第一篇：成長的腳印

成長的腳印

曾幾何時，成長作為一個敏感的話題困擾了一代又一代的大好青年，成長是該一帆風順，還是應在布滿荊棘的道路上遍體鱗傷，培根說，只有經歷過暴風雨的洗禮，小樹才能茁壯成長，蕭伯納也說，困難是一筆無比寶貴的財富，我們應當珍惜，對此，我困惑了，難道成長的腳印注定就是舉步維艱，必須用鮮血染紅才可以嗎？

太白令我向往“千金散盡還復來”多么豪氣的手筆啊，太白的腳印不就是用浪漫鋪成的嗎？可是，當我看到那一句“多歧路，今安在？”時，我不禁又陷入了困惑，醉酒人生，大筆揮出半個盛唐的太白當真真實嗎？他當真是那么的無所憂無所慮無所牽掛嗎？酒是太白一生的伴侶，狂傲的敢讓“貴妃硯墨，高力士脫靴”的他是怎么也離不開酒的，“太白斗酒詩百篇”固然是真，但“舉杯消愁愁更愁”又怎會假呢？原來，太白也是在愁的，他的腳印也并非我們所看到的那么瀟灑，那么浪漫。

都說子瞻是我國古代最豪放的詩人，由豪放派的開創便可見一斑，他的腳印大概是很輕快的吧，是了，“西北望，射天狼”此等大氣之筆又怎會是一個心神憔悴者所作，縱是一度貶謫，亦可歌賦“歸去來兮辭”更何況還有東坡肉的萬古留香呢？真是一個不可救藥的樂天派，不過“我欲乘風歸 1

去，又恐瓊樓玉宇”讓我有些不知所措，難道我錯了？“但愿人長久，千里共嬋娟”轉瞬的功夫，子瞻的步伐又開始變得輕盈了。

同是千古傳唱的人物，為何會有此般不同的境地，我疑惑了，不過兩位大家的名作又使我有所窺探，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”頓悟！

原來，一個人的腳印是否輕盈是否瀟灑，不在于其的境遇如何，而在于一個人的心境，胸襟寬了，心境闊了，即使整日如陶潛般的吃糠喝稀那也是一種享受，但若心存抑怨，皇位給你坐你也長久不了。

成長的腳印注定是不平凡的，我們也無須讓他平凡，正如筆者所說，心境豁達時，再大的風雨也只能修飾你的光輝，成長的腳印當該如何，全在于我們自己，這是任何事物也無法改變的，讓苦難成為一種享受吧！

第二篇：成長的腳?。ňx）

成長的腳印（品德與生活案例

一、教學設計理念

我所執教的《成長的腳印》一課，是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在成長》中的第一部分的內容。教材通過這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲和不足。通過發生在學生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。

1、設計意圖

本節課，所有活動環節都緊緊抓住學生成長的變化為線索，帶領學生分析理清他們成長的過程，體驗成長的快樂，激發學生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達到新課標的要求：引導兒童珍視童年生活的價值，熱愛生活，學習做人。

2、設計思路

首先介紹一下我的教學設計指導思想：

一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。

二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎。

三、負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民奠定基礎。

四、動腦筋、有創意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現并提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。

本節課，我主要設計了幾個活動，分別是：我長大了、我懂事多了、我們班級也進步了、制作成長袋，通過以上幾個環節，使學生能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處，并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

二、教學目標設計：

根據以上設計理念，我制定了以下教學目標（本課的教學目標按認知目標、能力目標、情感目標進行分析），詳細情況如下：

（一）認知目標：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

（二）能力目標：通過成長的腳印這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足；并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

（三）情感目標：通過發現學生身上的細微變化，讓學生為自己的成長而感到快樂。本課的重、難點：

1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優點和長處。

2、通過發生在學生身上的細微變化，讓其體會自己成長中的艱辛并感到快樂。

3、學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足。課前準備：

1、學生分組。

2、資料準備：多媒體課件、讓學生課前收集入學前、一年級和現在學習、生活方面的照片、作業等，供課上交流。

三、教學策略設計：

《品德與生活》的教學應從學生的生活積累出發，善于動員利用學生已有的生活經驗，使之與課程具體的內容之間建立起聯系，使得學生面對學習的主體的時候，感到他們所學習的內容，正是在生活中普通存在的現象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。

