第一篇：省咸陽(yáng)市中考滿分作文-選擇腳下的路-2011遵義市中考滿分作文

選擇腳下的路

遵義一考生

上帝的清晨，在他自己看來(lái)也是新奇的。上帝并不是什么都知道，何況是魔王撒旦呢？

這是一個(gè)天氣晴朗的清晨，上帝與魔王撒旦在天與地之間碰面了。上帝見(jiàn)了撒旦后，打了聲招呼。而撒旦卻無(wú)視上帝的存在，上帝很不滿意。于是，上帝約撒旦在正午的時(shí)候去棋宮下棋。上帝想壓壓撒旦的氣勢(shì)，撒旦答應(yīng)了，他也想好好地和上帝較量一下。

正午，上帝和撒旦來(lái)到棋宮，他們下起了象棋。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，終于分出了勝負(fù)。撒旦輸了，于是他就對(duì)上帝發(fā)問(wèn)：“你為什么會(huì)贏呢？而且你下棋的速度那么慢！”上帝回答說(shuō)：“這棋局就像一個(gè)人的人生一樣，他每走一步就要考慮一下，而這棋盤(pán)就像人生的路一樣，棋子每走一步就要面臨許多條道路，所以要有足夠的時(shí)間去考慮，否則一步走錯(cuò)，可能就得滿盤(pán)皆輸。”上帝笑呵呵地走了，留下撒旦一個(gè)人在原地疑惑不解。

撒旦回到地獄，他的隨從看到他很疑惑，便去問(wèn)他，只聽(tīng)見(jiàn)撒旦說(shuō)了一句：“選擇腳下的路？”隨從也不清楚，便在地獄里將這句話傳開(kāi)，地獄里的人們便紛紛告訴撒旦他們的答案。吸血鬼說(shuō)：“我認(rèn)為這路是自己選的，既然是選擇，那么會(huì)由許多條路，這就要看自己的了。”說(shuō)完，他不屑一顧地走了。女巫又接著說(shuō)：“是啊，自己選擇了什么樣的路，就會(huì)有什么樣的人生，就會(huì)決定自己以后的幸福和痛苦。”女巫說(shuō)完后，眼淚已流了下來(lái)，搖了搖頭就走了。沒(méi)過(guò)多久，妖姬來(lái)了，她說(shuō)：“在人生中許多條無(wú)形的路，在人們的思想中，只要選擇了一條正確的，那么，在這條路上遇到困難時(shí)，困難就會(huì)被我們那堅(jiān)定地意志所克服；如果選擇了一條錯(cuò)誤的路，就算路上有再小的挫折，也會(huì)很難克服，但是那條路的結(jié)局，卻永遠(yuǎn)不會(huì)是那么好的。”妖姬說(shuō)完也走了。

撒旦將上帝、吸血鬼、女巫、妖姬四人的話總結(jié)了一下，他明白了，地獄中的人選擇了一條錯(cuò)誤的人生道路，卻未改正。

可見(jiàn)，在人生的道路上要謹(jǐn)慎一些，在面臨選擇時(shí)更要多加考慮。

第二篇：省咸陽(yáng)市中考滿分作文-德育材料

教育承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力，還應(yīng)該讓學(xué)生受到思想品德教育，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在德育教育中的主渠道作用。，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想教育如春風(fēng)化雨一般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——“無(wú)痕”滲透的幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)自然也不能忽視這一點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力，還應(yīng)該讓學(xué)生受到思想品德教育，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在德育教育中的主渠道作用。其必要性有以下三點(diǎn)：

一、實(shí)施素質(zhì)教育的要求

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)生要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。”實(shí)施素質(zhì)教育必須以全面發(fā)展教育的實(shí)施為基礎(chǔ)，以符合社會(huì)要求的學(xué)生基本素質(zhì)和完整意義上的發(fā)展為根本。而現(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)校和教師在實(shí)施教育時(shí)，一手軟一手硬，突出智育而忽視德育，這是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物。為考試而教，為考試而學(xué)，嚴(yán)重背離了人的發(fā)展的宗旨。這種短視的單純著眼于表面效果的教育，無(wú)法全面提高受教育者的素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著意德育滲透，使學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

二、時(shí)代的要求

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，各種思潮紛至沓來(lái)，對(duì)人們的觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。尤其是當(dāng)前在青少年的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題，如：理想的異化，思想的退化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)歷風(fēng)雨；不懂得感激父母感激生活，情感荒漠化；缺乏信念支撐，精神軟化；沉湎于電子游戲與網(wǎng)絡(luò)，課外生活低俗化；性格脆弱，心理貧瘠化??這一現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。青少年的德育教育顯得十分迫切重要。

三、學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)界定為“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。人文性，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上，即尊重學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展、內(nèi)心體驗(yàn)、情感表達(dá)，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、創(chuàng)造性，這意味著語(yǔ)文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智育，而且肩負(fù)提高學(xué)生德育、美育等重任。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要致力于全面提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。且《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“小學(xué)語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”

德育是語(yǔ)文教學(xué)必須承擔(dān)的任務(wù)，但語(yǔ)文教學(xué)畢竟有自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文課不等于政治課和班會(huì)課的單純的政治灌輸和道德說(shuō)教。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科以“文”為主，內(nèi)容形象化、情感化、審美化，“以文載道”，寓“道”于“文”，其中的思想教育要因“文”而施，蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這種規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)。”因此，從接受教育的學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科的思想教育也應(yīng)如春風(fēng)化雨一般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。德育教育在語(yǔ)文學(xué)科中要運(yùn)用潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴滲透的方法進(jìn)行。

一、鉆研教材，德育“無(wú)痕”地寄寓教學(xué)內(nèi)容

鉆研教材是一個(gè)老生常談的話題，我認(rèn)為，新課程理念下，這項(xiàng)工作尤為重要。上好一堂德育滲透課，最重要的應(yīng)該是鉆研教材、把握文本，尋找德育的滲透點(diǎn)，教師在課程上的調(diào)控、滲透能力完全取決于對(duì)教材的鉆研和解讀程度，因此，我們教師要把這個(gè)工作放在第一位，要研究教材的依憑性、前瞻性和德育滲透性。我們要鉆研教材、尋找文本的德育滲透點(diǎn)。

