第一篇：親近自然體驗生活

親近自然體驗生活

為引導學生親近綠色，回歸自然，走出校門，面向社會，加強學生探索精神，儲備科技知識，9月19日，我校組織四年級學生前往磴口等幾個有特點的游覽區進行人文體驗，開展了一次以“親近大自然感受生命力”為主題的社會實踐活動。

7:00，同學們在正副班主任和的帶領下，排著整齊的隊伍，興高采烈的從學校出發，一路上孩子們歡聲笑語不斷，個個臉上洋溢著開心快樂的笑容。本次活動游覽參觀的有浩特農業展廳、攔河閘、體驗中心、烏蘭布和大沙漠等四大主題區，自然奇幻的主題浩特農業展廳園為孩子帶來不一樣的歡樂體驗。讓孩子們暢游在最自然、最廣闊、最和諧、最具科技魅力的生態樂園。大自然是一本博大厚重的書，本次活動讓孩子們認識到只有“了解大自然，愛護大自然”，這本書方能讀懂讀好。浩特農業展廳，實現了自然景觀、生態理念與娛樂體驗、科普教育的創新結合，讓孩子們在放下書包娛樂的同時，不僅了解到很多很多科普知識，還激發了孩子們探索自然的興趣。

緊接著來到了黃河大鐵橋---就是現在的攔河閘。也叫三盛公水利樞紐工程，二黃河就是在此分離出來的，承載著八百里河套平原的灌溉使命。去看那高大的橋，寬闊的水，長長的河，翻騰的浪，去聽那波濤洶涌的怒吼聲，師生們發出了一聲聲贊嘆：啊！母親河！養育我生命的河！我們永遠深愛你。

吃完飯我們來到烏蘭布和沙漠，蒙古語為“紅色公牛”，是我國八大沙漠之一，總面積近1萬平方公里，旱生喬灌木128種，沙生植物種類繁多，造型獨特，天然湖泊錯落有致。茫茫沙海，延綿起伏，隱沒天際，海市蜃樓時隱時現，綠洲湖泊星羅棋布。沙漠中生有干草、花棒、麻黃、鎖陽、沙棘、梭梭等多種名貴藥… 師生們開始爬沙 登山.可沒有想到，此沙山不比其他山，我使了很大勁，但無奈腳下的沙子松軟，腳一踩就往下滑，正是向上邁三步，向下退兩步.此次活動雖然只有短短的一天時間，無論是排隊等候，還是參觀游玩，孩子們都井然有序，一路津津樂道，論聲不絕。活動不僅培養了同學們熱愛自然，熱愛家鄉，感受美好生活的情懷，鍛煉了他們動手、動腦、與小組成員合作的創新、協調與實踐能力，體驗了一種嶄新的學習方式，增強了團隊協作精神和集體榮譽感，對其形成良好的個性品質，從而提高綜合素質具有深遠而積極的意義。

親近自然體驗生活

西城小學

岳 文 燕

二0一三年九月

第二篇：親近自然,體驗生活

親近自然，體驗生活

——學生通過廣泛搜集資料，編寫校本教材，感受成長的經歷，激發學生的成長動力。

“廣闊天地，大有作為。”生在農村，長在農村的孩子們，倘若不了解農村的風土人情，又怎么能夠熱愛家鄉呢？

農村學校與自然更貼近，孩子們可以與大自然零距離地接觸，這種體會是城市孩子無法體會到的。上學路上鳥兒唧唧喳喳，地里莊稼長勢喜人，遠處的山林郁郁蔥蔥，村邊的小溪蜿蜒曲折，泥土氣息彌漫校園。這些都是農村得天獨厚的課程資源，關鍵在于開發和利用。學校的周圍是成片的花椒林，后面的鷹山漫山遍野都是板栗和金銀花，西邊是果園??如何嫁接果樹、金銀花，怎樣防止水土流失，怎樣養好豬和羊，追溯民風習俗的嬗變，繪制鄉土地圖；在安全教育方面，如“爬樹不安全”、“靠近產仔的狗不安全”、“從石坎上往下跳不安全”、“打蜂窩不安全”、“走在牛、馬后面不安全”、“下大雨從跨方的地方過不安全”、“在施工路段玩耍不安全”；在生活經驗方面，如“賭博”、“酗酒”、誤入傳銷、封建傳統、迷信、盲目外出、打工遇意外傷害??諸如種種問題和現象，這些具有濃厚鄉土氣息的課題取之不盡，這是農村課程改革的優勢。農村學校教育融入農村生產與生活當中。大部分的農村孩子在學習之余，是家中不可缺少的勞動力。在這里，“做中學”、“教育即生活”得到了一定的還原。農村孩子將所學的知識活學活用，從而得到鮮活而生動的體驗，而這正是課程改革中培養學生情感、態度、價值觀的天然方法。

