第一篇：小學六年級科學第二單元電子備課

第二單元 遺傳與變異

主備人：鶴山鄉泗皋小學 徐興業

教材分析：

本單元為《遺傳與變異》，遺傳與變異是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。本單元的教學內容分3課：生物的遺傳現象、生物的變異現象、尋找遺傳與變異的秘密。遺傳和變異是建立在生物繁殖的基礎上，通過上下兩代或幾代之間遺傳物質的傳遞所表現出來的形態、生理和心理特征即形狀，具有一定的規律性。

教學目標：

1、知道科學探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。

2、體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

3、知道生物的很多特征是遺傳的。

4、了解遺傳和變異也是生物的特征之一。

5、能嘗試運用不同的方式分析和解讀數據，對現象做合理的解釋。

6、能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。教學重點：

了解動植物的很多特征是遺傳的，有些也會變異。教學難點：

知道科學家為了研究遺傳和變異進行了艱苦的探索。教學關鍵：

教育學生能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品。教學思路.教學方法和措施 設計思路：

本單元教學從了解自己與家人的一些生理特征，把它們作為研究人體遺傳和變異現象的素材，通過觀察和調查、比較和分析，使學生對遺傳和變異的現象及其秘密有一些粗淺的認識。

教學方法：

在本單元的教學中，除采用通常的講述方法外還可以采用觀察、比較的方法，討論的方法、社會調查的方法等。

措施：

1、抓好學生的課前預習，做到及時診斷。

2、讓學生多收集有關遺傳與變異的諺語，了解它們的區別。教學準備：有關遺傳與變異的圖片資料。單元實踐活動：制作遺傳與變異宣傳報 課時分配：

生物的遺傳現象???????????????1課時 生物的變異現象???????????????1課時 尋找遺傳與變異的秘密????????????1課時 復習課???????????????????1課時 測試與講評?????????????????2課時

共6課時

1、生物的遺傳現象

教學內容：教材14-16頁內容 教學目標：

1、知道什么是遺傳現象。

2、知道遺傳是生物的普遍現象。

3、能對自己與家人的外形特征進行比較，并能說出哪些地方相似。

4、能對動物的遺傳現象做出合理的推測。教學重難點：

教學重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。教學難點：能對動物的遺傳現象做出合理的推測。教學準備：動植物圖片、帶只有父母的圖片 教學時間：一課時 教學過程：

一、發現人類的遺傳現象。

1、分組做游戲。課前請小組內的一些同學從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學找到他的家人。

2、小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學生本人驗證是否正確，大家再仔細觀察對照，說說到底哪里最像。

3、老師講解什么是遺傳。

4、學生把各自的照片與父母的照片進行對照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？

5、活動：在課文中，用連線的方法幫孩子找到自己的父母。

二、認識動物的遺傳現象。

1、學生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點。

2、小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理好。

3、小組交流。

4、師生小結：動物界也有遺傳現象。

三、認識植物的遺傳現象。

1、提問：諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？

2、小組討論。

3、學生看課文中的說明。

4、布置任務：回去找出類似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語或成語。提問：通過什么方法可以找到答案？

5、學生交流。

四、綜合練習。

談話：仔細觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由。

五、限時作業：

1、我們人類除了外表，還有很多方面有遺傳現象，血型就是很重要的一項，調查一下。

2、有很多諺語說明生物都有遺傳現象，你能說幾個嗎？ 板書設計：

1、生物的遺傳現象

植物 動物 相似的特征

教學反思：

2、生物的變異現象

教學內容：教材17-19頁內容 教學目標：

1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2、了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。

3、能對同一種類的動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。教學重難點

教學重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。教學難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。教學準備:收集有關變異的諺語 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課。

1、談話：上節課我們做了一個游戲，有的同學一下子就被認出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或孫女，但是有的為什么很難被認出來呢？

2、學生討論。

3、小結：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。

二、了解生物變異的概念。

1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。

2、學生仔細觀察。

3、交流發言。

4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調查的結果。

5、小結。

6、統計各組數據，匯總出全班的數據。

7、講解：變異。

三、認識變異是普遍存在的。

1、提問：動植物身上也有這樣的變異現象嗎？

2、引導學生進行假設。

3、指導學生觀察教材上的插圖。

4、匯報交流。

5、小結。

6、指導學生閱讀課本第19頁關于三葉草的資料。

7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現象的利用。

四、了解變異的種類。

1、用課件展示介紹變異的種類。

（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。

2、小結。

五、限時作業：

1、子代與父代之間，同一物種之間一般都或多或少的存在著一些（稱為（）。

2、變異一般有兩種形式。一種是（），另一種是（）。

3、三葉草通常有三片葉子，但也有極少數是四片，這是（）。

4、列舉有關變異的諺語或俗語。板書設計：

2、生物的變異現象

可遺傳變異

變異

不可遺傳變異

教學反思：，這種現象）

3、尋找遺傳與變異的秘密

教學內容：教材20-22頁內容 教學目標：

1、通過閱讀有關資料和討論研究使學生初步了解染遺傳與變異的秘密；

2、知道科學家為了研究遺傳與變異的秘密進行了艱苦不懈的探索；

3、知道可以用人的方法使遺傳物質發生變異，并利用該技術培育生物優良的品種。

4、認識生物變異現象有利有弊。教學重難點 教學重點：

知道人類利用遺傳學知識，改善人類生活和促進生產。教學難點：

了解科學家為了研究遺傳和變異進行了艱苦不懈的探索。教學準備：

1、教學課件、相關圖片、光盤資料。

2、了解孟德爾與袁隆平的相關資料。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、提問：什么是遺傳?什么是變異?

