第一篇：二年級語文實踐活動方案

二年級語文綜合實踐活動方案

一、指導思想：

語文實踐活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文實踐活動計劃方案。

二、學情分析

本學期，在校領導和教學處的指導下，進一步學習新課程標準，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，通過研究、實踐，繼續將理論與實踐結合起來。由于低年級學生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養，所以教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。

三、活動目標：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，激發學生的活動興趣。

2、讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。通過“說、畫、唱、贊”等實踐活動激發學生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

3、通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發現，去創造的道理。

四、活動形式：由于孩子們年齡小，動手實踐的能力較差，我們將采取教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。另外把所了解和實踐的內容記錄下來并展示。

第二篇：二年級語文綜合實踐活動方案

二年級語文綜合實踐活動方案

楊家寺小學龐愛英

一、背景分析：

本學期，在校領導和教學處的指導下，進一步學習新課程標準，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，通過研究、實踐，繼續將理論與實踐結合起來。由于低年級學生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養，所以教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。

二、指導思想：

語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動方案。

三、活動目標：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，激發學生的活動興趣。

2、讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。通過“說、畫、唱、贊”等實踐活動激發學生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

3、了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法。培養學生的收集信息的能力、動手能力和實踐能力。培養學生的審美素養，激發學生對民間藝術的熱愛。

4、通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發現，去創造的道理。

5、通過活動使學生初步了解廣告的形式和特點。通過調查研究，使學生認識廣告對社會和人們的生活具有很重要的作用。通過欣賞、評價，知道精彩廣告 1

詞的特點及作用。

四、活動內容:

三月份活動主題《春天在哪里》

四月份活動主題《走進風箏》

五月份活動主題《漫游郵票世界》

六月份活動主題《走進廣告世界》

五、活動形式：由于孩子們年齡小，動手實踐的能力較差，我們將采取教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。另外把所了解和實踐的內容，設計成表格形式便于記錄和展示。

2013年10月

第三篇：二年級語文實踐活動計劃

二年級語文實踐活動計劃

第一單元：觀秋天，畫秋天，話秋天

本單元得課文都是與秋天有關的。秋天來了，帶孩子們去觀察秋天，找一找秋天的特點。聽聽孩子們對秋天的認識，說說自己眼中的秋天，并把自己觀察到的秋天畫下來，一起交流認識。

第二單元：我的新朋友──字典

孩子們開始學習查字典了，但是，孩子們對字典還是比較陌生，尤其是運用，更是陌生。但是，字典對孩子們來說非常重要，我們要想盡一切辦法讓孩子們熟練的掌握查字典的方法。所以，這次實踐活動，我們要帶領著孩子們認識字典，并與之交朋友，通過遇到一次次的識字或理解困難，讓字典輕松得來幫助，讓孩子們認識到字典的重要性，讓字典真正成為孩子們的好朋友。

第三單元：巧辦識字卡

孩子們讀書或看廣告會接觸到很多字，而他們的識字量中有一部分就是這樣得來的。我們設計這個實踐活動就是給孩子們一個展示課外識字的機會。精美的卡片上面貼上或寫上自己課外識的字。然后互相交流、互相認識，這樣一交流，孩子們共同的識字量又加大了一倍。

第四單元：大家講故事

二年級的孩子應該具備講簡單的故事的能力了，在平時的教學活動中，應該給孩子們更多的講故事的機會。在這次語文實踐活動之前，讓孩子們每人準備一個簡短的有趣的故事，在實踐活動時間講給大家聽，學生之間互相評價、互相學習，能夠做到用普通話流利得講故事。

第五單元：我來說諺語

教師準備好一本《諺語大全》的書，學生通過上網或查資料準備好一兩句諺語，把諺語寫在一張漂亮的卡片上。在實踐活動中，全班一起來交流諺語，通過實物投影展示學生的諺語卡片，并把自己積累的諺語講給大家聽。教師最后再給孩子們提供更多的諺語。

第六單元：教你一支歌

學習歌曲也是積累語言、識記漢字的一種有趣的方式。在課下，讓孩子們自己選擇一首喜歡的歌曲，并記錄下歌詞帶到學校。全班展示歌詞，并由小主人把歌曲唱給大家聽。再由學生選擇幾首最喜歡的歌曲，由這首歌曲的小主人教給大家唱。在唱得過程中，也就識記了不少的漢字。