學生是學習的主體，教師要從知識的傳遞者換位成為學生學習的組織者，引導者和合作者，以促進學生與老師合作，與同學合作，共同完成學習任務。

1、分析教法：

本節課我主要采用了以下幾種教學方法：自主探究法（讓學生聯系生活實際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學法（主要采用圖片展示，創設情境，啟發討論，深化理解）、談話法、提問法等。

2、學情分析：

這個單元是本學期的最后一個單元，這時候的學生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發生一定的變化，通過這一課的學習讓學生看到自己的成長和變化；同時對升入中年級將要面對的學習和各方面的變化做好充分的心理準備。

四、活動過程設計

一、創設情境，導入新課

師：同學們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。

師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。

（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰？（生答）

師：再看看這張呢？（出示班上一位學生3歲時的照片）（生可能會猜錯，或有不同意見）

師：這是誰呢？請你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學。你們為什么沒認出來呢？ 生：因為他長大了和小時候不一樣了。師：你自己說說現在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學生說一說）

師：你說得真好，我們每一個人都在長大，在成長過程中的每一時刻，都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，今天我們來學習《成長的腳印》這一課。

二、活動過程 活動

（一）我長大了

1、介紹自己

（課件出示課本70、71頁圖的內容，并伴隨錄音：看，這是我的成長包，我長高了，我敢上臺講故事了，我學的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學們，這是我的一些成長過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學以后也都有哪些變化？）

師：對了，同學們，上學以后的你自己都有哪些變化，請你介紹自己成長過程中的變化，尤其是上學以來長大了以后的變化。誰愿意向大家介紹自己，把你成長的腳印留在這條成長路上。

請幾個同學給大家展示一下。（并給介紹的同學照相）

師：時間有限，我們只能請這么多同學介紹，還想介紹的同學可以找自己的同學說一說。（學生小組活動，師巡視，傾聽）

3、爸爸媽媽的介紹

師：同學們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。

師：好。那請靜心聽一下幾位家長的說話。（課件播放幾個家長對自己孩子的評價。）師：聽了爸爸媽媽的評價你有什么感受？（讓幾個學生談一談）

師：看，在我們的成長過程中爸爸媽媽一直關注著我們每一點變化進步。請大家拿出自己的成績冊，讀一讀兩年來家長和老師寫給自己的評語，并以“我對老師（家長）說”為題，在小組里說說看到自己成長進步后的感受以及今后的打算。

（學生小組交流，教師參與。）

師：哪位同學來說說看到自己成長進步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興。……

師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續努力，做得更好。生2：長大后要孝順爸爸媽媽?！?/p>

活動

（二）我懂事多了。

師：看來很多同學都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個懂事的孩子。現在請同學們打開書73頁看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？

（全班交流）

師：剛才我們班有個同學說長大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長大后才能孝順父母呢？現在你能做些什么？在你的成長過程中還有哪些人關心你呢？你應該怎樣感謝他們？請同學們在小組內跟你的同伴說一說。

（生小組交流，教師巡視，適時參與學生的交流）（全班交流）

活動

（三）我們班級也進步了

師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長進步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長在進步呢？

（教師出示班級獲得的獎狀、集體的作品、獎品，讓學生回憶集體成績的得來。）

師：有這么多愛集體的同學，我們的集體不愧是二年級的佼佼者，生活在這樣一個集體中，你感覺怎樣？

生：很開心。

師：老師也為大家生活在這樣一個集體中而感到驕傲?；顒?/p>

（四）制作成長袋

師：剛才和大家一起探討學習，聊天，你們發現沒有，成長的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？

生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像?！?/p>

師：想了這么多方法，那趕快行動吧。把你們帶來的袋子制作成一個“成長袋”。同學們，可以用老師發的紙在紙上寫上“成長袋”三個字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長材料裝進成長袋里。

學生開始制作“成長袋”。

四、課堂小結

今天，聽了大家的介紹，我很感動，我想不光是我，在場的每一位同學也一樣很感動。最后，請你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長袋里。

五、板書設計 成長的腳印 我長大了 我懂事多了 我們班級也進步了 制作成長袋

]

六、教學反思

本節課我圍繞《成長的腳印》這一主題，開展了“我長大了，我懂事多了，我們班級也進步了，制作成長袋”四個活動，真正做到成為學生學習的組織者、引導者和合作者；學生也能參與課堂交流，與同學合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長變化，同時也大大激發了學生之間的互相了解，互相學習的積極性，增強了學生成長的自信心。當學生在為自己的成長變化感到無比興奮時，我又及時地引發學生體會父母、學校老師對自己的成長的期望，進行有效的交流，使學生比較容易地認識到：在兩年的學習、生活中自己的成長變化，讓學生為自己的成長進步而感到快樂。

