第一篇：二年級語文實踐活動展示課教案

語文實踐活動《四季的腳步》

隨著冬姑娘的來臨，披著金色輕紗的秋婆婆走了.冬姑娘,伴著刺骨的寒風,呼吼地走進了我們的身邊.馬路上,行人寥寥無幾,大家都把自己的裹的嚴嚴實實,在凜冽的寒風中匆匆行走.只有那光禿禿的樹木迎著呼嘯的北風,盡情的搖擺,冬姑娘在這兒留下了腳步.田野里,曾經生機勃勃的莊稼,幾經風霜, 田野里一片莊稼都黯然失色,只有那田地中的稻草人孤零零站在那里,等著春姑娘的來臨, 冬姑娘在這兒留下了腳步.小河里,已結起了厚厚的冰層.河面上的冰層,在陽光的照射下晶瑩剔透,就像那水晶漂亮美麗,大自然這位杰出的雕塑家,在那萬物的大自然中雕刻出許多妖嬈,多姿的冰花,這千姿百態的冰花.有的像傲霜斗雪的梅花,有的像亭亭玉立的荷花,有的像花中君子,有的像堅強不屈鋼鐵衛士,宛如一幅“百鳥朝鳳”圖，冬姑娘在這里裝扮潔白的冬景，冬姑娘在這兒留下了腳步.下雪了，潔白的雪花如柳絮一樣紛紛掛在白茫茫的大自然中像通天雪簾，萬物如在云中，格外的好看，冬姑娘在這兒留下了腳步.……

冬，她銀裝素裹的白雪世界，隨著她一步步的向我們走來，留下了她一步步的足跡。

一、詞語接龍

一、反義詞

二、背古詩三、四字成語

第二篇：二年級語文實踐活動教案

打電話

一、激發興趣，引入正題

教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。

(十幾位小朋友舉起了手)

教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

[教師在課堂上的角色發生了變化，由傳授者變為學生學習的引導者，由“居高臨下型“轉變為”平等的合作型”。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動了學生學打電話的積極性，所以小學生躍躍欲試，紛紛舉手發言。可見，興趣已被激發，思維更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發揮。]

二、初步了解打電話的知識

教師：請王淳小朋友先講。

學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我。”“你要好好學習，取得好成績，過年我就獎勵你。”我說：“我記住了。”

教師：誰還能說一說?

學生2：星期天，我正在做作業，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。

學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”(踴躍發言的一個接著一個……)

教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。

[學生的介紹能夠說明通話的過程，較好。即使有個別學生的某個詞“不規范”或“有毛病”，也不用批評，允許他重新換個詞再說一遍。但他們介紹過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語。由于教師已經較好地創設了這樣的教學情境，課堂氣氛也較為融洽，因此，學生參與的熱情普遍高漲，教師在一邊的聽與指導，尤其顯得重要。這里教師的聽與指導，是教師搜集學生交流的信息，并根據學生的交流進行不斷轉換、反饋的過程，對教師的素質有了更高的要求。這就是讓位，這便形成了師生”學習的共同體”。]

一、活動內容：

《保護我們的家園》

二、根據學校周圍環境的污染現象，結合各學科的知識聯系發現了有關環境的污染現象的問題，然后本班確定了對周邊環境進行調查活動，就形成本次活動的主題。

三、教學目標：

１、通過對學校周圍環境的污染現象，讓學生對周邊環境進行調查、分析，達到人人保護大

自然，保護我們生活的大家園。

２、在活動中培養學生的觀察能力和分析能力。

四、活動過程：

（一）、在班上宣布本次活動的主題——《保護我們的家園》。

（二）、學生分組調查學校周圍環境的污染現象。

（三）、組織班上匯報調查情況。

１、王嬌:我們研究的是怎樣保護河流不受污染？

我們是回家向爸爸媽媽請教的，不要往河里亂扔垃圾和倒臟水，特別是有毒物品會傷害河里的魚和蝦等．

２、方城：我們研究的是怎樣保護空氣，不讓空氣受污染？我們平時觀察到汽車的尾部放出的黑煙很難聞，又刺鼻；再就是在家里燒柴時的煙霧，它使我們的眼睛睜不開．這樣可以污染空氣的．

