第一篇：S版第八冊語文教案

1、種子

教學目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。教學準備：

小黑板、多媒體課件。教學時間：

二課時 教學過程：

第一課時

一、明確本單元學習任務

1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

2、學生自主讀“單元導讀”。

3、交流體會。

4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導入

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼

五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

六、練習朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情朗讀課文。教學后記：

第二課時

一、談話復習導入

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上 2 交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為??所以??”說說。

3、學習最后一段（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2、指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業 有感情地朗讀課文。板書設計：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）

種子

臉刷地紅了、站著（深深自責）（小女孩）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

教學后記：

2、只揀兒童多處行

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。教學難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教學準備：

掛圖、多媒體課件。教學時間：

三課時 教學過程：

第一課時

一、導入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

2、板書課題：2 只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。

二、學生自學課文，學習生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學習生字。指名讀詞語

3、學生質疑。

聯系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數

三、再讀課文，理清脈絡

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的 4 詞語。

2、交流畫出的詞語。

頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

3、練習有感情朗讀。

四、課堂練習

1、寫字指導。

2、學生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。教學后記：

第二課時

一、過渡導入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學習第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學習第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？

2、學生按照上述步驟自學課文。

（1）自由讀，畫出表現“兒童多”的句子。

（2）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣息。

湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。??在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學生暢談體會。

四、小結

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節課到玉瀾堂去看看。

五、布置作業

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。教學后記：

第三課時

一、過渡

這節課，我們繼續尋找春天。

二、學習第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？

出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??

3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？

4、學生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。學生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發現？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

（1）進行句式變換，理解句意。（2）出示句子：

當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 學生練習，并且讀句子。

11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學生討論交流。

13、練習背誦第7——9自然段。

三、布置作業

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫詞語。板書設計：

只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔

湖面湖邊

兒童到處總是春 玉瀾堂 花兒——兒童

教學后記：

3、釣魚

教學目標：

1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。教學重點：

理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學難點：

聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。教學準備：

小黑板、多媒體課件。教學時間：

二課時。教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？??）

二、初步了解課文

1、學習生字詞（1）生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。（2）部分詞語的意思

這些詞語中，有什么不明白的，請提出來。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）（3）課文內容

生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。教學后記：

第二課時

一、導入

導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。

二、深入學習課文

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。

3、指導與交流。（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（2）釣到大魚時的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情 分角色讀

4、父親的情感（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，9 他的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

三、課堂小結

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。

四、拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，我們該如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你?? 在學校：考試，老師多給了分數，你?? 選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你??

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

五、布置作業

制作一張以“誠實”為主題的小報。板書設計：

3、釣魚 湖邊釣魚

釣魚

釣到鱸魚

獲得道德實踐的勇氣和力量

放歸鱸魚

教學后記：

4、爺爺的蘆笛

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。教學重難點：

明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。教學準備：

多媒體課件。教學時間：

二課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，啟發談話

1、板書課題：爺爺的蘆笛

2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文 要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、聯系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

3、說說課文講了一件什么事。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉：聲音高低起伏很動聽。溫潤：溫暖濕潤。驅趕：趕走。教學后記：

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第二課時

一、再讀課文，體會大海的特點和強強心情的變化。1、2、3、找出描寫海浪、海風的句子多讀幾遍，體會大海的特點。讀讀描寫強強動作、語言的句子，體會強強的心情的變化。討論：強強聽到爺爺的蘆笛聲后，為什么變得勇敢起來。

二、指導學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思

1、引導學生結合課文和生活實際來理解。

2、說說讀了課文后自己受到的啟發。

三、作業

1、朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子和詞語。

板書設計：

4、爺爺的蘆笛

海邊的孩子，不沾點海水長不結實（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。）

教學后記：

語文百花園一

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。教學難點：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學準備：

小黑板、多媒體課件。教學時間：

三課時 教學過程：

第一課時

一、導入：《小明學語文》

導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧 看 瞅 掃 視 盯著 講 說 商量 告訴 勸告 落落大方 竊竊私語 源源不斷

1、尋找規律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。（2）從詞語的結構來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小 13 組的積分最高!

1、（出示）一扇門（門上有詩歌《四時田園雜興》 誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。

3、妙語堂(練習句、段、篇)教學后記：

第二、三課時

一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧！

豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認為最有趣？把這段經歷告訴你的朋友。

（1）小組的同學練習說。

（2）在小組合作的基礎上，各組推選一名代表，向全班同學轉述組內每個人的發言。

二、小結

三、作業：寫一件自己在寒假里親身經歷的最精彩、最快樂的事。

教學后記：

5、古詩三首

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學準備：掛圖、多媒體課件。教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

一、導入解題

寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什么樣？

二、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導學習第一句 出示：春城天處不飛花（1）把詩句劃分成詞語 春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思。

3、照樣子自學后三句

4、檢查出示（斜??御柳??漢宮??）

5、指導朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學習方法。

2、分小組學習

3、匯報交流

4、指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉之情再讀。

5、背誦

四、小結

今天我們是怎樣學習古詩的？

五、布置作業

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。教學后記：

第二課時

一、復習檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學習《江畔獨步尋花》

1、解題：讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學

4、交流匯報（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發想象，指導朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）

3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習教學后記：

6、桂林山水

教學目標：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峰兀立”等詞。

5、背誦課文。教學重難點：

通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。教學準備：

多媒體課件。教學時間：

二課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點記號?）?

二、自學課文，理清文章思路

1、出示自學要求： ⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？ ⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

3、檢查自學 ⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？

板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學第二節

1、分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

2、交流學習情況： ⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等 ⑵分層：三層 ⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。

（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字？通過朗讀，體會“真”寫出程度。“啊”抒發作者喜悅、贊美之情。）

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。

最后一句寫出江水之靜。⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫； “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫； “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節奏，幾個“像??”要一氣呵成。

個讀，齊讀。⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節，根據板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字??）

4、檢查背誦

四、布置作業

1、抄寫詞語；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦并默寫第二節。教學后記：

第二課時

一、復習導入

1、指名背誦二節（默寫第二節）

2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導學第三節

1、用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2、交流學習情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗 ⑵分層：二層 ⑶寫法：

寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰羅列，形態萬千——山形 色彩明麗——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。⑸交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】 ⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

2、最后這句古詩是什么含義？

3、這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

4、背誦第三段。

四、總結

1、作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

2、讓我們齊讀課文

五、完成課后練習

1、指導課后練習二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

2、完成其他練習

六、布置作業

1、背誦課文。

2、默寫課文。板書設計：

總起：甲天下

靜

水 清 桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游

教學后記：

7、走進麗江

教學目標：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認識11個生字。教學重點：

整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。教學難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。教學準備：

掛圖、多媒體課件。教學時間：

二課時 教學過程：

第一課時

一、導入

（出示美麗的漓江掛圖），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

2、檢查詞語：雄偉城鎮純樸下旬紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業

1、抄寫優美的詞句。

2、收集有關麗江的圖片。教學后記：

第二課時

一、導入 出示：（地圖）。

導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學習課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考： 我們都到達了哪些地方？ 板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。（3）練習朗讀。

4、指導朗讀 第一自然段：

（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。（2）帶著贊賞的感情讀。第五、六自然段：（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心：文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結

四、布置作業 有感情地朗讀課文。板書設計：

街道

色彩斑斕

走進麗江

四方街

八卦型

玉龍雪山

白雪皚皚

神奇而美麗 虎跳峽

驚心動魄

教學后記：

8、五彩池

教學目標：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。教學重難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。教學準備：

風景圖、多媒體課件。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？（3）第三句寫的是什么？

（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？ 教學后記：

* 23

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最后一個自然段，討論： 為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

五、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同 五彩池 池水：同源不同色 原因：池底石筍、石粉，陽光折射 贊嘆：人間瑤池

教學后記：

語文百花園二

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。教學難點：

1、練習把句子寫具體。

2、能夠按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。教學準備：

小黑板、多媒體課件。教學時間：

三課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。

二、出示詞語 姐妹花園

來到姐妹花園你會發現有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

hú

jià

gāng mù（）蝶

（）水（）駛

衣（）

山（）

（）才

煉（）

25（）色

（）布

（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水 千言萬語 千變萬化 千姿百態 千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。出示古詩、詩歌

同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿。看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。教學后記：

第二、三課時

一、妙語堂(練習句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧!同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

二、練習說 小組推薦說

三、小結

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

四、作業：把你們今天說的寫在本上。教學后記：

9、衛星比武

教學目標：

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

4、教育學生從小愛科學、學科學。教學重點：

學習課文，體會重點句子的含義。教學難點：

理解五種衛星的特點和功能。教學準備：

多媒體課件。教學時間：

二課時。教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

（1）教師出示衛星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。（2）教師出示衛星課件，學生觀察衛星。（3）板書課題。衛星比武（4）學生齊讀課題，質疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學要求。

（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學習情況（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評價學生朗讀情況。（3）幻燈出示本課生字。

27（4）指名認讀生字。（5）出示文中詞語。（6）學生認讀生字

（7）學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的感受。

（8）課文向大家介紹了什么? 這篇課文向大家介紹了偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星等各式各樣衛星的特點與作用，告訴我們在今科學技術革命的浪潮里，各種衛星各顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻。

四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛星的構造、作用。

六、布置作業。書寫生字詞，朗讀課文。教學后記：

第二課時

一、復習導入新課。

二、情境導入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四、學習課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學習

1、提出問題。創設情境：關于其他衛星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網查尋資料。

六、總結全文

1、這篇課文寫了什么內容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

七、作業

有感情的朗讀課文，收集有關衛星的資料和圖片。

板書設計：

衛星比武

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星

各顯神通

貢獻巨大

教學后記：

10、巴斯德征服狂犬病

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質。

2、了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

3、認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。教學重點：

1、品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

2、了解課文的結構，學習按時間順序敘事的寫作方法。教學難點：

1、理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質。

2、“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區別“搏”與“博”

3、了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。教學準備：

巴斯德的有關介紹資料，課件。教學時間：

三課時 教學過程：

第一課時

初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

（一）課前準備：布置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。

（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。

1、今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——

2、板書課題：巴斯德

3、經過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了解的情況？

4、課件出示鏈接資料：

5、課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6、今天我們要學的內容主要介紹巴斯德的什么事？

7、板書：征服狂犬病

8、齊讀課題：

9、理解：征服

10、交流對狂犬病的了解。課件出示：指名讀 狂犬病：

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個月內，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷后，就可感染發病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經常襲擊人畜，使之感染發病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。

11、再讀課題：

12、引導質疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？

13、導入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。

（三）初讀課文，整體感知，學習生字。

1、自由讀課文，用適當的方法認識生字、理解詞語。

2、檢查生字認讀情況：

（1）指名分部分朗讀課文，正音。

（2）板書字音不準確的字的音節：如：潛、孜、靡??、（3）課件出示會認字：齊讀正音。

3、學習生字

（1）自學生字，質疑、解疑、指導書寫。（2）重點指導“博”、區分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。課件出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。（3）書寫生字。

31（4）布置作業：抄寫生字、新詞。教學后記：

第二課時

（一）復習生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

（二）整體感知，理解“征服”

1、自由讀課文，繼續思考課題中“征服”一詞說明什么？

2、交流認識。

3、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經過的？

4、默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5、小結：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經過。

（三）研讀課文2、3自然段：

1、讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2、指導學生朗讀出狂犬病的可怕。

（1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數日之內便會死亡”、“極為罕見”、“無數人”、“談‘犬’色變”。

（2）學生互相評讀。

3、引導學生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對比讀，引導學生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀？

（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責任心。

4、小結：巴斯德經過長達五年的時間，經過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

（四）研讀課文4—12自然段

1、整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內容講述的是一件什么事？從這件事情經過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

2、研讀感受：

（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

（2）反復品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？（3）怎樣讀好這些語句？

3、小組交流自己的感受。

（1）代表匯報本組對某一語句的理解。（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關語句。（3）其他組評議、補充。

4、朗讀自己最感動的句子。

（五）總結：

可見出示名言和補充資料：

“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。”——巴斯德

巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結。也正因為有了這種堅持精神，巴斯德的科學之旅碩果累累。

作為近代微生物學的奠基人的路易?巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生進行了多項探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀最有成就的科學家之一。他于1843年發表的兩篇論文——“雙晶現象研究”和“結晶形態”，開創了對物質光學性質的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動為基礎的發酵本質新理論，1857年發表的“關于乳酸發酵的記錄”是微生物學界公認的經典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫學實踐的重大變革。由于巴斯德的開創性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業、養蠶業和畜牧業。

（六）布置作業：繼續查找、收集有關巴斯德的資料，有關動物病毒對人體的危害及預防把辦法。教學后記：

第三課時

（一）復習生字新詞：

1、讀生字卡片。

2、讀詞語。

（二）歸納文章結構：

1、回憶文章寫作順序。

2、完成課后49頁練習。（1）自己完成。（2）反饋定正。

（三）交流相關資料：

1、小組交流。

2、個人展示。

（四）匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。

（五）積累詞語

1、填寫詞語花籃。

2、交流自己欣賞的詞語。

3、抄寫詞語。

（六）聽寫詞語，反饋、糾正。

教學后記：

11、小樹死因調查報告

教學目標：

1、通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

2、繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

3、認識8個生字，會寫11個字。

4、學習用“并且”造句。教學重點：

1、了解調查報告的寫法。

2、引導學生樹立環保意識。教學難點：

1、了解報告文學各部分間的聯系，2、“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿”、“攤”的自行掌握。教學準備：

課件、相關資料。教學時間：

二課時 教學過程

第一課時

一、出示課題，談話導入：

1、老師板書課題

2、學生齊讀課題

3、提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關于小樹死因的。）

4、引入：什么是調查報告呢？

二、默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。

1、學生默讀課文，把不認識的字認會。

2、瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3、指名部分朗讀課文，正音。

4、出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示：“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的字形：：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊 35 是“貝”，不是“見”。

5、理清文章結構： 學生回答，老師板書：

原因——調查——分析——結論——建議。

6、小組合作自學生字。

7、小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

8、抄寫生字。教學后記：

第二課時

（一）談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1、抽讀生字卡片。

2、重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1、回顧調查報告的結構組成：

（1）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？（2）板書：原因——調查——分析——結論——建議（3）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內容？

2、指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什么？（1）學生回答后板書： 春天（發芽、長滿綠葉）奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）（2）引導學生有感情地讀出情感變化。

（3）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3、學習“調查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調查過程中有哪些做法？

36（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數字的詞語。（3）學生匯報所劃內容并說說這樣寫的作用。（4）老師根據學生體會歸納板書：

步量統計考察、拍照、畫圖、列舉數據。——擺事實

4、學習“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發現？（3）板書： 非正常死亡。生長環境差

5、學習“結論”部分

（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

6、學習“建議”部分（1）齊讀這一部分。

（2）你還有什么更合理的建議？（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

（四）理清文章脈絡。

1、自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2、拓展學習：介紹關于調查報告的常識（什么是調查報告？寫作方法等）

（五）學習用“并且”造句：

1、指名讀課后練習的兩個句子。

2、分析“并且”前后兩部分之間的關系。

3、仿照例句說句子。

（六）布置作業：

1、抄寫生字詞。選做：

2、收集一些調查報告，學習其結構。

3、收集關于環保的一些資料。教學后記：

12、綠色記事本

教學目標：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3、教育學生保護環保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。教學重難點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。教學準備：

多媒體課件。教學時間：

二課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入新課。

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？ 教學后記：

* 38

第二課時

一、學習課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學習提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？（6）學習課文你受到了什么啟發？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環保行為和想法。

二、小結。

三、布置作業。

板書設計： * 綠色的記事本 材料：廢紙垃圾

教學后記：

語文百花園三

教學目標：

1、語海暢游-----讀對聯，辨字音和讀句子，用表示并列關系的關聯詞“既??又”造句等內容。

2、積少成多---讀背中外科學家的名言。

3、閱讀平臺---科學小故事《用冰取火》

4、語文大課堂----讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

5、指南針----介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。教學重難點：

1、閱讀平臺---《用冰取火》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、語文大課堂----讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。教學準備：

多媒體課件。教學時間：

三課時 教學過程

第一課時

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流注意點。（1）讀對聯，辨字音和讀句子，（2）用表示并列關系的關聯詞“既??又”造句。

4、出示課本例子

5、學生做練習，教師反饋做練習情況。

6、（1）出示課外練習，學生做練習。（2）學生做課本中的練習。

7、反饋練習情況。

二、積少成多

1、出示幻燈：

中外科學家的名言。學生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。學生反復讀誦及至能背。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個小組內交流對名言的理解。

5、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《用冰取火》

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？ 1）、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？ 2）、你喜歡科學小故事嗎？為什么？ 3）、學生自由發言，要求說出理由。

4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

四、作業背誦默寫中外名言。教學后記：

第二、三課時

一、復習導入新課 背誦、默寫中外名言。

二、指南針-----介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、各個小組派代表發言。

三、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調查 41 報告》的寫作方法，寫一篇調查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調查主題，選擇調查方法；進行實地調查：落實調查任務，對調查結果進行分析；做好課堂交流；寫出調查報告。

（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。（2）怎樣把你你手機的材料進行整理。（3）學生以小組為單位進行討論。

四、總結

五、學生寫調查報告，教師隨堂指導

六、作業

1、完成習作

2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫的文章展示給同學看。教學后記：

13、我站在祖國地圖前

教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。

3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。

教學重點：有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

教學難點：有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。教學準備：多媒體課件。教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

