第一篇：寫景作文：親近自然

寫景作文：親近自然

寫景作文：親近自然

走進大自然，就有一種格外親近的感覺。日月星辰，江河湖泊，山岡田野，花草樹木，這些美麗的自然風光，無不使人產生聯綿的遐想。我們與大自然朝夕相處，與大自然相依為命。

凝望著天空，我感受到了它的高遠與深邃。多想幻化成一片白云，在藍天下輕輕地飄忽。多想幻化成一顆星星，在夜空中眨著眼睛。多想幻化成一只小鳥，自由地在天空中飛翔。

我感恩造物主賜予陽光。我在和煦的春光里感受你的仁慈，在炎炎的夏日中觀賞你的熱烈，在明麗的秋陽里感慨你的成熟，在寒冷的冬季里享受你的溫暖。

我喜歡走進寧靜的月夜，去感受宇宙的空靈。我傾聽著大自然中萬物的呼吸。心中有千言萬語，向月兒傾訴。

多少次，我佇立在海岸邊，眺望著一望無際的大海。只有在這個時候，我才會由衷地發出渺如一粟的感慨。

多少次，我又佇立在山腳下，環視著幽幽的山谷。我感受到了山的深沉與豐富，也窺視到了自己靈魂深處的浮躁與淺薄。

我們身處在自然景觀與人文景觀組合而成的世界里，在古老歷史與現代文明交叉的地帶游離。我們似乎過于留戀那縱橫交錯的繁華街市，忘情于都市的熙熙攘攘和人聲的喧囂。似乎更加傾慕那一座座高樓大廈和夜晚那流光異彩的虛華。我們將自己窒息在那狹小的空間。我們在滾滾紅塵中掙扎著，被煩惱，苦悶，徘徊，彷徨纏繞著心境。

雖然如此，大自然卻展示它無比的寬容與大度，仍然日夜守護在我們身邊，為我們送來陽光，雨露和空氣。使我們在不知不覺中感受春的明媚，夏的燦爛，秋的生動，冬的寒冷。

說不盡大自然美麗的景致，道不完大自然無限的風光。走進自然，與自然親近.親吻天空,親吻日月,親吻大自然.或許,大自然才是我心中永久的戀人.就讓我美麗的心情,永遠在大自然里盡情地放飛吧。走進大自然，就有一種格外親近的感覺。日月星辰，江河湖泊，山岡田野，花草樹木，這些美麗的自然風光，無不使人產生聯綿的遐想。我們與大自然朝夕相處，與大自然相依為命。

第二篇：親近自然寫景要抓住特征(定稿)

親近自然

寫景要抓住特征

教學模式：

“講練評”模式。課堂環節：鑒賞名段，歸納技巧；掌握格式，訓練表達；品評師文，激發興趣。授課時，根據課堂生成適時調整教學預設。教學目標：

1、引導學生親近自然，認真觀察景物，了解什么是景物特征。

2、學習運用多種技巧寫景狀物，提高自己的審美能力。教學重點：

學習寫景狀物的技巧，訓練語言表達。教學難點：

學生在練筆寫景類文章中的實際運用。教學方法：

點撥歸納法

教學設想：

必修2“表達交流”中的《親近自然，寫景要抓住特征》，適合高中語文作文教學中的寫景記敘文（我們常稱之為散文）和記人、寫事記敘文中的景物描寫。寫景狀物不論對學生還是對老師，都不是容易操作的一種寫作技巧，閱讀教材你會發現，從總體上講，教材并沒有讓學生明白到底怎樣去描寫景物。因此，我根據自己對教材文本的理解和平日的練筆經驗設計了這個專題的作文教學，進行一下新的嘗試。

本專題教學計用三課時，第一課時以品讀名家名段為基礎，引導學生親近自然，掌握描寫景物的一些技巧。第二課時練筆整篇文章，第三課時針對學生所練文章進行講評。

教學過程：

第一課時

一、導語部分：（3分鐘）

① 記敘文都有哪些種類？（寫人的，記事的，寫景的）

在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發生的背景、時間、地點，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中有這么一類文章，專門描寫時令節氣、山川湖海、日月星空、風霜雨雪、花鳥蟲魚以及居住環境、風土人情等等，這就是我們這一節向大家介紹的寫景的記敘文。（板書：寫人、記事、寫景。）今天，我們的寫作專題是《親近自然，寫景要抓住特征》。②我們知道，人類不僅在物質上需要大地母親的哺育，在精神上也需要向自然尋求依托。當知時節的春雨飄落大地時，當秋風吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的決不僅是農民；過去的政治家、文學家，每當失意的時候，就會寄情山林；就是我們中學生，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說人對自然的情懷是與生俱來的，培養對大自然的情懷，可以提高審美能力，陶冶性情，凈化靈魂。從寫作的角度看，培養對大自然的情懷，可以大大豐富我們的寫作內容。

