第一篇：省咸陽市中考滿分作文-對不起,我愛你

對不起，我不想你走 枯枝落葉，不見行人影。

她靜靜看著蹲在地上的女孩，她一言不發(fā)，只是一直的盯著，生怕女孩消失一樣。寒冷的風肆無忌憚的吹著，她站在風中瑟瑟發(fā)抖，女孩感受到了寒冷，用雙手緊緊的把自己抱著，同時雙眼帶了淚漬的看著她說：“你先回去吧，我想一個人靜一靜。”她挪了挪腳，靠著路燈桿沒有要走的意思，她一直沉默著，女孩埋下自己的頭，只是看到眼淚一滴一滴的落在地下。女孩家里發(fā)生了一些事情，她是知道的，不管怎樣她也不會把女孩一個人留在馬路上。她知道，女孩的哭泣聲誰勸都停不下來；她知道，哭泣是女孩現(xiàn)在唯一能夠發(fā)泄的方式；她知道，女孩其實很孤單。在她想的這一過程中，女孩的哭聲漸漸的消失，女孩慢慢的站起來，走到了她的面前說：“為什么你還不走？為什么你還要留下？我的爸爸媽媽都不要我了，你在這有什么用啊？難不成你還想看我笑話啊！是不是啊，這么好笑？”?啪！?她給了女孩一耳光，女孩無助的跪在地下又一次落淚，這一次就像是要把全部淚水流干一樣，她也雙膝跪地，伸出雙手緊緊的抱著女孩，她忍不住了，眼淚也跟著流下來，女孩也緊緊的抱著她，女孩說：“你走你走，你還呆在我身邊干嘛？”她沉默了一下，然而她的心在掙扎，她也很后悔扇了女孩一巴掌，“對不起，很疼吧？你不是笑話，我也不會看你的笑話，你想多了，爸爸媽媽不要你，不代表我不要你啊。你一個人在外面我肯定要守著你呀，不然壞蛋把你拐走了，我到哪里去找你呢？傻瓜和你在一起我真的很開心，你已經(jīng)成為我生活中的一部分了，我不走不走，我就要呆在你身邊！”她說。女孩的抽泣聲愈來愈小，應該是很累了吧，最后只聽見了女孩的呼吸聲，她把女孩背在背上，雖然有點吃力，但是她沒有停下腳步，一直往女孩家走去。睡夢中的女孩說：“對不起，我不想你走！”

無盡的夜空，牽引她與女孩的友情走向未來。

第二篇：省咸陽市中考滿分作文-德育材料

教育承擔著教書與育人的雙重任務。作為基礎教育學科的語文教學不僅要讓學生獲得知識、形成能力，還應該讓學生受到思想品德教育，發(fā)揮語文教學在德育教育中的主渠道作用。，實現(xiàn)語文學科的思想教育如春風化雨一般“隨風潛入夜，潤物細無聲”——“無痕”滲透的幾點實踐經(jīng)驗。

作為基礎教育學科的語文教學自然也不能忽視這一點。語文教學不僅要讓學生獲得知識、形成能力，還應該讓學生受到思想品德教育，發(fā)揮語文教學在德育教育中的主渠道作用。其必要性有以下三點：

一、實施素質教育的要求

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學生要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道。”實施素質教育必須以全面發(fā)展教育的實施為基礎，以符合社會要求的學生基本素質和完整意義上的發(fā)展為根本。而現(xiàn)實中，部分學校和教師在實施教育時，一手軟一手硬，突出智育而忽視德育，這是“應試教育”的產(chǎn)物。為考試而教，為考試而學，嚴重背離了人的發(fā)展的宗旨。這種短視的單純著眼于表面效果的教育，無法全面提高受教育者的素質。因此，語文教學中應著意德育滲透，使學生在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，為實施素質教育奠定基礎。

