第一篇：2017小學數學三年級上冊第二單元備課教案(青島版)

XX小學數學三年級上冊第二單元備教案

（青島版）

一、第一部分“說標”，（一）（先說）程目標

《義務教育數學程標準》對數學程提出了四個方面的總目標：知識技能目標、數學思考目標、問題解決目標和情感態度目標。同時，又把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段。三年級處于第一學段，下面我就從這四個方面解讀本單元的程目標。

知識技能目標：

掌握整十數乘一位數的口算方法及兩位數乘一位數（不進位和進位）的筆算方法。

數學思考目標：

經歷探索計算方法的過程，初步形成探索意識。

2會獨立思考，表達想法。

問題解決目標：

能用兩位數乘一位數的有關知識發現、提出解決數學問題。

2知道同一問題有不同的解決方法。

情感態度目標：

能在他人幫助下，積極參與數學活動。

2了解數學與生活的密切聯系。

（二）（再說）內容標準

下面，我就來闡述本單元的內容標準：學生能正確計算兩位數乘一位數的乘法并應用其知識解決問題；初步了解分析、研究問題的思路與方法。

二、第二部分“說教材”

（一）（先說）編寫特點

本冊教材是XX年審核通過的，經過修改與XX年審核通過的同冊教材相比，內容更生活化，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，本單元的編寫特點主要有以下幾個方面：

（第一方面）素材選取將廣泛性與生活性有機結合。

本單元根據學生年齡特點和生活經驗，選取身邊熟悉、新穎、感興趣的內容為素材，讓學生更好的認識自己、認識學校、認識社會、認識自然，體驗到數學學習與生活密切聯系。本單元選取了學校生活素材——“快樂大間”。讓學生通過參觀豐富的大間活動從中找數學信息、提數學問題，從而學習數學知識，這樣安排有效地增強了學生學習數學的欲望。

（第二方面）滲透思想，優化知識結構。

本單元徹底改變了“小步子”編排方式，便于學生理解知識的內在聯系，優化單元知識結構。將舊教材第二單元“兩三位數乘一位數”的知識單獨抽取出來，分成兩個獨立的單元：兩位數乘一位數和三位數乘一位數，知識銜接更緊湊，更容易讓學生在循序漸進中掌握數學知識技能。

（第三方面）改動情境圖，使“情境串”更科學、真實、可操作。

本單元與舊教材相比，情境圖的變動較大，“情境串”所反映的主題更符合學生的認知規律。從舊版以“富饒的大?！盀橹骶€的個信息窗，更改為以“快樂大間”為主線的3個信息窗，更改后更容易讓學生理解兩位數乘一位數的算理，掌握提升算法。

（第四方面）多樣化方式，重視個性發展。

本單元特別注重計算方法的多樣化，學生通過觀察、分析，獨立探索出各自的計算方法，可以擺小棒或方塊、也可以口算、估算、筆算，然后學生展示、交流各自的方法，總結出正確地計算方法，以此體現個性化的學習。

（二）（再說）編寫體例

在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設置可謂獨具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發揮著畫龍點睛的作用。下面我就對它們進行逐一解讀。

信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導學生從中獲取信息，啟發學生主動思考提出問題。

合作探索：就提出的問題通過學生“動手實踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發揮個人積極主動性和團隊力量。

問題口袋：對于有價值但不屬于本所學的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。

自主練習：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時鞏固練習所學知識。

你知道嗎：讓學生了解更多與數學相關的資料，開闊視野，了解數學文化。

我學會了嗎：每單元一個，讓學生及時了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價。

聰明小屋：培養學生思維周密性及綜合運用知識的能力，進一步提升數學思想，增長智慧。

豐收園：是自評與互評相結合的定性評價。便于學生養成評價與反思的習慣。

與之前03年審核通過的青島版同冊教材相比，又增加了智慧廣場欄目，引導學生從低年級開始初步形成解決問題的策略，養成善于思考的習慣，體現數學價值。

（三）（接下來說）內容結構

本單元共編排了三個信息窗。信息窗1學習兩位數乘一位數的口算和（不進位）筆算；信息窗2學習兩位數乘一位數（進位）筆算；信息窗3學習求比一個數的幾倍多幾（少幾）的問題。

（四）（最后說）知識和技能的立體整合

從橫向角度來看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊的教學中起到承上啟下的作用。

從縱向角度來看本單元，是學生在二年級已經學會表內乘法及倍數的基礎上學習的，為三年級下冊進一步學習多位數乘法打下基礎。

總之，本單元在編排上既總結、利用了前面所學的知識，又為今后繼續學習更復雜的內容作鋪墊，體現了由易到難、由簡單到復雜的數學思維規律。

三、第三部分“說建議”

基于我校“先學后導、互助提升”的數學教學模式，結合青島版數學教材特點，我從以下三個方面來說說我的建議。

（先說）教學建議

下面我就“兩位數乘一位數”這一單元說說我的教學建議。

．經歷過程，在情境中體驗、理解兩位數乘一位數的算理和算法。

充分利用教材所提供的問題情境，引導學生在觀察、操作、交流、反思等活動中，掌握知識、技能。本單元以學生喜愛大間活動為素材，在活動中，激發學生主動探索，通過學生動手操作交流自己的算法，總結出正確計算方法的基礎上加深對算理的理解。