第七單元：為班級樹起名字

我們有一棵班級樹，不高，但枝葉很茂密。師生一起去觀察班級樹的特點，根據樹的特點和樹帶給你的想象給樹起一個好聽的名字。把起好的樹的名字制成漂亮的小卡片，最后共同選出一張最漂亮的班級樹名卡片掛在班級樹上。

第八單元：教你懂科學

教室實現了網絡連接，這次實踐活動比較靈活，學生想了解哪一方面的科學知識，教師就即刻搜索這方面的知識給學生看，圖文結合，使學生懂得更多的知識。

二年級下學期 第一單元：春天的色彩

園地一是圍繞著“多彩的春天”來編寫的，本組單元學習結束后，孩子對春天已經有了感性的認識，關于描寫春天的詞語、詩句，孩子也掌握了許多，這次實踐活動主要是在此基礎上讓孩子學會積累，學會運用，引導孩子關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。

第二單元：身邊的雷鋒

我們身邊總有需要幫助的人，也總有主動幫助別人的人，這些幫助別人的人被稱為“活雷鋒”?；仡櫳磉叺墓适?，講一講身邊助人為樂的故事，讓我們的身邊多一些幫助、多一些友愛。

第三單元：講講我的照片

讓孩子們說完整的話、說通順的話，是低年級教學的一個重要部分。而孩子們對自己的照片又是很感興趣的，借此，舉辦一次講講我的照片的語文實踐活動，從中指導孩子們說話，培養孩子們說話的習慣。課前，孩子們準備好一張自己喜歡的照片，老師也準備一張，師生共同講講自己的照片，互相評價、學習，在聊天中完成語言的訓練。

第四單元：教你做一做

在假期里面，給孩子們布置一個手工作業，做一個小制作，并寫下制作過程。課堂上，孩子們都拿來自己的小制作。小組交流自己是怎樣做成的，每個小組選出一個做得特別好的制作在全班交流，教給大家怎樣做這個小制作。在這個過程中，師生互動，互相學習，重點指導一下動詞的用法，如：“剪、貼、粘、折、割”等。

第五單元：說節氣

學習完節氣歌，孩子們對24節氣又感興趣又迷惑，所以設計一次關于節氣的語文實踐活動，讓孩子們對24節氣有一個大致的了解和認識。如果條件允許，學生課前每人（或同位倆）準備一個日歷。活動中，師生一起逐一找到24個節氣，并了解這一節氣適合做什么。這樣孩子們就會感覺24節氣離自己并不遙遠了。

第六單元：我要慶六一 這個時間，正是六一兒童節，是孩子們最喜歡、最高興的日子。在語文上我們就又有了鍛煉語言的機會。在活動中，每個孩子、每個小組都出主意，想一想，我們怎樣過六一？小組互相交流，組長總結好的注意，記錄下來。由組長匯報交流結果，注意語言要流暢，說話要完整。最后，我們選出一種或兩種方案，準備過屬于孩子們自己的六一兒童節。

第七單元：我愛童話

孩子們讀過《丑小鴨》之后，感受很深。雖然在這之前也讀過不少的童話，但畢竟是囫圇吞棗，也只是簡單了解了一下故事內容，而沒有真正的進入童話之中。在活動中，孩子們都帶來自己的童話書，選擇童話書里自己最喜歡的一篇童話，講給大家聽。動情的地方，有感情地讀給大家聽。讓學生進一步接觸童話。

第八單元：：身邊科學我知道

這一單元主要內容是了解身邊的科學，用小小的文章激發學生去觀察、去思考、去發現身邊的科學。其實，我們的身邊真得有很多的科學知識，只是我們很少去想和看。這次實踐活動，我要帶領著孩子們認識身邊的科學，通過網絡隨即滿足孩子們的求知欲望，幫助孩子們解決心中的為什么。引領孩子們對身邊的科學感興趣，并能夠多思考、多動腦。

孫家坊小學語文學科教研組

第四篇：二年級語文實踐活動教案

打電話

一、激發興趣，引入正題

教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。

(十幾位小朋友舉起了手)

教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

[教師在課堂上的角色發生了變化，由傳授者變為學生學習的引導者，由“居高臨下型“轉變為”平等的合作型”。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動了學生學打電話的積極性，所以小學生躍躍欲試，紛紛舉手發言?？梢姡d趣已被激發，思維更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發揮。]

二、初步了解打電話的知識

教師：請王淳小朋友先講。

學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我?！薄澳阋煤脤W習，取得好成績，過年我就獎勵你?！蔽艺f：“我記住了。”

教師：誰還能說一說?

