第一篇：第八冊(cè)語文第一單元教案

第一單元 1古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言

2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句句意

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集與課文相關(guān)資料 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原??真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”

二、學(xué)習(xí)課文

（1）全班齊讀古詩，正音

（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

（3）解詩題，知作者

1.獨(dú)：獨(dú)自一人 獨(dú)自一人坐著看敬亭山 2.作者：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

（4）抓字眼，明詩意 1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結(jié)合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論 2.檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀

②匯報(bào)

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）

孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在③師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時(shí)所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對(duì)看；厭：滿足 只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？（當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。）（5）多誦讀，悟詩情

①過渡：學(xué)了這首詩歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩情

②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀??

③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩

⑤匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩

第二課時(shí) 《望洞庭》《憶江南》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《憶江南》《望洞庭》。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教學(xué)難點(diǎn):感知詩的意境,把握作者當(dāng)時(shí)的感受.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。昨天大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》（板書）

二、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》

1.指名讀古詩，正音，然后全班齊 2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情 3.解詩題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。4.抓字眼，明詩意

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩

①讀詩，找出不理解的詞語 ②結(jié)合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀 ②匯報(bào)

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）

師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫 ③指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上 5．多誦讀，悟詩情

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②師：誰想當(dāng)一回大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）

③師：有很多同學(xué)還想上來讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽。

三、學(xué)習(xí)《憶江南》

（一）背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊

（二）初步理解詞與詩的區(qū)別

1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。

2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

（三）自讀詞，提出疑問。

（四）細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。

江南好 舊曾諳 紅勝火 憶江南

好：美好 舊：以前、過去 曾：曾經(jīng) 諳：熟悉 勝：勝過、強(qiáng)過 憶：想念、想起

3、理解全首詞的意思。

如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

四、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（江南美景 大自然）板書設(shè)計(jì)

1、古詩詞三首

《獨(dú)坐敬亭山》 《望洞庭》 《憶江南》

山 湖、山 花、江

孤寂、滿足 贊美 回憶

課后反思：

2桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、攀登”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的段式寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。

2通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、攀登”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

二、板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

三、初學(xué)課文。出示自學(xué)提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。3.提出你不明白的地方。

四、匯報(bào)自學(xué)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

五、師生討論后小結(jié)：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2.這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

六、質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀埃俊庇浱?hào)。）

七、理解第一段，隨文入景。

1.課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下??

2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）3.再讀第一段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。

2、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二段，依圖學(xué)文。

1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？

（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水好靜?。。?）漓江的水很靜??！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。

7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

二、進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊??）

2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真靜啊，真清啊?? 3.老師朗讀示范，學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

三、進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

1.出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出“贊賞——描述”。

2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？ 3.討論：作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺？（這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江水是多么迷人）

四、進(jìn)一步朗讀體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。

五、先小結(jié)上文的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

六、學(xué)習(xí)第四段。

1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？

2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上面的內(nèi)容。

3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？

4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游” 5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。

七、總結(jié)全文。

1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？

2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。

3.小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。

八、指導(dǎo)背誦。板書設(shè)計(jì)：

2桂林山水 水：靜、清、綠（甲天下）山：奇、秀、險(xiǎn)

課后反思： 記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、擁擠、仰臥”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3．領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、擁擠、仰臥”等詞語。2.朗讀課文，了解作者游覽路線，學(xué)習(xí)1－3自然段 教學(xué)過程

一、揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

二、讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

（作者從金華出發(fā)，行五公里左右到羅店，由羅店進(jìn)山到洞口，進(jìn)入外洞，從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞，然后出洞）

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

（3）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）

2．探究2、3自然段。

（l）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

（2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。

（3）小組討論、交流。

（4）全班交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。

a．教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

（“明艷”，指色彩明亮鮮艷?！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時(shí)的顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

②交流對(duì)第3自然段的理解。

a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

b．討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？

（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。）

C．指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

（5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．生字詞

3．交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

2．領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．說說課文的第1、2、3自然段主要講了什么？

2．過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！

二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

1．自學(xué)4－7自然段。

（1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

（2）在不懂的地方做上標(biāo)記。

2．小組討論交流。

3．匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）

有感情地朗讀第5自然段。

①出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

②感情朗讀6、7自然段。

③質(zhì)疑問難，合作解疑。

a．作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？

（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

b．課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多?！蹦敲?，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

C．“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。

4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？

（乘船出洞）

三、總結(jié)全文

1．出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。2．指名有感情地朗讀全文。

3．總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

四、拓展延伸

根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

1．小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

2．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“簇、臀、擦、蜿”等字。

3．讀寫詞語。板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

路上

洞口

外洞

內(nèi)洞

出洞

映山紅

突兀、森郁

窄 漆黑

油桐花

寬、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流

泉水

泉水

泉水

（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）

課后反思：

4*七月的天山

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時(shí)積累文章優(yōu)美語句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、指名讀課文前面的過渡語

二、帶著過渡語提示的問題，初讀課文，讀準(zhǔn)生字，新詞

1學(xué)生自讀課文

2說說作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象 3提出不理解的問題

三、文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能找出游覽的線路嗎？（學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換）

四、指名讀各個(gè)自然，根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀。

五、默讀、批畫

你覺得哪些詞句、段落寫得好？他們好在哪里？畫在書上，然后在四人小組中交流，說出感受

六、匯報(bào)交流

1作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留些什么樣的印象？

（寫了雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山）

2是啊，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。他是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？

