第一篇：水利研究之旅

水利研究之旅（5）

——天下無不散的宴席

今天是我們小隊暑期社會實踐的第五天，也是最后一天，我們做了最后的總結(jié)匯報并發(fā)表的自己的感想。最后的工作也做完了，我的這次的活動也算是告一段落了，但是，我們知道我們的工作還是沒有完成，我么還有這次暑期社會實踐最重要的一部分，就是我們的暑期社會實踐報告，經(jīng)過我們這幾天的努力，我們相信我們的成果是豐碩的，我們的經(jīng)歷也讓我們感動欣慰。我們這次的活動圓滿結(jié)束了，但是，我們每個隊員臉上都流露著不舍，舍不得這個小隊，舍不得大家一起辛苦的奮斗了這么久的日子。在這個小隊里，我們得到的太多，太多的期望，太多相互關(guān)愛，太多的回憶！

最后，我們的暑期社會實踐報告將由我們暑期社會實踐小隊隊長王棟同學(xué)帶回家去做，每個隊員寫出自己的總結(jié)心得，形成最后的報告！不過就算這次活動結(jié)束了，但我們的暑期社會實踐小組永在，我們的實踐團隊精神永在！

相信我們吧，我們社會實踐小組是最棒的……

第二篇：《孤獨之旅》案例研究設(shè)計

《孤獨之旅》案例研究

【背景】

新課程的核心理念是——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它意味著：第一，尊重、關(guān)心每一位學(xué)生。因為學(xué)生是發(fā)展中的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，每一位學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。第二，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅情緒和積極人生觀的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，其樂融融還是愁眉苦臉，這一切必須為我們教師所關(guān)注。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

而人教版版語文教材九年級上冊第三單元的課文《孤獨之旅》就是一篇充分體現(xiàn)上述新課程新理念的文章，它講述了這樣一個故事: 這篇文章講述了少年杜小康失學(xué)后跟隨父親去放鴨，在孤獨的環(huán)境中經(jīng)受一系列磨難，逐漸長大，變得堅強的故事。本文告訴學(xué)生：在人生的道路上，不是一帆風順的，如果遇到坎坷磨難，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機會。【教學(xué)目標】

1、整體感知課文內(nèi)容，理解“孤獨之旅”的含義。（難點）

2、學(xué)習環(huán)境描寫的作用。（重點）

3、讓學(xué)生聯(lián)系實際，體會成長中的感受。【教學(xué)方法】

小組討論法、談話法 【課堂教學(xué)實錄】

（一）導(dǎo)入新課

（播放背景音樂）有人說孤獨是尖銳的針，刺痛脆弱的心靈；有人說孤獨是一朵鮮花，讓生命更燦爛，因為它除去了浮躁、怯懦，造就的是堅強。可是，當孤獨成為漫長而艱辛的人生路途上無法回避的生命狀態(tài)時，我們又該如何應(yīng)對呢？今天，就讓我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康的一段孤獨生活吧！（板書課題：孤獨之旅,并出示以上三個教學(xué)目標）

（二）學(xué)生自學(xué)

1、教師提出學(xué)習要求：

（1）初讀課文，讀準字音，弄懂生疏詞意；（2）閱讀過程中，在文中畫出自己喜歡的語言；（3）整體感知課文內(nèi)容，積累生字詞

2、學(xué)生自學(xué)并完成以上要求

3、檢查自學(xué)效果（1）給下列字詞注音 嬉（xī）鬧

撩（liáo）逗

凹（āo）地

膽怯（qiè）

撅（jué）斷

摳（kōu）

(2)整體感知課文內(nèi)容

用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨,即這篇文章講述了一個什么故事？表達了什么的主題？（學(xué)生只要說出自己的想法即可）學(xué)生1：本文記敘了杜小康因失學(xué)而不得已隨父親背井離鄉(xiāng)去遠方放鴨的事情，表現(xiàn)了杜小康在飽受精神寂寞、惡劣自然環(huán)境折磨的過程中，一天天長大、一天天堅強的心路歷程。

（三）探究課文內(nèi)容

1、教師誘導(dǎo)：

同學(xué)們：“學(xué)貴生疑”，提出一個問題比解決一個問題更重要，那就請同學(xué)們大膽地提出問題！

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、請同學(xué)們從你們剛才的質(zhì)疑對話中挑出與本節(jié)課學(xué)習目標緊密相關(guān)的幾個問題供我們盡情探討。

（1）本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)，你能說說具體的情節(jié)嗎？

（2）你發(fā)現(xiàn)本篇小說與其它小說在格式上有什么不同嗎？

（3）由此你怎樣理解“孤獨之旅”的含義？

2、學(xué)生再速讀課文，自己探索并解決問題。

（四）交流探索

1、學(xué)生之間互相交流自己思考的結(jié)果。

2、讓不同學(xué)生在班上交流探索，討論結(jié)果。

學(xué)生2：本篇文章與許多文章在格式上不一樣，是隔行的。這隔行的格式很明顯將文章分成了開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局三部分，高潮和結(jié)局在一起。

教師點撥：

那么，你能試著給各部分擬一個小標題嗎？學(xué)生思考，各抒己見。學(xué)生3：第一部分，無奈的選擇；第二部分，茫茫趕鴨路；第三部分，鴨子長大了。

3、理解小說的情節(jié)

學(xué)生4：開端----寫杜小康因家敗輟學(xué)隨父去放鴨。

學(xué)生5：發(fā)展----寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

學(xué)生6：高潮----寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。學(xué)生7：結(jié)局----寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