通過參觀、訪問、調查、搜集、討論和游戲等方式，使學生在實踐活動中培養學生綜合運用思考問題和解決問題的能力，培養學生敢于發表，樂于合作的精神，激發學生發現周圍事物奧秘的欲望。該校就從農村的風土人情入手，把家鄉的地貌、物產、氣候、人情等等匯集成冊，讓學生對家鄉有個全面的認識。同時，發動學生搜集各方面的信息，不斷加以完善和補充，形成了門類齊全、人手一冊的校本教材。

在根雕原材料的采集過程中，老師和孩子們發現在靈山秀水之中，蘊藏了許多形狀優美、造型奇特的石頭，捧著靈通的石頭，學生們愛不釋手，為自己的發現而欣喜若狂。老師發現學生們對這些奇型異狀石頭產生了濃厚的興趣和愛好，于是，引導學生成立了《奇石搜集與審美》課程研究小組。《奇石搜集與審美》教育的全部過程應是一種自覺的審美過程，應貫穿著所有的審美因素，并應以美感的發生為根本內容。這樣，在長期的、多次的美感發生和發展中，《奇石搜集與審美》教育才會影響學生的情感狀態和意向，形成審美情操，從而完善了人格發展。對于奇石搜集與審美的教師來說，最重要的工作是在教學過程中不斷地幫助引導學生發現美感。對于小學生來說，奇石搜集與審美教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。所以我們說，基礎教育階段的審美課，是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。

于是，學校在低年級課程注重親近自然，了解實踐技能，在課程編寫中盡可能為學生提供動手實踐的機會。高年級則選奇石愛好者組成課程研究小組，然后對試驗班級的學生進行授課，培養學生對奇石搜集作品內容的優劣、情感的健康與否，具有鑒別的本領，這對于學生的健康成長

和以后的藝術修養具有重要意義。讓學生對奇石搜集與審美知識的了解，如奇石的分類、奇石的類型、奇石鑒賞、收藏與鑒識、奇石配座、文化追溯等。進行試驗的準備。在掌握了一定的奇石搜集與審美知識的基礎后，學校組織教師應引導學生從多角度欣賞，展開想象，聯系自然景觀、現實生活、歷史故事、作品及影視人物、并善于從平凡中找非凡，給自己搜集的每一塊奇石配上生動的名字。目前學生能對一些簡單的奇石賦予畫龍點睛的、具有藝術色彩的名字，并作出自己合理的解讀。全校師生一起走進奇石、欣賞奇石、熱愛奇石、親近自然、感受美妙、體驗生活。

老師們把奇石搜集與審美搬進課堂與教學聯系在一起，引導學生在學習過程中“發現美，欣賞美、創造美”，從而實現了“尚美啟智，創新發展”。奇石愛好者在老師的引導下，能利用學到的奇石搜集與審美的知識，利用課外活動時間到野外搜集了3000余件奇石作品，搜集奇石的過程讓使學生感受到美、體驗到美，同時也陶冶了學生的情操，點亮了孩子們的藝術慧眼，提高了審美能力。在長期的摸索中形成了一定的經驗，編寫了《奇石搜集與審美》讀本。2011年2月，他們投資建起了“奇石苑”，師生們搜集的《中國石》《人杰地靈》《智慧帽》《偉人像》《和平鴿》《桃園結義》《大鬧天宮》等3000余件奇石作品錯落有致的擺放在展臺上。小橋流水，魚戲花間，柳絲飄舞，奇石吟唱，是“奇石苑”的真實寫照，同時它也是師生學習工作之余欣賞的最愛。2011年4月學校的《奇石搜集與審美》課題研究參加了棗莊市舉辦的“小哥白尼”杯技與創新實踐大賽獲一等獎，得到市局領導的高度贊揚。

下月的計劃

第三篇：親近自然

親近自然

世界上沒有造物主，大自然就是造物主。人是大自然的兒子，離不開大自然，猶如孩子離不開娘。古希臘哲學家說過，不知道親近自然的人，不可能有健康的生活。但是，現代人離開自然越來越遠了，已經失去了對它的親情，而習慣于鋼筋水泥的巢穴，雅一點的在這樣的巢穴里掛一幅山水畫作為點綴。這是人的異化，是一件可悲的事情。

