第一篇：小學六年級上冊第二單元備課

六年級上冊第二單元整體備課 主備人： 張發娟 魏代奎

【教材簡介】

本組教材以“祖國在我心中”為主題，體裁多樣，安排了《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》四篇文章，目的是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能。《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情。《彩色的翅膀》從普通的海島戰士扎根海島、建設海島的平凡事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪之情，也表達了中華少年建設中華的堅強決心。口語交際、習作、展示臺，是綜合性學習的延續。本組教材主題鮮明，語言生動形象，教學時應以品讀、感悟為主。

【單元主題設計理念】

以學生自主學習、合作學習為主，通過教師的引領，實現師生、生生以及師生與文本的對話；教師簡簡單單引領，學生簡簡單單學習。

【學情分析】

1、我們的學生已經邁入六年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有六七年了，學生對祖國的歷史、文化、人民、地理等有了初步的淺顯的認識。尤其是2008年5·12汶川大地震中，學生對全國人民眾志成城、抗震救災的偉大精神有了直接的感受；在北京奧運會上，學生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。

2、學生對我國近代那段屈辱的歷史還不是十分了解，因為他們今天生活得十分幸福，他們不知道什么叫做被壓迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他們沒有遠離祖國、遠涉重洋的坎坷經歷，現在，他們認為出國是一件十分榮耀的事情，所以，他們在對當時歷史背景不太清楚的情況之下，理解《詹天佑》《懷念母親》，是十分困難的。

3、就學習經歷而言，在五年級曾經學過一組表現父愛母愛的課文，不過這組課文所表現的父愛母愛都是和學生生活實際聯系比較緊密的，能喚起學生的情感共鳴。但是，他們現在一般還不能體會出與母親生死離別、陰陽兩隔的痛苦和悲傷，在學習《懷念母親》一文時存在較大障礙。

4、在五年級的學習中，學生已經掌握了一些基本的理解詞語、句子的學習方法，如：查工具書、聯系上下文、聯系自己生活實際、展開想象等。在本單元學習中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。

【單元教學目標】

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

【教學重點難點】

1、通過人物言行心理活動的描寫，體會人物的內心情感。

2、抓住關鍵性語句，體會他們在表情達意方面的作用。

【單元教學流程】

預習達標課

【教學內容】

人教版六年級上冊第二單元課文 【教學目標】

1.認識本單元詞語盤點讀讀記記中的詞語，會寫本單元詞語盤點讀讀寫寫中的詞語。

2.讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學重點】

讀通4篇課文；初步感受到炎黃子孫海外赤子的愛國情懷，激發學生熱愛祖國、從而報效祖國的思想感情。

【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

播放歌曲《我的中國心》，學生跟唱，交流歌曲帶給自己的感受。1.請大家打開課本第二單元的目錄，讀出這幾篇課文的題目； 2.師生共同板書課題。

二、初讀感知

1．請同學們將這四篇課文通讀一遍；遇到不認識的字圈出來，遇到難讀的字可以多讀幾遍；

2.小組內分段讀課文，幫同學解決讀不標準的地方。

4.教師多媒體出示所有的生字詞，一起讀正確，并引導學生說識記生字的方法；教師有選擇地指導重點字“撓、庸、毅、摯”的書寫，學生自己書寫生字；

三、再讀感知

1.字詞的讀音解決了，課文會讀得更好。小組內再輪讀課文，讀后交流自己讀課文的初步感受；

2.邊聽小組同學交流，邊圈劃出最觸動自己的句段；

四、默讀深思

1.教師多媒體出示默讀要求：

2.學生根據要求默讀、思考，完成以上內容后，既可以再自由朗讀一下所有課文，又可以讀《主題叢書》中的相關文章。

五、延讀再悟 1.搜集反映中華兒女報效祖國、為國爭光的資料。

2．收聽廣播或觀看影視中有關祖國建設新成就的內容，參觀家鄉建設新成就。

三、預習達標環節 第一關，認字詞

1．（課前）小組預習達標檢查：

2．小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。3．教師抽查預習情況 第二關，讀課文

1.各小組長匯報小組成員朗讀課文的情況。

2.教師提前做好朗讀的簽，抽各小組一名成員抽簽決定自己讀課文的內容。

3.未達標的小組再次達標。第三關 知內容

1.各小組組長提前組織組員進行交流、概括和總結。2.逐一篇文章進行交流。

3.若出現概括不全或者偏離主題的情況，再次組織學生默讀課文，再交流、總結。

第四關 提問題

1.各小組匯報一到兩個最感興趣、最想要知道的問題進行匯報。2.教師根據學生提出的問題，將整個課堂引入下一部分：“想要解開謎團，讓我們在下面的精讀課中尋找答案。”

