第一篇：滬教版 一年級 語文 上 1 看天鵝

讀兒歌識字學拼音

1、看天鵝

教學目標:能在課文的語言環境中認讀“看、天、白”3個生字。能在正確認讀生字、熟讀兒歌的基礎上，認讀單韻母ɑ、o、e。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。認識筆畫“橫折”，能按筆順正確描寫“天、白、大”。

教學重點：能在課文的語言環境中認讀“看、天、白”3個生字。

教學難點：能讀準單韻母O的讀音。

教具準備：錄音、投影、卡片、教學時間：1課時

教學過程:

一、創設情景，自然導入。

1．談話：小朋友，你們喜歡天鵝嗎？覺得天鵝怎么樣？（天鵝全身雪白，非常美麗。）瞧，它們來了！

2．出示：天鵝齊讀，指名讀“天鵝”，給“天”找朋友。告訴學生“鵝”的讀音同e，為拼音的教學打下基礎。

3．天鵝美嗎？現在我們一起去看天鵝!

出示課題：看天鵝學習生字“看”

二、朗讀兒歌，閱讀中識字。

1．出示兒歌（多媒體演示或投影片出示）。

小天鵝、大天鵝，天鵝湖上天鵝多。阿姨帶我看天鵝，哦，飛起一群白天鵝。

2．朗讀兒歌，學習生字。

（1）跟著錄音自由散讀。

（2）伙伴合作交流讀。

（3）小組擂臺比賽讀。

（4）師生一起讀。

3．讀中識字。

（1）湖中有許多小天鵝，大天鵝，指名讀“小”、“大”。

①男女生讀，齊讀。

②小書空：大（橫、撇、捺）

③出示實物比較：什么是小的？什么是大的？或什么比什么?。渴裁幢仁裁创螅浚ㄆ古仪蚝妥闱?，西瓜和蘋果。）

④讀開頭一行：小天鵝，大天鵝。

（2）天鵝湖上有那么多天鵝，真美！

讀第二行兒歌。

（3）哦，湖面上飛起了什么呀！

①齊讀“一”，注意單獨念第一聲，讀句子中念第四聲。

②請全班書空。注意“一”就一筆寫成橫，表示只有一個，但文中“一群白天鵝”后面“群”表示許多。

③齊讀第四行。

4．復習生字。

（1）出示卡片：天、白、大、看。做游戲：郵遞員阿姨來送信？什么信？（漢字信）生發

卡片就說，天（天鵝的天）全班跟讀。

（2）讀詞語卡片：看一看、白天、大人、一天。

三、學習拼音：單韻母

適當插入FLASH動畫教學，提高課堂效率。

1．“阿姨的阿”的發音就是今天學的第一個字母。板書：a

（1）教師范讀a,開火車，（大面積訓練），齊讀。

（2）發a 時看老師的口形：嘴巴張大，口形不變。

（3）認識a 的形，師邊范讀邊說：大圓圈小尾巴a a a, a的形就小女孩的臉和小辮子。

4．教學o 的讀音。

（1）公雞怎么樣叫？指名生說。

（2）師范讀，生看：注意口形，圓、嘴巴也不動。圓圓嘴巴ooo

（3）學生（個、齊、開火車讀）

（4）認清o 的形：一個圓圈ooo

3.教學單韻母：e

（1）天鵝的鵝，聲音平平的就是“e”這個字母。

（2）師范讀：扁、口形不變。扁扁嘴巴e e e

（3）學生跟讀，男女生讀，齊讀。

（4）認清e 口形：橫連半圓eee

4.總結：這節課我們學會了三個字母，aoe的發音，認識它們的字形。發音時，口形不變，聲音響亮，它們叫單韻母。

5讀兒歌，找找兒歌中帶有aoe的生字。

四復習鞏固

1．聽音取卡片。

2．拼音連線。

3．誦讀

駱賓王，著名詩人，在七歲曾寫下一首詩《鵝》。

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

板書：看天鵝

第二篇：1 看天鵝(教案)

讀兒歌識字學拼音 看天鵝

閔行區七寶明強小學 紀凌

教學總目標：

1．能在語言環境中正確認讀“看、天、白”3個生字。學習筆畫“橫折”，在老師的指導下，正確描摹“白、天”。2．能正確認讀單韻母“ɑ o e”。

3．能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鵝湖上天鵝多”的美景。教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1．能在語言環境中認讀“看、天、白”3個生字。學習筆畫“橫折”，了解生字“天、白”的筆順。

