第一篇：第八冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文各單元課文內(nèi)容

第八冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文各單元課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（一）一． 填空：

1． 本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫(xiě)日記、②愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

2． 《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。

3． 植樹(shù)的好處是：①樹(shù)是“綠色工廠“，能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4． 開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心。

5． “綠色工廠”是指樹(shù)木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥(niǎo)舞。

6． 《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

7． 讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

⑴．“是啊，??彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道??嗎？” ．．．．．．．．

這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。．．

這句話中畫(huà)橫線的語(yǔ)句充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8． 課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事物②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神。

9、“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

10、《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，11、《江南春》一詩(shī)，前兩句寫(xiě)今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面，后兩句是懷古。

12、《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。

（二）1．文中提到切蘋(píng)果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

2．創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

3．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開(kāi)放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

4．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪??

5．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

6．人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

7．格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣(mài)葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

8．寫(xiě)出下列成語(yǔ)的近義詞：

囫圇吞棗（淺嘗輒止）不甚了了（浮光掠影）尋根問(wèn)底（無(wú)所不曉）孰能生巧（天道酬勤）

（三）1． 課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫(xiě)的古典小說(shuō)《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

2． “誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。”這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3． 中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫(xiě)的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

4． 《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

5． 《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事，劇本開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情

2況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開(kāi)，幕落就是幕布閉合。

6． 人物特點(diǎn)分析：公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明 謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)大夫及

其管家 阿諛?lè)畛小e有用心

（四）1、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫(xiě)了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。

2、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開(kāi)朗，個(gè)性愛(ài)笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛(ài)和幫助別人??

3、課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義：第一處：明明聽(tīng)了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽(tīng)了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺(jué)得明明童真和愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈。

4、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

5、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

6、“我”心里很難過(guò)的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了。“我”的心里很難過(guò)；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。“我”因?yàn)橐恢辈欢?，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò)；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過(guò)。

7、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚情操。

8、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的??

9、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說(shuō)。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何

3地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問(wèn)道。含義：這是薩沙在反問(wèn)媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

（五）1、《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒的交流，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。

2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢獻(xiàn)身、團(tuán)結(jié)合作的精神。

4、接著是第二次，第三次??“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕?tīng)奚?，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?/p>

6、老人沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開(kāi)了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛(ài)這些生靈。

7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏＜钡臅r(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

8、描寫(xiě)天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

二、問(wèn)題解答。

1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說(shuō)這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？ 答：那一道弧線的形成，一方面說(shuō)明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒(méi)有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說(shuō)老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

（六）1、《沙漠中的綠洲》向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。

2、阿拉伯朋友的一句“人類有了綠洲、鮮花和小草，生活才更加美麗?！闭f(shuō)出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)改造環(huán)境的目的。

3、《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

4、稱“森林水庫(kù)”的原因就是森林能蓄水。樹(shù)冠可以擋住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸水，土壤能儲(chǔ)存水。文中講到的森林的作用一是蓄水保土、二是調(diào)節(jié)氣溫。

（七）1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真可愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫(xiě)形，后兩句重在寫(xiě)神。

3、兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫(huà)出天真可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思。

4、課文描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫(xiě)法上具有借物抒情，以樹(shù)喻人的特點(diǎn)。

5、《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元綜合測(cè)試

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shùjiānbīnfēnzhuózhuàng()()()jiúchànggǔbòngzhēnxī()()()

二、用橫線畫(huà)出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。莫明其妙（）不加思索（）近不急待（）成群接隊(duì)（）怦然一振（）多資多彩（）

三、按查字典的要求填空。“殼”字的部首是，再查 或畫(huà)，音序是，音節(jié)是，它 的另一個(gè)讀音是，組詞為。

四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。近義詞：酷愛(ài)（）自豪（）反義詞：（）（）

五、給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。驕傲：A、自以為了不起，看不起別人；B、自豪；C、值得自豪的人或事物。