2、講解：為什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我們就來研究遺傳變異的秘密。(板書課題)

二、學習新課

（一）了解孟德爾的遺傳和變異研究

1、課件展示孟德爾的照片，簡要介紹孟德爾。

2、學生閱讀并思考。⑴孟德爾是怎樣研究的？ ⑵他發現了什么秘密？

⑶為什么人們稱他為“現代遺傳學之父”？ 學生閱讀完后，回答問題。

3、小結：除了因父母的結合會出現異外，生物體自身也可能產生變異。有些變異是有害的，有些變異對生物是有益的，還有一些變異既無害也無益。

（二）了解袁隆平的故事

1、課件出示袁隆平的照片，提問：誰知袁隆平的故事？給大家說說。

2、學生閱讀并思考。（袁隆平爺爺的故事）⑴袁隆平培育雜交水稻應用了什么原理？ ⑵袁隆平的研究有什么重要意義？ ⑶為什么人們稱他為“雜交水稻之父”？ 學生閱讀完后，回答問題。

（三）了解貴傳與變異技術的應用

1、課堂展示

教師出示一些人工變異培育出的優良品種的圖片，如無籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型豬等。引導學生觀察這些優良品種與我們平時所見的有什么不同？

2、學生討論

（四）正確認識生物變異現象的利與弊。

1、開展正、反方辯論會。

2、總結

教師對辯論會的過程及討論成果進行總結，引志學生正確認識的看待生物變異現象。

三、教學延伸：

編輯有關遺傳與變異的小報。

四、限時作業：

1、（）被稱為現代遺傳學之父，（）被稱為雜交水稻之父。

2、用人工方法可以使遺傳物質發生變異，比如（）、（）、（）、（）。

3、說一說，我們應該怎樣正確對待生物的變異現象呢？ 板書設計：

3、尋找遺傳與變異的秘密 孟德爾——現代貴傳學之父 袁隆平——雜交水稻之父

人工變異技術 生物變異既有利又有弊

教學反思：

整理與復習

復習內容：復習第二單元

復習目標：使學生進一步鞏固本單元知識 復習時間： 1課時 復習過程：

一、回顧本單元所學知識：

1、學生整理知識題綱

2、匯報交流： 師生共同總結

二、練習：

（一）填空

1、（）和（）一般或多或少地保持一些（），這種現象稱為遺傳。

2、（）與（）之間，（）之間，一般或多或少地存在一些（），這種現象稱為變異。

3、（）現象與（）現象，都是生物界普遍存在的現象。

（二）選擇：

1、“種瓜得瓜，種豆得豆”，是對（）現象的生動描述。（1）遺傳（2）變異

2、用眼不當，造成近視，屬于（）（1）可遺傳變異（2）不可遺傳變異

3、“一豬生九崽，連母十個樣”，是對（）現象的生動描述。（1）遺傳（2）變異

（三）問答題：

1、你知道變異有哪兩種形式嗎？請舉例說明。

2、用人工方法可以使遺傳物質發生變異。你知道哪些用人工方法培育出的優良品種。

第 二 單元測試講評

測試時間：一課時 講評時間：一課時

計 2 課時

第二篇：六年級第二單元備課

第二單元：祖國在我心中

【單元目標】

1、引導學生有感情地朗讀課文，感受中華兒女報

效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛 祖國的思想感情。

2、通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意

方面的作用，并在語文學習中注重積累語言。

3、學生為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志

報國。

【單元內容分析】

圍繞著?祖國在我心中?為主題，本組教材共 安排了四篇課文，具體描寫了炎黃子孫、海外赤 子的愛國情懷，在教學中老師注意引導學生抓住 關鍵詞句在表情達意方面的作用。?口語交際.習作??回顧.拓展?都是緊緊圍繞?祖國在我心 中?安排內容，老師在口語交際中注意創設情境，引導學生互動交流。習作中讓學生學習演講稿的 寫法，體會演講稿的特點和作用。綜合性學習要 引導學生定好計劃逐步落實。

【單元重難點】

1、理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面

的作用。

2、掌握演講稿的寫法。

3、在搜集資料中體會愛國情感。

【單元學習時間】

本單元可用11—14課時。

5、詹天佑

[教材內容]

六年制小學語文九年義務教育課程標準實驗教科 書第十一冊第5課第二課時。

[教材分析]

本課前一組的訓練重點有：體會作者是怎樣展開

聯想和想象、表達自己獨特感受的。本組的教學，要結合課文的特點，引導學生在讀懂課文內容的 基礎上，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

增強對祖國的熱愛之情。使學生在閱讀理解能力 上得到進一步的提高。

《詹天佑》是一篇寫人的文章。課前，讓學生搜 集資料，初步了解詹天佑其人和當時的時代背景。學習課文，通過讀、議、畫、想、演，使學生理 解詹天佑是怎樣勘測線路、開鑿隧道和設計?人? 字形線路的，從而體會出詹天佑不愧是一位杰出 的愛國工程師。

[學生情況分析]

本班學生經過六年的學習，聽說讀寫能力和良好 的學習習慣已初步形成，因此，在教學中，要充 分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己動手、動 腦完成學習任務。

[教學目標]

1、認知目標：

理解句子：

①有一家外國報紙輕蔑地說：?能在南口以北修 筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。?

②許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的 偉大工程，都贊嘆不已。

2、能力目標：

（1）培養學生利用課外書、網絡資源預習課文的習慣。

（2）練習給課文分段、概括段意，歸納中心思想。

（3）培養學生邊讀邊思考的習慣。

（4）使學生知道課文是怎樣一層一層表達詹天佑 熱愛祖國的思想感情的，能順著作者的思路深入 理解課文。

（5）培養學生理解和運用語言的能力、交際能力 及思維能力，運用畫示意圖的方法理解隧道的開 鑿方法，運用演示、表演法理解?人?字形線路。（6）指導學生有感情地朗讀課文。

3、道德情感目標：

了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生 熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

[教學重點難點]

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通 過具體事例體會詹天佑是?杰出的愛國工程師?。

2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

[教學原則、策略和方法]

在教學中，運用民主性、開放性、個性化原則和 發散與集中、定勢打破、創造主體、容忍曖昧、辯論、發問、科際綜合等策略。

在教學中，注重體現學生和教師的雙主體地位，把學生看作有獨立人格的、有主體性的主動學習者，而教師的角色是組織者、設計者、指導者和 幫助者。在教學過程中，講求師生平等、民主，創設和諧愉快的教學氛圍，給學生創設活動的機 會，讓學生手腦并用，參與討論，參與操作，生 動活潑地主動學習。

在教學手段上，運用計算機、多媒體等多種多樣 的手段進行教學，拓寬學生視野，把實物、模型、課件、網絡等材料都視為與書本同樣重要的教材，并且注重教學與學生生活實際相結合，達到科際 的整合。

[教學準備]

1、布置學生從課外書或網上查找有關詹天佑的資 料。

2、教具準備：微機自制教學課件、火車模型、?人? 字形線路圖。

3、學具準備：每人一張圖畫紙、彩筆。

[課時安排]

