第一篇：十九小：青年教師風采大賽系列之一

十九小：青年教師風采大賽系列之一

為進一步促進青年教師綜合素質的提高，加強專業知識的成長，我校本學期繼續開展“35歲以下青年教師風采大賽”。在本周一例會上，校領導組織我校全體教師舉行了青年教師風采大賽啟動儀式，誓本次大賽正式啟動。

在會上，賀主任宣布了本次大賽的賽制，本次大賽分為兩輪進行，第一輪課堂教學部分占總成績的80%，第二輪才藝展示部分占總成績的20%。在此，學校行政領導和各科骨干教師擔任本次大賽的評委。

開展青年教師風采大賽這樣的活動，加強了我校青年教師隊伍的建設，鼓勵青年教師積極開展教學工作。同時，也對我校教育教學質量起到積極的推動作用。

第二篇：十九小：青年教師風采大賽系列之三

十九小：青年教師風采大賽系列之三

近日，興慶區第十九小學青年教師風采大賽在校領導的組織下陸續拉開帷幕。經過精心準備，各學科教師都在盡顯著不一樣的精彩。本周，我們不僅看到了語文教師的樸實，同時也欣賞到了體育教師的青春活力。本周二下午第一節課，我校體育組李智宇老師給我們展示了一堂有趣的前滾翻。在課堂中，李老師通過給學生講解、示范、和學生游戲互動，同學們各個精神飽滿，積極參與，整個課堂氣氛充滿了歡快和笑聲。

第三篇：十九小：青年教師風采大賽系列之二

十九小：青年教師風采大賽系列之二

3月中旬，興慶區第十九小學青年教師風采大賽在學校領導的精心組織下拉開帷幕，本次參賽對象是本校35歲以下的青年教師。在上周，先由語文組帶頭抽課，一年級三位教師登臺獻課。三位教師課前都做了充分的準備，精心設計教學環節，呈現真實的課堂教學。三位做課教師講課內容為一年級語文下冊《荷葉圓圓》《四個太陽》。教師能緊緊圍繞教材、依托文本來施教，目標恰當重點突出，在識字的同時更注重了方法的傳授，教師鼓勵學生用不同方法或自己喜歡的方法識字，讓學生主動獲取知識，多角度的發展學生的發散性思維。課堂上學生參與積極性高，學習興趣濃厚。教學少了花架子，多了樸實與扎實，學科特點更加鮮明突出。

第四篇：青年教師風采大賽活動總結

云銅小學青年教師風采大賽活動總結

為了展示我校青年教師風采，夯實業務基本功，加速青年教師的專業發展和成長，提升青年教師的教育教學水平和綜合素養，根據青年教師培養計劃要求，學校于2018年9月舉辦了青年教師風采大賽，現已順利結束，圓滿完成了本次活動的各項工作。

本次大賽設置演講、才藝展示、鋼筆字、粉筆字四項內容，根據評分標準由評委現場打分做出評判。參賽的教師為近兩年新近的青年教師，共11位青年教師參加了本次大賽。根據比賽成績，本次大賽評出的獎項結果如下：

一等獎獲獎教師：李金梅 二等獎獲獎教師：李想 楊丹

三等獎獲獎教師：王姿瑛 趙夢琦 張蓉

優秀獎獲獎教師：趙韋 方啟瑞 耿向榮 楊琴 李文春

馬婉嬌 高鳳蘋 楊雙雙 王文慧

這次活動為我校青年教師走向更加成熟提供了一個展示自己風采的平臺和機會，是積極推動我校青年教師迅速成長的重要途徑，為了總結經驗，更好地做好今后的相關工作，現就本次大賽情況做如下總結：

一、準備充分、組織有序

為了組織好本次大賽，學校高度重視，精心策劃，成立了評委小組。活動為三天進行，既給了青年教師充分準備的時間，又不影響學校的正常教學秩序，使得活動順利開展。

二、參賽教師態度認真、積極備賽、成效顯著

在競賽前，參賽教師反復練習，不斷改進。通過競賽，評委教師一致認為青年教師基本功過關，不少青年教師普通話標準、語言干脆利索、字跡工整美觀、儀表端莊得體、個人基本素質非常好。