３、潘芏宇：我們研究的是怎樣保護動物和植物？大家都知道動物和植物是我們大家園的成員．因此，不要亂砍樹木，否則會影響它們的生活．

４、羅炬：我們研究的是怎樣保護花草樹木？我們通過語文課上的學習，知道了花草樹木也是有生命的，并且是我們的家園保護傘．

5、許姣;我們研究的也是怎樣保護花草樹木？我們小組在語文課上的學習，了解到不要亂砍樹木，不要隨便摘花，斷枝葉，它們是有生命的，可以保護泥土不被水沖走．

一、活動主題：

認識一些自然現象。

二、學情分析：

經過一年級的綜合實踐活動，學生能夠按照老師的要求進行觀察、分析，并記錄好活動情況了，但記錄不夠完整，匯報活動情況時，語言表達能力差。

三、主題的形成：

根據大自然中的一些自然現象和學生的年齡特點，并結合學科知識，讓學生認識某種現象的形成過程。因此，確立了本次活動的主題。

四、活動目的：

讓學生參與綜合實踐活動中，積極主動地進行觀察，感受到大自然的美麗，從而激發學習興趣，更清楚地認識大自然和保護大自然，探索大自然的奧妙。

五、活動過程：

﹙一﹚、在班上宣布活動主題。

﹙二﹚、學生在大自然中去觀察各種現象。

﹙三﹚、組織學生班上匯報觀察結果。

第一組：我們回家向父母請教，為什么冬天的早晨和晚上容易形成霜？

1.謝順和王希同學都認為白云是燒火的煙霧形成的。

2.許姣：我媽媽告訴我，在夏天下雨過后就會形成彩虹。

3.謝亮 說我是問的爸爸白云是露水形成的。

第二組：我們也是回家向父母請教的，為什么是先看到閃電后打雷？

1.王蕃：我認為先閃電，再打雷，是因為光比雷跑得快。

2.黃靖：天上有烏云，才下雨。

3.因為水蒸氣變成水升到天空，就變成水落下來。

4.賈澄垚：下雨了，就要打雷。

第三組：我們也是回家向父母請教的，冬天為什么會下雪呢？

我們都發現下雨、下雪時，都有風和烏云。冬天會下雪，而春天、夏天和秋天都 不會下雪。爸爸、媽媽告訴我們是因為天氣很冷才會下雪，也就是氣溫要在0攝氏度以下才有可能下雪。

第四組：我們是在一次活動課上，胡老師給我們講了云、水蒸氣和霜的形成。

1、馬應濤說：雨是霧水組成的。

2.、田密：我也是認為雨是由水組成。

3、龍祝：我原來以為云是由煙組成的。

4、王錦濤和田雯說：胡老師上活動課時給我們講過的，云、霧、雨和霜都是由水蒸氣組成的。

第五組：我們也是在家里聽爸爸和媽媽講的，露、霜和雪是怎樣形成的？

1、陳圓說早上起來就變成霜了。

2、張順：冬天會下雪，因為白云變成了白雪花。

3、羅慶春：露小會在草上，是霧變成的。

4、張豪和熊芳說：他們向爸爸、媽媽請教過，它們都是由水蒸氣變成的。

第六組：我們是在上語文課時，楊老師給我們講的，為什么下雨前會有烏云，彩虹是怎樣變成的。

1、周緣緣：我發現烏云是下雨的時候才有。

2、嚴偲：為什么要冬天才下雪。

3、覃思雨：彩虹是水變成的。

六、活動總結：

-----春天的特征

一、活動內容

春天的特征

二、活動目的引導學生在生活中、大自然里、書本上尋找春天的特征，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

三、實施班級：

一年級一班

四、活動過程

（一）、老師布置觀察，初步感受春天的變化

小朋友們，春天來了，大地有很多的變化，如果你想知道有哪些變化，就到大自然里去看看吧!

1、學生從以下幾個方面觀察：

(1)春天的氣候怎么樣?

(2)周圍的花草樹木有哪些變化?

(3)小動物們的生活有哪些變化?

(4)人們的穿著有哪些變化?

(5)人們的生產活動有哪些變化?

