第一篇：每個孩子有成為天才的可能

各位家長老師大家下午好！今天在泰躍朝陽國際蒙臺梭利幼兒園，我們將舉辦一場兒童右腦潛能開發的教育交流講座。很多兒童心理學家和教育學家的長期研究表明，幼兒期是人類大腦智力開發的最寶貴時期，在這一時期充分開發兒童智力，使其左右腦協調發展，充分整合，是兒童智力全面發展的根本。只有在這一時期充分開發出大腦的主要能力，日后才能分化出更多更復雜的能力。那么老師和家長們，我們要怎樣做才能使孩子的大腦潛能得到充分的發揮，是他們的無限潛能得到更大的開發呢？我們今天特別邀請了北京清大學堂全腦開發專家，襄樊清大學堂全腦開發課題負責人朱宇鵬老師，由朱老師來給大家講講兒童右腦潛能開發的秘訣。下面就讓我們有請朱宇鵬老師，大家掌聲歡迎。各位家長、各位老師，大家好。非常感謝各位抽出寶貴的時間來聽我的講座，我今天講座的題目是兒童右腦開發的現實意義、理論依據和實踐方法。但我們的孩子來到世界上，每一位家長都會感覺到自己身上的擔子越來越重。我相信大家都深有同感。望子成龍，望女成鳳是天底下每一個做父親做母親的夢想，是每一位家長對孩子的殷切希望，當今世界經濟、文化、科學、技術飛速發展，各種升學考試和就業市場的競爭日益激烈。再過十年，我們的孩子就要長大了，他們將迫切的需要創新、創意和創造力，因為到了那個時候，全球的社會和經濟發展態勢將更加明確，那就是“知識經濟”將要退潮，創意時代即將來臨。為什么這么說呢，應為第三次科技浪潮計算機和互聯網的出現，對整個社會產

生的沖擊。身為父母和長輩，我們應該看清時代的變化，我們應該未雨綢繆，及早的培育我們孩子的右腦，激發他們右腦的創造力，培養他們成為未來創意時代的驕子。我們的孩子都是帶著無限的潛能誕生的，每一個孩子都是天才，他們真的是天才。舉一個很簡單的例子，一個孩子出生在中國，用不了3，4年的時間，我們的孩子就會說會聽漢語。如果這個孩子碰巧出生在美國，3，4年的時間他就會說英語。如果他碰巧出生在巴黎，他就會說法語。如果他出生在莫斯科，他就會說俄語。這難道不神奇嗎，孩子就是語言天才。而這種語言天賦也只是他的大腦機能之一。孩子身上，他的大腦中還有那么多不為我們所知的有待開發的機能,每一個嬰兒都是天才，在千百萬個小天才中，有一個就是你家的寶貝。我們都明白，培養天才不能靠順其自然，我們一定要靠著天才的教育，靠著科學的教育方法，才能讓孩子的才華充分的展示出來，才能讓他的無限的潛力得到充分的開發。今天，來這里聽講座的家長，都是具有早期教育意識，具有戰略眼光的家長。我們大家都知道對兒童進行早期教育的重要性。但是早期教育應該如何進行呢？家長應該如何在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然地方式，開發孩子的大腦，幫主孩子把左右腦的各種能力都展示出來呢？這就是我今天要講解的主要內容。在我具體講解右腦開發的訓練方法之前，我們先進行一個互動的小游戲。這是一個測試我們大腦潛能的游戲，這個測試時名字叫漢語詞語記憶測試。他的步驟是請在座的家長來報出詞語，一個家長報一個，我們共報30個詞語，然后我們有2分鐘的時間來按順序記憶這些詞語，然后我們來進行測試，這些詞語可以使動物名稱、植物名稱、成語等等都可以，比如說亡羊補牢、獅子、汽車。我們來進行第一步，報詞語。從這邊的家長開始。好的家長當中有誰記住了30個詞語的，請舉手。20個的請舉手