二課時

[教學過程] 第一課時

一．導入新課

1.你們知道第一條完全由中國人設計并修筑成 功的鐵路是什么鐵路嗎？(京張鐵路)這條鐵 路是在誰的主持下修筑成功的？（板書：詹天 佑）

2.誰能為大家介紹一下詹天佑？

（1861-1919）我國著名的鐵路工程專家。曾被清 政府派遣出國留學。1881年以出色的成績畢業于 美國耶魯大學，同年秋天回國。1905-1909年修 筑京張鐵路，培養了第一批鐵路工程師。京張鐵 路提前竣工，為國家節省了28萬兩白銀。

4．今天，我們學習7 課《詹天佑》。一齊讀 課題。

二、檢查預習：

1、通過預習，你知道文中的詹天佑是個怎樣的 人？

2、交流：出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

齊讀

（1）這一句話中哪兩個詞很重要？（板書：杰 出 愛國）

（2）理解：杰出：出色，了不起?？催@兩個詞，你有什么問題嗎？（為什么說他是個杰出的工程 師？）文章通過什么事表現詹天佑是個杰出的愛 國工程師？（修筑鐵路）

3、給課文分段。

三、重點深究：

1、齊讀第一段。

2、學習第二段：

（1）詹天佑是在什么情況下接受任命的？自由讀 第二段。

（2）思考：詹天佑面臨什么困難？

①帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑 ②清政府的腐敗無能

③全國人民的囑托

④自然環境的惡劣

第二課時

一、學習第三段：

師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的呢？我們 繼續學習課文。

快速瀏覽第三段，說說筑路過程分了哪幾個階 段？

（生瀏覽第三段，邊瀏覽邊思考。）

生：筑路過程分勘測線路、開鑿隧道、設計?人? 字形線路這三個階段。

師：同學們愿意先學哪部分內容？

（根據學生的意愿隨機調整學習順序）

[簡析]：運用定勢打破策略和民主性原則，依據 學生的意愿安排學習順序，大大地激發了學生的 興趣，使學生成為學習的主人。

（1）學習?勘測線路?部分：

師：請同學們自由讀這部分，用?——?、?~~~~~?、?.........?分別畫出詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？

生分別讀出詹天佑?說?、?做?、?想?的句 子。

師：哪部分內容使你感觸最深？請你談談你的感 觸。

生1：詹天佑說的話使我感受最深。他常常勉勵 工作人員工作要周密，不允許只做到?大概??差 不多?，從這里可以看出詹天佑一絲不茍的工作 態度。

生2：詹天佑所做的使我感受最深。他親自深入 勘測第一線，頂著風沙，奔走在懸崖峭壁上，和 工人一起勞動；他不顧個人安危和惡劣條件，始 終堅持在野外工作；他抓緊時間，夜以繼日地工 作；他還向有經驗的農民請教。這充分說明了詹 天佑認真、吃苦、身先士卒的工作作風。

生3：詹天佑所想的使我感觸最深。他在工作中，首先想到的是國家的利益。他不讓外國人譏笑中 國的陰謀得逞他要長中國人民的志氣，這充分說 明了詹天佑的愛國之情。

……

師：同學們的感觸這么深，那么我們能不能通過 讀把我們的感觸表達出來？

生自由練習朗讀

指名讀——分組齊讀

[簡析]：此環節的設計，充分發揮了學生的主體 性，教師采用發散與集中和容忍曖昧的教學策略，讓學生大膽談自己的感受，有利于培養學生的理 解和表達能力，讓學生把自己的感受讀出來，有 利于培養學生的語感。

（2）學習?開鑿隧道?部分：

師：請同學們默讀思考：詹天佑是如何開鑿隧道 的？

生默讀思考。

出示課件，師：說說哪是居庸關，哪是八達嶺？ 你是怎么知道的？

你能將居庸關和八達嶺的開鑿方法用示意圖畫出 來嗎？

生自己畫示意圖。

交流：說說你是怎么畫的？為什么這么畫？ 生把開鑿隧道的方法去說給好朋友聽。

[簡析]：通過讓學生自己畫示意圖，既培養了學 生的動手能力，又有利于理解課文內容。采用開 放性和個性化原則，讓學生下座位去給好朋友說，培養了學生的個性和交際能力。

出示課件，師：說說這兩種開鑿方法哪種好？為 什么？

（學生討論）

生：兩種方法都很好。居庸關山勢高，適合用兩 端鑿進法；八達嶺的長度是居庸關的兩倍，適合 用中部鑿井法。

師：詹天佑分別運用這兩種方法開鑿居庸關和八 達嶺，你從中體會到什么？

生1：我體會到詹天佑有非凡的智慧。

生2：我體會到做事的方法應當因情況而宜。

……

出示課件，師：一座比八達嶺還要長一倍、高度 差不多的山，你認為用什么方法開鑿好？

（學生討論）

生：可以在山上多鑿幾口豎井，能夠節省時間。

師贊美學生：同學們想的辦法很好，這說明大家 也具有非凡的智慧。

[簡析]：運用科際綜合和辯論教學策略，讓學生 將地質、數學方面的知識融入到語文學科之中，展開激烈的辯論，有利于培養學生的發散思維和 表達能力；運用創造主體策略，讓學生根據山勢，自己設計一種開鑿方法，培養了學生的創造力。（3）學習?設計‘人’字形線路?：

指名讀，生思考：火車是怎樣通過?人?字形線 路爬上陡坡的？

師出示?人?字形線路圖和火車模型，請學生演 示火車怎樣爬坡。

再選幾位同學當火車表演爬坡。

師用課件中的動畫再演示一遍火車爬坡的過程。

師：為什么不讓火車直接爬上山坡？

生1：因為山勢陡峭，火車無法直接爬上山坡。而通過?人?字形線路爬坡，可以減緩陡坡，火 車上山就容易得多了。

……

[簡析]：運用演示、表演和動畫出示的方法，既 激發了學生的興趣，又形象生動地使學生理解了 課文內容。

2、學習第四段：

生齊讀這一段。

師：京張鐵路提前兩年竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫。他沒有辜負 中國人民的期望，用事實給了蔑視中國的帝國主 義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光。現在，請同學們為這條京張鐵路取個有意義的名字，并 說說理由。