2．處理好算法多樣化與教學重點之間的關系。

在實施教學活動時,應尊重每個學生的個性特點，允許學生用不同的知識、思路解決問題。在學習本單元時，我先讓學生根據數學信息列出算式，然后通過小組交流的形式，探究計算方法。教師應充分尊重學生的想法，提倡算法多樣化的同時，適時關注本單元的教學重點。

3注重培養學生的問題意識。

在教學本單元時，我讓學生觀察情境圖，在參觀體育大間的過程中激發學生去主動發現、提出問題，運用已有知識經驗解決問題，培養其問題意識。

（第二方面）評價建議

結合我對程標準的理解與“兩位數乘一位數”這一單元的研讀，談一下自己在教學中的評價建議。

．恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解、掌握。

數學學習要讓學生通過數學活動掌握知識、技能。因此在教學整十數乘一位數的口算時，上我通過讓同桌互相考一考；一個學生出題，另一個學生做題，然后同位交換角色；下自己制作數學手抄報；自己動手畫一畫知識樹等活動，來評價學生對基礎知識、基本技能的掌握。

2．注重計算中學習過程的評價。

在評價學生學習過程時，要時時關注他們的學習習慣和合作能力。兩位數乘一位數的筆算是本單元的重點，所以在學習這部分內容時我把全班學生分成八個組，采取小組加分制，根據每組學生在算理與算法的掌握情況進行分數獎勵，如能正確筆算并說清算理的1次+1分；筆算錯誤不加分，如果本組同學進行了補充，講解的合理+1分；講解的精彩、表達到位1次+2分。下時評選出優勝隊進行獎勵，如：一個本子、一塊橡皮等。這種學習評價方式既激勵了學生的學習興趣，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。

3．注重評價方式的多元化

我校一直實施前2分鐘口算練活動，在進行此活動時，我每節都會評出班級口算大王，從班級口算大王到校級口算大王的評選，大大提高了學生的口算素養。在批改作業時，我采用不一樣的等級評價，如：做題的對錯用甲乙丙丁、書寫是否工整用ABD、整體非常好時我會在本子皮上畫上五角星、笑臉等。到了學期末我會對得五角星、笑臉最多的學生進行表揚獎勵。這些評價活動大大增強了學生學習的自信心。

（第三方面）程資源的開發和利用

教材是教與學的重要依據，因此教師要合理開發利用教材，讓教材更貼近學生生活。

．巧用生活資源：如在學習“兩位數乘一位數（不進位）筆算”一時，我巧妙利用生活中的物品進行擺一擺、分一分，像小棒、小方塊、小圓片等。在形象直觀的操作中，理解豎式計算的算理，掌握了豎式計算方法，達到一舉雙得之效。

2．開發利用網絡資源：如教學“求比一個數的幾倍多幾（少幾）的問題”時，精心制作，上網查閱資料，形象直觀的幫助學生理解教學內容，并將本內容及重難點做成時知識樹呈現，使知識形成網絡，讓學生更為輕松地獲取知識。

3及時捕捉堂中動態生成資源：可以從學生的神情、姿態中，從學生正確或錯誤語言文字信息中，捕捉有價值的信息作為教學資源，在教學時，教師應注意聽取學生的話語，找學生說的亮點讓他給大家講解，像這樣及時捕捉堂中生成的資源，來提高數學教學的有效性。

第二篇：新青島版三年級數學上冊單元備課

第一單元 動物趣聞——克、千克、噸的認識

單元備課

教材分析：

本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發學生學習的興趣。教學內容：

克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。

2、在觀察、操作活動中，培養初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教學重點: 克、千克、噸的認識。教學難點：

初步建立質量觀念。

教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物 課時安排： 3課時。

第二單元 快樂大課間——兩位數乘一位數

單元備課

教材分析：

本單元安排了3個信息窗。信息窗1呈現的是學校體育大課間學 生跳集體舞的情境，信息窗2呈現的是團體操情境，信息窗3呈現的是呼啦圈表演的情境。本單元是數運算的教學，是在學生已經熟練掌握表內乘法的基礎上進行的學習，是以后學習多位數乘法的基礎。本單元的教學在全冊乃至整個小學數學教學中都占有非常重要的地位。因此，在本單元的教學中教師要尊重學生的認知基礎，結合具體的情境，有效地組織教學活動，充分利用學具操作，加強直觀演示，引導學生在理解算理的基礎上，掌握好兩位數乘一位數的計算方法，培養學生對乘法的學習興趣，為學生學習第三單元三位數乘一位數打好基礎。

單元教學目標：

1.結合具體情境，進一步理解乘法的意義；掌握整十數乘一位數的口算方法并能正確地口算；能正確筆算兩位數乘一位數；學會分步解決“求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少”問題的方法。

2.經歷探索整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數的筆算過 程，明確算理，掌握算法，提高運算能力。在分步解決“求比一個 數的幾倍多（少）幾的數是多少”問題的過程中，學習畫線段圖分析數量關系的解題策略，提高解決問題的能力。

3.能主動參與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交

流，并能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數學與生 活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重點：