二、時代的要求

隨著改革開放的深入進行，各種思潮紛至沓來，對人們的觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。尤其是當前在青少年的成長中出現(xiàn)了許許多多的問題，如：理想的異化，思想的退化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)歷風雨；不懂得感激父母感激生活，情感荒漠化；缺乏信念支撐，精神軟化；沉湎于電子游戲與網(wǎng)絡，課外生活低俗化；性格脆弱，心理貧瘠化??這一現(xiàn)狀令人擔憂。青少年的德育教育顯得十分迫切重要。

三、學科的性質和教學目的的要求

《小學語文課程標準》把語文學科的性質界定為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。人文性，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價值觀上，即尊重學生個性的健康發(fā)展、內(nèi)心體驗、情感表達，贊賞每一位學生的獨特性、創(chuàng)造性，這意味著語文不僅要培養(yǎng)學生的智育，而且肩負提高學生德育、美育等重任。這就要求語文教學要致力于全面提高學生的“語文素養(yǎng)”，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。且《標準》中明確提出“小學語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培養(yǎng)民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”

德育是語文教學必須承擔的任務，但語文教學畢竟有自身的特點，語文課不等于政治課和班會課的單純的政治灌輸和道德說教。從語文學科的特點來看，語文學科以“文”為主，內(nèi)容形象化、情感化、審美化，“以文載道”，寓“道”于“文”，其中的思想教育要因“文”而施，蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這種規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎。”因此，從接受教育的學生心理特點來看，語文學科的思想教育也應如春風化雨一般“隨風潛入夜，潤物細無聲”。德育教育在語文學科中要運用潛移默化、熏陶感染、點滴滲透的方法進行。

一、鉆研教材，德育“無痕”地寄寓教學內(nèi)容

鉆研教材是一個老生常談的話題，我認為，新課程理念下，這項工作尤為重要。上好一堂德育滲透課，最重要的應該是鉆研教材、把握文本，尋找德育的滲透點，教師在課程上的調控、滲透能力完全取決于對教材的鉆研和解讀程度，因此，我們教師要把這個工作放在第一位，要研究教材的依憑性、前瞻性和德育滲透性。我們要鉆研教材、尋找文本的德育滲透點。

二、使學生接受正確的高尚的道德熏陶。

小學語文學科不同于其它學科，它本身與德育有著密切的聯(lián)系，曾經(jīng)在低段年級中還有過語文與思想品德的合訂教材，所以說語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風格等不同，但一定都是達到思想內(nèi)容和語言形式的有機統(tǒng)一，尤其是小學語文課文大多選取文質兼美的文學作品，有塑造人物大公無私、心靈崇高，剛正不阿的；有描寫祖國大好河山，表現(xiàn)自然美的；有表現(xiàn)語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩歌??它們以鮮明的形象，生動的語言，一方面讓學生感受到祖國語言文字美，從而激發(fā)他們熱愛祖國語言文字和中華傳統(tǒng)文化的思想感情，另一方面也使學生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗。具有高度的思想性和藝術性，能使學生潛移默化地接受正確的、高尚的道德熏陶。

例如《白楊》一課，德育意識隱含于教學內(nèi)容之中，不外顯、不張揚，就是在課文的字里行間、言語對話中流露著，兩者緊密得那么天衣無縫、不露痕跡。課文結尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這種敘述性的描述，怎么不讓人想到邊疆建設者們那種“獻身青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私奉獻精神？怎么不喚起小學生長大后建設西部、繁榮祖國的歷史責任感和使命感？但是課文沒有這樣寫，因為語文的最高境界就在于“感悟”，就象寓言故事一樣，故事敘事簡單明白，可是蘊涵的道理十分深刻，這恐怕是其它學科所不能比擬的。教師只有深入鉆研教材，尋找到課文教學的德育滲透點，引導學生反復朗讀，讓學生領悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大挺秀直而堅強不軟弱也不動搖的，不單單是大的小的白楊樹，還有那象白楊樹一樣扎根邊疆、建設邊疆無私奉獻的邊疆建設者們。促使學生經(jīng)常產(chǎn)生類似的道德行為，這是德育寄寓教學之中的結果，而且顯得那么“無痕”，那么自然。

