第一篇：人教課標本三年級語文第六冊《女媧補天》教學設計

《女媧補天》教案

關廟小學雷學玲

第一課時

教學目標：

1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、圍困、掙扎”等詞語

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文脈絡。

3、引導學生了解女媧為什么補天，感受災難的可怕，了解女媧的善良。教學重點：通過重點詞句感受災難的可怕。

教學難點：發揮想象力，感受災難的可怕。

課前談話：

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》??

2.知道女媧造人的故事嗎？誰來說一說？（傳說在神話世界里,很早很早以前天和地混沌一片,灰暗無比,自盤古開天辟地以后,大地上有了山川河流、草木鳥獸,美麗極了.一位叫做女媧的神仙來到地上,她覺得大地上太寂寞了,于是她和了許多泥，捏出了一個個男人和女人，她覺得太慢了，于是就用柳條對準那堆泥死勁一甩，濺起了許多小泥點兒。小泥點落在地上變成了一個個歡蹦亂跳的小人，從此大地上歡歌笑語，人們過上了幸福快樂的生活。）

一、導入新課：

請把書翻到131頁，你們瞧，圖片上這位美麗善良的女神，名字就叫——（板書：女媧）

1.看老師寫這個字，孩子們伸出手指來一起寫。師板書：女媧。師：你準備怎樣記住這個字？你能找到媧的形聲字嗎？（鍋禍）

師：今天，我們再來讀一個神話故事。故事是名字就叫《女媧補天》

2、我們一起讀讀課題

3．讀了這個課題，你想知道什么？

二、初讀感知：

1.接下來請大家帶著問題去讀一讀這個故事。注意要讀準生字新詞，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。（生讀課文）

過渡：下面我要檢查一下剛才讀的情況

2.字詞教學

（1）出示難讀詞語，指名分行讀。

塌下山岡燃燒圍困熄滅

噴火窟窿冶煉尋找掙扎

轟隆隆熊熊大火金光四射

字音：轟隆隆（long）字形：塌字義：冶煉

(2)再出示詞語：

窟窿圍困掙扎燃燒

師：發現什么了？（預設：偏旁相同）

像這樣的詞語，你還能說幾個嗎？（江河推拉進退討論運送）

2、接下來請同學們默讀課文，看看課文一共有幾個自然段，想想課文講了一個怎樣的故事？

過渡：回答得非常好！下面老師還要考考大家會不會讀書，你想接受考驗嗎？這次讀書老師又有新的要求，你可要聽仔細啰！

3、學生探究閱讀。

提出閱讀要求。

（1）在課文中找到寫女媧補天原因的段落,在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”;

（2）課題叫“女媧補天”,那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的?請用//標明起止。

(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

4、抽生匯報。

三、感悟理解災禍的可怕。

1．師：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是——不知過了多少年，可怕的事情發生了??

2.請大家自由讀第一段，邊讀邊找，看哪些詞語、哪些句子讓你感受到可怕？把你找到的句子、詞語畫一畫，圈一圈，可以在你感受最深的地方寫寫你的體會。

3.交流：預設：（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黒的大窟窿。

塌下、一大塊、黑黒的、大窟窿。（人們抬頭看到是什么樣的大窟窿？是一種什么樣的感覺？）評：那黑黒的大窟窿，就像一張大嘴要把人間的一切都吞噬，黑黒的大窟窿讓我們感受到膽戰心驚。

讀出感受

（2）地被震裂了，出現了一道道深溝。

預設：震裂、一道道、深溝

大地扭曲了，傷痕累累，它不再是人們的樂園，而是變得面目猙獰，那么可怕。

（3）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

說說讀了這句話的感受。（預設：熊熊大火、到處是洪水、圍困、掙扎）

3.成語概括

師：當時的情形真可以說是——天崩地裂、水深火熱，原本歡聲笑語的人間霎時間變成了一個地獄——就像課文中提到的那樣——天哪，太可怕了。

在可怕的災難面前，人們是多么無助、悲慘，讓我們帶著這樣的情感讀這段話。讓我們再來讀一讀。

4.作者用生動的語言從天、地、山岡上、田野里向我們描述了災難的可怕，這樣寫非常的有條理，我們在以后寫作文的時候也要注意按一定的順序寫得有條理。

我們再來讀一讀。師生配合讀。

過渡：女媧創造了人類，就像慈愛的媽媽一樣，看著自己的孩子遭受災難，她的心里難過極了，她怎么做呢？怎么來挽救自己的孩子呢？我們下節課再來學習。

四、拓展環節

1積累神話成語

2.鼓勵去看一看這些優美生動、瑰麗神奇的神話故事。

板書設計：

為什么補天（1）

女媧補天怎樣補天(2.3.4)