一、導入（出示地圖）師：看這是什么？ 生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

43（2）自主讀書，邊讀邊畫（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學習第三小節

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結

五、作業：有感情地朗讀課文。教學后記：

第二課時

一、回顧全文

二、指導背誦第二小節

1、出示圖片：隨著老師的圖片學生背誦。

2、總結背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練 仿照第二小節寫寫你了解的景觀。教學后記：

14、陳嘉庚辦學

教學目標：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認9個生字，會寫9個生字。

教學重點：通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。教學難點：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。教學準備：多媒體課件。教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

一、導入：讀題質疑 讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名實業家。（1）讀句子，畫出重點詞語。

（2）根據重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

三、深入學習，感悟人物內心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“??。” 回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“??。”（1）對比讀讀，你讀懂了什么?（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？

4、填空：課件：陳嘉庚在海外拼命打工，是為了（）。

四、深化體驗，運用語言

1、如果你是集美小學的一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？

3、學生結合課文內容運用語言。

五、小結

六、布置作業 教學后記：

第二課時

一、導入

上節課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領袖和著名實業家。今天這節課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學生詞語掌握情況

1、理解字詞

華僑

重洋

誠信

積蓄

耽誤

欺侮

簡樸

2、基礎練習（1）形近字組詞

橋（）

賺（）

悔（）驕（）

謙（）

誨（）僑（）

歉（）

海（）（2）總結規律

三、指導寫讀后感

1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。

2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

3、作為一個小學生，我們又應該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結合自己的實際談談。

4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

5、全班交流評改。

四、布置作業

以讀《陳嘉庚辦學》為題寫一篇讀后感。教學后記：

15、舞動的北京

教學目標：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。

2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

3、會認7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊含、韻味、協調、媒體、乃至、主旨”等詞。教學重點：

熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。教學難點：

通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。教學準備：多媒體課件。教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

一、導入

1、看到北京你能聯想到什么？

2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問題？

（為什么說“中國印舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）

三、深入學習，指導朗讀

讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。

1、學習第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？（緊張、隆重）

（2）畫出相關的語句，讀一讀。

2、學習第二段（1）出示會徽（投影）

看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。（2）邊讀邊畫，畫出相關的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（學生練說，內化語言）

47（3）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—分—總）（4）為什么說“中國印舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？（5）出示“國徽”

你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學生練說，讀寫結合）

3、學習第三段

（1）輕聲讀，讀懂了什么？

（2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？（3）對比讀，哪句話好為什么？

（4）看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）

（5）有感情地朗讀課文。

四、課堂練習

1、完成課后練習第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業：查閱有關奧運會的資料。教學后記：

第二課時

一、回顧全文

通過昨天的學習，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？

二、鞏固詞語

1、出示本課生字，讀準字音。

2、形近字組詞。

三、語文綜合實踐

1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？

2、仔細觀察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。

5、學生介紹手中的資料，要求抓住重點。

6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？

7、學生討論交流。

四、作業：

自主動手出一張有關“奧運”的宣傳小報。要求內容突出主題、語言生動、圖文并茂。教學后記：

16、大使館媽媽

教學目標：

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。

2、通過角色轉換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。

3、會認5個生字。教學重點：

聯系上下文內容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。教學難點：

默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。教學準備：

多媒體課件。教學時間：

二課時。教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、同學們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、初讀課文，認識生字

1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請同學們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題，想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？

3、學生讀文，做批注。教學后記：

第二課時

一、細讀課文，深入理解

1、在機場，陳小龍遇到了什么困難？當時他是什么心情？

2、身在異鄉的陳小龍舉目無親，和當地的外國人語言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當時陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當他見到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？

4、結合課文內容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

二、總結全文

1、學完課文后，你有什么想法？

2、作為中國人，每個人都應該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

教學后記：

第二篇：小學語文第八冊教案

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象的能力。

4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

【學習重點】

使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。

【學習難點】

貝多芬感

情變化的原因。

【教學準備】

生字詞卡片、多媒體課件

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、檢查預習(從課文結尾入手)。

1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？

2、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學§1）

3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關系？（相機教學最后一小節）

4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？

二、直奔重點，體會樂曲的意境。

1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

2、出示§9：（指名讀課文）

（1）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？

（2）引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。

（相機出示課件）月亮升起微波粼粼

月亮升高風卷巨浪

月光照耀波濤洶涌

（3）分清事物與聯想：

這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（讀課文§9末）他們這種聯想是怎么產生的呢？

（4）教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩

有力快速

高昂激蕩）

（5）系統練說：師開頭——貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起微波粼粼的聯想，生接著說——

（6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）

（7）想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么？

三、追根溯源，了解人物的心境。

1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生？（學生質疑）那么，他的創作激情、創作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：

2、學生分小組研讀§2——§83、引導學生理解創作的源泉：

（1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

板書：一分觸動

十分感動

萬分激動

（2）寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節）

4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

★練說：

五、課外延伸：

1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網絡去感受貝多芬的音樂魅力。

2、（點擊網絡）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發著熾熱的激情。

第二課時

一、復習導入：

1、通過學習，你結識了誰？對他有哪些了解？

2、背誦《月光曲》的內容（§9）（伴《月光曲》）

二、寫作遷移：

1、分清課文中哪些是實實在在的事物？哪些是聯想到的事物？

2、寫作練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：

多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

3、組織交流。

三、鞏固生字詞：

1、出示生字詞：指讀

2、引導學生從漢字的構字規律對字詞進行分析比較。

3、理解詞語的意思。

第三篇：小學語文第八冊教案

情感目標：

能夠體會文中的思想感情，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。教學重、難點：

能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。

教學準備：

學生課前收集關于三峽風光的圖片資料；教師制作的教學網頁。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、復習鞏固

1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）

2、“小導游”介紹，復習舊知

（1）師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？

（2）學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）

（3）指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）

（4）師生評價。

二、拓展延伸，合作學習

1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。

2、學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；

3、指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價。

三、語文活動，知識競賽

1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。

四、總結；

同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。

第四篇：蘇教版小學語文第八冊教案

蘇教版小學語文第八冊教案（7.人類的“老師”）

設計意圖：

通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的強烈愿望。課文中通過人類從各種生物的身上學習的例子，具體說明了“自然界可以充當人類“老師”的生物何止是魚類一種，最后以“自然界的種種生物真實人類的好老師”來呼應開頭，點題做結。進行本課的教學設計，主要考慮到：注意突出重點；精心組織交流；鼓勵搜集資料。

教材分析：

這是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物上愛到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。

3、學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

弄懂文中三個主要的例子中人類從生物上愛到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。教學準備：學生課前搜集的材料

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題激趣

1、今天我們來學一篇新的課文，板書課題。齊讀。

2、激趣讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師會是誰呢？它們為什么是人類的老師呢？??）

二、初讀課文

1、自己放聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字卡片。

自讀，想想這些字在音、形、義上你有什么要提醒大家的。

齊讀。

（2）出示長句。

指導學生讀好長句子。

3、指名讀課文，把課文讀通順。

三、初步理解課文內容

1、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？

2、齊讀最后一句。

3、課文是怎樣層層闡述的呢？能不能給課文分分段。

4、學生自由分段后指名交流，教師小結。

四、作業

1、抄寫詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字。

2、人類的老師是誰？齊讀課文最后一句。

3、上節課，我們還有一個問題沒有解決：它們為什么是人類的老師呢？我們這節課共同來研究。

二、學習新課

為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學生自讀課文，體會理解。

怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里討論討論。

2、學生交流討論。

剛才同學們交流討論十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請同學們聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流。

讀懂并講述清楚人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計三個方面向生物是如何學習的。

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。從蜻蜓那找到了防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行速度。

（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅硬的坦克。

4、拓展延伸。

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“??”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道哪些？

5、理解最后一句話。

（1）齊讀最后一句話。

文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師？

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解，能用自己的話說說嗎？

（3）齊讀，再來贊一贊這人類的老師。

6、小結

大自然多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待于我們去發現。

三、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有愛到些啟發？請在小組里交流一下。

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

四、作業

1、填空

（1）人類的“老師”指的是。

（2）自然界能充當人灰“老師”的生物你還知道哪些？

2、以“的自述”來介紹文中的一種生物。

第五篇：小學語文第八冊作文教案專題

第一單元

【文題】

選擇一件春節期間發生在你身邊難忘的事情，寫成一個片斷。寫前先想清楚這件事的經過，要把這件事怎么難忘寫具體。【指導】

這是四年級第二學期的第一篇作文。第八冊教材有兩個讀寫例話是圍繞作文談的。一是第四單元的《一要真實，二要具體》，二是第八單元的《注意段與段的聯系》。這兩篇例語提示了第八冊教材的訓練重點。

一、審題。

審題是作文的第一步，同學們要根據初步掌握的審題方法與步驟。訓練審題的能力。

1．先讀題，知內容。

從文題可知這是一篇寫事的片斷。然后，把文題標示。“什么時間”“發生在哪里”“有什么印象”的語句用筆劃出。最后，用自己的話概括出題目：《春節里難忘的一件事》 2．再讀文，明要求。

這篇作文要求把這件事是怎么難忘的寫具體。和以往寫經過的習作一樣，寫事情經過要分幾步，每步都要寫具體。

二、選材。

這篇習作選材的時間要求是發生在春節這個特定的節日里；地點要求是發生在身邊的一件事。明確了這兩個要求，可以回憶一下春節在身邊發生過哪些事，可以發生在家中，也可發生在探親訪友的路上等等。然后，比較這些事例，選擇出印象最深、最難忘的一件事。

三、指導。

所謂難忘，就是難以忘記。凡是留下了深刻的印象，有意義、有意思、有趣的事都可稱難忘的事。怎么才能把難忘的事寫具體呢？首先在敘述事情時，一定要把事情的經過分幾步寫，做到條理清楚。其次每幾步要寫具體，把聽到的，聽到什么；看到的，看的什么寫清楚。這篇習作的重點是難忘，那么要特別注意具體描寫難忘的地方。【習作評改】 原文：

難忘的節日——包湯圓

一年一度的春節到了，我家每年春節都要包湯圓，湯圓么，就是圓圓的，挺著一個雪白的大肚皮，可那心窩里的黑點子還不少呢，但吃在嘴里，不由得美在心里。除夕的晚上，我正在看電視，表哥忽然對我說：“喂，你別看電視了，也過來幫幫忙吧！”我正被精彩的電視節目吸引，怎可放棄。可還是被表姐硬拉到包湯團的隊伍中來了。

我這么愛吃湯圓，一定包出好看的讓你們瞧瞧。于是，我暗自學著包湯圓的動作，不一會就包出了一個湯團。看著自己的杰作，我開心地笑了，沒想到這么好學，一個胖胖的“圓家伙”就在我手中誕生了。

包了幾個以后，我又感到沒勁了。哎，我得意地笑了，包幾只薄皮的，包幾只沒餡的，望著我的手藝，不由得心里偷偷地笑了。

“吃湯團了！”我興致勃勃地揭開鍋。呀！只見黑黑的芝麻糊里有著五花八門的湯圓，壞的、破的，樣樣都有，表哥表姐生氣地打我好幾下，我卻盛了滿滿的一碗，笑著唱著：“湯圓，湯圓，好吃的湯圓??”

評改意見：

這篇習作最大的問題是重點不突出，看不出這件事為春節增添了什么難忘的色彩。按題目要求，習作的重點應寫包湯圓的經過和這件事怎么難忘。

怎么包湯圓要具體地寫：“我隨手拿起一小團，偷眼看看表姐，嗨，先搓團，于是我搓了好長時間。哎，可圓了。下一步呢，我又偷眼看了看表姐，還要把黑黝黝的餡給塞進去呀。就這樣，總算一個胖胖的‘圓家伙’誕生在我的手中了。”如果將這一段文字加入原文的第3小節，那么內容就具體多了，再加上后面“我”的“犯壞”——包了好幾個皮薄的、好幾個空心的，結果煮了一個亂七八糟。反映了我的淘氣調皮，也使得這件事較有趣。如果結尾再加上“哥哥、姐姐嚷道：‘從今往后，再也不讓這個淘氣包包湯團了’我也趕忙向他們陪罪，一時間屋里叫聲、笑罵聲此起彼伏，除夕之夜就在嬉笑中過去了。”就更能反映這個難忘的節日了。【優秀習作】

難忘的事

我和他只見過一次面，不知道他的姓名，更不知道他家住在哪里，雖然只是萍水相逢，但他那和藹的面容卻讓我永生難忘。

記得那天是年三十的下午，天氣還是那樣的寒冷刺骨，大地都凍得硬梆梆的。風刮得那樣猛，夾雜著沙粒在空中不停地旋轉，樹枝在風的吹動下拼命地舞動身軀。我艱難地騎著車，因為爸爸明天有事，一定讓我今天去洗染店把衣服取出來。我竭盡全力扶正車把，可是風卻是像要和我開個玩笑似的，使勁兒把我從車上掀下來。還好，我反應得快，趕緊從車上下來了。可算是騎到了胡同盡頭，眼看出了胡同口，再走不多遠就到洗染店了，可是胡同口那兒卻壘起了一個一米多高的土坎。如果再往回走出胡同，再找另外一條路已經來不及了。土坎過高，車又推不過去，怎么辦呢？正在這時，他出現了，他見我如此焦急，忙問：“小同學，你怎么了？”我把事情的原由告訴了他。他聽了以后，二話沒說，就幫我把車往上一推，推到了土坎上。他自己卻沒站穩，摔倒了，車被他那有力的大手抓住了。我清楚地看到，他的右手被我的車劃了一大道口子，可他沒哼一聲。待他把車推下土坎時，我正要向他說聲謝謝時，他已經走遠了。

有多少次我在夢中看到他，看到他那和藹的面容，看到他那滴血的傷口。我多么想再看見他，跟他說上一句謝謝呀！【評析】

小作者以樸實的語言記錄了這件發生在年三十的令她永生難忘的事。事例典型、記敘準確描述具體、生動尤其是動作描寫，具有一定的感染力。讀完令人感動。

記節日里的一件事

一天，二天，三天，還有三天就是春節了，大街小巷張燈結彩，到處是五顏六色的鮮花和彩旗，各商店的商品琳瑯滿目，人們喜氣洋洋地買著各種吃的和用的。難得有這么多天假期，要好好休息休息。爸爸曾經答應過我，放假要帶我去廟會。早聽別人講過廟會。我多想親眼看看呀！我盼望著這一天快點來臨！

大年三十終于過去啦！正月初一一大早，我就爬起來了，可是爸爸、媽媽那邊還沒動靜，又過了一會兒，還是沒聲，我輕輕推開門一看，媽媽已經起來了，床上空空的，卻不見爸爸的影子。“媽，爸爸呢？”“他去加班了。”我一聽這話，眼淚不由得涌了出來，“他答應帶我去玩的！爸這人說話怎么這么不算數！真不是好爸爸！”媽媽走過來給我擦了擦眼淚，心平氣和地對我說：“別哭了，你聽我說。你一天不吃飯餓不餓？如果糧食在倉里被蟲子吃了，或者發了霉，你心痛不？我們國家每年因為糧食保管不好而浪費掉 15億斤糧食。為了減少糧食損失，你爸爸研制用計算機測倉庫里糧食的溫度和濕度，為了使數據更準確，你爸爸今天就是去搞測試工作去了。”“那爸爸能不能在這幾天以后再搞呢？”“不行的，你爸爸過了年就得去現場安裝儀器，糧庫的工人正等著他呢，你說說他的工作是不是很緊迫，很重要？”

聽著聽著，我怒氣不由得煙消云散了。全國人民都放假了，而我爸爸卻還在為糧食儲藏現代化努力工作，我真想等爸爸一回家就給他沏一杯香香的熱茶，驅散他的疲勞。使他嘗到一些節日的歡樂。

想到這里，我對媽媽說：“好吧，媽媽，等爸爸的科研成功了，明年我們再去逛廟會吧！” 【評析】

本文爸爸答應帶“我”去逛廟會，可又加班去了，這樣說話不算數。“真不是好爸爸”。可是當我知道爸爸為了什么去加班后，感情驟變。不僅原諒了爸爸，而且，為有這樣好爸爸感到自豪。事情發生在春節期間，扣題緊；情緒突變，出自內心，“難忘”，既扣題，又可信。語言簡樸，接近少年生活口語。

記春節里的一件事

春節是一年一度的傳統節日，大概每個家庭都要吃一頓年夜飯，我家也一樣。那天晚上，爸爸、媽媽、奶奶、姐姐和我都圍坐在圓桌旁包餃子。媽媽和面，爸爸剁菜，姐姐搟皮兒，我和奶奶包，大家都高高興興地干著自己的工作。突然年邁花甲的奶奶像忘拿什么東西似的，急匆匆地走進臥室，只聽見“嘩”的一聲，奶奶手里捏著一枚5分錢硬幣，笑呵呵地走過來，說：“把它包到餃子里誰要是吃到它，誰可就要發財嘍！”聽到這，我驚訝了一陣子，才醒悟過來。這時姐姐說：“奶奶，您也不看如今是什么年代了，還那么迷信！”“這丫頭，你少管奶奶，去，你把硬幣洗洗去！”奶奶命令我說。對了！我家還有一名成員，那就是我家的莉莉，它是一只小花貓，它可聽話了！“餃子來啦！”媽媽高聲地喊著。大家都拿起筷子，準備吃，這時，在我旁邊的莉莉可等得不耐煩了，一個勁兒地叫著，善良的爸爸給它夾了一個餃子，大家都高高興興地吃著餃子。突然莉莉尖叫了一聲，我低頭一看，奶奶擱的硬幣掉在莉莉的盤子里，大家一看，都捧腹大笑，再看爸爸漲得滿臉通紅，拍著腿直喊，后悔把到手的福氣給了貓。這個春節，我們一家人都沉浸在歡樂之中??。【評析】 小作者描寫的事例太有趣了，而且讓人難忘！一家子人忙乎一個晚上，總想自己吃到包有硬幣的餃子，祝福來年順利。可沒想到，到手的幸運卻拱手相送，送給誰呢——貓！這太有趣了。小作者家的這個春節過得確實難忘。

選材能夠“平中求奇”。過年吃餃子本來很平常，但貓兒得到將要發財的預兆，卻是奇趣，因此說，本文構思相當出色。

不尋常的除夕

一提到除夕，大家就會聯想到放花炮，吃年飯吧？我過的除夕卻是與眾不同的??