二、使學(xué)生接受正確的高尚的道德熏陶。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它本身與德育有著密切的聯(lián)系，曾經(jīng)在低段年級(jí)中還有過(guò)語(yǔ)文與思想品德的合訂教材，所以說(shuō)語(yǔ)文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但一定都是達(dá)到思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式的有機(jī)統(tǒng)一，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課文大多選取文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有塑造人物大公無(wú)私、心靈崇高，剛正不阿的；有描寫(xiě)祖國(guó)大好河山，表現(xiàn)自然美的；有表現(xiàn)語(yǔ)言音樂(lè)美，文字建筑美，詩(shī)句音律美的古今詩(shī)歌??它們以鮮明的形象，生動(dòng)的語(yǔ)言，一方面讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字美，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華傳統(tǒng)文化的思想感情，另一方面也使學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。具有高度的思想性和藝術(shù)性，能使學(xué)生潛移默化地接受正確的、高尚的道德熏陶。

例如《白楊》一課，德育意識(shí)隱含于教學(xué)內(nèi)容之中，不外顯、不張揚(yáng)，就是在課文的字里行間、言語(yǔ)對(duì)話中流露著，兩者緊密得那么天衣無(wú)縫、不露痕跡。課文結(jié)尾一句：“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”這種敘述性的描述，怎么不讓人想到邊疆建設(shè)者們那種“獻(xiàn)身青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神？怎么不喚起小學(xué)生長(zhǎng)大后建設(shè)西部、繁榮祖國(guó)的歷史責(zé)任感和使命感？但是課文沒(méi)有這樣寫(xiě)，因?yàn)檎Z(yǔ)文的最高境界就在于“感悟”，就象寓言故事一樣，故事敘事簡(jiǎn)單明白，可是蘊(yùn)涵的道理十分深刻，這恐怕是其它學(xué)科所不能比擬的。教師只有深入鉆研教材，尋找到課文教學(xué)的德育滲透點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大挺秀直而堅(jiān)強(qiáng)不軟弱也不動(dòng)搖的，不單單是大的小的白楊樹(shù)，還有那象白楊樹(shù)一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們。促使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生類似的道德行為，這是德育寄寓教學(xué)之中的結(jié)果，而且顯得那么“無(wú)痕”，那么自然。

語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練同時(shí)，使學(xué)生潛移默化的受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，品格和愛(ài)美情趣！” 而小學(xué)語(yǔ)文教材含有大量的德育因素。在教學(xué)中，怎樣挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的德育功能呢？

一、深入備課，挖掘德育教育素材。

文章是思想的反映。小學(xué)語(yǔ)文課文大多數(shù)是思想性較強(qiáng)的文章。語(yǔ)文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書(shū)又育人。例如在備第十一冊(cè)教材時(shí)，教師可以根據(jù)課文特點(diǎn)定出思想教育內(nèi)容。《開(kāi)國(guó)大典》《獄中聯(lián)歡》《長(zhǎng)征》等課文，謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻(xiàn)身精神，可以使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，增強(qiáng)他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)的責(zé)任感。《偉大的友誼》《一夜的工作》等課文，贊頌了偉人的高尚品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立了做人的榜樣。《長(zhǎng)城》《桂林山水》《林海》等課文，描寫(xiě)祖國(guó)河山壯美，文化燦爛，可以提高學(xué)生民族自豪感和家國(guó)熱情，并能使學(xué)生受到愛(ài)美情趣的陶冶。在作文和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，可滲透熱愛(ài)生活，關(guān)心集體，尊重別人，做事認(rèn)真等思想品德教育。

二，利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染。

在教學(xué)課文前，教師根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用電化手段，通過(guò)放錄像、幻燈、錄音等創(chuàng)設(shè)一定情境，吸引學(xué)生，使學(xué)生受到環(huán)境場(chǎng)面的感染熏陶，以收到思想教育效果。如教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，教師剪映桂林山水中漓江，象山，老人峰，駱駝峰等景點(diǎn)讓學(xué)生大飽眼福，感受桂林山水的美，接著讓學(xué)生邊看桂林山水錄像邊聽(tīng)課文錄音。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生視覺(jué)廠家到桂林山水的秀美，想到祖國(guó)山河的壯美。一種愛(ài)美情趣，愛(ài)祖國(guó)的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。內(nèi)心愛(ài)美愛(ài)國(guó)的思想浪潮無(wú)法可擋。這時(shí)教師可結(jié)合云浮的實(shí)際，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，談?wù)勗聘【吧沱惖捏待埗矗旗F山等，由此想到全國(guó)各地的名山名水名城名人，使學(xué)生感受到祖國(guó)河山處處秀美，愛(ài)國(guó)之情隨之倍增，立下把祖國(guó)建設(shè)得更美麗的雄心壯志。

三、抓住課文中關(guān)鍵的字、詞，句分析，反復(fù)品味”道“之所在。

作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容。如教學(xué)《偉大的友誼》一文，教師利用圖文結(jié)合，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)五個(gè)”共同“，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到馬克思和恩格斯的友誼是建立在共同的事業(yè)上。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生思考討論幾個(gè)問(wèn)題：恩格斯是怎樣幫助馬克思的？馬克思的生活怎么會(huì)那么窮困？恩格思偉大友誼的思想基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)第三段時(shí)，組織學(xué)生討論：他們?cè)诠伯a(chǎn)主義事業(yè)上是怎樣合作的？為什么能夠親密合作？教學(xué)時(shí)，我抓住了他們?yōu)榱送荒繕?biāo)而互相關(guān)懷，親密合作的典型事例，從”每天下午“"各抒已見(jiàn)”“爭(zhēng)論”“幾乎每天”“無(wú)微不至”“時(shí)時(shí)刻刻”等重點(diǎn)詞句入手，啟發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)：思想的統(tǒng)一是友誼的基礎(chǔ)，也正因?yàn)橛羞@樣的事業(yè)心，才能親密合作了四十年，并在合作中建立了真摯的偉大的友誼。從課文出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生向馬克斯和恩格斯學(xué)習(xí)。

又如教學(xué)《題西林壁》一首詩(shī)，我先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)；再分析理解古詩(shī)的意思；接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物觀察的方法和寫(xiě)作方法；最后讓學(xué)生感受是中廬景色的美，受到美的教育；而且讓學(xué)生明白一個(gè)哲理：對(duì)任何事物都要進(jìn)行全面觀察分析。