生1：天佑路，因為這條鐵路是詹天佑主持修筑 的。

生2：智慧路，因為這條鐵路充分體現了中國人 民的智慧。

生3：回擊路，因為這條鐵路修筑成功，給了帝 國主義一個有力的回擊。

生4：爭氣路，因為這條鐵路修筑成功，為中國 人爭了一口氣。

…… 師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了 詹天佑的杰出才能和愛國熱情，也表達了同學們 對詹天佑的懷念、崇敬以及作為一個中國人的自 豪。請你選一個你最喜歡的名字填在課文插圖上。

師：想象一下，外國朋友會怎樣贊嘆不已？

生1：詹天佑真了不起，真不愧是一位杰出的愛 國工程師！

生2：中國人真有骨氣！

生3：中華民族是個偉大的民族，中國人民創造 了奇跡！

……

[簡析]：運用發散與集中教學策略，讓學生為鐵 路取一個有意義的名字，既培養了學生的發散思 維，又使學生體會出了課文的中心思想。

總結全文：

師：綜觀全文，處在清朝末年，既有壓力，又有 困難，詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路呢？

生1：詹天佑有為國爭光的愛國思想。

生2：詹天佑有嚴肅認真、一切從實際出發的科 學態度。

生3：詹天佑有敢于創造的智慧和才干。……

師：學到這里，我們禁不住由衷地贊嘆……

生齊答：詹天佑真不愧是我國杰出的愛國工程師 啊！

[簡析]：運用發問和發散與集中教學策略，讓學 生總結出詹天佑成功修筑京張鐵路的原因，起到 了總結全文的作用。

[總析]：本教學設計注重體現學生和教師的雙主 體地位，靈活恰當地運用了多種教學原則和策略，使課堂氣氛異常活躍，讓學生生動活潑地主動學習，有利于培養學生的創造思維和個性。

[板書設計]

6、懷念母親

教學目標

1．會寫8個生字，學寫由生字帶出的詞語，并能 理解。能在語言環境中理解意思，一部分詞語能 運用。

2．有感情的朗讀課文，感受課文樸實的語言中所 含的復雜的思母與思國之情。

3．積累語言。

教學重點：引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞 句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇 高的敬意和同樣真摯的愛幕。

教學難點：語言的跳躍性，對兩位母親的情感的 表達的方式的理解。

課時安排：兩課時

第一課時

談話導入

1．前面我們學過課文 小苗與大樹的對話 自 己的花是讓別人看的 兩篇文章，還記得是誰寫 的？

課件出示季羨林生平及主要經歷。

2．呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：?當我從北京趕回濟南，又從濟 南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看 到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨

母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不 該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身 邊……?

（2）學生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這 樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出?懷念? 的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓 我們一起走進《懷念母親》。

初讀課文

1．自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字 音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你 留下了較深的印象？）

自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂 了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初 步理解：

?我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親； 一個是我的祖**親。?

?我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真 摯的愛慕。?

布置作業

反復朗讀課文，理解有關詞語的意思：寢 不按席 終天之恨 思潮起伏 心潮騰涌。

第二課時

教學目標：揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親 同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學過程

一、談話：母親去逝后，季老一想到母親就淚流 不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中； 留學德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。后 來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小 城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖** 親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個 母親也頻來入夢。

1．從什么地方可以看出非常地思念?母親?？（兩 個?頻來入夢?）

2．朗讀句子。質疑。（如，?頻來入夢?什么意 思？對于?頻來入夢?的初步理解應該聯系上下 文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母 親，文章的最后一節中的?沒有斷過?、?一直? ?十一年?等。）

二、品讀思母之情。

1．自己的生母?頻來入夢?，季老卻說?不知道 是為什么?，我們一起來看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫?八 月十五?──母親不知從哪里弄了點月餅，給我 掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍 肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時 并沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他?白 的?，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她 大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸 子告訴我說：?你娘經常說：‘早知道送出去回 不來，我無論如何也不會放他走的!’?簡短的 一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不 知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子 回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到 母親離開這個世界。

（1）學生瀏覽以上資料談體會。

（2）聯系?11月18日?的日記談理解。

指讀或師范讀。

說說感受，談談作者思母的原因。

教師相機引讀：

?我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想 隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成 了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈 魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。?后 來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。?

三、品讀思 國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在 異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入 夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生 母，還有那──（祖**親）

1．動季老的幾段日記。

2．說祖**親頻來入夢的原因。

3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有 意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸 漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧 的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時 候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心 里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普 通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的 味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談談體會，或是質疑。（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下 文，從字里行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季老

____________________________________，所以 覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是?凄涼?的, 季為什么又說這 凄涼是?甜蜜?的呢？學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得 _____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜 的。

（5）朗讀其他相關內容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀： ──11月16日……（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國 的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲 輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

四、抒發情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的 情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重 要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》 的開頭與結尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生 母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面

影？ 3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這?開頭??結 尾?中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描 寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

五、拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念?母親?的有關語 句：

?在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這 面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從 云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。?

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉 幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深 處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套 一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

2．小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命 運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓 人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取 得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為?寶?呢？

7* 彩色的翅膀

內容分析：

課文通過寶石島觀察站信號兵小高回家探親，在 從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶 回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根 海島、建設海島的高尚品德。

學習目標： 1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了 解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條 件。

2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體 會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

重點難點：

細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會 邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

教學準備：教師：指導學生預習課文。學生：預習課文。

教學過程：

一、題目導入

1．板書：彩色的翅膀 通過讀題目，你們 的眼前展現了一幅怎樣的情景？提問學生。

2、預設學生質疑：

A、?翅膀?什么昆蟲的翅膀？

B、這種彩色的翅膀我們見過嗎？

C、?彩色的翅膀?還有更深的含義嗎？

3、學生自由朗讀課文：

請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅 膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛 才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一 些問題，把相關的語句畫下來。

二、建構?海島?意象

1、引導學生建構?寶石島?的意象。

教師：課文中的?寶石島?是一個怎樣的海 島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

2、指名匯報

3、根據匯報要點板書：

離陸地遠。面積小。自然環境相當惡劣。戰 士

三、海島?嘗瓜會? 1．找到課文第九自然段描寫?嘗瓜會?的句 子，一邊讀，一邊思考：為什么用?來之不易? 這個詞？在課文中找出答案，大聲地讀一讀。

2．學生自由發表意見

3、教師歸納總結

四、結識戰士?小高?