從傍晚開始，“噼噼啪啪”的鞭炮聲響了起來，各色的煙火照亮了夜空，映紅了大地。各種花炮的紙屑天女散花似的落下來。整個縣城里都充滿了喜慶的氣氛，誰能想到，在這鞭炮震天，焰火閃耀的歡樂時刻，已埋伏著一場災難啊！大約在10點鐘的時候，大哥出去喝水，看見北面的天空特別紅，再仔細看，又看到了火星兒，這才意識到問題嚴重，“不好，著火了！”他連忙進了屋，急促地說，“媽，著火了！”。“啊！”我們大吃一驚。“快去救火！”聽了**的話，大哥首先沖了出去，我和二哥也尾隨著出去了。出了院門，我抬頭一看——呀！好大的火呀！只見烈焰飛騰，火苗子竄起來足有四米多高，火舌“舔”著旁邊的一棵樹，簡直是一座小“火焰山”。“著火了！快來救火呀！”喊聲打破了寧靜的氣氛。聽到了這喊聲，人們相繼從家里奔出來了，看到這火勢，大家不由得倒吸了一口涼氣。于是大家立刻投入緊張的滅火戰斗中。人們采用各種方法滅火：有的用臉盆端水往火上潑，有的用鐵锨鏟土壓火，有的把還沒有燒著的玉米秸捆扔到一邊??經過一番苦戰，火熄滅了，可是把上面的玉米秸一掀開，“忽”地一下，火苗子又竄了上來，這時三輛響著警笛，亮著警燈的消防車從北面疾馳而來，相繼停在路口，十幾名身穿石棉布的消防戰士跳下車，沖進了張家小院，經過同烈火的一番搏斗，終于把火撲滅了??

當我們拖著疲憊的身子回到屋里的時候，剛才歡樂的心情已經一掃而光。我默默地想：春節放鞭炮是害民傷財的陋習，什么時候能改除掉啊！【評析】

本文沒有描寫除夕之夜的美麗景色，而是選取一個新角度——描寫了除夕夜大家協力撲滅火這一典型事例，描寫得具體，刻畫得生動、具體，表現了大家的團結精神。對小作者來說，這的確是不尋常的除夕，過得很有意義。第二單元 【文題】

你平時收聽或收看過哪些廣播、電視節目？選擇一個有趣的或給你留下印象深刻的，先想想節目的內容，然后用兩三段話寫下來，還可以寫上自己的感想，要做到有順序、有重點、語句通順連貫。【指導】

一、審題。

1．先讀文，知內容： 1）讀要求，明確寫什么？ 2）寫什么樣的廣播或電視節目？ 3）給習作加個恰當的題目！例：有趣的節目 印象深刻的節目 我喜愛的節目 ??

2．再讀文，明要求。

1）用筆畫出文題對習作的要求： a．用兩三段話寫出節目的內容。b．寫上自己的感想。

c．有順序、有重點、語句通順連貫。

二、選材。

廣播、電視是大眾傳媒工具。收聽或收看廣播、電視節目，既可豐富課余生活，又可從中汲取知識養分。為選擇有趣的或留下印象深刻的廣播電視節目，可以回憶一下，近期都有哪些節目你非常喜愛看或愛聽，也就是擺出有趣、有意義的節目，比如《大風車》中的“大追蹤”節目；春節晚會的小品；春節廟會中的踩高蹺??形象地擺出來后，著手進行比較，比較的標準就是哪個最有趣，最有教育意義，留下的印象最深刻。通過比較，選出自己最喜愛的節目。

三、指導。這篇習作要求：

1．用兩三段話寫出節目的內容。

“有趣的電視或廣播節目”，重點是寫節目怎么有趣，給你留下怎樣深刻的印象。要想說明節目有趣，就得具體地進述節目內容，敘述過程中，要緊扣有趣、有意義去寫。節目的有趣之處要詳細敘述和描寫。還要注意講述內容時要有先后順序，要有重點。這樣才能做到敘述清楚、描寫具體。2．還要寫上自己的感想。

寫文章要有感而發，這篇習作寫出節目內容后，要根據內容寫出自己對這個節目的看法比如：看完這個節目受到什么教育；聽完這個廣播使你明白了一個什么道理，看完這個節目使我明白了什么，聯系自己的實際，今后應該怎么做等等。其實，這就是在回答為什么你覺得這個節目有趣？為什么這個節目給你留下深刻的印象？

3．有順序、有重點，語句通順。

有順序，一是指這類習作的一般格式先用兩三小段介紹節目，然后再寫自己對這個節目的感想。這兩部分要有一定的順序。二是指在敘述節目內容時要有一定的順序，先寫什么，后寫什么，要有計劃。

有重點，是指敘述節目時著重寫清它有趣之處和什么給你印象最深。著重之處要詳寫，其他內容要略寫。

字通句順，就是習作的語言要通順，要用語言表達你要說的內容，同時讓讀者明白你所說的內容。通過文學達到溝通，是小學生作文中最基本的要求之一。【習作評改】 原文：

有趣的節目

今年的春節文藝晚會比往年的文藝晚會又增添許多有意思的節目，這些節目是由三個電視臺聯合舉辦的，這三個電視臺分別是：中央電視臺、上海電視臺和陜西電視臺。其中，上海電視臺中的一個節目《流光溢彩》最吸引我了，下面，就讓我說給你聽吧！

節目開始前，主持人先介紹了兩個人，一個是中央音樂學院的鋼琴家，另一個是科學家，這兩位正是這個節目的演奏者。介紹完了，這時，燈光師把全場的燈給熄滅了，兩位演奏者來到一束綠色的激光前，用手輕輕地把它撥一下，就可以發出美妙動聽的聲音來。同時，主會場中央電視臺用小提琴為他們一起伴奏。小提琴是科學工作者一起拉的。他們合奏的聲音，簡直無法形容，非常美妙，非常動聽！

今年春節文藝晚會的這個節目可真有趣呀！

評改意見：

這篇習作存在的問題有以下幾點：

1．選材要注意“有趣”。本文所選的題材，感覺不到“趣味”。2．要求寫片斷，這樣，開頭應略寫，點出時間、地點、節目名稱即可。這篇習作的開頭，不夠簡潔。3．對節目的介紹應是重點，描寫要具體、形象，以及寫出自己的真切感受，這才能突出重點。【優秀習作】

我最喜愛的電視節目

我總是盼著電視播出“動物世界”這個節目。

我非常喜歡這個節目，因為從這個節目里我知道了許多關于動物的故事。如：老虎、獅子、蛇、海獅??老虎的故事最有趣。老虎的頭很大，有兩只大大的眼睛，身上的一條條的花紋非常好看，它的尖牙利齒可厲害了。它藏在草叢中，看見有小動物在附近，就猛地撲過去，把獵物抓住，然后用牙把獵物咬死后吃掉。虎有許多種，有東北虎，有華南虎等等。老虎是百獸之王。現在還有人捕殺老虎，使老虎的數目減少了。國家把老虎定為一級保護動物，不讓捕殺，還為老虎建立了自然保護區。

電視里還有許多關于動物的故事，我從中學到了許多知識，我最喜愛看“動物世界”這個節目。【評析】

小作者最愛看《動物世界》這個節目，而在這個節目介紹的眾多動物中又最愛看描寫老虎的節目。小作者從老虎的外形及各部分功能，老虎的種類及保護野生虎的意義等幾個方面有條理地敘述，又著重地描寫了老虎捕食的經過。最后一小段說明了小作者為什么喜愛看這個節目。

有趣的節目

在大年三十的傍晚，我和爸爸、媽媽、外公、外婆一邊吃餃子，一邊欣賞著豐富多彩的春節晚會。

通過這次春節晚會使我懂得了許多道理。就拿撿錢包這個節目來說吧，它分別反映了北京人、上海人、西安人撿到錢包后在還給失主時是怎樣做的。北京人非常熱情，給失主講了很多道理，把一件小事看的比天還大。上海人非常仔細，詢問失主叫什么名字，錢包里有什么，身份證的號碼是什么，幾月幾日生日，還對照失主的樣子，看身份證上的照片。這反映了上海人連一點點小事都要問個清楚明白。西安人非常憨厚，只問了錢包的顏色，就還給了失主，但當失主要給謝禮的時候，他卻拒絕了。這反映了西安人做好事不要回報的高尚品質。

看了這個節目使我懂得了中國幅員廣大，各地的人有各自的性格，有的熱情、有的細心、有的憨厚、直率??。但是，他們拾金不昧的高尚品質是一樣的。通過這個節目使我受到了教育。我喜愛這個有趣的小品！【評析】

小作者喜愛看春節晚上三地同演的小品《撿錢包》。他先對三個不同地方的人撿錢包后的不同表現作了具體的描述，條理非常清楚；最后寫出了為什么喜愛這個小品的原因，從而歌頌了祖國各地的人民都有一顆美好的心靈。

有趣的節目

每周六中午，都有一個精彩、有趣的節目，那就是“知識競猜”欄目。今天中午，我又帶上耳塞、打開收音機靜聽著這精彩、有趣的節目了。

“聽眾朋友們，我們每周六中午11點播出的‘知識競猜’又和大家見面了。我們??”隨著主持人輕快、活潑而又帶有一種神秘色彩的話語，節目開始了。主持人給第一位聽眾提的問題是：電子計算機是哪個年代出現的。一位聽眾連著說了好幾個答案，但都被主持人一一否定了。她看來是不知道正確答案了，在主持人給她數最后五秒的時候，她放棄了機會，自愿放下了電話機。主持人又接二連三地接了幾個電話，但都沒有答對。最后答案讓一位男士說對了，原來是1946年出現的。我心中不禁暗暗地佩服這位叔叔。第二個問題是：中國第一座水電站在哪個省，名字是什么？哎呀！這個問題可難住了很多朋友。其中一位足足說了不下20個省，幾乎是1秒鐘一個，但是，沒有一個說對的。直到最后，有位女士說是在云南省，才把這道題的一半回答對。主持人又問叫什么名字，她想了很久也沒想出來。過了一會兒，一位女士打來了電話，她滿有把握地說了幾個水電站的名字，但主持人的回答全是“不太準，再想想。”這時，她小聲說：“云南不就這幾個水電站嗎？我們今天上午剛講完，云南絕對就這幾個水電站，不會再有別的水電站了。”看來，這個問題太難了！后來誰也沒有再答上來。主持人又提了幾個問題，均被熱心聽眾答對了。“12點到了。我們‘知識競猜’欄目又該同聽眾朋友們說再見了。在這里，主持人××、××祝朋友們過一個愉快的周末。”回味著這愉快、高興的話語，我關上了收音機。打開了書柜，對！我要多學點知識，下次也參加“知識競猜”。【評析】

小作者寫的是廣播里的《知識競猜》節目，這節目的精彩在于它將主持人和觀眾有機地連在一起，聽眾的參與意識很強。在叔叔阿姨們競猜的過程中，“我”也受到熏陶，并促使“我”多學點知識，也參與到競猜的行列中。這就是寫這篇習作的目的。

有趣的節目

今天，我在電視上看見介紹龍潭湖廟會的節目。里面有老北京口味的小吃街，有老年人最喜歡的扭秧歌，有兒童喜歡的小玩具，還有愛刺激的青年人喜歡的節目。最使我感興趣的就是耍幡。

耍幡就是幾個人用不同的方法來玩耍幡。幡是一種用一丈多高的竹桿，挑掛著長條形彩旗。耍幡的有六個人，兩個是20多歲的小伙子，兩個是30多歲的中年人，還有兩位是50多歲的老年人。他們都身強力壯。有一個小伙子真勇敢，他用自己的牙齒頂著那一丈多高的粗竹桿，一會兒又用閃電的速度把竹桿從牙齒上轉移到肩膀上，又從右肩膀上挪到左手上，然后再萬無一失的傳給身后的人。大家便鼓掌叫好！還有一位老師傅，盡管他年齡很大，但是他耍起幡來卻是一流的。下面他開始給我們表演耍幡的絕活了。他把一丈多高的幡放在右腳上用兩只腳來回轉移，真是絕了！大家連聲叫“好！”喊著“再來一個，再來一個！”老師傅又給我們表演了一個，用一個小拇指頂著一丈多高的大幡，一共停留了好幾分鐘。表演結束了，大家又連聲叫好！

龍潭湖廟會里的節目真豐富、真有趣。下次有機會我一定要到廟會里去看節目！【評析】 小作者在這篇習作里重點敘述了他最愛看的節目——耍幡。先介紹什么是幡，再寫耍幡的人，接著詳細而逼真地描寫了一個耍幡的小伙子，最后寫了老師傅表演的絕活，一步一步寫得條理清楚，內容具體。第三單元

【文題】

寫一種植物（花草、樹木等）。用兩三段話，寫一個片斷。可以寫植物的外形，也可以寫生長過程和用途。寫樹木，可以著重寫樹干、樹冠、枝、葉等；寫花草，可以著重寫根、莖、葉、花等。要抓住特點，注意寫清楚、寫具體。寫之前，要按一定順序、抓住重點進行觀察。【指導】

這是一篇寫植物的習作，要求在寫之前先認真觀察。觀察能力是小學生應具備的基本能力之一，也是小學階段作文訓練的一個重點。觀察不是簡單地看一看，而是有目的地看，把觀察到的素材儲存在腦子里。寫作文時，把存在腦子里的素材加工、整理，用語言表述出來。這樣不愁寫不出好作文。

一、審題。

1．先讀文，知內容。

通過讀文，了解這篇習作的內容是寫一種植物，可以寫花草，也可以寫樹木。文題還明確地指出，寫樹和花草分別可以寫什么。樹：樹干/樹冠/枝/葉 花草：根/莖/葉/花

這樣，一方面提示我們應著重地觀察樹木的干、冠、枝、葉和花草的根、莖、葉、花，另一方面也提示我們寫作時的內容和順序。2．再讀文，明要求：

這篇習作要求抓住植物的特點寫，要有一定的順序，敘述內容要具體，條理要清楚。

二、選材。

這篇習作的選材范圍較廣，只要是植物，無論是花草還是樹木均可。1．擺出你了解的花草樹木。

2．比較一下，這些植物中你對哪些植物了解的較多？又最喜愛哪一種植物？ 3．挑出你最愛、最了解的一種植物。

三、指導。1．分層次寫清楚。

根據文題的提示，可從外形、生活習性及用途來寫植物，寫樹木可以重點寫樹干、樹冠、樹枝、樹葉。寫花草要把根、莖、葉、花分層次寫清楚。2．抓特點寫具體：

在動筆寫這篇習作之前，可以回憶一下第七冊語文課本中《我愛故鄉的楊梅》，其中作者描寫楊梅果的方法，對寫好這篇習作很有啟示作用。分部分 抓特點 寫具體

楊梅：形狀： 橢圓、刺 舉例 比較 顏色：紅——淡 白——暗紅 舉例 滋味：酸、甜 舉例

【習作評改】 原文：

桂花樹

秋天到了，這正是丹桂飄香金秋季節。桂花開花分早期、旺盛期和晚期。桂花開花的過程很有意思呢！中秋節快到了，小花苞從枝葉間冒出來了，花骨朵是非常小的。可一夜之間就會滿樹桂花。桂花不但好看還特別香。

我聽說，桂花不但可以供人觀賞，還可以用來做桂花糖、桂花茶呢！桂花用處真大。

評改意見：

本習作的優點是從桂花開花的特點和過程，桂花的香氣和用處四方面來介紹桂花樹的。每一方面都抓住了特點但缺點是不具體。1．開花特點。習作只說桂花開花分早期、旺盛期和晚期，那么早期什么樣子？旺盛期和晚期又各怎么樣？沒具體說明。如果觀察得仔細，就會發現早期花朵很稀少，一棵樹上只有十分之一的桂花初開；旺盛期開得十分歡，滿樹都開滿了桂花；晚期花又漸漸稀少，以至最后很難見到桂花。如果這樣寫，那不僅抓住了特點，描寫也具體了。

2．開花過程。

小作者抓住了桂花的花苞小這個特點，但敘述不具體，怎么小呢？可以這么寫：花骨朵小得真可憐，被茂密的枝葉遮住，不仔細很難看出。在寫桂花開時只寫了花多，而沒寫出美來，其實一串串小金鈴似的桂花在綠葉的襯托下顯得非常美麗。3．香氣。

小作者抓住了桂花香的特點，怎么香呢，給人什么樣的感受呢，沒有具體地寫。可以這樣寫：如果秋天你在桂樹旁走過，就會聞到一股沁人肺腑的花香。誰能不為這花香陶醉呢！

綜上所述，寫狀物的作文，一定要在寫文前細致觀察，寫的時候，特點要抓準，描寫要具體，敘述要有條理。這樣才能寫出好的作文。【優秀習作】

桃花

春天到了，天氣漸漸暖和起來。龍潭湖中的冰漸漸融化了，湖面上泛起了陣陣波紋。公園中的桃樹被春風從甜睡中驚醒，伸了伸腰，貪婪地吮吸著春天的甘露。桃樹的樹枝很多，向外伸展，幾天前，樹枝上布滿了青綠的花骨朵，仿佛一個個翠綠的燈籠。沒過多久，粉紅色的桃花已經開滿枝頭，遠遠望去就像那一把把撐開的大花傘。走近一看，每一朵桃花都有五、六片圓圓的花瓣，花芯中的花蕊像洋娃娃眼睛上的長睫毛。這時，飛舞采蜜的小蜜蜂早已被一陣陣沁人心脾的芳香吸引。