四、加強(qiáng)朗讀，以讀傳情悟道。

作者的寫(xiě)作意圖，貫穿在全篇課文的字里行間，有明確的，有含蓄的。只有通過(guò)教師入情入境的朗讀指導(dǎo)，才能“悟”出“道”來(lái)，產(chǎn)生感情共鳴，受到教育。如教師教學(xué)《凡卡》時(shí)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生有感情地對(duì)比朗讀信的內(nèi)容和寫(xiě)信時(shí)想的事兩部分，還指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句。其中學(xué)生朗讀：“……我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了?quot;”……我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……“讀著讀著，學(xué)生為凡卡流下了同情的眼淚。接著又讓學(xué)生對(duì)”寄信后的事“進(jìn)行想象，并討論”爺爺能不能收到凡卡的信“？和”如果爺爺收到信，會(huì)不會(huì)帶凡卡回家，為什么？"課文結(jié)尾為什么要這樣寫(xiě)？通過(guò)朗讀課文，討論，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到凡卡的悲慘命運(yùn)是無(wú)法擺脫的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是黑暗的舊社會(huì)。從而激發(fā)全體學(xué)生痛恨舊社會(huì)，熱愛(ài)新社會(huì)，痛恨資本主義，熱愛(ài)社會(huì)主義，珍惜今天幸福生活。課后又要求學(xué)生朗讀課文并寫(xiě)一篇《與凡卡比童年》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生的思想覺(jué)悟進(jìn)一步升華。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透方法，是多種多樣的。如通過(guò)介紹文章的背景，作者，概括文章的中心思想等，也是進(jìn)行德育教育的好方法。故此，只要教師深入鉆研，充分挖掘課文中生動(dòng)形象的思想內(nèi)容，捕捉課文中栩楊如生的人物崇高形象、寓意深刻的故事……利用課堂這個(gè)主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的思想素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，崇高的思想境界，具有特殊而深遠(yuǎn)的意義。

語(yǔ)文教學(xué)德育滲透材料

涼水河鄉(xiāng)中心小學(xué)

第三篇：省咸陽(yáng)市中考滿分作文-對(duì)不起,我愛(ài)你

對(duì)不起，我不想你走 枯枝落葉，不見(jiàn)行人影。

她靜靜看著蹲在地上的女孩，她一言不發(fā)，只是一直的盯著，生怕女孩消失一樣。寒冷的風(fēng)肆無(wú)忌憚的吹著，她站在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，女孩感受到了寒冷，用雙手緊緊的把自己抱著，同時(shí)雙眼帶了淚漬的看著她說(shuō)：“你先回去吧，我想一個(gè)人靜一靜。”她挪了挪腳，靠著路燈桿沒(méi)有要走的意思，她一直沉默著，女孩埋下自己的頭，只是看到眼淚一滴一滴的落在地下。女孩家里發(fā)生了一些事情，她是知道的，不管怎樣她也不會(huì)把女孩一個(gè)人留在馬路上。她知道，女孩的哭泣聲誰(shuí)勸都停不下來(lái)；她知道，哭泣是女孩現(xiàn)在唯一能夠發(fā)泄的方式；她知道，女孩其實(shí)很孤單。在她想的這一過(guò)程中，女孩的哭聲漸漸的消失，女孩慢慢的站起來(lái)，走到了她的面前說(shuō)：“為什么你還不走？為什么你還要留下？我的爸爸媽媽都不要我了，你在這有什么用啊？難不成你還想看我笑話啊！是不是啊，這么好笑？”?啪！?她給了女孩一耳光，女孩無(wú)助的跪在地下又一次落淚，這一次就像是要把全部淚水流干一樣，她也雙膝跪地，伸出雙手緊緊的抱著女孩，她忍不住了，眼淚也跟著流下來(lái)，女孩也緊緊的抱著她，女孩說(shuō)：“你走你走，你還呆在我身邊干嘛？”她沉默了一下，然而她的心在掙扎，她也很后悔扇了女孩一巴掌，“對(duì)不起，很疼吧？你不是笑話，我也不會(huì)看你的笑話，你想多了，爸爸媽媽不要你，不代表我不要你啊。你一個(gè)人在外面我肯定要守著你呀，不然壞蛋把你拐走了，我到哪里去找你呢？傻瓜和你在一起我真的很開(kāi)心，你已經(jīng)成為我生活中的一部分了，我不走不走，我就要呆在你身邊！”她說(shuō)。女孩的抽泣聲愈來(lái)愈小，應(yīng)該是很累了吧，最后只聽(tīng)見(jiàn)了女孩的呼吸聲，她把女孩背在背上，雖然有點(diǎn)吃力，但是她沒(méi)有停下腳步，一直往女孩家走去。睡夢(mèng)中的女孩說(shuō)：“對(duì)不起，我不想你走！”

無(wú)盡的夜空，牽引她與女孩的友情走向未來(lái)。

第四篇：遵義市中考滿分作文-留下

留下

2003年2月10日晚上10點(diǎn)

?丁零……??你好，我是小惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟———’的一聲后，請(qǐng)留言！??嘟———?

?喂，小惠呀！我是媽媽，現(xiàn)在都十點(diǎn)了，你怎么還沒(méi)回來(lái)呀？晚飯又沒(méi)在家里吃嗎？你這孩子，一個(gè)人呆在外地，怎么這樣不注意啊。

?你……老婆子，有完沒(méi)完，說(shuō)正事呀！來(lái)，我說(shuō)。小惠，我是爸爸，聽(tīng)說(shuō)你們廣州現(xiàn)在正流行什么?非典型性肺炎?，板藍(lán)根和白醋都漲到上百元了，你現(xiàn)在怎么樣了，也不來(lái)個(gè)電話報(bào)個(gè)平安，爸媽都很著急呀！回來(lái)后，打個(gè)電話到家里，聽(tīng)到了嗎？?

?老頭子，讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛！孩子，你要注意千萬(wàn)別感冒了，多穿點(diǎn)衣服，別在外邊吃東西，知道嗎？好，就這樣吧，記住回電話！?

?咔———?

2003年2月11日凌晨6點(diǎn)

?丁零……??你好，我是小惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟———’的一聲后，請(qǐng)留言！??嘟———?

?小惠，我是鄭軍。想我嗎？唉，做你男朋友真苦啊，別說(shuō)見(jiàn)你一面了，連聽(tīng)到你的聲音都那么難！喂，你不是出了什么事吧？聽(tīng)說(shuō)你們廣州正流行什么?非典型性肺炎?，都死了幾個(gè)了。你要注意點(diǎn)啊！板藍(lán)根和白醋漲價(jià)了吧，別小氣，不管漲到幾百塊，多買點(diǎn)，我給你報(bào)銷。打電話給你其實(shí)也沒(méi)啥事，就是想你了，想聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)話。就這樣了，拜拜！?

?咔——?

2003年2月11日晚上10點(diǎn)

?丁零……??你好，我是小惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟———’的一聲后，請(qǐng)留言！??嘟———?