補天的結果（5）

第二課時

一、導入

師：這節課我們繼續學習《女媧補天》

1、首先，請同學們回憶一下：女媧為什么補天？

2、匯報。

4、看到這片悲慘的景象，你認為應該怎樣讀出當時的情景？

5、（生練讀后）指名讀，大家評，互相評

二、學習二、三、四段

1、過渡：當天破了以后，人們在水深火熱中苦苦掙扎，面對這些受苦的人們，女媧是怎么做的？自由讀2段，邊讀邊做上記號。

2、交流：

（1）“女媧難過極了??水中的人們。”指導朗讀。（你聽出了什么？）相機板書“善良”

在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾和地震災區的災民。)

（2）既然天火已經熄滅了，那為什么還要補天？

（3）女媧做了個什么決定？

（4）我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？

（板書：勇敢）

過渡：女媧究竟是怎樣補天的呢？

3、默讀第三段，邊讀邊思考：

（1）女媧補天的材料是什么？

（2）這樣的五彩石好找嗎？

（3）想象“女媧都到哪里去找了五彩石？”

也許??也許??再也許??

（4）從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛？

生：

1、“女媧決定??補上。”

2、“她忙了幾天幾夜，??純青石。”

3、“于是，她又找啊找啊??找到了。”、抽生匯報。相機指導朗讀。個別讀，分組讀，齊讀，讀出女媧的艱辛。

5、歷經艱辛，五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請同學們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）

女媧決定冒著生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著她（），然后（），再把（）裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑。

抽生匯報.自由讀一讀，看看你發現了什么？（有很多動詞）要寫清楚一件事，可以抓住人物的動作進行描寫。

6、從這些動詞中，你又一次體會到什么？

（女媧補天的過程很艱辛。）

7、在這段中用了幾個表示時間先后的詞把女媧補天的過程交代得十分清楚，你能找到嗎？誰能也用上這些詞把自己做過的一件事說清楚？

8、補天確實很艱辛，歷經艱辛之后女媧成功了！讀到這兒你覺得這事兒怎么樣？（太神奇了！這看似輕松的動作凸顯出了女媧的神力，使故事更加具有了神奇色彩）

師：好，那就讓我們來讀一讀，讀出故事的神奇吧。齊讀第四段。

師：女媧補天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。

三、回顧板書，復述課文

師：通過這今天的學習，我們知道課文主要是圍繞女媧為什么補天？怎樣補天以及補天的結果這三大問題來敘述的，下面先請同學們自由地讀一讀課文，然后，在小組內互相講一講這個故事，看誰講得最棒！

提出要求：講故事不是背誦課文，是在熟讀課文的基礎上，記住故事的情節和重點詞句，把課文內容用自己的話講出來，把話說得清楚明白就行。

指名復述（評價，補充）

四、拓展延伸

師：學了《女媧補天》這課，看到女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天，遇到困難也沒有放棄，你有什么想對她說的嗎？

夸一夸女媧：____________________________________。

五、總結：

女媧補天這篇優美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學不發達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。

六、作業

1、把故事講給家人和朋友聽

2、閱讀課外神話故事

3、抄寫生字。

板書設計：

為什么補天（1）

求雨神把天火熄滅

善良

造船救人

女媧補天怎樣補天(2.3.4)勇敢

尋找五彩石

用神火冶煉并補天

補天的結果（5）

第二篇：三年級語文《女媧補天》教學設計

作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級語文《女媧補天》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學過程

一、課題導入，理清思路

1、師：同學們，這節課我們繼續學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

生：（齊）女媧補天

2、師：讀了課題，你最想知道什么？

生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果如何呢？

師：問題提得真好！我們根據同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

生：第一自然段。

師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”