1、我們都以生活在社會(huì)主義的新中國(guó)而感到驕傲。（）

2、四大發(fā)明是我們中國(guó)人的驕傲。（）

3、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）

六、用加點(diǎn)字組詞，填在括號(hào)里，使句子通順完整。

1、充 A蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上（）了驚訝。B第五單元的課文讓我（）感受到了生命的美好。C超市里，各種商品琳瑯滿目，十分（）

2、震 D那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的（）E火車(chē)（）了一下，開(kāi)走了。F飛蛾那種求生的欲望令我（），我忍不住放了它！

七、句子練習(xí)。

1、判斷。（1）“乏”字的部首是“丿”，共4畫(huà)。（）（2）《觸摸春天》一文告訴我們要熱愛(ài)生活，創(chuàng)造精彩世界。（）（3）《生命生命》的作者是馮驥才。（）（4）四月的維也納沒(méi)有花。（）

2、按要求寫(xiě)句子。（1）公園美麗。（擴(kuò)句）（2）涼風(fēng)伴著冷雨下了起來(lái)。（換一種說(shuō)法，不改變?cè)猓?）我的果實(shí)被風(fēng)搖落，送到另一片土地。（“把”字句）（4）他把幾個(gè)冷得發(fā)抖的人從山洞里叫出來(lái)。（“被”字句）（5）激光是一種奇異的光。（改為反問(wèn)句）

（6）我用眼睛對(duì)著電燈看。我會(huì)感到刺眼。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

將兩句話合并成一句話。

八、選擇下列句子所使用的修辭手法。

A比喻B排比C設(shè)問(wèn)D反問(wèn)

1、生命的意味是什么？是勇氣。（）

2、四月份連一朵花也看不見(jiàn)，怎能不令我失望。（）

3、他的淚水像斷了線的珠子一個(gè)勁地往下掉。（）

4、我們要珍愛(ài)生命，珍愛(ài)時(shí)間，珍愛(ài)生活，讓每一天都過(guò)得有意義。（）

九、按原文填空。以讓的生命體現(xiàn)出的。

十、閱讀理解小草 我喜歡生機(jī)勃勃的春天，尤其喜歡春天里那綠油油的小草． 我家門(mén)前有一片草坪，上面種著小草．它們是那樣富

有生機(jī)，春天一到，一下子就鋪滿了一片大地．細(xì)看，它們是嫩綠色的，水靈靈的多么喜人！一陣春風(fēng)過(guò)后，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真是婀娜多姿．這時(shí)，你如果有空來(lái)欣賞一下，一定會(huì)讓你心曠神怡，樂(lè)而忘返的！

你別看小草這樣柔弱，可他們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低

頭．有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)的一場(chǎng)暴雨，使地面積了不少水，我趕緊去看那小草．呀！小草像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我們相信

它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的．果然，小草又慢慢地挺直

了腰．盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠，但它們好像在驕傲地說(shuō)：＂你看，我們多么頑強(qiáng)?。。⑹前?，小草沒(méi)有鮮花那樣鮮艷，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力是多么的頑強(qiáng)啊?。⒁盎馃槐M，春風(fēng)吹又生．＂白居易這首詩(shī)寫(xiě)的多好?。∈堑?，嚴(yán)寒的冬天一過(guò)，小草又生機(jī)勃勃的生長(zhǎng)起來(lái)了．

1、給下列詞語(yǔ)注音。婀娜多姿（）樂(lè)而忘返（）

2、根據(jù)短文內(nèi)容填空?！耙魂嚧猴L(fēng)過(guò)后，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)真是婀娜多姿．”這句話運(yùn)用了和兩種修辭手法。

3、作者喜歡小草的精神。十一習(xí)作。在我們身邊有許多熱愛(ài)生命的故事，選擇自己感受最深的一個(gè)寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。題目自擬。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)七八單元教案