理解和掌握兩位數乘一位數筆算的算理和算法。教學難點：

兩位數乘一位數（進位）筆算的算理和算法。課時安排：4課時

第三單元 富饒的大?！粩党艘晃粩?/p>

單元備課

教材分析：

本單元安排了3個信息窗。第一個信息窗通過創設出海歸來的情境，引導學生探究整百數乘一位數的口算及三位數乘一位數（不進位）的筆算方法。第二個信息窗呈現的是海上養殖的兩幅圖，引導學生探究三位數乘一位數（進位）筆算乘法的計算方法。第三個信息窗通過加工車間工作的情境，引導學生學習三位數乘一位數的中間有零或末尾有零的筆算，同時也將估算的方法和意識滲透其中。教學目標：

1、結合具體情境，掌握整百數乘一位數的口算及三位數乘一位數的筆算。

2、結合現實情境，體驗三位數乘一位數估算的方法和策略，培養學生的估算意識。

3、在解決問題的過程中，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。

4、能主動參與算理、算法的探究過程，在探究和交流的過程中學會與他人合作，獲得成功的體驗。教學重點：

三位數乘一位數的筆算。教學難點：

三位數乘一位數（進位）的筆算及三位數乘一位數的估算。課時安排：4課時

第四單元 走進新農村——位置與變換

單元備課

教材分析：

本單元關于位置的認識，是在學生初步了解了東、西、南、北四個方向的基礎上來學習的。平移、旋轉現象是學生第一次接觸，是今后進一步學習習近平移、旋轉的基礎。因此，教學時要注意讓學生在具體情境中辨認方向，在觀察生活現象中感受平移、旋轉。本單元的主要教學與實踐活動內容是：辨認東北、西北、東南、西南四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置；初步體會平移現象和旋轉現象。本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們去參觀新農村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學習。第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉現象的

學習。教學目標：

1、結合具體情境，能根據在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的線路圖。

2、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

4、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯系。教學重點：

辨認東北、西北、東南、西南四個方向；初步體會平移現象和旋轉現象。教學難點

會用這些方位名詞描述物體所在的方向。

課時安排：3課時

第五單元 風箏廠見聞——兩、三位數除以一位數

（一）單元備課

教材分析：

本單元安排了3個信息窗。是在學生學習了表內乘、除法和有余

數除法的基礎上進行的，它是學習多位數除法的重要基礎。本單元內容是全冊教材的重點之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。教師要尊重學生的認知基礎，結合教材創設的情境，組織豐富、有效的數學活動，促使學生在主動探究、合作交流的過程中理解算理，掌握計算方法，提高運算能力。教學目標：

1.結合和具體情境，進一步理解除法的意義；掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確地口算；能正確筆算被除數最高位夠除的兩、三位數除以一位數，掌握除法的驗算方法。

2、經歷探索兩、三位數除以一位數除法的口算、筆算、驗算的過程，體會乘、除法之間的關系，明確算理，掌握算法，提高運算能力。

3、能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題，感受數學與生活的練習，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重點：

學生能正確計算整十數除以一位數的口算和兩、三位數除以一位數的筆算，掌握除法的驗算方法。教學難點：

兩位數除以一位數（第一次商后有余數）的筆算。課時安排：4課時

六 采摘節——混合運算

單元備課

教材分析：

本單元安排了3個信息窗。本單元教學混合運算，內容包括含有兩級運算的運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內容相輔相成、有機結合的。四則混合運算的順序、步驟是小學階段的重要教學內容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續學習其他數學知識的基礎，是更好地使用計算工具的前提，也是發展數學思考、提高學生數學素養的載體，所以，教師在教學中要結合解決實際問題的過程，讓學生體會運算順序的合理性，理解整數四則混合運算的意義，掌握整數四則運算的方法。教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，理解運算順序，并能正確地進行計算。

2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題；能結合具體情境表述解決問題的過程；初步學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、感受混合運算在解決日常生活問題中的作用，培養對數學學習的興趣。教學重點：

掌握混合運算的順序，并會列綜合算式解答兩步計算的實際問題。教學難點

理解混合運算順序的合理性。

課時安排：4課時

七 慶元旦——時、分、秒的認識

單元備課

教材分析：

本單元安排了3個信息窗。信息窗一的主題圖是舉行元旦聯歡會的情境。借助鐘面呈現聯歡會及各個節目開始的時刻，引出對時、分的認識。信息窗二是觀看元旦聯歡會最后一個節目——校園歌曲大聯唱的情境。借助節目開始和結束的時刻，引發學生提出“校園歌曲大聯唱一共用了多長時間？”的問題，從而引入有關經過時間的簡單計算的學習。信息窗三是以“新年的鐘聲”為情境，認識時間單位秒以及建立分與秒的關系。教學目標：

1、結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行有關經過時間的簡單計算。

2、經歷觀察、操作等探索活動，初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。在用時間描述生活現象的過程中，培養學生初步的應用意識。

3、結合具體實例，讓學生感受時間與生活的密切聯系，從而使學生養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。教學重點：