……

4、“孤獨之旅”的真正含義

學(xué)生8：就是指杜小康放鴨的日子很孤獨。學(xué)生9：就是指杜小康孤獨的放鴨生活。

學(xué)生10：既指杜小康和父親背井離鄉(xiāng)去遠方放鴨的一段孤獨的生活經(jīng)歷，又指杜小康遠離家鄉(xiāng)、老師、同學(xué)、伙伴后精神上經(jīng)歷著茫然、孤獨、失落、恐懼等種種折磨。

為讓學(xué)生深刻理解主題，我采用談話法這樣點撥：

師：杜小康失學(xué)前家底怎樣？ 學(xué)生11：厚實。

師：那時他的生活可想而知是怎樣的？ 學(xué)生12：快樂，無憂無慮。

師：如今突然遠離家鄉(xiāng)、伙伴，而且只有父親和鴨子相伴，他的心情是怎樣的？

生13：難舍、痛苦、孤獨、失落......。

師：說得對！那么本應(yīng)該在學(xué)校好好讀書的杜小康卻一下子成了“不知要往前走多遠”的放鴨的流浪兒時，他對前途一定會感到怎樣？ 生14：茫然、渺茫、恐懼、害怕......。

師：杜小康父子倆一路上有沒有結(jié)識新的朋友，如漁民、小伙伴兒、好心人......? 生15：沒有。

師：那么，他們眼前出現(xiàn)最多的是什么？

生16：陌生的天空和陌生的水面，還有青森森的蘆葦。

師：杜小康面對這樣的環(huán)境，小小年齡的他感到好奇嗎？ 生17：不，他感到害怕、恐慌，“眼中露出了一個孩子的膽怯”。

師：日復(fù)一日，杜小康只有在父親面前滔滔不絕，說他的心理話嗎？ 生18：不，他和父親的對話越來越單調(diào)、干巴，甚至大量言語被省略。

師：噢，是這樣。那么這樣杜小康豈不是感到更......? 生19：孤獨！寂寞！

師：天啦！這可怕的孤獨和恐慌可以打垮一個人。我真擔心他會變成一個不再會說話的傻子！同學(xué)們，杜小康被打垮了嗎？

生20：沒有。后來他知道“根本不可能回避孤獨了”，“就不再忽然地恐慌起來”。

師：噢，是這樣的話，他眼前的景物還像以前那么陌生和令他恐懼嗎？ 生21：不是。

師：可見，是他自己在調(diào)節(jié)自己的心理，自己在拯救自己的靈魂。正如海明威所說：“能打垮你的只有你自己！”文章中有一件事最能證明杜小康是不會被打垮的，是哪件事？ 生22：杜小康在暴風雨中找鴨。師：對！找鴨艱難嗎？最終找到了嗎？

生23：非常艱難，但最終還是找回了所有的鴨子。

師：其實他完全可以靠著父親去找鴨，可他受傷了還要主動繼續(xù)找。你們看到了他哪些品質(zhì)？

生24：不畏艱難，堅強、勇敢、有責任心、體貼父母......。

師：同學(xué)們答得太棒了！雖然你們沒有刻意的去背誦課文，但你 們能讓你們的理解與作者所寫相互交融，可見我們和作者及主人公都產(chǎn)生了心靈的共鳴！現(xiàn)在請同學(xué)們迅速把各情節(jié)中杜小康心理感覺變化的詞語劃出來。

生31：起初：茫然、恐懼----害怕、膽怯-----恐慌孤獨 生32：接著：不再忽然的恐慌起來。

生33：最后：長大了，堅強了。

師：找得很準確，也很全面。那么，現(xiàn)在同學(xué)們認為“孤獨之旅”的含義是什么？

生34：就是杜小康心理變化的過程，從茫然、恐懼、害怕、膽怯----恐慌、孤獨----不再忽然的恐慌起來----長大了、堅強了。

師：你們讀懂了杜小康的心。老師很高興你們成了杜小康的知音。

（五）分析環(huán)境描寫及其作用

師：請同學(xué)們把寫杜小康心理感覺的詞語的相關(guān)段落仔細讀一遍，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

生35：那種心理感覺都是在具體的相應(yīng)的環(huán)境下產(chǎn)生的。

師：說得太好了！可見，環(huán)境描寫有什么作用？請先分小組討論，再在全班交流。

師：誰能舉一例具體說說嗎？

生37：如第21段“傍晚??蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊??蘆蕩如萬重大山圍住了小船”,這種環(huán)境給人極大的壓力,一個“涌”字、一個“圍” 字足以烘托杜小康膽怯的心理。師：分析得很好！那么同學(xué)們認為杜小康的心理變化太突然了嗎？

生38：不突然。

師：仔細看看，是什么推動了他的心理變化？ 生39：時間，還有景物、環(huán)境。

師：噢。你能舉例說說嗎？

生40：如33段“面對天空的一片浮云，面對??，再面對這一縷炊煙。”景物不再那樣顯得死氣沉沉、陌生，有了些靈性的東西。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起來”。

生41：還有第47段“雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮??”。這樣的景物當然會使杜小康心情輕松、愉悅，加上鴨又找到了，他欣慰，他顯得自己長大了、堅強了。師：可見，環(huán)境描寫還能??。

生42：能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

師：下面我們再來賞析一段描寫暴風雨到來時的環(huán)境描寫。是哪一段？

生齊答：第36段。

師：對！請同學(xué)們發(fā)揮想象，大聲流利地齊讀一遍。師：同學(xué)們讀到這兒感覺怎樣？

生43：很害怕，很緊張。

生44：還很擔心杜小康的鴨會遭遇危險。

師：對！那么，你們一定能悟出這段環(huán)境描寫的作用啰？ 生45：渲染了暴風雨來臨時的緊張氣氛。生46：還能烘托杜小康找鴨的艱難，為下文杜小康的長大成熟作鋪墊。