2．在朗讀兒歌中借助“阿、鵝、哦”等字音，初步感知單韻母“ɑ o e”的發音。3．在老師的指導下，正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鵝湖上天鵝多”的美景。教學技術與學習資源應用：

媒體課件、田字格、生字卡片

教學過程：

一、看圖引入，揭示課題，學習生字“看、天” 1．看媒體演示，猜漢字。

（1）看漢字變化演示，猜漢字；復習鞏固漢字“明”“尖”。

演示：“日”“月”合在一起；“小”“大”合在一起；學生猜字。（2）看漢字變化演示，猜漢字“看”。

演示：孫悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，變成“看”?？串嬅妫鰟幼?，啟發學生識記生字“看”。2．引入新課，初步感知兒歌內容。

（1）聽兒歌錄音，要求學生認真聽，記一記兒歌的內容。（2）學生交流聽到的內容。

3．板書課題（生字“天”寫在田字格內）。

（1）教師邊書寫，邊說筆順，隨機滲透“天”的筆順。（2）要求學生給“天”找詞語朋友，組詞。

4．指導學生讀課題，借助課題中的“鵝”字，滲透單韻母“e”的發音。（1）要求學生關注老師口形，念“鵝”字的時候嘴巴要扁扁的（師板書：é）。咧開嘴，嘴角往上揚，讀準“鵝”。（2）讀課題，注意“鵝”的發音?！菊f明】

從漢字的演變引入新課，意在引發學生的識字興趣，感受漢字的魅力。認讀會意字“明”、“尖”，既是復習鞏固前一課的舊知，又有助于學生較快地集中注意力，轉入到課堂的學習中來。本課新授的生字“看”，也是會意字，根據這類字的造字特點，讓學生看看圖片，做做動作，便于科學地識記生字。

二、分句聽錄音，練習朗讀句子

1．聽、讀第一句，借助畫面感受湖上天鵝多的場景。（1）聽第一句，說說聽到什么。

看畫面，感受湖上天鵝大大小小，數量很多。（2）出示句子，練習跟讀。

師隨機提示：讀句子時看到“小逗號”要停一停。

2．聽、讀第二句，借助“阿”“哦”兩字，滲透單韻母“ɑ、o”的發音。（1）聽第二句，說說誰帶我們看天鵝。（2）學生交流，隨機正音“阿姨”。

要求學生關注老師口形，念“阿”字的時候嘴巴要大大的。（媒體上標注“ā”）跟讀詞語。

（3）創設情境（句、畫），生扮演天鵝，體驗天鵝展翅起飛的樣子。

（4）讀兒歌第二句。隨機正音“哦”，要求學生關注老師口形——嘴巴圓圓的。（媒體上標注“ò”）跟讀句子。（5）學習生字“白”，師在田字格內范寫，引出新筆畫“橫折”。

實物、媒體演示，重點感知“橫折”是一筆寫成的。同桌互寫。【說明】

本課是“讀兒歌識字學拼音”單元的第一課，教學中要特別關注“讀兒歌”、“識字”、“學漢語拼音”三個學習任務的有機整合，讓學生對在讀兒歌中“學漢語拼音”的方法有所感知。教學從聽、讀入手，教師范讀時，有意強調、夸張地演示與新授韻母相關的漢字——“阿”、“哦”、“鵝”，引導學生聽音時能關注老師的口形，初步感知韻母的發音特點。學生在積極跟讀字詞、誦讀兒歌的語言實踐中，逐步掌握字母的讀音，建立起“識字”和“學漢語拼音”的雙向聯系。

三、創設情境，游戲中復習生字、筆畫 1．游戲：頭部運動

例：（出示生字“白”）師述：這個字是“日”嗎？生判斷，點頭、搖頭表示。2．游戲：手部運動

例：（出示：“大天”）師述：哪個字是“天鵝”的“天”？生判斷，舉手示意。

3．游戲：全身運動

聽音樂，跳跳唱唱?！菊f明】

游戲“頭部運動”和“手部運動”參與面廣，學生安安靜靜聽，集中注意看，獨立做出判斷，在游戲中鞏固知識，也融入學習習慣的培養。教師則通過看學生動作快慢，了解教學效果，發現學生間的差異，以便在下一個教學環節中關注個體，有針對性地進行個別指導。