語文教學大綱規(guī)定：“語文教學要在進行語言文字訓練同時，使學生潛移默化的受到愛祖國、愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義的教育，培養(yǎng)學生良好的意志，品格和愛美情趣！” 而小學語文教材含有大量的德育因素。在教學中，怎樣挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語文學科的德育功能呢？

一、深入備課，挖掘德育教育素材。

文章是思想的反映。小學語文課文大多數(shù)是思想性較強的文章。語文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點，即每篇課文可以運用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對學生進行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學中做好既教書又育人。例如在備第十一冊教材時，教師可以根據(jù)課文特點定出思想教育內(nèi)容。《開國大典》《獄中聯(lián)歡》《長征》等課文，謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻身精神，可以使學生懂得今天的幸福生活來之不易，增強他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設祖國作貢獻的責任感。《偉大的友誼》《一夜的工作》等課文，贊頌了偉人的高尚品質，為學生樹立了做人的榜樣。《長城》《桂林山水》《林海》等課文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學生民族自豪感和家國熱情，并能使學生受到愛美情趣的陶冶。在作文和聽說訓練中，可滲透熱愛生活，關心集體，尊重別人，做事認真等思想品德教育。

二，利用電化教學手段，創(chuàng)設情境，讓學生受到情感感染。

在教學課文前，教師根據(jù)課文特點，靈活運用電化手段，通過放錄像、幻燈、錄音等創(chuàng)設一定情境，吸引學生，使學生受到環(huán)境場面的感染熏陶，以收到思想教育效果。如教學《桂林山水》一文時，教師剪映桂林山水中漓江，象山，老人峰，駱駝峰等景點讓學生大飽眼福，感受桂林山水的美，接著讓學生邊看桂林山水錄像邊聽課文錄音。這樣通過創(chuàng)設情境，學生視覺廠家到桂林山水的秀美，想到祖國山河的壯美。一種愛美情趣，愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。內(nèi)心愛美愛國的思想浪潮無法可擋。這時教師可結合云浮的實際，讓學生浮想聯(lián)翩，談談云浮景色秀麗的蟠龍洞，云霧山等，由此想到全國各地的名山名水名城名人，使學生感受到祖國河山處處秀美，愛國之情隨之倍增，立下把祖國建設得更美麗的雄心壯志。

三、抓住課文中關鍵的字、詞，句分析，反復品味”道“之所在。

作者的思想感情往往蘊含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容。如教學《偉大的友誼》一文，教師利用圖文結合，讓學生反復朗讀，深入體會五個”共同“，進而認識到馬克思和恩格斯的友誼是建立在共同的事業(yè)上。學習第二段時，重點讓學生思考討論幾個問題：恩格斯是怎樣幫助馬克思的？馬克思的生活怎么會那么窮困？恩格思偉大友誼的思想基礎。學習第三段時，組織學生討論：他們在共產(chǎn)主義事業(yè)上是怎樣合作的？為什么能夠親密合作？教學時，我抓住了他們?yōu)榱送荒繕硕ハ嚓P懷，親密合作的典型事例，從”每天下午“"各抒已見”“爭論”“幾乎每天”“無微不至”“時時刻刻”等重點詞句入手，啟發(fā)學生深入領會：思想的統(tǒng)一是友誼的基礎，也正因為有這樣的事業(yè)心，才能親密合作了四十年，并在合作中建立了真摯的偉大的友誼。從課文出發(fā)引導學生向馬克斯和恩格斯學習。

又如教學《題西林壁》一首詩，我先讓學生誦讀古詩；再分析理解古詩的意思；接著引導學生學習作者對事物觀察的方法和寫作方法；最后讓學生感受是中廬景色的美，受到美的教育；而且讓學生明白一個哲理：對任何事物都要進行全面觀察分析。