三、評委工作有理有據、認真負責

三組評委分別進行評定。校級領導親臨比賽現場，評委們能夠克服自身工作困難，不畏疲勞，遵循公開、公平、公正原則，評分工作嚴謹負責，并按照評價指標體系，做到評判有理、給分有據，一絲不茍堅持按時按質完成本次比賽的評分工作。

總之，青年教師風采大賽是對我校青年教師的一次檢驗，是青年教師能力的一次展示，通過這個平臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。臺上一分鐘臺下十年功。一個優秀的教師必然是善于學習反思的老師，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進自身能力的提高和教學能力的提升。

第五篇：青年教師風采心得體會

通過不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的青年教師，在此談談心得體會感想。下面是小編為大家收集整理的青年教師風采心得體會，歡迎大家閱讀。青年教師風采心得體會篇1

又是一個學期結束了，望著即將升入初中的畢業生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。是他們深深地感動著我、激勵著我，讓我從不同的視覺角度來審視教師這個職業，許多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。

十幾年的教學，我深深體會到只有努力提高自身的文化素養，豐富自身的知識底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業;還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

從教生涯，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。

不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師!

本學年由甘小林老師擔任指導教師對我的工作進行指導。根據本學科特點，以及自己的實際情況，和學期初制定的指導計劃進行了指導工作，指導一段時間后由于甘小林老師在上個學期因為病退,所以我自己也就向很多老師請教很多問題,學習鉆研教育，現將經過總結如下：

1、認真學習黨的教育方針和政策，努力提高自己的政治素質和職業道德水準。

認真學習了教育學、心理學、素質教育、創新教育、現代課堂教學理論、課程標準及目標教學、分層教育等理論，聯系教育教學實際，自動虛心地向甘老師提出問題探討并解決了一些存在問題的措施。

2、明白了老師應該有教師精神跟形象。

作為老師為人師表，形象端莊大方，人格正直高尚，應該熱愛本職工作，認真履行崗位職責，遵守學校的規章制度。發揚”銳意進取，求實創新，團結拼搏，敢為人先”的二中教師精神和”人和興校”的光榮傳統，愛護校譽，陪養團隊精神。并認真完成了教學任務，無一次遲到、早退、請假、曠課。

3、教師既教書又育人，結合實際從各位老師中明白教師應該具有的能力：

(1)在教學過程中滲透德育的能力：外在需要通過內因發生作用，德育的培養對學生是非常具有必要的.只有讓學生門明白學習不僅要學習知識還讓他們明白我門為什么要學習的道理，這樣他們才能更好的去熱愛學習;

(2)處理課堂突發事件的能力：這鍛煉了一個老師的溝通，組織和領導學生的能力，同時也是贏得家長對教育的信任的能力，讓他們放心，安心送到教育者這里,這是每個老師應該具備的能力;

(3)主動關心學生，與學生談心，進行心理輔導的能力，這是贏得學生對你信任的能力;

(4)觀察，了解，分析研究學生行為表現。思想動態和心理特點的能力;

(5)對學生進行人生觀，世界觀,價值觀指導的能力;6與學生家長有效的溝通，知道家長教育的能力

以上方面我通過甘老師及各位老師的幫助也意識了。在能力上有一點的進展，希望今后自己再接再厲，更加完善自己作為教師的能力。

4、在教學能力方面：

在數學知識方面，認真學習了高考大綱，明確了高考的重要考點，使教學有更目的性。對高考中出現的高一數學知識引起重視，使我們直接面對高考;在常規教學課堂上，在課前認真備課，首先構思出這個課堂安排，常常在上課前先練習一次，在上講臺，做到不上無準備的課。合理安排整節課的內容編排，邏輯思維嚴密，盡量做到不出現教學“卡殼”事件;在教學內容上，尤其注重先了解學習狀況，“對癥下藥”由于我所任2個班均為理科班級，甘老師重點強調“要注重基礎知識及解題思維能力的培養”的指導下，對常規上課內容進行認真分析，在教學上少講難題、怪題，在基礎知識方面，進行大量的課堂練習及延伸，力爭讓他們會舉一反三，在考試中使學生盡量做到基礎題不丟分，并能對中檔題進行變通。對于個別數學方面能力較強的同學在晚自習的時候進行特別指導。