四、再聽錄音，練習跟讀整首兒歌 1．聽錄音，繼續練習“聽”與“指讀”。（1）第一遍：字字過目聽清楚。（2）第二遍：字字過目跟著讀。（3）第三遍：字字過目指著讀。2．自由練習“字字過目”指讀兒歌。3．集體反饋，男女生合作讀?！菊f明】 “傾聽”與“朗讀”是語文學習起始階段特別要關注的學習習慣。盡管前一環節已讓學生分句聽錄音、跟讀句子，但仍有必要再讓學生靜心聽記整首兒歌。在聽錄音、讀課文時，教師應反復提醒 “字字過目”?！爸缸x”是幫助學生讀課文時做到“字字過目”的有效手段，有助于學習起步階段的學生在朗讀兒歌時，做到不加字、不漏字、不改字，但同時要注意的是，在學生“指讀”的第一天起教師就應幫助學生擺脫“指讀”。

五、布置作業

練習朗讀兒歌，要求學生注意“阿、鵝、哦”（ɑ o e）的讀音

第二課時

教學目標：

1.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。2.復習“看、天、白”3個生字。

3．能正確認讀單韻母“ɑ o e”，辨清字形。

4．復習筆畫“橫折”。在老師的指導下，正確描摹“白、天”。教學技術與學習資源應用：

媒體課件、田字格、生字卡片

教學過程：

一、作業反饋，朗讀兒歌，復習生字 1．指名讀兒歌。師生、生生互動點評。2．同桌互讀、互評。3．游戲：（1）生字叫號。

（2）火眼金睛：找找有新筆畫“橫折”的漢字。【說明】

教師要重視對作業的反饋，有檢查，有點評，促使學生養成及時、認真完成作業的習慣。

二、讀準韻母，辨清字母

1．看天鵝字母圖，引入漢語拼音字母。（出示“ɑ o e”）2．借助書中插圖，讀準單韻母“ɑ o e”。（1）觀察圖片，學習字母“ɑ”。

（出示插圖）：ɑ 像醫生給我們檢查喉嚨時一樣，嘴巴張大，念得又響又長。多種形式反復認讀：張大嘴巴ɑɑɑ阿姨阿姨ɑɑɑ（2）聽錄音（公雞叫聲），學習字母“o”。

多種形式反復認讀：圓圓嘴巴ooo

哦，飛起一群白天鵝ooo；（3）觀察天鵝圖片，學習字母“e”。

多種形式反復認讀：扁扁嘴巴eee 天鵝天鵝eee。3．“照鏡子”正音：同桌互相看看口形，互讀。4．做游戲，辨清字母。（1）看口形，猜字母。（2）捉迷藏，看看哪個不見了。5．按字形特點編字母順口溜。

如：半圓加豎ɑɑɑ 一個圓圈ooo

一橫半圓eee 6．聽一聽，看一看，選一選。（見書后練習）

聽老師讀詞，看老師口形，判斷哪些字音中含有“ɑ o e”?！菊f明】

在漢語拼音的教學中，帶出兒歌中的有關漢字，將漢字與漢語拼音再次勾連，幫助學生正確發音?！翱纯谛?，猜字母”的游戲再次提示學生三個單韻母發音的特點；“捉迷藏”的游戲則引發學生去關注韻母字形的差異。低年級學生想象豐富，教師可以鼓勵學生嘗試按字母字形特點編順口溜，加強漢語拼音字形的記憶。

三、指導正確描摹“白、天” 1．做手指操。

2．寫字準備：身體坐正，肩膀放平。一尺、一拳、一寸要做到。3．練習描摹“白”。

（1）數數“白”的筆畫數，知道第三筆是什么。

（2）說說寫“橫折”時的注意點。（一筆寫成，折處有尖角）（3）看媒體演示筆順，加深印象。（4）指導看懂筆順框，按筆順框描摹。3.練習描摹“天”。（1）獨立看筆順框，請小老師帶領大家寫。（書空）