一、教學設計理念

我所執教的《成長的腳印》一課，是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在成長》中的第一部分的內容。教材通過這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲和不足。通過發生在學生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。

1、設計意圖

本節課，所有活動環節都緊緊抓住學生成長的變化為線索，帶領學生分析理清他們成長的過程，體驗成長的快樂，激發學生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達到新課標的要求：引導兒童珍視童年生活的價值，熱愛生活，學習做人。

2、設計思路

首先介紹一下我的教學設計指導思想：

一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。

二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎。

三、負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民奠定基礎。

四、動腦筋、有創意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現并提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。

本節課，我主要設計了幾個活動，分別是：我長大了、我懂事多了、我們班級也進步了、制作成長袋，通過以上幾個環節，使學生能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處，并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

二、教學目標設計：

根據以上設計理念，我制定了以下教學目標（本課的教學目標按認知目標、能力目標、情感目標進行分析），詳細情況如下：

（一）認知目標：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

（二）能力目標：通過成長的腳印這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足；并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

（三）情感目標：通過發現學生身上的細微變化，讓學生為自己的成長而感到快樂。本課的重、難點：

1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優點和長處。

2、通過發生在學生身上的細微變化，讓其體會自己成長中的艱辛并感到快樂。

3、學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足。課前準備：

1、學生分組。

2、資料準備：多媒體課件、讓學生課前收集入學前、一年級和現在學習、生活方面的照片、作業等，供課上交流。

三、教學策略設計：

《品德與生活》的教學應從學生的生活積累出發，善于動員利用學生已有的生活經驗，使之與課程具體的內容之間建立起聯系，使得學生面對學習的主體的時候，感到他們所學習的內容，正是在生活中普通存在的現象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。

學生是學習的主體，教師要從知識的傳遞者換位成為學生學習的組織者，引導者和合作者，以促進學生與老師合作，與同學合作，共同完成學習任務。

1、分析教法：

本節課我主要采用了以下幾種教學方法：自主探究法（讓學生聯系生活實際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學法（主要采用圖片展示，創設情境，啟發討論，深化理解）、談話法、提問法等。

2、學情分析：

這個單元是本學期的最后一個單元，這時候的學生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發生一定的變化，通過這一課的學習讓學生看到自己的成長和變化；同時對升入中年級將要面對的學習和各方面的變化做好充分的心理準備。

四、活動過程設計

一、創設情境，導入新課

師：同學們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。

（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰？（生答）

師：再看看這張呢？（出示班上一位學生3歲時的照片）（生可能會猜錯，或有不同意見）

師：這是誰呢？請你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學。你們為什么沒認出來呢？ 生：因為他長大了和小時候不一樣了。師：你自己說說現在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學生說一說）

師：你說得真好，我們每一個人都在長大，在成長過程中的每一時刻，都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，今天我們來學習《成長的腳印》這一課。

二、活動過程 活動

（一）我長大了

1、介紹自己

（課件出示課本70、71頁圖的內容，并伴隨錄音：看，這是我的成長包，我長高了，我敢上臺講故事了，我學的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學們，這是我的一些成長過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學以后也都有哪些變化？）

師：對了，同學們，上學以后的你自己都有哪些變化，請你介紹自己成長過程中的變化，尤其是上學以來長大了以后的變化。誰愿意向大家介紹自己，把你成長的腳印留在這條成長路上。

請幾個同學給大家展示一下。（并給介紹的同學照相）

師：時間有限，我們只能請這么多同學介紹，還想介紹的同學可以找自己的同學說一說。（學生小組活動，師巡視，傾聽）

3、爸爸媽媽的介紹

師：同學們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。

師：好。那請靜心聽一下幾位家長的說話。（課件播放幾個家長對自己孩子的評價。）師：聽了爸爸媽媽的評價你有什么感受？（讓幾個學生談一談）師：看，在我們的成長過程中爸爸媽媽一直關注著我們每一點變化進步。請大家拿出自己的成績冊，讀一讀兩年來家長和老師寫給自己的評語，并以“我對老師（家長）說”為題，在小組里說說看到自己成長進步后的感受以及今后的打算。

（學生小組交流，教師參與。）

師：哪位同學來說說看到自己成長進步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興?！?/p>

師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續努力，做得更好。生2：長大后要孝順爸爸媽媽。……

活動

（二）我懂事多了。

師：看來很多同學都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個懂事的孩子?，F在請同學們打開書73頁看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？