生：第二到第四自然段。

師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

生：第五自然段。

二、學習女媧為什么補天（第一段）

1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件

出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）

1、四人小組合作學習：

A、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？

B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。

2、小組匯報：

（1）求雨滅火（2）造船救人（3）找石補天（4）煉石補天

匯報后，請小組成員上講臺寫板書。

3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）

4、學習“找石補天”（第三段）

（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。（相機出示課件）

（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

（3）挖掘文本的空白點，發展學生的想象力。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。

想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？

（4）再次品味文本。

從這句話，你感受到了什么？為什么？

指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

對呀！學著他的樣子一起來齊讀。現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。

5、學習“煉石補天”（第四段）

（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

（相機出示課件）

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

學生匯報

（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

（我喜歡“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

（3）學生匯報，并相機板書。

（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

（指名讀、齊讀）

四、學習“女媧為什么要補天？”（第五自然段）

（1）女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

出示課件：五彩云霞圖片

（2）理解句子“現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的.地方。”

“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

五、回歸整體，歌頌升華

（課件）（音樂：神話伴奏）

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

善良的女媧，創造了人類，讓大地有了歡歌笑語。

神奇的女媧，求雨又造船，救出災難中的百姓。

勇敢的女媧，你日夜奔波補好天，不辭辛勞為人類。

啊，女媧——

一位了不起的女神！

六、課后作業

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。

（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

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第三篇：三年級《女媧補天》教學設計

三年級《女媧補天》教學設計

三年級《女媧補天》教學設計1

教學目標：

知識點

1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

情感目標

體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學重點：

引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

設計特色：

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

教學準備：

老師準備

多媒體課件(《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。

學生準備

1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

教學流程：

一、揭題導入

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題：女媧補天)這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什么?有什么問題要問?(板書：女媧是誰?女媧為什么補天?女媧怎樣補天?……)

4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的`故事。

5、女媧為什么補天?女媧怎樣補天?同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧!

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

2、看了這個動畫片，你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊!

3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣?這些生字，你們自學得怎么樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞

塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn

⑴這四個詞你會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎?

4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎?請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天?(第一段)怎么補天?(第三、四段)

三、學習第一、二段，解決問題一

1、女媧為什么補天?其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天?再出示

課件6出示語段：天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴女媧為什么要補天?發生了什么可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了!”

⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了!”

課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么?許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”

⑶返回課件7

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。

3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

(課件8出示語段)

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

(課件9出示語段)再把加點的兩個詞讀一讀。

4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示

5、看到這些，女媧的心情會怎么樣?為什么?

(因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)

(課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……)

6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。

(求雨滅火造船救人)

7、過渡

是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險?從哪里看出?

(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險，把天補上。)(箭號)那她是怎么補天的呢?

四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空

女媧補天先，接著()，最后()。想完后，和同桌討論一下。

女媧補天的經過可以概括為這三個詞語

課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流

你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

(機動)

⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊

(鏈接課件32、33)

①你從“零零星星”體會到什么?

(看出找五彩石很艱難)

②讀一讀。

⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石

(鏈接課件34、35)

①從這句話，你感受到了什么?為什么?

(看出找五彩石很艱難。)

師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

②指名讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)

③“幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個詞語?

(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易)

⑶于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了

(鏈接課件36、37)

①指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞?誰知道?

(我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)

②對呀!學著他的樣子一起來齊讀。

③同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢?

④同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

(個人讀，齊讀)

4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢?

⑴課件16出示請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

⑵交流，課件17出示

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑶這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分?為什么?

(我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛)

⑷還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?

(因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。)

⑸誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

⑹女媧往上一潑，天空出現了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖

⑺太神奇了，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

(指名讀、齊讀)

5、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現?

(板書：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么?

(女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)

板書“了不起”，完成板書。

五、回歸整體，歌頌升華

(課件24出示女媧圖)(音樂：神話伴奏)這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

生：女媧補天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

生：女媧補天

六、作業

(課件25出示)

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會

⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

三年級《女媧補天》教學設計2

學習目標：

1。認識5個生字，會寫13個生字。

2。了解課文的主要內容。

3。學習課文第一、二自然段，感受災難的可怕。

教學重點難點：

學習課文第一、二自然段，感受災難的可怕。

教學過程：

一、談話導入，揭題質疑

1、今天我們一起來學習《女媧補天》這個動人的神話故事。

2、揭題質疑：看到課題你想知道什么？

（板書：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查

（1）出示生字（帶有拼音），認讀。

（2）出示生詞，開火車認讀。

理解詞語：圍困掙扎

你發現什么？（發現了這個詞語都是同偏旁的）

（3）齊讀詞語

（4）指導書寫：你覺得哪個字要提醒大家注意的？師范寫，生寫一遍。

3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡單的'幾句話來說一說呢？

三、聚焦重點，誦讀品味

1、現在，讓我們隨著課文，回到遙遠的遠古年代吧！自從女媧創造了人類，大地上到處歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可這一天，可怕的災難降臨了。