學生2：星期天，我正在做作業，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。

學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”(踴躍發言的一個接著一個……)

教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。

[學生的介紹能夠說明通話的過程，較好。即使有個別學生的某個詞“不規范”或“有毛病”，也不用批評，允許他重新換個詞再說一遍。但他們介紹過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語。由于教師已經較好地創設了這樣的教學情境，課堂氣氛也較為融洽，因此，學生參與的熱情普遍高漲，教師在一邊的聽與指導，尤其顯得重要。這里教師的聽與指導，是教師搜集學生交流的信息，并根據學生的交流進行不斷轉換、反饋的過程，對教師的素質有了更高的要求。這就是讓位，這便形成了師生”學習的共同體”。]

一、活動內容：

《保護我們的家園》

二、根據學校周圍環境的污染現象，結合各學科的知識聯系發現了有關環境的污染現象的問題，然后本班確定了對周邊環境進行調查活動，就形成本次活動的主題。

三、教學目標：

１、通過對學校周圍環境的污染現象，讓學生對周邊環境進行調查、分析，達到人人保護大

自然，保護我們生活的大家園。

２、在活動中培養學生的觀察能力和分析能力。

四、活動過程：

（一）、在班上宣布本次活動的主題——《保護我們的家園》。

（二）、學生分組調查學校周圍環境的污染現象。

（三）、組織班上匯報調查情況。

１、王嬌:我們研究的是怎樣保護河流不受污染？

我們是回家向爸爸媽媽請教的，不要往河里亂扔垃圾和倒臟水，特別是有毒物品會傷害河里的魚和蝦等．

２、方城：我們研究的是怎樣保護空氣，不讓空氣受污染？我們平時觀察到汽車的尾部放出的黑煙很難聞，又刺鼻；再就是在家里燒柴時的煙霧，它使我們的眼睛睜不開．這樣可以污染空氣的．

３、潘芏宇：我們研究的是怎樣保護動物和植物？大家都知道動物和植物是我們大家園的成員．因此，不要亂砍樹木，否則會影響它們的生活．

４、羅炬：我們研究的是怎樣保護花草樹木？我們通過語文課上的學習，知道了花草樹木也是有生命的，并且是我們的家園保護傘．

5、許姣;我們研究的也是怎樣保護花草樹木？我們小組在語文課上的學習，了解到不要亂砍樹木，不要隨便摘花，斷枝葉，它們是有生命的，可以保護泥土不被水沖走．

一、活動主題：

認識一些自然現象。

二、學情分析：

經過一年級的綜合實踐活動，學生能夠按照老師的要求進行觀察、分析，并記錄好活動情況了，但記錄不夠完整，匯報活動情況時，語言表達能力差。

三、主題的形成：

根據大自然中的一些自然現象和學生的年齡特點，并結合學科知識，讓學生認識某種現象的形成過程。因此，確立了本次活動的主題。

四、活動目的：

讓學生參與綜合實踐活動中，積極主動地進行觀察，感受到大自然的美麗，從而激發學習興趣，更清楚地認識大自然和保護大自然，探索大自然的奧妙。

五、活動過程：

﹙一﹚、在班上宣布活動主題。

﹙二﹚、學生在大自然中去觀察各種現象。

﹙三﹚、組織學生班上匯報觀察結果。

第一組：我們回家向父母請教，為什么冬天的早晨和晚上容易形成霜？

1.謝順和王希同學都認為白云是燒火的煙霧形成的。

2.許姣：我媽媽告訴我，在夏天下雨過后就會形成彩虹。

3.謝亮 說我是問的爸爸白云是露水形成的。

第二組：我們也是回家向父母請教的，為什么是先看到閃電后打雷？

1.王蕃：我認為先閃電，再打雷，是因為光比雷跑得快。

2.黃靖：天上有烏云，才下雨。

3.因為水蒸氣變成水升到天空，就變成水落下來。

4.賈澄垚：下雨了，就要打雷。

第三組：我們也是回家向父母請教的，冬天為什么會下雪呢？

我們都發現下雨、下雪時，都有風和烏云。冬天會下雪，而春天、夏天和秋天都 不會下雪。爸爸、媽媽告訴我們是因為天氣很冷才會下雪，也就是氣溫要在0攝氏度以下才有可能下雪。