我喜歡聽蛙鳴，它不但喚起心中的鄉愁，也提醒自己生活在地球上而不是火星上。然而，自古以來只有有閑階級才留意于風花雪月、花鳥蟲魚。那些成天為生計奔忙的人是不會愛上它們的，那些炒股炒得眼睛都紅了的人也決不會有閑情逸致欣賞蛙鳴。

有閑階級中也不是都懂得自然。古代的文人騷客也喜歡蛙鳴，不過其中有的可能是在作秀。比如有一首有名的詩曰：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這詩暴露了作者對青蛙的無知。水稻開花的時候，稻田里的水必須放干，這時候青蛙有的遷居池塘水溝，不過不行，就鉆進泥里休眠，一直要到次年初夏水稻插秧的季節才出來，而且，只有這時候才大叫特叫，為的是求偶。所以，稻花飄香時青蛙是不會叫成一片的。

真懂得享受自然的，只有那些生活無憂又品味高雅的人。據我所知，澳大利亞人不像美國人，沉湎于殘酷的競爭而不能自拔。他們懂得享受生活，懂得享受自然，常常將這兩句話掛在嘴邊。許多人喜歡觀鳥，拿個望遠鏡在遼闊的森林公園里轉悠，有的還駕了快艇出海，到荒無人煙的海島上去觀鳥。他們覺得，比起美國人來，自己的生活質量更高，活得更開心，更有意義。

然而，情趣背后卻是一個不大不小的問題。一個社會，人們是否懂得珍惜自然，并且享受自然，反映這個社會的富裕程度，發展程度，以及成員的文明程度。近年來，越來越多的人開始走向自然，擁抱自然，或野營，或觀鳥，也有越來越多的人開始呼吁保護野生動物，說明隨著生活水平的提高，人們的情趣開始高雅

化。這樣的人，心理必定是健康的，性情必定是平和的。這樣的人多了，社會必定是和諧的。

第四篇：親近自然（范文）

感受自然的樂趣

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！我是二年級的學生，我叫。我今天演講的題目是《感受自然的樂趣》。

我常常聽到老師和同學講:我愛大自然。每次我聽到這句話，我就會問我的爸爸和媽媽：“爸爸媽媽，什么是大自然？”“大自然就在我們身邊，田野、森林，你和我都是大自然的一部分。”爸爸媽媽用心的回答我。

我的腦海中出現了這樣的一句話：我們生活在大

自然中。我家院子里的大樹是大自然，果樹春天發芽秋天結果，這也是大自然！我笑了，我為我的答案而高興。

我的家鄉有一大片樹林，我聽姐姐說，她小時候

經常在樹林里和同學捉迷藏，找野果子吃，追著野兔跑。放暑假了，我就和伙伴們一起來到小樹林玩耍。樹林里長滿了茂盛的大樹。夏天很熱，但是樹林里很涼快。我們在里邊捉迷藏，抓野兔，大家都很開心，這美麗的大自然帶給我們很多樂趣！

大自然向我們展示她的美麗，我們也得到了快樂

和幸福！

謝謝大家！

第五篇：親近自然

親近自然

我從小就很少離開市中心，很少有接觸大自然的機會，因此我總盼望著有一天能去親近大自然。

說來也巧，我來到了一個我向往已久的夢境——金山海灘。岸上的林間鳥語花香，天空湛藍清爽，海水清澈見底。水從海壩邊漫出來，流到淺灘里。在此有幾處泉眼在流淌，與之交匯在一起，像一個個精靈在歡快禁感覺到海的偉大。

我想，生活在被尾氣與噪音所包圍的鋼筋混凝土建筑中是永遠也感受不到大自然的神韻與魅力的。我們只有親近自然，才能感受到大自然的美好，才能地跳動，此刻我的心潮也隨之在此起彼伏，心中頓時產生一種想法：好想和它們一起嬉戲玩耍。心動不如行動，我立即脫下鞋襪，迫不及待地把腳邁進淺灘。把腳放進水里，任憑那涼絲絲的水在腳趾縫中穿梭，清爽無比。這時，周圍的小伙伴們開始潑起水來，我也興致勃勃

得加入了。我們互相把晶瑩的珍珠似的水珠潑向對方，在歡聲笑語中，看著我們一個個都變成了落湯雞，大家都忍不住哈哈大笑起來。

我們都盡情地玩著，可是時間總和人們作對，時間轉瞬即逝，天色漸漸暗了下來，那一輪紅日掛在樹梢，努力地綻放著最后的光輝。陽光灑在水面上，水波輕輕地蕩漾，在陽光的照耀下，就像在水面上灑了一層金子，耀眼奪目，讓我驚奇不已。最終，太陽落下了山頭，我只得依依不舍地離開了這美好的地方。