（1）豐富的想象（2）確切的比喻

3你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？（學(xué)生讀句子，說出自己的感受）4用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4自然段

七、積累語言，摘抄好詞佳句 課后反思：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想?？谡Z交際

一、導(dǎo)語：

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮谩Ｎ抑?，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備筆紙，稍作記錄。

比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)、怎們?nèi)ィ枰玫绞裁唇煌üぞ?、搞些什么活?dòng)，帶什么器具等。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。（學(xué)生在小組內(nèi)談自己的計(jì)劃，每組推選一人做好交流準(zhǔn)備）

四、匯報(bào)交流

各組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

第二三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1.合理安排作文的間架結(jié)構(gòu) 2.商討作文怎樣寫 3.完成作文

春天的校園

一、滲透科研思想，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工作，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生不喜歡寫作文，是因?yàn)橛X得沒有的可寫或者是不知道如何寫具體。針對(duì)學(xué)生的這些情況，我制定了“通過填寫觀察表格，激發(fā)學(xué)生寫作興趣”的科研課題，以求教給學(xué)生一些寫作方法，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

觀察表格的其它兩項(xiàng)內(nèi)容分別是：填寫觀察內(nèi)容、體會(huì)和教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)。設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)內(nèi)容的目的是教給學(xué)生在作文過程中要融入自己的感受、要標(biāo)新立異。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生的作文才會(huì)生動(dòng)起來。

在這節(jié)作文指導(dǎo)課上，我將學(xué)生填寫的觀察表格的情況當(dāng)堂進(jìn)行反饋，目的是使學(xué)生明確怎樣抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察，從而將本次作文的內(nèi)容寫具體。

二、指導(dǎo)學(xué)生將文章過程寫具體

在進(jìn)行作文指導(dǎo)課前，我先帶全班學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行觀察（觀察順序：校門口---操場(chǎng)---教學(xué)樓前）。在觀察的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。觀察內(nèi)容明確了，接下來的問題就是如何將文章內(nèi)容表達(dá)清楚了。在指導(dǎo)時(shí)，我力求抓住學(xué)生回答問題時(shí)提到的“形容詞”來進(jìn)行指導(dǎo)。我將學(xué)生所說的形容詞板書到黑板上，讓大家一起體會(huì)這些詞的作用，然后將這些詞融入到自己的作文之中。

如果一篇文章只有干巴巴的敘述，會(huì)讓讀者感到枯燥無味，甚至于讓人感到是在就事論事。如果在行文過程中融入了自己的感受，適時(shí)地發(fā)表一些看法，會(huì)給文章增色不少。

首先告訴學(xué)生什么叫做“感受”——即：自己對(duì)某種事物的看法或者親身體驗(yàn)。在具體指導(dǎo)時(shí)，我首先做到及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言中描寫自己感受的句子，讓學(xué)生體會(huì)描表達(dá)“感受”并不是一件十分困難的事情。在教給學(xué)生寫文章結(jié)尾時(shí)，我給學(xué)生提供了一些作家表達(dá)自己在春天時(shí)感受的句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，下面我請(qǐng)大家看一組圖片。師：怎么樣，看了以后有什么感受呀？

師：春天是美好的，那綠樹紅花、那鶯歌燕語、那藍(lán)天白云，怎能不叫人陶醉呢？春天的校園到處充滿了歡歌笑語，今天這節(jié)課我們就一起來描述校園春天的美景吧！

（二）指導(dǎo)作文：

1、回憶觀察順序：

提問：哪位同學(xué)還記得我們課前是按照怎樣的順序來觀察校園的春色的？ 生：校門口——操場(chǎng)——教學(xué)樓

2、培養(yǎng)觀察能力：

提問：（1）、想一想，我們?cè)谛@的各個(gè)地方都看到了哪些景物？ 以小組為單位，將所觀察到的景物名稱帖在黑板上。

（2）、它們各自又有什么特點(diǎn)？（以校門口為例進(jìn)行指導(dǎo)，按學(xué)生說的內(nèi)容出示校園圖片）

師：看到爬山虎你有什么感受？

柏樹給你留下了怎樣的印象？ 迎春花的葉子有什么特點(diǎn)？

生：校門口：爬山虎已經(jīng)長出了嫩葉，嫩綠嫩綠的，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很；柏樹的顏色由冬天的墨綠變成了翠綠，而且在尖端長出了嫩綠的新芽，在枝葉之間還夾雜著一些白色的小毛球；迎春花已經(jīng)長出了茂密的葉子，翠綠翠綠的。那葉子就像一朵朵美麗的小花。師：你怎樣將這三種景物連在一起說？ 教師提示：想一想這三種景物的位置。（板書：在鍋爐房墻上、往前走、柏樹下面）教師板書：嫩綠嫩綠、墨綠、小白毛球、翠綠、茂密

教師引導(dǎo)：你們看看，老師黑板上寫的都是什么詞呀？板書：形容詞 師： 文章或句子里加上這些形容詞有什么好處呢？

剛才，同學(xué)們?cè)诮榻B爬山虎時(shí)說：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”其實(shí)，這就是在談自己的感受。在行文過程中，如果能夠融入自己的感受將會(huì)使讀者覺得十分親切。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熓孪劝l(fā)的表格上照樣子將“操場(chǎng)、教學(xué)樓前”的提綱寫好。師：請(qǐng)你們按照自己寫的提綱將這兩部分說一說。