四、抽查預習情況。

五、指導書寫。

精讀引領課

【教學內容】

《懷念母親》、《中華少年》及主題學習叢書2中的有關課文 【教學目標】

1.通過讀課文，讓學生感受作者的愛國情懷。

2.引導學生在閱讀中抓住能夠表情達意的關鍵詞句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。【教學設計】 激趣導入：

1、板書“母親”一詞，問：看到這兩個字，你笑到了什么？

2、母親總是與愛有關，而懷念又總是帶著憂傷，今天讓我們一起走進季羨林先生的《懷念母親》。

3、多媒體出示季羨林先生的資料，了解作者信息。

板塊一：品讀感悟，體會情感 1.請翻開第課《懷念母親》，默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現畫面，同時找出懷念母親的相關句子，做上記號，寫下理解。

2.課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要對課文進行深入的理解。再次品讀課文，思考一下：

（1)文中哪些句段描寫了作者對親生母親的感情，哪些句段描寫了作者對祖**親的懷念？

（2）引讀主題課文《賦得永久的悔》

(3)為什么作者在想到故鄉、想到老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？

3.讀文中的日記部分，體會作者對兩位母親的懷念。

4.多媒體出示作者1935年十一月十六日的日記內容，抓住“織、沉、糊、凄涼、甜蜜”等詞語，體會作者的愛國愛母之情。

5、祖國是我們共同的母親，作為母親的孩子，我們可以用各種方式來表達對她的熱愛之情，請同學們自由朗讀詩歌《中華少年》。

6、分角色朗讀詩歌《中華少年》，體會作者的愛國情感。

板塊二：引讀主題課文，深化情感

一、主題回顧

從《懷念母親》、《中華少年》兩篇課文中，你分別感受到了什么？

二、閱讀概覽

1.同學們，祖國是每一個人的根，我們都從根上吸取著營養，我們深深的愛著自己的祖國。在語文主題學習中，有兩篇課文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒愛國魂》，今天我們一起閱讀交流。（課件出示題目）請大家認真閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。

2.請大家在小組內相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲。3.這兩篇文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容和它給你留下的印象。

教師引語：孩子們，通過閱讀，我們了解了祖國苦難的歷史和祖國靚麗的形象，讓我們發揚愛國主義精神，永遠熱愛自己的祖國。在本語文主題學習從書中，還用許許多多的愛國詩詞，讓我們懷著對祖國的熱愛，齊讀《滿江紅》、《過零丁洋》、《就義詩》。

三、片斷分享，精彩賞析

1.教師相信你們在閱讀過程中一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）

2.孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地朗讀打動自己的地方，并談感受）

四、主題延伸

孩子們，我們的中華民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻開這部歷史畫卷，你會感受到一個個震撼人心的故事，這一切都源于他們對祖國的愛。課下，請同學們繼續閱讀《千年的選擇——愛國情懷》、《中國就像棵大樹》、《祖國啊，祖國》、《勿忘國恥，振興中華》。

積累練習課

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

4.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲； 5.積累愛國格言； 5.展示本單元的學習成果

二、教學重難點

1.演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果 2.交流綜合性活動的情況和收獲.三、教學準備

1.優秀演講稿的范文

2.課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

四、教學時間： 3課時

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。3.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；

富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導 1.明確演講稿的格式（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

回顧?拓展二

一、交流平臺

1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）

學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！4.抽生交流

聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！5.小組內評價活動中的表現 6.組長匯報組員的表現情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

二、日積月累

1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

三、展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

第二篇：語文六年級上冊第二單元備課

語文六年級上冊第二單元備課

一、單元知識結構

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

二、單元教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、單元學情分析

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。”這是本單元的讀寫訓練點。

五、教學建議

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

六、課時安排

5、詹天佑 2課時 6 懷念母親 2課時

7、彩色的翅膀 1課時

8、中華少年

口語交際·習作·回顧·展示二

1課時 共5課時 合計11課時

第三篇：語文六年級上冊第二單元備課

語文六年級上冊第二單元備課

【單元教材分析】

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

【單元教學目標】

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。【單元學情分析】

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。”這是本單元的讀寫訓練點。

【單元重、難點】

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。【教學建議】

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

【課時安排】

5、詹天佑 2課時 6 懷念母親 2課時

7、彩色的翅膀 1課時

8、中華少年 1課時

口語交際·習作·回顧·展示二 共5課時 合計11課時

第四篇：六年級上冊語文第二單元單元備課模板

年

級

六

學

科

語文

章(組)