那么在寫景類的文章中，什么是景物特征，如何抓住景物特征進行景物描寫呢？我們先來了解什么是景物特征。

③景物的特征就是某處景物的形態、布局、格調、氛圍等區別與其它景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的特征。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物不同，南方、北方、城市、鄉村的景物也不同。同一景物由于時間、地點、時代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫作時要考慮時間的特點、地點的特點、時代的特點。

過渡語：那么如何對景物進行描寫呢？

二、描寫景物可從這幾個方面著手：

1、深入自然，細心觀察，突出景物本身特點。（2分鐘）賞析學生習作片段中的景物描寫。

午后

在一個溫暖的午后，我坐在窗前做作業。一陣涼爽的夏風拂面而來，在風中夾雜著淡淡的桂花香，似有似無，窗臺像籠上了輕紗的夢，使人浮想聯翩。在這個無“絲竹之亂耳”卻有桂花飄香的環境中讀書，豈不快哉!

提問：作者在描寫的過程中調動了哪些感知器官？你覺得這段景物描寫怎么樣？

教師明確：作者調動了觸覺、視覺、嗅覺等感官，但這位同學犯了一個常識性錯誤，讓桂花開放提前了一個季節。所以，深入自然，細心觀察景物本身的特點時，除了要“用眼去看，用耳去聽，用鼻去嗅，用舌去品，用體去觸”還要“用心去思”，正所謂＂靜觀默察，爛熟于心＂，描寫上才會達到“求真”的地步。（板書：求真）

下面，我們從名家那里討一些寫景的經驗。

2、運用表達技巧，學會繪形、著色、摩聲。（這一點最后打出）（8分鐘）（多媒體出示朱自清《荷塘月色》片斷）

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷 清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并著肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

師問：這是朱自清《荷塘月色》中膾炙人口一段景物描寫。描寫生動傳神，景中含情，營造了一種素淡朦朧的意境。大家思考一下，作者從哪些感知器官來描寫荷葉荷花荷香荷波？運用了什么樣的表達技巧？

教師明確：從視覺繪形、著色，從嗅覺寫味。運用了比喻、擬人、動靜結合等表達技巧。（板書：修辭，動態）

關于使用修辭：

①使用修辭描繪景物的姿態、形狀時，不要忘記著色。“零星地點綴著些白花”“這便宛然有了一道凝碧的波痕”，都是繪形與著色相結合。在繪形時著色，可以讓人對描繪的事物過目不忘。

郁達夫在《故都的秋》里，通過描寫故都碧綠的天色、牽牛花的藍朵、青布單衣的閑人和淡綠微黃的棗子，傳達出了故都秋“清”這一特點。

②使用修辭描繪景物，不要忘記描摹聲音。

聲音是一個容易被忽略的內容，人的記憶中容易被喚起的是情景與色彩，然而在真正的生活中聲音是絕對不可缺少的部分。郁達夫在《故都的秋》里，除了繪形、著色，還多次展示聲音的魅力：藍天下的鴿哨，腳踏落蕊無聲，北國秋蟬哀鳴，秋雨息里索羅、閑人曼聲長吟，簡直可以說無聲不成景。在繪形、著色的過程中適時摩聲，可以把文章寫得有聲有色。