通過剛才的這個測試，大家都發現了，我們的記憶力其實非常好，在這么短的時間內就記住了這么大量的信息。可能有的家長會問，是不是他的大腦天生就比我們強啊，其實不是，他的大腦只不過是經過了右腦的早期開發，所以才把記憶力的水平提高到了這個程度。其實我們的孩子都能做的跟他一樣好，或者是更好。因為我們孩子的大腦都具有無限的潛力。那么我們大腦的潛力來自于哪里呢？我們的大腦是由120億個神經細胞構成的，這些神經細胞無時無刻不在相互作用進而發生化學反應，真是這些化學反應產生了我們俗稱的“想法”，這個反應產生巨大的信息量，因而我們大腦的容量也非常之大。我們的大腦到底有多大呢？有一個數字，是2.1x10的20次方比特。這是一個什么概念了，如果我們打一個比方，世界上最大的圖書館是美國國會圖書館，我們大腦的容量就相當于美國國會圖書館藏書總量的2-3倍。大腦有這么大的容量，但我們平常人的一般情況下開發了多少呢？我們所開發的僅僅是2-3%，也就是有那么多的容量都在閑置。就連我們非常熟悉的偉大的科學家愛因斯坦，他大腦的開發利用率也僅僅不到10%，如果我們的一個人能把自己大腦的開發量在提

高一個百分點，達到3-4%，我們就是社會的精英人才。如果我們能夠開發到6%，我們就是天才。如果我們要開發到10%，我們有可能成為下一個愛因斯坦，甚至比愛因斯坦還愛因斯坦。不是我們不聰明，也不是我們沒有潛力。只是我們的大腦沒有得到及時的開發。那么，我們大腦的開發應該從什么時候開始呢？為什么要在兒童早期進行大腦的開發呢？這和我們大腦發育的關鍵期是由密切聯系的。大家請看，這是人類大腦大腦發育圖，美國芝加哥大學教育學教授本杰明布魯姆1964年，有了一項重大的科學發現，他發現無論男孩女孩的學習能力和智力發展，斗魚他的年齡有密切的關系。那就是一個人一生的智力發展水平的50%，是從出生到4歲之前來完成，還有30%是從4歲到8歲之間完成，最后的20%是在8-17歲之間完成。這表明，如果是同樣規模的智力投資，年齡越小回報越大。因此，智力開發就要抓住8歲前的黃金期，這兩個時期是孩子智力發展的最重要的期間。有的價值想等到孩子上了小學，到了8歲之后，在進行智力開發，那可真就是亡羊補牢，悔之晚矣。可以這樣說，孩子生來就有100%天賦的才能只是我們家長能否把這份天才留住。把他的潛能挖掘出來。可以毫不夸張地說，孩子每長大一天，每長大一歲，如果我們做父母的無所作為，那么孩子就面臨著失去一點天分，兩點天分，直到17歲時，把他的100%天分損失殆盡的危險。各位家長，朋友們，孩子們天生就有好奇、好動、好學、好問的特點。但是由于成長環境和教育環境的緣故，使他們慢慢失

去了內在的動力。原來的靈性也慢慢消退。最后長大之后缺乏創造能力，狼孩的故事都是最好的證明。陰道有一個狼孩叫拉姆，他從小就是在狼群中長大，到人們發現他的時候，他已經是8歲半了，科學家們想對他進行一個實驗，對他加大教育的力度，對他進行補償性拯救性教育，但是遺憾的是，直到拉姆成年的時侯，他的智力水平仍然低于正常人的水平。有些家長要等到孩子上學以后，跟不上課程了，才著急、上火，急著請家教，上補習班，其實這就已經讓孩子輸在起跑線上了。因為此時，孩子的大腦已經定型了，我們做的再多，也只能起到事倍功半的效果。常言說的3歲看大，6歲看老是有科學道理的。如果我們早0-8歲期間，對兒童進行早期開發教育的話，挖掘他的大腦的潛能，那就會為孩子將來步入學校學習，進入社會工作打下堅實的基礎，預存下雄厚的資本。我們都知道這樣一句話，“一步領先，步步領先”，決不能讓孩子輸在起跑線上。我們已經知道在兒童時期開發大腦的重要性。那么，我們應該如何來開發兒童的這種潛能呢。根據美國諾貝爾獎獲得者美國心理學家斯佩里提出的左右腦分工理論。每一個孩子他都有一種探索的活動，我們都不能忽視，他的每次傻里傻氣的胡思亂想，都是智力萌芽的具體表現。我們家長責無旁貸，學校抓基礎教育，我們咋家中在校外就要抓孩子的大腦潛能開發，1979年，中國派代表團赴美國考察美國兒童的教育狀況，每個孩子有成為天才的可能，他們在特別小的時候就已經把這種