桃花標志著美好春天的開始，我愛春天，我更愛竭盡全力來打扮初春的桃花。【評析】

這篇習作，抓住桃樹的枝干、骨朵、花朵三部分的特點寫得十分具體。特別對花朵的描寫，從色彩、數量、形狀以及花蕊的樣子，有條理地描繪，使人有身臨其境的實感。結尾緊扣題目，用飽滿的激情、贊美著桃花。

可愛的月季花

我們院兒的花壇里，栽種著許許多多的月季花，十分可愛。

月季花的干是深綠色的，彎彎曲曲，千姿百態。它的干上有著許多的小刺，一個個的小刺就像一個個的小衛士，保衛著月季花，不讓人們把它摘走。干上還生長著無數向外伸展的小枝，茂密得連風都透不過去。枝條上有著許許多多片鋸齒形的葉子。在雨后，明媚的陽光照耀在落有清亮露珠的葉子上，青綠色的色彩，使你越看越愛看。枝頭上，花托托著一朵朵十分漂亮的大月季花。月季花有粉紅色的，大紅色的，紫紅色的??每一朵都有許多鮮艷奪目的花瓣團聚在一起，形成一個大而美麗的花朵，月季花的花芯是黃的，點綴在花朵中間，顯得更加美麗。月季花真美啊！每次我看到它那引人注目的花朵時，都會暗暗贊嘆：“月季花！你給大自然帶來多少美麗的色彩！你給人間帶來多少歡樂啊！” 【評析】

小作者描寫月季花。分干、枝、葉、花四部分來寫。每部分都抓住了特點而且描寫得很具體，詞語也用得準確，通過比喻和擬人的方法形象地描摹月季花，讀來親切順口。看來小作者觀察認真，寫也認真，所以才栩栩如生地刻畫出了美麗的月季花。

綠蘿

人們似乎認為觀賞植物都是能開出艷麗的花朵，而我卻不是這樣想。因為，我家的綠蘿就不開花，但我卻非常喜愛它。

你看，它的葉子是深綠色的，亮閃閃得似乎要出油，形狀像個桃子。它們每隔五厘米，就長出一片葉子，它的莖很長，好像女孩子們穿著的連衣裙，飄垂在花架上，那美麗的裙落在地上，大約有兩米長呢！多美麗啊！而且在每長出一片葉子的后面，便長出一個小芽，顏色微黃，只要你把小芽和葉子一起揪下來栽到花盆里，就又可以長一棵了。它還可以長出新的芽來，真有趣！

我非常喜歡它，每天早晚都去看它。有時我在晚上學習累的時候，眼睛睜不開了，總想打瞌睡。但只要看看它，那綠油油的葉子和那一長串“衣裙”，頓時我的眼睛就會解除疲倦，精神又來了，然后我又能繼續學習。我家的綠蘿就是這樣的惹人喜愛?? 我真喜愛我家的綠蘿呀！【評析】

這篇習作的開頭寫得簡煉而引人。小作者抓住綠蘿葉子的色和形、莖的形、葉芽的色等方面詳盡地介紹了這種不開花的植物的特點，抒發了對綠蘿的喜愛之情。

我種了一棵石榴樹

秋天，紅艷艷的大蘋果扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下。真迷人呀！但最使我喜愛的還是我家院子里的那棵石榴樹上掛滿的金石榴，因為這棵樹是我親手栽培的，要知道，它的身上凝聚著我多少心血啊！

那是三年前的事。陽光送走了嚴冬，迎來了春天，在那春光明媚的三月里，綠化祖國、美化校園的活動開始了，學校號召我們每個人養一盆花或種一棵樹。我積極響應號召，種了一棵石榴樹。我還暗暗地下了決心，不管遇到多大的困難，都不泄氣，無論如何要把它種活，讓它快快長大。有一次，由于施尿肥太多，小樹又經不住太陽的炙烤，彎下了腰，樹葉沒精打采地垂著頭。這一下，我可急了，趕緊澆水沖肥。第二天小樹竟直起了腰。就這樣，小樹漸漸長大了，第二年春天，它抽出了嫩綠的幼芽，紅里帶綠，慢慢地又變成了深綠。到了初夏，石榴樹開出了火紅的花，像是燃燒著的小火把，遠遠望去，又像絢麗的晚霞。那一簇簇的石榴花，像一個個小喇叭似的，花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在抖動著，那一片片橢圓形的葉子，一朵朵美麗的石榴花，都在金色的陽光下點頭微笑，好像在歡迎我這個小主人。

中秋八月，石榴花結成了果實，那就是石榴。石榴慢慢長大，長到和蘋果差不多大小時，先是淡黃色的外皮，漸漸地變成淡紅，最后變成了深紅，直至金褐色，這時，它的表面也不那么平滑了。

石榴熟透了，有的像炸蠶豆似的炸開了，像小孩兒張大了嘴，露出了整齊的牙齒，好像要吃什么似的。它向人們報告成熟的喜訊，給我帶來莫大的快樂。我摘下幾個大石榴，分給小伙伴們品嘗，大家都說好吃。聽了小伙伴們的贊嘆聲，我心里自然高興。我想，這也許就是勞動的歡樂。

今年，石榴花開得比過去猛，石榴也比過去結得多。我培育了第二代石榴，讓更多的人分享。我也愿全國小朋友都來種樹養花，把祖國裝扮得更美。【評析】 因為這棵石榴是小作者親手種的，石榴生長的每一步都凝聚著小作者的心血，所以小作者觀察得很細致，描寫也很真實。比如對石榴開花的描寫，運用比喻句和擬人句寫得具體而生動，讀來自然貼切。對石榴結果，小作者也觀察得十分仔細，果實有多大、顏色的變化都寫得具體真實。

小作者費了心血種出的大石榴，是他的勞動成果。小作者用筆用語言表達出自己對石榴的感情，道出把祖國裝扮得更美的心聲。這篇習作是他的精神成果。

我養了一盆雞冠花

我的生日那天，爸爸的朋友送了一盆雞冠花給我做禮物。它的葉青紫色，桿也是青紫色，我很喜歡它，把它捧上了陽臺。從此，我每天放學回家總要去看看花。一個初夏的傍晚，太陽還熱辣辣地照著整個大地，土地像口渴似的張開了嘴。等我去看花的時候，花好像在說：“小主人，快給我喝水吧！”我一想，不對，太陽這么猛，一澆水，花要死的。我對花說：“別急，等太陽下山時，我再給你喝水。”花似乎聽懂了我的話，乖乖的低下了頭。不一會兒太陽落山了，地面也不熱了，我就端了一盆清清的水，慢慢地澆起來，這時，只聽得泥土里發出吱吱的聲音，好像是花在說：“謝謝你！謝謝你！”我見它這樣渴，就給它喝了個痛快。過了一個多小時，我再去看它，雞冠花的枝葉竟慢慢地舒展開了，紫紅色的臉上露出了笑容，好像在說：“小主人真好。”

又一天，下了大雨，我放學回家就跑上了陽臺，一看，雨水把花盆里的泥沖掉不少，雞冠花也倒了，我十分惋惜，忙冒雨挖了泥，再把花種好。時間一天又一天地過去，終于開出了美麗的雞冠花。

“六一”節到了，我想學校和老師正是培育祖國花朵的園丁，我就把這盆用自己辛勤培育的雞冠花送給了學校。當然我永遠忘不了它，就像老師從來沒有忘記我們一樣。【評析】

小作者感情真摯地介紹了他喜愛的雞冠花。他眼中的花是擬人化的，他能和花對話，和花談心。他們之間達成了一種和諧、一種默默的友情。讀之不由得對他們這種情所感染，所陶醉。

結尾處，小作者用花喻人，深化了這篇習作的立意。

第四單元 【文題】

一、給親友寫一封信，匯報一下自己最近的學習情況，注意信的格式和信封的寫法。

二、選擇一種你喜歡的小動物，按一定順序有重點地進行觀察，然后寫成一個片斷。可以寫小動物的外形，還可以寫它的生活習性或活動時的樣子。要寫出這種小動物和別的動物不一樣的地方，內容要真實、具體。【指導】

在寫這篇習作之前，必須先認真地讀一下第八冊教材中的讀寫例話《一要真實，二要具體》，然后在習作中要體現真實和具體。

什么叫真實呢，真實就是不說假話，如實記敘，不憑自己的主觀想象去描寫。什么叫具體呢？具體就是通過認真細致的觀察詳盡地記錄事物的特點，同時把自己的思想感情通過所描寫的事物表露出來，而不是只做一個概括性的結論或寫些空洞的話。

寫作文之前，可以重溫老舍先生在《我們家的貓》中是怎樣真實具體地描述可愛的貓的。

為了使習作真實而具體，必須在平時的生活中自覺地認真觀察，觀察時，不但要看事物的局部，還要看它的全部；不但要看事物的共性，還要看它區別于其他事物的個性特征。這樣，作文的內容才能充實而具體，描寫生動而形象。

一、審題。

這次習作有兩項要求。

一是寫信，向親友匯報自己最近的學習情況。書信的格式和信封的寫法在第七冊中已有詳細的輔導，這里從略。

二是寫一種你喜歡的小動物。習作的內容很明確，審題的關鍵是標出習作的要求。即按一定的順序（外形——生活習性——活動的樣子）寫，在寫時要有重點，要抓住這種小動物區別于其它小動物的細微之處。

二、選材。

動物是人類的朋友。天真爛漫的兒童，對小動物有著濃厚的興趣和深厚的感情。在自己喜愛的多種小動物中，仔細比較，選觀察得最細，了解得最多的作為這篇習作的描寫對象。

三、指導。

1．按一定的順序寫才真實。觀察小動物要有一定的順序。先觀察它的頭部，再觀察它的四肢，最后觀察它的尾部，或先整體觀察再分部觀察。舉個實例，比如小白兔這個可愛的小動物，觀察時可先觀察它的頭部（也要按順序寫它的眼、耳、鼻、嘴），再觀察它的四肢，抓住前腿短、后腿長的特點寫具體。最后觀察他的尾巴，抓住短小的特點，這樣即便不寫出動物的名稱，別人也能猜出來，因為你是抓住了小白兔區別于其它動物的特點寫的。2．抓重點寫才具體。

在敘述過程中一定要有詳有略，什么地方詳寫呢，你最喜愛的小動物的某個部位或這個小動物區別于其他動物的最特別之處要詳寫。比如寫大象可抓住它的大長鼻子寫，寫松鼠，抓住它搭窩的經過寫。總之要認真觀察，抓住特點，用語言具體地描述出來。【習作評改】 原文：

美麗的孔雀

4月26日，老師帶我們到動物園去，我真高興。

我們一進動物園，立即來到孔雀館，我們被一只只美麗的孔雀吸引住了。孔雀頭上的翎毛特別好看，翎毛下有一雙眼睛，小嘴，脖子上也長著很美的羽毛。我們看到這么美的羽毛，都很高興，紛紛拿出自己的花手帕在空中揮舞。沒想到，孔雀真的開屏了。尾巴抖得特別響，漂亮的尾巴慢慢地散開，真美啊！老師帶我們離開了孔雀館，我真喜愛這只美麗的大孔雀。【評析】

孔雀是很美麗的動物。但小作者寫的這篇作文內容空洞，不足以說明孔雀的美麗。從這篇作文可見小作者沒有仔細觀察。比如第三段中，“孔雀頭上的翎毛特別好看，??脖子上也長著很美的羽毛”，為什么好看呢？美在哪里呢？如果仔細觀察，可以發現美就美在這些羽毛色彩鮮艷，藍里透綠油光光的，在陽光的照耀下，閃閃發亮，顯得美麗。如果這樣觀察了，又把觀察到的一一寫下來了，作文就不會空洞了。又如寫孔雀開屏，應先寫開屏時，孔雀把尾巴抖得嘩嘩聲，尾巴像仙女手中的扇子，慢慢散開；再寫開屏后，孔雀尾巴外面一圈是灰色的，第二圈是淺藍色的，最后一圈是寶石藍的，色彩鮮艷無比，使人眼花繚亂；最后寫開屏后的孔雀昂頭，挺胸，神氣地炫耀著自己的美麗。這樣描寫，才具體生動。【優秀習作】

小狗

今天上午，我從外邊回來，老遠就看見我家喂養的小狗——黑子。它全身烏黑的毛像搽過油似的，脖子有一圈白毛，眼睛像銅鈴似的圓，一條大尾巴不停地搖擺著，真惹人喜愛。

黑子見到我，立刻又蹦又跳。我走到它跟前，它嗅嗅我的身子，圍著我轉來轉去，興奮地把尾巴搖來搖去，瞧它那股得意勁，像有什么喜訊要報告似的。我用手拍了拍它的腦袋，對它說：“小黑子，下午我要和媽媽到高郵去，你可要聽話，好好看家啊！”這時它張著嘴“汪汪”直叫，好像在說：“小主人，放了我吧！”我見它這樣，心軟了，只好放了它。我剛一松鐵鏈，只見黑子像箭一般地向門后的角落里跑去。不一會兒，它嘴里咬著一張報紙朝我走來，到了我面前，它晃了晃腦袋，好像在說：“小主人，報紙哩！”我驚喜地接過報紙一看，是一張新來的《新民晚報》。原來郵遞員叔叔見我家沒有人，就把報紙從門縫里塞進來了，掉在角落里。我還沒有發現，黑子倒發現啦！我接過報紙，很感謝地摸了摸黑子，說：“你真了解你的小主人啊！”我拿著報紙坐在椅子上看了起來。黑子像往常一樣蹲在我的身邊，它豎起兩只大耳朵，睜著兩只大眼睛，像是在聽著什么，看著什么。

我看完了報，它還是蹲在我身邊呢！啊，多么聰明的一條黑狗呀！【評析】

小作者通過對小狗黑子為“我”送報紙這個充滿生活氣息的具體事例的記敘，寫出了“黑子”的聰明可愛和作者對小狗的喜愛。

從作文中可以看出，小作者觀察很細致。比如，抓住“嗅嗅我的身子，圍著我轉來轉去，興奮地搖尾巴”這些動作的描寫很真實自然。

蜘蛛捉飛蟲

早晨，我站在門口，看見屋檐下有一只蜘蛛正在織網。它一邊吐著絲，一邊來回奔忙。不一會兒，就織成了一張又細又密的網。看著這張網，我想：聽說蜘蛛是捕捉害蟲的能手，我來看看吧。

正巧，一只蒼蠅飛過來，撞在網上，被粘住了。這只不知死活的蒼蠅，拼命掙扎，想要逃跑。只見那只蜘蛛，用極快的速度，爬了過來，死死地咬住蒼蠅，一直到蒼蠅被咬得不能動彈了，才把它拖走。

過了一會兒，一只蝴蝶正得意忘形地飛舞著，一下子也撞到蜘蛛的網上。蝴蝶搧動翅膀，死命地抖動，誰知越抖，翅膀被蜘蛛網粘得越緊。蜘蛛見了，飛快爬過來。對這只龐然大物，蜘蛛沒有先去咬它，而是慢慢地繞了一圈，用絲纏住了蝴蝶，然后對準它的頭部，用嘴去咬。等到那得意忘形的蝴蝶紋絲不動了，蜘蛛才將勝利品拖了回去。

看到這些情景，我不由地稱贊道：蜘蛛真是名不虛傳的捕捉害蟲的能手！【評析】

蜘蛛結網捉蟲，這是常見的事。由于作者觀察比較認真，因此才能寫得如此具體生動。

為了說明蜘蛛是捕蟲能手。小作者具體敘述了它捕捉蒼蠅和蝴蝶兩個事例。并重點敘述了捕捉的對象不同，捕捉的方法也不同。這樣的記敘，重點突出了“蜘蛛真是捕捉害蟲的能手”。

雄獅

今天老師帶我們來到動物園，看見了許多動物，有猴子、大象、老虎、駱駝和一些活潑歡快的鳥，等等。

可是，我最喜歡雄獅。看他滿頭的長毛，頭一抬，威風凜凜。仔細看去，絕大多數動物都是頭小身子大，而雄獅卻是頭大身小，顯得十分威武，不愧是百獸之王。你別看它腿不長，可是很有力，要是跑起來快得很呢。有時它在籠中一撲，身子就直起好高。

你看它的尾巴不長，可是很好玩兒，因為它的尾巴尖上有一個小絨球，甩來甩去的。

我在獅子籠旁邊站了好長時間，直到老師吹起集合哨時，才依依不舍地離開。心中似乎向它告別說：“雄獅，再見，我明年一定再來看你啊。” 【評析】

小作者很喜愛雄獅，抓住了它的頭、身、腿、尾這幾個部位的特點，認真觀察，所以描寫很真實，也很具體，字里行間表達了對雄獅的喜愛之情。

蜘蛛

今天，我發現花叢里有一只蜘蛛。它的網是圓形的，銀白色的絲在太陽光的照射下發出亮閃閃的光。蜘蛛就像網中間鑲嵌的一顆黑寶石。它的腿像螞蟻的腿，但比螞蟻的腿長，它悄悄地蹲在網中間，等蚊子飛撞在網上時，它就趕快爬過去，吐出絲把蚊子纏住，直到蚊子不再掙扎，它才把針似的嘴插進蚊子的肚子里。飽餐一頓。我親眼看到了蜘蛛吃蚊子，心想：蜘蛛真是人類的好朋友，它這樣默默無聞不辭辛苦地消滅蚊蟲，既是為了自己生存，也是為了人類健康，我們一定好好保護它。【評析】

這篇短文寫得很真實，小作者的確是認真觀察了，并且把觀察的內容詳細地記錄下來，特別是蜘蛛吃蚊子時的動作描寫很具體，如：蹲、爬、吐、纏、插、餐等。只有認真觀察，才能寫得這樣具體。

可愛的小猴子

動物王國里我最喜歡的是小猴子，它那活潑、機靈、可愛的樣子，給我留下極深的印象。只要我到動物園，一定要去看望它們。每次去看小猴，我總是要從家里拿些個大、飽滿的花生和花花綠綠的糖果。

今天，我又來到猴山，心里有說不出的高興。我看見猴子們正在興高采烈地玩耍，在山上竄來竄去，它們混身上下都是棕色的絨毛，那圓溜溜的大眼睛閃閃發光，還真有神。小嘴巴卻不閑著，一會兒吃點花生，一會兒吃點糖。圓圓的腦袋旁邊長著兩個靈敏的耳朵。小猴非常瘦小，尾巴像個鉤子一樣卷著。一會兒用尾巴掛在樹上，頭朝下，反反復復蕩來蕩去，它覺得這樣真開心。我從口袋里拿出糖扔給猴子們。猴子們一看見糖，立刻來了精神，各自從自己的“崗位”上跑下來，爭先恐后，互不相讓。為了一塊糖搶來搶去，最后被一只動作靈巧的小猴搶走了。它趕緊躲得遠遠的顧不上撕糖紙，迫不及待地連糖帶紙一起送到嘴里，手舞足蹈地又跑來，好像說：“糖甜極了！你能再給我一塊嗎？”我點點頭，又扔給它一塊糖。忽然，從猴群中出來一只大猴，把我扔給小猴的糖搶走了。小猴眼睜睜的看著到嘴邊的糖沒了，就沖上去跟大猴打了起來。這時，大猴在山上山下竄來竄去，累得氣喘噓噓、汗流浹背。小猴也不甘示弱，急起直追。大猴趁小猴不注意，迫不及待地把糖放進了嘴里，有滋有味的吃著，小猴一看糖吃不著了，只好自己去玩兒，它“嗖”的一下，踩在了鋼絲上晃晃悠悠的走著，我真為它捏把汗，擔心小猴子掉下來。過了一會兒，小猴子已經能夠在鋼絲上蹦來蹦去，好像一個芭蕾舞小演員，正在翩翩起舞??