（全班交流）

師：剛才我們班有個同學說長大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長大后才能孝順父母呢？現在你能做些什么？在你的成長過程中還有哪些人關心你呢？你應該怎樣感謝他們？請同學們在小組內跟你的同伴說一說。

（生小組交流，教師巡視，適時參與學生的交流）（全班交流）

活動

（三）我們班級也進步了

師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長進步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長在進步呢？

（教師出示班級獲得的獎狀、集體的作品、獎品，讓學生回憶集體成績的得來。）

師：有這么多愛集體的同學，我們的集體不愧是二年級的佼佼者，生活在這樣一個集體中，你感覺怎樣？

生：很開心。

師：老師也為大家生活在這樣一個集體中而感到驕傲?；顒?/p>

（四）制作成長袋

師：剛才和大家一起探討學習，聊天，你們發現沒有，成長的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？

生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像?！?/p>

師：想了這么多方法，那趕快行動吧。把你們帶來的袋子制作成一個“成長袋”。同學們，可以用老師發的紙在紙上寫上“成長袋”三個字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長材料裝進成長袋里。

學生開始制作“成長袋”。

四、課堂小結

今天，聽了大家的介紹，我很感動，我想不光是我，在場的每一位同學也一樣很感動。最后，請你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長袋里。

五、板書設計 成長的腳印 我長大了 我懂事多了 我們班級也進步了 制作成長袋

]

六、教學反思

本節課我圍繞《成長的腳印》這一主題，開展了“我長大了，我懂事多了，我們班級也進步了，制作成長袋”四個活動，真正做到成為學生學習的組織者、引導者和合作者；學生也能參與課堂交流，與同學合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長變化，同時也大大激發了學生之間的互相了解，互相學習的積極性，增強了學生成長的自信心。當學生在為自己的成長變化感到無比興奮時，我又及時地引發學生體會父母、學校老師對自己的成長的期望，進行有效的交流，使學生比較容易地認識到：在兩年的學習、生活中自己的成長變化，讓學生為自己的成長進步而感到快樂。

第三篇：成長的腳印

成長的腳印

人生之行悠遠，人生之路漫漫。回首人生路上，每一個不會磨滅的深深腳印都記錄著你的風風雨雨，每一個不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感??

你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因為有了這樣一個個、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細細回味，你的人生之路才能夠永遠銘記。

腳印是一段段歷史——成吉思汗因為征服歐亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳??；秦始皇因為統一中原、連接長城而留下“華夏第一君”的腳印；唐太宗因為虛心納諫、勤于政務而留下了“貞觀之治”的腳印??

腳印是一個個真理——居里夫人因為獻身科學、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳印；牛頓因為“冥思苦想”、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳?。粣鄣仙驗椴晃反煺郏粦质《粝铝恕半姛簟钡哪_印??

腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺為愛留下“化蝶”的腳?。唤怪倭?、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳??；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印??

因為有了人生的腳印，我們能體會到前人的偉大和今人的奮發；因為有了人生的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現在的苦盡甘來；因為有了人生的腳印，我們能聯想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

對于我們來說，成長之路上也布滿了腳印。我們不求每一個腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個腳?。晃覀儾磺竺恳粋€腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個腳?。晃覀儾磺竺恳粋€腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個腳印??

朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細心體味曾經的腳印，感受以前的風風雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會感到心滿意足！

第四篇：成長的腳印

成長的腳印 教學設計 五（2）班 李莉

教學內容：北師大版五年級數學上冊第90—91頁。教學目標：

1、會估算不規則圖形的面積，2、掌握幾種估算的方法，培養學生的估算意識。

教學重點：估計不規則圖形面積的大小，計算不規則圖形的面積。教學難點：估計不規則圖形面積的大小.教學方法手段：情境導入法、自主探究法、小組討論交流法。教學準備：多媒體課件、實物投影、圖形，樹葉若干片、方格紙兩張。教學時間：1課時 教學過程：

一、創設情境，學習新知

1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少？

2、學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。

3、小組推薦人進行全班交流。

小組1：我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17 cm。

小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18 cm。師：歸納一下同學們的做法，基本上都是利用數格子的方法進行估計的。同學們還有沒有其他的做法？

生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18（cm）（學生在實物投影前畫出他看的近似圖形。學生們表示認可）

