第一篇：高三語文限時訓練

高三語文限時訓練出題人：祁春艷審核人：沙建文

（一）、1．下面是近期網絡上的一則新聞，有多處錯誤，或標點不當，或有語病，或不連貫。請找出四處并加以修改。(4分)

12月1日是世界艾滋病日，今年的宣傳主題是“遏制艾滋、履行承諾”①。目前，艾滋病在中國逐步流行并呈現快速上升趨勢②，已經從高危人群向一般人群③。

科學研究事實證明④，在工作和生活中與艾滋病感染者和病人的一般接觸⑤，如握手、擁抱、禮節性接吻、共進晚餐、共用勞動工具、辦公用品、錢幣等不會感染艾滋病⑥。

艾滋病不會經馬桶圈、電話機、餐飲機、臥具、游泳池、公共設施傳播⑦。咳嗽、打噴嚏以及蚊蟲不傳播艾滋病⑧。

序號改正序號改正序號改正序號改正

2、根據下面的文字，經過篩選、整理，給路透社下一個50字以內的定義。（4分）

路透社是西方四大通訊社（法新社，合眾社，美聯社）之一，也是英國創辦最早的通訊社，是官方的喉舌。1850年由保羅·朱利葉斯·路透有德國創辦，1851年遷址到倫敦。路透原為德國人，后加入英國籍。1865年路透把他的私人通訊社擴展成為一家公司。路透社是路透集團的一部分，業務占集團的5%，它側重于國際新聞，素以快速的報道被世界各地報刊采用而聞名于世。答：3．給下面一則新聞材料擬一個標題。（不超過15字）（3分）

本報濟南1月31日訊今天記者獲悉，2月3日至3月4日，新春文博會將在濟南大觀園舉行，各種演出、民間絕活、扮玩等將紛紛登場，不花一分錢，精彩節目看個夠。

本屆新春文博會的重頭戲是歌舞、戲曲、曲藝演出和傳統摔跤、秧歌大賽、民間扮玩等項目。主辦者還特別推出了“六百”活動：百位書法家現場筆會、百名故事大王選拔賽、百名攝影愛好者攝影展、百名動漫名家作品展、百名曲世家登臺獻藝、百名民俗藝人表演等。另外還有“金豬賀鬧元宵”迎春燈會，“辛苦了——我的農民兄弟”農民工賀歲電影專場等活動。

（摘自2007年2月1日《大眾日報》）

4．把下列句子填在后面的橫線上，組成前后銜接的一段話。(只填句子的序號)(4分)①永恒的敵人是時間

②時間不會無休無止地載運任何事物

③在它的車廂里，上上下下都是一時的光彩和瞬息的強大④從永恒的終點看去，時間的來去全是空的⑤它并不是摧殘、破壞、寇亂、竊盜、消磨、腐爛、散失和死亡

永恒的敵人是什么?____，____，____，_____，_____，時間不會把任何事物變得永恒不滅，只能把一切都變得愈來愈短暫有限和微不足道。5．請欣賞下面的漫畫，揭示其寓意。（4分）

6、下列各項中，加點的成語使用不恰當的一項是()

A、土耳其舉重選手穆特魯身高只有1.50米，多次參加世界男子舉重56公斤級比賽，拿4金牌如探囊取物，人送綽號“舉重神童”。．．．．

B．冬天老年人要增加營養，也要適當運動，在戶外鍛煉時一定要量入為出，以步行為宜，時間最．．．．好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。

C．中國茶藝與日本茶道各有特點，但異曲同工，都強調“和”的精神。中日兩國青少年也應以和．．．．為貴。為中日睦鄰友好多作貢獻。

D．北京周邊的旅游勝地，筆者去過不少。但六月中下旬的綠樹繁花中仍有冰掛高懸在危崖上，這一出人意表的奇景卻是第一次見到。．．．．

7、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是()

A．新來的王老師為人不茍言笑，同事們一般都不跟他嘻嘻哈哈，只有譚校長有時還會跟他開點無．傷大雅的玩笑。．．．

B．近幾年，來中國演出的外國藝術團絡繹不絕，不過人們對俄羅斯芭蕾舞團的《天鵝湖》還是情．．．．有獨鐘，屢看不厭。

C．美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費．．．．多少由參觀者自行決定。

D．中、日、韓三國參加這次圍棋比賽的運動員，水平都在伯仲之間，誰能勝出，就要看誰具有更．．．．好的競技狀態和心理素質了。

（二）、閱讀下面的文言文，完成8～10題。

杜慧度，交趾人也。本屬京兆。曾祖元，為寧浦太守，遂居交趾。父瑗，字道言，仕州府為日南、．九德、交趾太守。初，九真太守李遜父子勇壯有權力，威制交土，聞刺史滕遁之當至，分遣二子斷遏水陸津要。瑗收眾斬遜，州境獲寧。除龍驤將軍。遁之在州十余年，與林邑累相攻伐。遁之將北．．

還，林邑王范胡達攻破日南、九德、九真三郡，遂圍州城。時遁之去已遠，瑗與第三子玄之悉力固守，多設權策，累戰，大破之。連捷，故胡達走還林邑。乃以瑗為龍驤將軍、交州刺史。盧循竊據廣州，遣使通好，瑗斬之。義熙六年，年八十四，卒。慧度，瑗第五子也。初為州主簿、流民督護，遷九真太守。瑗卒，府州綱佐以交土接寇，不宜曠職，共推慧度行州府事，辭不就。七年，除使持．節、督交州諸軍事、交州刺史。詔書未至，其年春，盧循襲破合浦，徑向交州。慧度乃率文武六千人距循，禽循長史孫建之。循雖敗，余黨猶有三千人，皆習練兵事。六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食。慧度悉出宗族私財，以充勸賞。慧度自登高艦，合戰，放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之。循眾艦俱然，一時散潰，循中箭赴水死。斬循及父嘏，并循二子，傳首京邑。封慧度龍編縣侯，食邑千戶。高祖踐阼，進號輔國將軍。其年，率文武萬人南討林邑，所殺過半，前后被抄略，悉得還本。林邑乞降，輸生口、大象、金銀、古貝等，乃釋之。慧度布衣蔬食，儉約質素，能彈琴，頗好《莊》、《老》。禁斷淫祀，崇修學校。歲荒民饑，則以私祿賑給。為政纖密，有如治家，由是威惠沾洽，奸盜不起，乃至城門不夜閉，道不拾遺。少帝景平元年,卒時年五十。（節選自《宋書·杜慧度傳》）8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）()A．為寧浦太守，遂居交趾遂：于是．B．分遣二子斷遏水陸津要遏：禁絕．C．與林邑累相攻伐累：屢次．D．以交土接寇，不宜曠職曠：空缺．

9．以下各組句子中，表明杜瑗，慧度父子軍政才干的一組是（3分）()①多設權策，累戰，大破之 ②竊據廣州，遣使通好，瑗斬之 ③乃率文武六千人距循④放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之 ⑤一時散潰，循中箭赴水死 ⑥禁斷淫祀，崇修學校A．①②③B．①④⑥C．②④⑤D．③⑤⑥

10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）()

A．杜瑗處事果決而有計謀。他擔任太守時兩次平頂騷亂，先是斬殺作亂的九真太守李遜，境內得到安寧；繼而與玄之擊退來犯的胡達，使之退回林邑。

B．杜慧度為人謙遜而顧大局。杜瑗死，府州官吏推舉慧度主持州府事，他未接受；而當盧循來犯，雖然任命他的詔書未到達，他還是率眾抗敵。

C．杜慧度一心向公而有諳熟戰略。與盧循決戰前，為激勵將士他拿出家族全部財產作為獎賞；交戰時他又巧用火攻燒毀敵方一應戰艦，大獲全勝。

D．杜慧度生活儉樸，治事有方。平日里他布衣蔬食，只管彈彈琴，讀讀《莊》《老》。而為政卻細致綿密，有如治理家庭；遇上饑荒，常以私人薪俸賑濟災民。

11．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）⑴六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食。（5分）

譯文：____________________________________________________________________⑵由是威惠沾洽，奸盜不起，乃至城門不夜閉，道不拾遺。（5分）

譯文：____________________________________________________________________ 12.下列各選項中，沒有語病的一項是()

A.當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。B.那跳躍著鳴禽的綠林，樹上纏繞著藤蔓的綠葉，以及時隱時現的山嵐霧靄，把我整個心靈都吸引了過去。

C.坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。D.1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。

13．下列各句中．沒有語病的一句是(3分)()