2、學生觀察：

以小組為單位，可以在家長的陪同下，到周圍找春天，找到了可以拍一些照片，畫一些畫，也可以把它記在心里。

（二）、班上匯報、交流

1、在生活中、大自然里觀察到的有關春天特征

﹙一小組）：我們組的沒去別的地方，就在學校的植物園里觀察小草和樹木，它們都發芽了，李花、桃花露出了笑臉，還有紫荊花和一些不知道名字的也有了花包包，我們還把這美麗的景色畫了下來。(展示圖畫)

（二小組）：星期天一大早就起床了，我們沿著小路到田野里，看到田野里有綠油油的洋芋苗和金黃的油菜花，春風一吹，油菜花就像大海里的波浪，一上一下的，閃著金光。我們在小路上發現有的田里一團黑色東西，我們幾個走近一看：是青蛙生的卵，過一段時間了就會變成小蝌蚪。

（三小組）：星期六，我們在大姐姐、大哥哥的陪同下到山上去玩，人們脫掉了冬裝，穿上了漂亮的春裝，看見各種各樣的花兒都開，聽見小鳥在樹上唱歌，我們就選了幾個漂亮的地方玩了起來。

收獲還真不少，覃思雨帶來了用柳枝編的環帽，謝順把剛冒出泥土的春筍也帶來了，我們還采集了許多剛發芽的嫩葉……

2、在教科書上找到的有關春天的特征

通過小朋友們仔細的觀察，在生活中、在大自然里找到了很多有關春天的特征，真棒!其實呀，在我們的語文、音樂、美術、品德等課本里，也都有春天，今天，我們就到課本里找一找。

（四小組）：學生從語文課本的《識字1》《柳樹醒了》《春雨的色彩》《古詩兩首》等課文中找到了春天的特征。

讓學生仔細品讀課文，體會春天的美。又讓學生認識了許多春天里的花，學生發現春天不光是綠色的，而且是五顏六色的。

（五小組）：我在品德與生活書中也找到了春天。《春天，你好》《我和小苗一起長》《春游去》。又讓學生認識了許多春天里的常見的動植物，學生發現春天不光是綠色的，而且是五顏六色的。

3、音樂中有春天嗎?

《六小組》學生：有，《春姑娘來到了》，就是春姑娘把春天帶來了。

學生：我來給這首歌加上舞蹈。

我們一起來唱個歌《春天在哪里》來結束這節課吧！

四、小結

小朋友們，春天在哪里呢?春天在大自然的變化里，在人們辛勤的勞動里，在我們小朋友的眼睛里。

《回收廢電池》

教學目標：

1.通過活動使學生具有初步的環保意識，懂得廢電池是有害的。

2.讓學生能在日常生活中逐步做到不亂扔廢電池。

教學準備：

一只擬人化的盒子（有眼睛、嘴巴及“廢電池回收”的字樣），廢電池兩節，每人一張通知 教學過程：

一、引導學生觀察盒子

這是什么？他有什么用呢？（讓孩子自由地發表意見）和孩子一起認讀“廢電池回收”，告訴小朋友里面是裝廢電池的。

二、認識廢電池？

1.（出示電池）這是什么？你在哪里見到的？

電池用完了就叫廢電池

2.你們把廢電池怎么處理的呢？

介紹兩種廢干電池內物質回收利用的方法：

（1）提取氯化銨：將電池里的黑色物質放在水里攪拌并過濾，將部分濾液放在蒸發皿中蒸發，得白色固體，再加熱，利用“升華”收集較純的氯化銨。

（2）制取鋅粒：將鋅筒上的鋅片剪成碎片，放在坩堝中強熱（鋅熔點419度），熔化后小心將鋅頁倒入冷水中，得鋅粒。

工業回收方法： 國際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固化深埋、存放于廢礦井、回收利用。

1．固化深埋、存放于廢礦井

如法國一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產電池。其余的各類廢電池一般都運往專門的有毒、有害垃圾填埋場，但這種做法不僅花費太大而且還造成浪費，因為其中尚有不少可作原料的有用物質。

2．回收利用

（1）熱處理

瑞士有兩家專門加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司采取的方法是將舊電池磨碎，然后送往爐內加熱，這時可提取揮發出的汞，溫度更高時鋅也蒸發，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工2000噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則是直接從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬廢料直接出售。不過，熱處理的方法花費較高，瑞士還規定向每位電池購買者收取少量廢電池加工專用費。

（2）“濕處理”

馬格德堡近郊區正在興建一個“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純凈，因此在市場上售價更高，而且電池中包含的各種物質有95%都能提取出來。濕處理可省去分揀環節（因為分揀是手工操作，會增加成本）。馬格德堡這套裝置年加工能力可達7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但貴重原料不致丟棄，也不會污染環境。

（3）真空熱處理法

德國阿爾特公司研制的真空熱處理法還要便宜，不過這首先需要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從余下粉末中提取鎳和錳。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。

三、了解廢電池的危害

1、教師講述廢電池的危害。

廢電池危害：

（1）、對環境，一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當于一個人一生的飲水量；一節干電池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……