生2：我有不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17.5（cm）。這樣和生1的差不多。師：回顧一下剛才大家都用了什么方法？ 生1：我們用了數一數的方法。

生2：我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。

4、小華2歲時，腳印的面積約是多少？

學生自己先獨立進行自學，然后小組內進行交流。

二、應用方法，解決問題

1、計算樹葉的面積

師：每人拿出準備好的樹葉，先同桌互相估算一下它的面積。

能不能也用數格子的方法來求出它的面積呢？

學生分小組討論交流，指名回答：

生匯報：

（1）放在格子上數數。

（2）可以把外輪廓在網格紙上畫出來，再數。

（3）同桌互相交流一下結果，看看誰估算的最準確。

2、計算手掌的面積

師：現在四人學習小組分工合作，計算一下一人手掌的面積，看哪組合作最快最準。

學生合作計算，交流匯報。

（1）我們先描手掌的輪廓，然后大家一起計算，×××的手掌面積大約是86平方厘米。

（２）我們一人描手掌的輪廓，1人數整格，1人數半格，一人計算，×××的手掌面積大約是93平方厘米?！?/p>

評選最佳合作小組。

師：我們在認識１平方分米的時候，說手掌的面積大約是１平方分米。

四、課堂總結

同學們，今天你們有什么收獲？發現了什么？

五、實踐活動

1、用附頁3的方格紙估計自己的腳印有多大。

2、實踐活動：

怎樣計算出樹葉的面積？先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。

板書設計：

成 長 的 腳 印

小華出生時的腳印大約16平方厘米

小華2歲時的腳印大約44平方厘米

小華11歲時的腳印大約-----平方厘米

第五篇：成長的腳印

成長的腳印

陪寶寶讀書是件極快樂的事。他古靈精怪，天馬行空，思維不受拘束，時常蹦出一些令人笑噴的詞句；有時，你以為他太小，傻乎乎地啥也不懂，結果他又給你一個驚喜……現把一些經典的語句記錄下來，作為你成長的足跡，等你長大，回頭看看，一定也會覺得很搞笑。

一、學古詩篇

1、寶寶所在的逸仙小學要求每個學生每天背一首詩，據說每年還要進行背古詩考級。我看了一下，所選的古詩五花八門，有些我都沒見過，令人嘆服。

幸好寶寶記憶力好，對于他而言，不是什么難事。

但到底懂了沒有呢？似懂非懂吧。

一日，背到《憫農》：春種一顆粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。我問：“為什么農民種地豐收了，有糧食了，但還是會餓死呢？”我啟發他說：“絕大部分到哪去了呢？”我還在想要怎么跟他解釋“剝削”或是“稅收”這種難懂的東西，結果寶寶給了我一個驚人的答案：絕大部分交給共產黨了！

害我又給他講了半天共產黨現在已經免掉農民的稅收了……

2、去白馬公園，有人放風箏。寶寶也想要買一個。我說你能背一首和風箏有關的古詩嗎？寶寶脫口就來：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！蔽夜室舛核骸斑@里面沒有風箏啊”。他說：“紙鳶就是風箏啊，你這都不懂啊？”

3、幾十首古詩死記硬背沒意思，我考他綜合能力。

請背出含有“春”這個字的詩句？他答：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”我問，還有嗎？他想一想，又答出：“春種一顆粟，秋收萬顆子?！薄斑€有沒有啊？”“還有??？讓我再想想啊”，結果又想出：“野火燒不盡，春風吹又生。”

哪些詩里有動物？“鵝鵝鵝，曲項向天歌。”“江上往來人，但愛鱸魚美?！薄皶r時聞鳥語，處處是泉聲?！薄氨樯砹_綺者，不是養蠶人”。

哪些說明農民很辛苦很可憐？在我啟發下，他背了四首：《憫農》、《鋤禾》、《陶者》、《蠶婦》。

這樣一來，學習就像是游戲，成了一件快樂的事。

二、學成語篇

幾百個成語要求朗讀，我再用他能聽懂的語言作簡單解釋，最后還要求他造個句子。

1、解釋“歧路亡羊”時，我還只說了前面一半：“有人丟了羊，派家里很多人去找，但沒有找到。為什么呢？因為村里有一個叉路口……”我還沒說完，寶寶就打斷我說：“我知道了，這個叉路口前面又有一個叉路口，叉路口前面又有一個叉路口，所以不知道走哪一條路，所以就找不到羊了。”邊說還邊比劃，腦袋里有清晰的圖像似的。我很驚訝：“你學過這個故事嗎？”“沒有啊，你可以想象嘛?！?/p>