生：左側(cè)操場(chǎng)：體育器材旁邊的大楊樹的樹干十分粗壯，桃形的葉子長得又大又密；大葉黃楊的葉子周圍生長著“小鋸齒”。

教師板書：嫩綠、大、桃形、又大又密、“小鋸齒”

右側(cè)操場(chǎng)：升旗區(qū)后方的三棵柏樹高大挺拔，濃密茂盛；花池里的桐樹生長得十分高大，葉子非常茂密；月季花已經(jīng)開放、顏色十分鮮艷。教師板書：高大挺拔、濃密茂盛、顏色鮮艷

教學(xué)樓前：滿墻的爬山虎長得十分茂盛，抬眼望去，滿是綠色；花池中的幾棵柏樹和升旗區(qū)的一樣高大挺拔，濃密茂盛；柏樹腳下的一排小葉黃楊枝葉茂盛，葉子水分充足，綠得發(fā)亮。

教師板書：茂盛、滿是綠色、高大挺拔，濃密茂盛、水分充足、綠得發(fā)亮

3、指導(dǎo)寫結(jié)尾： 師：一篇完整的作文不僅要寫清過程，開頭和結(jié)尾同樣重要。在寫結(jié)尾時(shí)，我們可以發(fā)表出自己的感受。老師這里有一些句子是作家們用來表達(dá)自己在春天時(shí)的感受的，你能也學(xué)著他們的寫法說一說自己的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、練習(xí)口頭作文：

（1）自己小聲練習(xí)口頭作文。（2）指名在全班說，大家評(píng)議。

（三）小結(jié)：

師：我們共同回憶一下，在這節(jié)課我們學(xué)會(huì)怎樣才能將文章寫具體呢？ 教師板書：

1、抓特點(diǎn)，細(xì)致描寫。

2、恰當(dāng)運(yùn)用形容詞。

3、寫出自己感受。

師：作文是一個(gè)積累的過程，需要我們經(jīng)常性的積累材料、收集好詞佳句，只有這樣，我們的作文水平才會(huì)有所提高。

除此之外，在寫作文時(shí)還要注意語句通順、內(nèi)容具體，寫完作文后進(jìn)行檢查。我相信，經(jīng)過同學(xué)們的不懈努力，我們的作文一定會(huì)越寫越好。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。2.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查詞語盤點(diǎn)中的詞語，聽寫部分詞語

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句子有什么好處？交流后進(jìn)行摘抄。

三、日積月累

自己朗讀詩句。說說讀懂意思的詩句，提出難以理解的內(nèi)容。師生共同釋疑，比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)

1、看圖讀文，說說從中了解的知識(shí)。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖

3、拓展知識(shí)：搜集資料，遨游祖國的山山水水 課后反思：

第二篇：小學(xué)語文第八冊(cè)七八單元教案

生本第八冊(cè)七八單元教案

第七單元 34-41課

一、單元概述：

本單元編排的八篇課文人文性比較強(qiáng),主要是一些關(guān)于”愛”與”人生”方面的文章?！睈邸笔侨耸篱g最永恒的主題。課文中有“愛的饋贈(zèng)、愛的奉賢、愛的追求、愛的傳遞”。“愛”的目標(biāo)一樣，可文章記敘了不同愛的對(duì)象，不同愛的形式，有愛父母，有愛兄弟，有愛兒女，還有愛自己的學(xué)生等等。教學(xué)中，我們可將有關(guān)“愛”的課文連起來讀，讀后再讓學(xué)生討論交流，哪一種表達(dá)愛的形式最令人感動(dòng)，生活中還有哪些愛激動(dòng)人心。通過這種“愛心”交流，使學(xué)生從小受到愛的教育，愛的熏陶，知道怎樣去愛父母、愛兄長、愛他人、愛社會(huì)。要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到我們只要多付出一點(diǎn)愛，整個(gè)世界將會(huì)變得更精彩。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生都很喜歡聽故事，這個(gè)單元通過一個(gè)個(gè)故事來告訴學(xué)生一些道理。因此教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多收集事例，幫助對(duì)人物品質(zhì)的理解。同時(shí)，在口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

三、教養(yǎng)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文

2、品讀文章，學(xué)習(xí)如何知道怎樣去愛父母、愛兄長、愛他人、愛社會(huì)。要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到我們只要多付出一點(diǎn)愛，整個(gè)世界將會(huì)變得更精彩。

發(fā)展目標(biāo)：

發(fā)展學(xué)生收集、整理資料的能力；激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生寫作的水平；發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。教育目標(biāo)：

陶冶學(xué)生的情操，通過這種“愛心”交流，使學(xué)生從小受到愛的教育，愛的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一種表達(dá)愛的形式最令人感動(dòng)，生活中還有哪些愛激動(dòng)人心。教學(xué)用具：課件、圖片 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：?jiǎn)卧獑⑹颊n

一、講授單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知教材。

1、學(xué)生閱讀本單元的課文，借助工具書，自己解決不需要老師講授的問題，如生字詞的辨析、讀音，有關(guān)作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。