請同學們默讀第一自然段，哪些語句體現災難的可怕，用橫線畫出來，小組交流。

2、匯報交流：你從哪里感受到可怕？

（1）出示句一：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。

小結：此時的天怎樣，地怎樣？你可以用一個詞來概括嗎？

板書：天塌地裂

請你讀一讀，讓我們來感受這份可怕。

（2）出示句二：

山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

小結：你可以用一個詞來概括此時的情景嗎？

板書：水深火熱

讓我們通過朗讀來感受這場可怕的災難。

（3）請你閉上眼睛，邊聽邊想畫面，師配樂范讀。

出示句三：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、此時此刻，你仿佛看到什么？聽到什么？拿起筆來，把當時可怕的場面寫一寫。

出示：我仿佛看到__________

我仿佛聽到__________

4、學生交流。

5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！讓我們一起再讀這一段。讀出你的擔心、焦急，還有那可怕的場景。（出示句三）

6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？引讀第二段：女媧難過極了……

7、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火造船救人）

8、女媧怎樣求雨神的？請你說一說。

四、創設疑問，延伸課外

是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補上的呢，我們下節課再來學習。

五、課堂檢測

比一比，再組詞：

治練（）掙（）

冶（）煉（）睜（）

憤（）噸（）隆（）

噴（）純（）窿（）

五、作業設計

1、抄寫生詞。

2、課后有感情地朗讀課文。

3、摘抄好詞好句。

六、板書設計

女媧補天

為什么？怎么補？

天塌地裂

水深火熱

三年級《女媧補天》教學設計3

教材簡析

《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質和不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的`方法,遷移運用到神話故事的課外閱讀中去，并激發學生閱讀神話故事的興趣。

設計理念

任何文體的教學都不能窒息了學生言語生命的沖動和激情，因此在關注文體意識和語用意識的前提下，讓學生充分感受神話故事的魅力是本節課的教學初衷。重點引導學生明白神話故事語言的特點，比如使用疊詞，夸張的數量詞，讓學生在讀與講中感受這種語言的樸實與神奇。一課一得，能讓學生在一堂課上真實體會發現與探究的快樂，盡情享受想象與編創的成功，足矣。

教學目標

1.在預習的基礎上認識本課生字。

2.初步學習提取關鍵詞，理清故事的大致內容。

3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質和甘于奉獻的精神,明白我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學重難點

一是在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語言的特點,并激發學生閱讀神話故事的興趣。

教學過程

一、神話激趣，喚醒閱讀期待

1．學生熟悉的動畫片引入，激起學生讀神話的興趣。

2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預習信息。

二、營造氣氛，感受破天之險

1．檢查預習，歸類識字。

2．由“火”入文，感知可怕

繪聲：聽到什么了？

女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

繪色：看到了什么?

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3．如果你是女媧，看到這一幕，你會怎么想?怎么做?

4．探究神話故事的特點——神奇又合理。

三、概括事件，體會女媧精神

1．圖文結合，概括段意

學會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。

2．默讀課文，走近女媧

①出示學習小伙伴的評價:“女媧真了不起。”默讀課文，勾畫相關詞句，說說理由。

②走近女媧——是神又是人。

四、品味語言，探究神話魅力

對比閱讀，發現神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。

女媧不停地補呀補呀，九天九夜過去了，天空終于被補好了，大地放晴了，天邊出現了五色云霞。

只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

五、課外延伸，打開神話之門

1.讀神話。

2.講神話。

三年級《女媧補天》教學設計4

【教材分析】

《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學習本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進行講故事訓練。根據單元教學主題和課文特點，結合三年級學生實際，我覺得在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

【教學目標】

1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。

4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。

【教學重點】

感受神話的神奇特點，感受女媧美好品質，能向別人講講這個故事。

【教學難點】

學習用關鍵詞串聯法概括課文主要內容，講述故事。

【教學準備】

教師準備教學課件，學生預習課文。

【課時安排】

2課時。

第一課時

一、看圖導入：

師：同學們，我們知道的神話故事有哪些？

預設：精衛填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…..