2、囊螢夜讀。――插一句，這個成語我好像是初中時學的，也太難了吧。我解釋道：“古時候有個人家里很窮，晚上想讀書，但家里那個時候沒有電燈，也沒有蠟燭，怎么辦呢？他就抓來很多螢火蟲，放到一個透明的小袋子里裝著，靠著這一點微弱的光來讀書，你看，感不感人?。恳灰蛩麑W習啊？”寶寶卻一臉神往，回答我：我也想抓很多螢火蟲來讀書……

3、南轅北轍?！肮艜r候，人們要出門，沒有飛機、火車，坐什么呀？”――本意要要引出“馬車”，沒想到寶寶回答我：坐公共汽車？地鐵？

4、破釜沉舟，我給他解釋：“打仗的時候，要過河，項羽為了不讓士兵們退縮，就把鍋啊碗啊都砸碎了，把船也沉了，士兵們就沒有退路了，只能往前沖?！睂殞殕柕溃骸鞍彦伆⊥氚≡伊丝梢?，但不要把船沉了嘛，沉了怎么回去啊？”

5、不可救藥：解釋完后，寶寶的句子是這樣造的：“有人生了一個奇怪的病，沒有藥可以治了，就叫不可救藥。”我給他造的是：“寶寶愛玩植物大戰僵尸的游戲，簡直到了不可救藥的地步。”

6、剖腹藏珠。有人有一顆很珍貴的珍珠，他想到一個城市里賣個好價錢，[蓮山~課件]但又怕在路上被人偷，于是就用刀切開自己的肚子，把珍珠藏在里面，用線縫上。到了城市，又切開自己的肚子把珍珠拿出來。結果，失血過多，屎掉了。寶寶聽了覺得太血腥，搖著頭連連說：太恐怖了太恐怖了，他不痛??？……我立馬又給他來一番教育：沒有什么比自己的身體更重要！錢很重要，但生命更重要。

三、“你又不是研究生”

在超市給寶寶買了一種叫“果然多”的零食，寶寶堅持認為是泡泡糖，嚼一嚼要吐掉，否則“吃下去會粘住腸子，肚子痛”，我看了說明后確認是軟糖，是可以咽下去的。寶寶很不信任我，說了一句讓我很無語的話：“你又不是研究生！”――姑姑姑爺都是研究生，具有權威性。我卻……唉，在他的心里，研究生是起碼的起線吧？媽媽真慚愧小時候沒有認真讀書，不能讓你心生崇拜。但媽媽承諾，一定會堅持不懈地努力學習，和你一起成長。

四、小笑話

奶奶講了一個小笑話：一日，寶寶上學時說：“奶奶，今天老師說要我們帶腳去。”奶奶一臉迷惑。最后才搞明白，原來是要帶《成長的腳印》，這東東類似我們小時候讀書時的《學生手冊》，記錄孩子在學校的成績及各種情況。

五、“分享創意、共助青奧”小制作

寒假作業真是稀奇百怪，其中就有這個什么“分享創意、共助青奧”的小制作。還要有不少于300字的制作說明。我們的小制作如下。此處需要掌聲。

環保小“砳砳”

我的環保小“砳砳”是以南京2014青奧會吉祥物“砳砳”為原型制作出來的。

用硬紙片卷成圓筒形就成了它的身子，再給它畫上一雙圓溜溜的大眼睛，身上涂上五顏六色的色彩，[~課件]畫上一個俏皮的舌頭，再加上伸手歡迎大家來到南京的胳膊，可愛又美麗的小“砳砳”就做成了。

為什么我要叫它環保小“砳砳”呢？因為它不僅僅有漂亮的外表，更有豐富的“內心”。我和小朋友走在上學的路上時，經常在路邊看到一些小垃圾，可是又沒辦法撿。所以啊，我就在我的環保小“砳砳”的“肚子”里塞了一個環保袋。這樣，我們看到垃圾就可以馬上撿起來了。如果我們大家都這樣做，人人動手，就一定可以讓我們的城市更潔凈更美麗，給所以來南京參加青奧會的人都留下美好而難忘的印象。

這個吉祥物以環保為主題，體現了“綠色中國，綠色南京”的主旨，更表達了我們對2014南京青奧會的美好祝愿。

寶寶，你是媽媽的驕傲。你的幸福和快樂是我追求的目標，是我努力的方向，更是我前進的動力！加油，寶貝！