時間不知不覺地過去了，我戀戀不舍地離開了猴山。從遠處望著那些可愛的猴子們，我默默地說：“小猴子們以后我經常看你們，多帶些糖果、花生，讓你們吃個夠！”它們好像知道了我的心聲。它們也望著我。忽然，我看見了剛才吃糖的小猴子，沖我擺擺右手。我也沖它擺了擺手。【評析】

小作者最喜愛的是小猴子。所以，他抓住小猴子的特征，觀察得很仔細。作文中對猴子身上的絨毛、眼睛、小嘴、耳朵及尾巴的描述很具體，寫出了它們的特點；寫小猴子吃糖也維妙維肖，逼真生動。

在寫猴子時，有群猴的籠統描寫，也有對一只小猴的細致刻畫，這不僅流露出小作者愛猴之情，而且也使讀者心中產生共鳴。

第五單元

【文題】（任選一題）

一、隨著生活水平的提高，每個家庭都添置了一些電器，比如電風扇，電視機，收錄機，洗衣機，電冰箱等。請你選擇其中的一種，先說一說，再寫下來。說和寫的時候，可以圍繞它的形狀，特點，用途（功能）等，突出一兩個方面，不必面面俱到。要讓別人聽了或看了你的介紹能留下清楚的印象。

二、介紹一種農具，比如鋤頭、犁、鎬、鍬等等。除了這些小農具，如播種機，收割機，抽水機等也可以介紹。介紹時，選擇一種，按照外形特點、構造、用途以及使用中要注意的問題的順序，先講給大家聽，然后寫下來。【指導】

現在，在城里，每個家庭都有幾件家用電器；在農村，同學們大概也要經常和農具打交道。這里要求大家，從這些熟悉的物件里，選一件寫出來。寫時要注意以下幾點：

1．抓住特點，具體寫出物品的形象。家用電器或者農具品種繁多，有看的，有聽的，有制冷的，有供熱的??。農具中也有大型的、小型的；有機械的，有手工操作的。即使是同一種用具，也由于設計，制造的不同而各有獨特的地方。作文時，一定要抓住所寫用品的特有的方面，進行重點的描寫。千萬不要用套話來寫，寫不出物品的特點，讀者就不知道這物品同其他物品有什么不同。所以，首先要細致地觀察，了解物品的質地（就是用什么材料做的）、顏色、形狀、構造、使用方法等，然后進行準確、生動、具體的描寫。

2．要注意物品各部位之間的聯系，按一定順序寫。

一個物品，往往是由許多部分組成的。如電冰箱是由冷凍室、冷藏室、制冷系統、散熱系統等組成的。這些部分之間是有聯系的，并且有主次之分，所以在作文時，不但要寫出物品各部分的具體形態，還要寫出它們之間的聯系。

除了以上說的之外，還要按一定的順序寫。只有按順序寫才能給人以清晰的整體印象。作文可以先從整體入手，寫清楚整體給人一種什么印象、什么樣子、什么質地，然后再分部分寫；可按從上到下的順序；也可按從外到里的順序；或者按先寫構造，再寫用途的順序。3．要把物品寫“活”。

這次習作屬于靜物描寫，靜物本身是沒有生命的，而描寫時，要盡量運用各種手法使它“活”起來，只有這樣才能使文章生動。那么怎樣才能使文章“活”起來呢？首先，可以通過合理想象把文章寫活。同學們要敢于想象，打開思路。然后適當地運用比喻手法、擬人手法進行描寫。靜物一定會“活”起來的。【習作評改】 原文：

我家的電視機

在我家最明顯的地方，放著一臺很大的電視機，這是爸爸買回來的，每當我看到這臺大電視機，就會感到無比自豪，因為爸爸剛買回這臺電視機時，鄰居、親戚都贊嘆不已，我們一家人心里都美滋滋的。

我們家的電視機和其他人家的電視機一樣，是正方形的，黑色的塑料外殼顯得很干凈，大屏幕下面有一排按鈕，有選擇頻道的按鈕，還有控制音量的按鈕。我們根據自己的愿望按動按鈕，屏幕上就可以出現我們喜歡的電視節目，另外還有一個喇叭，各種聲音就是通過這個喇叭傳出來的。每當夜幕降臨的時候，我們全家人都坐在電視機旁，看我們喜歡的電視節目。我們全家非常感謝這臺電視機，它給我們帶來了歡樂，使我們懂得了許多知識，知道了世界各地的事情，還使我們結識了很多朋友。

評改意見：

讀了這篇文章之后，這位小作者家的電視到底是什么樣子的，還是不清楚，只知道是一臺很大的電視。這個印象很抽象、很空洞。這是什么原因呢？這位小作者沒有抓住他家電視的特點，所以寫得不具體。如文章的第一句話：“在我家最明顯的地方放著一臺很大的電視。”具體在什么地方，電視到底有多大？如果改為：“在客廳左側的電視柜上，放著一臺29英寸畫王大彩電。”這樣讀者對電視所在的位置，具體有多大、什么牌子的有了形象的認識。又如作文的中間部分寫電視的樣子：“我們家的電視機和其他人家的電視機一樣，是正方形的黑色的塑料外殼顯得很干凈。”這樣寫沒有抓住特點、缺乏想象，顯的很平淡。如果改為：我家的電視機與眾不同的是正方形的防塵罩后面是一個弧形的大屏幕，看著電視畫面就如同看小電影一樣，真痛快。電視屏幕的兩側各有一個長方形的大喇叭，宛如一雙大耳朵，聽爸爸說有了這雙大耳朵，發出的聲音有立體的效果。這樣是不是就具體生動多了。【優秀習作】

我們家的電腦學習機

我家新添置了一臺小霸王電腦學習機，它既能幫助我學習，又能和我做游戲，我非常喜歡它，干脆給它起了個小名，叫“小靈通”。

它是個扁扁的長方形，上端有個提手，提起來看像個有棱有角的長方口袋。正面的上邊有插卡口，下面是鍵盤，背面還貼著“小霸王”商標。

每天我寫完作業，都要和“小靈通”做會兒游戲，每次我遇到不會的難題都向它“請教”，但我沒叫它時，它從不打擾我。

有一次，我用它背英語單詞，它給我中文，讓我來譯英文，開始譯得非常好，我正在高興時，它出現了“臉”這個字，這個字的英文我還沒學過，怎么辦？最后我實在沒法子了，只得胡亂打下了幾個字母，按下了回車鍵。我想它一定會顯示：“錯了！真笨，這么簡單都不會，不理你了。”但屏幕上顯示的并不是這種批評的話，而是安慰，鼓勵的話：“別著急，會學好的！”我看了后又有了信心，決定繼續練下去。我先看了電腦顯示的正確答案，然后在紙上又寫了幾遍，讀了又讀，最后重新輸入開始信號。開始了，我答一個對一個，只見屏幕上顯示了這樣一句話：“啊！好極了！真棒！”我看了高興地跳起來。我非常喜歡這臺電腦學習機。【評析】

這篇作文把電腦學習機的作用寫得活靈活現，文章一開始就用簡潔的語言交待了電腦學習機的作用：“它既能幫助我學習，又能和我一起做游戲。”然后作者重點描述了它是怎樣幫助我學習的，當學習遇到困難時，作者以為屏幕上要出現批評的語言了，但恰恰相反，出現了安慰鼓勵的話。電腦的鼓勵，使小作者增強了信心，最后終于戰勝了困難，取得了學習的勝利。通過這樣一件有趣的事情，寫出了這臺電腦學習機的作用：不但能出現學習內容，幫助我們學習知識，當遇到困難時能鼓勵，當出現錯誤時，還能進行批評。

這位小作者不但把電腦學習機的作用敘述得很生動具體，而且寫得很有順序，詳略得當。

我家的電冰箱

電冰箱對于人們來說已經不陌生了，幾乎家家都有，隨著科學技術的發展，電冰箱的品牌和功能不斷翻新，顏色和式樣也變化無窮。可是我家這臺冰箱還是老樣子，它來我家的時間都跟我一邊大了。它長年站在我家廚房的一個角落里，默默地，不知疲倦地工作著，為我們的生活帶來了極大的方便。

它是一臺杭州電冰箱廠出產的華日牌電冰箱，通身是豆綠色的，好像穿著一個綠色的大衣，它是長方體的，160立升，雙開門的，上面小一點，是冷凍室，下邊大的是冷藏室。冷凍室只是一個長方體的空間，冷藏室分三層，用兩塊塑料板隔開，最底下一層還有一個可以抽拉的塑料方盒子，是蔬菜保鮮用的，冷藏室門的內側也分三層，最上面一層是一排凹進去的小洞，同雞蛋大小、形狀都相似，顯然是裝雞蛋用的，中間一層空間比較小，是用來放一些零碎的小物品的，最底下一層空間大，可以裝酒、飲料等。

我家的這臺電冰箱一年四季都在工作著，雞、魚、肉放在冷凍室里面，一會兒就凍得硬梆梆的，一兩個月再吃，還是那么新鮮可口，到了炎熱的夏季，冷藏室里總放著各種可口的飲料，每當我放學回家又熱又渴的時候，打開電冰箱，喝上一瓶，真是別提多舒服了。

我愛我家的電冰箱，愛它不知疲倦，默默工作的精神，愛它為我們的生活帶來了方便。【評析】

這篇作文的特點是順序清楚，寫出了物品各部位之間的聯系。作文按照從整體到部分，從上到下，從外到里，從結構到用途的順序，一步步、一層層，自然而清晰。如作者先從整體入手，總的介紹電冰箱的產地、顏色、形狀、容積。對電冰箱各分部則按從上到下的順序，先介紹上邊的冷凍室，再介紹下邊的冷藏室，然后，冷藏室里面及門的內側又一層一層具體敘述。介紹完結構又介紹了用途。讀者雖沒見過這臺冰箱，但讀了作文以后，就會有具體的印象了。

另外這篇作文還有一大優點，就是語言準確，如：“最上面一層是一排凹進去的小洞，同雞蛋大小、形狀都相似，顯然是裝雞蛋用的。”用詞準確，才能把事物描寫得逼真、實在。

我家的微波爐

微波爐是80年代進入百姓家庭的。它之所以受到大家歡迎，是因為它省時，節能，較快地熱熟食物。微波爐已成為我家不可缺少的重要廚具之一了。它的外形像一只大匣子，四周是白色的，中間鑲著一塊玻璃。它被媽媽擦得一塵不染，顯得永遠是那么嶄新。只要輕輕一按爐身右下方的像琴鍵一樣的按鈕，爐門會自動彈開，爐里的四壁也是白色的，下面有個大轉盤，是玻璃制的，轉盤底下有兩個小輪子，輪子對在軌道上，轉盤在輪子的帶動下，可以自由轉動。加熱食品的辦法真是再簡單不過了，把食品盛在專用餐具里，把餐具放在大轉盤上，關好爐門，想熱幾分鐘，擰好定時旋鈕，微波爐就開始工作了。它的內部會亮起桔黃色的光，轉盤一邊轉，一邊吹起一股柔風。等食物熱到一定程度時，它會自動停止工作，發出一聲清脆、短促的“”的聲音，食物就熱好了。每當我一個人在家的時候，總是用微波爐熱飯，既安全又快捷。

我喜歡微波爐這種家用電器，它給我們的生活帶來了方便。隨著社會的發展，科學家們將會研制出更多的新型家電。【評析】

這位小作者把微波爐的形狀、用途及用法介紹得清清楚楚，這是他認真觀察，親自實踐的結果。比如怎樣用微波爐加熱食品，小作者寫了先把食品盛在專用的餐具里，把餐具放在大轉盤上，關好爐門，擰好定時旋鈕。看，一步步多么清楚。另外，小作者能夠緊緊抓住微波爐的特點進行記敘，如抓了微波爐的外形、爐門、大轉盤、帶動轉盤的小輪子以及它的用法，使我們對微波爐這種物品有了較清楚的認識和了解。小作者用詞也很準確，通過“鑲、按、彈、盛、放、關、擰”等一系列動作詞語，把微波爐的樣子，用途及用法在讀者面前展示得明明白白。

我們家的電腦

我們家里有一臺神奇的電腦，它是爸爸從遙遠的國外帶回來的。以前，爸爸從來不讓我碰它，像珍寶一樣地保護它。自從四年級一開學，爸爸便很大方地把那臺電腦的功能和用法教給了我，并讓我使用這臺電腦。

這臺電腦顯示器的外殼是乳白色的，體積很小，才有英語書那么大，有一本字典那么厚。在電腦的下面有兩個伸縮架，使電腦能把在運行中的熱氣散發出來。為了我使用方便，爸爸專門在電腦中為我設了一個窗口，只要打開監視器，按一下開關，屏幕上就會顯示出五彩的畫面。這時我便在屏幕上找到我需要的程序，把我的命令輸入給電腦，我要的窗口便出現了。

在生活中，電腦總是和我緊密相連，我用它打字，用它畫畫，用它寫作文，還用它學下棋呢，我的棋藝現在有了突飛猛進的進步，這個功勞還應歸功這臺電腦呢，我對下棋可感興趣了，有了這臺電腦的幫助，經過我的努力，我想總有一天會超過聶衛平的，爭當世界冠軍。

電腦的用途可多了，我一定好好地學習，利用電腦做更多的事情。在不遠的將來，為建設祖國發揮作用。【評析】

這位小作者思維較活躍，敢于想像。如：現在和電腦一起下棋，棋藝不斷長進，想到功勞應歸功電腦；還進一步聯想到有了電腦的幫助，將來一定能超過聶衛平，爭當世界冠軍。

小作者對電腦的形象描寫也非常準確、細致，抓住了“小”的特點。如：體積很小，才有英語書那么大，有一本字典那么厚，運用借助另一個物體進行比的方法，把這臺電腦描寫得形象逼真，使讀者如見其物。

洗衣機

家里買了一臺嶄新的洗衣機。院子里的大人小孩像看新娘似的一擁而來，睜著好奇的眼睛，圍著洗衣機轉，還嘰嘰喳喳的議論著。“洗衣機原來是個銀白色的箱子。”“你看，還有個晶瑩閃亮的開關呢！”“快看，這白色管子有什么用呀？”這時，媽媽打開蓋子，哦，還有洗衣槽。我用手一摸，好光滑呀！槽底還有塊圓東西，像汽車司機用的方向盤。“這是什么呀？”媽媽告訴我，這是旋轉盤，洗衣機就是*它洗衣服的。

媽媽擰開水龍頭，泡上洗衣粉，放進臟衣服，一按電鈕，洗衣機隆隆地唱起歡樂的歌來。旋轉盤不斷地旋轉，臟衣服伴著轟隆隆，嘩啦啦的歌聲，跳起旋轉舞。轉呀，洗呀，水花樂得哈哈笑，肥皂沫喜得上下翻騰。不一會兒，清水變得黑不溜秋的。不到幾分鐘，機器停止轉動。媽媽撈起衣服，抖開一看，啊，洗得多干凈呀！【評析】

這篇作文寫得多么生動活潑，全文處處洋溢著小作者對洗衣機的喜愛之情，對新生活的贊美。

作文運用人物的語言敘述了洗衣機形狀，新穎獨特，還很有順序，從整體到部分，從外部到里面，使洗衣機的樣子清楚地展現在讀者面前。媽媽洗衣的順序也交待得很清楚。連續動作詞語用得好：擰開、泡上、放進、一按。另外小作者還運用了像聲詞，通過合理的聯想將洗衣過程描繪得有聲有色，趣味無窮。第六單元

【文題】

寫一個你熟悉的人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不茍；待人尊老愛幼、助人為樂等等。要通過一件具體的事來表現這個人某一方面的品格。寫好后要多讀幾遍，并認真修改。【指導】

1．按照題目要求選好材料。

這是一篇寫人的記敘文，題目要求我們要寫一個你熟悉的人。“熟悉”就是很了解這個人。作文要抓住你所了解的這個人一方面的特點，即一方面的好品質來寫，如題目所要求的，可以是刻苦學習的，可以是艱苦樸素的，可以是對工作負責的，也可以是助人為樂的??