生47：這種環(huán)境還能為杜小康提供一個成長的機會和舞臺，使他變得勇敢、堅強。

師：說得好！下面我們一起歸納總結(jié)一下環(huán)境描寫的作用。（板書見后）

五、口頭表達

1、你認為杜小康是一個怎樣的人？

生48：他是一個不怕困難，勇敢堅強的少年。

生49：我眼中的杜小康是一個懂事，有責任心，堅毅勇敢的男子漢。生50：我認為杜小康是一個通情達理，理解父母苦衷，體貼父母疾苦的人。

生51：杜小康是一個熱愛大自然，熱愛生活的人。

生52：從杜小康最初的茫然可以看出他是一個勤奮學(xué)習、努力進取的少年。……

2、讀書貴在感悟，說說這節(jié)課給了你哪些收獲？

生53：我把自己的經(jīng)歷與杜小康相比，感到慚愧，記得??。我當時為什么不堅強呢？如果我像杜小康一樣勇敢，那件事就不會成為我永遠的遺憾了！

生54：能打垮我的只有我自己。十年前??。今后無論遇到什么挫 折困苦，我不能再怨天尤人，找客觀原因放棄，而應(yīng)該戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我。

生55：杜小康是一個能為父母、為家庭分憂的好孩子。我這么大了，卻常常......。我再也不能飯來張口、衣來伸手，虛度光陰了。我今后要盡自己的最大力量幫父母一起撐起這個家。??

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，其實你們身上也有杜小康的這些優(yōu)秀品質(zhì)，因為今天你們在課堂上表現(xiàn)得積極、勇敢、好學(xué)、謙虛、坦誠??。希望你們一路走好，即使遇到困難和挫折，也當他是人生的一筆可貴財富。記住：不經(jīng)風雨，怎能見彩虹?現(xiàn)在讓我們將滿腔感慨化作歌聲，齊唱《陽光總在風雨后》！

七、課外作業(yè)

以“孤獨”為話題，講述你孤獨的情景和心理感受。要求有環(huán)境描寫，題目自擬，600字左右。

【課后自我反思】

《孤獨之旅》是我在“學(xué).探.議.練”總體模式思想的指導(dǎo)下，結(jié)合我班實際情況設(shè)計并實驗的一課。這節(jié)課比我想象中上得更愉悅。上完后，我認真整理了課堂實錄，也在此將我的感悟和收獲一吐為快。第一，要切實倡導(dǎo)以人為本的人文精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。比如在“探”的過程中有的學(xué)生的“質(zhì)疑”在教師眼中太簡單，不值一提，但學(xué)生確實就有不理解的，如果沒有給他們問的機會，也許有的學(xué)生始終弄不明白。這樣一問，有的學(xué)生幫助解答，會讓不少學(xué)生茅塞頓開。有的學(xué)生提出的問題會出乎大家的意料，但正是這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓同學(xué)們在自主探究中越探越明。這樣，學(xué)生自己探索、合作、交流，積極性高，競爭意識濃，創(chuàng)新思維強，學(xué)習效果佳。

第二，要重視學(xué)生對文本的認讀和深挖掘，使學(xué)生能由淺入深、循序漸進地實現(xiàn)預(yù)定目標。這節(jié)課同學(xué)們的思維似乎比平時更活躍些。以往老師很多時候覺得什么都簡單，不用費心費神地弄清“細枝末節(jié)”，這樣老師提出的問題都是“大問題”，學(xué)生能滿懷信心地舉手的并不多，而今天我和學(xué)生一起走進文本，認真讀課文，從最簡單的問題入手去理解“茫然、恐懼......”，學(xué)生一一攻破，獲得成就感和愉悅感，從而激情高漲，是越議越覺得趣味無窮啊！

第三，要尊重學(xué)生的獨特體驗，珍視課堂的動態(tài)資源。因為這一課只計劃用一課時完成，就不可能面面俱到。如本文的細節(jié)描寫很多值得一“賞”，尤其是結(jié)尾那激動人心的語言描寫，但為了教學(xué)程序的有條不紊，我放棄了，結(jié)果學(xué)生在評價杜小康時，提到了他的“活潑”，這是出乎我意料的，但我沒有馬上下結(jié)論，讓同學(xué)們共同探討，探討的過程中學(xué)生就提到了課文末尾的語言描寫，真是一箭雙雕，既在研討中得出了杜小康是“活潑”的這一新鮮結(jié)論，又讓同學(xué)們品嘗 了語言，還興奮著杜小康的興奮！課堂上多留給學(xué)生一些空間，他們就會碰出五彩斑斕的火花！

當然，這節(jié)課也存在不完善的地方，如教師我由于沒有把握好時間，學(xué)生在“談體驗”時，許多學(xué)生滿懷激情卻苦于沒有機會表達。再就是課堂上創(chuàng)設(shè)情景還不夠。課堂教學(xué)改革于我來說才剛剛起步，我會在漫漫教育長路中告誡自己：敢于直面自己的失誤，敢于嘗試！

第三篇：水利發(fā)展研究現(xiàn)狀及對策

水利發(fā)展研究現(xiàn)狀及對策

摘要介紹了水利發(fā)展的研究現(xiàn)狀,探討了水利發(fā)展研究中存在的問題,并提出發(fā)展對策,以為今后研究提供參考。

關(guān)鍵詞水利發(fā)展研究;現(xiàn)狀;問題;對策

水利發(fā)展研究要圍繞水利中心工作,研究水利改革與發(fā)展中的重大戰(zhàn)略性問題、難點問題和熱點問題,以高質(zhì)量的研究成果為政府和社會服務(wù),為水利改革和發(fā)展提供政策建議和咨詢意見。改革和完善決策機制是我國政治建設(shè)和政治體制改革的重要內(nèi)容。加強政策研究和決策咨詢工作,是改革和完善決策機制的重要手段。