（2）、對人類：我們日常所用的普通干電池，主要有酸性鋅錳電池和堿性鋅錳電池兩類，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等重金屬物質。廢電池被棄后，電池的外殼會慢慢地腐蝕，其中的重金屬物質會逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點是它在自然界是不能降解，只能遷移。也就是說，一旦水體或土壤被污染，水體或土壤不能領先自身的凈化作用將污染消除，同時也于重金屬容易在生物體內積蓄，從而隨時間的推移，和藹到一定量之后，產生致畸或致變作用，最終導致生物體死亡。重金屬對人體的產生危害的另一個途徑是通過食物鏈傳遞。魚、蝦吃了含有重金屬的浮游生物后，重金屬在魚、蝦體內積蓄，人再吃了這樣的魚、蝦后，重金屬就會在人體內積蓄，達到一定量之后，就會對人的身體產生嚴重影響。除汞污染造成的水俁病外。

（3）、其他還有：

過量的錳蓄積于體內可引起神經功能障礙，早期表現為綜合性功能紊亂，較重的出現言語單調，表情呆板，感情冷漠，伴有精神癥狀。

長期食用受鎘污染的水和食物，可導致骨痛病，鎘進入人體后，引起骨質軟化骨骼變形，嚴重時形成自然骨折，以致死亡。

鋅的鹽類能使蛋白沉淀，對皮膚和粘膜有刺激作用，當在水中的濃度超過10-50毫克/升進有致癌的危險，可引起化學性肺炎。

鉛主要作用于神經系統、造血系統、消化系統、和肝、腎等器官，能抑制血紅蛋白的的合成代謝，還能直接作用于成熟紅細胞，對嬰、幼兒的很大，它將導致兒童體格發育遲緩，慢性鉛中素的兒童智力低下。鎳粉溶解于血液，參加體內循環，有較強毒性，能損害中樞神經，引起血管變異，嚴重者導致癌癥。

2、讓學生明白以后將廢電池搜集起來帶到學校裝入盒子，由老師統一處理。

3、給孩子每人一份通知，搜集廢電池。

教學反思：

廢電池在孩子的日常生活中是常見，只是平時他們不會去關注，用完了就隨手扔了。今天我給他們講述廢電池的危害，小朋友聽得很認真，紛紛表示要將廢電池帶到學校來。另外我給大家提供的盒子設計得非常擬人化，特激發孩子搜集的興趣，有的學生還稱是“吃電池的盒子娃娃”。等到第二天有許多的孩子加入搜集的行列，盒子里裝了許多的廢電池。環保教育是長期任務，不能急于求成。這一活動將深入而持久地開展。既根據學生的年齡特點、季節特點有目的有計劃有組織地開展同時又把環保教育貫穿到學生的日常活動中，在日常生活和教學各個環節中進行隨機教育，對學生的環保行為加以強化。才能使幼兒養成良好的環保意識。

第三篇：分享展示課教案

教學內容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩 教學流程: 一.單元導讀導入:

師：愛心是風，吹遍每個角落；

愛心是云，點綴整片天空； 愛心是雨，滋潤萬物；

付出愛心，收獲快樂，讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。男：愛心是風 女：吹遍每個角落； 男：愛心是云, 女：點綴整片天空； 男：愛心是雨，女：滋潤萬物； 男：付出愛心，女：收獲快樂。

合：讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。

師：孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨。

二.歌曲掌聲響起來

四.一次成功的試驗

生：愛有很多種，愛可以是一陣鼓勵的掌聲，愛還可以是遇到危險，先為別人著想的美好品德。

開火車有感情朗誦《一次成功的實驗》1—6自然段。

一次成功的實驗

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

生：有這么一群給予別人的大愛的人，他們從不留姓名，卻會被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠銘記。

女:我見過你

在獻血、捐款的隊伍里 你用行動托起“愛”的火炬

齊:我見過你

在世界的每一個角落里

你把“愛”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛，還可以是一顆善良的愛心

生：圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛可以來自萬物，只要你用心去體會，愛隨時都會出現。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。其實他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現改變了查理，杰西對查理沒有成見，并向查理伸出了友愛之手，得到理解和尊重的查理變成了一個好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時候 我的腦海里

長滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅魔降妖的萬能靈符，現在才體會到是母親那顆永遠愛我的心，在溫暖著我漸漸長大。

生：愛就是充實的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛的真諦，就是用心接受自己，用行動去肯定和回報別人。