A．任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

B．推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。

C．奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。

D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區鐵路運輸結構得到優化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優勢互補。14．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．從調查的結果來看，該校學生的課余活動主要有班級野炊、年級文體比賽、校際聯歡會等，內容豐富，形式多樣。

B．教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養的質量與數量。

C．市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現代化大都市建設的進程。

D．學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。

1、②用詞不當，“逐步”改為“逐漸”；③缺謂語，在“人群”后加“擴散”，或在“向”前加“轉”； ⑥標點不當，“如握手、擁抱、禮節性接吻、共進晚餐、共用勞動工具、辦公用品、錢幣等”標點改為“如握手，擁抱，禮節性接吻，共進晚餐，共用勞動工具、辦公用品、錢幣等” ⑦概念并列不當，在“公共設施”前加“或其他”，或改為“……游泳池等公共設施傳播” ⑧不夠連貫，“咳嗽、打噴嚏以及蚊蟲不傳播艾滋病”改為“也不會經咳嗽、打噴嚏以及蚊蟲傳播”。

2、路透社是由路透創辦的側重于國際新聞的，素以快速報道被世界報刊廣泛采用而聞名于世的，代表英國官方喉舌的一大通訊社。

3、大觀園將舉行新春文博會

4、⑤、①、②、④、③

5、諷刺了社會上各種不切實際的達標、評比活動以及助長的弄虛作假之風。

6、BB項中成語“量入為出”使用不恰當，犯了望文生義的錯誤。“量入為出”這個成語的意思是“根據收入的多少來定開支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出門”。其他幾項成語使用都是恰當的，A項“探囊取物”意思是“伸手到口袋里拿東西。比喻能夠輕而易舉地辦成某件事情”，C項“異曲同工”的意思是“不同的曲調演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達到目的”，D項“出人意表”意思是“出乎人們意料之外”。】

7、CC項犯了張冠李戴的毛病，“各盡所能” 意思是“各人盡自己的能力去做”，主語應該是人，而不能是“博物館的收費”。A項“無傷大雅”的意思“指雖有影響但對主要方面沒有妨害”，B項“絡繹不絕”意思是“形容行人車馬來來往往，接連不斷”，D項“伯仲之間”，比喻差不多，難分優劣。這三項成語使用均恰當。】

8.B“遏”在這里應釋為“阻止、阻攔”

9.【答案】B②說的是杜瑗殺了占據廣州的盧循所派遣的使者，屬于立場問題；③說的是滕遜之；⑤說的是盧循戰敗被殺，以上三句均與表現杜瑗、杜慧度父子的軍政才干無關。

10.【答案】DD項錯在“只管彈彈琴”的表述。根據文意，原文只是說杜慧度“能彈琴”，備選項顯然故意曲解。

11.【答案】（1）六月庚子這天，盧循清晨到達南津，命令三軍攻入城中才能吃飯。

（2）從此聲威惠澤及于全境，邪惡偷盜之事不再發生，以至于城門夜不關閉，路不拾遺。【思路點撥】（1）譯出大意給2分；“造”“入城”“乃”三處，每譯對一處給1分。（2）句譯出大意給2分；“威惠”、“奸盜”、“乃至”三處，杜慧度，交阯人。原籍本屬京兆。曾祖父杜元，擔任寧浦太守，于是移居交阯。父親杜瑗，字道言，官居州府，任日南、九德、交阯太守。起先，九真太守李遜父子勇武威嚴，有權力，威震交阯地區，聽說刺史騰遁之要來，分別派遣兩個兒子截斷水陸要道，阻止（不讓他上任）。杜瑗聚集兵眾，殺了李遜，交阯境內獲得了安寧。授龍驤將軍。騰遁之在交阯十多年，與林邑多次相互攻伐。

騰遁之即將北還京都，林邑王范胡達攻破日南、九真、九真三郡，于是包圍州城。這時騰遁之離去已經很遠，杜瑗與第三個兒子杜玄之盡力固守城池，多設權謀計策，數次交戰，大敗敵軍。范胡達逃回林邑。于是朝廷任杜瑗為龍驤將軍、交阯刺史。盧循占據廣州，派遣使者來修好，杜瑗將使者殺了。義熙六年，杜瑗八十四歲逝世。杜慧度是杜瑗的第五個兒子。起初任州主簿，流民督護，遷任九真太守。杜瑗逝世，州府的主管和輔佐官員認為交阯與敵境相鄰，不宜曠廢（空缺）職務，共同推舉杜慧度執掌州府事務，他推辭不去任職。義熙七年，授使持節、督交州諸軍事、廣武將軍、交州刺史。任職詔書還未送到，就在這年春天，盧循攻占了合浦，直向交州進軍。杜慧度于是率領文武官員與軍隊六千人抵抗盧循，交戰時生擒盧循的長史孫建之。盧循雖然失敗，但還有余黨三千多人，都習兵練武，熟習軍事。六月庚子，盧循清晨出兵到南津，命令三軍攻進城才能吃飯。杜慧度全數拿出宗族的私人財物，用來充當獎勵犒賞的費用。杜慧度親自登上大型戰船指揮。當兩軍相遇時，他施放火箭和雉尾火炬，步軍在兩岸夾射，盧循各船都燃燒起來，一下子就潰散了，盧遁本人也中箭投水而死。杜慧度斬了盧遁和他的父親盧嘏，并且斬殺了他的兩個兒子，傳送首級到京都。朝廷封杜慧度為龍編縣侯，食邑一千戶。高祖登基，杜慧度進號為輔國將軍。這一年，他率領文武官兵一萬人南下討伐林邑，被消滅的敵人超過半數，前后被搶掠的財物，都奪了回來。林邑乞求投降，送上牲畜、大象、金銀、古貝等，于是被釋放。杜慧度穿布衣，吃素菜，生活節儉，簡單樸素，會彈琴，很喜愛《莊子》《老子》。禁止不合禮制的祭祀，崇尚修建學校，每當災荒年歲百姓饑餓。就用自己的俸祿來救濟。處理政事細致周密，就好像管理家庭一樣，從此聲威恩澤及于全境，邪惡偷盜的事不再發生，以至于城門在夜間不必關閉，人們在道路不撿走別人丟失的東西。少帝景平元年逝世，時年五十歲。

12.A/ B 語意重復，句式結構不一致，去掉“樹上”；C主語與賓語搭配不當；D語序不當，“首次”移到“抵達”之前。

13、答案 D【解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D 項是正確的句子。A 項語序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養”后面缺少賓語中心語，應改為“培養人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。C 項搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”。

14、答案：A

解析：B．“國力的強弱”與“取決于勞動者素質的提高”不一致，搭配不當；

C．“加快現代化大都市建設的進程”語序不當，應為“加快建設現代化大都市的進程。”；D．“勤奮、努力等良好的學習態度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。”成分殘缺，應在“具備的”后加“素質”。

第二篇：2015屆高三語文限時訓練1

2015屆高三語文限時訓練1

班級姓名座號成績

一、閱讀下面的文言文，完成1—5小題。

陰興字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，為黃門侍郎，守期門仆射，典將武騎，從征伐，平定郡國。興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨，躬履涂泥，率先期門。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。與同郡張宗、上谷鮮于裒不相好，知其有用，猶稱所長而達之；友人張汜、杜禽與興厚善，以為華而少實，但私之以財，終不為言。是以世稱其忠平。

九年，遷侍中，賜爵關內侯。帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數人并蒙爵士，令天下觖望，誠為盈溢。臣蒙陛下、貴人【注】恩澤至厚，富貴已極，不可復加，至誠不愿。”帝嘉興之讓，不奪其志。貴人問其故，興曰：“貴人不讀書記邪？‘亢龍有悔’，夫外戚家苦不知謙退，嫁女欲配侯王，取婦眄睨公主，愚心實不安也。富貴有極，人當知足，夸奢益為觀聽所譏。”貴人感其言，深自降挹，卒不為宗親求位。十九年，拜衛尉，亦輔導皇太子。二十年夏，帝風眩疾甚，后以興領侍中，受顧命于云臺廣室。會疾瘳，召見興，欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流涕，固讓曰：“臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒。”至誠發中，感動左右，帝遂聽之。

二十三年，卒，時年三十九。興素與從兄嵩不相能，然敬其威重。興疾病，帝親臨，問以政事及群臣能不。興頓首曰：“臣愚，不足以知之。然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經行明深，逾于公卿。”興沒后，帝思其言，遂擢廣為光祿勛，嵩為中郎將。嵩監羽林十余年，以謹敕見幸。明帝即位，拜長樂衛尉，遷執金吾。