師：今天我們學習一個新的神話故事，請打開課本，看131頁的插圖，猜猜這個美麗的女人是誰？

師：對，是女媧。看圖片，說一說她美在哪里？

預設：一頭又長又黑的頭發、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動作優美……..

二、揭示題目，體會神奇的色彩。

（一）．揭示題目

師：生活中，你見過補什么東西？

預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等

師：你見過補天嗎？

師總結：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

（二）．引導學生質疑，并帶著問題自讀課文。

1、借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。

2、思考：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？

三、檢查朗讀，初步感知內容。

（一）．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

1、指導學生讀通句子。

2、聯系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。

3、解釋“圍困”

[釋義](動)團團圍住使沒有出路。

[構成]并列式：圍＋困

[例句]他們被～在那兒。

4、解釋“掙扎”

[釋義](動)竭力支撐。

[構成]并列式：掙＋扎

[例句]敵人在垂死～

（二）.檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

1、指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。

2、反復朗讀二、三、四自然段。思考：女媧都做了哪些事？

3、概括女媧做的事情有哪些？

引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

（三）、出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。

（四）、試著概括課文主要內容。

四、第一課時板書設計。

女媧補天

原因經過

天崩地裂求神滅火

造船救人

找五彩石

煉石補天

第二課時

一、復習詞語，檢查學習效果。

轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

二、研讀“可怕”，體會故事發生的神奇。

（一）．師：天地之間發生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出相應的句子。

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

1、師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）

2、讀了這四句話，你有什么感受？

預設：可怕、恐怖、難受、難過

（二）.作者是怎樣描寫“可怕”的場面的？作者寫“可怕”的目的是什么？

1、神話傳說就是神奇的，災難也神奇。“天空塌下一個大窟窿”，這是不符合常理的，因為天空只有空氣。但是，作者想象中，天空是一個大大的蓋子，所以能塌下一個大窟窿。

2、地裂、洪水、熊熊大火，把災難都集中在一起，通過神奇想象，來表現人們生活的艱難。這是為下文女媧對人類的愛心、善良，表現做的鋪墊。------摘自高啟山主任文本細讀

再讀課文，體會神奇的想象。

（三）．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。

1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）

2、在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎

三、展開想象，感受女媧形象。

（一）．品讀描寫女媧找五彩石的句子。

她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

1、讀一讀

師：重點讀劃線的部分，體會到了什么？

預設：女媧找得很辛苦，很著急。

師：哪個詞語體現了女媧找到純青石后的心情？

預設：“終于”體現了女媧興奮、驚喜的心情。

2、增一增，改一改：

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。”

改為----“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。可是到山上一看，卻發現全是一些零零星星的碎石。”

通過增加“可是”“卻發現”，再對比“原以為”，讓學生明白，第二句話與第一句話之間是轉折關系，幫助學生讀懂這兩句話。

3、讀一讀：體會女媧找五彩石的心情：

女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學們，你能用自己的`朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？

4、想一想：

“找啊找啊”，從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到什么？

預設：從這個詞語中感受到女媧找了很多地方，尋找的范圍很廣.

5、說一說：

師引導：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了，來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（二）．作者怎樣寫出了女媧的“神奇力量”？

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續強調辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細讀.

2、通過對女媧一系列動作的描寫，在看似輕松的描述中，體現了女媧的神力，體現了神奇的想象。

3、“立刻”也說明女媧補天過程之迅速，充滿了神奇的想象。

4、“金光四射”，畫面很美好，女媧就這樣憑借自己的神力，使補天這一過程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對比。體現了作者寫作手法的變幻無窮。

（三）．拓展

師：據說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。

四、默讀課文，感受故事的神奇。

再讀課文，再次體會課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認為生動的句子摘抄下來。

五、第二課時板書設計。

女媧補天

不怕艱辛

不怕危險

甘于奉獻

三年級《女媧補天》教學設計5

教材簡析：

《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火無情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

設計理念：

在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的'思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發展語言的方法，就是學生積累語言的手段。

一、學習目標

①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

④積累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。

二、學習重點：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

三、學習難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

四、課前準備

收集中國著名的神話傳說。

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣

①同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

②在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

①自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

②同桌互讀

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫

他指出來。

③默讀

a．要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。

b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

三、用心品讀，細致感悟

①邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

②選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

四、交流釋疑，賞析朗讀

①小組交流。

a.不懂或不明白的問題

b.喜歡的段落和原因

②全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯系上下文理解。

b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，聯系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了。”