第四組：我們是在一次活動課上，胡老師給我們講了云、水蒸氣和霜的形成。

1、馬應濤說：雨是霧水組成的。

2.、田密：我也是認為雨是由水組成。

3、龍祝：我原來以為云是由煙組成的。

4、王錦濤和田雯說：胡老師上活動課時給我們講過的，云、霧、雨和霜都是由水蒸氣組成的。

第五組：我們也是在家里聽爸爸和媽媽講的，露、霜和雪是怎樣形成的？

1、陳圓說早上起來就變成霜了。

2、張順：冬天會下雪，因為白云變成了白雪花。

3、羅慶春：露小會在草上，是霧變成的。

4、張豪和熊芳說：他們向爸爸、媽媽請教過，它們都是由水蒸氣變成的。

第六組：我們是在上語文課時，楊老師給我們講的，為什么下雨前會有烏云，彩虹是怎樣變成的。

1、周緣緣：我發現烏云是下雨的時候才有。

2、嚴偲：為什么要冬天才下雪。

3、覃思雨：彩虹是水變成的。

六、活動總結：

-----春天的特征

一、活動內容

春天的特征

二、活動目的引導學生在生活中、大自然里、書本上尋找春天的特征，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

三、實施班級：

一年級一班

四、活動過程

（一）、老師布置觀察，初步感受春天的變化

小朋友們，春天來了，大地有很多的變化，如果你想知道有哪些變化，就到大自然里去看看吧!

1、學生從以下幾個方面觀察：

(1)春天的氣候怎么樣?

(2)周圍的花草樹木有哪些變化?

(3)小動物們的生活有哪些變化?

(4)人們的穿著有哪些變化?

(5)人們的生產活動有哪些變化?

2、學生觀察：

以小組為單位，可以在家長的陪同下，到周圍找春天，找到了可以拍一些照片，畫一些畫，也可以把它記在心里。

（二）、班上匯報、交流

1、在生活中、大自然里觀察到的有關春天特征

﹙一小組）：我們組的沒去別的地方，就在學校的植物園里觀察小草和樹木，它們都發芽了，李花、桃花露出了笑臉，還有紫荊花和一些不知道名字的也有了花包包，我們還把這美麗的景色畫了下來。(展示圖畫)

（二小組）：星期天一大早就起床了，我們沿著小路到田野里，看到田野里有綠油油的洋芋苗和金黃的油菜花，春風一吹，油菜花就像大海里的波浪，一上一下的，閃著金光。我們在小路上發現有的田里一團黑色東西，我們幾個走近一看：是青蛙生的卵，過一段時間了就會變成小蝌蚪。

（三小組）：星期六，我們在大姐姐、大哥哥的陪同下到山上去玩，人們脫掉了冬裝，穿上了漂亮的春裝，看見各種各樣的花兒都開，聽見小鳥在樹上唱歌，我們就選了幾個漂亮的地方玩了起來。

收獲還真不少，覃思雨帶來了用柳枝編的環帽，謝順把剛冒出泥土的春筍也帶來了，我們還采集了許多剛發芽的嫩葉……

2、在教科書上找到的有關春天的特征

通過小朋友們仔細的觀察，在生活中、在大自然里找到了很多有關春天的特征，真棒!其實呀，在我們的語文、音樂、美術、品德等課本里，也都有春天，今天，我們就到課本里找一找。

（四小組）：學生從語文課本的《識字1》《柳樹醒了》《春雨的色彩》《古詩兩首》等課文中找到了春天的特征。

讓學生仔細品讀課文，體會春天的美。又讓學生認識了許多春天里的花，學生發現春天不光是綠色的，而且是五顏六色的。

（五小組）：我在品德與生活書中也找到了春天。《春天，你好》《我和小苗一起長》《春游去》。又讓學生認識了許多春天里的常見的動植物，學生發現春天不光是綠色的，而且是五顏六色的。

3、音樂中有春天嗎?