?小惠，我是宋依啊。你這沒(méi)良心的，也不打個(gè)電話聊一聊，每次都是我主動(dòng)，還找不到人。喂！我今天打電話來(lái)，是專門(mén)慰問(wèn)你的。你沒(méi)被?非典?迫害吧！你從小抵抗力弱，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，只有一個(gè)很可靠的，聽(tīng)清楚：用……（省略）記住回來(lái)后回個(gè)電話，OK？拜拜了！?

?咔———?

【得分點(diǎn)品評(píng)】

本文由三篇日記連綴而成，內(nèi)容安排獨(dú)具匠心，主體部分打破了傳統(tǒng)日記的寫(xiě)作方法，不是一般日記的日常敘事，而是三個(gè)電話留言的實(shí)錄，純用白描，媽媽的嘮叨，男朋友的緊張，同學(xué)的幽默，躍然紙上，濃濃的親情、愛(ài)情和友情流注行間。另外時(shí)間安排上也充滿機(jī)巧，24小時(shí)之內(nèi)的三個(gè)電話，不是凌晨就是深夜，留下的是打電話人的焦急與關(guān)切之心，不可謂不巧。

第五篇：遵義市歷年中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

遵義市2006年初中學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試試卷

語(yǔ) 文

四、寫(xiě)作（書(shū)寫(xiě)5分，共55分）

24、請(qǐng)按下面要求作文。

國(guó)家與國(guó)家之間，集體與集體之間，人與人之間，人與自然之間，對(duì)手無(wú)處不在。他既是合作伙伴，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，還可能就是自己。失去了對(duì)手，往往就會(huì)失去借鑒、失去壓力、失去競(jìng)爭(zhēng)；有了對(duì)手，或許他會(huì)激發(fā)你的動(dòng)力、成就你的命運(yùn)。談到對(duì)手，我們將產(chǎn)生許多的聯(lián)想和感悟。

請(qǐng)以“對(duì)手”為話題寫(xiě)一篇作文。要求：①自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

滿分例文1

成 功 與 對(duì) 手

遵義市一考生

對(duì)手，是一個(gè)促進(jìn)你超越自我，勇往直前的朋友。有了對(duì)手就有無(wú)盡的動(dòng)力。

——題記

劉翔成功的秘訣之一，就是不斷尋找對(duì)手，不斷超越自我。記得他在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠之后說(shuō)：“如果要為我今天沒(méi)破世界紀(jì)錄找一個(gè)原因的話，那就是約翰遜沒(méi)有參加決賽。”可見(jiàn)，成功與對(duì)手的關(guān)系多么密切。

有人視對(duì)手為成功的絆腳石，這個(gè)想法真不錯(cuò)，可想沒(méi)有想過(guò)，如果在你的競(jìng)爭(zhēng)旅程中沒(méi)有一個(gè)與你匹敵的人，那么這次競(jìng)技豈不是索然無(wú)味嗎？當(dāng)一個(gè)勁敵在賽前向你宣戰(zhàn)時(shí)，你是否會(huì)有一種強(qiáng)烈的愿望去超越他？那種豪情壯志、那種堅(jiān)定信念將會(huì)激發(fā)你的潛能去與他決一上下，不知不覺(jué)間，你已超越了自我。不要冷眼相對(duì)你的對(duì)手，友好地向他伸出你的雙臂吧！

初二時(shí)，800米跑是我最薄弱的一個(gè)項(xiàng)目，每次總因?yàn)樯眢w的不適而中途放棄，我甚至從不奢望在這個(gè)項(xiàng)目上能達(dá)標(biāo)。可當(dāng)勁敵來(lái)臨時(shí)，奇跡出現(xiàn)了。

那次800米跑測(cè)試時(shí)，我竟和小芳分在一組。我們一直是學(xué)業(yè)上的“宿敵”，每次考試的名次都是一前一后，不相上下。看了一眼在我身旁的小芳，心中竟有了一種強(qiáng)烈的斗志，我堅(jiān)定地告訴自己，要贏她。我們兩個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)，一場(chǎng)激烈的角逐開(kāi)始了。

真沒(méi)想到我竟沖破了我的800米死穴。測(cè)試開(kāi)始后，不相上下的態(tài)勢(shì)持續(xù)了一圈半，在一圈半以后，我與她漸漸拉開(kāi)了距離，看著她的身影在跑道上越來(lái)越小，我心急如焚，不斷往前追，可身體不適的癥狀越來(lái)越明顯，我咬緊牙關(guān)，擺動(dòng)雙臂，邁動(dòng)雙腿，拼命的向前沖。在離終點(diǎn)只有幾步之遙了，看見(jiàn)小芳在向我頻頻招手，于是，我屏住呼吸，幾個(gè)跨步闖過(guò)了終點(diǎn)。雖然比小芳晚了一點(diǎn)，可我卻達(dá)標(biāo)了，我看著她會(huì)心一笑，喃喃道：“對(duì)手真好！”是她鞭笞我超越自我，突破極限，促進(jìn)我體育達(dá)標(biāo)。也是她，讓我明白了事情的另一面。自此，我不再懼怕對(duì)手，而是欣然接受挑戰(zhàn)。我知道，不經(jīng)意間我或許會(huì)有質(zhì)的飛躍。

敞開(kāi)你的胸懷，伸出你的雙臂，去擁抱自己的對(duì)手吧！有她你就會(huì)有異想不到的動(dòng)力。對(duì)手永遠(yuǎn)是讓你成功的一塊重要基石。

【特色總評(píng)】

得分要點(diǎn)：立意高、感情真、語(yǔ)言新，其語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)言功底不同一般。

專家解析：這篇滿分作文有三個(gè)特色：

1、立意高。小作者采取了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，從劉翔成功的秘訣談起，詳細(xì)敘述了自己成功闖過(guò)800米死穴的經(jīng)過(guò)，雖然沒(méi)有很多議論的文字，卻深刻地闡述了成功與對(duì)手的辨證關(guān)系。

2、感情真。小作者寫(xiě)的都是自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受，文中處處

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

流露了他對(duì)“對(duì)手”的感激之情，讀者會(huì)從這真摯的情感中體會(huì)“對(duì)手”的重要意義。

3、語(yǔ)言新。清新流暢，幽默風(fēng)趣表現(xiàn)了作者的語(yǔ)言風(fēng)格。如“這個(gè)想法真不錯(cuò)，可想沒(méi)有想過(guò)，??那么這次競(jìng)技豈不是索然無(wú)味嗎？”一句是多么謂耐人尋味啊！