引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。

第二課時

一、復習鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

互相合作，練習講故事

①自主練習講故事

②小組合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成

一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造地改編、編讀故事。

③自愿講故事，可獨立完成，也可以合作完成。

④組織評議。

⑤評議要點：儀態是否端正大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。

二、識記生字，書寫生字

①自動識生字，同桌交流識記小竅門兒。

例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

②觀察字行，指導書寫。

這一課時有10個左右結構字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

三、課外拓展

①抄寫喜歡的語句

②把這個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。

四、板書設計：

女媧補天

天塌地裂求雨滅火尋石艱難

→ →煉石

大火洪水造船救人補天神奇

以下表格PPT課件為最新人教版三年級下冊語文《女媧補天》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載使用：

三年級《女媧補天》教學設計6

教學目標：

1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學過程

一、課題導入，理清思路

1、師：同學們，這節課我們繼續學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

生：（齊）女媧補天

2、師：讀了課題，你最想知道什么？

生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果如何呢？

師：問題提得真好！我們根據同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

生：第一自然段。

師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”

生：第二到第四自然段。

師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

生：第五自然段。

二、學習女媧為什么補天（第一段）

1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件

出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、課件：依次出示“黑黑的`大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）

1、四人小組合作學習：

A、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？

B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。

2、小組匯報：

（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天

匯報后，請小組成員上講臺寫板書。

3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）

4、學習“找石補天”（第三段）

（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機出示課件）

（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

（3）挖掘文本的空白點，發展學生的想象力。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。

想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？

（4）再次品味文本。

從這句話，你感受到了什么？為什么？

指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

對呀！學著他的樣子一起來齊讀。現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。

5、學習“煉石補天”（第四段）

（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

（相機出示課件）

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

學生匯報

（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

（我喜歡“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

（3）學生匯報，并相機板書。

（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

（指名讀、齊讀）

四、學習“女媧為什么要補天？”（第五自然段）

（1）女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

出示課件：五彩云霞圖片

（2）理解句子“現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。”

“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

五、回歸整體，歌頌升華

（課件）（音樂：神話伴奏）

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

善良的女媧，

創造了人類，

讓大地有了歡歌笑語。

神奇的女媧，

求雨又造船，

救出災難中的百姓。

勇敢的女媧，

你日夜奔波補好天，

不辭辛勞為人類。

啊，女媧——

一位了不起的女神！

六、課后作業

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。

（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

三年級《女媧補天》教學設計7

【教材分析】

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象;二是識寫生字詞，積累生動語言;三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

【學情分析】

三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經典的神話故事，能復述該故事，從中有所得，有所悟。

【教學目標】

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累優美生動的詞語。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

【教學重點】

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程

【教學難點】

是在閱讀中感受神話故事的神奇

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會寫燃、熄、煉3個生字，能正確讀寫“露出、燃燒、掙扎、熄滅、冶煉”等9個詞語

2、理解女媧補天的原因，能按一定的線索復述故事部分內容

3、了解疊詞的作用，積累詞語

【教學過程】

一、看圖激趣、導入新課

1、親愛的同學們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創造出來的。

(設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在導入時，我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節。)

2、她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。誰來讀一讀。請你!(女媧補天)正確。你來!(女媧補天)響亮。一起讀一遍。(生齊讀)

3、讀了課題，你有什么疑問?

根據學生回答提煉a、女媧為什么要補天? b、女媧怎樣補天?

c、女媧是誰?

二、初讀感知、把握文脈

1、孩子們，讀書是解決問題的好方法，現在我們就先來讀讀課文吧!

(出示：①讀準字音，難讀的字圈出來多讀幾遍。

②把句子讀通順)

2、檢查生字詞：

出示詞語：(第一行)塌下熊熊大火缺少

請個同學讀讀看

出示詞語：(第二行)轟隆隆露出掙扎

誰來讀讀這幾個詞?指名讀。

預設：① “隆”這個字本來讀第二聲，在這個詞語里變調為第一聲，例如有“綠油油”、“沉甸甸”

②“露”是個多音字，還能讀作——lòu,組詞“露馬腳”、“露餡”

③“掙”也是多音字，還能讀作zhèng,組詞“掙錢”、“掙脫”

全班齊讀。

出示詞語(第三行)冶煉燃燒熄滅

A、誰來讀讀?指名讀。

B、同學們觀察變色的字，你發現了什么?(預設：1“火”字旁2形聲字)