認識鐘面上的時刻，掌握時、分、秒之間的關系。教學難點：

正確地讀出鐘面的時刻和有關經過時間的簡單計算。課時安排：5課時。

八 美化校園——圖形的周長

單元備課

教材分析：

本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“給花壇安護欄”，通過兩個小朋友提出“給每個花壇安上護欄”的建議，將學生的我注意力由欣賞花壇引入對周長的探索學習，并利用指一指、描一描、畫一畫等操作活動理解周長的意義，并能用不同方法的測量出簡單圖形的周長。第二個信息窗是“購買花壇護欄”，情景圖左邊呈現的是同學們在測量長方形花壇長與寬的活動情景，右邊提供了正方形花壇的邊長數據，信息牌上面顯示護欄的單價，引出“給不同形狀的花壇安裝護欄需要多少錢？”的問題，引入對長方形、正方形周長的計算方法的學習。教學目標：

1、結合具體情境理解周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長，掌握長方形、正方形周長的計算方法，會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。

2、在對長方形、正方形和不規則圖形周長計算方法的探索過程中，發展空間觀念；在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進

行初步有條理的思考。

3、能提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：

長方形和正方形軸承的計算。教學難點

理解周長的意義。課時安排：3課時

九 我當小廚師——分數的初步認識

單元備課

教材分析：

本單元教學的知識點是分數的初步認識，這是分數教學的起始單元。分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

本單元學習分數的初步認識主要包括認識幾分之一，認識幾分之幾，簡單的分數加、減法三部分知識。每個窗口結合具體情境讓學生初步理解分數的意義，包括分數的讀、寫與各部分名稱；第二節教學幾分之及，在體會分數意義的基礎上，比較同分母分數的大小。第三

節在比較分數大小，進行加減計算時繼續體會分數的意義。教學目標：

1、結合具體情境，初步理解分數的意義。

2、通過觀察和動手操作，初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱，初步認識分數的大小，并進行比較。

3、會計算簡單的同分母分數加、減法。學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。教學重點：

初步理解分數的意義和簡單分數的大小比較。教學難點

初步理解分數的意義。課時安排：4課時

第三篇：XX—2018三年級上冊數學第二單元備課教案

XX—2018三年級上冊數學第二單元備課

教案

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第二單元

萬以內的加減法

單元內容：教材第15—33頁的內容

單元目標：

1、使學生較透徹地理解萬以內筆算加減法的計算法則，并能應用法則準確地筆算多位數加減法。

2、使學生學會多位數加減法的驗算方法，養成驗算的好習慣。

3、培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。

教學重點：能準確地筆算多位數加減法。

單元難點：連續進位加法和連續退位減法

學情分析：本單元是在學生已經學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法的基礎上繼續教學

的，讓學生在此基礎上進一步學習三位數加減三位數。

課時安排:9課時

課時1

兩位數加兩位數不連續進位加

教學內容:課本P15——16兩位數加兩位數不連續進位加

教學目的:1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的 加法題.2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1

學情分析：本課是在二年級下冊“萬以內的加法和減法

（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本課

主要學習三位數加三位數中連續進位加，這是學生學習筆算加法的難點。

教學過程

一.復習準備，導出新知

1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１

2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

筆算不進位加法要注意什么呢？

強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

二.學習新課

1.導入新課，出示課題：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好。今天我們繼續學習進位加，但和前

面學的稍有不同，今天要學習的是不連續進位加（板書課題）

2.教學例1

學生嘗試擺小棒求得98+25的結果小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？

10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

三.鞏固練習

1、一做第1題：直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

3、練習四第1題：連一連

4、練習四第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課總結：今天我們學習了兩位數加兩位數不連續進位加法，大家做題時一定要認真仔細。

五、布置作業：練習四第3題

在教學這個內容時，教師要注意強調相同數位對齊，告訴學生進位的小1必須要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養成一個好的習慣。學生練習中的應用題，強調寫出完整的答句。

課時2

三位數加三位數連續進位加

教學內容：書P18三位數加三位數連續進位加和做一做

教學目標：進一步培養學生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。

提高學生計算的速度和準確性

重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

一、復習準備，導出新知

、列豎式計算：59+77

85+68

59+89

問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：100+800

900+100

000+100

3、估算：99+800

900+101

989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課

.估算：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。

爬行類３７６

兩棲類２８４

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）

2.筆算：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？學生板演，集體講評

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

三.鞏固發展

師：通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說呢在表中發現了什么數量關系？

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

四、全課總結：這節課我們學習了三位數加三位數連續進位加法，大家特別要注意哪一位的乘積加上進位后滿幾十，要繼續向前一位進幾。

五、布置作業：課本１８頁做一做，學生獨立完成。

進位加法不是新知識，但是本節課所教學的連續進位加法計算的過程比過去復雜，學生容易發生錯誤，在練習中出現的問題有這樣幾個：該進位加的寫上小1了，卻沒有加上。沒有進位的卻進位加上了。

課時3

練習課

教學內容：書P19－21練習的內容

教學目標：通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。

通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。

重點難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流

教學過程

一、設置情境、揭示內容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復習萬以內連續進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上的得數

五、開鎖游戲：頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、５３６.９１５.３５１.８５.４６４.２０８.６４９.８７３.７９２.１２７