四、加強朗讀，以讀傳情悟道。

作者的寫作意圖，貫穿在全篇課文的字里行間，有明確的，有含蓄的。只有通過教師入情入境的朗讀指導，才能“悟”出“道”來，產(chǎn)生感情共鳴，受到教育。如教師教學《凡卡》時，反復指導學生有感情地對比朗讀信的內(nèi)容和寫信時想的事兩部分，還指導學生朗讀重點句。其中學生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個親人了?quot;”……我的生活沒有指望了，連狗都不如……“讀著讀著，學生為凡卡流下了同情的眼淚。接著又讓學生對”寄信后的事“進行想象，并討論”爺爺能不能收到凡卡的信“？和”如果爺爺收到信，會不會帶凡卡回家，為什么？"課文結尾為什么要這樣寫？通過朗讀課文，討論，使學生深刻地認識到凡卡的悲慘命運是無法擺脫的，因為當時是黑暗的舊社會。從而激發(fā)全體學生痛恨舊社會，熱愛新社會，痛恨資本主義，熱愛社會主義，珍惜今天幸福生活。課后又要求學生朗讀課文并寫一篇《與凡卡比童年》的讀后感，以鞏固學習成果，使學生的思想覺悟進一步升華。

總之，語文教學的德育滲透方法，是多種多樣的。如通過介紹文章的背景，作者，概括文章的中心思想等，也是進行德育教育的好方法。故此，只要教師深入鉆研，充分挖掘課文中生動形象的思想內(nèi)容，捕捉課文中栩楊如生的人物崇高形象、寓意深刻的故事……利用課堂這個主陣地對學生進行合適的思想素質教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀，價值觀和良好的行為習慣，崇高的思想境界，具有特殊而深遠的意義。

語文教學德育滲透材料

涼水河鄉(xiāng)中心小學

第三篇：省咸陽市中考滿分作文-愛在身邊1

愛在身邊

遼寧省撫順市望花區(qū)古城子第二小學 六年二班楊曉婷電話：*** 指導教師王鑫

世界上的愛有很多種，但是我們不要忘了世界上的一切光榮和驕傲都來自母親，因此母愛在我心中卻重于泰山。

在我的記憶力里，母親無論是在生活中還是學習上對我都是無微不至的呵護與關懷，媽媽無私的關懷，溫柔的話語，都會讓我沉醉在愛的氛圍。我知道媽媽的嘮叨、嚴肅，都是為了我好，當我做作業(yè)時，媽媽的一杯熱奶有時會讓我感動的熱淚盈眶，每當夜幕降臨我已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)，可是媽媽還在不厭煩地幫我蓋被子；當我考試考差了，媽媽都會耐心的開導我。使我變得越來越獨立越來越堅強，總是喜歡微笑著面對明天。

前幾天，媽媽在整理東西的時候我發(fā)現(xiàn)了我小時候的一張照片和一些東西，照片上的我三、四歲的樣子但是很胖。我知道那是我生病時照的，媽媽一直還精心的保存著。我那時很小，雖然不懂什么，但是后來聽親人談起過，我大概三歲左右不知道啥原因全身腫的象個沖了氣的大皮球，整天不愛進食，上醫(yī)院住了一段院后不見效果，聽說后來母親接到醫(yī)院下發(fā)的通知單時雙手顫抖泣不成聲，抱著生病的我終日以淚洗面，四處尋醫(yī)問藥，跑遍了各大醫(yī)院。那時，親人們都勸媽媽再要一胎吧，可媽媽一直堅信我會好起來的，堅決不要二胎。功夫不負有心人，就在家人覺得我的生命無望的時候，我的命運出現(xiàn)了轉折，媽媽整天沒日沒夜的開始了給我精心熬制湯藥，這樣的日子整整過了3年多，也許是媽媽的真誠和辛苦感動了上天奇跡終于出現(xiàn)了，我慢慢的好起來了。全家人高興得就像過年一樣，為此我還特意寫了錦旗送給為我配藥的中醫(yī)。記得那時正好我可以上小學了，媽媽每天都得特別精心的照料我的一切，為了我付出了 很多很多難以想象的辛苦，母親是歲月的收藏者，永遠走在我身后，悄無聲息的拾起我遺漏的心情和初始的純真。給我動力和勇氣讓我有決心戰(zhàn)勝生活和學習中的各種挑戰(zhàn)。當我每每取得好的成績時，都會感謝是媽媽無私的付出才會有我今天驕人的碩果。