明帝永平元年詔曰：“故侍中衛尉關內侯興，典領禁兵，從平天下，當以軍功顯受封爵，又諸舅比例，應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷。輔導朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、閔之行。不幸早卒，朕甚傷之。賢者子孫，宜加優異。封興子慶為鲖陽侯，慶弟博為氵隱強侯。”慶卒，子琴嗣。萬全卒，子桂嗣。（節選自《后漢書?陰興傳》，有刪改）[注]貴人：即光武皇后，明帝生母。

1、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．躬履涂泥，率先期門躬：彎腰 ．

B．猶稱所長而達之稱：稱贊 ．

C.興叩頭流涕，固讓曰固：堅決 ．

D.興素與從兄嵩不相能能和睦 ．

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A、以為華而少實我騰躍而上．．

B、卒不為宗親求位為擊破沛公軍 ．．

C、欲以代吳漢為大司馬但以劉日薄西山．．

D、興皆固讓，安乎里巷其聞道也固先乎君 ．．

3.以下六句話分別編為四組，全部直接體現陰興美德的一組是（）

①興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨②是以世稱其忠平

③富貴已極，不可復加，至誠不愿④人當知足，夸奢益為觀聽所譏

⑤臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒⑥應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷

A．①③⑤B．①④⑥C.②③⑥D.②④⑤

4.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.陰興跟隨光武帝平定天下，隨從護駕恪盡職守，舉薦人才不以個人好惡，得到了光武帝的認可和世人的稱贊。

B.陰興認為自己蒙受皇上、貴人的恩寵已經非常多了，身為皇親國戚應該知足、謙讓、因此謝絕了皇帝的封賞。

C.光武帝答應了陰興的請求，在陰興去世后，提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。陰嵩監管羽林軍十多年。

D.明帝認為陰興軍功顯著，為人正直，仁義孝順，于是封他的兩個兒子為侯。陰興后代相繼為侯數世。

5.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）光武帝所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。（4分）

（2）帝嘉興之讓，不奪其志。（3分）

（3）至誠發中，感動左右，帝遂聽之。（3分）

二、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）

送鄒明府游靈武（唐）賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（3分）

（2）賈島注重用字推敲，請對第三聯中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（4分）

三、下面是朱光潛《詩論》中的一段文字。請用一句話來概括朱光潛對陶淵明的評價，不超過15個字。（6分）

自鐘嶸推陶淵明為“隱逸詩人之宗”，一般人都著重淵明的隱逸一方面；值顏真卿作詩表白淵明眷戀晉室的心跡以后，一般人又看重淵明的忠貞一方面。淵明是隱士，卻不是一般人所想象的孤高自賞、不食人間煙火氣，像《紅樓夢》里妙玉性格的那種隱士；淵明是忠臣，卻也不是他自己所敬仰的荊軻、張良那樣的忠臣。淵明還有極實際極平常的一方面，他處處都最近人情，保持著一個平常人的家常便飯的風格。

2015屆高三語文限時訓練1 參考答案

一、1、【答案】A

【分析】躬：親自。

2.【答案】B

【分析】B項的兩個“為”都是“替”的意思。A項“而”，連詞，表并列，并且/連詞，表修飾C項“以??為”讓??擔任/連詞，因為；D項，介詞，在/介詞，比

3.【答案】A

【分析】②是世稱，⑥是明帝的話。而題干問的是“全部直接體現陰興美德的一組”。

4.【答案】C

【分析】興沒后，帝思其言“然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經行明深，逾于公卿”，遂擢廣為光祿勛，嵩為中郎將。并不是答應了陰興的請求。

5.（1）光武帝所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。【答案】光武帝親臨的地方，（陰興）總是事先進入清理（或“清查”）宮室，很受親近信任。（“幸”、“輒”、“見”為得分點。）

（2）帝嘉興之讓，不奪其志。【答案】光武帝稱許陰興的謙讓，沒有改變他的心愿。（“嘉”、“ 奪” 為得分點。）

（3）至誠發中，感動左右，帝遂聽之。【答案】最真摯的語言發自肺腑（或“內心”），使左右的人都感動了（或“感動了身邊的人”），光武帝就答應（或“聽從”）了他。（“發中”、“ 感動”為得分點。）

參考譯文：

陰興字君陵，光武帝陰皇后的同母兄弟。建武二年，為黃門侍郎，代理期門仆射，他率領武騎，隨光武征伐，平定許多地方。陰興每次隨從出入，常親手持傘蓋，遮避風雨，腳踩泥涂，率先期門。凡光武親臨之處，他必先進入清宮，很受信賴。他和同郡的張宗、上谷的鮮于裒并不相好，但知其有用，同樣稱其所長而推薦其任官；友人張汜、杜禽跟他很要好，但他認為二人華而少實，衹給他們錢財，始終不給推薦：因此世人都贊揚他的公忠平允。

建武九年，改任侍中，賜給關內侯的爵位。光武帝后來召請陰興，準備封賞他，把印綬都擺出來了，陰興堅決不接受，說：“我并沒有沖鋒陷陣之功，而一家數人都蒙恩受封，令天下人為之傾慕向往，實在是過于滿溢了。我蒙皇上及貴人的深恩，富貴已經到頭了，不能再加了，我誠懇地請求您不要加封。”光武帝稱許他的推讓，遂了他的心愿。陰貴人問他什么原因，他說：“您沒有讀過書嗎?‘亢龍有悔’，這外戚之家苦于自己不知進退，嫁女就要配侯王，娶婦就盼著得公主，我心下實在不安。富貴總有個頭，人應當知足，夸奢更為輿論所反對。”陰貴人對這番話深有感觸，自覺地克制自己，始終不替家族親友求官求爵。十九年，任衛尉，并輔導皇太子。次年夏季，光武風眩病很重，后就以陰興為侍中，他在云臺的廣室裹接受光武臨終囑托。很巧的是光武病好了，召見陰興，想讓他代替吳漢任大司馬。陰興叩頭流涕，堅決辭讓說：“我不敢愛惜生命，衹是實在害怕損傷了圣德，不敢隨便冒領高位。”至誠發自肺腑，感動皇帝左右，皇帝就聽從了他。

建武二十三年去世，時年三十九歲。陰興和堂兄陰嵩平時不友好，不過敬重陰嵩的嚴肅有威。他病重了，皇帝親自看望，問他政治得失及群臣勝任與否，他叩頭回答說：“臣下愚笨，不足以知道這一切。不過我看議郎席廣、謁者陰嵩二人都有高深的學識修養，超過了公卿。”陰興死后，光武回想他的話，就提拔席廣為光祿勛；陰嵩為中郎將，監領羽林軍十多年，以謹慎勤敏受器重。顯宗即位，任他為長樂衛尉，后改任執金吾。

明帝永平元年韶書說：“已故侍中衛尉關內侯陰興，管領禁軍，隨先帝平定天下，應以軍功光榮地受到封爵獎賞，同時各位舅父也應按成例蒙受恩澤，都被陰興推讓了，安居于里巷之中。他曾輔導于我，體現了周昌般的正直，在家仁孝，也具備曾、閔等人的品行，不幸早年去世，朕十分傷悼．賢人子孫，應給予優異的待遇。封陰興之子陰慶為鯛陽侯，陰慶之弟陰博為漏強侯。”陰慶死，子陰琴繼承爵位。萬全死，子陰桂繼承爵位。

二、【答案】（1）（3分）詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節的刻畫，展現了鄒明府至清至廉的形象。

（2）（4分）①“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，極為傳神地

展現了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容，富有想象力和感染力。

【賞析】曾經就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了，任滿還鄉時，也僅僅是滿載車書而歸。在山林深居，衣衫單薄簡樸。就住在在靈州的一個角落，每日早上可以聽到報曉的號角，平時也沒有什么客人來往。

寓意說他曾經在西畿縣就任三年，勤于政務，衣食節儉。以至于馬都沒有長出來肥膘。（更欲指人，沒有貪污腐敗，人為清廉）是為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了（這句話是引自一個古典“《嘉靖寧夏新志》等寧夏地方志作“債多憑劍與”，此從《全唐詩》本”。就跟我們說成語一樣，應該并不是說他真的窮的連劍都賣了。）說明他為官清廉，兩袖清風。所以任滿以后，沒有搜刮民脂民膏，僅有學賦詩書滿車。也只有學賦詩書滿車！（不知道算不算說他胸懷大志，不過有點牽強。）邊雪就可以讓你找不到他的蹤跡，說明他所處的地方比較偏僻，徐風吹來就掀起了他身上的睡衣，說明他衣衫簡樸，沒有什么錦衣華冠。更顯得他，大方，簡樸，不拘小節。他就住在靈州的一個角落，每天早上可以聽到報曉的號角（說明他還是住在靈州的，不可能是深山老林里面），家里的人客房根本沒有開過，說明基本也沒有什么人來往。向往寧靜以致遠，不理凡塵俗世，清遠脫俗！