上面哪兩個數加起來得１０００？說說你是怎么想的？

八、共同分析２１頁第９題。

學生的計算出現了層次，有的速度快，有的速度慢，而且差異非常明顯。個別學生橫式上不寫結果。

課時4

萬以內數的減法

教學內容：書P22——23萬以內不連續退位減法和25頁第1、4題

教學目標：能正確地25頁第1、4題會解答有關的應用題。

培養良好的學習習慣。

重點、難點：減法的計算法則。不連續退位減法

學情分析：本節內容是在學生已經學習過筆算退位減法的基礎上進行的。計算法則上沒有更多的新知識，只是

被減數連續兩位不夠減，要連續兩次向前一位退1，計算過程比較復雜。

教學過程：

一、復習

口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝

豎式計算。（學生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

、教學例題1

師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？集體討論，依照法則進行評講：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2

師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？哪一組說說你們的方法？學生到黑板前來，邊講邊板書。問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯：

321 628

7324

1582

－93（）－473（）-

2538（）－

847（）

238

145

4786 675

三、總結：這節課我們學習了三位數減三位數的不連續退位減法，還是要嚴格遵守減法的計算法則去計算。

學生的計算出現了層次，有的速度快，有的速度慢，而且差異非常明顯。部分學生對于中間有0的連續退位減掌握比較差。已經借給個位了，雖然也點了小圓點，但在實際計算中還是忘記。

板書設計：減法

（二）500-185=315

（1）185可分成100和85，500-100=400，400-85=315

（2）185+15=200，500-200=300，300+15=315

（3）用豎式計算

500

-185

輔導記錄:由于班里有幾個學生在計算上總是出錯,該進位的沒有進位,該退位的沒有退位,為此我把班里的幾個計算較差的學生留下來,對他們予以計算上的輔導

課時5

加、減法的一些簡便算法

教學內容：24頁例題3（教師根據知識點修改教材）

教學目標：用多種方法解決問題，提高學生的計算能力，培養學生的良好的學習習慣。

重點、難點：培養學生的發散思維

教學過程：

一、復舊引新

、填空：78=80－（）

87=（）－（）

99=（）－（）

98=（）－（）

297=（）－（）

提問：78接近哪個整十數？87等于幾十減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學生比賽：男生組574+200

453－300

456+198

725+79

748－97

356－299

女生組574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1

748－100+3

356－300＋1

讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數或減數是接近整

十、整百兩數）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數或減數是接近整十，整百的數，把它們先看作整

十、整百的數，計算起來比較簡便。

揭題：加、減法的一些簡便算法

三、新課教學:

（一）教學加法的簡算方法、教學加數接近整十的簡算方法，出示例1：113＋59

（1）找算式中哪個加數是接近整十或整百數？

（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1

（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59=

13+60－1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。

（4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數是接近整百數的簡便算法。

2、教學加數接近整百的簡算方法

出示例2：

276＋98

（1）讓學生討論這題的簡便算法，填空：276＋98=276＋（）－（）=（）

（2）為什么加上100又減2？

（啟發學生回答多加2要減2，師板書）

（3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：276＋97=276＋100－3=373

（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

3、小結：當加數是接近整

十、整百數時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規律：多加幾要減幾（師板書）

4、試一試、想一想、填一填

56＋87=156＋90○□=□

74＋198=74＋200○□=□

（二）教學減法的簡算方法

出示例3：

65－97

（1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計算過程說一遍。165－97=165－100＋3=68

（4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1

（5）想：165－100＋1=165－（）

（6）小結：減數是接近整

十、整百的數怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規律：多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質疑：完成第38頁的“做一做”

三、鞏固練習

、電腦出示填空：

例：＋89看作（加90減1）

＋198看作（）－97看作（）

＋299看作（）－299看作（）

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126＋68=126＋70－2

b：98＋67=67＋100－2

c：253－99=253－100－1

d：142－89=142－100－11

3、想一想、填一填

276＋（）=276＋200－3

435－（）=435－300＋2

（

）＋267=267＋100－3

534－（）=534－300＋2

4、比一比，誰找的簡便算法最多

97＋98

98＋299

四、總結：

1、今天我們學習了什么內容？

2、在計算加、減法時，如果加數或減數是接近整

十、整百的數怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規律是什么？3.便計算的規律是什么？4.加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

在這節課這個中，對教材做了部分修改。首先對于此類的內容，要給學生提出估算的要求和方法，然后再用豎式計算，這是一個重點和難點

課時6

加法的驗算

教學內容：教科書第27頁的內容。做一做

教學目標：①通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

②培養學生探索合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

教具準備：老師準備掛圖。

教學過程：

一、創設情境、導入新課。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？互相說說，再請同學發表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？生：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

全班動手計算。板書：135+48=183（元）

+

師：怎樣檢驗加法計算的結果？板書：加法的驗算

二、合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？鼓勵學生不同的方法，師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