教師：小高是寶石島觀察通訊站的信號兵，是他陪著?我?來到寶石島的。這個小戰士很有 意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句用 ——畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的 身上有些什么特點。

1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之 間相互討論。

2．指名學生匯報對戰士?小高?的印象。

3、板書：可愛、熱愛海島。

五、認識升華

用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島？海 島上有一群怎樣的戰士？

六、作業：

日記：寫一篇讀后感。

板書設計：

7* 彩色的翅膀

海島：離陸地遠。面積小。自然環境相

當惡劣。

戰士：可愛、愛海島、愛祖國

8、中華少年

【學習內容分析】

全詩結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然 一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末壓韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。本 詩把直抒胸臆和借物抒情融為一體，反復運 用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點。

【教學目標】

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的 愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

【重難點】誦讀中體會作者的思想感情。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情 境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

二、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與 點撥。

學習第1自然段：我們都是中華少年

引導學生劃出?高原──雪蓮?、?寶島──乳 燕?、?草原──雄鷹?、?黃土坡──紅高粱?。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？

（2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什 么？

指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：共同的家園

大聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借 鑒詩歌的表達試著說一說。

指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。

第3．4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先 烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩 句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要 內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與

中華傳統等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿 佛看見的場景。

出示并提問：

?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事 件？

?春天的故事?響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創

四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇 到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報 朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

讀美，把課文讀得聲情并茂

三、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

四、推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔 任?甲、乙、丙、丁?四個角色，表演朗讀。在 表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做 一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。四位學生表演朗讀，老師為朗讀配上背景音樂。

五、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

六、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。

回顧.拓展二

【教學目標】：

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學生能在寫作中圍繞?祖國在我心中?這個主 題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

【教學重難點】：演講是重點，也是難點。如何 在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀 點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

【教學準備】：優秀演講稿的范文

第一課時

一、交流平臺

1、回顧課文，說說每篇課文的主要意思。

2、憶課文，交流收獲

（1）說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動

了你，給你留下了比較深的印象？和同桌 交流，再推薦全班交流。

（2）每組派一名代表交流。

（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。評

選?最受感動獎?，?最佳講說獎?。

3、談活動，交流感受

（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

（2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是 同一主題活動的同學進行合作交流。

（3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問 題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進 行記錄。

（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的 問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收 獲？

（6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然 后引導全班進行互評，評比?最佳活動小組?、?最佳活動者?。

二、日積月累

1、身為炎黃子孫，我們為自己是黃種人而感到驕 傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的 燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人 志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對 自己祖國的鐘情。

2、出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵學生談一談對名句的理解。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。評選?背 誦小能手?。

3、交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談 自己的想法。

（3）以小組為單位互相交流積累。

4、老師補充愛國的詩句，引導學生積累背誦。

人生自古誰無死,留取丹心照汗青。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。

先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

捐軀赴國難,視死忽如歸。

一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家。

中夜四五嘆，常為大國憂。

三、展示準備

1、交流準備

（1）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的 形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中 展示的形式，自行設計新的展示形式。

（2）各組共同討論，互相協作，進行展示準備。

2、舉行?祖國在我心中?展示會

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區域 進行展示、介紹。（2）組織學生進行參觀學習。

（3）評選最佳展示組，以及個人?才藝獎??創造獎? ?能手獎?、?勤勞獎?。

口語交際.習作

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次?祖國在我心中?的綜合性學習過程 中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天 這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次?祖 國在我心中?的學習匯報會，請同學們把自己的 學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

展示自己的綜合性學習成果，形式不一。

2、分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長 確定匯報形式。

他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

3、根據匯報形式，組內排練。若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全 班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌 的可全員參與，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價

1、宣布匯報會開始

2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的 評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報 形式，體現集體精神。

評價標準：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語 言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內 容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。

3、根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結同學們，今天你們以自己獨有的形式表 達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老 師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國 在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1、讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

2、這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主 題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞?祖國在我心中?的主題。

3、運用我們積累的愛國的名句。

二、寫作指導

1、明確演講稿的格式

開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。

正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。

結尾：點明主題，發出號召。

2、怎樣寫好?祖國在我心中?的演講稿呢？

（1）出示范文?祖國在我心中?

尊敬的老師,親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是?祖國在 我心中?。

一把黃土塑成千萬個你我,靜脈是長城,動脈 是黃河。五千年的文化是生生不息的脈搏,提醒你, 也提醒我,我們擁有個名字叫中國。再大的風雨我 們都見過,再苦的逆境我們同熬過.這就是民族的 氣節,這就是泱泱的氣節,因為我們擁有一個名字 叫中國!

祖國,當我們提起這個詞的時候,我們的心中

馬上會聯想到壯麗秀美的山川,歷史悠久的文化, 會聯想到鋼鐵般的國防,善戰的勇士;還有那 鮮艷的五星紅旗。對于家鄉的山水,家鄉的聲音, 語言,人們都會懷有一種特殊的感情,這種最深厚 的感情,就是愛國之情最自然的流露。那莽莽無際 的原野,奔騰浩蕩的江河,蒼茫遼闊的草原,為我 們提供了極為生動的情感素材,我們的祖先用勤 勞和智慧,創造了中華民族燦爛的文明,在哲學, 歷史,政治,軍事,文學藝術等諸方面取得了無與 倫比的成就.所有這些都凝聚著一種民族的自信 心和自尊心,它激勵著人們把自己的智慧,力量以 至生命毫無保留地貢獻給祖國和人民。

5000年的文明孕育了中華民族的尊嚴,造就 了中國人民獨特的講風骨,重氣節的民族素質。歷 史仁人志士為國家前途,人民幸福,為堅守自己的 志向,不懼困苦,不受利誘,保持錚錚鐵骨的?浩然 正氣?。

從古至今,祖國就涌現出無數的愛國者,他們 把祖國,民族的利益看得高于一切,把個人的命運 同祖國民族的命運緊緊地聯系在一起。如精忠報 國的岳飛,收復臺灣的鄭成功,中國革命的先驅者 孫中山,兩彈一星的鄧稼先,駕駛神州五號飛向太 空的楊利偉,奧運新星劉翔等等……無數仁人志 士以鐵的事實抒寫了一曲曲愛國之歌.他們為祖 國生,為祖國死,把愛國之情化作英勇獻身的實際 行動,把為國捐軀,報國獻身視為最崇高,最光榮 的事情。同學們,我們應該為生在這個英雄的國度 而自豪,為這些民族之花而驕傲。