三、【解析】本題考查概括提煉重要信息以及簡明連貫得體的表達能力。概括時要注意關鍵詞語，評價是要全面、得體，如分號前后的內容“隱士”“忠臣”，語段是敘與評結合，最近人情才會保持著一個平常人的家常便飯的風格。

答案：陶淵明是最近人情的隱士和忠臣。

第三篇：高三英語限時訓練 2018

《師說》導學案

第一課時

【學習目標】

1.讀準字音，正確讀準句子停頓，熟練朗讀課文。

2.把握古代論說文的特點，理清文章脈絡，掌握文章的主要內容。

3.認識教師的作用、從師的意義，以及能者為師的道理。

4.掌握實詞“師、道、惑、知”和虛詞“者、乎、于、之”等的用法和意義。

【學習重點】

1.了解教師的作用、從師的意義和擇師的標準。

2.分析特殊文言句式和幾個的實詞、虛詞的用法。

【學習難點】

1.第一段論點的推出過程。

2.特殊文言現象的理解和掌握。

【學法指導】

誦讀法 討論法

【知識鏈接】

1.作者簡介：

韓愈（768——824），字退之，河陽（今河南孟縣）人。因為昌黎（今河北昌黎縣）韓氏是望族，所以后人又稱他為韓昌黎。他二十五歲中進士，二十九歲以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中間曾幾度被貶，他的整個中年時代是不得志的。

韓愈是唐代古文運動的倡導者。他反對六朝以來浮華艷麗的文風，竭力主張“文以載道”，提出了“惟陳言之務去”、“辭必己出”的口號，對當時和后世的影響極其深遠。

韓愈不僅是唐代古文運動的領袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，風格剛健，氣勢雄壯，因此蘇軾稱他“文起八代之衰”，后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

2.寫作背景：

魏晉以來，門第制度十分嚴格，分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學習的風氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，作者針對兩漢以來儒家經師嚴守師法、故步自封，和魏晉以來士大夫中的“非師無學”“恥學于師”，以及當時社會上不重視求師學習的惡劣風氣，于唐德宗貞元十八年（802）任國子監四門博士時寫了此文。柳宗元在《答韋中立論師道書》中談到此事說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣。”由此可見韓愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強的現實意義。

3.文體：

“說”，是古代一種文體，可以發表議論，也可以記事，都是為了表明作者的見解，說明寄寓的道理。初中時學過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”。“師說”即“說師”，意思是“說說關于從師的道理”。韓愈說寫這篇文章是送給他的學生李蟠（ｐáｎ）的，其實也是針砭時弊之作。

【學習過程】

一 誦讀課文，讀準字音和停頓：

1.讀準字音，給下列加點的字注音：

句讀（）樂師（）阿諛（）

郯子（）萇弘（）用法：

老聃（）經傳（）貽笑大方（）

3.第一段學習：

（1）自讀并翻譯第一段，解釋下列詞語的意義和

師：①古之學者必有師

②吾從而師之

③吾師道也

④師說

道：①師者，所以傳道授業解惑也

②其聞道也固先乎吾

③吾師道也

④道之所存，師之所存也

惑：①師者，所以傳道授業解惑也

②人非生而知之者，孰能無惑

③惑而不從師

④其為惑也終不解矣

乎：①生乎吾前

②其聞道也固先乎吾/其聞道也亦先乎吾

③夫庸知其年之先后生于吾乎

（2）指出下列句子的特殊之處，并翻譯：

①師者，所以傳道授業解惑也

②其聞道也固先乎吾

③其聞道也亦先乎吾

④夫庸知其年之先后生于吾乎

⑤道之所存，師之所存也

（3）內容學習：

①教師的職責是什么？用課文原句回答。

②為什么要從師？從師學習有什么必要？

③以什么樣的人為師？擇師的標準是什么？

④討論：怎樣從理論上對中心論點作初步論證的？

（4）熟讀第一段。

三．小結

作業;預習課文2-4段

第二課時

【學習目標】

1.學習第2.3.4自然段，積累重點字詞，翻譯重點句子。

2.借鑒本文正反對比、舉例論證的議論方法，把握本文的思想內容

3.深入學習韓愈尊師重道的論述，樹立謙虛學習的風氣。

【學習重點】

1.正反對比的論證方法的學習。

2.形容詞、名詞的意動用法的掌握和重要實詞、虛詞的積累。

【學習難點】

特殊文言現象的理解和掌握。

【學法指導】

誦讀法 分析討論法

【知識鏈接】

關于孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃的資料

① 孔子師郯子。《春秋左氏傳》昭公十七年：“秋，郯子來朝，公與之宴。昭子問焉，曰：‘少皞氏（杜預注：黃帝之子，己姓之祖）鳥名官，何故也？’郯子曰：‘吾祖也，我知之。昔者黃帝氏以云紀（杜注：黃帝受命，有云瑞，故以云紀事），故為云師而云名。炎帝氏以火紀，故為火師而火名。……我高祖少皞，摯之立也，鳳鳥適至，故紀于鳥，為鳥師而鳥名。鳳鳥氏，歷正也（杜注：即歷正之官）；玄鳥氏，司分者也（杜注：玄鳥，燕也，以春分來，秋分去）；……’仲尼聞之，見于郯子而學之。既而告人曰：‘吾聞之，天子失官（杜注：失官，言不修其職也），學在四夷，猶信。’”

② 孔子師萇弘、老聃。《孔子家語·觀周》：“孔子謂南宮敬叔曰：‘吾聞老聃博古知今，通禮樂之原，明道德之歸，則吾師也。今將往矣。’……敬叔與俱至周，問禮于老聃，訪樂于萇弘。”（按：孔子問禮于老聃的故事，見《史記·孔子世家》《史記·老莊申韓列傳》《莊子·天運篇》）

③ 孔子師師襄。《史記·孔子世家》：“孔子學鼓琴師襄子，十日不進。師襄子曰：‘可以益矣。’孔子曰：‘丘已習其曲矣，未得其數也。’有間，曰：‘已習其數，可以益矣。’孔子曰：‘丘未得其志也。’有間，曰：‘已習其志，可以益矣。’孔子曰：‘丘未得其為人也。’有間，曰：‘有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉。’曰：‘丘得其為人，黯然而黑，幾然而長，眼如望羊，心如王四國，非文王其誰能為此也！’師襄子避席再拜曰：‘師蓋云文王操也。’”（孔子師師襄的故事，又見《孔子家語》《韓詩外傳》《淮南子》）

韓愈與古文運動

韓愈是唐代著名的散文作家和詩人，是“古文運動”的倡導者。在文學史上，“古文”的概念是由韓愈提出來的。他所謂的“古文”，是和當時流行的重詞藻、輕內容的駢文相對立的，即奇句單行，以儒家思想為基本內容，取法先秦兩漢文體的散文。唐初，承六朝之弊，文風浮靡，言之無物，雖有陳子昂、李華、獨孤及、肖穎士、梁肅等人反對，但效果不大。直到韓愈、柳宗元，由于在創作實踐和理論上均有巨大成就，才掀起一個“古文運動”，把文章從形式主義的桎梏中解放出來。這種“古文運動”，實際上是以復古為解放，目的在繼承古人用通俗平易的語言抒情達意的優良傳統。只要看韓愈主張寫文章要“唯陳言之務去”，學習古人文章要“師其意，不師其辭”，強調“文從字順”，“詞必己出”，就可見這實際上是一種文風和文學語言的革新運動。至于以儒家思想為基本內容，近代學者多加詬病，但在當時卻有著“攘斥佛老”，反對藩鎮割據，維護全國統一的作用，是有積極意義的。韓愈在文學上的主張和創作實踐，對后世有深遠影響，后世稱韓、柳和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石為唐宋八大家。他的著作收在《昌黎先生文集》里。