（張宗明評(píng)析）

【滿分作文2】

假 如 沒(méi) 有 對(duì) 手

遵義市一考生

沒(méi)有對(duì)手的個(gè)人，將在茍延殘喘中生活；沒(méi)有對(duì)手的民族，將在百般凌辱下滅亡。

沒(méi)有對(duì)手，就好比船沒(méi)有了風(fēng)帆，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。忍辱負(fù)重的勾踐面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手夫差，每天臥薪嘗膽，在自己國(guó)家大力發(fā)展軍隊(duì)，終于創(chuàng)下了“三千越甲可吞吳”的奇跡。正是夫差強(qiáng)大的實(shí)力，促使了勾踐奮起直追。

沒(méi)有對(duì)手，就如斷線的風(fēng)箏，沒(méi)有目標(biāo)，隨風(fēng)逐流。清政府面對(duì)強(qiáng)大的西方國(guó)家，閉關(guān)鎖國(guó)。沒(méi)有對(duì)手，統(tǒng)治者高枕無(wú)憂，做著天國(guó)美夢(mèng)，結(jié)果西方列強(qiáng)炮轟國(guó)門(mén)，火燒圓明園，把中國(guó)遺產(chǎn)掠奪一空。可是，昏庸的統(tǒng)治者永遠(yuǎn)也不會(huì)明白，沒(méi)有對(duì)手的民族，它將失去前進(jìn)的方向，似一只無(wú)頭的蒼蠅，最終會(huì)滅亡。

沒(méi)有對(duì)手的世界，如凍僵的莽蛇，停滯不前。縱觀人類社會(huì)，如果當(dāng)初沒(méi)有惡劣的自然環(huán)境、兇猛的野獸，也許原始人就不為自己的生活而憂愁，那今天的我們可能還生活在一片黑暗當(dāng)中，實(shí)行原始分配。那樣，我們可能會(huì)被其他東西所取代，又何能與電腦世界結(jié)緣呢？

沒(méi)有對(duì)手的人，他的工作和學(xué)習(xí)如井底之蛙，坐井觀天，停滯不前。假如一個(gè)人單獨(dú)地學(xué)習(xí)，他就會(huì)故步自封，自以為了不起。只有當(dāng)他跳出自己的圈子時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那么渺小，那么微不足道。那時(shí)，他會(huì)忽然感悟到，學(xué)習(xí)也是要有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的。

總之，無(wú)論從自然界還是人類社會(huì)都不能沒(méi)有對(duì)手。自然界中的萬(wàn)物如果沒(méi)有對(duì)手，那么自然就不會(huì)那么豐富多彩。如果人類社會(huì)沒(méi)有對(duì)手，我們的戰(zhàn)爭(zhēng)可能還是最原始的互相廝殺。當(dāng)然，也許就沒(méi)有當(dāng)今美國(guó)囂張的氣焰，沒(méi)有核威脅，沒(méi)有霸權(quán)主義。但沒(méi)有對(duì)手，就沒(méi)有了巨大能量的核電站，沒(méi)有了網(wǎng)上購(gòu)物的便捷，更沒(méi)有發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛??

沒(méi)有對(duì)手的民族，將是一個(gè)落后的民族，沒(méi)有對(duì)手的世界，將是一個(gè)愚昧的世界。

【特色總評(píng)】

得分要點(diǎn)：筆墨縱橫，淋漓大氣，表現(xiàn)在：角度新、立意高、選材廣、結(jié)構(gòu)巧。

專家解析：這篇滿分作文筆墨縱橫，淋漓大氣，具有鮮明的時(shí)代特征。其特色是：

1、角度新。作者從反面“假如沒(méi)有對(duì)手”展開(kāi)議論，給人以面目一新的感覺(jué)，可以激發(fā)讀者對(duì)這個(gè)議題的興趣。

2、立意高。作者把目光投向了整個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家和人類社會(huì)，立意高遠(yuǎn)，不同凡響。

3、選材廣。圍繞中心論點(diǎn)，所選材料涉及自然、社會(huì)、個(gè)人，國(guó)家，古今中外，可見(jiàn)小作者的語(yǔ)文功底非同一般。

4、結(jié)構(gòu)巧。全文以總分總的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用比喻排比段落逐層展開(kāi)論述，實(shí)為設(shè)計(jì)精巧，匠心獨(dú)運(yùn)。另外，作者通俗流暢，簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格也是值得借鑒的。

遵義市2007年初中學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試試卷

語(yǔ) 文

四、寫(xiě)作（書(shū)寫(xiě)5分，作文55分）

24、根據(jù)下面要求作文。

在黑暗中，我們呼喚光明；在酷暑中，我們呼喚甘霖。在生活中，沒(méi)呼喚理解、呼喚誠(chéng)信、呼

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

喚親情┅┅隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們呼喚民主、呼喚和諧、呼喚文明┅┅

請(qǐng)以“呼喚”為話題寫(xiě)一片作文。

要求：①題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；③不少于600字。

綠的呼喚

兒時(shí)的家鄉(xiāng)，門(mén)前屋后到處是那種參天的樹(shù)，樹(shù)葉茂密成蔭，遮天蔽日，站在樹(shù)下，只能看到大片大片的綠（環(huán)境描寫(xiě)，為下文各段綠陰下的活動(dòng)鋪設(shè)了美好的背景）。離開(kāi)家鄉(xiāng)這幾年，尤其想念那一片片的綠，因?yàn)槟抢镉形壹儩嵉幕锇椋形壹儩嵉耐辏形颐篮玫挠洃洝?/p>

春天，那片綠是悠悠的。上學(xué)后，我們同住在那個(gè)偌大的院子里，悠悠的綠參透出淡淡的暖，沁人心脾。放學(xué)后，大家遲遲不愿回家。一次，我們?cè)诜艑W(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一只垂死的小鳥(niǎo)，盡管我們都希望它能活過(guò)來(lái)，但最終它還是靜靜地死了。大家撿來(lái)許多落葉，輕輕地把它裹起來(lái)，然后再用綠葉覆蓋它，小心翼翼地將它安葬在那片綠葉中。我們相信，那嫩嫩的綠葉能讓人安心，因?yàn)樗〉氖峭烧叩膼?ài)心。

夏天，那片綠是濃濃的。天氣炎熱，然而，每當(dāng)置身于那片綠葉下，總覺(jué)得陣陣清涼。我們玩著各種游戲，悠然自得。那一陣子大家紛紛收集掉落的綠葉，制成各種各樣的小玩藝兒，或是刻上朋友的名字，或是刺繡一句自己想說(shuō)的話。那些互相贈(zèng)送的小禮物浸透著樹(shù)葉的新鮮，散發(fā)著樹(shù)葉的馨香??