生：朋友之愛，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。

第四篇：展示課教案

《 項鏈》教案

青島開發區一中 高一語文組 曹文娟

教學目標：

1、體會作者精巧的構思

2、賞析主人公瑪蒂爾德 的人物形象，把握文章內涵

一、導入：引起學生興趣與注意

世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。

二、整體感知，把握情節

1、出示四幅圖片，請同學一句話描述，概括文本情節。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個字概括本文的情節

4、主人公瑪蒂爾德發現這個項鏈是假的，只值500法郎，蘇聯的蘇曼諾夫說“藝術的打擊力最重要的要放在最后，”對于這個結局來說，你覺得應該是意料之中，還是情理之外？

5、小說中哪些地方暗示出了項鏈是假的？

三、人物形象分析

1、瑪蒂爾德為了一條假項鏈付出了十年的青春，經歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發生變化發生了怎樣的變化？

2、有人說這是一部關于轉變的小說，那我們首先來看主人公的外貌發生了怎樣的變化？

3、外貌發生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發生變化呢？如果發生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據）

四、小說主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪蒂爾德？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個，他在文中都沒有流露出來，這源于莫泊桑的創作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結論，而是要把它留給讀者。現在作家已經把小說全部的東西都留給了我們，我們就應該從中讀出更多的關于變化之外的東西，這就是關于小說的主題，你認為這時一部關于什么的小說？（只要言之有理，自圓其說即可）

五、課堂活動

1、如果現在瑪蒂爾德站在你的面前，你可以對她說一句話，你想對她說什么呢？（更深入的把握文章內涵）

六、作業（二選一）

1、改寫：若瑪蒂爾德在舞會上沒有丟項鏈，會是怎樣？

2、續寫：瑪蒂爾德得知項鏈是假的，會發生什么？

總結：小說的三要素分別是：人物、情節、環境，這一節我們重點分析了《項鏈》的人物與情節，希望大家在今后的學習中能學會如何分析小說。

第五篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學目標

知識目標：

1、理解并復述故事內容

2、再次加深對一般過去時動詞-ed結果的理解。

3、了解不規則動詞過去式的變化和使用。

4、初步模仿運用一般過去式

能力目標：

1、能用英語進行思考，自編對話，并用所學知識進行英語交際。

2、培養學生大膽開口說英語及舉義反三德創新能力。

3、充分發揮學生的想象力和創造力，進行合作學習，情景對話，培養學生聽、說、讀、寫、演等綜合語言運用能力。

情感目標：通過到長城等名勝古跡的游覽增強愛國主義情感與民族自豪感。

教學重點：掌握一般過去式及不規則動詞的一般過去式變化 教學難點：使用特殊疑問句的過去式與別人進行交際。活動準備

學生準備：能用學過的英語表達的物品如：書、鋼筆、蘋果、香蕉等 教師準備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學 教學過程：

一、激趣導入

1、鈴響之后，教師進入教室，互致問候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關于長城的課件）

二、參與體驗 感悟新知

1、整體感知

①（當長城出現時）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長城的出現，課件中加入一些學過的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學們會說：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過動作使同學們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學們展開想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導學生說：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學們明白buy的意思）

⑥教師小結：剛才，我們去游覽了長城，要講給爸爸媽媽聽，必須用過去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動中突破重點

“剛才老師的這一段話中涉及到幾個動詞”（教師邊說邊往單詞樹上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發生過的事時要用它們的過去式，go的過去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個是went（墻”上貼的）。這樣依此類推，老師讀動詞的過去式，同學們自己認。鞏固活動1：男女生對抗賽listen and point。開始是由老師說，接著由學生說。

鞏固活動2：老師將準備好的兩份動詞過去式的單詞卡片分發給學生，老師說go，持有went的兩個學生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動

3、小組挑戰賽

每組任選一人，一個人說動詞的原形，另一個人說它的過去式，答上來得一分，交替進行。

3、情境中口語交際訓練

1、（教師展示課件，一些學過的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關閉）接著問“What did you see？”同學們將自己看到”的相互問答。

2、教師將準備好的一個大包拿出。“Hi，This is a department store，you can buy everything。”教師示范（拿起一本書）I bought a book。同學們依次做，同時運用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現在是旅游歸來，想一想你去哪了，回答老師下列問題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學們可講學過的單詞加以運用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業 1.必做：聽讀課文

同步書寫

2.選做：對今天所學進行仿寫。