【學習過程】

一、學習第二自然段：

1.自讀并翻譯第二段，解釋下列詞語的意義和用法：

（1）一詞多義

師：①師道之不傳也久矣

②猶且從師而問焉

③或師焉，或不焉

④巫醫、樂師、百工之人，不恥相師

⑤師道之不復可知矣

⑥巫醫、樂師、百工之人

道：①師道之不傳也久矣

②非吾所謂傳其道、解其惑者也

③彼與彼年相若也，道相似也

④師道之不復可知矣

惑：①于其身也，則恥師焉，惑矣

②非吾所謂傳其道、解其惑者也

③句讀之不知，惑之不解

之：①師道之不傳也久矣/欲人之無惑也難矣/師道之不復可知矣

②故之圣人/今之眾人

③愛其子，擇師而教之

④彼童子之師

⑤授之書而習其句讀者也

⑥句讀之不知，惑之不解

⑦士大夫之族/巫醫、樂師、百工之人

其：①其出人也遠矣/其下圣人也亦遠矣

②其皆出于此乎

③愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉

④授之書而習其句讀者也

⑤非吾所謂傳其道、解其惑者也 之所以為愚 ⑥今其智乃反不能及

⑦其可怪也歟

（2）詞類活用

①而恥學于師

②是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人

③于其身也，則恥師焉

④小學而大遺

⑤不恥相師

⑥位卑則足羞

2.翻譯下列句子： ①是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。

③位卑則足羞，官盛則近諛

④巫醫、樂師、百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟

3．內容學習： ①“師道之不傳也久矣”在結構上起什么作用？

②作者從哪三個方面進行了對比論證？這三個方面是并列關系嗎？

③在本段論述中，作者情感有什么變化？請根據語氣找出表達作者情感的句子來分析。

④小結本段：

二 學習第三段：

1.自讀并翻譯課文，解釋下列詞語的意義和用法：

（1）一詞多義

師：①圣人無常師

②孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

③三人行，則必有我師

④是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

賢：① 郯子之徒，其賢不及孔子

②師不必賢于弟子

（2）詞類活用

孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

2.翻譯下列句子：

①孔子曰：三人行，則必有我師。

②是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

3.內容學習：

（1）本段的分論點是什么？

（2）本段主要運用了什么論證方法？作者引述孔子的言行，闡述了什么觀點？作出了什么論斷？

三 學習第四段：

1.自讀并翻譯課文，解釋下列加點的詞語：

（1）六藝經傳皆通習之

（2）于：①不拘于時

②學于余

2.翻譯下列句子：

（1）好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余

（2）余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

3.內容學習：

理更深刻。（1）作者為什么稱贊李蟠？

（2）這段文字的作用是什么？

四．寫作特點：

1．語言上，多用整句，對句，便議論更生動，說

2．論證上有破有立。

3．運用對比論證、舉例論證的方法。

、】

《師說》導學學案第一課時答案

一1 句讀（dòu）樂師（yuè）阿諛（yú）郯子（tán）萇弘（cháng）老聃（dān）經傳（zhuàn）貽笑大方（yiī）

2.注音并組詞：

傳（zhuàn）經傳 樂（yuè）樂師 徒（tú）學徒 怡（yí）怡然

（chuán）流傳（lè）快樂

徙（xī）遷徙 飴（yí）飴糖

貽（yí）貽笑大方

3①其聞道也/固先乎吾

②其聞道也/亦先乎吾 ③夫庸知其年之先后/生于吾乎

④師道之不傳也/久矣！欲人之無惑也/難矣！

⑤其出人也/遠矣

⑥師道之不復/可知矣

二1.①古之學者必有師

②是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也

③師道之不傳也久矣！

④圣人無常師

⑤是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

2.古之學者必有師，這句開門見山，不僅起到點題作用，而且籠罩全文，概括了要論及的內容、范圍。

3（1）師：①古之學者必有師 名詞，老師

②吾從而師之 名詞用作動詞，意動用法，以……為師

③吾師道也 名詞用作動詞，學習

④師說 名詞用作動詞，從師

道：①師者，所以傳道授業解惑也 名詞，道理

②其聞道也固先乎吾 名詞，道理

③吾師道也 名詞，道理

④道之所存，師之所存也 名詞，道理

惑：①師者，所以傳道授業解惑也 形容詞用作名詞，疑難問題

②人非生而知之者，孰能無惑 形容詞用作名詞，疑難問題

③惑而不從師 形容詞用作動詞，有了疑難問題

④其為惑也終不解矣 形容詞用作名詞，疑難問題

乎：①生乎吾前 介詞，在

②其聞道也固先乎吾/其聞道也亦先乎吾 介詞，比

③夫庸知其年之先后生于吾乎 介詞，在

（2）翻譯略

①師者，所以傳道授業解惑也 判斷句 ②其聞道也固先乎吾 介賓短語后置

③其聞道也亦先乎吾 介賓短語后置

④夫庸知其年之先后生于吾乎 介賓短語后置

⑤道之所存，師之所存也 判斷句

（3）①師者，所以傳道、受業、解惑也

②惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

③生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。

道之所存，師之所存也。

④第一層：提出中心論點；第二層：正面概論教師的職能；第三層：反面論述無師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性；第四層：正面提出擇師標準；第五層：歸納上文，提出從師的原則：無貴無踐，無長無少，道之所存，師之所存。

（4）略

三．小結

【同步測試】

1．B 2．B 3.C 4.退之、韓昌黎、文、《昌黎先生集》、古文運動。柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

《師說》導學案第二課時答案

【學習過程】

一 1.（1）一詞多義

師：①師道之不傳也久矣 名詞用作動詞，從師

從師

動詞，從師

詞，從師

造詣的人

尚

②猶且從師而問焉 名詞，老師

③或師焉，或不焉 名詞用作動詞，④巫醫、樂師、百工之人，不恥相師 名詞用作

⑤師道之不復可知矣 名詞用作動

⑥巫醫、樂師、百工之人 音樂上有一定

道：①師道之不傳也久矣 名詞，風

②非吾所謂傳其道、解其惑者也 名詞，道理 ③彼與彼年相若也，道相似也 名詞，知識水平

④師道之不復可知矣 名詞，風尚

惑：①于其身也，則恥師焉，惑矣 形容詞，糊涂

②非吾所謂傳其道、解其惑者也 形容詞用作名詞，疑難問題

③句讀之不知，惑之不解 形容詞用作名詞，疑難問題

之：①結構助詞，主謂之間，不譯

②故之圣人/今之眾人 助詞，的

③愛其子，擇師而教之 代詞，代童子

④彼童子之師 助詞，的

⑤授之書而習其句讀者也 代詞，代童子

⑥句讀之不知，惑之不解 助詞，賓語前置的標志

⑦士大夫之族/巫醫、樂師、百工之人 代詞，這些

其：①其出人也遠矣/其下圣人也亦遠矣 代詞，他們

②其皆出于此乎 助詞，表推測語氣

③愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉 代詞，他的；代詞，他

④授之書而習其句讀者也 代詞，那些

⑤非吾所謂傳其道、解其惑者也 代詞，他們

⑥今其智乃反不能及 代詞，他們的

⑦其可怪也歟 助詞，表反問語氣

（2）詞類活用

①而恥學于師 恥，形容詞的意動用法，以……為恥

②是故圣益圣，愚益愚。前邊的圣、愚，形容詞用作名詞，圣人、愚人

③于其身也，則恥師焉 恥，形容詞的意動用法，以……為恥

④小學而大遺 小、大，形容詞用作名詞，小的方面、大的方面

⑤不恥相師 恥，形容詞的意動用法，以……為恥

⑥位卑則足羞 羞，形容詞的意動用法，感到羞愧

2.翻譯下列句子：略

3．①承上啟下。

②第一層，把“古之圣人”從師而問和“今之眾人”恥學于師相對比，指出是否尊師重道，是圣愚分野的關鍵所在；

第二層，以為子擇師而自己不從師作對比，指出“小學而大遺”的謬誤；

第三層，以巫醫樂師百工之人與士大夫之族作對比，批判當時社會上輕視師道的風氣。

遞進關系

③在本段論述中，作者情感有什么變化？請根據語氣找出表達作者情感的句子來分析。

由推測到肯定到反詰。其皆出于此乎？推測語氣/吾未見其明也 肯定語氣/其可怪也歟，感嘆反問

④小結本段：作者運用正反對比的論證方法批判重師道的錯誤態度和恥于從師的不良風氣。

二 1.（1）一詞多義

師名詞，老師

②孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 名詞用作動詞，意動用法，以……為師

③三人行，則必有我師 名詞，老師

：

①

圣

人

無

常

師

④是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子 名詞，老師

賢：① 郯子之徒，其賢不及孔子 形容詞用作名詞，賢能

②師不必賢于弟子 形容詞，賢明

（2）詞類活用

孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 名詞用作動詞，意動用法，以……為師

2.略

3.（1）圣人無常師。

（2）舉例和引用論證。用孔子的言和行兩方面的事例論證“圣人無常師”的論點，最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”的結論。

三 1.（1）六藝經傳皆通習之 經：六經本文。傳：注解經典的著作。

（2）于：①不拘于時 介詞，被

②學于余 介詞，向

2.略

3.（1）（1）作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“不從師”的有力批判；既針砭時弊，又通過贊揚李蟠倡導從師。