可能展現給我們看了。在他們很小的時候就展現出了這種天賦。只是這種天賦如果沒有得到鍛煉，長大后逐漸消失。這種天賦就隱藏在孩子的大腦中，關鍵在于孩子的腦潛能被激活了多少。每個人終其一生可能采用了他大腦的2-3%，愛因斯坦也不過用了9-10%，還有巨大的腦力資源沒有得到應用。

那我們該怎么去激活孩子的大腦潛能呢？

第二篇：每個孩子都是天才讀后感

每個孩子都是天才讀后感范文

當認真看完一本名著后，大家一定都收獲不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的每個孩子都是天才讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

每個孩子都是天才，每個孩子從一出生起就是一張白紙，長大后長成什么樣子，取決于兩個大人。

一個是父母，父母的言行對孩子影響是比較大的。望子成龍的父母往往都不是龍，卻對孩子要求比較高，自己不能以身作則，其教育結果可想而知。與發達國家相比，中國家庭在教育投資上花費所占收入比重并無明顯差別，其差別主要在父母與孩子相處時間和教育方法的差別。中國的父母應該拋棄原有的“只投錢不投時間”以及“黑白臉”的教育方式，應該通過增加交流時間、以身作則、興趣引導等方面進行教育。

一個是教師，說我們教師是人類靈魂的塑造師，其實我們是孩子靈魂的引導者。在學校里，我們喜歡的往往是聽話的、學習好和聰明的孩子，老師潛移默化的影響使得那些孩子們也喪失了自主性：習慣聽別人安排、習慣了毫無主見，拋棄興趣愛好只知學習，當步入社會以后，他們才發現他們所失去的都是對人生最重要的——這是多么可怕！而我們的社會不可能需要的都是科學家，我們也需要商人、工程師、作家、藝術家……培養孩子的多重愛好，引導他們的興趣，教他們做人的道理，這才是教師應該做的。

只要適當引導，每一個孩子都是天才，都能成功。

寒假期間看了這么一篇文章《每個孩子都是天才》，講述了美國一位教師羅琳新接手了一個差班，可她卻在開學第一天誤把學生儲物箱的號碼140、142、160……當成了學生們的智商數據（在美國，一般學生入學的時候，都會有一個入學智商測試，便于老師因材施教）。她驚嘆這些學生的智商怎么會這樣高？羅琳開始為能接手這個班而感到慶幸，同時也感到了壓力。整個學期，羅琳不斷地提醒孩子們，不要浪費自己的聰明才智。無論哪一個孩子，羅琳最后都會對他說：“憑你的聰明才智，你不應該是現在這個樣子。我相信，只要你把自己的潛力發揮出一半來，就可以取得很優秀的成績。”果然，期末統考，這個班的孩子取得了意想不到的優異成績。

其實，孩子們成功的背后是羅老師相信他們真的智商超群，并給以了他們真誠的鼓勵和希冀。所以，你把孩子當天才，他才能成為天才。即使確實不是天才，一個相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠大的`理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現，也能淋漓盡致的發揮自己的潛力。

相信孩子是天才，我們的心態就會平和些，就能帶著欣賞的眼光和他們相處。他們調皮，是因為他們智商高，腦子活絡，有許多奇思妙想，故而容易制造事端；他們一時沒學好，那時因為他們還沒盡力或沒有找到適合的學習方法，終有一天他會爆發潛力。他們需要的是信任和鼓勵。

相信孩子是天才，我們就能多份耐心和寬容，和孩子的交流就能做到言語溫和，臉色悅人。他們犯錯，是因為他們還是孩子，人無完人，孰能無過？他們偷懶，或許世界上的許多發明正是因為人類想“偷懶”而發明的，只要愿意在某一方面勤奮，沒準能出一名發明家。我們要做的是信任和鼓勵。

孩子學得快一些，慢一些，都無關緊要。重要的是為孩子日后的成功打下良好的心理基礎、形成健康的自我認同。所以我們要記住：孩子相信自己是什么樣的人，他就可能成為什么樣的人。這樣的我們也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和藹可親、循循善誘。