不論是使用修辭繪形著色，還是使用修辭描摹聲音，都是為了把景物寫美。（板書：美）

關于動態描寫：

寫景文章中，除了會寫靜景，還要會描寫動景，這樣才會把景物寫的動靜結合，寫活景物除了朱自清在本段中的這種寫法，還常使用下面一種表達技巧：

（多媒體出示臺灣著名作家張曉峰美文《柳》中結尾兩段）

柳絲條子慣于伸入水中，去糾纏水中安靜的云影和月光。它常常巧妙地逮著一枚完整的水月，手法比李白要高妙多了。

春柳的柔條上暗藏著無數叫做“青眼”的葉蕾，那些眼隨興一張，便噴出幾脈綠葉，不幾天，所有谷粒般的青眼都拆開了。有人懷疑彩虹的根腳下有寶石，我卻總懷疑柳樹根下有翡翠——不然，叫柳樹去哪里吸收那么多純凈的碧綠呢？

提問：作者主要運用了什么樣的表達技巧把柳樹寫活了？

明確：擬人：這哪里是在寫柳，簡直是在寫人，“糾纏”兩字，寫出了柳枝的柔媚多情，讀者讀到這里會為之傾倒。傾倒于作者筆下的柳，更傾倒于作者筆下的 文字。隨興一張“噴出”，仿佛讓我們看到一個頑皮的少女，在水邊與你嬉戲。難怪作者會懷疑“柳樹根底下有翡翠”，即使是性情剛烈的人，也會柔情滿腸了。

小結：把景物寫得動靜結合的方法有二，既描寫靜景，又直接描寫動景；化靜為動，把靜景通過擬人這種修辭化為動景。動態描寫可以把景物寫活。（板書：活）

提問延伸：這一個選段中，除了使用擬人這樣一種表達技巧，還使用了哪些表達技巧？

明確：①對比。《故都的秋》里，郁達夫把南國之秋與北國之秋相比。②想象：不論是寫景記敘文中的景物描寫還是寫人記事中的景物描寫都不能只是如實地描繪景的形、色、動態變化，還要發揮合理的想象，把不會言傳的景物寫的有血有肉，活靈活現，把概念化的景物特征想象化。朱自清《春》寫到：“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！”文中大膽而合理的想象增添了文字的表現力和文章的文學色彩。運用想象筆法，引發讀者聯想，讓讀者在腦中共建美麗而深遠的境界。

《美麗心靈》中最后一段描寫就使用了想象這一筆法。

強調：修辭中除了比喻、擬人、通感，還常用夸張、設問、引用等。倘若我們大家在抓住景物特征的基礎上巧妙使用以上技巧，就能把寫景類文章寫得有聲有色、動靜結合，使人讀時“如臨其境，如聞其聲，如觀其色，如嗅其味，如知其溫。如品佳肴，給人以美的享受。

3、盡量寫出眼中之景，突出作者的感情色彩。(1分鐘)

新課標指出，力求表達自己對自然的獨特感受和真切體驗。這就要求我們在景中注入自己的感情，準確地傳達特殊環境里的真實情緒。

不要用人們已經說濫的詞語，不必“晴空萬里，春光明媚”就是心情一片大好；秋風瑟瑟，黃葉翻飛，總是情緒低落。因為同一景色，不同的人看，形色味是不一樣的。同樣寫秋，杜甫看到的是蕭條，毛澤東看到的是絢麗多彩，郁達夫是“清、靜、悲涼”。這實際上也告訴我們，自然景物雖然是客觀的，但寫什么，不寫什么，由我們的感情來決定。

用王國維的話作結，就是：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”

4、掌握描寫景物的一般格式（3分鐘）提問：你能總結出這段景物描寫的格式嗎？

示例1：曲曲折折的荷塘上面（描寫對象所處的位置），彌望的是田田的葉子（描寫對象）。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙（比喻）。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）

明確一般格式： 環境（位置）＋（定語）對象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）

示例：每一陣風過，楊樹擺動著他們的手臂，心型的葉子有如一雙雙大手在風中歡快拍打，發出悅耳的聲響，喧鬧中帶給人們醉人的綠意。（沈瑞玲《窗外綠意》）

三、練一練：（12分鐘）

以某種景物（一株樹、一幢建筑物、一場春雨、落葉、白云、小鳥、鮮花------）為描寫對象，運用聯想和想象，用此公式寫一段文字，看是否抓住了景物的特點，是否融進了作者的感情。附參考答案：

示例1：

落葉輕舞

梧桐的落葉鋪滿了道路兩旁，有車馳過，落葉便和塵土一起隨風輕舞。它們沙沙地歡唱著，竊竊地低語著，像許多蝴蝶在空中開舞會，熱鬧極了。沒多久，舞會結束了，卷邊的那片大葉子靜靜地躺在馬路中央，在美美地回味那場舞會的樂趣，又似乎在嗔怪剛才那輛車沒帶走它們。