水利發(fā)展研究是水利改革和發(fā)展的重要支撐和保證。我國已經(jīng)進入全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段。水利是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施,水資源可持續(xù)利用是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略問題,關(guān)系到我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。我國存在的干旱缺水、洪澇災(zāi)害和水環(huán)境惡化三大水問題,已經(jīng)成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題,迫切要求水利工作與時俱進,開拓創(chuàng)新,加快改革和發(fā)展。為此,需要運用科學(xué)的理論和方法,從國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局出發(fā),針對新情況、新問題,緊緊圍繞水利改革與發(fā)展的全局性、綜合性、戰(zhàn)略性、長期性問題,提出有針對性和可操作性的研究成果和咨詢參考意見,為水利改革與發(fā)展提供支撐。

1水利發(fā)展研究現(xiàn)狀

水利發(fā)展戰(zhàn)略研究方面,近年來,我國開展的“中國可持續(xù)發(fā)展水資源戰(zhàn)略研究”為開展水利發(fā)展戰(zhàn)略研究提供了示范,提出了以水資源的可持續(xù)利用支撐經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略和政策建議,突出強調(diào)解決我國的水問題,核心是提高用水效率,建設(shè)節(jié)水型社會,并概括了節(jié)流優(yōu)先、治污為本、多渠道開源的指導(dǎo)原則。水利工程管理體制改革研究取得突破,從2000年起我國重點研究了水利工程分級管理、水管單位分類定性、經(jīng)費來源渠道、工程管養(yǎng)分離、多種經(jīng)營、綜合利用水利工程公益性資產(chǎn)界定辦法、水價形成機制和收費管理機制以及人事制度與社會保障制度改革等問題,提出了相關(guān)的政策建議。水法規(guī)建設(shè)研究進展顯著,近年來,圍繞著《水法》修訂及配套法規(guī)建設(shè),開展了廣泛深入的調(diào)查和研究,出臺了一批新的水法律法規(guī),促進了依法治水;我國水權(quán)理論研究與實踐探索逐步深入,社會各方對建立我國水權(quán)制度、建立節(jié)水型社會提出了一系列有參考價值的建議。

2水利發(fā)展研究存在的問題

近年來,水利改革與發(fā)展取得了較大的成績,水利發(fā)展研究工作發(fā)揮了重要的支撐和保障作用。但是,水利發(fā)展研究在水利各項工作中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在以下幾方面:一是對水利發(fā)展研究的認識還不到位。“重建設(shè)、輕管理”、“重科技研究、輕政策研究”等觀念還沒有得到徹底扭轉(zhuǎn),在一些地區(qū)和單位,水利政策研究和決策咨詢工作沒有得到足夠重視,特別是沒有從推進水利決策科學(xué)化、民主化的高度認識水利發(fā)展研究的作用,水利決策科學(xué)化、民主化的機制尚不完善。二是研究缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和前瞻性。水利發(fā)展研究基本處于被動研究狀態(tài),系統(tǒng)研究、超前研究不夠,總體滯后于水利發(fā)展客觀實際需要。三是研究機構(gòu)和人員短缺,力量薄弱。從水利系統(tǒng)來說,水利發(fā)展研究機構(gòu)和人員數(shù)量仍然較少,部分地區(qū)研究機構(gòu)尚不健全,特別是綜合素質(zhì)高、研究能力強的研究人員缺乏,研究力量分散,沒有形成全行業(yè)完整的研究工作體系,研究信息網(wǎng)絡(luò)很不完整,政策研究和決策咨詢能力和水平還不能滿足水利改革與發(fā)展工作的要求。四是研究經(jīng)費缺乏穩(wěn)定的資金來源渠道。研究成果的推廣應(yīng)用不夠,部分研究成果與實踐應(yīng)用相脫節(jié),不僅使研究成果不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,而且影響了研究單位自身的發(fā)展。

3對策

水利發(fā)展研究必須從國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局出發(fā),將水利改革與發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟體制改革的大局中來全面考察和分析,正確處理當前與長遠、局部與全局、水利與經(jīng)濟社會環(huán)境的關(guān)系,不能就水利論水利。研究應(yīng)著力體現(xiàn):堅持為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、堅持理論聯(lián)系實際、堅持研究的針對性、系統(tǒng)性和前瞻性和開拓創(chuàng)新的思想,充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展水利的特點和本質(zhì)要求。

水利發(fā)展研究必須適應(yīng)新形勢,吸取多年來水利政策研究和決策咨詢工作的成功經(jīng)驗,進一步提高思想認識,通過組建精干有力的專職與兼職相結(jié)合的水利發(fā)展研究隊伍,完善水利發(fā)展研究良性發(fā)展的投入機制、激勵機制和管理體制,不斷推出高水平的研究成果[1]。加強對水利發(fā)展研究工作的組織和領(lǐng)導(dǎo),把水利發(fā)展研究工作作為政府職能轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容,切實解決發(fā)展研究中存在的突出困難和問題,推動水利發(fā)展研究的順利開展[2]。

建立穩(wěn)定的水利發(fā)展研究專項資金投入機制,這是水利發(fā)展研究能夠健康穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。積極爭取擴大水利發(fā)展研究經(jīng)費的資金額度,探索并建立穩(wěn)定的水利發(fā)展研究經(jīng)費來源渠道。同時,研究單位也要逐步走向社會、走向市場,積極探索水利發(fā)展研究的多渠道投入機制[3]。