我要把母親比作太陽，她能在寒風刺骨的冬日溫暖我的心房。用她那無私

而溫暖的愛陪在我的身邊。讓我感到幸福和快樂！

第四篇：省咸陽市中考滿分作文-試題呈現(xiàn)

中考滿分作文（2009年湖北宜昌）：送你一輪明月

【試題呈現(xiàn)】

人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就象上文中的偷兒，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？

請以《送你一輪明月》為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。

【滿分佳作】

送你一輪明月（1）

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。

“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”

刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來……

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用！？努力又怎樣？什么考試！我……我再也不會了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

“看，這月亮多美啊！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想啊！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點了點頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

【作文點評】

本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅強與執(zhí)著。尤其是結尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅強相隨，此生足以燦爛輝煌。

第五篇：省咸陽市中考滿分作文-讓責任伴你前行

讓責任伴你前行

責任是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》；責任是孔繁森離家別母，血灑高原樹起的公仆豐碑；責任是貝多芬挑戰(zhàn)人生，超越自我譜寫的《命運交響曲》；責任是保爾?柯察金頑強拼搏，熱愛生命，鑄造的烈火金剛??責任，讓你的人生輝煌璀璨，與日月爭輝。

因為責任，你的生命之舟才滿載星輝；因為責任，你的人生之樹才根深葉茂；因為責任，你才能在上下求索中引吭高歌；因為責任，你才能穩(wěn)步前行，踏響生活節(jié)奏的音符。是的，請不要摒棄責任這個神圣的背囊。

漫漫長路遠，請以責任為重。責任是與生俱來的，上天特地留給世人的一種考驗。許多人試圖躲過這場考驗，逃匿了，最終無聲無息地死去，沒有在世上留下一點點痕跡。而甘愿承受責任的人則戴上荊冠，穿上芒鞋，在人生路上艱難跋涉，雖然他們也會隨時間的流逝而消失，也不可能個個如諸葛孔明一般“出師一表真名世”，像文天祥一樣“留取丹心照汗青”，但精神使他們不朽，歷史因他們永恒。

不要只看到責任表面那如巖石般的冷峻，不要只看到經(jīng)歷風雨的困頓勞累；放開你的眼光吧，你會看到那冷峻、勞累背后崛起的一排排輝煌的萌芽，巖石、風雨孕育著的一幅幅金碧圖畫。如果沒有責任，你的一生將盲目混沌，無所適從；如果拋棄責任，你將在沒有路標的泥潭里滑落淹沒??

瓊林宴上，爭取你的一角席次；歷史長河，譜寫你的精彩瞬間——讓責任伴你一路前行吧，你的一生就不會白過!

作為考場作文，特別是如今的熱點——話題作文，寫議論文不容易取得高分已成共識。因為同學們限于思想深度、社會見識、文化學識等，要寫出一篇有理有據(jù)、有深度、有哲理的文章，不是一件容易的事，更何況考場作文還有時間、環(huán)境、材料等的限制。但這篇文章卻是一篇不可多得的充滿思辨色彩，有哲理有寓意的好議論文。文章的開篇便氣勢不凡，一組排比句將“責任”的內(nèi)涵具體化、形象化，并自然而然地引出本文的中心論點：責任，讓你的人生輝煌璀璨。接下來又以詩一般的語言闡明責任與人生的關系，使人意識到責任與自己的關系是如何重大。第3段采用對比論證的方法，進一步論述責任對于人的重要性，使文章的議論一步步深入。整篇文章語言優(yōu)美，整散句結合，文采斐然。雖然是議論文，卻絲毫感受不到一點枯燥，而如品嘗一杯香茗，讀之口留余香。