秋天，那片綠是緩緩的。落葉漸漸多了起來(lái)。那綠中夾著黃色，說(shuō)不清是綠是黃。我們大家笑著踩著那些落葉，簌簌地宛若我們的笑聲。大家選形狀漂亮的綠葉，做制成各種各樣的書(shū)簽，夾在書(shū)里，過(guò)不了幾天它們就干枯了，又硬又脆，永不退色，可以長(zhǎng)期保存,因此，我們?cè)偃欤粎捚錈┑刂貜?fù)，覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮。

冬天，那片綠是淡淡的。樹(shù)上殘留著一些樹(shù)葉，是那種零星的綠。下雪的時(shí)侯，我們穿得厚厚的，躲在樹(shù)后捉迷藏。玩累了，我們坐在樹(shù)下，抬頭仰望灰白色的天空，數(shù)著那些殘留在樹(shù)梢的葉子，盤(pán)算著春天的到來(lái)。可是，總因不小心數(shù)亂，再?gòu)念^數(shù)。絲毫不覺(jué)得冷，真是樂(lè)不可支

如今尤記得的是那一片片的綠葉。我呼喚那一片綠，就好像呼喚那快樂(lè)的日子（點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭）。我相信我的童年是很甜美的。因而，我把那片綠永遠(yuǎn)隱匿在內(nèi)心深處，讓那片綠呵護(hù)純潔的童年，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)那顆純潔的心??

【滿分簡(jiǎn)析】

這是一篇優(yōu)美的抒情散文，其總的特點(diǎn)是構(gòu)思精巧，格調(diào)清新，意境優(yōu)美。其

一、蘊(yùn)涵豐富。“綠”不僅寄予了作者對(duì)童年生活的向往，而且寄予了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)純潔、美好生活的追求。其

二、巧構(gòu)美文。用排比段式結(jié)構(gòu)展開(kāi)話題，使文章結(jié)構(gòu)精美，條理清楚，有利于作者情感的抒發(fā)；用“綠”的色澤變化為線索，以春夏秋冬并列成段，把兒時(shí)的幾個(gè)生活碎片連綴成章，表達(dá)了作者對(duì)“綠”的不同感受，從而，“綠”顯得多彩多姿，詩(shī)意盎然，給“綠”映襯下的童年生活增添了無(wú)窮的情趣。其

三、格調(diào)清新，意境優(yōu)美。安葬小鳥(niǎo)、互贈(zèng)禮物、做制書(shū)簽、數(shù)殘葉幾個(gè)生活碎片都寫(xiě)得妙趣橫生，令人留連忘返。其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，蘊(yùn)涵豐富；行文清新流暢，格調(diào)高雅；結(jié)尾含蓄雋永，余味無(wú)窮。這些，都展示了作者成熟的個(gè)性和文學(xué)功底，值得同齡人好好借鑒。

聆聽(tīng)生的呼喚

在生死關(guān)頭，對(duì)生的渴望勝過(guò)一切!

――我是一個(gè)汶川地震的幸存者

2008年5月12日下午2:28，我和其他同學(xué)如平常一樣，坐在教室上課。

突然，一陣劇烈的晃動(dòng)，天旋地轉(zhuǎn)，我還沒(méi)意識(shí)到發(fā)生了什么。講臺(tái)上的老師大叫一聲“地震了，同學(xué)們快跑!”

這是老師對(duì)生的呼喚，所有人立刻像潮水一樣沖出教室。整座教學(xué)樓開(kāi)始崩塌，瓦片、磚頭，紛紛落下。

老師在講臺(tái)前冷靜地指揮著。我在房屋倒塌之前沒(méi)能逃出去，也親眼看著老師倒在了講臺(tái)下。

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

玻璃碎了，天花板塌了，我奔向墻角，鉆到桌下，閉了眼，不敢再看這猙獰的世界，我感覺(jué)我正在去向另一個(gè)世界。

不知過(guò)了多久，聲音小了，晃動(dòng)也停下來(lái)了。我迷糊地睜開(kāi)眼睛。眼前，只剩下碎石間里的一線天。

周圍如此沉寂，我的同學(xué)呢，我的老師呢？

“救命??”我歇斯底里的呼喊，這是我對(duì)生的呼喚，但外面如此沉寂，沒(méi)有一絲動(dòng)靜。回答我的只是“救命”的回音。

我絕望地閉了眼，靜靜地等待著??——也許他們就在外面，也許他們正在靠近我的身旁。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹??”

這不是我們班“歌王”的聲音嗎？就算是對(duì)生的呼喚，他也還是一片歌聲，我真服他了。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹??”

我們開(kāi)始一唱一和起來(lái)。這是我聆聽(tīng)到的對(duì)生的最美的呼喚！天暗了，我們累了，只剩下一片沉寂。

“影帝，影帝??””哎”——我知道“歌王”在喚我，可我精疲力竭。“千萬(wàn)別睡著啦！”

“嗯。”我知道此時(shí)睡著了，也許就再也睜不開(kāi)眼睛了。“我給你講笑話吧？” “嗯。”

原來(lái)那些能笑破肚子的笑話，現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)卻是索然無(wú)味，更添傷悲罷了。

外面的天暗了又亮，亮了又暗。不知道過(guò)了多久。望著那一線天外的世界，我再一次絕望地閉上了眼。

夢(mèng)見(jiàn)了爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，他們伸開(kāi)手，“來(lái)，快過(guò)來(lái)，不怕。”我?jiàn)^力地掙扎，卻不能靠近他們一步。

夢(mèng)見(jiàn)了兩個(gè)齜牙咧嘴的黑白無(wú)常。他們向我招手，我卻鬼使神差地跟著他們走了。走到奈何橋??

我從噩夢(mèng)中驚醒，無(wú)力地靠著一堆亂石瓦礫。“喂，有人么？里面有人么？我們是武警官兵”---我聆聽(tīng)到了生的呼喚，是那么的高亢，是那么的動(dòng)聽(tīng)!“呀，是我們的救星，是我們的部隊(duì)。” “有人，我在這里。”我用了平生最大的力氣喊了起來(lái)，這是對(duì)生的呼喚。“小姑娘，不要怕，我們馬上就會(huì)救你出去。” “嗯。”

外面?zhèn)鱽?lái)嘩嘩啦啦忙忙碌碌的聲音。

壓在我周圍的亂石瓦礫被清除。我終于看見(jiàn)了整片的藍(lán)天，湛藍(lán)湛藍(lán)的??