《六小組》學生：有，《春姑娘來到了》，就是春姑娘把春天帶來了。

學生：我來給這首歌加上舞蹈。

我們一起來唱個歌《春天在哪里》來結束這節課吧！

四、小結

小朋友們，春天在哪里呢?春天在大自然的變化里，在人們辛勤的勞動里，在我們小朋友的眼睛里。

《回收廢電池》

教學目標：

1.通過活動使學生具有初步的環保意識，懂得廢電池是有害的。

2.讓學生能在日常生活中逐步做到不亂扔廢電池。

教學準備：

一只擬人化的盒子（有眼睛、嘴巴及“廢電池回收”的字樣），廢電池兩節，每人一張通知 教學過程：

一、引導學生觀察盒子

這是什么？他有什么用呢？（讓孩子自由地發表意見）和孩子一起認讀“廢電池回收”，告訴小朋友里面是裝廢電池的。

二、認識廢電池？

1.（出示電池）這是什么？你在哪里見到的？

電池用完了就叫廢電池

2.你們把廢電池怎么處理的呢？

介紹兩種廢干電池內物質回收利用的方法：

（1）提取氯化銨：將電池里的黑色物質放在水里攪拌并過濾，將部分濾液放在蒸發皿中蒸發，得白色固體，再加熱，利用“升華”收集較純的氯化銨。

（2）制取鋅粒：將鋅筒上的鋅片剪成碎片，放在坩堝中強熱（鋅熔點419度），熔化后小心將鋅頁倒入冷水中，得鋅粒。

工業回收方法： 國際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固化深埋、存放于廢礦井、回收利用。

1．固化深埋、存放于廢礦井

如法國一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產電池。其余的各類廢電池一般都運往專門的有毒、有害垃圾填埋場，但這種做法不僅花費太大而且還造成浪費，因為其中尚有不少可作原料的有用物質。

2．回收利用

（1）熱處理

瑞士有兩家專門加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司采取的方法是將舊電池磨碎，然后送往爐內加熱，這時可提取揮發出的汞，溫度更高時鋅也蒸發，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工2000噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則是直接從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬廢料直接出售。不過，熱處理的方法花費較高，瑞士還規定向每位電池購買者收取少量廢電池加工專用費。

（2）“濕處理”

馬格德堡近郊區正在興建一個“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純凈，因此在市場上售價更高，而且電池中包含的各種物質有95%都能提取出來。濕處理可省去分揀環節（因為分揀是手工操作，會增加成本）。馬格德堡這套裝置年加工能力可達7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但貴重原料不致丟棄，也不會污染環境。

（3）真空熱處理法

德國阿爾特公司研制的真空熱處理法還要便宜，不過這首先需要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從余下粉末中提取鎳和錳。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。

三、了解廢電池的危害

1、教師講述廢電池的危害。

廢電池危害：

（1）、對環境，一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當于一個人一生的飲水量；一節干電池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……

（2）、對人類：我們日常所用的普通干電池，主要有酸性鋅錳電池和堿性鋅錳電池兩類，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等重金屬物質。廢電池被棄后，電池的外殼會慢慢地腐蝕，其中的重金屬物質會逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點是它在自然界是不能降解，只能遷移。也就是說，一旦水體或土壤被污染，水體或土壤不能領先自身的凈化作用將污染消除，同時也于重金屬容易在生物體內積蓄，從而隨時間的推移，和藹到一定量之后，產生致畸或致變作用，最終導致生物體死亡。重金屬對人體的產生危害的另一個途徑是通過食物鏈傳遞。魚、蝦吃了含有重金屬的浮游生物后，重金屬在魚、蝦體內積蓄，人再吃了這樣的魚、蝦后，重金屬就會在人體內積蓄，達到一定量之后，就會對人的身體產生嚴重影響。除汞污染造成的水俁病外。

（3）、其他還有：

過量的錳蓄積于體內可引起神經功能障礙，早期表現為綜合性功能紊亂，較重的出現言語單調，表情呆板，感情冷漠，伴有精神癥狀。

長期食用受鎘污染的水和食物，可導致骨痛病，鎘進入人體后，引起骨質軟化骨骼變形，嚴重時形成自然骨折，以致死亡。

鋅的鹽類能使蛋白沉淀，對皮膚和粘膜有刺激作用，當在水中的濃度超過10-50毫克/升進有致癌的危險，可引起化學性肺炎。

鉛主要作用于神經系統、造血系統、消化系統、和肝、腎等器官，能抑制血紅蛋白的的合成代謝，還能直接作用于成熟紅細胞，對嬰、幼兒的很大，它將導致兒童體格發育遲緩，慢性鉛中素的兒童智力低下。鎳粉溶解于血液，參加體內循環，有較強毒性，能損害中樞神經，引起血管變異，嚴重者導致癌癥。