2、四人小組交流自己讀懂得內(nèi)容。

3、四人小組互相質(zhì)疑，記錄小組的疑難問題。

4、老師巡堂解答學(xué)生的疑惑。第二、三課時(shí)：?jiǎn)卧喿x課

一、小組匯報(bào)自學(xué)成果。

小組成員介紹通過上節(jié)課的自學(xué)、討論，知道了什么，解決了什么問題。

二、小組提出研究的問題。

小組成員提出本小組通過自學(xué)、討論仍解決不了的問題，提出來全班討論，同學(xué)們互相釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、擴(kuò)展課文，交流課外資料。

1、四人小組交流課外資料。

2、全班交流資料。

3、小結(jié)：評(píng)選最佳資料；通過交流資料你知道了什么？ 第四課時(shí)：?jiǎn)卧獙懽髡n

一、學(xué)生自由寫作。

二、點(diǎn)評(píng)作文。

1、四人小組交流作文，互相點(diǎn)評(píng)。

2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。

3、全班點(diǎn)評(píng)，老師隨即指導(dǎo)。

三、學(xué)生修改進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。

教學(xué)反思：37、38、39課主要記敘了人在生命的歷程中對(duì)生活和科學(xué)的迷戀，敢于在逆境中與生命、困難挑戰(zhàn)！這幾篇文章語言平實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，給人的震撼力大。教學(xué)中要注意領(lǐng)會(huì)文中的關(guān)鍵詞句和人物之間的精彩對(duì)話，欣賞作者通過語言、動(dòng)作筑構(gòu)人物形象的寫作技巧，體會(huì)文中不同人物對(duì)自己人生的追求與對(duì)生命的感悟。從而引導(dǎo)學(xué)生從小

立正確的人生觀與價(jià)值觀。

第八單元 40-50課

一、單元概述：

本單元是古文單元，包括古詩詞四首和古文六篇。對(duì)小學(xué)生來說，能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內(nèi)容即可，要求學(xué)生能用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述出來，不需要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。有些比較偏的字或詞，要給學(xué)生一個(gè)基本解釋；有的字字型雖一樣，但古今意思是完全不同的，比如“是”在古文中就是“這”的意思，這樣的字詞也要向?qū)W生點(diǎn)明。

二、學(xué)情分析

絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)古文興趣較大，他們很關(guān)注情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于文中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。教養(yǎng)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過反復(fù)的朗誦體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)。

3、了解古詩詞大意。發(fā)展目標(biāo)：

發(fā)展學(xué)生收集、整理資料的能力；激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作的水平；發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。教育目標(biāo)：

能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內(nèi)容即可，要求學(xué)生能用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述出來，不需要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗誦體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)。教學(xué)用具：課件 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：?jiǎn)卧獑⑹颊n

一、講授單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本單元是古文單元，詩重在感悟，而非解釋。在大體了解詩的意思的基礎(chǔ)上，在反復(fù)的朗誦中體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)。

二、整體感知教材。

1、學(xué)生閱讀本單元的課文，借助工具書，自己解決不需要老師講授的問題，如生字詞的辨析、讀音，有關(guān)作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。

2、四人小組交流自己讀懂得內(nèi)容。

3、四人小組互相質(zhì)疑，記錄小組的疑難問題。

4、老師巡堂解答學(xué)生的疑惑。

第二、三，四課時(shí)：?jiǎn)卧喿x課

一、小組匯報(bào)自學(xué)成果。第34課 愛的饋贈(zèng)

寓精致的構(gòu)思于平淡流暢的敘事之中是本文的一大特征。作者到底是怎么樣評(píng)價(jià)艾爾的，這個(gè)懸念始終牽引著讀者的視線。

第35課 最美好的禮物 本文最成功的地方是保羅兩次誤解了小男孩的希望。小男孩既不羨慕保羅有那樣的哥哥，也不是想坐漂亮的車在小朋友面前炫耀。

第36課 我最難忘的人

斯通先生是一個(gè)出色的教師，也是一個(gè)涵養(yǎng)豐富的。第37課 童年的發(fā)現(xiàn)

文中作者用幽默的筆調(diào)，以記敘的方法敘述它，顯示出作者對(duì)此認(rèn)識(shí)的透辟、寬容和自信。

第38課 向命運(yùn)挑戰(zhàn)

霍金的故事是十分典型的。一方面，他的命運(yùn)無比惡劣，另一方面，他的成就又無比輝煌，兩者結(jié)合在一起，說明了人可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)這個(gè)主題。

第39課 緊抓木棒的黑孩子

這是一個(gè)發(fā)生在美國社區(qū)的故事。文中的母親用十分強(qiáng)硬的辦法要求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，勇敢地對(duì)待無端挑釁。

第40課 一個(gè)男孩的心愿

本文開始講魯本看中了一樣?xùn)|西，然后努力去撿麻袋換錢。第41課 傳遞幸福

怨恨可以相互傳遞，幸福也是可以互相傳遞的。第42課 杜牡絕句二首 江南春絕句

遼闊的江南的大地上，處處青山綠水，百花爭(zhēng)艷。在這紅綠相映中,只聽得黃鶯在婉轉(zhuǎn)啼鳴。過華清宮絕句

這是一首諷刺詩。荔枝屬于南方特產(chǎn)，唐玄宗寵愛楊貴妃，為討好得她的歡心和滿足她奢侈的欲望，命令傳送公文的驛站，從南方一站站地用快馬送荔枝。

第43課 晏子使楚

晏子是春秋時(shí)期齊國的宰相，也是歷史上有名的說客。第44課 宋詞兩首 念奴橋 赤壁懷古

這首詞是作者在因反對(duì)新法被貶貶謫黃州（今湖北黃岡）已經(jīng)兩年多了。自覺功名事業(yè)還沒有成就，借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。