生本第八冊(cè)七八單元教案

第七單元 34-41課

一、單元概述：

本單元編排的八篇課文人文性比較強(qiáng),主要是一些關(guān)于”愛(ài)”與”人生”方面的文章?！睈?ài)”是人世間最永恒的主題。課文中有“愛(ài)的饋贈(zèng)、愛(ài)的奉賢、愛(ài)的追求、愛(ài)的傳遞”。“愛(ài)”的目標(biāo)一樣，可文章記敘了不同愛(ài)的對(duì)象，不同愛(ài)的形式，有愛(ài)父母，有愛(ài)兄弟，有愛(ài)兒女，還有愛(ài)自己的學(xué)生等等。教學(xué)中，我們可將有關(guān)“愛(ài)”的課文連起來(lái)讀，讀后再讓學(xué)生討論交流，哪一種表達(dá)愛(ài)的形式最令人感動(dòng)，生活中還有哪些愛(ài)激動(dòng)人心。通過(guò)這種“愛(ài)心”交流，使學(xué)生從小受到愛(ài)的教育，愛(ài)的熏陶，知道怎樣去愛(ài)父母、愛(ài)兄長(zhǎng)、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)。要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到我們只要多付出一點(diǎn)愛(ài)，整個(gè)世界將會(huì)變得更精彩。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事，這個(gè)單元通過(guò)一個(gè)個(gè)故事來(lái)告訴學(xué)生一些道理。因此教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多收集事例，幫助對(duì)人物品質(zhì)的理解。同時(shí)，在口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

三、教養(yǎng)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文

2、品讀文章，學(xué)習(xí)如何知道怎樣去愛(ài)父母、愛(ài)兄長(zhǎng)、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)。要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到我們只要多付出一點(diǎn)愛(ài)，整個(gè)世界將會(huì)變得更精彩。

發(fā)展目標(biāo)：

發(fā)展學(xué)生收集、整理資料的能力；激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的水平；發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教育目標(biāo)：

陶冶學(xué)生的情操，通過(guò)這種“愛(ài)心”交流，使學(xué)生從小受到愛(ài)的教育，愛(ài)的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一種表達(dá)愛(ài)的形式最令人感動(dòng)，生活中還有哪些愛(ài)激動(dòng)人心。教學(xué)用具：課件、圖片 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：?jiǎn)卧獑⑹颊n

一、講授單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知教材。

1、學(xué)生閱讀本單元的課文，借助工具書(shū)，自己解決不需要老師講授的問(wèn)題，如生字詞的辨析、讀音，有關(guān)作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。

2、四人小組交流自己讀懂得內(nèi)容。

3、四人小組互相質(zhì)疑，記錄小組的疑難問(wèn)題。

4、老師巡堂解答學(xué)生的疑惑。第二、三課時(shí)：?jiǎn)卧喿x課

一、小組匯報(bào)自學(xué)成果。

小組成員介紹通過(guò)上節(jié)課的自學(xué)、討論，知道了什么，解決了什么問(wèn)題。

二、小組提出研究的問(wèn)題。

小組成員提出本小組通過(guò)自學(xué)、討論仍解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)全班討論，同學(xué)們互相釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、擴(kuò)展課文，交流課外資料。

1、四人小組交流課外資料。

2、全班交流資料。

3、小結(jié)：評(píng)選最佳資料；通過(guò)交流資料你知道了什么？ 第四課時(shí)：?jiǎn)卧獙?xiě)作課

一、學(xué)生自由寫(xiě)作。

二、點(diǎn)評(píng)作文。

1、四人小組交流作文，互相點(diǎn)評(píng)。

2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。

3、全班點(diǎn)評(píng)，老師隨即指導(dǎo)。

三、學(xué)生修改進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。

教學(xué)反思：37、38、39課主要記敘了人在生命的歷程中對(duì)生活和科學(xué)的迷戀，敢于在逆境中與生命、困難挑戰(zhàn)！這幾篇文章語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，給人的震撼力大。教學(xué)中要注意領(lǐng)會(huì)文中的關(guān)鍵詞句和人物之間的精彩對(duì)話，欣賞作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作筑構(gòu)人物形象的寫(xiě)作技巧，體會(huì)文中不同人物對(duì)自己人生的追求與對(duì)生命的感悟。從而引導(dǎo)學(xué)生從小