水利發(fā)展研究機構(gòu)應(yīng)精簡高效,明確定性為公益性(或非經(jīng)營性)事業(yè)單位,政府在事業(yè)經(jīng)費上予以保障。需建立起專門的水利發(fā)展研究機構(gòu),形成完整的水利發(fā)展研究網(wǎng)絡(luò)體系[4]。

面對水利發(fā)展的新形勢、新任務(wù),必須積極拓展水利發(fā)展研究的新領(lǐng)域。進一步提高研究能力和水平,只有做出一流的研究成果,才能為水利改革與發(fā)展提供強有力的支撐。發(fā)展研究是一項高智力、高強度的勞動,一流的成果需要一流的人才。要充分尊重發(fā)展研究人才,積極探索并建立科學(xué)的用人機制和分配機制,充分調(diào)動研究人員的積極性和創(chuàng)造性。同時,需要制定全面系統(tǒng)的水利發(fā)展研究規(guī)劃,為水利政策研究和決策咨詢工作提供指導(dǎo)性的工作框架,保證水利發(fā)展研究工作科學(xué)有序地開展。

4參考文獻

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第四篇：水利水電工程安全控制研究論文

一、水利水電工程安全控制管理要點

為提升水利水電工程安全施工建設(shè)水平，應(yīng)全面貫徹落實安全生產(chǎn)工作條例，執(zhí)行行業(yè)相關(guān)法規(guī)，實施強制管理。應(yīng)發(fā)揮監(jiān)理工作核心作用，促進施工方全面建設(shè)安全生產(chǎn)管理組織系統(tǒng)，完善責任管理體制，做好安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育，注重對各類分項分部項目的安全技術(shù)交底工作。施工方應(yīng)依據(jù)安全技術(shù)相關(guān)標準，全面落實各項安全管理防護措施，做好消防管理工作，在冬季應(yīng)實施必要的防寒保暖，夏季則應(yīng)做好防暑降溫工作，并通過文明的施工管理，有效的衛(wèi)生防疫營造優(yōu)質(zhì)的安全建設(shè)環(huán)境。應(yīng)定期進行必要的全過程質(zhì)量核查，一旦發(fā)覺存在違規(guī)作業(yè)、冒險操作行為應(yīng)進行嚴厲查處并快速叫停。管控人員應(yīng)上報相關(guān)單位并積極進行自我整改。對于相關(guān)安全生產(chǎn)的資料、數(shù)據(jù)以及文件應(yīng)注重全面匯總收集，涵蓋許可憑證、營業(yè)執(zhí)照、資質(zhì)證明、監(jiān)督管理書、生產(chǎn)機構(gòu)布設(shè)、安全管理員工設(shè)置、責任體制與管理系統(tǒng)創(chuàng)建、規(guī)章制度明確、特種工人上崗憑證、管控狀況、作業(yè)工種安全操作管理規(guī)程、施工應(yīng)用設(shè)備設(shè)施安全技術(shù)參數(shù)與條件狀況等。對于施工組織設(shè)計工作中應(yīng)用的各類安全措施以及施工方案應(yīng)進行全面審查，核準安全工作系統(tǒng)以及專項人員的作業(yè)資格。對于引入的新工藝、環(huán)保節(jié)能材料、創(chuàng)新系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、新手段應(yīng)做好安全方案的評估，并制定有效的防控措施。另外，應(yīng)對各類安全管理設(shè)施的生產(chǎn)合格憑證、證明資料進行檢驗核查。應(yīng)全面依據(jù)法律規(guī)范與強制管控標準實施科學(xué)管控。

二、水利水電工程安全控制方式策略

2．1做好現(xiàn)場調(diào)查，進行故障分析

為發(fā)掘安全隱患、有效的彌補漏洞，應(yīng)對水利水電工程作業(yè)現(xiàn)場進行深入調(diào)查研究，并利用積極的詢問交談、有效的查閱分析、細致的觀察研究掌握更多的外部信息，進行必要的研究，并真正明確危險源。另外可科學(xué)編制安全檢查相關(guān)表格，進行系統(tǒng)深入的評估與識別。可利用危險以及操作性查驗，對新型工藝技術(shù)存在的潛在危險實施必要的審查以及管控，并快速的利用指導(dǎo)語句以及標準格式探尋水利水電工程存在的工藝偏差，進行系統(tǒng)危險源的科學(xué)辨別，明確有效的管控策略。為提升故障分析判斷邏輯性，可采用事件樹以及故障樹進行研究，前者方式可探究初始成因，明確各環(huán)節(jié)問題的正常以及非常態(tài)的變化因素，作出可能結(jié)果的全面預(yù)測，進行危險源的探究。故障樹方式依據(jù)水利工程建設(shè)有可能引發(fā)或已經(jīng)形成的事故進行研究，探尋相關(guān)因素、引發(fā)的具體條件以及產(chǎn)生的規(guī)律，進而辨別關(guān)鍵的危險源頭。上述方式體現(xiàn)出了各自的固有特征，同時具備應(yīng)用的條件范疇以及一定的局限性。進行識別分析階段中，應(yīng)合理的應(yīng)用兩類或更多的研究方式，進而確保結(jié)論的科學(xué)精準。