其實,愛國,不僅僅是對祖國的一種深厚的感 情,它更是一種沉甸甸的責任??！所以,同學們, 我們要從小樹立愛國精神。例如:在升國旗時,要 行注目禮;團員同學日常生活中要愛護團徽,團證;平時要積極參加校內外開展的一切利于青少年成

長的活動。雖然這些只是日常生活中的小事,但是 卻充分的體現出了自己的愛國意識。此外, 還要確立一個遠大的志向,對自己的未來充滿希 望,要立志為祖國的未來而努力奮斗,把祖國建設 成為物質文明,政治文明,精神文明的國家。因此, 這就要求我們珍惜和抓緊現在的每一分,每一秒, 抓緊鍛煉身體,培養高尚的道德情操,掌握豐富的 知識,要培養創造意識,為建設祖國,振興中華做 準備。

50多年前,一代偉人毛澤東面對祖國的壯麗 河山,寫下了不朽的詩句:江山如此多驕,引無數 英雄競折腰。今天,我們更有理由相信:數風流人 物,還看今朝!

我的演講完了,謝謝大家!

2007年9月

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

心潮澎湃，激動……

（3）這說明演講稿有什么特點呢？具有感染力和 感召力

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他 文體不同的地方？

小結：觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具 體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他

運用了哪些材料說明觀點？

觀點：深厚的愛國情感。

材料：祖國的輝煌、古今愛國者、小學生愛國的 責任。

3、作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面 的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下 分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

225（2）在組內交流搜集的演講稿。

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

第三課時：學生習作與評議

一、明確要求，理清思路

1、先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。

2、然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚。

3、最后用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

4、運用愛國名句。

二、學生習作，老師巡回指導。

三、作文交流、評改

1、同桌交流，互相評價。

2、自己修改

四、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

第三篇：小學六年級上冊第二單元備課

六年級上冊第二單元整體備課 主備人： 張發娟 魏代奎

【教材簡介】

本組教材以“祖國在我心中”為主題，體裁多樣，安排了《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》四篇文章，目的是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能?！稇涯钅赣H》表現了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情?！恫噬某岚颉窂钠胀ǖ暮u戰士扎根海島、建設海島的平凡事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪之情，也表達了中華少年建設中華的堅強決心。口語交際、習作、展示臺，是綜合性學習的延續。本組教材主題鮮明，語言生動形象，教學時應以品讀、感悟為主。

【單元主題設計理念】

以學生自主學習、合作學習為主，通過教師的引領，實現師生、生生以及師生與文本的對話；教師簡簡單單引領，學生簡簡單單學習。

【學情分析】

1、我們的學生已經邁入六年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有六七年了，學生對祖國的歷史、文化、人民、地理等有了初步的淺顯的認識。尤其是2008年5·12汶川大地震中，學生對全國人民眾志成城、抗震救災的偉大精神有了直接的感受；在北京奧運會上，學生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。

2、學生對我國近代那段屈辱的歷史還不是十分了解，因為他們今天生活得十分幸福，他們不知道什么叫做被壓迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他們沒有遠離祖國、遠涉重洋的坎坷經歷，現在，他們認為出國是一件十分榮耀的事情，所以，他們在對當時歷史背景不太清楚的情況之下，理解《詹天佑》《懷念母親》，是十分困難的。

3、就學習經歷而言，在五年級曾經學過一組表現父愛母愛的課文，不過這組課文所表現的父愛母愛都是和學生生活實際聯系比較緊密的，能喚起學生的情感共鳴。但是，他們現在一般還不能體會出與母親生死離別、陰陽兩隔的痛苦和悲傷，在學習《懷念母親》一文時存在較大障礙。

4、在五年級的學習中，學生已經掌握了一些基本的理解詞語、句子的學習方法，如：查工具書、聯系上下文、聯系自己生活實際、展開想象等。在本單元學習中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。

【單元教學目標】

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

【教學重點難點】

1、通過人物言行心理活動的描寫，體會人物的內心情感。

2、抓住關鍵性語句，體會他們在表情達意方面的作用。

【單元教學流程】

預習達標課

【教學內容】

人教版六年級上冊第二單元課文 【教學目標】

1.認識本單元詞語盤點讀讀記記中的詞語，會寫本單元詞語盤點讀讀寫寫中的詞語。

2.讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學重點】

讀通4篇課文；初步感受到炎黃子孫海外赤子的愛國情懷，激發學生熱愛祖國、從而報效祖國的思想感情。

【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

播放歌曲《我的中國心》，學生跟唱，交流歌曲帶給自己的感受。1.請大家打開課本第二單元的目錄，讀出這幾篇課文的題目； 2.師生共同板書課題。

二、初讀感知

1．請同學們將這四篇課文通讀一遍；遇到不認識的字圈出來，遇到難讀的字可以多讀幾遍；

2.小組內分段讀課文，幫同學解決讀不標準的地方。

4.教師多媒體出示所有的生字詞，一起讀正確，并引導學生說識記生字的方法；教師有選擇地指導重點字“撓、庸、毅、摯”的書寫，學生自己書寫生字；

三、再讀感知

1.字詞的讀音解決了，課文會讀得更好。小組內再輪讀課文，讀后交流自己讀課文的初步感受；

2.邊聽小組同學交流，邊圈劃出最觸動自己的句段；

四、默讀深思

1.教師多媒體出示默讀要求：

2.學生根據要求默讀、思考，完成以上內容后，既可以再自由朗讀一下所有課文，又可以讀《主題叢書》中的相關文章。

五、延讀再悟 1.搜集反映中華兒女報效祖國、為國爭光的資料。

2．收聽廣播或觀看影視中有關祖國建設新成就的內容，參觀家鄉建設新成就。

三、預習達標環節 第一關，認字詞

1．（課前）小組預習達標檢查：

2．小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。3．教師抽查預習情況 第二關，讀課文

1.各小組長匯報小組成員朗讀課文的情況。

2.教師提前做好朗讀的簽，抽各小組一名成員抽簽決定自己讀課文的內容。

3.未達標的小組再次達標。第三關 知內容

1.各小組組長提前組織組員進行交流、概括和總結。2.逐一篇文章進行交流。

3.若出現概括不全或者偏離主題的情況，再次組織學生默讀課文，再交流、總結。

第四關 提問題

1.各小組匯報一到兩個最感興趣、最想要知道的問題進行匯報。2.教師根據學生提出的問題，將整個課堂引入下一部分：“想要解開謎團，讓我們在下面的精讀課中尋找答案?！?/p>