是災(zāi)難讓我們聆聽(tīng)到源自自己對(duì)生命的呼喚，來(lái)自別人對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)記住:生命至高，關(guān)愛(ài)無(wú)價(jià)!

――一個(gè)汶川地震的幸存者心語(yǔ)

滿分作文點(diǎn)評(píng)：

這篇作文，小作者關(guān)注時(shí)事，心系汶川，根據(jù)電視報(bào)刊的新聞報(bào)道，結(jié)合自身感受，把自己假想為一位幸存者，身臨其境，進(jìn)入了性命攸關(guān)的時(shí)刻，角度新穎，結(jié)構(gòu)別致，描寫(xiě)也是具體而微，而非泛泛而寫(xiě)，“聆聽(tīng)生的呼喚”，即對(duì)生命的呼喚，文章緊扣題目，寫(xiě)有聆聽(tīng)老師的呼喚、自己的呼喚，同學(xué)的呼喚、武警官兵的呼喚，聲聲催人淚下，感人至深。

呼喚爺爺

你看那墳前，開(kāi)滿鮮花，是你多么渴望的美啊，滿山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎？——題記

清明節(jié)那一天，我一早就捧著一大束鮮嫩的丁香花向爺爺那兒跑去。“爺爺，你在另一個(gè)世界生

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

活地還好嗎？你聽(tīng)到孫女每日對(duì)你的呼喚嗎？”

丁香花依舊在開(kāi)，愛(ài)，因?yàn)樵?jīng)的存在——“哈哈，現(xiàn)在孫女長(zhǎng)大了，一定回對(duì)我好的，我們同時(shí)女人，可以談?wù)勑睦镌挘懔w慕吧？”爺爺只會(huì)“恩”一聲，眼睛總是不自覺(jué)得向我這邊看，眼里眼睛里充滿了溫柔，焦慮，仿佛想急切得問(wèn)：“真的是這樣嗎？”而我總是笑而不答。

爺爺，其實(shí)你并無(wú)需擔(dān)心，因是我愛(ài)你并愛(ài)奶奶愛(ài)得更深。什么心里話都愿意跟你說(shuō)，當(dāng)我歡樂(lè)時(shí)，我告訴你我的快樂(lè)，當(dāng)我憂傷時(shí)，我向你傾訴我的委屈。當(dāng)我生氣不快樂(lè)時(shí)，你總會(huì)拿出一小束丁香花放在我眼前，笑著對(duì)我說(shuō)：“乖孫女，你看，丁香花多美啊，你再不開(kāi)心，丁香花要笑你的哦！”我笑了。爺爺一直都是我的聽(tīng)眾。我與他同歡樂(lè)。小時(shí)侯，我覺(jué)得爺爺?shù)男χ粸槲乙蝗司`放，他對(duì)別人都很嚴(yán)肅，包括自己的兒女與我的哥哥，只有與我在一起，他才會(huì)露出燦爛的笑容。

小時(shí)侯，我總喜歡依偎在爺爺?shù)膽牙铮o我講故事，我靜靜的聽(tīng)著，他給我講笑話，我們一同哈哈大笑??

當(dāng)爺爺退休后，爺爺呆在家中，在自家的院子種了許多他的最愛(ài)——丁香花。他精心的照料它們，仿佛爺爺?shù)南才?lè)與小花朵心心相通。爺爺喜歡與我一起照料小花，我們還給它們起了名字，這盆“幸福之花”，那盆“守護(hù)之花”，另一盆??至于為什么，只有我兩知道。

再大些，爺爺不再摟著我，而是我兩手牽手年，談我的人生，我的理想；爺爺告訴我他的生活經(jīng)歷，辯論著爺爺與我學(xué)習(xí)的種種不同。

幸福的時(shí)光總是短暫的，回想起往日的種種，我不禁潸然淚下。爺爺去世的那一天，丁香花也一盆接一盆的凋落，花兒啊，你們也在為爺爺?shù)摹安晦o而別”而傷心落淚嗎？

手捧著丁香花，站在爺爺?shù)膲炃埃瑴I水濕透了我的臉頰，看者爺爺墳前的那盆丁香花開(kāi)得如此旺盛，那么美麗，“爺爺，你在那個(gè)世界一定很快樂(lè)把！”我久久佇立在爺爺?shù)膲炃埃螒{風(fēng)吹亂了我的發(fā)絲??

我仰望天空，擦干淚水，笑了，對(duì)天空大聲呼喚“爺爺，你一定要幸福！”

呼喚勇氣

人生難得幾回搏,我們熱血男兒世上走一遭.不就是希望能夠留下些什么，不枉為人哉！而我呢，則希望能留下我勇敢的形象。

記得那是一次班干部競(jìng)選的班會(huì)課。老師說(shuō)，這節(jié)課沒(méi)有其他限制，每位同學(xué)都可以上臺(tái)演講，來(lái)展示自己，競(jìng)爭(zhēng)班干部。一番言語(yǔ)之后，是一陣熱情的掌聲。原來(lái)，我們班的頂級(jí)人物－徐嘯上場(chǎng)了。

“我在同學(xué)們的信任下，擔(dān)任了一年的班長(zhǎng)，其中工作做的也不錯(cuò)，所以我希望同學(xué)們能夠繼續(xù)支持我??。這一番精采紛呈的演講使得同學(xué)們熱情高漲，雷打般的掌聲響了起來(lái)。而我，當(dāng)然也是如此，但心里總不是滋味。我憤恨自己，為什么那么膽怯，同是一個(gè)星光閃耀的舞臺(tái)，展示自我的平臺(tái)，我為什么不敢上去呢？我捏著準(zhǔn)備已久的演講稿，心里是如此的復(fù)雜。

掌聲再一次響起來(lái)，咋一看，心猛地一震，原來(lái)是我們班的陳泰宇，他竟然也上去了，但是同學(xué)們以同樣的掌聲歡迎他。“我雖然成績(jī)不是很好，但是我相信，通過(guò)我的努力，一定會(huì)好起來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們相信我??”他顯得是那樣的自然，毫無(wú)膽怯之意。是什么？是什么讓他如此自信，而我呢，成績(jī)雖然比他好，但為什么就沒(méi)有像他那么自信？我的心久久不能平靜。他是那樣的樂(lè)觀，那樣地充滿信心，好像胸有成竹似的。對(duì)，是勇敢，是勇敢讓人如此，它就是解答了我心中的“為什么？”的疑問(wèn)。

終于，我懷著足夠地信心走上臺(tái)去了，我的腳步是如此的矯健而又平穩(wěn)，一點(diǎn)兒也不哆嗦，上臺(tái)后顯得特別地自然。以“英雄總是最后登場(chǎng)的”贏得了同學(xué)們的信任。雷聲般的掌聲再次響起。