（2）說明寫作本文的原因。

四．略

第四篇：20120312高三語文限時訓練及答案

2012屆高三語文限時訓練

高三（）班姓名__________學號_____________成績_______

一、文化經典閱讀

孟子曰：“欲貴者，人之同心也。人人有貴于己者，弗思耳。人之所貴者，非良貴也。趙孟①之所貴，趙孟能賤之。《詩》云：‘既醉以酒，既飽以德。’

而飽乎仁義也，所以不愿②人之膏粱之味也；令聞廣譽施于身，所以不愿人之文

繡③也。”

【注釋】①趙孟：春秋時晉國正卿趙盾，字孟，代指有權勢的人物。②愿：羨慕。③文繡：古代要有爵位的人才能穿有文繡的衣服。

1、理解選段，并用原文填空：3分

孟子認為“”是外在的尊貴，“”是內

在的尊貴，別人給的尊貴，不是真正的尊貴，因

為。

2、子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。”請結合選段內

容，談談你對富貴的理解。

二、文學名著閱讀

3、下列有關名著的說明，正確的兩項是（）

A、節目表演完后，愛斯梅拉達用一面小鼓向觀眾收錢。當她走到甘果瓦面前時，甘果瓦把手伸進衣袋，掏出自己僅有的一點錢，放進小鼓里，錢太少了，他有些尷

尬，汗珠都流下來了。這時，克洛德對愛斯梅拉達的詛咒，使她驚駭地轉過身去，甘果瓦趁機躲開了。（《巴黎圣母院》）

B、賈赦想收鴛鴦為小妾，邢夫人請鳳姐幫忙，鳳姐坦言自己不敢說，怕老太

太生氣，讓邢夫人自己說去。邢夫人去探鴛鴦的心，并拉她去回賈母，鴛鴦只是

低著頭不動身。賈赦叫來鴛鴦家人相逼，鴛鴦便到賈母那里欲用剪自盡明誓，死

也不從。賈赦最后只好花錢買了個名叫嫣紅的女孩子收在房下。（《紅樓夢》）

C.帳上袁術大喝：“汝欺吾眾諸侯無大將耶?量一弓手，安敢亂言!與我打出!”

袁術所喝為關羽。各路諸侯共討董卓，董卓派華雄迎戰，華雄連斬兩員盟軍猛將，關羽毛遂自薦，愿取華雄性命。袁術因關羽地位低而喝斥他，曹操卻認為關羽“既

出大言，必有勇略”。(《三國演義》)

D.少女時代的林佩瑤，和自己的夢中情人雷鳴相戀。但雷鳴隨即南下，開始

軍旅生活。林苦等之下嫁給自己并不喜歡的專斷無情、只顧事業的吳蓀甫。婚后的她一直空虛寂寞。和雷鳴的見面更加重了她的痛苦。她就這樣在長期抑郁孤獨

中維系著和吳蓀甫的婚姻。（《子夜》）

E.因為主政的張軍長表示要施行新政，并支持學生們的進步活動，所以覺慧、覺民積極參加《黎明周報》的工作，撰文介紹新文化運動，抨擊不合理的舊制度

和舊思想。后因周報言論過激而被查封，于是同學們又決定籌辦《利群周報》。

（《家》）

4、簡答題。（100字左右）

我們常說“萬事俱備，只欠東風”，請簡述《三國演義》中與這句俗語相關的情節。

三、現代文閱讀

文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成5-7題。

大魚

鏡湖里有大魚，不是一般意義上的大魚，就是說不是一米兩米的大魚，而是，三四十米的大魚，和往來的游船仿佛。

有關鏡湖大魚的事情雖不及喀馬斯湖大魚影響廣泛，但也終于是沸沸揚揚的了。

這是個噱頭嗎？抑或是炒作？都不關我的事，我用這樣的語氣敘述和任何傳媒

不搭界，只因為——等一下！

我的伯父住在鏡湖邊，是個老林業，年輕時在鏡湖水運廠，專門把剛砍伐下山的原木放入湖中，排好，原木就在動力牽引下順著湖水的流向被運出山外。我從

來沒親眼見過水運原木的壯觀場面，它像一種滅絕的動植物永遠消失了，我只見

過一幅版畫，不過我覺得好在是一幅版畫。

我的伯父安居山中，和伯母養了一頭奶牛，兩只豬，三箱蜜蜂，一群雞，一條

狗，侍弄一大塊園子。

我那一次到伯父家，正是大魚像流言一樣泛濫的時候，有傳聞有懸賞，但是從

沒有人通過任何方式捕捉到它，是的，從不。

我走進院子的時候，伯父和伯母在八月的秋陽里鉸蜂蜜。伯父很神，他穿著一

件半截袖的老頭衫，露著兩只黝黑的胳膊，一只腳踏著踏板，蜜蜂們“嗡嗡”地

圍著他轉，我看得心驚膽戰，尤其是伯父稀疏的頭發里，伯母的鼻尖上有蜜蜂爬

來爬去。

我把照相機、攝像機、遠紅外望遠鏡等等儀器，居高架在伯父的院子里，一排

槍口一樣對著湖面。在這些事情完成之前我沒有說一句話，反之亦然，伯父伯母

也并未理睬我。

然后我問伯父：“真的有大魚嗎？鏡湖就在您眼前，您見過它嗎？”

伯父沉吟了片刻，說：“你記好了，什么事情都不能讓人知道。”伯父把“人”

字說得很重：“人要是知道了，就沒好了。要是人不知道這山里有大松樹，那些大

樹就還活著，現在還活著，一千年、一萬年也是它。人知道了，那些大樹就沒有

了，連它們的子孫也難活。”

我當時心里充滿了探索的熱望，打斷大伯：“求您說實話，到底有沒有大魚？”

大伯深深地看了我一眼，不吱聲，我突然感到不同尋常的異樣。首先是大黃狗，剛才還在我身邊前鉆后跳地撒歡，這一刻忽然夾起尾巴、耷拉著耳朵、聳著肩膀

一溜煙鉆進窗戶下面的窩里去了。幾只閑逛的雞伸長了脖子偏著頭，一邊仔細諦

聽，一邊高舉爪子，輕落步，沒有任何聲息地逃到障子根去了。

我猛地領悟了伯父的眼神，隨即周遭巨大的靜謐漫天黑云一樣壓下來。陽光并

不暗淡，依然透明潤澤，但是森林里鳥兒們似遇到宵禁同時噤聲，緊接著，平靜

如鏡的湖面涌起一層白霧，頃刻一排排一米多高的水墻，排浪似的一層一層涌來，然后——等一下，你猜對了。

大魚出現了！

大魚又消失了！

一切恢復原樣。

我七八個現代化儀器等同一堆廢鐵，是的，我沒來得及操作。懊惱地坐在地上，看著雞們重新開始爭斗，大黃狗顛顛地跑出院子站在湖邊高聲大吠，森林里的鳥

兒們的歌聲循環往復，我忽然想：其它動物或者植物該是怎樣的呢？

伯父卻淡淡地說：“我們活我們的，它們活它們的，不相犯。”

又說：“你倒是個有緣的，有的時候它幾年也不會出來一次。”伯母在旁邊連連

點頭。

隨后的一個月時間里，我都住在伯父家里。我睡得很少，吃得也很少，基本沒

有說話，但是心里很靜，很熨帖。伯父伯母每天仍然愉快的忙碌著，兩只豬、一

頭牛短促的呻吟和悠長的嘆息互相唱和，呈現的都是生命的本來面目。我不知道

是哪一天晚上，伯母拿來自釀的山葡萄酒，我和伯父喝著嘮著，就聽見了伯父給

我講的又一個驚人的森林故事。

野人？外星人？等一下，別猜了，你猜不對。而且，我和伯父一樣，不會說出

一個字。

打死也不說。

5．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（）（）。．．．

A．開篇用鏡湖里有大魚的傳說，設置懸念，調動了讀者的閱讀興趣，也為下文寫我為了求證傳說的真實性，特地去拜訪住在鏡湖邊的伯父做了鋪墊。B．小說第六段運用外貌、動作、神態描寫，描繪了伯父伯母生活的畫面，表現了他們自食其力、自得其樂的田園生活。C．小說中的“我”想拍到大魚出現的畫面，在伯父院里架設了現代儀器。作