滿江紅

這首詩詞抒發(fā)了作者痛憤國恥、期于復(fù)仇之志，情辭慷慨，它是詞人“精忠報(bào)國”的誓言，表現(xiàn)出一種浩然正氣和英雄氣概。

第45課 古文兩則 為學(xué)

這篇短文不是從道理上來爭(zhēng)論這個(gè)道理。它講了一個(gè)小故事，故事很簡(jiǎn)單。

這個(gè)世界上，沒有什么事是做不成的，關(guān)鍵是要去做。馬說

這篇文章說的是人才和伯樂的關(guān)系。第46課 聊齋志異故事三則

〈聊齋志異〉是一本奇異的書，記載的大多是鬼神狐貍成精的故事，有的優(yōu)美動(dòng)人，有的譏諷世態(tài)炎涼。

小組成員介紹通過上節(jié)課的自學(xué)、討論，知道了什么，解決了什么問題。

二、小組提出研究的問題。

小組成員提出本小組通過自學(xué)、討論仍解決不了的問題，提出來全班討論，同學(xué)們互相釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、擴(kuò)展課文，交流課外資料。

1、四人小組交流課外資料。

2、全班交流資料。

3、小結(jié)：評(píng)選最佳資料；通過交流資料你知道了什么？ 第四課時(shí)：?jiǎn)卧獙懽髡n

一、學(xué)生自由寫作。

二、點(diǎn)評(píng)作文。

1、四人小組交流作文，互相點(diǎn)評(píng)。

2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。

3、全班點(diǎn)評(píng)，老師隨即指導(dǎo)。

4、修改進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。

第三篇：語文第八冊(cè)第八單元備課教案

作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文第八冊(cè)第八單元備課教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一、本單元內(nèi)容：

精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺(tái)上》、《捅馬蜂窩》

略讀課文《雅魯藏布大峽谷》

語文實(shí)踐活動(dòng)8

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。

5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。

6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

三、重點(diǎn)分析：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。

四、難點(diǎn)分析：

能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的'杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

七、課時(shí)分配：

《神奇的光》2課時(shí) 《在古觀象臺(tái)上》2課時(shí)

《捅馬蜂窩》2課時(shí) 《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)

語文實(shí)踐活動(dòng)8 3課時(shí)

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第四篇：語文 第一單元 教案

《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。

3、動(dòng)手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：

讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）

一、導(dǎo)入。

1、師自我介紹。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）

二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進(jìn)行禮貌教育。）

3、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護(hù)新書呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）

5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？

（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）

三、動(dòng)手制作課程表。

1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

2、老師示范做課程表。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

四、總結(jié)全文。

活動(dòng)延伸：

課后開展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

教學(xué)反思：

《我是中國人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：

1．知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2．知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。情感：

1．產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

2．增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)過程：

一、聽一聽（使學(xué)生知道自己是中國人）

師：同學(xué)們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會(huì)唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。

1．放音頻：《大中國》下載

同學(xué)跟音樂唱。

提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？

師：中國是我們的家，我們都是中國人。

板書：我是中國人

2．看書。（“聽一聽”中的圖片）

提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？

小結(jié)：我們的國家是一個(gè)多民族的國家，一共有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。

二、學(xué)一學(xué)（使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國）

出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）

1．說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關(guān)于長城的情況嗎？

小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。

2．提問：為什么說中國是我們的祖國？

小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個(gè)國家里，所以，中國就是我們的祖國。

板書：中國是我的祖國

3．學(xué)生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。

請(qǐng)同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。

老師也拿出準(zhǔn)備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡(jiǎn)要介紹。

小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風(fēng)光。

師：同學(xué)們，看完這些美麗的景色，你想說什么？

4．請(qǐng)同學(xué)用一句話表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。

貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）

1．提問；這些小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？

師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國——中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸?？鞓贰Ｗ屛覀円黄鸪段覀兊淖鎳腔▓@》。

2．放音頻：《我們的祖國是花園》

同學(xué)邊唱邊表演。

小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。

板書：我愛我的祖國

3．讀兒歌：

我是中國人。

中國是我的祖國。

我愛我的祖國。

過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎？

三、聽一聽（使學(xué)生知道我國的國名及國慶節(jié)）

放視頻：《開國大典》下載

1．說一說：

你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎？（是毛澤東主席宣布的）

在宣布新中國成立時(shí)，毛主席說我們的新中國叫什么名字？（我們?nèi)Q是中華人民共和國）

新中國是哪一天成立的？

教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個(gè)中國人都應(yīng)該記住這一天。

2．小組交流：

國慶節(jié)是哪一天？為什么把10月1日定為國慶節(jié)？

師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。

3．出示投影片。（“聽一聽”中的圖2）

提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場(chǎng)是什么情景？人們?cè)诟墒裁矗?/p>

小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時(shí)，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達(dá)高興的心情和對(duì)祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，到處都是一派喜氣洋洋的場(chǎng)面。