+

+4

+1

0

三、全課小結：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節課學習的內容。

情境教學的引入，能充分的激起學生的興趣，在學生提出問題后，：找的錢對不對呢，提出檢驗計算結果的問題，引入驗算的教學。要注意讓學生明白加法的三種演算方法，并掌握。

課時7減法的驗算

教學內容：教科書第28頁的內容。做一做

教學目標：①通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。

②培養學生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

教具準備：老師準備掛圖或。

教學過程：

一、創設情境：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）

0

0

師：小明說找的錢對不對呢？怎樣檢驗減法計算的結果？板書：減法的驗算

二、合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生說出自己的驗算方法和結果。你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。用0，1，2，……9這十個數字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

0

三、全課小結：通過這節課的學習，你發現了什么？有什么收獲？學生自己總結本節課學習的內容。

減法的演算方法，學生都能掌握，所出現的問題是：橫式上學生寫的結果不是計算的結果，而是驗算的結果。

課時8

練習課

教學內容：教科書第29頁到31頁。

教學目標：

1、結合實際問題加強計算。

2、培養合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。

教學過程：

.判斷：小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。

634

359

663

404

869

239

-184

+

471

282

-186

-578

+571

552

830

845

318

291

800

2.書第30頁第6題：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

3.書第31頁：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。

5、小結：通過這節練習課你知道了什么？（自己總結，小組交流）。

6、作業：①第29頁，3、4

第30頁，5、7

課時9

整理和復習

教學內容：教科書第32頁、33頁。

教學目標：①讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

②培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

教具、學具準備。教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。

教學設計：

一、小組交流、整理知識。

①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。

②小組匯報，全班交流。師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。

二、鞏固練習、發散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加、三位數加三位數的連續進位加、連續退位減？板書：

0

0

+

+

訂正時提問：筆算加法應注意什么？減法呢？師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？②反饋測試。

三、靈活掌握。

師：考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（反饋）第二題：啄木鳥診所

0

0

0

0

+

0

集體訂正，分別說說錯在哪？

三、應用拓展，解決問題。

①：書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？獨立列式

②：900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？學生獨立列式計算：337+118=455（只）

生：這一天共孵出了多少只小雞？學生獨立列式計算：337+445=792（只）

生：還剩下多少個雞蛋？學生獨立列式計算：900-792=108（個）

課堂小結：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

在這個單元中，主要是對整數加減法筆算的相關內容進行了歸納和總結，培養了學生的總結和歸納的能力。練習中的所出示的解決問題，讓學生通過解答應用問題鞏固計算，使學生進一步體會計算與實際的聯系，增強應用意識。

輔導記錄:在單元測驗中,發現學生對于文字題的理解較差,針對部分學生不能掌握的地方予以針對性的輔導

第四篇：三年級上冊第二單元備課

1、《我們的民族小學》教學反思：

（1）教學本課，學生課文讀得較好，有的甚至能背誦全文，字詞理解也算到位，但學生預習，只注重字詞認讀和課文朗讀，不能養成查找資料的習慣；（2）學生鋼筆字寫得不在體，要加強書法楷體教學指導；（3）錯誤較多的字：戴、舞，摔跤，重點指導戴、舞、摔的筆順。

2、《金色的草地》教學反思：

（1）預習時自認為理解詞語意思，但對部分詞語，如“引人注目”等理解不到位；（2）通過學習能懂得草地變化的原因，但體會不到小作者仔細觀察的特點和草地的可愛及蒲公英的有趣；（3）容易寫錯的字詞：假、瓣、察、絨等，重點指導“假、察、絨”的筆順。

3、《爬天都峰》教學反思：

學生能通過自學理解課文內容，但對部分重點詞語，如“居然”等理解不到位，容易寫錯的字詞較多，如“仰”“昂”分不清讀音；“辮、瓣、辯”等拿不準字形。特別是綜合性學習的自覺性較差，以后需要加強。

4、《絕招》教學反思：

學生通過自學，能理解課文內容，并能抓住重點分別找出三人的絕招，掌握練就絕招的方法；課后生字也能讀準字音。如果有時間將課文讀熟練更好。《語文園地一》教學反思：

背誦古詩《小兒垂釣》不能在認識字的前提下背誦，因此，理解詩意有一定的難度，需要教師引導；作文寫課余生活出現流水帳現象，抓不住重點，教師應在指導寫作方面下功夫。

第二單元備課

教學內容：

本組有三篇精讀課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、一篇略讀課文《我不能失信》以及語文園地二。教學目標：

1、使學生能正確認讀25個生字，正確、工整地書寫38個生字和46個詞語。

2、使學生能正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、使學生能初步了解課文內容，從名人日常生活中平凡的小事體會他們崇高的、美好的品質。

4、使學生進行良好的思想教育，培養他們誠實守信、勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

5、從課文中體會名人對孩子的關心和愛護。

6、激發學生學習名人的優秀品質，努力學習。

7、對學生進行字、詞、句、朗讀、口語交際、習作等訓練。教學重難點：

重點：

理解列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

了解高爾基接受少先隊員照相的經過。

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的經過。

通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

難點: 使學生透過人物的言語、神態、細節來領會人物的心理活動。引導學生通過對話和細節來體會人物的心理活動。

初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。課時安排：

《灰雀》

2課時 《小攝影師》

2課時 《奇怪的大石頭》

2課時 《我不能失信》

1課時 語文園地二

4課時

5、灰雀

教學目標：

1、會認6個生字，會寫12個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重、難點：

1、理解列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

2、使學生透過他們的言語和神態來領會人物的心理活動。教學準備：教學課件，有關灰雀的資料。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、談話導入

1、你們知道列寧嗎？他是一個怎樣的人？誰能說說。（學生聯系查找到的資料圖片介紹）

2、今天，我們要學習的課文，講的就是偉大領袖列寧和一個男孩的故事。

二、讀通課文，初步感知

1、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文主要寫了一件什么事。

4、通過自學，你還有哪些經過努力沒有弄懂的問題？

三、學習課文第1、2自然段

1、個別讀課文，思考：這2個自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?