2．2完善監(jiān)督核查，做好隱患處理

水利水電工程的安全管控，做好監(jiān)督核查尤為重要。應(yīng)針對相關(guān)技術(shù)證明、施工設(shè)計方案、安全物資證明材料、安全施工數(shù)據(jù)圖表、儀器設(shè)備驗收管理等材料進行詳細的校驗審核。同時，應(yīng)明確施工建設(shè)人員、應(yīng)用主體工具設(shè)施、操作方式、工藝技術(shù)、現(xiàn)場環(huán)境狀況有否達到優(yōu)質(zhì)的等級，是否契合施工安全整體標準。倘若存在不良問題，應(yīng)進行必要的糾正與管控。同時，對于一些重要性的工序環(huán)節(jié)、施工部位以及作業(yè)生產(chǎn)活動，則應(yīng)做好實時管理監(jiān)督。例如，應(yīng)做好防護安全用品、模板、垂直運輸建設(shè)、基坑項目、各個施工腳手架、起重裝運設(shè)施、高空生產(chǎn)作業(yè)、專項儀器設(shè)備的安全管控與監(jiān)督校驗，并應(yīng)配設(shè)完整全面的衛(wèi)生急救設(shè)施，做好必要的旁站管理。倘若發(fā)覺存在問題，則應(yīng)全面糾正、及時管控。位于各類存在危險的現(xiàn)場通行位置，應(yīng)設(shè)置警戒標語，并配備紅燈進行示警，預(yù)防導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。旁站管理中，依據(jù)水利水電工程深基礎(chǔ)作業(yè)、爆破處理、隱蔽施工、暗挖項目、起重拆卸處理等應(yīng)加強巡視，并實施不定期的抽查檢驗。巡視管理不應(yīng)限定在單一的部位或是施工工藝過程，管理范疇應(yīng)為現(xiàn)場各類生產(chǎn)安全的總體。同時可借助平行檢驗，依據(jù)相關(guān)比例做好管控評估。控制階段中應(yīng)有效的分清屬于通病問題或是頑疾所在，對于第一次呈現(xiàn)的不可抗力隱患問題，則應(yīng)通過良好的修訂與安全建設(shè)的全面整改進行有效的預(yù)防。

2．3定期召開工地例會，做好教育培訓(xùn)與補救管理

為協(xié)調(diào)各方關(guān)系，確保各工種、單位的協(xié)同配合，應(yīng)定期組織召開工地例會，有效的應(yīng)對分歧問題，良好的達成共識，并作出科學(xué)的決定。會議之中應(yīng)就施工階段中的安全管理狀況、包含的不良問題，進行意見交換，并明確有效的整改處理方案。就一些專項的安全管理問題，則應(yīng)聯(lián)合多方召開專題會議，討論并集中處理安全問題。為確保各項安全管理職能落實到位，應(yīng)成立管理保障系統(tǒng)，組建專職工作機構(gòu)，并配設(shè)稱職的工作人員，令施工單位創(chuàng)建健全完善的責任管理機制與群防群治體系。技術(shù)工藝的應(yīng)用，應(yīng)編制切實可行的實踐技術(shù)策略，給予一線員工有效的輔助引導(dǎo)，令他們?nèi)媸煜ぁ⒖焖俚恼莆樟私饧夹g(shù)標準，進而提升安全建設(shè)總體質(zhì)量水平。水利水電工程的安全控制，需要做好全員教育培訓(xùn)。尤其對于新進場員工應(yīng)實施三級管理培訓(xùn)。當開展特殊項目工程前期，還應(yīng)組織召開專項教育培訓(xùn)。對于引進的新工藝以及崗位輪換人員應(yīng)實施相應(yīng)的安全培訓(xùn)。特殊工種人員未取得上崗憑證，沒有接受相關(guān)安全控制技術(shù)培訓(xùn)，則不應(yīng)上崗作業(yè)。應(yīng)通過基礎(chǔ)安全知識培訓(xùn)、意識強化，令員工真正明確保護自身、不傷害別人的工作方針，進而由源頭入手切實的防控事故風險。一旦存在事故隱患以及違規(guī)作業(yè)問題，應(yīng)快速的停工并積極的整改，待通過復(fù)查合格后方能繼續(xù)開工。進行傷亡事故的核查調(diào)研工作應(yīng)做到全面整改、并通知業(yè)主，依法報告至上級主管部門。為有效的實施不救管理，應(yīng)編制事故應(yīng)急管理與防控救援工作預(yù)案以及防洪度汛管理方案，成立應(yīng)急救援工作機構(gòu)，并配備經(jīng)驗豐富的應(yīng)急管理工作人員，擴充救援必須設(shè)備儀器的投入，做好管理養(yǎng)護，還應(yīng)定期開展模擬演練，豐富員工自我救助、應(yīng)急處理的綜合技能經(jīng)驗。應(yīng)重點做好人身安全、水電水利工程建設(shè)、應(yīng)用設(shè)備儀器的保障管理，并強化預(yù)防控制。應(yīng)做好預(yù)防高空墜物、不良撞擊、機械損傷、觸電傷亡、工程坍塌、火災(zāi)事故、現(xiàn)場運輸交通事故的重點防控，保障在沒有安全防護措施的時候不開工、欠缺安全保障的作業(yè)不進行，真正實現(xiàn)由事后管控查處的滯后性管理發(fā)展為事前積極主動預(yù)防的安全管控。為確保水利水電工程安全管控有據(jù)可依，應(yīng)令總承包方、建設(shè)施工單位以及監(jiān)理方履行水利水電工程安全生產(chǎn)、文明建設(shè)責任書以及相關(guān)協(xié)議資料簽訂，將其作為管理評估的具體目標，并全面促進各方安全管理、規(guī)范生產(chǎn)職責的科學(xué)落實。全面落實、多方配合、強化注重、層級管理為做好水電水利工程安全控制的科學(xué)途徑，應(yīng)做到管控工作目標的層級分解以及責任書的逐級簽訂，方能構(gòu)建形成安全生產(chǎn)管控的堅固龐大網(wǎng)絡(luò)體系，將管理責任目標真正的下放至基層，落到實處，明確到具體責任人。