二

學習內容

《愛我中華》

單元內容

分

析

本單元由五篇課文和“語文百花園二”組成。五篇課文中，《開國大典》、《明天更輝煌》、《棗核》是精讀課文，《望大陸》、《太陽與士兵》是略讀課文。

《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。《望大陸》是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統一的一往深情。《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。《棗核》寫了“我”的一位在美國生活的舊時同窗托付訪美的“我”從家鄉給她帶幾顆生棗核，準備中在自己的后花園中，以寄托思鄉之情的事。《太陽與士兵》是描寫中國邊防軍人的動人事跡的一則短文，表達了他們對祖國的無限赤誠之心。本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。“溫故知新”有“理解與運用”“拓展與交流”“積少成多”三項內容。“理解與運用”練習，一是讀句子體會詞義，認識比喻修辭二是實際運用，用指定的比喻詞寫句子。這是訓練學生把內容表達得更加生動的一項基本功。“拓展與交流”采用寧寧和丫丫對話的方式引導學生暢談學習本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫方法談，有的從修辭方法談，有的從學習方法談，意在啟發學生打開思路，各抒己見。“積少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩《已亥雜詩》，一是讓學生積累中華古典優秀詩文；二是配合本單元的學習內容的主題，讓學生認識又一位“愛我中華”的古代名人。“習作”是自由作文，不限內容范圍，也不限文體樣式，是學生自助寫作能力的展示，也是對學生自助寫作能力的測試。

單元學情

分

析

本單元都是表現華夏兒女對祖**親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。課文內容離學生的生活實際較遠，學生對語言生動具體，情感蘊含豐富的文章不能靜心地認真品讀，缺乏對課文的深入理解，寫作方法的揣摩，以及對作者情感的體會。針對本單元課文的特色，教師要注意引導學生在深入理解含義深刻的語句，并有感情地朗讀上下功夫，引導學生多讀讀感受深的地方。另外要加強靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反復品讀中，理解課文內容，受到啟迪，進而在感知內容的同時，還要注意

體會作者所表達的思想感情，并揣摩文章的表達方法。

學習目標

1、認識生字24個，會寫生字26個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。閱讀相關的“學習鏈接”，豐富自己的文學常識。

3、感受熾熱的愛國情懷，領悟文章的表達方法，認真體會課文中重點語句所表達的思想感情。

4、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

5、學習積累中華古典優秀詩文。

6、自由作文，不限內容范圍，也不限文體樣式，提高自助寫作能力。

學習重難點

1、培養學生有效的朗讀方式。

2、感受熾熱的愛國情懷，領悟文章的表達方法，認真體會課文中重點語句所表達的思想感情。

學習時數

16——17課時

備

課

分

工

課

題

主備人

6、《開國大典》

7*、《望大陸》

8、《明天更輝煌》

9、《棗核》

10*、《太陽與士兵》

語文百花園二

第五篇：六年級-上冊-第二單元集體備課

六年級語文上冊第二單元集體備課

主備人：劉邦

一、單元知識結構

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

二、單元教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、單元學情分析

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。”這是本單元的讀寫訓練點。

五、教學建議

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

六、課時安排

5、詹天佑 2課時 6 懷念母親 2課時

7、彩色的翅膀 1課時

8、中華少年 1課時 口語交際·習作·回顧·展示二 4課時 機動課時 2課時 《詹天佑》教學設計

學習目標：

1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國的思想感情。

4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

第一課時

一、導語引入，揭示課題

1、我們偉大的祖國在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

2、學習本組課文有哪些任務？

3、揭示課題：詹天佑

二、初讀課文，整體感知

1、整體感知課文。

a．自讀課文，注意讀準字音。

b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

2、再讀課文。

a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。”交流讀課文后了解的內容。

b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

3、圖文結合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

三、了解背景，研讀體會

1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________。”

2、重點研讀以下幾句。

a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”

（1）指名幾位學生交流感受。

（2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。

（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？

c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）（2）引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d．“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

（2）出示地形地貌圖，指導感情朗讀。

3、剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

四、小結課文，激趣存疑

面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）

第二課時

一、談話引入，理清層次

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的

2、課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？

3、快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

二、深入研讀，感悟愛國

1、以下幾句：

a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作（1）指名幾位學生體會重點字詞。（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？

b．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

（1）“大概”“差不多”說法為什么不應該出自工程人員之口？（2）從這句話，你讀懂了什么？（一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度）

c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力）（2）小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