四、看一看（使學(xué)生了解首都北京）

出示課件。（場(chǎng)景一：中國版圖）下載

1．說一說：紅色五角星的位置是哪？

2．小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。

繼續(xù)出示課件

3．說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎？

4．同學(xué)邊說老師邊出畫片。（北京西客站、亞運(yùn)村、中華世紀(jì)壇等。）

5．小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會(huì)堂、人民英雄紀(jì)念碑，還有聞名于世的故宮；具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運(yùn)村；繁華的王府井和西單文化廣場(chǎng)；還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。

五、說一說

看書（“說一說”中的填空）

1．同學(xué)在書上填寫。

2．同學(xué)讀。

小結(jié)：

我是中國人。

我國的國名是中華人民共和國。

我國的首都是北京。

我國的國慶節(jié)是10月1日。

過渡語：讓我們用一首美麗的小詩來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛吧！

六、詩歌總結(jié)

1．讀詩歌：

我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。

2．總結(jié)：讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院溃蛔屛覀兌紒碛眯袆?dòng)熱愛我們偉大的祖國。

教學(xué)反思：

《我是小學(xué)生》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、認(rèn)讀“小”、“學(xué)”、“生”三個(gè)生字，并學(xué)習(xí)用好辦法記住字形。

3、指導(dǎo)朗讀“我是小學(xué)生?！辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。

學(xué)習(xí)過程：

一、提示生談話，引入課題。

1、提示：小朋友們，今天是個(gè)特別的日子，誰知道今天有什么“特別”嗎？

2、生自由交流：今天我是一名小學(xué)生了；今天開始，我讀小學(xué)了。??

3、提示小結(jié)：對(duì)！今天，對(duì)我們每個(gè)小朋友來說，是個(gè)特別的日子，因?yàn)閺慕裉扉_始我們都成了一名光榮的小學(xué)生了。--出示課題：我是小學(xué)生。

（1）提示指讀課題，生跟讀。（2）指名讀課題。

二、看圖、聽故事、談話。

1、看圖：圖上畫了誰，他在干什么？

2、生交流（圖上畫了一個(gè)小男孩，他去上學(xué)校。）

（引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的表情，用上“笑瞇瞇，高高興興”等詞；引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的動(dòng)作：用上“背上新書包”、“蹦蹦跳跳”等詞。）

3、提示：對(duì)呀，小男孩的名字叫方方，和我們一樣，今天起他也是一名小學(xué)生了。

出示四幅圖：

（1）提示：早晨起床，媽媽幫他穿衣服，方方說??

（2）提示：吃早飯時(shí)，奶奶要喂他，方方說??

（3）提示：上學(xué)路上，爸爸說：“方方，我來幫你拿書包?！狈椒秸f??

（4）提示：方方背著新書包，高高興興地走進(jìn)校園，他一邊走一邊念起了兒歌

太陽瞇瞇笑，鳥兒嘰嘰叫。

背上小書包，我去上學(xué)校。

他心想，我長大了，我不再是幼兒園的小朋友了，從今天起??

4、再讀“我是小學(xué)生”，表揚(yáng)讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學(xué)生。

三、課間小活動(dòng)。

1、提示：剛才方方在上學(xué)路上念的兒歌真好聽，我們跟方方一起念好嗎？

2、出示圖：（圖上有方方和兒歌）

（1）跟老提示念一遍。

（2）學(xué)生站起來，自編動(dòng)作念兩遍。

四、認(rèn)讀生字。

1、方方和你們一樣都是小學(xué)生了，他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”三個(gè)字。

2、誰做小老提示領(lǐng)讀？（注意讀準(zhǔn)“生”）

3、出示打亂順序的，小、學(xué)、生、三張生字卡片。

誰能幫方方把“小學(xué)生”三字按順序排列好？（指名排列3-4人）

4、識(shí)記字形。

（1）方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字，看書上的插圖，說說并演演紅紅的說法。

你還有什么好辦法記住“小”?

（2）你在哪里曾經(jīng)看到“學(xué)”字？（校門口、課本上、數(shù)學(xué)等）

（3）開火車讀“生”字，你有什么好辦法記住“生”字？

5、叫號(hào)猜字游戲。

五、拓展說話。

1、出示句子：我是小學(xué)生。

（1）指名讀。

（2）提示引導(dǎo)學(xué)生比較句子和課題，告訴學(xué)生句末的小圓圈是句號(hào)。一句話寫完了，要加上句號(hào)。

（3）提示引讀：我是什么？誰是小學(xué)生？

（4）提示：我可以說：我是老提示。你爸爸媽媽會(huì)怎么說？

（5）拓展說話。

2、方方和2個(gè)小朋友在上學(xué)路上遇到了。指名三個(gè)小朋友上來表演“我是小學(xué)生。”

（1）第二個(gè)小朋友還可以怎么說‘（啟發(fā)學(xué)生加上“也”字）

（2）第三個(gè)小朋友可以怎么說？（啟發(fā)學(xué)生用上“我們”和“都”）

（3）以三個(gè)小朋友為單位自由結(jié)合，練習(xí)說上述3句話。

六、復(fù)習(xí)

1、“小學(xué)生”抽讀卡片、擴(kuò)詞。

2、方方和我們一樣都喜歡上學(xué)，明天我們上學(xué)路上也可以念這首兒歌，全班表演兒歌。

教學(xué)反思：

我愛學(xué)語文

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學(xué)習(xí)語文的小主人。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。