2、生匯報學習情況

A灰雀的美麗可愛（理解“婉轉”及“惹人喜愛”的意思）

B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經?！边@幾個關鍵詞語理解，并聯系上下文體會他的愛鳥之情。）

C灰雀失蹤后, 列寧很著急、擔心（抓住“找遍了”）

3、指導朗讀。（讀出灰雀的惹人喜愛，列寧對灰雀的愛及一只灰雀找不到后，他著急、擔心的心情。）

4、那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節課再繼續學習。

四、學習生字，指導書寫、1、學生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學注意。

2、可讓學生當小老師，教同學記住生字。

3、指導書寫：散、胸、或、低。

五、布置作業:

1、熟讀課文。

2、抄寫生詞。

【第二課時】

一、創設情境，課件導入

看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛?。×袑幟看味家綐湎驴赐鼈?。可有一天，列寧發現那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個問題，我們繼續學習課文。

二、精讀課文，感悟真愛

1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。

2、請學生再讀3、5、7、9自然段。想想：你對哪句話體會最深刻？

列寧在說話的時候，心里會怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會到的？ 可以通過朗讀與同學交流自己的理解感受。

3、引導學生抓住一些重點詞語及標點體會列寧當時的想法。

如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會飛回來？”體會列寧沒有直接批評教育孩子，而是通過對灰雀命運的擔心，去感染教育孩子，認識錯誤及知道孩子決心改正錯誤時，那種喜出望外的心情變化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（課件出示4、6、8、10自然段）

5、在分析描寫男孩的句子時，也要抓住重點詞語及標點，體會男孩說這些話時，從猶豫到安慰列寧，最后下定決心改正錯誤這一思想轉變過程。

重點探究第6自然段，引導學生在這幾段中找出一個描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會到了什么？（引導學生聯系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領會男孩心情和心理的變化）出示句子：

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

問：這2個句子有什么異同嗎？你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎？（這一朗讀對比訓練，使學生領悟到男孩由知錯而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）

6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對灰雀的愛有什么不同？（體會到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯誤。）

7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。

四、烘托高潮，總結全文（學習課文11-13自然段）

1、出示上節課學生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實的？

2、輕聲讀課文，同桌討論這2個問題。

3、師生互動交流，引導學生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實際行動及時改正了錯誤，言而有信，所以說他是誠實的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現他對孩子的愛。

4、追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯就改）

5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個自然段。

6、學了這篇課文，你發現了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實的男孩??）你想對文中的人物說些什么呢？

五、拓展延伸，訓練思維

課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。板書設計：

5．灰雀 惹人喜愛 列寧

男孩

每次??都要??“沒看見” 經常帶??“一定會飛回來”

可惜

果然

6、小攝影師

教學目標：

1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。教學準備：相關課件，有關列寧的材料。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

【第二課時】

一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動 發揮想象，續寫故事。板書設計：

6、小攝影師 關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

7、奇怪的大石頭

學習目標：

1．認識“考、秦”等8個生字。會寫“著、藏”等12個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重、難點：識記生字新詞；認識兒時好奇心在后來發明創造中的重要意義。教學準備：

1．發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．教學課件。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。

四、指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊郑⒁庾笙虏糠值墓P順。3．各自抄寫。

【第二課時】

一、復習生字新詞

1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

2、感知巨石形象。

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、感受好問精神

1、時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

2、同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。板書設計：

7、奇怪的大石頭 石頭→ →,→……

8、我不能失信

教學目標：

1、正確、流利、地朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。

2、能概括課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事上獲得啟示。

3、初步理解通過人物語言、動作、表情表現人物寫作手法。

4、培養獨立閱讀能力。教學重點：

體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。教學難點：

透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。教學準備：

1、教學課件；

2、發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事了解人物的內心世界和性格特點。

教學方法：情境教學法 朗讀感悟法 自主探究法 教學時間：一課時 教學過程：

一、情境導入

1、指一學生表演節目，老師發獎品并板書：我不能失信。

2、請同學們給這個句子加上標點符號。加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。換個問號再讀。我不能失信嗎？當然不可以了，所以換個感嘆號再讀，我不能失信！。別看標點小，用上完全不一樣?！拔也荒苁拧蹦苷f一說你加引號的理由嗎？這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內容包括標點在內一起引起來。（教寫雙引號）

3、根據學生的回答，教師引導學生看課題質疑：：這句話的人是誰呢？她又是在什么情況下說的呢？讓我們讀課文來找答案吧

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

（1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。把課文讀順暢。（2）用序號標出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？