立正確的人生觀與價(jià)值觀。

第八單元 40-50課

一、單元概述：

本單元是古文單元，包括古詩(shī)詞四首和古文六篇。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內(nèi)容即可，要求學(xué)生能用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，不需要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。有些比較偏的字或詞，要給學(xué)生一個(gè)基本解釋；有的字字型雖一樣，但古今意思是完全不同的，比如“是”在古文中就是“這”的意思，這樣的字詞也要向?qū)W生點(diǎn)明。

二、學(xué)情分析

絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)古文興趣較大，他們很關(guān)注情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于文中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。教養(yǎng)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過(guò)反復(fù)的朗誦體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

3、了解古詩(shī)詞大意。發(fā)展目標(biāo)：

發(fā)展學(xué)生收集、整理資料的能力；激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的水平；發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教育目標(biāo)：

能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內(nèi)容即可，要求學(xué)生能用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，不需要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)的朗誦體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。教學(xué)用具：課件 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：?jiǎn)卧獑⑹颊n

一、講授單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本單元是古文單元，詩(shī)重在感悟，而非解釋。在大體了解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，在反復(fù)的朗誦中體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

二、整體感知教材。

1、學(xué)生閱讀本單元的課文，借助工具書(shū)，自己解決不需要老師講授的問(wèn)題，如生字詞的辨析、讀音，有關(guān)作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。

2、四人小組交流自己讀懂得內(nèi)容。

3、四人小組互相質(zhì)疑，記錄小組的疑難問(wèn)題。

4、老師巡堂解答學(xué)生的疑惑。

第二、三，四課時(shí)：?jiǎn)卧喿x課

一、小組匯報(bào)自學(xué)成果。第34課 愛(ài)的饋贈(zèng)

寓精致的構(gòu)思于平淡流暢的敘事之中是本文的一大特征。作者到底是怎么樣評(píng)價(jià)艾爾的，這個(gè)懸念始終牽引著讀者的視線。

第35課 最美好的禮物 本文最成功的地方是保羅兩次誤解了小男孩的希望。小男孩既不羨慕保羅有那樣的哥哥，也不是想坐漂亮的車(chē)在小朋友面前炫耀。

第36課 我最難忘的人

斯通先生是一個(gè)出色的教師，也是一個(gè)涵養(yǎng)豐富的。第37課 童年的發(fā)現(xiàn)

文中作者用幽默的筆調(diào)，以記敘的方法敘述它，顯示出作者對(duì)此認(rèn)識(shí)的透辟、寬容和自信。

第38課 向命運(yùn)挑戰(zhàn)

霍金的故事是十分典型的。一方面，他的命運(yùn)無(wú)比惡劣，另一方面，他的成就又無(wú)比輝煌，兩者結(jié)合在一起，說(shuō)明了人可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)這個(gè)主題。

第39課 緊抓木棒的黑孩子

這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)社區(qū)的故事。文中的母親用十分強(qiáng)硬的辦法要求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，勇敢地對(duì)待無(wú)端挑釁。

第40課 一個(gè)男孩的心愿

本文開(kāi)始講魯本看中了一樣?xùn)|西，然后努力去撿麻袋換錢(qián)。第41課 傳遞幸福

怨恨可以相互傳遞，幸福也是可以互相傳遞的。第42課 杜牡絕句二首 江南春絕句

遼闊的江南的大地上，處處青山綠水，百花爭(zhēng)艷。在這紅綠相映中,只聽(tīng)得黃鶯在婉轉(zhuǎn)啼鳴。過(guò)華清宮絕句

這是一首諷刺詩(shī)。荔枝屬于南方特產(chǎn)，唐玄宗寵愛(ài)楊貴妃，為討好得她的歡心和滿足她奢侈的欲望，命令傳送公文的驛站，從南方一站站地用快馬送荔枝。