（2）觀察田字格中的“天”，說說字中兩橫的特點。（短橫，寫的時候有點斜，左低右高）師范寫。（3）按筆順框描摹。3.同桌互評?！菊f明】

學生第一次描摹漢字，教師要重點指導學生看懂書上“我來描一描”中的筆順框，學習借助筆順框來了解漢字筆順,正確書寫。

四、布置作業

1.對著鏡子，看口形，練習讀準單韻母“ɑ o e”。2.說說字母順口溜。

附：手指操兒歌

我有一雙小小手，（伸出兩只小手拍兩下）變成星星閃呀閃，（手握拳頭打開合上兩下）

變成風車轉呀轉，（手指相交在一起手腕轉動從左移到右）

變成蝴蝶飛呀飛。（大拇指重疊四指并攏手背向前做蝴蝶翅膀彎曲兩下）我有十個手指頭，（雙手手背向前伸開轉向手心向前）變成小鼓咚咚咚，（伸出食指上下敲擊其余手指彎曲）變成小雞嘰嘰嘰，（食指拇指相碰呈三角形做小雞啄米狀）變成小狗汪汪汪。（雙手大拇指放在太陽穴其他四指并攏豎起）我有一雙小小手，（伸出兩只小手拍兩下）相親相愛不分手,（雙手合十相交握拳）

不——分——手！

第三篇：(滬教版)一年級語文上冊《上超市》教案設計

上超市

教學目標：

1、聽錄音，在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、今”6個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，并能在老師的指導下進行描寫。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

3、開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。

4、在模擬超市的活動中，讓學生喜歡識字，并愿意在生活中主動識字 教學重點、難點：

讀準六個生字的字音，能正確描寫兩個生字；能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學準備：

教師方面的準備：教師準備一些在超市購買的小貨品，如：薯片、沐浴露、小筆記本等。

學生方面的準備：請學生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名稱，還能認識一些超市中商品的名稱。上課前，選一樣自己在超市中購買的小商品，準備到課堂上來交流。教學過程：

一、結合實際，談話引入：

1、教師出示課前準備好的一包“樂事薯片”。

小朋友，你們看，老師手里拿著什么？請學生猜猜是老師從哪兒買來的？

2、根據學生回答，隨機板書“超市”二字 誰認識這兩個字？

這么多小朋友在老師還沒教的時候就認識這兩個字了呀？你們真了不起！告訴大家，你是怎么認識的?

3、學生字：超市

教師領讀，提醒學生注意，在讀這兩個字的時候，要把舌頭翹起來。指名試讀，教師正音 指名領讀，集體跟讀

4、話練習：請學生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的？(根據學生回答出示各不同超市的名稱，讓學生認一認，讀一讀)

5、小朋友，超市里的貨物品種繁多，它給我們的生活帶來了方便。今天我們 將要學習的課文，題目就叫《上超市》

出示課題。齊讀

二、初讀課文，學習生字

1、聽錄音整體感知課文，交流：課文告訴我們誰到超市去，買了什么？為什么要買這些物品？

2、根據學生回答，隨機出示句子：我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。

3、聽老師讀黑板上的句子，讓學生找出生字：魚、蝦、和

4、學生字：1）指名領讀生字：選你認識的一個字，領大家讀一讀，并告訴大家，自己是怎么認識這些字的？在哪里看到的？ 2）引導學生交流記住字形的好方法。

3）說說你認識的魚和蝦，或給“魚”、“蝦”組詞 4）出示并學習生字：今

三、再聽錄音，指導朗讀：

1、再聽課文錄音，學生自由仿讀。

2、老師領讀，學生指著書跟讀。

3、指名讀――教師講評，重點指導讀好末兩句

4、男、女生比賽朗讀課文。

5、集體齊讀。

四、復習鞏固，指導書寫：

1、找生字游戲：在每一種“蔬菜”后面藏著一個生字，選擇一個你喜歡的，讀準它背后的字，這個物品就作為禮物，贈送給你了。

2、認識新筆劃：橫折鉤；指導描寫：市、今 1）2）3）4）5）6）出示生字：市

教師邊說筆順，邊板演并引導學生發現“市”中新的筆畫 認識新筆劃“橫折鉤”并指導書空 指名書空“市”――集體書空

教師在田字格黑板上再次板演“市”――學生描寫 學習描寫“今”（教法同“市”）

五、模擬超市，識字拓展：

學生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。

六、寫字

第四篇：一年級語文上冊數小雞教案滬教版

數小雞

教學目標：

1、能在課文的語言環境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下在田字格中描寫“氣、少”

2、創設情景，激發學生拼讀音節的興趣；復習聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節。

3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標點停頓。教學重難點：

1、能在課文的語言環境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。

2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節。

3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。教學準備：

1、教師準備：多媒體課件

2、學生準備：蠟筆 教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1、導入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。

2、學習“小淘氣”的“氣”。

1認識一個新的筆畫“橫折彎鉤”○，教師當堂板書 “氣”字，重點指導“橫折彎鉤”的書寫。并讓學生嘗試在自己的本子上描一描這個“氣”字，教師作巡視指導。2讀詞語：○“小淘氣”