3、通本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，了解學(xué)語文的用處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學(xué)習(xí)語文的小主人。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，了解學(xué)語文的用處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：小朋友們，從進(jìn)入小學(xué)就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學(xué)好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學(xué)生所向往的事物來激勵(lì)他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報(bào)紙，寫文章等）

二、引導(dǎo)理解：

（一）看一看

1、第一幅圖：講了什么？

一個(gè)小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時(shí)要坐姿端正，讓同學(xué)練習(xí)正確的坐姿。）

2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？

一個(gè)小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，并練習(xí)；寫字時(shí)正確的坐姿，同時(shí)練習(xí)，讓同學(xué)把兩個(gè)姿勢(shì)結(jié)合起來練習(xí)，練習(xí)完，要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的方法，寫一寫自己會(huì)寫的字。）

3、第三幅圖：有幾個(gè)人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

從圖上一個(gè)小女孩嘴是閉著，另外三個(gè)孩子嘴巴都張著，說話，（說什么呢？）每個(gè)孩子頭上都有一個(gè)小小的卡通圖片，看出他們?cè)谥v故事，并且是每個(gè)人扮演一個(gè)角色在說。他們分別飾演什么角色？

第一個(gè)女孩演豬八戒，第二個(gè)男孩演孫悟空，第三個(gè)男孩演唐僧，第四個(gè)女孩演沙僧。

4、播放一段《西游記》動(dòng)畫片視頻。

5、小朋友們，你們?cè)谟變簣@聽過什么故事？說能說一說？哪位小朋友也聽過這個(gè)故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？ 同學(xué)們演。

三、總結(jié)

小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學(xué)習(xí)到許多我們不知道的知識(shí)，而且還教我們寫字，與此同時(shí)，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學(xué)習(xí)語文吧！

四、作業(yè)

1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個(gè)小故事。

2、預(yù)習(xí)新課《天地人》，看一看他們?cè)趺醋x。

教學(xué)反思：

《天地人》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

2.對(duì)識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

3.在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過程

(一)聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

(二)學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天

地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

(三)學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;

2.找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

教學(xué)反思：

《金木水火土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

教學(xué)反思：

日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教 法：培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。

1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教 法：培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。6．學(xué)生評(píng)議。

7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確? 5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：

我說你做

教材解析

這是本冊(cè)教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué) 生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游 戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點(diǎn)。

初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不 強(qiáng)。因此在第一次口語交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí)，在游戲中體驗(yàn) 大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)初步建立口語交際的對(duì)象意識(shí)。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。

2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。教學(xué)建議

一、了解游戲名稱和規(guī)則 出示課題，可以讓學(xué)生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來 的意思是什么。讓學(xué)生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個(gè)，做動(dòng) 作的人可以一個(gè)或多個(gè)。

二、發(fā)指令練習(xí)

發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說”該用 多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。

可以教師先示范，再讓學(xué)生練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉起手：“全體起

立?！薄澳型瑢W(xué)坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大 的音量才是合適的。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，面要廣，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注個(gè)別膽小、說話 聲音比較輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)說話的自信心。

三、開展游戲

1.觀察插圖，辨別對(duì)錯(cuò)，明確要求。充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友 發(fā)布的指令是“請(qǐng)你抬起一條腿”。指令對(duì)抬哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求，抬左腿、抬 右腿，向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生看圖辨一辨，說說哪 個(gè)小朋友做對(duì)了，哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了，再分析動(dòng)作做錯(cuò)的原因：可能是聽的小朋友沒有注 意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。在分析錯(cuò)誤原因時(shí)可以采用貼圖標(biāo) 的方式，適時(shí)出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個(gè)學(xué)生來發(fā)布指令，其他同學(xué)做動(dòng)作，再說說自己做對(duì)或做錯(cuò)的原因。

2.模仿游戲，落實(shí)要求。這是落實(shí)“大聲說”“注意聽”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師可增設(shè)一 些游戲內(nèi)容，在反復(fù)游戲的過程中進(jìn)行強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”，可讓說的學(xué)生面向大 家，逐漸提高音量，先用平時(shí)說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，但切 忌大聲喊叫。單個(gè)指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動(dòng)作者本人，如，“請(qǐng)你摸摸小鼻子。”“請(qǐng) 你拉拉小耳朵?！币部珊屯篮献髯?，如，“請(qǐng)和同桌握握手?！薄罢?qǐng)對(duì)同桌笑一笑?！边€可 指向其他事物，如，“請(qǐng)你看黑板。”“請(qǐng)你對(duì)著窗外做一個(gè)鬼臉。”

3.拓展游戲，鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含 3 個(gè)指令，需要做 3 個(gè)連續(xù)動(dòng)作，且要有一定的順序。從 1 個(gè)指令到 3 個(gè)指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個(gè)指令的游戲。如，“請(qǐng)你站起來，把凳子放到桌子下。”“請(qǐng) 把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正。”再完成 3 個(gè)指令 “把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動(dòng)作。

借助游戲，還可開展互動(dòng)交際。游戲結(jié)束后，教師可 以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)不足，真 誠地提出改進(jìn)的意見和建議。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.課間同學(xué)之間玩“我說你做”的游戲。