第43課 晏子使楚

晏子是春秋時(shí)期齊國(guó)的宰相，也是歷史上有名的說(shuō)客。第44課 宋詞兩首 念奴橋 赤壁懷古

這首詞是作者在因反對(duì)新法被貶貶謫黃州（今湖北黃岡）已經(jīng)兩年多了。自覺(jué)功名事業(yè)還沒(méi)有成就，借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。

滿江紅

這首詩(shī)詞抒發(fā)了作者痛憤國(guó)恥、期于復(fù)仇之志，情辭慷慨，它是詞人“精忠報(bào)國(guó)”的誓言，表現(xiàn)出一種浩然正氣和英雄氣概。

第45課 古文兩則 為學(xué)

這篇短文不是從道理上來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)道理。它講了一個(gè)小故事，故事很簡(jiǎn)單。

這個(gè)世界上，沒(méi)有什么事是做不成的，關(guān)鍵是要去做。馬說(shuō)

這篇文章說(shuō)的是人才和伯樂(lè)的關(guān)系。第46課 聊齋志異故事三則

〈聊齋志異〉是一本奇異的書(shū)，記載的大多是鬼神狐貍成精的故事，有的優(yōu)美動(dòng)人，有的譏諷世態(tài)炎涼。

小組成員介紹通過(guò)上節(jié)課的自學(xué)、討論，知道了什么，解決了什么問(wèn)題。

二、小組提出研究的問(wèn)題。

小組成員提出本小組通過(guò)自學(xué)、討論仍解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)全班討論，同學(xué)們互相釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、擴(kuò)展課文，交流課外資料。

1、四人小組交流課外資料。

2、全班交流資料。

3、小結(jié)：評(píng)選最佳資料；通過(guò)交流資料你知道了什么？ 第四課時(shí)：?jiǎn)卧獙?xiě)作課

一、學(xué)生自由寫(xiě)作。

二、點(diǎn)評(píng)作文。

1、四人小組交流作文，互相點(diǎn)評(píng)。

2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。

3、全班點(diǎn)評(píng)，老師隨即指導(dǎo)。

4、修改進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元綜合測(cè)試b

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

guā péngzhuāng shì ruò lì xiāng qiàn

()()()()

hé xiéfēngqùzhàolìguīcháo

()()()()

2、辯字組詞。

耘（）績(jī)（）撼（）擾（）耕（）漬（）感（）憂（）

3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

又大又紅（ABAC式）甜甜蜜蜜（AABB式）

二、能力訓(xùn)練。

1、用“”畫(huà)出每組中不是一類的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。（1）廣場(chǎng)街道公園草原車(chē)站（）（2）芍藥鳳仙雞冠花大麗菊杏花（）（3）筍絲瓜西瓜黃瓜茄子（）（4）雞鴨子鵝狗鵪鶉（）

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋填上序號(hào)。（1）牛犢的模樣像貴夫人，儀表端．莊。（）A頭；B開(kāi)頭；C項(xiàng)目；D端正；E平舉著拿。（2）紡織娘寄．住在他們屋前的瓜架上。（）A通過(guò)郵局遞送；B付托，寄托；C依附別人，依附別人的地方；D認(rèn)得。（3）天邊的紅霞，向．晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。（）