2、讓學生明白以后將廢電池搜集起來帶到學校裝入盒子，由老師統一處理。

3、給孩子每人一份通知，搜集廢電池。

教學反思：

廢電池在孩子的日常生活中是常見，只是平時他們不會去關注，用完了就隨手扔了。今天我給他們講述廢電池的危害，小朋友聽得很認真，紛紛表示要將廢電池帶到學校來。另外我給大家提供的盒子設計得非常擬人化，特激發孩子搜集的興趣，有的學生還稱是“吃電池的盒子娃娃”。等到第二天有許多的孩子加入搜集的行列，盒子里裝了許多的廢電池。環保教育是長期任務，不能急于求成。這一活動將深入而持久地開展。既根據學生的年齡特點、季節特點有目的有計劃有組織地開展同時又把環保教育貫穿到學生的日?；顒又?，在日常生活和教學各個環節中進行隨機教育，對學生的環保行為加以強化。才能使幼兒養成良好的環保意識。

第五篇：二年級語文德育活動方案

二年級語文德育活動方案

二（1）班

李汝愛

2010.2小學二年級語文德育活動方案

一、指導思想

在倡導素質教育的現代教育格局中，讓一個孩子認知人性的美好，形成并堅持美好的品行，這是學校、教師對現實社會的一種責任和奉獻。我校在全面貫徹黨的教育方針的前提下，根據學生思想實際和學生年齡特征，從現實出發提出以“榮譽、責任、感恩、至愛”作為德育教育的主線、體系和目標，并在此基礎上規劃出我校五、六年級德育教育的整體方案。各年級組、各班要按照每個階段的德育目標要求，由淺人深地開展主題系列活動，努力把學生培養成熱愛祖國、熱愛社會主義、遵紀守法、熱愛勞動、品德高尚、心理健康、關心熱愛集體的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、工作目標

為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。

三、德育內容

依據《小學德育綱要(試行)》，小學德育的主要內容有：

1、熱愛祖國的教育；

2、熱愛中國共產黨的教育；

3、熱愛人民的教育；

4、熱愛集體的教育；

5、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育；

6、努力學習、熱愛科學的教育；

7、文明禮貌、遵守紀律的教育；

8、良好的意志、品格教育；

9、民主與法制觀念的啟蒙教育；

10、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

四、活動規劃特點

榮譽、責任、感恩、至愛，這些美好的品行是形成健全人格的重要元素，這也是我校開展德育活動的指導方向和基本主題。序列化教育，就是針對學生在學校各個不同時期及思想上共性和個性特點，并結合常規教育活動而進行的有層次、有針對性的系統教育，是以學生為主體，教師為主導的系統教育，使之發揮德育教育超前性、漸進性、科學性及針對性的作用。

五、德育教育應達到的基本要求

1、思想政治方面的基本要求

熱愛祖國，熱愛家鄉，關心家鄉建設，有民族自豪感、自尊心。懂得社會主義初級階段基本路線的主要內容，了解社會主義現代化建識的常識。初步具有惜時守信，重視質量、講求效益、優質服務等與發展社會主義商品經濟相適應的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念，知法、守法。立志為實現四化、振興中華而學習，正確對待升學和就業，初步樹立為人民服務的思想，相信科學，反對封建迷信。

2、道德行為方面的基本要求

尊重、關心他人，愛護、幫助他人，熱愛班級和學校集體，積極愛護集體榮譽，積極參加勞動，初步養成勞動習慣和生活自理能力，養成自覺遵守社會公德的良好品質。

3、個性心理素質和能力方面的基本要求。

養成誠實正直、積極向上、自尊自強的品質，具有初步的分辨是非等能力。

六、德育教育序列化內容：

學習常規的養成教育

1、懂得學校的學習制度，養成按時上學，按時作息，認真聽講，坐姿端正，專心細致，動手動腦，回答問題先舉手，按時完成作業等良好習慣。

參考活動：組織演講會“一個認真學習的好同學”。

2、培養創造精神。組織學生到大自然中去識別動、植物，觀察農作物生長的過程等自然現象；組織紙工、泥工等簡易小制作活動，開展智力游戲等。

參考活動：以《我怎么沒想到》為題，在參觀或活動后談體會。