四、抽查預習情況。

五、指導書寫。

精讀引領課

【教學內容】

《懷念母親》、《中華少年》及主題學習叢書2中的有關課文 【教學目標】

1.通過讀課文，讓學生感受作者的愛國情懷。

2.引導學生在閱讀中抓住能夠表情達意的關鍵詞句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。【教學設計】 激趣導入：

1、板書“母親”一詞，問：看到這兩個字，你笑到了什么？

2、母親總是與愛有關，而懷念又總是帶著憂傷，今天讓我們一起走進季羨林先生的《懷念母親》。

3、多媒體出示季羨林先生的資料，了解作者信息。

板塊一：品讀感悟，體會情感 1.請翻開第課《懷念母親》，默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現畫面，同時找出懷念母親的相關句子，做上記號，寫下理解。

2.課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要對課文進行深入的理解。再次品讀課文，思考一下：

（1)文中哪些句段描寫了作者對親生母親的感情，哪些句段描寫了作者對祖**親的懷念？

（2）引讀主題課文《賦得永久的悔》

(3)為什么作者在想到故鄉、想到老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？

3.讀文中的日記部分，體會作者對兩位母親的懷念。

4.多媒體出示作者1935年十一月十六日的日記內容，抓住“織、沉、糊、凄涼、甜蜜”等詞語，體會作者的愛國愛母之情。

5、祖國是我們共同的母親，作為母親的孩子，我們可以用各種方式來表達對她的熱愛之情，請同學們自由朗讀詩歌《中華少年》。

6、分角色朗讀詩歌《中華少年》，體會作者的愛國情感。

板塊二：引讀主題課文，深化情感

一、主題回顧

從《懷念母親》、《中華少年》兩篇課文中，你分別感受到了什么？

二、閱讀概覽

1.同學們，祖國是每一個人的根，我們都從根上吸取著營養，我們深深的愛著自己的祖國。在語文主題學習中，有兩篇課文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒愛國魂》，今天我們一起閱讀交流。（課件出示題目）請大家認真閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。

2.請大家在小組內相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲。3.這兩篇文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容和它給你留下的印象。

教師引語：孩子們，通過閱讀，我們了解了祖國苦難的歷史和祖國靚麗的形象，讓我們發揚愛國主義精神，永遠熱愛自己的祖國。在本語文主題學習從書中，還用許許多多的愛國詩詞，讓我們懷著對祖國的熱愛，齊讀《滿江紅》、《過零丁洋》、《就義詩》。

三、片斷分享，精彩賞析

1.教師相信你們在閱讀過程中一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）

2.孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地朗讀打動自己的地方，并談感受）

四、主題延伸

孩子們，我們的中華民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻開這部歷史畫卷，你會感受到一個個震撼人心的故事，這一切都源于他們對祖國的愛。課下，請同學們繼續閱讀《千年的選擇——愛國情懷》、《中國就像棵大樹》、《祖國啊，祖國》、《勿忘國恥，振興中華》。

積累練習課

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

4.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲； 5.積累愛國格言； 5.展示本單元的學習成果

二、教學重難點

1.演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果 2.交流綜合性活動的情況和收獲.三、教學準備

1.優秀演講稿的范文

2.課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

四、教學時間： 3課時

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。3.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌陱姡瑒t國強；少年富，則國富；

富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導 1.明確演講稿的格式（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

回顧?拓展二

一、交流平臺

1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）

學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！4.抽生交流

聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！5.小組內評價活動中的表現 6.組長匯報組員的表現情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

二、日積月累

1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

三、展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

第四篇：小學語文人教版二年級上冊第二單元電子備課

小學語文人教版二年級上冊第二單元電子備課

單元

單位

專題

任課 課時 2課時 學校生活 課型 精讀課文

從第 1 課時到第 2 課時

教師

課題 5識字二

1、會認11個生字，會寫八個生字。

教學目標

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

課文重點 全文 感情朗讀訓練點 全文

讀說結合訓練點 詞語開花，看誰說得多。教學重點 會讀11個生字，會寫8個字，積累詞語。教學正確流利地朗讀，體會詞語的節奏感 難點

教學教師準備：詞語卡片、教學課件。準備

學生準備：

1、搜集詞語的資料，制作詞語卡片 預習（見縣下發預習提綱）提綱

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、成果展示

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

教

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗?？偨Y識字方法。

三、精講點撥： 學

（一）看圖讀詞

過

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。再讀一程 讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

第頁

二次備課 1

（二）、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

（三）、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊 想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪 行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

（四）、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇” 不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

（五）、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰 說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

四、拓展延伸

1、創編三字詞，如：彈棉花、喂小狗等。

2、學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

五、限時作業

效果見縣下發的效果檢測題 檢測情況 教學 反思

第頁

小學語文人教版二年級上冊第二單元電子備課

單元

單位

學校生活 課型 精讀課文

專題

任課教師 課時 3課時 從第 1 課時到第 3 課時 課題

5、一株紫丁香

1、會認8個生字，會寫10個生字，理解由生字組成的新詞。教學目標

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望

課文重點 全文

感情朗讀訓練點 第1、2自然段

讀說結合訓練點 我們為什么要在老師窗前載一株紫丁香，它能給老師帶去什么？ 教學理解課文內容，有感情地朗讀課文。重點

教學理解課文內容，背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。難點

教學教師準備：詞語卡片、教學課件。準備

學生準備：詞語卡片。預習（見縣下發預習提綱）提綱

一、情境渲染，啟動情感。二次備課

配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛 向知識海洋。

看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

二、成果展示

教

1、看課文紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？

2、看課文插圖，引導學生觀察。

學 ①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫過 丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業??）