人物的品質，往往通過他做的事情反映出來。如本單元第21課，通過少奇同志在非常冷的天氣里把軍毯讓給戰士的事情，反映少奇同志關心愛護戰士，先人后己的好品格。在我們的周圍，在我們熟悉的人中，有很多值得我們學習的事情，我們要通過認真的回憶，認真的思考，選擇出最能表現人物某一方面品格的事情作為這次作文的材料。還要注意的是，題目要求通過一件具體的事來反映這個人某一方面的品質，也就是說這次習作只能寫這個人的一件事，如果寫了兩件或者是三件事，就不符合題目要求了。

2．寫出人物的外貌、動作、語言等。（1）外貌描寫。

外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾、姿態和神情等方面的描寫。外貌描寫好像給人物畫像，但是畫像時人物的器官哪一部分都是不能少的，而描寫一個人的外貌就不能面面俱到了，不能從頭寫到腳，不放過任何一個部位。寫人物的外貌要根據文章的需要，抓住特點，根據情節的變化靈活地描寫。

有些習作描寫人物易犯千人一面的毛病，寫小孩總是“大大的眼睛，長長的睫毛，臉蛋像紅蘋果，一笑兩個酒窩。”描寫大人總是：“高高的個子，兩只眼睛炯炯有神。”這樣既不真實，也不能突出人物的特點。本單元第19課對小紅軍的外貌描寫很形象，抓住了特點：“那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。”這段描寫，把紅軍在長征路上艱苦的生活反映出來了；“十一二歲”，說明小紅軍年齡小；“黃黃的小臉”，看出當時條件艱苦，營養不良；“一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹”，這是我國南方人（后邊交待是四川人）的特點。“兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅”，看出小紅軍已經歷了長途行軍，天氣十分寒冷。在這種情況下，小紅軍不要騎馬，不要青稞面，表現出了他倔強的性格。（2）動作描寫。

人物的不同性格，不同的氣質和思想感情往往要通過行動表現出來，寫人離不開事，做事就要有行動。所以寫好人物的行動對表現人物極為重要，寫好人物的動作，就把人物寫活了。寫人物動作要緊緊圍繞文章的中心來寫，寫動作要表現人物的性格和思想品質。還以本單元19課為例，當陳賡同志要把自己的青稞面給小紅軍時：“小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，說??”。一個“拉”，一個“拍”，把小紅軍為別人著想，寧可自己餓死，也不吃同志僅有的一點糧食，把死留給自己，把生留給別人這種崇高的“倔強”性格。

描寫人物動作時，要準確具體，不但要寫他“做了什么”，還要寫“怎么做的”。這樣才能給人留下深刻的印象。（3）語言描寫。

“言為心聲”，就是說一個人說什么話，是由思想支配的，反映他的思想品質。所以寫人物語言要圍繞人物的品格來寫。一定要掌握“話不在多，而在精”這條原則，不要為寫語言而寫。和表現人物品格緊密相關的，要抓準、寫好；無關的或關系不大的不要寫。寫人物語言和寫動作一樣，不但要寫出說了什么，還要寫出怎么說的。把人物說話時的語氣、神態、動作寫出來。【習作評改】 原文：

一個勤儉節約的人

我的姥姥是一個年過六旬的老人。姥姥的性格很開朗，精神總是很好。姥姥的眉毛是半節的，一雙大眼睛炯炯有神，而且她的鼻梁比較高，兩片嘴唇薄薄的。姥姥在生活上艱苦樸素、勤儉節約，連丟了一根針都要找一找，如果沒找到，都會感到惋惜。

每當打開姥姥家的一個小床頭柜，便會看見幾袋碎布頭，這是姥姥每次做完衣服剩下的。家里人幾次勸姥姥把它們扔掉，姥姥就是不聽。

有一次，媽媽幫助姥姥收拾衣柜，整理出了一堆舊衣服，媽媽把這些舊衣服裝在一個袋子里，要賣掉，姥姥說什么也不讓賣，總認為這些衣服還能穿，就這樣，這袋衣服終于留下了。

姥姥就是這樣一個勤儉節約的人。

評改意見：

這篇文章的小作者是要表現他的姥姥艱苦樸素、勤儉節約的優秀品質。但是，我們讀完之后感覺很空洞，姥姥的形象沒有樹立起來。這是什么原因呢？首先這篇習作沒有明確、具體的一件事。在文章中作者寫了三件事①是針掉了要找到。②是家里人勸姥姥把碎布頭扔掉，姥姥就是不聽。③是姥姥不讓賣掉舊衣服。這三件事都是一帶而過，都是概括的語言，全篇沒有一處人物具體的動作、語言描寫。應該抓住一件事寫具體，寫出人物的動作、語言。如：每當打開姥姥的小床頭柜，便會看見幾袋碎布頭，這是姥姥每次做完衣服剩下的，家里人幾次勸姥姥把它們扔掉，她就是不聽，總是說：“不要小看這些碎布頭，總有一天會派上大用場的。”果然，還真讓姥姥說著了。有一次，我把新穿上沒幾天的牛仔褲的膝蓋摔了兩個大窟窿，媽媽看了以后要把它扔掉，姥姥說什么也不讓，說：“補一補比新的還好看。”我半信半疑。只見姥姥翻出碎布頭，從里面找出各色的布片，坐在床邊，一會兒比比畫畫，一會兒用剪刀剪，然后一針一線的縫了起來。褲子終于補好了。啊，是兩座漂亮的小房子，紅色的屋頂，黃色的墻，旁邊還有一棵綠色的大樹。姥姥看著我高興的樣子，笑著說：“這不是很好嗎？如果扔了，多可惜呀。”經過這樣修改，作文就具體多了，人物也“活”了起來。

另外開頭部分的外貌描寫也沒有抓住特點，寫姥姥的眉毛，眼睛，鼻梁，嘴唇和表現人物勤儉節約有什么關系？應為突出人物品格寫外貌。如：姥姥經常穿一件藍色的上衣，很少見她換衣服，但總是那么干凈，顯得那么精神。【優秀習作】

我的爺爺

我的爺爺今年已經68歲了，由于工作需要，他離開了司令員的崗位，但仍然兼任著全國政協委員的職務。

爺爺過去是飛行員，擔任領導以后也常常工作在第一線，由于長年累月工作在外，風吹日曬，黑里透紅的臉上刻著很深的皺紋，頭發也已經白了，但他始終保持著勞動人民的本色，凡是自己能干的事，從不用公務員幫他干，而且還經常幫助別人干事情。

爺爺每天起得很早，散步后把院子里和門口的馬路掃得干干凈凈。記得年初有一天，強烈的寒風呼呼地刮著，鵝毛似的雪花紛紛揚揚地飄了一夜，早晨起來，屋頂、地上白茫茫的一片。爺爺清早起來，拿著掃把和鐵鏟來到院門口的馬路上，先用掃把把馬路仔仔細細地清掃了一遍，又用鐵鏟一點一點鏟除有積雪的地方，奶奶看到關切地說：“等公務員來了再干吧！小心滑倒。”爺爺說：“沒關系！小心點就是了。”公務員和炊事員叔叔來了，趕緊去搶爺爺手里的工具說：“首長，您歇著吧，我們來干。”爺爺卻笑瞇瞇地說：“我參加勞動，既保持環境衛生，又是最好的鍛煉。”邊說邊搓搓手，又和大家一起干起來，掃的掃，鏟的鏟，不一會兒，積雪清掃得干干凈凈。

爺爺雖然身居領導崗位，又是空軍的高級將領，但他平易近人，保持勞動本色的好作風使我永遠難忘，我為有這樣的爺爺驕傲。【評析】

這位小作者用爺爺掃雪這件小事，贊揚了身居領導崗位，又是空軍高級將領的爺爺永葆勞動本色的品格。作文敘事清楚、描寫具體。作文中的人物外貌描寫緊緊抓住了中心。通過那張黑里透紅，刻著很深皺紋的臉，表現了爺爺長年為工作奔波的勞累。另外爺爺掃雪的動作、語言，也反映出爺爺把勞動看作平常事，進一步說明爺爺不脫離勞動，始終保持著勞動人民的本色。本文開頭用概括敘述的語言給人物做了個總的介紹，然后再用具體一件事進行描寫，這樣也使文章結構很清楚。

我真感謝他

久聞大連自然博物館的大名，它是全東北地區最大的自然博物館，其中的恐龍骨架是亞洲第一。我早盼望著去看看，正巧，暑假里爸爸到大連開會，也帶我去那玩玩。去了一個多星期了，我不知請求了多少次，還是因為種種原因沒去成。司機姜叔叔好像看出了我的心思，說：“走，我帶你去！”姜叔叔是純正的大連人，一口濃厚的東北口音，小圓臉，個不高，一笑起來像個娃娃。

姜叔叔帶我坐上有軌電車，叮叮，來到了一座雪白色俄式建筑前，這就是我夢想中的大連自然博物館。姜叔叔一邊帶我游覽，一邊給我講解：“這是蝴蝶魚，那是大馬哈魚??”我真沒想到，他懂得這么多，我對他佩服得五體投地。走進鯊魚館，他告訴我這里有一只貓鯊。我早知道貓鯊以狡猾著稱，在水中能像一塊木頭引誘鳥兒并吃掉鳥兒。可貓鯊陳列在柜的最頂頭，我伸長脖子也看不見。姜叔叔一把抱起我，使勁兒往上托，我就坐在了姜叔叔的脖子上了。這下我看得比誰都清楚：長長的剪子似的尾巴，兩只小眼睛透著兇光??說實在的，我還是第一次看到這么奇特的動物。姜叔叔把我放下地，笑著說：“以前，我老這么馱著我兒子來看這個怪物呢！如今，兒子都長大了，沒想到今天馱你又過了過癮！”他笑得那么舒暢，好像不是為帶我參觀，倒像為他自己一樣。

走出博物館，跳上有軌電車，叮叮往回趕。剛過一小會兒，就發現姜叔叔坐在車上，頭倚在窗前，竟睡著了。他太累了！我真不知說什么，我真得謝謝他?? 【評析】

多么盼望參觀大連自然博物館啊，是姜叔叔看透了小作者的心思，犧牲了休息時間，帶他參觀，滿足了小作者的心愿。這件事，這個人都很符合作文要求，選材很好。這件事的兩個情節也寫得好、寫得細。一是看貓鯊時姜叔叔讓他騎到自己脖子上看，還說當初他兒子就是這么看的。二是回來時坐在無軌電車上，姜叔叔累得睡著了。人物的高尚的品格通過兩個具體情節表現出來。這樣的描寫使人物有血有肉，表現了人物的感情和內心。

我熟悉的一個人

我的姥爺在市政府工作，今天已經快60歲了。他中等身材，不胖也不瘦，大概是因為長年用腦過度，現已禿頂。

姥爺平時對人和藹可親，很少見他發脾氣，可有一次他卻發了很大的脾氣。那是去年的一天，裝修公司有幾個人來到姥姥家，正趕上姥爺不在家。他們對姥姥說：“我們想給張主任家裝修房子，過兩天就來人動工。”并且還說：“錢的問題不用您費心。”姥姥聽了以后非常高興，滿口答應下來。晚上，姥爺下班回來，姥姥把這件“大喜事”告訴了姥爺，滿以為姥爺也會同樣高興，沒想到姥爺把眼一瞪，用手使勁兒一拍桌子，大聲嚷道：“這樣的事你怎么能答應呢？你知不知道吃人家嘴軟，拿人家手短？”姥姥委曲地說：“該多少錢給多少錢還不行嗎？”姥爺怒氣未消地說：“不行！另找別人裝修。”

別看姥爺這次發了那么大的脾氣，可在我的心目中更加可親可敬了。【評析】

這篇作文短小精悍，語言流暢，敘事清楚，抓住事情的細節進行描寫，生動形象地把姥爺拒絕裝修公司不花或少花錢裝修房子這件事寫活了，人物的形象很突出。尤其是人物的動作和語言描寫得好，不但寫了人物說了什么做了什么，還寫出了怎么說的，怎么做的。如：“沒想到姥爺把眼一瞪，用手使勁兒一拍桌子，大聲嚷道??。”一個生動的細節，足以抵擋一大堆無用的廢話。

小作者運用了對比的手法描寫人物。如：前邊寫到姥爺平時對人和藹可親，從不見他發脾氣，可是這次卻發了那么大的脾氣，反映出在原則面前，在公與私面前，姥爺是不會讓步的，突出了人物的性格特點。

還是他

那天，課間玩耍時不小心，我的胳膊摔斷了，一連幾天上不了學。爸爸媽媽一上班，家里空蕩蕩的只剩下我一個人，真悶得慌。下午，突然響起了“呯呯”的敲門聲，會是誰呢？打開門一看，原來是彭鵬。

彭鵬圓圓的臉龐，粗粗的眉毛下有一雙大的眼睛，虎頭虎腦的。他這人性格開朗，就是在班里學習差點。我平常對他印象不怎么好，也沒怎么和他來往，沒想到今天他來看我！

他一臉熱騰騰的汗珠，一看見我就喊：“快拿碗來！”他手里抱著一袋冰淇凌都快要化了。我拿來碗裝好冰淇凌，還沒吃，心里頓時有一股說不出的滋味。彭鵬在旁邊直催我：“快吃吧！一個人在家又悶又熱吧？”然后看看我的胳膊關心地問：“好點了吧，還疼嗎？” 看著我吃冰淇凌，彭鵬在一旁打開書包翻出課本，告訴我今天講的新課的內容。那樣子就像個小老師。我真有些感動，他平常不顯眼，卻能這樣熱情關心同學。“今天，語文課講的是《小音樂家揚科》，你抄一下，這是主要內容。”他一邊說著一邊遞給我他的筆記本。當時，不知怎么搞的，我竟一把推開他的筆記本說了句：“不用了，過兩天我去找班長抄吧。”他的臉一下子有些微微發紅，但是立刻笑著說：“對，還是找好同學抄吧。”頓時，我的臉也紅了，就因為平常他學習差點，我就要對他說那種話嗎？放學了，天這么熱，他特意跑來，不就是為了我嗎？我這不是太傷他的心了嗎？

送走彭鵬時，我想明天他絕對不會再來了，肯定生我的氣了。誰想到，第二天下午，“呯呯呯”敲門聲又響了，打開門一看，啊！還是彭鵬，還是那一臉熱騰騰的汗珠?? 【評析】

這篇文章的選材來自同學之中。一件小事，很小很小，但卻表現了這位同學不計較別人對他怎樣，熱心幫助同學的好品格。這就是“以小見大”。小作者能夠把人物的外貌、動作、語言描寫得生動、形象。雖然人物的動作、語言不多，但能圍繞人物的品格來寫，所以彭鵬同學關心別人的形象栩栩如生。

另外，作者的描寫很細致，一邊敘事，一邊聯想。如：“那樣子就像小老師，我真有些感動，他平常不顯眼，卻能這樣熱心幫助同學。”又如：就因為他平時學習差點，我就要對他說那種話嗎？放了學，天這么熱，他特意跑來，不就是為了我嗎？我這不是太傷他的心了嗎？

我的小伙伴——李力

我有一個小伙伴，她的名字叫李力，她長得胖胖的，頭發留得短短的，小眼睛，圓鼻頭，就因為她長得不太漂亮，又老實，有的同學不怎么和她玩，可是我們倆卻是好朋友。別看她貌不驚人，平時很老實，不愛多說話，但她敢于同不良現象做斗爭，使我非常敬佩她。

那是一個星期天的下午，我和李力正在樓下玩跳皮筋，玩得正在興頭上，忽聽“嘩啦”一聲響，我和李力定晴一看，原來是一位中學生把足球踢到了二樓一家住戶的玻璃上，玻璃打碎了。那位中學生慌了，揀起球就要跑，這時只見李力跑上前去攔住他大聲說：“你不能走！”那位中學生一看是個小女孩兒，氣勢洶洶的說：“找死呀！”我嚇得直拉李力的衣角。可李力卻毫不退縮，用手指著中學生大聲嚷道：“如果你要跑，我就大聲喊“抓壞蛋！”這時，玻璃的主人來到了樓下，中學生沒有辦法了，只得老老實實地承認了錯誤。那位大媽看他態度好，原諒了他。這件事對我教育很大，這種敢于同不良現象做斗爭的精神值得我學習。【評析】

這篇作文選取身邊同學的一件小事，緊緊抓住表現人物品質的中心環節進行記敘。人物的動作和語言也抓得準，寫得真。如：當那位中學生要走時，李力跑上前去，攔住他，大聲說：“你不能走！”當中學生威脅她時，她毫不退縮，用手指著中學生大聲喊：“如果你要跑，我就大聲喊抓壞蛋！”把兒童的天真、勇敢，寫得十分逼真。作文的語言樸實無華，十分通順。第七單元