（３）比賽讀。（要讀出詹天佑的自信心和愛國熱情。）

2、鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

a．他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？ b．默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。c．交流反饋。

d．火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）

三、延伸，想象寫話

1、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪。）

2、想象寫話：當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

四、課外拓展

1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

2、根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。《懷念母親》教學設計

教學目標

1．準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。教學課時

2課時 教學過程

第一課時

一、談話導入 1．了解作者。

2．出示課題《懷念母親》，讀出“懷念”的情感。

二、初讀課文

（一）自學課文生字詞，檢查預習。

（二）抓課文主線。

1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（“頻來入夢”）2．朗讀句子，質疑。

（三）品讀思母之情。

1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

（1）學生瀏覽以上資料談體會。

（2）聯系“11月18日”的日記談理解。

2、教師相機引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下……不知道是為什么，母親頻來入夢。”

三、師小結

再次組織學生讀母親部分，體會作者思念母親之情

第二課時

一、復習導入

1．聽寫字詞

2．回憶作者懷念母親部分，讀一讀，讀出“懷念”的情感。

二、品悟文本

（一）品讀思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）1．動情地讀一讀季老的幾段日記。2．說說祖**親頻來入夢的原因。

不久外面就黑起來了…….有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（讀中評議，評議后再讀）

（二）抒發情感

讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）。1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？

三、拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句： “在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

2．小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。《彩色的翅膀》教學設計

教學目標

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。教學過程

一、情境導入

1．出示語段，要求學生自由朗讀：

2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀 A、“殘存”是什么意思？

B、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？ 3．揭示課題。讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

二、品悟文本

1．根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。2．引導學生建構“寶石島”的意象。“寶石島”是一個怎樣的海島？ 3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。4．指名匯報讀后收獲。5．重點指導句子的朗讀：

（一）海島“嘗瓜會”

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考。今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？ 2．學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。3．課內小練筆。教師巡視、指導。

（二）結識戰士“小高”小戰士的身上有些什么特點。1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2．指名學生匯報對戰士“小高”的印象。

三、認識升華

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

四、布置作業

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰士寫一封信，有條件的把信發布在網站上。《中華少年》教學設計

教學目標

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。教學過程

一、情境導入

1．出示標題，要求學生讀題： 2．揭題導入

二、教學過程

（一）讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3．把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

（三）讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。

3．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

三、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容。

《口語交際?習作二》教學設計

教學目標

1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。教學準備

1．教師準備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。2．圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，了解身邊的愛國人物，閱讀和愛國有關的書籍。

第一課時

一、朗讀片段，感受演講稿的魅力 1．演講稿導入。

2．發現特點。

二、學寫演講稿

1．引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。

2．經過學習課文，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。

3．演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。4．生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

5．接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。）

6．演講稿最難寫的就是第二部分，然后寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚

（寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

7．我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。8．教師簡單梳理并板書。

9．黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。

10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫（1）這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）（2）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

11．學生自由創作。

第二課時

一、活動規則

活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。活動設立主持人兩名。黑板上寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。

可根據綜合性學習活動情況，從以下內容中選擇其一參賽：

二、“祖國在我心中”演講會。

教師指出演講要注意的一些地方：

1、演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；

2、站立姿勢要大方，不忸怩；

3、精神飽滿，聲音洪亮；

3、語速要適中；

4、要注意眼神的交流；

每組推一，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講

三、“中華好兒男”故事會

學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。

四、我愛你祖國──詩歌散文朗誦會

學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。

《回顧?拓展二》教學設計

教學目標

1．善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。

3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。課前準備

1．整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。2．展示活動前，師生共同設計布置展示區域。教學課時 2課時 教學過程

第一課時

一、交流平臺

1、憶課文，交流收獲

（1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：

季羨林 京張鐵路

詹天佑 《懷念母親》

雷達兵 蝴蝶

小高 授粉

（2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。

2、談活動，交流感受

（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

（2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。

（3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定

3、同學進行記錄。

（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

二、師小結

1、以小組為單位進行組內成員的自我評定。

2、引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。

第二課時

一、日積月累

1．在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。

2．出示日積月累中的名人名言。

⑴ 自由朗讀這些名人名言。

⑵ 選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶ 展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。

B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。這句話選自魯迅的《華蓋集續集?學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種。

D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

這句話選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執著的愛。

⑷ 朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。

3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。

（3）以小組為單位互相交流積累

二、展示臺

1．展示準備

（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？

（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。

（3）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協調。）

2．舉行“祖國在我心中”展示會

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區域進行展示、介紹。

（2）組織學生進行參觀學習。

（3）評選最佳展示組