5、班主任管理工作方面

主動向甘老師及我所任班級的兩個班主任屈萬春老師和朱中偉老師詢問有關班主任職責，學習班主任管理經驗，并在自己所任教班級實習，使我明白教書難，管理學生更難，管理好班級更是對我門老師與學生溝通和融洽的挑戰。

6、完成了學期初制定的計劃

甘老師在學校的日子里，我都有每周向甘老師學習、探討問題均在一次以上，每周聽甘劉老師的課兩節以上，病退之后遇見他也會主動向他請教，在不方便請教甘老師的情況下，我還虛心聽取其他老師的意見及教學經驗，使我收益不少。

每月在辦公事自我反省，反思并對辦公室的老師一起探討問題解決的辦法，這讓我很感謝辦公室幫助我的人及甘老師平日對我的教惠。

總之，對于這一年教學的實習跟實際實踐，我覺得我自身能力跟教學能力有一定的融洽力，自我在成長之中，當然，教學能跟各方面的教育能力還有待進一步提高，同時感謝幫助我的甘老師，感謝幫助我的所有老師。

走進二中已經第六個年頭了，回首過去的時光，自己由一名初生牛犢的學生轉變為現在的老師，一路走來，其間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，點點滴滴，如人飲水，冷暖自知;一路走來，離不開師傅的細心督導，離不開同事們的關懷幫助，離不開青年教師進修校的針對指導，離不開孩子們無私的愛，感謝見證了我的成長的每一個人。

青年教師的成長離不開學校良好的機制。為了使我們青年教師盡快成長，學校設立了教師專業發展部，成立了青年教師進修校，確立了以“老”帶“新”，以“中”帶“青”，以“師”帶“徒”的青年教師培養模式。為了落實對青年教師的培養，學校又采取了具體的培養措施：①崗前培訓——熟悉課堂教學常規。②師徒結對——確立了一對一的師徒幫教對子。③好課引路—每周聽老教師的課至少兩節。④師傅督導——每周師傅評徒弟的課至少一次，從教學目標的達成，教學環節的設計，學習方法的定位，輔助手段的運用，課后習題的確定等方面做了認真的指導。⑤匯報評課——我們每位青年教師都上一堂匯報課，教研組及時聽課和評課，幫助我們青年教師肯定成績，找出不足。⑥外出參賽——參加長治市級以上各類競賽課，展示我校青年教師的風采。⑦理論指導——請我校老教師(樊敬庭老師等)與我們青年教師面對面座談，傳送教學和管理經驗。⑧教學大賽——每組選派的青年教師參加學校舉辦的教學大獎賽，為我們青年教師提供展示自己的舞臺。⑨研修培訓——青年教師參加我校每周四組織的進修活動、市級以上的繼續教育等等。這些措施，極大地調動了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業素養和教學水平，使我們進步快，收效大，更健康地向上發展。青年教師的成長離不開個人的努力。

教育更是藝術，藝術則是用心創造，執著追求，堅持不懈，我們的恒心、愛心感化每一個學生。

曾聽過這樣一個故事：大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生上課。他說：同學們，我們今天不講哲學，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結果只有一個人舉手。這個人就是后來的大哲學家——柏拉圖。當時柏拉圖很年輕，在學識上與后來的哲學家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現出一個杰出人物所具有的執著追求、堅持不懈的優秀心理素質。在那些看似平淡、枯燥的重復中，柏拉圖能認準目標、始終堅持。是的，甩手固然甩不出一個哲學家，但是目標游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執著做事卻是難事。我在《給新教師的建議》這本書上看到李鎮西老師所堅持的“五個一”工程：每天上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。第一次看到這“五個一”時，我非常佩服李老師的這種恒心，“五個一”工程中的任何一個“一”單獨完成起來，難度并不算大，一天做到“五個一”工程也非不能，但是，每日如此，月月堅持，年年做到，則終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，則會有大不同。作為青年教師的我，如果能夠堅持上好每一堂課，堅持認真批改每一本作業，堅持輔導學困生不放棄，在平凡的教育崗位上堅持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。只要堅持去做一件有意義的事，哪怕是再小的事，時日一長，也會有所收獲。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我相信，經歷過風雨必能見到彩虹。