很顯然，習作片段在寫景中滲入自我的情感和想象，用了“沙沙地歡唱著”、“竊竊地低語”、“回味” “舞會”等詞語，給人美感和遐想。

示例2：

黃昏后，我獨自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支樂曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。

講評部分教師強調：景物的特點和感情的特點要緊密結合，寫出眼中景。

四、我的作文你來評：（8分鐘）

《那一場濃霧》和《窗外綠意》這兩篇文章大體按什么順序寫的？從景物的描寫中你能感受出作者對它們的感情嗎？是什么？你覺得作者使用了什么樣的表達技巧？你覺得這篇文章哪些地方可取，哪些地方寫得不足？

教學預設：

1、寫景順序：

把觀察到的景物轉化為文字敘述時，也要注意順序，其順序大致有兩種，①、空間順序，由中心到四周，由左到右，由上到下，由前到后。②、時間順序類文章多為游記類文章，從到達觀察景點的時間不同來安排文字的組合順序。③、邏輯順序。不常用于寫景文章中，有時根據需要也采用，例如《從百草園到三味書屋》。

2、構思方面：

①、還沒能達到寫景的最高境界：以情馭景、情景交融。

②、北宋文學家邵雍曾說，“天下之物莫不有理焉”。這兩篇文章都由景引申了人生之理，不是專為寫景而寫景，能夠借景言理，讓人看后有所感悟。

3、學生表揚時：你最大的優點就是敢當眾表揚我，你的話，讓我喜歡。學生批評時：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。你的話，助我思考。希望我的練筆起到一種拋磚引玉的作用。

五、課堂小結：（1分鐘）

最后，希望大家通過本節課能夠關注大自然，在親近大自然的過程中，做一朵會思考的丁香花，那么你的筆下必然會流淌出打動人心的文字。

六、作業：(1分鐘)借鑒《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》，選取自己熟悉的一種景物（山川湖泊，花鳥蟲魚，風霜雨雪、日月星辰等）或者自己最近感知的景物，以描寫為主，結合本節課所總結的寫景技巧，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

板書設計：

觀察：真

寫景

修辭：美

情景交融

動態：活 教學后記：

下面示例可讓學生評判：

現在的路凹凸不平，一場雨過，全是黃泥。車子在這條路上行駛，車上的人左右晃蕩，前合后仰。步行在路上，就好像走在山地上。路的整修給人們帶來了很多不便，希望這條路盡快修好。（14李豐嬌）

塵土滿街飛，形如厚厚霧。人穿梭其中，你望不見我，我望不見你。路邊綠油油的花草轉眼變得灰溜溜的了，萬物像失去了生機。道路變得坑坑洼洼，來往的車輛顛顛簸簸，像吃了搖頭丸似的。（14劉瑩瑩）

校門前的那條路還在緊張整修，原來路兩旁的花草已被連根拔起，橫七豎八地躺在那兒。馬路那層黑皮已被剝落，露出黃色的身體，放眼望去，從南到北此起彼伏，一個個丘陵似的小土堆胡亂的站在路中央。各種大型的修路機緊張有序地發出轟隆隆的聲音，仿佛他們了解學生歸心似箭的心情似的，想趕快將路修好，給人們帶來方便。（14王櫻）

在挖掘機的轟鳴聲中，往日平整的路基裸露著黃土，如同一個老男人扒了衣服，四仰八叉地躺著，一道道的土埂，肋骨一般，在凸凹不平的地面上刺目地凸顯著。（注：寫景不美）

第三篇：親近自然作文（范文）

親近自然作文

（一）“大自然”這三個字誰都熟悉，可是如何熟悉大自然，親近大自然卻不是一件特別容易的事情。

今天，我利用拔谷蒂的機會親近了大自然。春天來了，樹兒抽出了嫩芽，草兒探出了腦袋，花兒展開了笑臉，大地穿上了新衣??大自然中的一切都顯出了勃勃生機。谷蒂也長出了新芽，可總是像一個羞羞答答的姑娘，隱藏在茅草叢中，不肯露面。