A方向；B對(duì)著；C將近，接近；D偏袒。

3、下面的幾個(gè)答案中，哪一個(gè)最能準(zhǔn)確地表達(dá)作者喜愛(ài)秋天的原因，請(qǐng)?jiān)诰浜蟮睦ㄌ?hào)里打“√”。（1）因?yàn)榍锾焓寝r(nóng)民和果農(nóng)收獲的季節(jié)。（）（2）因?yàn)榍锾焓强鞓?lè)的收獲季節(jié)，是氣候宜人和充滿詩(shī)情畫(huà)意的美麗的季節(jié)，是令人陶醉、令人懷念的季節(jié)。（）（3）因?yàn)榍锾焓浅錆M詩(shī)意的令人陶醉的季節(jié)。（）

4、按要求寫(xiě)句子。

（1）修改病句：我確定她大約三十歲了。

（2）縮寫(xiě)句子。悠揚(yáng)的歌聲很快傳到四方。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。（3）把句子寫(xiě)具體。的五星紅旗b春風(fēng)吹醒了的小草，染紅了

三、默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》并回答問(wèn)題。

這首詩(shī)是代詩(shī)人所作，主要寫(xiě)了、景物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活和的贊美。

四、課文內(nèi)容精彩回放。

1、《漁歌子》是代詩(shī)人寫(xiě)的，詩(shī)中描寫(xiě)的是春天的自然風(fēng)光。，鳥(niǎo)魚(yú)，在斜風(fēng)細(xì)雨中來(lái)去，語(yǔ)言。

2的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的，地欣賞著這屬于它們自己的。

3、一只母雞，一群小雞，在竹林中覓食。

五、把下列句子排列成一段通順的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。（）所以，詩(shī)人寫(xiě)道“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。”

（）你看，在那冰雪初融的時(shí)候，不是暗暗泛青的柳芽首先把春意帶到人間的嗎？

（）在北方廣大地區(qū)，感受春意最早的喬木是垂柳。（）你再看，大多數(shù)樹(shù)木久睡剛醒，而垂柳將粒粒

柳芽抽成柳絲。

（）它那輕盈婆裟的姿態(tài)，那迎風(fēng)搖擺的樹(shù)枝，那

青翠欲滴的細(xì)葉，不僅為桃杏增添了色彩，還給人們送來(lái)了春的氣息。

六、判斷正誤。

1、《漁歌子》的作者是宋代詩(shī)人。（）

2、“雜興、興奮、興旺”，這些詞中的“興”字的讀音都 相同。（）

3、以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。（）

4、《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》、《漁歌子》三首古詩(shī)詞 都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的。（）

5、“那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條”。這是個(gè)比喻 句。（）

七、閱讀短文，回答問(wèn)題。貓頭鷹

夜幕降臨了，山林里靜悄悄的。這時(shí)候，野鼠出來(lái)覓食了；貓頭鷹躲在樹(shù)干上，圓睜著大眼，左顧右盼，在尋找野鼠的蹤跡。

貓頭鷹那幅長(zhǎng)相真怪：長(zhǎng)著一副貓的臉盤(pán)，眼睛老是（張睜）得大大的，像兩個(gè)玻璃球嵌在臉上，連那褐色的羽毛（班斑）紋也有點(diǎn)（象像）貓，因此人們叫它“飛貓”或“貓王鳥(niǎo)”。但是它并不是貓，只有看那柔軟的兩個(gè)翅膀，那銳利而靈活的兩只爪子，才能（辯辮）出它是鳥(niǎo)。

貓頭鷹是鼠的天敵。當(dāng)它看到野鼠在田野東蹦西跳偷吃果實(shí)時(shí)，就拍打翅膀向下飛撲．（pū p?），幾．（jǐ jī）乎沒(méi)有點(diǎn)兒聲響，就到了野鼠的頭頂。野鼠剛驚覺(jué)．（jué jiào），已被利爪．（zhu? zh?o）逮．

（d?i dāi）住。貓頭鷹連咬帶啃，很快就把它吞食掉了。貓頭鷹捕．（p? b?）鼠的本領(lǐng)特別高超，每只貓頭鷹一年中可以消滅野鼠1000只左右，還吃掉無(wú)數(shù)的蝗蟲(chóng)、金龜子等害蟲(chóng)。