【文題】

炎熱的夏天，有時讓人煩躁不安，有時又會給人帶來無窮的樂趣。想一想，在夏天，你做過或見過哪些有趣的事。選擇一件，先想想事情的經過，再想想這件事怎么有趣，然后按一定的順序把這件事寫下來。寫完要多讀幾遍，并認真修改。【指導】

1．審清題目，選好材料。

這次習作要求寫夏天里一件有趣的事。第七冊第一單元的習作也要求從暑假生活中選擇一件有趣的事來寫。兩個習作要求看似相同，實際是不完全一樣的，第一，時間范圍不一樣，這次是“夏天里”，第七冊一單元是“暑假中”。夏天是一個季節，暑假僅一個多月的時間。通過審題，可以知道了這次習作選材的范圍是很大的。第二，兩篇作文要求選擇的事件內容也不完全一樣，“暑假中”只要是這個時間范圍內發生的有趣的事就可以了，但“夏天里”，選擇的事件內容必須具有夏天的特點，如氣候特點，動物的習性特點，植物的生長特點??第三，這次習作選擇的事情，可以是你做過的，也可以是你見過的。這也和第七冊一單元的習作要求不完全一樣。

審題之后，選擇一件最有意思、最能使人感到高興或能引起人的好奇心的事進行習作。

2．抓住重點寫具體。

這次習作要求把事件怎么有趣寫出來。那么怎樣才能反映出“怎么有趣”呢？如果所選的這件事主要是人物來做的，那么要抓住人物在做這件事時有趣的動作、語言、神態等來進行描寫；如果這件事主要是由動物來表現的，要抓住動物在這件事中有趣的外形、習性、動作、神態等來描寫；如果這件事主要是由植物來表現的，要抓住植物有趣的形狀、變化特點等來描寫。總之，要緊緊抓住有趣點來進行細致、形象、有順序的描寫。3．要認真修改。修改，是寫作文的最后一道工序，也是必不可少的重要步驟。有的同學作文一寫完就交上去了，到頭來又抱怨自己寫不好作文。其實，好文章不是一下子寫成的，而是經過反復修改而成的，有人說：好文章不是寫出來而是改出來的。這話是有道理的。那么怎樣進行修改呢？

首先要多讀幾遍。可以默讀，不出聲音；也可以朗讀，讀出聲音來；還可以讀給別人聽。在讀的過程中，要一邊讀一邊對照題目要求來想，看看是否符合要求，詞句是否通順合理，有沒有錯別字或標點符合運用不當的地方。如果是讀給別人聽，可以征求一下意見。在多讀幾遍，找出毛病之后，要進行認真地修改。【習作評改】 原文：

一件有趣的事

一天晚上，我們全家人正在聚精會神地看電視，忽然，廚房里發出“嘩啦”一聲響。爸爸媽媽幾乎是同時說：“準又是老鼠！”

這幾天，老鼠又開始猖獗起來了，白菜被咬得滿地都是，盛東西的箱子被挖了許多洞，圖書也變成老鼠的犧牲品。

今天，我們全家三口準備和老鼠展開一場戰斗。爸爸手里拿了一根長長的木棍打先鋒，媽媽拿著手電筒緊跟在后面，我也做好了戰斗準備。只見爸爸拿著木棍一會兒捅捅這兒，一會兒又捅捅那兒，犄角旮旯兒都捅到了，就是不見老鼠的蹤影。爸爸只好挪東西，當挪動煤氣罐時，只見一只大老鼠一下子跑了出來，一轉眼又不見了，我大叫：“跑到碗櫥下邊了！”這一回，爸爸搬碗櫥，媽媽截，我堵。老鼠終于又暴露在光天化日之下，它慌忙逃命，只見它向媽媽那里跑去，被媽媽截住，它又向我這邊跑來，又被我堵住，它四處碰壁，無路可逃，爸爸趕緊用木棍給它個當頭一棒，老鼠昏死過去。

看著今天的戰利品，我們全家人都很高興，這場大戰真有趣。

評改意見：

其一，從選材看這篇作文不符合題目要求。題目要求記夏天里一件有趣的事，而這篇文章主要記敘的是捉老鼠的事，沒有交待清楚“夏天”這一特定的時間范圍。同時，這件事任何時間都能發生，不具備夏天的特點。不是只有在夏天這一季節里才可能發生的事。所以這篇作文應該重新選材。其二，這篇作文“有趣”不夠突出，題目要求把怎么有趣寫出來，而這篇文章的小作者沒有抓住有趣這一特點寫具體。文中只有作者的敘述，沒有具體的人物動作、語言的描寫，也沒有老鼠樣子的描寫，顯得平淡、干巴。應該把老鼠的樣子具體描述一下，如：一只大老

鼠伸著尖嘴，瞪著眼睛，東瞧瞧，西望望，嘴里還發出“吱吱”的叫聲。它一看見我們，“噌”的一下子又跑得無影無蹤了。

還應把人物在捉老鼠過程中的動作、語言、神態進行一些具體描寫如：媽媽順手抄起一把笤帚連連向老鼠拍打，嘴里不住地說“打死你，打死你！”老鼠又向我這邊跑來，我急中生智，雙腿向地下一跪，腿手并用，堵住了老鼠的去路。把動作、語言寫具體了，“有趣”就突出了。【優秀習作】

荷花池趣事

鐵牛的生日比我小兩天。我們倆個是同學。我爸和他爸從小就是好朋友，現在我和鐵牛也是好朋友，可算是世交了。

我們倆愛好相同，性格相同，個子也差不多高，我們不知道悲傷和憂慮是什么滋味。隨時隨地你都可以聽到我們的歡笑聲，好像整個世界都屬于我們倆。那年夏天，太陽剛從地平線上升起，就用它那巨大的噴火器噴射火焰，炙烤著大地。這時，我們最好的游戲場所便是我家屋后不遠的一片荷花池，遠遠看去像一塊碩大的翡翠，中間還襯托著幾顆紅寶石呢，那就是鮮艷的荷花。一天中午，我們倆跑到池塘邊，我發現離岸不遠有個大蓮蓬，婷婷玉立，一下子就把我的目光吸住了。我回過頭對鐵牛說：“牛牛，這有個大蓮蓬。”說完，我便站在池邊，跪著腳伸手去夠，鐵牛急忙說：“小心！”話音未落，我腳底一滑，便掉了下去。荷花池不深，可池底全是泥，根本拔不出腿。鐵牛急忙伸手拉我，我說：“這樣不行，你也會掉下來的。”可鐵牛還是使勁拉我，結果一條腿掉了下來，多虧我使勁兒推他，才沒有陷在泥中。鐵牛爬起來，揉揉屁股，什么話也沒說，突然跑了。望著他那遠去的背影，我心想：害怕了吧，還是好朋友呢！

褲子被水浸濕了，鞋里也都是泥，周圍所有的東西好像都在嘲笑我，蓮蓬仿佛得意地說：“讓你摘，讓你摘！”唉??真倒霉！我正在垂頭喪氣，忽聽見一陣喊聲：“肖鐵，肖鐵！”哦，是鐵牛拿著根大竹竿跑過來，說：“使勁兒拉住，我要使勁兒了。”一、二、三，鐵牛憋足了勁兒，臉通紅??。我終于被他從池里拽了出來。看看他：滿臉是汗，手都磨破了。我激動地對他說：“真夠朋友！”我們彼此看了看兩人一身泥的狼狽樣子，都呵呵地笑了。

回到家，我和鐵牛都挨了頓打，可我們真正的友誼從這巴掌聲中開始了。【評析】

童年是美好的，童年的趣事更是難以忘懷。小作者所選的這件事，是刻骨銘心的，因為它是“我”與鐵牛結下深厚友誼的紐帶。由于是作者親身經歷的事，所以文中充滿了真情實感，充滿了童趣，童聲，而語言卻樸實無華。如當小作者掉進池中后，鐵牛拉他那一段，記敘得真實，細致。鐵牛跑了，小作者不知他干什么去了，想：害怕了吧，還是好朋友呢？非常自然，合情合理。當鐵牛把小作者從池中拉上來后，又寫道：我激動地對他說：“真夠朋友！”語言沒有華麗的修飾，卻充滿真情。

另外本文突出了夏天的特點，對太陽的描寫恰當，緊扣題目要求。

捉蛐蛐

時值盛夏，清風徐徐，月升東山，多好的夏夜，我和幾個小伙伴兒來到草坪上玩兒。

我們玩兒得正高興的時候，忽然看到一個黑乎乎的東西在一蹦一跳的。借著月光，仔細一看，原來是只蛐蛐，我們就跑去捉，誰知它動作特別快，沒等我們趕到，它早就躲得無影無蹤了。正當我們無可奈何地站在那里發愣時，草叢中響起了清脆的叫聲。原來是蛐蛐在和我們捉迷藏呢。那叫聲好像在嘲笑我們捉不到它。不行！非捉到它不可，我想：可能剛才跑時腳步太重，風和響聲把蛐蛐嚇跑了。這回可得輕點。我和小伙伴們又循著聲音仔細地找起來。我在樹下撿了一個別人丟的塑料袋，想用它做個網子，讓蛐蛐逃不掉。然后慢慢撥開草叢，啊！找到了，原來這只蛐蛐正在悠閑地叫著，它好像并沒有感覺我已發現了它。我屏住呼吸，輕輕地走近它，小心翼翼地用塑料口袋一罩，它終于落到了我的“網”里。我高興地跳起來，仔細地看著自己的戰利品。它長得可漂亮了，身子小小的，顯得特別靈巧，兩條長長的須子立在圓圓的腦袋上，兩條剛勁的后腿使勁兒地蹬著，兩翼不斷地抖動，好一副威武不屈的架式，真像一位勇士。我大聲地對小伙伴們喊：“大家快來看，我捉到蛐蛐了了！”伙伴們跑來了，大家笑啊，跳啊，給這美好的夏夜又增添了樂趣。

捉蛐蛐太有意思了，不但玩兒得開心，還使我懂得了玩兒也要動腦筋，找竅門。【評析】 這篇作文充滿了童趣，小作者從開始沒有捉到蛐蛐，到捉住了蛐蛐，進行了生動，細致的記敘和描寫，寫得生動形象，如：屏住呼吸，輕輕地走近它，小心翼翼地用塑料口袋一罩。這些描寫用詞準確。蛐蛐的樣子描寫得也極有特色，如：兩條剛勁的后腿使勁兒地蹬著，兩翼不斷地抖動，好一副威武不屈的架式，真像一位勇士。蛐蛐的可愛躍然紙上，這是小作者細致觀察的結果，也是小作者推敲詞語，善于想象的結果。

另外，文中寫捉到蛐蛐后大家的喜悅之情表達得非常充分，如：“我高興地跳起來，大聲地對伙伴們喊，大家笑啊跳啊”，為文章增添了情趣。

童年生活中的一件樂事

一年級的暑假，我是在鄉下爺爺家度過的。一到鄉村，我覺得什么都新奇，有趣，但最有趣的要算與表兄妹們捉燕子、放燕子那一回了。

那是一個炎熱的中午，太陽像火球似地烤著大地。在村邊的大柳樹下，我和慧子坐在智子哥、明子哥、軍子弟旁邊，聽他們商量怎樣把堂屋樓上燕窩里的小燕子捉來喂養。他們爭吵著沒完沒了，因為誰都想爭到小燕的“喂養權”。最后，還是智子哥作出決定。他摹仿大人說話的樣子，手一揮：“別爭了！我看就讓城里來的小姑娘——姍姍和慧妹喂養，同意不同意？” “同意！”大家一致贊成。我和慧子真是高興極了。

開始行動了，我們抬來一架很高的木梯，把它穩穩當當地搭在了燕窩前。虎頭虎腦的軍子“嗖”地從腰間抽出木頭手槍，神氣活現地說：“現在由我上去捉小燕子，其余的人扶穩梯子！”說完，飛快地爬上木梯，越爬越高。

我們都屏住了呼吸，眼睛緊盯著軍子。我的心一直“咚咚”地敲著小鼓，當軍子安全地到達燕窩前時，我提醒他：“軍子，注意不要弄壞了小燕！” “那還用說？還要你教？”軍子得意地喊。

??突然，慧子叫起來了：“不好了，不好了！老燕子回來了，它會啄咱們的，快跑！”我們都慌了。剛才還一只手抓一只小燕，在梯子上表演的軍子也忙往下退。我們連梯子也顧不得要，就急忙跑進屋，躲在門縫里看。

只見一只灰褐色的母燕，閃電般地飛來了。它停在樓上的燕窩旁，低下頭去看著，突然驚恐不安地抬起頭來，四處張望，緊接著，它從燕窩飛開，在堂屋里沖撞著，一會兒飛出去，一會兒又飛進來，發出“嘰嘰”的叫聲，好像在大聲呼喊著什么。聽著燕**的呼喚，我剛才那股高興勁兒一下子煙消云散了??我想燕媽媽失去了孩子，準會急死的。還是把小燕還給她吧！我擦擦臉上的汗水，拉拉明子：“咱們，把小燕放了吧??老師說，小燕是益鳥呢！”明子哥一摸腦袋，忙說：“是啊，我們怎么忘了老師的話哩！”“這都怪軍子，”智子哥接過話頭說，“是他想的壞主意。”“我，我可沒聽老師說過！”軍子不服氣地嘟著嘴說。是喲，軍子還沒上學呢，能怪他嗎？“算了，我們把小燕放回原處吧！”“我去！”軍子頭也不抬，直奔樓前的梯子，迅速地把兩只“嘰嘰”叫著的小燕重新放回窩里。

燕媽媽一下子飛回到窩上，用翅膀摟著她的小燕子，又嘰嘰地叫起來。但這次唱得十分動聽，好像在夸獎我們：“你們真是一些知錯就改的好孩子。” 大家看著這窩燕子，唱呀、跳呀，那高興的勁兒，真是無法形容。捉燕子，我們高興；放燕子，我們才真正打心眼里高興哩！【評析】

本文的小作者，通過“捉燕子，我們高興；放燕子，我們才真正打心眼里高興哩！”這件事，表現出了孩子們天真無邪，活潑可愛，同時也明白了保護益鳥的意義。本文的最大特點是能夠緊緊圍繞“有趣”這一重點寫具體，語言活潑，有兒童特點，用詞準確。如：虎頭虎腦的軍子“嗖”地從腰間抽出木頭手槍，神氣活現地說：“現在由我上去捉小燕，其余的人扶穩梯子。”將兒童特有的頑皮、可愛表現出來了。又如：“只見一只灰褐色的母燕，閃電般地飛來了??突然驚恐不安地抬起頭來，四處張望，緊接著，它從燕窩飛開，在堂屋里沖撞著，??”作者抓住燕**的動作、神態描寫，扣人心弦，從中大大提高了文章的趣味性。

夏天一件有趣的事

眼下，正是盛暑時節，中午，火紅的太陽當頭照，我們全家正在樹陰下吃午飯。知了好像湊熱鬧似地叫個不停??

忽然，背后傳來鴨子的叫聲。我回頭一看，只見兩只鴨子張著嘴，伸著長脖子，在離我們不遠的地方停了下來，一動不動。“小鴨子，餓了吧？”我說著扔給它們一根面條，可它們連看也不看一眼，仍然張著嘴望著我們。也許是沒有看見，我又扔給它們一根，還沒有反應。奇怪，以前要是一有吃的，它們早就搶開了，今天是怎么回事？

吃完飯，我接了盆水放在院子里想洗洗臉，當我從屋里拿出毛巾時，我接的一盆水已經被鴨子當澡盆了。我沒敢過去驚動它們，便在旁邊偷偷地看，只見鴨子一只在盆里，一只在盆外痛快地洗著澡，不時地用嘴舔著漂亮的羽毛，發出歡快的叫聲。它們時而搖搖尾巴，時而拍拍翅膀，時而又頑皮地把盆中的水濺得到處都是。噢，我明白了，剛才小鴨子不是餓了，而是熱了。一只鴨子又跳進盆去，它們自由自在地耍鬧著。不一會兒，它們又排著隊圍著盆子快活地轉著圈，搖著尾巴，拍著翅膀，仿佛世界上只有它們了。看著小鴨子那高興勁兒，我也偷偷地笑了。【評析】

這篇作文雖然短小，卻充滿了情趣。這是作者生活中的一件小事，由于觀察得細致、認真，特點抓得準，描寫得生動具體，所以讀起來津津有味。

作文開始對夏天的“熱”進行了貼切的描寫，緊扣題目要求，也為后邊發生的事情進行了鋪墊。接著講到給鴨子面條，它們不吃，是怎么回事呢？引起讀者的好奇心。最后通過鴨子洗澡解開了這個“謎”。原來不是餓了，是熱了。文章結構安排得也很巧妙。

鴨子洗澡時的描寫更是生動，尤其是三個“時而??”用得好，這是小作者善于觀察的結果。

挖蛤蜊

今年暑假的一天，我和哥哥到舅舅家去玩兒。舅舅家不遠就是大海，我和哥哥沿著海邊一邊走一邊拾貝殼。

一個金黃色的貝殼，在陽光照耀下閃閃發亮。我趕緊跑過去，蹲下身子剛要拾起來，忽然從貝殼邊冒出一股水柱，嚇了我一跳。我趕緊把哥哥喊來，問他：“這個貝殼邊為什么冒水？”他看了看，搖搖頭。由于好奇，我們用小木棍在剛才冒水的地方挖了個小坑。挖著泥了，發現一個小小的蛤蜊。“原來是它冒出來的水呀！”我和哥哥異口同聲地說。它那扇形的貝殼上，長著很有規律的花紋。“我們挖蛤蜊吧！”我提議，哥哥高興地同意了。我也找了一根小木棍。我看見哪兒冒水，就從哪兒挖。有時我一下就能挖三四只呢。

漲潮了，海水慢慢地向岸邊沙灘涌來。我和哥哥剛要走，忽然看見一塊礁石旁邊一處接一處地冒水柱。我高興地推了推哥哥，說：“哥哥你看那兒怎么也一個勁兒地冒水柱？”哥哥興高采烈地和我一起朝那兒奔去。到了那塊礁石旁，我干脆扔了小木棍，用手抓。一把下去，抓上來一看，沙子里面竟有五六只。這時冒水的地方更多了，似乎蛤蜊都要把頭伸出泥沙似的。一會兒，到處都往上冒水，仿佛雨點落在海水上，濺起了小圓暈。

我和哥哥一人挖了一塑料袋蛤蜊，這些小蛤蜊頑皮地伸著舌頭，朝我們冒著水，仿佛在向我們顯示本領。我們看著這些小東西，甜甜地笑了。【評析】

讀這篇小文，不覺眼前浮現出一幅美麗的畫面，哥哥和妹妹高興地在沙灘上拾貝殼，在礁石旁挖蛤蜊。他們跑啊，跳啊，笑啊，多么有趣，多么開心。這是小作者生動形象描寫的結果。

小作者寫人物的動作語言尤為逼真，形象，不但寫出了說了什么，做了什么，而且把怎么說的，怎么做的也寫出來了。如：“趕緊把哥哥喊來”“我和哥哥異口同聲地說”“我高興地推了哥哥一下說”“哥哥興高采烈地和我一起朝那兒奔去。”??