新學期開學之際，愿我們都能像羅琳老師學習，改變態度。給了學生一份信任和鼓勵的同時，也就給了自己一片師生和諧、共同發展的天空。

羅林老師個這個故事，雖然簡單，但卻意味深長，尤其在任教數學的這兩個月來，只要孩子們和老師都端人態度，任何事情都可以解決，每個小孩都能得到很好的發展。

有很多人往往會掉進所謂的“負向心理循環”的輪子，比如說，數學考試碰到一道難題，其實對大家都很難。可是你想了一會兒沒有結論，馬上加強了對自己的成見：‘我就知道我數學不行，做不出來。’于是，本來再努力一下就有希望作出來的題，就真作不出來了。等考試成績下來，就更灰心喪氣：‘咳，我就不是這塊料。實在沒有辦法。’如果哪次考試不留神考得不錯，你則心里暗喜：‘今天走了邪運了！連我也幾乎滿分’。就這樣自動地把相反的證據排除在你的推理之外，并不會因為成功而對自己的才能更有信心。長此以往，你不僅盡心竭力地在生活中尋找一切可能的證據，證明你不是數學的材料，你還會不自覺地創造證據，比如在明明可以成功的考試中失敗，結果更加堅信了自己是如何不可救要。這是一個惡性的或者說是負向的心理循環：失敗的信念不斷制造失敗的事實；失敗的事實又進一步強化失敗的信念，如此循環往復乃至無窮，最后就真變得無可救要了。”

但是，除了這一“負向心理循環”外，還有另外一個輪子，制造的是“正向心理循環”。具體而言，當一個人相信自己是數學天才時，就會自覺不自覺地在日常生活中尋找證據，證明自己是天才；甚至在沒有證據的時候，也努力為自己創造證據。比如有的學生，理工科很強，很相信自己“是這塊料”。于是當他碰到一個物理題，怎么也解不出來。換了其他人早放棄了。可是他說：“這題我要是解不出來，誰能解得出來呀？”結果他苦思苦想幾天，有一天豁然開朗，興沖沖地跑到我家報喜，大有一副舍我其誰的氣概。他就這樣創造了自己是天才的證據。在這種“正向心理循環”中，成功的信念制造了成功的事實；成功的事實又進一步強化了成功的信念。如此循環往復乃至無窮，此人就真成了天才。

其實是不是天才，關鍵還是在于我們的態度，如果學生認為自己可以的，那么不管遇到什么困難，都會堅持下去，直到自己做到。對于我們老師而言，需要把每個孩子都當成是天才，用自己的耐心，真心來教導他們，鼓勵他們敢于嘗試，善于思考，相信自己的能力。

第三篇：讓優秀的孩子成為天才的秘密

讓優秀的孩子成為卓越天才的秘密

致廣大學生家長的一封信

尊敬的家長：

您想讓您的孩子成為天才嗎?

您想知道您的孩子的智力有多高嗎？

您想知道怎樣教育您的孩子才是科學的嗎？

其實，早在2500年前的大教育家孔子就給每一位家長提供了明確的答案.因材施教，有教無類。在中國封建社會乃至近代，2000多年來一直都沒有人知道怎樣做才是因材施教。直到20世紀90年代美國哈佛大學的心里學家丹尼爾 哥爾麥教授研究發現膽商、情商、智商是人類最原始的基本潛能。在西方教育獲得成功的密碼是對每一位兒童、少年和成人進行膽商、情商、智商進行科學測試。根據科學測評指數進行智力開發，進而對不同的孩子進行分類，設計好適合每一位孩子接受的每一步教育規劃。發現不適合的教育內容和目標就及時改進最終實現讓每一個孩子的學習都能把他的基本潛能發揮到極致的目標。

在龍年開春的2012年狀元堂精心為廣大家長引進膽商、情商、智商測評指數教學模式。免費幫助每一位家長去了解和認識自已的孩子，提供免費測試讓每一位家長知道自已孩子的膽商指數、情商指數和智商指數是多少。熱心為每一位家長做好自已孩子的終身教育規劃。當然除了這份大禮之外，狀元堂還每年拿出價值10萬獎學金基金為情商、智商指數在80以上的孩子提供精英少年兒童作為獎學金。用實際行動扶助精英少年兒童成長為卓越的天才。

凡是收到這封信的家長填寫我們的申請表，狀元堂就會免費為每一位家長的孩子提供智商，情商測試，測評指數居高的每一位孩子都有機會申請參加我們為期五年的少年兒童精英獎學金計劃。除此之外，我們也為數學成績在就讀學校每個年級年段前十名的拔尖生提供免費參加少年兒童精英獎學金計劃的機會。