②想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？

程

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴 的？紫丁香為老師做了什么呢？

三、精講點撥

1、提出自讀要求：

第頁

①看清拼音，讀準字音，讀通句子。

②畫出生字、生詞多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。

2、學生匯報自讀情況

①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

②小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內容或 問題提出來討論。

③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音、翹舌音、后鼻音。

3、齊讀課文。

4、精讀課文，讀中感悟。

自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“ ” 畫出相應的句子。

5、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空： 我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿＿；是讓 沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿； 讓花香飄進你＿＿＿＿的夢里。

6、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。

7、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：

合格：正確地讀（不添字、不漏字）良好：大聲、正確地讀

優秀：大聲、正確、有感情地讀。

8、全班交流。小組挑戰賽。

9、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。

10、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上 臺朗讀表演。

四、拓展延伸。

想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

效果見縣下發的效果檢測題 檢測情況

教學反思

第頁

小學語文人教版二年級上冊第二單元電子備課

單元

單位

學校生活

課型 略讀課文

專題

任課教師 課時 1課時

從第 1 課時到第 課時

課題

6、我選我

教

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

學

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。標

課文重點 全文 感情朗讀訓練點 第3、4、5、6、自然段 讀說結合訓練點 如果讓你選班里的干部，你會選誰，為什么？ 教學重點 在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點 通過了解同學態度的變化，體同學對會“我選我”的認同。教學教師準備：詞語卡片、教學課件。準備

學生準備：詞語卡片。預習（見縣下發預習提綱）提綱

一、導新課。

1、入話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友 們，你們知道王寧是談怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就提 問：讀了課題以后，你想知道什么？

2、課件演示：播來學習《我選我》來了解。（板書課題）

二、展示成果

教

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方互相討論。學 識字

過

1、出示生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用指讀的方式進行互相讀互相正音。程

3、用自己喜歡的方法識記生字、齊讀生字詞。朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

第頁

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨” 等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

三、精讀點撥

1、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

2、小組分角色朗讀。

3、表。演小組內進行后，選出代表匯報展示。

4、讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這 些詞語你體會到了什么？

5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

6、用自己喜歡的方式感受全文。

四、拓展

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

板書設計： 我選我

王寧 關心集體

做 的好孩子

熱愛勞動

效果見縣下發的效果檢 檢測情況

教學 反思

第頁

小學語文人教版二年級上冊第二單元電子備課

單元

單位

專題

任課 教師

課題

7、一分鐘 教學目標

課時 2課時

從第 1 課時到第 2 課時

學校生活

課型 略讀

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

課文重點 感情朗讀訓練點 讀說結合訓練點 全文。1、3 元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？

教學課文內容的基礎上，能正確、流利、在了解有感情地朗讀。重點

教學懂得嚴格使學生懂得時間的寶貴要求自己，珍惜時間 難點

教師準備：詞語卡片、教學課件。教學準備

學生準備：詞語卡片。（見縣下發預習提綱）預習提綱

一．導入新課，激發興趣。

教 學 過 程 1．出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。2．一分鐘很短，但對每個人卻很重要。二．成果展示

1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？ 3．學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。

4．小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。

5．全班匯報：教師重點指導。

6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。7．“找找說說”，比一比，看誰組得快。

8．指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。三．精講點撥

1、指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？

第頁

二次備課

學生質疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？

2、．小組合作學習。

自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還 有哪兒不懂？

3、．小組匯報，全班討論：

元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些 什么呢？

4、．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責的語氣。

5、．全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？

學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

6．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

四、拓展延伸

體會一分鐘里能干什么。板書設計

7、一分鐘

遇到紅燈 時間寶貴 遲到二十分鐘

汽車開了 走路上學

效果見縣下發的效果檢測題 檢測情況

教學 反思

第頁

小學語文人教版二年級上冊第二單元電子備課

單元

單位

學校生活

課型 略讀

專題

任課教師 課時 2課時

從第 1 課時到第 2 課時

課題

8、難忘的一天

教學

1、會認13個字，會寫10個字。

目標

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生初步掌握聯系上下文閱讀的方法。激發學生對鄧爺爺的崇敬.課文重點 全文。感情朗讀訓練點 1、3 讀說結合訓練點 我的心情前后發生了怎樣的變化，為什么？

教學課文內容的基礎上，能正確、流利、在了解有感情地朗讀。重點

教學體會小作者緊張、激動的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。難點

教學教師準備：詞語卡片、教學課件。準備

學生準備：詞語卡片。預習（見縣下發預習提綱）提綱

一、導入： 二次備課

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面 了，他會是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？

二成果展示。

教

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出學 的問題。

過

3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

程

4、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

5、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以

第頁

瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

6、指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

A、獨體字要寫在田字格的正中間。

B、“及”字的筆順是先寫ノ

C“身”、字的第六筆右邊不出頭、，最后一筆右邊要出頭。

三精講點撥。

1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊 地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧 爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大?？梢龑W生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。

最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦 爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

四、拓展延伸

通過閱讀課外書請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

效果見縣下發的效果檢測題 檢測情況

教學反思

第頁

小學語文人教版二年級上冊第二單元電子備課

單元

單位

專題

任課 課時 3課時

從第 1 課時到第 3 課時

學校生活

課型

教師

課題、語文園地二

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

教學

3、進行口語交際。目標

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

6、體驗學習的快樂。

課文重點 全文。感情朗讀訓練點 全文

讀說結合訓練點 你喜歡課文那部分，說說你的收獲

教學重點

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。教學難點

1、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。教學教師準備：詞語卡片、教學課件。準備

學生準備：詞語卡片。預習（見縣下發預習提綱）提綱

我的發現

一、我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看 看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 教

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。學

二、我會讀。

過

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形式讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？ 程

3、你還能說出其他類似的字嗎？

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二次備課 11

日積月累

一、讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

二、姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

三、學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手” 口語交際

一、組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

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展示臺

一、看課文插圖：

1、看懂什么說什么。

2、想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節目。

2、準備節目。

3、表演節目。

三、評比。

四、作業：

回家表演節目給爸爸媽媽看。

效果見縣下發的效果檢測題 檢測情況

教學 反思

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第五篇：語文六年級上冊第二單元備課

語文六年級上冊第二單元備課

一、單元知識結構

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

二、單元教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、單元學情分析

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！边@是本單元的讀寫訓練點。

五、教學建議

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

六、課時安排

5、詹天佑 2課時 6 懷念母親 2課時

7、彩色的翅膀 1課時

8、中華少年

口語交際·習作·回顧·展示二

1課時 共5課時 合計11課時