第八單元

【文題】

你喜歡課外活動嗎？比如爬山、野炊、參觀名勝古跡、辦報，開展體育活動以及舉行各種興趣盎然的比賽，等等。選擇你最喜歡的一項來寫。注意要把這項活動的內容寫具體，把活動的過程寫清楚。先寫什么，后寫什么，要先想好。寫的時候要注意段與段的聯系。寫完以后要認真修改。【指導】

1．選擇你最喜歡的一項活動來寫。

這次習作要求寫一項你喜歡的課外活動。現在學生的課外活動越來越豐富多彩，如學校利用課余時間組織的各種文體活動，參觀、游覽、辦報，冬、夏令營，書法、繪畫、攝影等學習班。和親朋好友在家中或在公園、游藝場所進行的游戲等都是寫作的好材料。這么多材料，到底寫什么好呢？

首先要選自己親自參加的，感受最深，印象最深，最喜歡的材料來寫。這樣寫時才有興趣，才能寫出真實感受。如果沒有親身參加這項活動，只是個旁觀者，或者雖然參加了，但并不喜歡，是寫不出好文章的。選材時可以把自己親身參加過的活動一項一項擺出來，然后看一看，比一比，想一想，哪項活動最有趣，感受最深，最有的可寫。最后選出這次習作的材料。2．把活動過程寫清楚，內容寫具體。

要想把活動過程寫清楚，就要按一定的順序寫。如參觀游覽一般是按照游覽的路線，地點變換的順序記敘。文體活動，各種比賽，可以按照活動順序，先做什么，再做什么，最后做什么，結果怎樣來記敘。總之，有了一定的順序，才能把事情一步一步記敘清楚，才能讓讀者看明白。有了一定的順序還要抓住活動的重點，把內容寫具體，即要把活動中你看到的和你得到的啟示寫具體，或者把活動中，重點人物的動作、語言、神態等寫清楚。活動的經過部分是這篇文章的重點部分，要重點寫，寫清楚，寫具體。3．注意段與段的聯系。

文章是由段落組成的，段與段之間聯系得自然緊密，才能使作文完整有序。所以注意段與段之間的聯系是非常重要的。那么怎么才能使各段緊密相連呢？運用好過渡句，可使各段的聯系更加自然，緊密。如《參觀劉家峽水電站》這篇課文，先寫“去參觀劉家峽水電站”。然后寫“汽車沿著黃河岸邊的公路行駛。”再寫“下了汽車，我們登上大壩。”“我們從壩頂乘電梯下了大壩，鉆進電機房。”“走出電機房。”作者恰當的運用了這些過渡句，把各段緊密地聯系起來。作文時候，先安排好敘述的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么要想清楚，寫時不妨也用上一些過渡句。這樣寫出的文章段與段之間就會聯系緊密了。【習作評改】 原文：

游荷花淀

暑假里，學校組織同學們游覽了荷花淀。

清晨，我們坐上公共汽車，同學們一路歌聲一路笑，很快我們就來到了荷花淀。呈現在眼前的是一片片美麗的荷花，真是美麗極了，我被眼前的美景迷住了，久久舍不得離開，要不是同學們一遍又一遍的催我，還不知道要呆多久呢。我們突然看到了一個朱紅色的大門，顯示出一種古老的藝術之美。我們踩著大理石地板向中間的門走去，我一抬頭，一座美麗的觀音像出現在我的眼前，只見觀音娘娘坐在蓮花寶座上，手里拿著佛珠，好像在念經。她的旁邊還有十幾個仙女，手里托著很多寶貝，一個個像真的一樣，活靈活現，同學們一邊看一邊小聲議論著，還不時的指指點點。

再走進一個門，只見玉帝坐在龍椅上，衛士排列在兩旁，天宮仙女手捧仙巾。屋里香煙繚繞，給大殿增添了幾分莊嚴。我想：人們能夠想象出這么美麗的神話故事，塑造出這么美妙的人物造型，多么偉大呀！

一天的參觀旅游結束了，在歸途上，參觀的情景還在我的腦海里縈繞。

評改意見：

一篇好作文，讀完之后，在讀者的頭腦中能夠展開畫面，呈現出一幅美麗的圖畫。而這篇作文中的荷花在哪兒開放，紅色大門在什么位置，玉帝所在的大殿又在哪里，讀了并不清楚，所以也不能呈現出圖畫。原因在于小作者沒有注意文章的順序和段與段之間的過渡。如果每段開始加上這樣的過渡句是不是就清楚多了：“下了公共汽車，我們棄岸登船，隨著船槳輕輕劃動，去參觀荷花淀。”“我們的船繞過蘆葦叢，呈現在眼前的是一片一片美麗的荷花叢。”“我們坐船離開了這片荷花，便到旅游區鴛鴦島上游覽，這時，呈現在我眼前的是一扇朱紅色的大門。”“出了朱紅色的大門，我們向左邊的門走去，便到了神話中的靈霄寶殿。” 另外這篇作文還存在空洞，不具體的問題。如對荷花池的描寫，光有大口號：“美麗的荷花”“真是美麗極了”“被眼前的美景迷住了。”到底怎樣美，沒有具體描寫，不能給人留下具體深刻的印象。如果這樣寫就具體多了：“呈現在眼前的是一片片美麗的荷花池，我頓時感到一股清香撲面而來，粉色的荷花有的含苞欲放，花瓣緊緊地擁抱著，有的縱情怒放，花瓣向四處張開。晶瑩的露珠在荷葉、荷花上滾動著，似碧玉盤中鑲嵌的顆顆珍珠，如藍天上懸掛的點點繁星。從遠處飛來的小蜻蜓落在了荷花上，頗有些“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的意境。

通過荷花的香味、形狀、顏色等把荷花寫具體了，荷花的美麗、迷人自然體現出來了。【優秀習作】

游壩上大草原

一天，爸爸要帶我和弟弟去200多公里外的壩上大草原，我高興極了，一早我們就整理好行裝，坐上開往大草原的汽車出發了。

一會兒，汽車開出熱鬧的城市，行駛在鄉間的公路上。這里的景色深深吸引著我，一排排高大的楊樹，像是在為大路站崗，走了這么多路，它總站在兩旁。一會兒汽車開始走盤山路了，車搖晃得很厲害，大家都有點坐不穩，我抓住坐椅扶手，向窗外望去，啊！真是一幅美麗的圖畫，一邊是一座連一座的青山，一邊是深深的山谷。山谷下面是一條條清澈見底的小溪，汽車在往前開的時候，窗外出現了白色的大霧，什么也看不見了，我問爸爸是怎么回事，爸爸告訴我現在是海拔2000米，汽車正在云霧里穿行。過了一會兒霧不見了，原來汽車已經開上了大山頂。回頭望去，白云已經在我們腳下，真像到了西游記中的仙境一樣。翻過這座大山，就到了壩上大草原。藍藍的天上飄著幾朵白云，碧綠的草原一望無際，草地上排列著一座座蒙古包。車剛一停穩，我就拉著爸爸跑進一座蒙古包，啊！里面好涼快呀，圓圓的屋頂上蓋著厚厚的帆布，好像一把大雨傘。爸爸告訴我，這是牧民們游牧生活的需要，他們走到哪里，就把蒙古包安在哪里。

在蒙古包里休息了一會兒，我就跑了出去，往遠看去，一群群馬在奔跑，一群群羊在吃草，我情不自禁地拿起一個小木棒，跑過去趕羊，也當上了小牧童，正在我趕羊趕得起勁兒的時候，看見一位蒙古阿姨騎著馬，帶著弟弟在草原上奔跑。我也跑到馬群邊，讓爸爸把我扶上馬，馬先是在草原上慢慢地跑，后來就越來越快，最后馬在草原上飛奔，我心里好緊張，馬跑得快，顛得我屁股直疼，我真怕會從馬背上摔下來，我緊緊地抓住韁繩??一會兒馬停了下來，我的心也平靜了，這是我第一次騎馬。爸爸給我照了張像，作為留念。

這里的人很好客，他們用蒙古族的儀式歡迎我們，還拿出了狍子肉，青羊肉，黃羊肉給我們吃，捧出了馬奶酒請我們喝。

天晚了，我們該回家了，可我真不想離開，這里的山美、水美、人更美。真像歌里唱的：“藍藍的天上白云飄，白云底下馬兒跑??” 我愛壩上大草原。【評析】

這篇作文線索清晰、自然流暢，按照游玩的順序分別寫了鄉間小路的景色、山頂的云霧以及游壩上大草原的所見，所聞，所感。作文的層次清楚，先簡單介紹了沿途所見的鄉間景色，烘托了小作者激動、愉快和迫切的心情。然后具體寫了壩上草原的游覽經過，層層深入，寫出了對草原美麗景色的贊美，對熱情的草原人的喜愛，表現了小作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛美好的事物。另外，小作者的過渡句用的很好，使文章自然，段與段之間聯系緊密。

在神州愛犬公園

神州愛犬公園，我早從電視里知道它。今天，它終于呈現在我的眼前。我先跑到租狗處，第一個租了狗，不過得好好挑挑。第一條，紅紅的眼睛充滿殺機；第二條，耳朵耷拉缺少精神；第三條，長長的毛大大的眼，向著我搖它的卷毛尾巴興奮地叫了幾聲，就要它吧！

我牽著狗一路小跑，小狗看看這兒，瞧瞧那兒，一會兒捕只瓢蟲，一會兒拍打花朵，有點不聽話，我只好給它肉條吃，這下它可聽話了，坐在地上，頭抬得高高的，伸出長長的舌頭向我討食吃。我把肉條往天上一扔，它還會蹦起來撲食呢。真是條小饞狗！肉條我自己都沒舍得吃，全喂了它！我帶著小狗走進黑洞洞的狗王宮。先是一段漆黑的小路，突然，前方有一張巨大的狗嘴，一片燈光下有條大狗躺在石座上，傲慢地看了我們一眼。它就是國王，旁邊還有武官：大司馬、驃騎大將軍、先鋒；左邊是一溜文官：司徒司空大夫等等。我的小狗沖著國王大叫了幾聲，大王連理也不理。我覺得太可笑了，要不是人給了它個國王的稱號，可能早就進了熟肉制品廠了。

我們又走進了狗的博物館。這里有世界各地的名犬。有條馬耳他的狐貍犬特別好玩兒，我一叫“馬耳他”，它就跑過來，我就喂它肉條吃。原來它的名字就叫馬耳他。這時我的小狗犬叫起來，可能是妒忌了吧！看著它的毛上有一塊塊黑，我想起了電影《白比姆黑耳朵》中那條叫比姆的狗，就不叫它“馬耳他”，而叫它“比姆”，又喂它一塊肉條，一邊不住地撫摸著它身上光滑的毛。比姆向著我的小狗得意地叫了幾聲，好像在說：“瞧！人們還是喜歡我比姆吧！” 時間飛逝，我們就要離開愛犬公園了。小狗，再見！【評析】

小作者選取的題材是到神州愛犬公園游玩兒。這是他盼望已久的，也是他從心底里喜歡去的地方，用這樣的內容作為作文的材料，寫出的作文才有真實感受。小作者在文中的表達的感受十分真切，如：“我的小狗沖著國王犬叫了幾聲，大王連理也不理，我覺得太可笑了，要不是人給它個國王的稱號，可能早就進了熟肉制品廠了。”又如：“這時我的小狗大叫起來，可能是妒忌了吧！”“比姆向著我的小狗得意地叫了幾聲，好像在說：“瞧，人們還是喜歡我比姆吧！” 感受的真切、細致、獨到是最寶貴的。要學好作文，就要重視內心的這一份感受。另外本文線索很清楚，內容具體。先寫租狗，再寫喂狗，最后和狗一起游玩兒。對狗王宮和狗博物館進行了較具體的描寫，生動形象。

記一次拔河比賽

去年夏天的一個下午，我們四·（4）班和四·（3）班進行了一場拔河比賽。比賽前，運動員個個摩拳擦掌，精神煥發等待著大顯身手。

隨著“嘟”的一聲哨響，一場緊張的比賽開始了。頓時，觀眾席上“加油！加油！”的助威聲響徹操場上空。只見繩子中央的標記時而向左移，時而向右移。“嘟”裁判的哨聲響了，由于時間到了，第一局雙方勢均力敵，沒有決出勝負。運動員休息了幾分鐘后，雙方交換場地，繼續開始新一局的比賽。這次雙方都比較沉穩，運動員的腳下跟釘了釘子似的一動不動。雙方打頭的同學長得又高又大，雙手緊緊地握住繩子，后面的同學雙腳緊緊蹬住地，身子向后傾。時間一分一秒的過去了，可繩子中心的標記只是微微地前后移動。蟬在樹上“知了知了”地叫著，好像也在喊“加油！加油！”又過了一兩分鐘，四·（3）班的同學堅持不住了，繩子中心的紅色標記慢慢移向我們班這邊。這時，觀眾席上同學們的緊張勁兒也決不亞于在場上比賽的運動員，他們個個眼睛瞪得圓圓的，脖子伸得老長。“加油！加油！”的聲浪更高了。我的嗓子都喊啞了。“嘟”決定勝負的哨聲吹響了，我們四·（4）班終于勝利了。頓時，喝彩聲，掌聲響成一片。

這次拔河比賽給我留下了深刻的印象，拔河是項很好的運動，它不僅鍛煉身體，還能充分體現集體的作用和團結的力量。【評析】

這篇作文抓住重點進行了具體生動的描述。拔河活動的場面寫得尤為形象生動，不僅注意了運動場上的描寫，同時觀眾席上的情況也適時，恰當地反映出來。如：“運動員的腳下都跟釘了釘子似的一動不動，雙方打頭的同學又高又大，雙手緊握繩子，后面的同學雙腳緊緊蹬著地，身子向后傾。”突出了場上運動員的緊張心情和比賽情景。“觀眾席上的同學們緊張勁兒決不亞于在場上比賽的運動員，他們個個眼睛瞪得圓圓的，脖子伸得老長??”場內場外結合起來描寫，把整個比賽的熱鬧，緊張氣氛烘托出來了，扣人心弦。

我校外生活中最感興趣的一項活動——做科學小實驗

我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢？對做科學小實驗最感興趣。

最近，我買來一本《小學生科技小實驗》。其中有一個叫“會跳舞的火柴棍”的實驗，簡便易行，又有趣。于是，我決定要做這個實驗。

按照書上要求，我端來一盆清水，拿來一盒水柴和一瓶“萬能膠”。我先從火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴頭上涂了一層厚厚的“萬能膠”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會兒，沒見什么反應。我心里不禁納悶起來，這是怎么回事呢？是不是實驗步驟有什么問題？不會，決不會。我再查看書本，才清楚地看明白，要等四五分鐘才行。于是，我靜下心來，耐心等待。又過了幾分鐘，“奇跡”果然出現了！只見火柴直立在水中，一搖一擺地“跳起舞”來了。可是，沒過半分鐘，火柴又漂在水面上，又過了幾分鐘，火柴又“跳起舞”來了。如此循環了七、八次，火柴再也不動了。

是什么神奇的力量驅使火柴“舞蹈”呢？帶著這個問題，我再次翻書探究。原來，當“萬能膠”與火柴頭的磷接觸后，就會產生一種氣體。氣體越聚越多，就會使火柴直立起來；氣體揮發時，火柴便被帶動得“舞蹈”起來。一會兒，火柴頭最外面的氣體揮發完了，火柴也就不動了。再過一段時間，氣體又聚集起來，火柴便再一次“跳舞”。此時此刻。我恍然大悟地說：“啊！火柴棍能跳舞，原來是這么回事呀！”

做實驗，豐富了我的課外生活，又增長了我的知識，所以，我對它最感興趣。【評析】

小作者從他豐富多彩的課外活動中選了最喜歡的一項活動——做科學小實驗來寫。實驗過程寫得具體生動，層次清楚。點出題目之后，接著寫做實驗的具體經過，然后揭示了實驗的原理，最后總結做實驗的意義。做實驗的經過部分是重點，小作者描寫得細致，把實驗過程一步步交待得明明白白，運用了“先”、“然后”、“最后”等連接詞語，展觀了實驗的具體步驟。小作者熱愛科學，喜歡做小實驗，并能帶著問題學習，向書本請教，這也是值得同學們學習的。

春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！