2.回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。

教學(xué)反思：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生 活，拓展學(xué)習(xí)。

板塊整合教學(xué)?！白R(shí)字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù) 字詩，學(xué)寫“十”時(shí)，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生 了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。

聯(lián)系生活。“和大人一起讀”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒 歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊 密聯(lián)系。

拓展學(xué)習(xí)。“日積月累”編排的古詩，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展 示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。

識(shí)字加油站

1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不 見”。

2.誦讀謎語詩，識(shí)記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5 個(gè)生字，可以出示5 個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。

3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點(diǎn)撥先撇后 捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫。

字詞句運(yùn)用

1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀 3 組生字。朗讀時(shí)，注 意觀察每組漢字字形的不同之處。

2.比較識(shí)記。說說自己用什么方法來記住這 3 組漢字。如，加 減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對(duì)照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田埂）。3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，教學(xué)反思：

書寫提示：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時(shí)要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，讓 學(xué)生示范演示，教

師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)：“執(zhí)筆離筆尖一 寸，大約兩個(gè)手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān) 鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。

日積月累：

1.教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、白毛、紅掌）

2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等 方式

進(jìn)行正音，把古詩讀好。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。可以通過教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密 切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初，教師利用家長會(huì)的時(shí) 間，將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編 排意圖介紹給家長，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指 導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。

教學(xué)反思：

快樂讀書吧

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。教學(xué)建議

充分發(fā)揮 4 幅場(chǎng)景圖及提示語的作用。它們對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)有不同的指向，教學(xué)時(shí) 在問題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)討論時(shí)，需有所側(cè)重。

圖一：親子閱讀的場(chǎng)景，“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！苯涣鲿r(shí)，要重在 對(duì)“經(jīng)常”“和爸爸媽媽一起讀”“有趣”“故事書”等關(guān)鍵詞語的生活化理解。要從入學(xué) 前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導(dǎo)到上學(xué)了和爸爸媽媽一起“讀”故事書。并通過畫面的 觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。

圖二：給伙伴講故事的場(chǎng)景。交流時(shí)，要重在對(duì)閱讀收獲的充分展示。通過閱讀，學(xué) 會(huì)講故事只是其中一種收獲。會(huì)背兒歌和童謠，在閱讀中認(rèn)識(shí)漢字等，都是閱讀的收獲。重在分享課外閱讀帶來的收獲，體驗(yàn)成就感。

圖三：在書店看書的場(chǎng)景。“周末”，點(diǎn)明了課外閱讀的時(shí)間，“書店”，點(diǎn)明了課外 閱讀的地點(diǎn)，“圖畫書”，點(diǎn)明了閱讀的內(nèi)容。交流時(shí)，圍繞這三個(gè)方面，討論課外閱讀還 可以就什么時(shí)候在什么地方讀什么書等問題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，集思廣益，為課外閱讀的 開展拓展渠道。

圖四：一起學(xué)習(xí)拼音的場(chǎng)景。重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的期待，要讓學(xué)生明白，學(xué)了拼 音就能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)了漢字就能讀更多的書，從而激起學(xué)生學(xué)拼音的熱情。

“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)，比其他課文更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要注意聯(lián)系 生活，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生解決可能遇到的閱讀困難。如第二個(gè)場(chǎng)景里，教材里展示的只是“我會(huì)講很多故事”，其實(shí)識(shí)字、背兒歌等也都可以通過課外閱讀達(dá)到 目標(biāo)。再如，第三個(gè)場(chǎng)景提到的閱讀地點(diǎn)只是書店，圖書館、閱覽室等也都可以讀書，這 樣就打開了學(xué)生的思路。

建議有條件的班級(jí)可以把教室一角布置成一個(gè)小小班級(jí)“快樂讀書吧”。每個(gè)學(xué)生帶 一本書來，作為閱讀資源，定期更換一次。學(xué)生可以自主地選書閱讀，教師每周也有意識(shí) 地抽一定時(shí)間，從中選一本書，開展師生共讀一本書的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，真正發(fā)揮“快樂讀書吧”的作用。

教學(xué)反思：

第五篇：小學(xué)語文第八冊(cè)教案

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

貝多芬感

情變化的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞卡片、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。

1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？

2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)§1）

3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）

4、過渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？

二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂曲的意境。

1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

2、出示§9：（指名讀課文）

（1）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

（相機(jī)出示課件）月亮升起微波粼粼

月亮升高風(fēng)卷巨浪

月光照耀波濤洶涌

（3）分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩

有力快速

高昂激蕩）

（5）系統(tǒng)練說：師開頭——貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說——

（6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）

（7）想象練習(xí)：你聽著這首曲子好象看到了什么？

三、追根溯源，了解人物的心境。

1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：

2、學(xué)生分小組研讀§2——§83、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

（1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

板書：一分觸動(dòng)

十分感動(dòng)

萬分激動(dòng)

（2）寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節(jié)）

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

★練說：

五、課外延伸：

1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。

2、（點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過學(xué)習(xí)，你結(jié)識(shí)了誰？對(duì)他有哪些了解？

2、背誦《月光曲》的內(nèi)容（§9）（伴《月光曲》）

二、寫作遷移：

1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？

2、寫作練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：

多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

3、組織交流。

三、鞏固生字詞：

1、出示生字詞：指讀

2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。

3、理解詞語的意思。