C、我們來寫寫這幾個字吧!同學們請你們觀察一下，這些字在字形上有什么特點?(預設：1“火”捺變成點1“火”寫窄些，右邊寫寬些)

D、把手伸出來，和老師一起寫第一個字“煉”。 “火”稍微窄點，尤其要注意右邊的寫法，筆順是橫、撇折、橫折鉤、點、點。

E、請同學們在寫字本上，把這個字寫三遍。

F、“燃”、“熄”這兩個字寫的時候也要注意，左窄右寬，同學們在寫字本上再各寫一遍。同學們寫字時要注意寫字姿勢，三個一要做到。

然后和同桌互評。寫得好的為同學畫顆五角星表揚他，還不規范的幫他指出來，請他再寫一遍。

3、同學們寫得很認真，咱們一起來把這幾個詞讀一讀。全班齊讀。

(設計意圖：培養學生觀察發現的能力，用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，并及時少量書寫，利于學生積累運用，讓生字的讀與寫相得益彰。)

4、同學們這幾個詞都理解意思了么?預設：冶煉

冶煉：a用培燒、熔煉、電解、化學等方法從礦石或其它原料中取得所需要的金屬。 b結合課文說說冶煉成什么?很稠的液體。

5、默讀課文，借助課題說一說課文主要講了一個什么故事?

指名生回答，預設：女媧補天。(原來借助課題概括文章的主要內容是個這么好的方法。)

三、品讀第一段，探究“為什么”

(一)女媧補天的原因

1、下面我們就來解決同學們一開始提出的問題：女媧為什么要補天?

2、找找看課文中寫女媧為什么補天的是哪些自然段。(第一自然段)

3、請同學們默讀第一自然段，用喜歡的符號勾畫出女媧補天的原因。

生勾畫，指名匯報

4、師范讀出示：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

5、我們一起來讀一讀女媧為什么要補天。生看大屏幕，齊讀。í

(二)想象畫面，感受可怕

1、讀完這段話，想想你仿佛看到了怎樣的景象?來談談你的感受。同桌間可相互交流。

2、交流反饋:

預設：a、遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。我們腳下如此堅實的.大地怎么都會被震裂了?天上塌下的那塊太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接說塌下，不但地被震裂了，還出現了一道道深溝，這天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生讀。

b、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了!這水深火熱的處境——可怕!(水深火熱)女生讀。

3、同學們發現了么，在描寫天塌的情景時，文章用了這些詞語(詞語變紅：轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)發現這些詞的特點了么?這類詞叫做疊詞。

4、(出示去掉疊詞的句子)，去掉這些詞語，大家再讀讀看什么感覺。疊詞的使用更能逼真傳達出人間的慘狀。

5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來，咱們一起把可怕的場景讀出來吧!

(設計意圖：引導學生進行有感情朗讀，讓學生借助文字想象畫面。在反復朗讀中讓學生感受到情景的可怕，在反復朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時，訓練思維。學生在轉換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。)

(三)復述故事的第一部分

同學們，通過剛才的學習，你能用自己的話說一說女媧補天的原因嗎?如果能把這些詞語都用上，就更了不起了。課件出示文中的詞語(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ該復述。(1、真好，能用自己的話把女媧補天的原因說清楚。2、你把女媧補天的原因說具體了2、真不錯，用上了老師給的這些詞，把這個部分說得更生動了。)

(設計意圖：引導學生抓住關鍵字詞進行課文內容復述，利用評價語指導學生復述時要用自己的話，具體生動地把故事講出來。)

四、總結

本節課，我們解決了上課時提的第一個問題——女媧為什么補天。課后請同學們找一找接下來兩個問題的答案，女媧究竟是怎么補天的呢?女媧到底是誰呢?語文書中找不到答案的，同學們可以查找課外資料。

(設計意圖：學生對課堂的所學進行了及時的回顧和整理，加深了記憶，而且將課堂的情感延伸到了課外，讓學生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。體現了語文教學源于生活，溶于課堂，用于實踐的學科特點。)

五、作業

1、抄寫詞語和印象深刻的句子

2、閱讀更多的神話故事

第二課時

【課時目標】

1、指導書寫其余10個生字，能用自己的話復述故事大意。

2、了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程

3、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大

【教學過程】

一、聽寫詞語，復習鞏固，指導書寫生字詞

二、探究“怎樣補天”