者把這些儀器比作“一排槍口”，暗示“我”的行為可能造成對大魚的危

害。

D．作者寫道“我睡得很少，吃得也很少，基本上不說話，但是心里很靜很慰

帖。”是因為“我”很懊惱沒有拍下大魚，于是我只好我”靜下心來，等待大

魚的再次出現。

E．以第一人稱“我”的講述來通貫全篇，以敘述自己所見所聞來突顯故事的真實性，推動情節的發展，表現小說的主題，給人以啟迪。

6．小說題為“大魚”，卻始終沒有出現大魚的形象，請簡要分析作者是如何描述大

魚的。

答：

7．結合文本，請探究人的好奇心。

答：

四、下面一段話中有四處表達不妥，請找出并任意選擇其中三處加以改正，使其

表達簡明、連貫、得體。

①精英文化與大眾文化之間的界限正在逐漸日益消泯。②小沈陽的滑稽表演

也是雅俗共賞的。③美國哲學家卡普蘭對兩種文化曾做了一個有趣的比喻，④他

說，自然香檳和白蘭地是最好的飲品，⑤但周末下午在球場，⑥我們卻需要一杯

啤酒最能解乏。⑦我們在觀看“小沈陽”而開懷一笑的同時，⑧也期待那種針砭

時弊、發人深思的藝術作品能夠不絕如縷。

(1)我選擇第句，修改

(2)我選擇第句，修改

(3)我選擇第句，修改

五、閱讀下列材料，回答問題。

材料：“古惑仔”一詞，常用來指稱黑道上的混混，如果用一個書面詞來代

替，則首推“流氓”。最近，北京大學古代文學博士、首都師范大學文學院講師

檀作文，聳人聽聞地提出了“李白是唐朝排名第一的古惑仔”的論點，并專門著

書《大唐第一古惑仔李白實錄》，社會輿論一片嘩然。對此，作家陸天明表示，這種玩弄知識、吸引眼球的做法值得人們懷疑和沉思，“我認為是該有人站出來

說話的時候了”。當聽說此觀點提出者說竟是北大博士生時，陸天明更是無比驚

訝，“他這樣的做法和芙蓉姐姐沒有什么差別，有很大的欺騙性，在自己的祖宗

頭上動土，簡直就是恥辱”。

上述材料引發你怎樣的聯想和思考？請在準確理解材料的基礎上，選擇一個

角度立意。

立意：

參考答案

一、文化經典閱讀

1、膏梁、文繡；仁義、令聞廣譽；趙孟之所貴，趙孟能賤之

2、孔子認為追求富貴是人的正當欲望，但是不用正確的方法得到，寧可不要。選段中孟子也認可追求尊貴地位的心理，同時他還指出真正的尊貴是要靠自身的修養和努力獲得，美好的品德要比華衣美食更加可貴。所以我們要用正確的方法追求美好的品德，精神上的富足，這才是真正的擁有尊貴。

【譯文】

孟子說：“希望尊貴，這是人們的共同心理。人人都有可尊貴的東西，只不過不去想到它罷了。別人所給予的尊貴，并不是真正的尊貴。趙孟給予一個人尊貴，趙孟也同樣能使他低賤。《詩經》上說：‘既供奉美酒使他陶醉了，又用仁德使他滿足。’這是說仁義道德滿足了，所以就不羨慕別人的美味佳肴了；美好的名聲、廣泛的贊譽落在自己身上了，所以就不羨慕別人的錦繡衣裳了。”

二、3、C、D（A、“甘果瓦掏出自己僅有的一點錢，放進小鼓里，錢太少了，他有些尷尬”錯，甘果瓦口袋里沒有錢；“克洛德對愛斯梅拉達的詛咒”錯，是居第爾。B、“鳳姐坦言自己不敢說”錯，鳳姐沒有直說。E、“張軍長表示要施行新政，并支持學生們的進步活動”錯，沒有支持；覺慧積極參加《黎明周報》的工作，覺民沒有。

4、①周瑜因無火攻風向，焦急而病。②孔明寫“萬事俱備，只欠東風”，并說可

借得東風。③周瑜筑“七星壇”，把軍馬調度停當，等東風起。④三更東南風起，周瑜駭然，派丁奉、徐盛斬殺孔明。⑤孔明早已回到夏口，準備截擊曹操。（④與⑤如答為“東南風起，詐降的黃蓋，率船順風縱火沖向對岸，火燒曹軍”；“曹軍全面潰敗，三國鼎立形成”亦可。）

三、5．B（沒有神態描寫，表現的是人與自然的和諧相處）D（在伯父的感染下，“我”放棄了原有的欲望，沉浸于大自然的和諧之中）

6．采用側面描寫的手法（或者間接描寫）。（1分）當大魚出現時，文章通過伯父的眼神，（1分）大黃狗、雞、鳥兒的異常表現（1分）以及湖面的白霧、水浪等（1分）壯觀情形來側面烘托大魚的不尋常，激發讀者的想象力，達到了“未見其形，卻領其神”的奇效。（1分）

7．好奇心，會激發人去發現自然的秘密。但也因為好奇心，人會破壞生命的自然狀態，破壞人與自然的和諧。所以，人對自己的好奇心應該有所克制。

四、(1)刪去“逐漸”或“日益”（重復累贅）

(2)將“自然”移至“白蘭地”后，或將其改為“雖然”（關聯詞搭配不當）

(3)刪去“最能解乏”或“我們卻需要”（句式雜揉）

(4)將“不絕如縷”改為“層出不窮”（搭配不當）

五、文化遺產充滿了鮮活而富有個性的生命風采，是本民族最基本的識別標志，是民族發展的精神動力。因此，文化遺產是維持民族發展的生命線。經典是一個時代精神的縮影，經典與孕育它的民族、地域、文化人一起構成文化綜合體。我們不能膚淺地理解經典的思想，更不能以草率的態度去改頭換面。無形文化遺產的保護是一項培育人的工程，我們既不能把它當作古董把玩，也不能目光短淺地指望它們不斷給你增長物質財富。顛覆經典，尋求“賣點”！從文化本身來說，這是一種文化墮落，一種文化危機。從社會影響來說，糟蹋名人，誤導世人，不僅是對傳統文化遺產的背叛，更會造成年輕人理想信念的缺失。追求文學的通俗化，追求經濟效益，都不能把傳統的優秀的民族文化踩在腳下。

思路一：在進行“生態環境”的同時，我們要大力倡導“文化環保”，為我們的子孫后代創造綠色的文化環境，健康的生存空間。

思路二：對歷史文化要有敬畏之心。

思路三：為名利而顛覆傳統，只能自取其辱。

第五篇：高三歷史限時規范訓練

一、選擇題

1．2012年7月20日《國學》雜志評論我國古代某一政治制度：“我國上古社會是契約社會，其核心價值是嚴格的嫡庶，權益分配，嫡統庶，以庶輔嫡。”與此評論無關的制度應是()A．分封制度

B．宗法制度 C．世官制度

D．丞相制度

解析：選D。由“嚴格嫡庶權益分配”即可知涉及的制度強調血緣親疏關系，結合所學可知備選項只有丞相制度不看重這一點，故選D。

2．據2013年7月4日菏澤信息港信息，山東魯西南一帶縣區男女嬰兒性別比例嚴重失調，部分縣區甚至高達157∶100，還有部分家庭因此而破裂，從觀念因素形成的源頭考慮，根源當首推：()

A．中央集權制的存在 B．對宗法血緣關系的重視 C．經濟生活條件的改善 D．古代法律不完善的誤導

解析：選B。備選項只有“宗法血緣關系”與題干中“觀念因素”的要求一致，故選B。3．2012年的《文化周刊》評論我國古代某些政治制度時認為：“我國上古社會契約社會，其核心價值是嚴格嫡庶的權益分配，以嫡統庶，以庶輔嫡”。與此評論觀點無關的制度是()

A．分封制度

B．宗法制度 C．世官制度

D．丞相制度

解析：選D。由“嚴格嫡庶的權益分配”即可知涉及的制度強調血緣親疏關系，結合所學可知備選項只有丞相制度不看重這一點，故選D。4．(2013·全國卷·24)在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規定。考古顯示，戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經濟發達的東方六國地區，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明()A．經濟發展是分封制度得以維系的關鍵 B．分封制中的等級規定凸顯了君主集權 C．秦國率先消除分封體制走向集權統治 D．東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度

解析：選C。解答本題的關鍵是提取有效信息：戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別，而東方六國地區君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這體現了秦國已經走向集權，C項正確。A項是對題干材料的錯誤解讀；B項表述本身錯誤，分封制下君主權力有限；D項表述本身錯誤，春秋時期分封制就已經遭到破壞。5．人民網《秦統一2234年祭》一文提出“秦始皇比較徹底地消除了舊宗制的羈絆，創建了一套系統完整的國家制度。”下列不能說明此觀點的是()A．“壞先王之制，廢‘王’號，稱‘皇帝’” B．廢舊時世官世職制，任命三公九卿處理中央政務 C．嚴格嫡庶權益分配，“封建親戚，以為屏藩” D．重視政治體制建設，推廣郡縣式管理模式