來到水庫，這里空氣清爽，魚兒在水中嬉戲，濺起一朵朵浪花。撥開岸邊的茅草叢，就會發現冒然而生的一片谷蒂。它紅頭綠根的，將它輕輕拔起摸一摸，又松又軟，再剝開一層綠油油的外套，里面露出白嫩嫩的肉，軟綿綿的，活像一個白胖娃娃。咬一口，白色的肉掉到嘴里，潤潤的，滑滑的，甜甜的，清爽可口。真讓人垂涎三尺啊！

媽媽告訴我說：“狗尾巴草就是谷蒂的延續，他們通常長在河流邊松軟的土地上，尤其是茅草叢生的地方。我約上好朋友進行拔谷蒂的比賽，比賽開始了，大家埋頭苦干起來，我非常用功，一會兒在上坡，一會兒在下坡，一會兒在樹下，一會兒在渠旁，好朋友洋溢宣總是身體依在水庫壁上，一手拿著谷蒂，一手再拔，然后又忙著往嘴里送著吃。吃完后又彎下身子再拔。我和另一個好朋友陳智銳繼續努力。

經過我們的努力，有志者，事竟成。我取得了第一名的好成績，站在陽光下，我汗流浹背，就像一個銀人。再看看自己的“戰利品”——一大袋谷蒂。我們滿載而歸了。

這次拔谷蒂，讓我充分親近了大自然，了解了大自然。

親近自然作文

（二）在大自然中，有潺潺流水，也有參天大樹；有蒼翠小草，也有鮮艷小花??這里沒有喧囂和繁華，卻有著恬靜和清新。在空閑時刻去親近親近自然，何嘗不是一件好事呢？

這一天，我便是在大自然中度過的。走進山林，那里的空氣沁人心脾。環顧四周，一片綠色，仿佛置身于綠色的海洋里。來到這美妙的大自然中，我一一向這些朋友們問好。

我摸摸嫩綠的小草，它也彎腰向我致謝。我碰碰小花艷麗的花瓣，它也搖搖身子隨風舞動起來。我搖搖大樹那粗壯的樹干，它在上面揮揮手向我示意。鳥兒停在枝椏上，高歌一曲向我送來祝福。蝴蝶圍繞著我飛舞，向我展示它那優美的舞姿。還有那藍天上的白云??

我踩著“沙沙”作響、枯黃的落葉，繼續向前走去。兩旁那些竹子高大挺拔，讓我想起了一千古名句——“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”正當我吟誦之時，忽刮起一陣微風，帶來了竹子的清香，更帶來了無比的清香。

風呼嘯著從我身邊跑過，我便繼續欣賞著。不遠處，立著一塊灰黑色的石頭，這塊石頭靜靜地立在那兒，仿佛是在歡迎我的到來。

就在不遠的地方，傳來了一陣“嘩嘩”的水聲。走了不久，一條清亮亮的小河映入眼簾。水流時而緩，時而急；時而清脆，時而低沉??而水聲也嘩嘩作響，像是在為我伴奏。

向前望去，山峰連綿起伏。而在云霧的襯托下，山峰更加迷人。山中云霧繚繞，仿佛披上了一層面紗。山峰時隱時現，一會兒面紗被揭開了，出現秀麗挺拔的山峰，一會兒面紗又被放下，只留下幾棵挺拔的古樹孤零零的屹立在那兒。而這塊面紗就像是幕布，時而合攏，時而拉開，形成了一幅美麗的畫卷。我有身在其中忘了世界，也忘了自己。

淡淡的山，清清的水，柔柔的石，一筆又一筆，描繪出一幅清淡的畫卷。這樣一種恬靜的美，在這清淡中悄然而生。

親近自然，是一件多么美妙的事兒啊！我感受到了大自然的這種恬靜、清淡的美！

親近自然作文

（三）任何人都有著一顆感恩的心。感恩父母是因為他們誕生你、養育你、疼你。感恩老師是因為他們帶你翱翔在知識的海洋。感恩朋友是因為他們有一顆真摯友誼的心。可是你們有沒有覺得少了一個“人”？那個“人”就是大自然。大自然就是“無價之寶”，春天時，萬物復蘇、萬紫千紅。夏天時，綠樹成蔭、烈日炎炎。秋天時，天高地爽、秋色宜人。冬天時，白雪皚皚、冰天雪地。