3、揭示課題，拼讀“雞”字的音節jī。過渡：讓我們一起來聽聽《數小雞》這首兒歌。

二、朗讀兒歌，學習生字。

（一）學生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。

（二）輕聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。

（三）讀兒歌，隨機學生字。

1、學習生字“戲”

師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結構就叫“左右結構”。想一想，我們認識的哪些字也是左右結構的?！?教師邊說邊在黑板上當場書寫“戲”。○2根據學生的回答，隨機板書。

2、學習生字“急”，讀詞語：著急

○1雞媽媽發現少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀?。ㄕ垖W生輕聲讀句子）

○2誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀！（指名讀句子）○3我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）

3、學習生字“毛”

○1正音，讀詞語：毛茸茸（máo rōng rōng）○2學生交流：哪些東西也是毛茸茸的？

4、學習生字“少” ○1帶讀?！?齊讀。

○3我們學過的哪個詞意思同“少”相反的？（多）

4給“少”組詞，再說出幾個反義詞?！穑ù笮?、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……）

三、朗讀兒歌，嘗試背誦 １、師生合作讀兒歌。

２、找自己的好朋友合作讀兒歌。３、指名讀。

４、試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）

四、復習鞏固，指導寫字

1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發現少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！

2、看圖拼讀音節“jiā、xià、jú huā、hú xū、jī qì”。

3、照樣子描寫“氣、少”。

1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規則展示給學生看，幫助學生逐步掌握○漢字的一些基本的筆畫筆順。

2學生當堂練習書寫“氣、少”○，教師時刻關注學生正確的寫字姿勢。

3、小結。

第五篇：一年級語文下冊責任1教案滬教版

責任

學習目標：

1． 認識10個生字，積累8個詞語和兩句句子。

2． 正確朗讀課文，知道一個小男孩通過自己的勞動來承擔過失的后懂得了什么叫責任。3． 用音序查字法查出“必”“憶”“碎”“任”在字典中的頁碼。4． 說說自己如果不小心打碎了教室里的花盆，會怎么做。重點和難點： 復習鞏固音序查字法。理解：“承擔過失”的含義。教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1． 出示：他回憶往事時，說：“通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。” 2． 指名讀這句話。

3．這句話中有三個字寶寶，誰能做小老師來教大家? 4．不同形式朗讀句子。5．讀了句子，有什么疑問嗎?(“我”指的是誰?這個小男孩有什么過失?他怎樣通過勞動來承擔過失?)6．帶著這些疑問．我們來學習第52課：責任。齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1． 帶著疑問，自由讀課文，要求：邊讀邊借助拼音讀準生字。2． 小組合作，學習生字。3．交流：

(1)開火車認讀帶有生字的詞語。出示：破 碎 賠 償 負 責 必須

(2)說記生字的好辦法。字音：碎(平舌音)擴詞、換部首法：賠 負 須、形聲字：償(3)掌握“必”的筆順和“碎”的最后一筆的書寫。

4．出示：必須、責任、回憶、任務、賠償、償還、任重道遠、憶苦思甜、擔負重任、粉身碎骨

三、再讀課文，釋疑、感悟、體會

1．分小節、開火車朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：你明白了什么或你能解決哪些疑問? 2．集體交流，釋疑、感悟。

(1)小男孩有什么過失?(找出課文中的有關句子)(個別讀句子，小組讀，全班讀)(2)如果我們闖了這樣的禍家長會怎么做?小男孩的父親又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎樣通過勞動承擔過失的? 出示：從此，小男孩一邊刻苦讀書，一邊洗盤子掙錢。讀句子，照樣子用“一邊……一邊……”練習說話。

(4)出示：當小男孩把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說：“一個能為自己的過失負責的人，將來是會有出息的。”討論“出息”是什么意思?為什么一個能為自己過失負責的人，將來是會有出息的?(因為他有責任心，敢于承擔過失，所以會有出息的)齊讀句子，注意適當的停 1 頓。

四、總結課文。

1．學了課文之后，你還想提什么問題? 2．齊讀文中父親的話：愿我們記住這位父親的話．將來做個有出皇的人。

五、練習： 1．連詞成句：

(1)小男孩 承擔 通過 過失 勞動 自己的(2)一邊 看報紙 爸爸 一邊 聽音樂

2．指導書寫。左右結構：左窄右寬。上下結構：上緊下松。