1、引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。

2、出示提示，引導學生簡單復述補天救人的過程。

三、“補天后的情形”

交流歸納。

四、合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。

1、出示問題：女媧給你留下了什么印象?要求學生默讀課文，找到相關句子進行說明，然后在小組中進行討論。

2、全班交流。

(1)女媧善良的特點。

引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關鍵詞句進行體會，并指導朗讀，評價。

(2)女媧勇敢的特點。

如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”

指導朗讀。

(3)女媧不怕困難的特點。

引導學生抓住句子，并找出自己認為特別關鍵的詞。體會后指導朗讀和進

行評價。

“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”

(4)女媧的力量神奇。

女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。

五、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的贊嘆。

1、那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認為該怎樣讀好最后一段?

2、齊讀。

六、復述故事，積累語言

出示：復述的要求

1、要讀熟課文，記住故事的情節和重點詞句。

2、把課文內容變成自己的話，不能背誦原文，要把課文內容盡可能詳細地講出來。

3、復述時，話要說得清楚、明白。

學生練習復述，小組內復述，全班交流。

七、課外拓展

1、女媧是誰?利用查找到的資料一起交流

2、講講課外還閱讀了哪些神話故事

第四篇：人教新課標三年級下冊語文教案 女媧補天教學設計

女媧補天

第一課時

教學內容：初讀課文、學習生字詞。

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“轟隆隆”等詞語。

2.了解課文內容，積累優美生動的詞語。

重點、難點或關鍵：了解課文內容。

教學具準備：小黑板、生字卡片、掛圖。

教學過程：

一、激趣導入

1.小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想些什么呢？

2.質疑：讀了課題之后，你想了解什么？

二、初讀感知

1.提出要求

(1)借助拼音讀準字音，讀通句子；

(2)畫出不理解的詞句，聯系上下文或查詞典理解；

(3)邊讀邊想揭題時提出的問題。

2.檢查情況

(1)指名輪讀課文，看看是否讀通讀順。

(2)理清課文的脈絡及課文講了什么？

三、學習生字詞

1.自學生字詞

(1)自由拼讀生字、詞語。

(2)把生字詞讀給同桌聽。

2.檢查：

(1)你認為哪些字的讀音要提醒大家注意？

(2)猜字游戲。

(3)開火車認讀生字。去掉拼音讀生字。

(4)奪紅旗讀詞語。（小黑板出示）

四、熟讀課文，了解大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

討論：課文講了一件什么事？

2.師歸納。

五、作業

1.熟練、有感情地朗讀課文。

2.把自己喜歡的詞語抄下來。

課后反思：

第二課時

教學內容: 精讀課文、理解內容。

教學目標:

1.有感情地朗讀課文，復述故事。

2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的可貴精神。重點、難點或關鍵:

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；感受故事神奇。

教學具準備: 教學插圖、小黑板。

教學過程:

一、復習導入

1.聽寫詞語。

2.朗讀課文，說說故事大意。

二、精讀課文，感受神奇

1.精讀，感悟故事的神奇：

圍繞課文后面的“女媧真了不起！”展開討論。

天空塌露的悲慘景象；求雨神熄滅天火（勾畫、討論），突出女媧的神力，造船拯救人們，神火冶煉五彩石。

2.找出表現女媧補天艱難的詞語、句子。

3.引導匯報。

4.教師點撥。

三、積累優美生動的詞語、句子。

1.天塌情景疊詞的運用，如：

“轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火”等。

2.冶煉五彩云石動詞的運用，如：

“找、挖、放、煉、化、裝、端、潑”等。

3.結尾段抒情、流暢，余味深長。

四、熟讀課文，進行復述。

五、熟讀課文，記住故事情節，看板書回憶。

六、教師示范部分或全篇，要用自己的話，不背全文。

七、給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。

（提示：為什么補天——怎樣補天——結果怎樣）板書設計：

31女媧補天

找雨神滅火

課后反思：神奇造船救人 煉石補天 不怕危險 了不起！不怕困難 甘于奉獻

第五篇：人教課標教材三年級語文下冊絕招教學設計

人教標教材三年級語文下冊絕招教學設

計

絕招

教學目標：

1、有感情地朗讀文。

2、理解文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學過程：

一、理解題，導入新

、“絕招”的意思。

2、通過題，你還理解了什么。

二、初讀文，讀準字音、自由讀文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀文

、小組討論：

文主要講了一什么事?

幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。