3月9日是我們下十圍小學秋游的那一天，我們的主題是“親近自然感恩自然”大家都喜氣洋洋的，不隨地吐痰、不隨地丟垃圾、不傷害動植物等。學會了許許多多的知識、道理。滿載著應得到的知識回到了“家”，成了我們一輩子都無法忘懷的知識，成了我們成長道路上必須的知識，成了我們長大時做人的知識。

“親近自然感恩自然”大事要從小事做起。少數人重視的自然，使我感嘆不已。我們雖然在享受著大自然的美好樂趣，但我們也不斷在破壞大自然。我希望人類要保護大自然，你好他也好，你少點破壞，大自然就多點光彩。讓我們一起呼吁：“親近自然感恩自然”。

第四篇：親近自然

親近自然

世界上沒有造物主，大自然就是造物主。人是大自然的兒子，離不開大自然，猶如孩子離不開娘。古希臘哲學家說過，不知道親近自然的人，不可能有健康的生活。但是，現代人離開自然越來越遠了，已經失去了對它的親情，而習慣于鋼筋水泥的巢穴，雅一點的在這樣的巢穴里掛一幅山水畫作為點綴。這是人的異化，是一件可悲的事情。

我喜歡聽蛙鳴，它不但喚起心中的鄉愁，也提醒自己生活在地球上而不是火星上。然而，自古以來只有有閑階級才留意于風花雪月、花鳥蟲魚。那些成天為生計奔忙的人是不會愛上它們的，那些炒股炒得眼睛都紅了的人也決不會有閑情逸致欣賞蛙鳴。

有閑階級中也不是都懂得自然。古代的文人騷客也喜歡蛙鳴，不過其中有的可能是在作秀。比如有一首有名的詩曰：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這詩暴露了作者對青蛙的無知。水稻開花的時候，稻田里的水必須放干，這時候青蛙有的遷居池塘水溝，不過不行，就鉆進泥里休眠，一直要到次年初夏水稻插秧的季節才出來，而且，只有這時候才大叫特叫，為的是求偶。所以，稻花飄香時青蛙是不會叫成一片的。

真懂得享受自然的，只有那些生活無憂又品味高雅的人。據我所知，澳大利亞人不像美國人，沉湎于殘酷的競爭而不能自拔。他們懂得享受生活，懂得享受自然，常常將這兩句話掛在嘴邊。許多人喜歡觀鳥，拿個望遠鏡在遼闊的森林公園里轉悠，有的還駕了快艇出海，到荒無人煙的海島上去觀鳥。他們覺得，比起美國人來，自己的生活質量更高，活得更開心，更有意義。

然而，情趣背后卻是一個不大不小的問題。一個社會，人們是否懂得珍惜自然，并且享受自然，反映這個社會的富裕程度，發展程度，以及成員的文明程度。近年來，越來越多的人開始走向自然，擁抱自然，或野營，或觀鳥，也有越來越多的人開始呼吁保護野生動物，說明隨著生活水平的提高，人們的情趣開始高雅

化。這樣的人，心理必定是健康的，性情必定是平和的。這樣的人多了，社會必定是和諧的。

第五篇：親近自然（范文）

感受自然的樂趣

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！我是二年級的學生，我叫。我今天演講的題目是《感受自然的樂趣》。

我常常聽到老師和同學講:我愛大自然。每次我聽到這句話，我就會問我的爸爸和媽媽：“爸爸媽媽，什么是大自然？”“大自然就在我們身邊，田野、森林，你和我都是大自然的一部分。”爸爸媽媽用心的回答我。

我的腦海中出現了這樣的一句話：我們生活在大

自然中。我家院子里的大樹是大自然，果樹春天發芽秋天結果，這也是大自然！我笑了，我為我的答案而高興。

我的家鄉有一大片樹林，我聽姐姐說，她小時候

經常在樹林里和同學捉迷藏，找野果子吃，追著野兔跑。放暑假了，我就和伙伴們一起來到小樹林玩耍。樹林里長滿了茂盛的大樹。夏天很熱，但是樹林里很涼快。我們在里邊捉迷藏，抓野兔，大家都很開心，這美麗的大自然帶給我們很多樂趣！

大自然向我們展示她的美麗，我們也得到了快樂

和幸福！

謝謝大家！