解析：選C。“嚴格嫡庶權益分配，封建親戚”，屬于對宗法制、分封制的描述，故選C。

6．2013年，歐盟因貪污造成的損失高達1萬億人民幣，“網絡反 腐”、“正能量”、“職務犯罪”等也成為中國媒體關注率最 高的詞匯。以下我國古代的歷史現象與以上材料主旨關系不大 的是()A．秦代推行御史制度

B．漢代實行的刺史制度

C．宋代提點刑獄司的設置 D．明代軍機處的設置

解析：選D。反腐倡廉，對官員權力進行監督制約是材料反映的主旨，備選中的軍機處是清代君主專制空前強化的體現，與題意不符，故選D。

7．“公平公正”、“有教無類”成為2013年以來“中國夢”的重要內涵，社會文明程度取決于陽光能否照到生活在社會底層的弱勢群體，這也是古今人民對理想社會的追求之一。以下重要制度能較好體現以上理念的是()A．按嫡庶身份分配政治權力 B．按道德聲望推舉官員 C．按門第出身決定官位高低 D．按考試成績選拔人才 解析：選D。不以出身門第高低、血緣嫡庶親疏等人為主觀因素，決定人的社會地位，而“按考試成績選拔人才的制度”，與公平公正理念最接近，故選D。8．2013年7月，學者馬未都針對大學生對舍友投毒致人死命，在 博客中倡議：“積善如壘土，縱惡如彎弓，罪莫大于無道，惡 莫大于無德，保持善惡平衡應靠道德而非僅依法制”。以下哪一 歷史現象與其主張有一致性()A．按血緣親疏繼王位 B．按軍功大小授爵位 C．按道德孝廉舉秀才 D．按成績優劣封官職

解析：選C。靠道德教育強化是非善惡觀念是材料的核心主張，與推崇道德水平狀況舉孝廉的選官制有相似性，故選C。

9．光明網《分權VS集權》一文評價中國古代政治制度，說某制度是中央集權，形成的是由皇帝垂直型自上而下的大一統政治格局，而另一制度則是分權，中央猶在，但地方自治，政治權力不是一根線，而是多根線。材料涉及的制度應該是()A．分封制度VS世襲制 B．宗法制VS科舉制 C．郡縣制VS分封制

D．君主專制VS中央集權

解析：選C。材料論述的是中央與地方的關系在兩種制約中的不同體現，一個是地方服從中央，一個是地方割據中央，與郡縣制、分封制的內涵一致，故選C。10．(2013·山東卷·12)圖中文字節選自一則清代檔案史料。

其撰擬者應是()A．中書省 B．內閣 C．軍機處 D．禮部

解析：選C。解答本題的關鍵是抓住題干中的時間“清代”及圖片中的信息。中書省在明朝即被裁撤，因此排除A項；軍機處設立于雍正年間，后來職權不斷擴大，可以參與處理內政外交、制定軍政大計等政務；軍機處完全聽命于皇帝，軍國大事皆由皇帝一人裁決。“自雍乾后百八十年，威命所寄，不于內閣而于軍機處，蓋隱然執政之府也。”(《清史稿》)所以C項正確，排除B項。禮部主要掌管全國的學校事務、禮儀等，沒有擬圣旨的權力，故排除D項。故答案為C。

11．(2014·曲阜月考)秦始皇、唐太宗、明成祖、雍正帝穿越到2013年談政治：秦始皇說：“我首創了一套沿用2 000多年的政治體制，功勞蓋世。”唐太宗說：“可是留下了丞相篡權的后遺癥，不如我三分相權，相互監督，確保我的獨尊地位。”明成祖站起來說：“得了吧，我廢除丞相，設立內閣，才感到大權在握的踏實。”雍正帝說：“都別自吹了，只有我才真正實現了皇帝們皇位世襲、權力至上的夢想。”他們的言論()A．都符合史實

B．只有明成祖的說法與史實不符 C．有兩位皇帝的言論與史實不符 D．都與史實不符

解析：選C。秦始皇開創了專制主義中央集權制度，秦始皇說法符合史實；唐朝三分相權確保君權獨尊，唐太宗的說法符合史實；明太祖廢丞相，設立殿閣大學士，到明成祖始設內閣，明成祖說法不符合史實；中國自秦始皇就開始皇位世襲，雍正帝說法不符合史實。故答案為C。

12．(2014·衡水月考)某同學通過查找材料確認了以下史實：秦朝在中央設立三公，丞相為三公之一；唐朝實行三省六部制度，三省長官都是宰相，互相牽制；明朝廢除了丞相制度。就以上史實得出的正確認識應是()①從秦到明皇權不斷加強 ②從秦到明中央和地方的關系不斷加強 ③從秦到明相權不斷削弱，直到消亡 ④丞相始終是中國古代政治權力的核心 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

解析：選C。材料反映的是皇權與相權之間的矛盾，屬于專制主義的范疇，由此可排除②，丞相在明朝初年就被廢除，由此可排除④，故答案為C項。

二、非選擇題

13．(2013·天津高考·12)閱讀材料，回答問題。

材料一 劉邦接受了皇帝的稱號，皇帝之下設三公九卿??地方行政系統仍是郡、縣、鄉、亭、里。郡有郡守、郡尉等，分掌政治、軍事、監察之權。縣分大小，萬戶以上設縣令，萬戶以下設縣長。

——樊樹志《國史概要》

(1)材料一反映了漢初哪些政治制度？指出其淵源。

材料二 “漢高祖??矯秦縣之失策，封建王侯，并跨州連邑，有逾古典。”這些受封的諸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有兩大特權：一是“自置吏”，二是“得賦斂”。

——摘編自周振鶴《中國地方行政制度史》

(2)依據材料二，說明漢初“矯秦縣之失策”的措施及具體內容，結合所學知識指出這一措施導致的后果。

材料三 漢武帝規定諸侯王除由嫡長子繼承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”為列侯，而由皇帝制定這些侯國的名號，分別隸屬于漢郡。淮南王劉安謀反，“國除為九江郡”；衡山王劉賜謀反，“國除為郡”。又頒布律令，規定王國官員地位低于一般官員，限制人們與諸侯王交游。從此，王國與漢郡無異。

——摘編自邱樹森、陳振江主編《新編中國通史》)(3)依據材料三，結合所學知識，列舉漢武帝解決王國問題的措施，并分析其意義。答案：(1)皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。承襲秦制。(2)分封諸侯王國。

受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。王侯權力過大，危害中央集權。

(3)頒布推恩令分割王國封地；剝奪犯法諸侯王封地，改為郡縣；頒布律令加強對諸侯的防范。

消除了地方割據勢力，中央集權得到加強，鞏固了國家統一。

14．(2014·濰坊五校聯考)通史觀念、史學研究前沿理論成果，最新史料、考古成果越來越引起高考命題的關注。閱讀材料，請結合所學回答問題。

材料 歷史學家黃仁宇認為：中國在歷史上產生過九個統一的全國的大朝代，我們可稱秦漢為“第一帝國”，隋唐宋為“第二帝國”，明清則為“第三帝國”。第一帝國的政體還帶貴族性格，世族力量強大。第二帝國則大規模和有系統地科舉取士，造成新的官僚政治，而且將經濟重心由華北的旱田地帶逐漸轉移到華南的水田地帶。??若將第二帝國和第三帝國比較，則可以看出第二帝國“外向”“開放”，帶“競爭性”。與明清之“內向”“保守”及“非競爭性”迥然不同??第二帝國帶擴張性，而第三帝國則帶收斂性。

——黃仁宇《赫遜河畔談中國歷史》

(1)根據材料與所學知識，概括指出“第二帝國”在政治結構、經濟格局和選官制度方面與“第一帝國”相比，發生的主要變化。

(2)結合有關史實，說明第三帝國的“內向”“保守”及“非競爭性”主要表現在哪些方面？運用全球史觀，可以得出怎樣的結論？

答案：(1)政治結構：三公九卿制向三省六部制轉變；(或者從貴族制度向官僚制度轉變。)經濟格局：經濟重心由北方轉移到南方。選官制度：由察舉制向科舉制轉變。(2)政治方面：如廢宰相，設內閣、軍機處，加強皇權，實行特務統治等；對外經濟與文化交往方面：中止西學東漸，實行海禁、閉關鎖國政策等。

在西方資本主義上升時期，中國封建制度走向衰落，中國社會面臨深重的危機。