1、選擇第二自然段中使用正確的字，打“√”。

2、查字典選擇帶點(diǎn)的字的正確的讀音，把不正確的劃掉。

3、用“”畫(huà)出第3自然段的中心句。

4、根據(jù)下列解釋，在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)中。左看看，右看看（）行動(dòng)時(shí)留下痕跡（）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元綜合測(cè)試

一、給下列加點(diǎn)字注音。骨瘦如柴．（）晾．曬（）走街串．巷（）受益．（）

二、規(guī)范書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

Zànshǎngzūnyánshànliáng()()()dàod?w?ichíkuìzang()()()

三、根據(jù)拼音在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

（）護(hù)奔（）w?i（）一chí松（）

（）背水（）

樹(shù)（）（）背 shāo（）信chuí（）直

（）微（）煉

四、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換句中劃線的部分。1（）

2人的難處。（）

3力。（）

4（）

五、下面的語(yǔ)句反映了人物什么樣的品格？選一選，填一填。A、誠(chéng)實(shí)守信；B、做事認(rèn)真實(shí)在；

C、自尊自愛(ài)；D、善待他人。

1、年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次。”（）

2、年輕人說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”（）

3、父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。（）

4、在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的中?jiǎng)?wù)邘?kù)伯。（）

六、按要求寫(xiě)句子。

1、眼前的一切讓人不能不相信是真的。（改為肯定句）

2、中彩那天父親打電話的時(shí)候，難道不是我家最富有的時(shí)刻嗎？（改為陳述句）

3、王老師不能到我家來(lái)家訪。（改為反問(wèn)句）

4、我們學(xué)校是遠(yuǎn)近聞名的一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)。（縮句）

5、花開(kāi)了。（擴(kuò)句）

6、奶奶回憶起過(guò)去的往事。（修改病句）

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

○

1、一個(gè)人只要活得（），（），就等于有了一大筆財(cái)富。

○

2、父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事，都要講究（），講究（）。父親的教導(dǎo)使我一生受益。

○

3、別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗校ǎ?/p>

○

4、如果我們?cè)谏钪心埽ǎ?，就?huì)運(yùn)載老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些（）和（）。

1、按課文內(nèi)容在語(yǔ)段的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2、本單元的課文不僅文筆優(yōu)美，還給我們做人的啟示。語(yǔ)段（）告訴我們?nèi)伺c人之間要想到理解與寬容；

語(yǔ)段（）告訴我們誠(chéng)實(shí)守信的人最富有；語(yǔ)段○

2讓我們明白了。

八、閱讀理解。

有一年，蘇聯(lián)作家高爾基在意大利的一個(gè)島上休養(yǎng)。他10歲的兒子跟著媽媽來(lái)看爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就跟著媽媽回蘇聯(lián)了。春天，兒子栽下的花盛開(kāi)了。高爾基看著窗下怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫(xiě)了一封信，意思是這樣的：你走了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。要是你()在什么時(shí)候、什么地方，留給人們的()是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快?。∧菚r(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉快。小朋友，你喜歡這封信嗎？我愿意每個(gè)朋友都能隨時(shí)隨地做好事，給別人留下像鮮花一樣美好的回憶。1．從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~句作為文章的題目，寫(xiě)在文章前面的橫線上。

2．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填人文中的括號(hào)內(nèi)。

①不僅??還??②不管??都??3．“我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花”，這句話中破折號(hào)的作用是（）A．表示轉(zhuǎn)折B．表示解釋說(shuō)明C．表示遞進(jìn)4．“要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉快?！边@句話的含義是：

九、習(xí)作。

題目：XXX，我想對(duì)你（您）說(shuō) 要求：寫(xiě)出自己的心里話，內(nèi)容具體，字?jǐn)?shù)不少于300字。