只要參加少年兒童精英獎金計劃的學生我們將會在未來的兩年內提供學業外興趣教學課程1少年兒童珠心算課程。2小學拔尖生難題突破課程。2小學拔尖生奧數應用題課程4小學優秀作文寫作訓練課程。我們要求納入少年兒童精英獎學金計劃的學生任選一門作為培養科目。同時簽訂包學保會承諾協議。歡迎廣大家長在收到我們的信后按信簽后的序號和狀元堂珠心算學校少年兒童精英獎學金計劃組委會聯系。

少年兒童精英獎學金計劃組委會

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第四篇：2如何讓你的孩子成為學習英語的天才

如何讓你的孩子成為學習英語的天才

當下的父母幾乎都希望孩子今后能夠說一口流利的英語，看到別人的孩子順暢地用英語交流甚至有些羨慕嫉妒恨。其實每一個孩子都是語言學習的天才，孩子學習語言的能力遠遠超過成人，你們信不信，反正我是信的。

我們可以回憶下，孩子是從什么時候開始學習語言的？是怎么學習語言的？孩子一出生，我們就開始和他說話，教他說話，沒有誰懷疑過孩子學不會，學不好。事實也證明，當孩子到3歲時，即使是智商有些問題的孩子都能夠和大人順暢的進行語言交流了。漢語是世界上最難學習的語言之一，既然我們的孩子3歲就能學會，那么我們當然要相信他們能夠學習好第二語言，關鍵是要在正確的時間用正確的方法學。

3歲前是孩子學習母語的時期，而2-6歲是學習第二語言的最佳時間。據調查：從12歲才開始學英語的亞洲人，英語會話流利者只占2%；但從嬰幼兒時期開始接觸英語的都可以說出一口流利的英語。

至于正確的方法，那就是像學習母語一樣學習英語。什么是母語的學習方法呢？雖然我們都能夠教會孩子漢語，但是很少有人知道為什么這么教就能讓孩子學會。

小孩子的眼睛就像一個照相機，當他反復地看到一幅圖像和聲音同時出現就會形成聲音和形象的復合記憶，之后，當他再看到這幅圖像時就會說出來。比如看到媽媽的形象并多次聽到聲音就會把媽媽的發音和媽媽的形象結合在一起，之后叫出媽媽。有許多孩子在媽媽換了發型之后會在短時間不認媽媽了，這就是因為媽媽現在的形象和之前儲存在他大腦中的媽媽形象不一致造成的。

在母語的學習中，語言環境非常重要的，因為我們在不同的語言背景下肯定會說出不同的話，沒有為什么，這就是一種自然形成的語言規則和習慣。孩子反復地接受這種語言信息，當他遇到相同或相似的語境時，表達就會自然而然地脫口而出，所以說孩子學習語言是在一種無壓力的情況下自然完成的。

第五篇：天才就是孩子美文

二戰期間，有一個美國人正在給他的小女兒拍照，小女兒問父親他們為什么必須等很長時間才能看到照片。這個問題有些天真奇怪，但它卻引起了父親的興趣。

小女孩的父親名叫埃德文·H·蘭德，是個發明家，他對照相機已經做了改進。女兒直率的問題讓他開始認真考慮。他是這樣思考的：如果一位顧客買了一條褲子，一輛車，或者其他的商品，他當然希望買到商品后立刻就能用。那么照相機為什么就不一樣呢？能否在一個很小的封閉空間內用幾秒鐘洗出相片呢？而不必在專業的暗房里花費數小時的時間。蘭德在科學界的朋友都認為蘭德的計劃是不可行的，甚至是愚蠢的。

但在女兒問到這個天真問題的六個月后，蘭德從理論上解決了這一問題。1948年11月26日，第一架60秒拍立得照相機在波士頓上市銷售。商店剛一開張，顧客便蜂擁而至，希望買到一架這樣的照相機。

小女孩天真的問題最終成就了拍立得照相機的誕生。也許，離真理最近的，是孩子的心靈。孩子的心靈并沒有偏見和事先預定的概念，所以他們能夠從全新的視角看待問題，在理智的人們認為不可能的事情中發現可能性。實際上，天才通常被認為是“重返童年”，在他們身上幾乎看不到偏見的影子。