2、匯報交流。（1）讀詞：

尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子 照樣子用上“的”說一說，引導說說身邊周圍的。

奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說 也照樣子說一說。（2）填一填：

一個星期天，宋耀如一家準備（），二女兒（）（誰）也很想去，她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（）。

三、細讀感悟

1、分角色朗讀

（1）、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。（2）、組內安排角色，各組組長主持練習，教師巡視。（3）、小組抽簽進行比賽。(4)、同學評議，推選優勝組。

2、小組討論 試一試，我能行

（1）慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣

（2）她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點理解好解釋的意思：假如慶齡去會對小珍怎么解釋？（引導學生說話，進行說話訓練。）

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意??！可是慶齡沒有這樣做，也沒有這樣說，她說——

（3）、她是怎么說的？你從中受到什么啟示？

引導學生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導：

那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？ 難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標點。

3、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

4、出示剛才3句話，學習對話的兩種標點用法。試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標點。

四、課本劇表演。

五、暢談感受

同學們，讀了這個故事，你有什么感受呢？聯系生活實際，談談你對“誠信”的認識好嗎？寫作方面你又有什么收獲呢？

1、學生暢談感受。

2、老師小結。（學習誠實守信的品質，學習用人物語言表現人物性格的寫作方法。）

六、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

七、拓展運用：

1、如果這件事發生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？

2、慶鈴這樣做對不對？ 板書設計：

8*我不能失信——守信

言而有信

宋慶齡盼、勸！誠實可信

語文園地二

教學目標：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語故事，了解故事內容。教學重點：

1、進行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內容。教具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學過程：

【第一課時】 口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

【第二課時】習作：熟悉的人的一件事

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。教學重點難點：

1、重點：熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法。

2、難點：學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。教具準備：習作例文 課時安排：四課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思 1.出示要求

◎寫小伙伴的一個特點； ◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？ 3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》 讓學生邊看聽思考： ①寫誰？人物有什么特點？ ②什么事表現了這一特點和品質? ③哪些細節描寫生動地體現來這一特點? 2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、打草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

第二課時

一、欣賞佳作

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習作，謄寫習作。

第三、四課時

一、組內品評習作

1、小組交流，品評習作。

2、推薦小組優秀習作。

二、班內交流

1、學生朗讀優秀習作。

2、全班交流、共賞。⑴請同學評議。

⑵出示兩篇中等水平的習作，讓學生找說說如何修改。

三、修改習作

1、學生自改習作。

2、小組內再次交流。

3、學生談修改體會。

4、老師再次指導、點撥。

四、再次修改，完成習作。

1、再次修改自己的習作。

2、規范地抄在作文本上。板書設計：

習作2

1、一件事表達一個特點

2、寫出真情實感

【第三課時】

我的發現、日積月累（讀讀背背）

一、我的發現 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．自由輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第五篇：青島版小學數學四年級上冊第二單元教案

青島版小學數學四年級上冊第二單元教案（第一課時：乘法交換律

教學內容：課本19─20頁，自主練習：1─3頁。

教學目標：

1、指導學生運用猜測、舉例、驗證等數學方法學習乘法的運算定律。

2、在學習過程中，樹立運用規律簡算，增強用規律驗算得意識。

3、在合作探究的過程中，培養合作意識以及學習數學的興趣。

4、在探索學習運算律的過程中，體驗猜想、比較、歸納等數學方法的綜合運用。教學重點：探索和理解乘法交換律。

教學難點：乘法交換律的理解和應用。

一、創設情境

先讓學生觀察情境圖，交流從圖中你能得到什么信息？

二、提出問題，解答質疑

1、看了情境圖之后，你能提出什么數學問題呢？

2、指名回答提出的問題，出示課件：大巴車每天運送旅客多少人？中巴車每天運送旅客多少人？

根據問題，學生進行小組討論，運用不同的解答方法。

3、師：通過觀察，你能發現什么？

通過計算中巴車的客運量來驗證一下：（小組內自己解答）

自己舉例驗證：× 5=5

× 8

×50

= 50 × 90

師小結：兩個數相乘，交換乘數的位置，它們的積不變。這個規律叫做乘法的交換律。

用字母表示應該怎么表示呢？板書：a.b = b.a6、通過前面的學習，想一想：用乘法的運算定律能解決哪些問題呢？指名回答 ①可以進行驗算②可以使計算簡便

7、師：運用乘法的運算定律能使運算簡便嗎？同學們試一試，學生在小組中討論探索，學生交流自己舉的3個例子。

三、自主練習：

1.第一題：學生自己解答，并說一說：運用了什么運算定律。

2、第二題：同位兩個先說一說，再比賽。

3、第三題：小組內先說一說：運用什么定律，再自己解答，集體交流。

四、總結收獲：這節課你都學會了什么？請和大家交流一下吧。除了我們學的這2個運算定律，還有什么運算定律呢，以后我們再來學習。

板書設計：

乘法交換律a.b=b.a

教后反思：本課從學生實際出發，創設了具體的生活情境，引導學生開展觀察、猜想、舉例驗證、交流等活動，從激活學生已有的知識經驗和激發探究欲望入手，引導學生主動參與數學的學習過程，從而發展數學思維與數學能力，在學習過程中學會學習，學會與人交流與合作。