三、結(jié)語

總之，水利水電工程安全控制管理尤為重要，針對工程建設(shè)任務(wù)繁重、環(huán)境復(fù)雜，危險隱患較多的現(xiàn)狀問題。我們只有制定科學(xué)有效的應(yīng)對策略，明確安全管控核心要點、做好現(xiàn)場調(diào)查評估、進行有效的故障分析、完善監(jiān)督核查、做好隱患處理、定期召開工地例會、做好教育培訓(xùn)與補救管理，方能提升安全建設(shè)管理水平，創(chuàng)設(shè)顯著效益，促進水利水電工程建設(shè)實現(xiàn)健全、高效、優(yōu)質(zhì)、持續(xù)的全面發(fā)展。

第五篇：生態(tài)水利工程設(shè)計研究論文

［摘要］近些年來，我國興建了很多水利工程項目，在我國的國民經(jīng)濟發(fā)展當中,水利工程是重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，在進行水利建設(shè)當中往往會對環(huán)境造成一定的影響，這樣就對生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展造成一定的影響。因此，水利工程在設(shè)計過程當中，不但需要確保水利工程基本的功能，還要將當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境及周邊的生態(tài)景觀加以考慮，在水利建設(shè)當中不能以犧牲當?shù)氐沫h(huán)境作為代價，還需要在設(shè)計以及建設(shè)當中，在改變生態(tài)環(huán)境的情況下由不平衡再到新的平衡。本文主要針對生態(tài)水利工程設(shè)計面臨的問題與相關(guān)理論進行探討。

［關(guān)鍵詞］生態(tài)水利工程；設(shè)計相關(guān)問題；相關(guān)理論

1我國水資源現(xiàn)狀

我國是一個水資源非常緊缺的國家，淡水資源更是有限，如扣除不可利用的洪水徑流和邊遠地區(qū)的地下水資源，目前實際可利用的淡水資源更少，而且水資源地域分布不均。據(jù)水利部統(tǒng)計，我國地表水資源量有32%的水為基本生態(tài)用水，不能有效控制和利用的洪水量占40%，水資源可利用量僅占28%。目前我國有600多城市，其中有400多個城市存在資源型或水質(zhì)型缺水，大部分在我國北方及西北半干旱、干旱地區(qū)。而另一方面，有的城市管網(wǎng)和用水器具的漏水損失高達20%以上；工業(yè)重復(fù)利用率僅50%，遠遠低于其他發(fā)達國家的85%，水量性缺水嚴重，生態(tài)用水嚴重不足。作為水資源的用水大戶的農(nóng)業(yè)灌溉，其農(nóng)業(yè)灌溉用水的利用系數(shù)僅僅0.4—0.5，而發(fā)達國家已經(jīng)達到0.7—0.8，耗水量大，水的利用率低，使水資源進一步流失；水資源匱乏和浪費更加速了土地沙漠化和溪河斷流、庫湖干涸、植被枯萎等生態(tài)問題和嚴重災(zāi)害。

2生態(tài)水利工程設(shè)計的特點

為了尋求人與自然的有效平衡，對于水利工程的建設(shè)，我們就需要將生態(tài)學(xué)融入到水利工程設(shè)計當中，在設(shè)計的過程中減少水利工程對于人和自然造成的影響。與傳統(tǒng)的水利工程設(shè)計相比較，生態(tài)水利工程在設(shè)計當中不但需要具有傳統(tǒng)水利工程的基本功能，還需要加強對于河流水域周邊的生態(tài)環(huán)境的重視，改善周邊生態(tài)環(huán)境，堅持經(jīng)濟利益和生態(tài)效益相結(jié)合的基本原則。除此之外，在符合傳統(tǒng)水利工程設(shè)計相關(guān)規(guī)范的基礎(chǔ)上，生態(tài)水利工程設(shè)計的重點需要放在保護河流生態(tài)修復(fù)功能等方面，需要重視設(shè)計方案當中是否表現(xiàn)出生態(tài)水利工程應(yīng)具備的少消耗、多效益、可持續(xù)等特點。

3生態(tài)水利工程設(shè)計原則

（1）安全性。

在生態(tài)水利建設(shè)當中其安全性以及經(jīng)濟性是首要原則。相關(guān)人員在進行施工方案的制定當中，要加強對實際的生態(tài)環(huán)境的考察，對當?shù)氐牡匦我约暗孛病夂颉⒑恿餍螒B(tài)等因素進行具體的分析和記錄，并將水利工程和力學(xué)以及水文等相關(guān)原理進行有效的結(jié)合并設(shè)計好圖紙，其次在施工之前做好相應(yīng)的復(fù)查工作，對于施工材料加強質(zhì)量控制，確保工程的安全性。

（2）自我恢復(fù)原則。

對當?shù)氐乃臈l件以及生態(tài)環(huán)境進行嚴格考察，有規(guī)劃、有針對性的部署，保證后期的施工工作能夠順利進行。只有將地理環(huán)境下的實際河流環(huán)境以及形態(tài)有效掌握和了解，建立環(huán)境影響評價制度，這樣才能在設(shè)計工作當中將各方面的因素考慮全面，才能夠有效地實現(xiàn)水體系統(tǒng)的自我恢復(fù)[1]。

（3）整體性原則。

在生態(tài)系統(tǒng)主體結(jié)構(gòu)條件下，對河流的生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)方法進行探索，因為生態(tài)水域具有一定的生態(tài)型，往往隨著降雨量以及自然規(guī)律和水文等因素的變化而產(chǎn)生變化，因此，除了需要考慮對生態(tài)系統(tǒng)進行修復(fù)還需要將生態(tài)系統(tǒng)的整體性進行思考，使得所有能夠解決的問題得到有效解決。

4生態(tài)水利工程設(shè)計面臨的問題

(1)設(shè)計方法和評價標準缺乏針對性

在進行生態(tài)水利工程設(shè)計中，由于其具有一定的地域性以及特定性，往往不同的地理環(huán)境對于水利工程的生態(tài)性設(shè)計結(jié)果將會有所不同，這就需要在實際的設(shè)計當中將實際的地理環(huán)境結(jié)合起來。當前，對于生態(tài)水利工程的功能評價標準當中，有效性的評價標準以及方法還比較欠缺，這就導(dǎo)致在工程建設(shè)施工當中沒有明確清晰的指導(dǎo)方向。

（2）生態(tài)與原有水利工程銜接不充分

在對原有的水利工程進行生態(tài)化改造當中，由于原有的水利工程在設(shè)計中沒有將生態(tài)保護理念有效融合。因此，在進行生態(tài)水利工程設(shè)計當中往往會受到很多方面因素的影響。這些因素主要有發(fā)電的效能以及防洪標準和排水標準等，如果改造不慎，往往就會給原有的水利工程造成一定的安全風險[2]。

（3）相關(guān)工作人員間缺乏有效交流合作

在實際的設(shè)計當中，往往很多設(shè)計人員忽略水利工程中生態(tài)的一部分，沒有將環(huán)境的影響進行全面綜合性的評價，也沒有對水利工程的可行性進行深入的研究與分析。對于生態(tài)目標思考的不是很全面，因而導(dǎo)致生態(tài)水利工程在進行運行中很難產(chǎn)生比較明顯的生態(tài)效益，甚至還會造成一些負面影響。

（4）設(shè)計者缺乏較強的生態(tài)設(shè)計意識

很多設(shè)計人員缺少將生態(tài)融入到設(shè)計中的意識，在進行設(shè)計當中沒有在生態(tài)理論的基礎(chǔ)上進行設(shè)計；在對工程的材料的選擇當中，沒有利用環(huán)保型的材料，這樣就會給水利工程的運行產(chǎn)生一定的影響。

5生態(tài)水利工程設(shè)計應(yīng)遵循的理論和技術(shù)路線

（1）以工程水文學(xué)和生態(tài)水文學(xué)為工程設(shè)計的基礎(chǔ)

對于河流的生態(tài)系統(tǒng)來講，河流的連續(xù)性對于確保河流以及水體生物健康生長生存和水體的凈化等方面有著非常重要的作用。所以，在實際的水利工程當中需要將生態(tài)水文以及水文學(xué)作為基礎(chǔ)條件，在確保河流不被破壞的前提下，進行水利工程的可持續(xù)發(fā)展，使得水資源的利用能夠?qū)崿F(xiàn)效益的最大化。

（2）對工程可能影響生態(tài)的敏感目標有效分析

首先，需要對直接或者間接影響水利工程的生態(tài)目標進行準確識別，并且在具體的工程規(guī)劃階段中加強對這一問題的有效考慮，這是當前生態(tài)水利工程設(shè)計理念中所需遵循的重要的一項內(nèi)容[3]。在水利工程設(shè)計當中需要綜合思考生態(tài)目標、氣候環(huán)境、水污染情況、人類活動、水生態(tài)平衡發(fā)展等因素（如下圖）。

（3）水利工程對生態(tài)植物群落的連續(xù)性保護

生態(tài)水利工程設(shè)計當中，需要對該工程周邊環(huán)境建立一個環(huán)境影響評價制度，把生態(tài)環(huán)境的保護融入到水利建設(shè)工程中去，盡快建立和實施生態(tài)補償機制，使水利工程周邊生態(tài)植物群落依然能保持自然界中群落的連續(xù)性。

（4）水利工程設(shè)計需要和環(huán)境工程設(shè)計進行有效的結(jié)合在進行生態(tài)水利工程設(shè)計當中，例如，為了能夠?qū)崿F(xiàn)水質(zhì)和水量的科學(xué)合理的配置，首先需要將環(huán)境科學(xué)以及環(huán)境工程的相關(guān)理論以及技術(shù)進行了解。將環(huán)境工程的相關(guān)理論以及實踐知識進行融合，在確保水利工程發(fā)揮經(jīng)濟效益以及社會效益的當中，還需要其能夠增強生態(tài)效益。當前，大部分地區(qū)水污染現(xiàn)象非常的嚴重，所以，在進行生態(tài)水利工程設(shè)計當中一定要加強水污染的問題進行考慮，在具體的設(shè)計當中，一定要對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境進行有效的勘察，對此提出有效的以及有針對性的設(shè)計方案，降低水污染所帶來的危害，以此有效提高水利工程的生態(tài)效益。因此，水利工程設(shè)計需要和環(huán)境工程設(shè)計進行有效的結(jié)合是今后生態(tài)水利工程的一個重要的發(fā)展方向。

6結(jié)語

當前生態(tài)水利工程是社會發(fā)展的需要，但是在這種需求當中仍然存在很多問題，所以，在進行生態(tài)水利工程設(shè)計當中仍然要遵循時代的發(fā)展特征以及設(shè)計原則，在盡可能實現(xiàn)水利工程基本功能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)生態(tài)水利工程少消耗、多效益的可持續(xù)發(fā)展，使得水利資源能夠?qū)崿F(xiàn)效益的最大化。□

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