人生在世，如白駒過(guò)隙。但是，燈火欄柵處，隱隱約約－勇氣的呼喚是永不停息的！

呼喚文明

——給新時(shí)代文明人的一封信

親愛(ài)的新時(shí)代文明人：

你好！

我是那不起眼的小草，就生活在你所在的校園里。你也許早就將我忘記了吧？但我可沒(méi)有忘記你，甚至可以說(shuō)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。

記得那是去年的三月，我迎著和煦的春風(fēng)來(lái)到你們美麗的校園。多美的校園啊！寬闊的校園廣

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

場(chǎng)，美麗鮮艷的花兒將這里變成了孩子們學(xué)習(xí)生長(zhǎng)的樂(lè)園。我的到來(lái)又為校園增添了濃濃綠意，款款深情。看到剛剛出土的青青的“我”，大家都笑了，我知道大家都非常歡迎我，我代表著綠色，我代表著希望。可以說(shuō)全校90％以上的學(xué)生都在呵護(hù)著我，珍愛(ài)著我。我真的感受到了生活的溫馨與幸福。但我的這種溫馨感和幸福感很快就消失了。這都是因?yàn)槟愕拇嬖凇Ｄ且惶欤銇?lái)了，來(lái)到我的身邊。一開(kāi)始，我認(rèn)為你也是一位護(hù)綠使者。我多么渴望你也能呵護(hù)我珍愛(ài)我呀！但我的愿望落空了。你在我的身上踐踏著，你在我的心上捅了一刀又一刀。由于你的存在，我是傷痕累累，我是面目全非，我是心力交瘁。我懷疑這不是人間，我懷疑我來(lái)錯(cuò)了地方。好心人還是比較多的，很快一條標(biāo)語(yǔ)懸掛在我的身旁。“春來(lái)小草醒，請(qǐng)你繞道行！”多溫馨的標(biāo)語(yǔ)啊！我想你不會(huì)再踐踏我了，但我還是錯(cuò)了。你依然故我，全然沒(méi)有改正自己錯(cuò)誤的跡象。又一條標(biāo)語(yǔ)站在了我的身旁。“青草在微笑，請(qǐng)你繞一繞！”是啊，我是禮貌的，我每天都在笑臉相迎經(jīng)過(guò)我身邊的人，我總覺(jué)得我與人應(yīng)該能夠和諧相處的，但我的良好愿望被你一次次踐踏、泯滅，我真的不明白同是生活在這個(gè)世上的人，做人的差距怎么就這么大呢？你難道不想成為文明社會(huì)的一員嗎？

親愛(ài)的新時(shí)代文明人，你聽(tīng)到了嗎？此時(shí)此刻，我多么想將自己的真情傾灑出來(lái)。我知道我的存在其實(shí)就是一面鏡子，能夠映照一個(gè)人的文明素養(yǎng)。一個(gè)人的文明素養(yǎng)很重要。文明修養(yǎng)無(wú)小事。希望你能夠?qū)⒆约旱男袨槲拿髌饋?lái)，將自己的語(yǔ)言文明起來(lái)，將自己的人格文明起來(lái)。我想到那時(shí)，你一定是一位受人尊敬的人。

親愛(ài)的新時(shí)代文明人，我渴望你是文明社會(huì)的文明人，我渴望你是我的護(hù)綠使者，我渴望你的到來(lái)不是我痛苦的開(kāi)始，我渴望我們能夠以誠(chéng)相待，我渴望你能夠成為校園的文明使者。還是記住那兩條標(biāo)語(yǔ)吧，這是善意的提醒，這是文明的準(zhǔn)繩，這是真誠(chéng)的告誡，這更是你美好形象在我心中定型的標(biāo)尺。

我堅(jiān)信我的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，你說(shuō)呢？

呼喚文明

——由教室的那扇門(mén)想起的

教室的那扇門(mén)原來(lái)被漆得賊亮，門(mén)面光滑如鏡，而如今卻?? “碰！”關(guān)著的門(mén)被一只有力的腳踹開(kāi)了，上面留下了一個(gè)灰色的腳印，門(mén)來(lái)回震蕩著，門(mén)上的漆也隨之掉落下來(lái)。“嗖！”一位同學(xué)大聲喊道：“小李飛刀！”一把飛刀狠狠地在門(mén)面上，他笑嘻嘻地得意地拔掉飛刀。沒(méi)走幾步，他便來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)身飛射。不過(guò)，這一次卻沒(méi)扎住，他氣沖沖地拾起飛刀并狠狠地在門(mén)上劃了兩道口子，解氣地走了。門(mén)上的“文明禮貌”四字也脫落了，在風(fēng)中搖曳著??

就這樣，一扇漂亮的門(mén)便成了的“發(fā)泄”對(duì)象和練飛鏢的靶子。但是，在人們不文明的背后，注定要有對(duì)人們的報(bào)復(fù)。冬天到了，一股股寒風(fēng)從那被毀壞的縫隙擠進(jìn)教室，同學(xué)們一個(gè)個(gè)縮著脖子并發(fā)出哆嗦的聲音，就像當(dāng)初門(mén)被虐待時(shí)發(fā)出的聲音一樣。此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到了門(mén)在向我訴說(shuō)，訴說(shuō)著自己的無(wú)奈與傷心，訴說(shuō)著自己對(duì)文明的呼喚。

是的，教室之門(mén)其實(shí)就是知識(shí)之門(mén)，更是培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)之門(mén)。然而它卻遭到人們的無(wú)情摧殘。其實(shí)每個(gè)人心中都有一扇門(mén)，而且這扇門(mén)上最顯眼的部分就是上面應(yīng)該有著“文明禮貌”四個(gè)字。可是被視為有禮貌有學(xué)識(shí)的卻表現(xiàn)出了最惡劣的一面，在逐步的毀壞著自己內(nèi)心的那扇門(mén)――心靈之門(mén)。一點(diǎn)點(diǎn)地將自己心靈之門(mén)上的“文明禮貌”四個(gè)字撕下，真的讓人心寒呀！

“一粒沙子見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。”一扇門(mén)的命運(yùn)在一定程度上成為了我們當(dāng)代中學(xué)生靈魂的一面鏡子――文明的缺失。這也可以進(jìn)一步的解讀我們中國(guó)人為什么到國(guó)外會(huì)受到特別的關(guān)注以及“溫馨提示”的原因。然而，忍耐畢竟是有限的，我想一扇門(mén)的呼喚應(yīng)該能夠引起你的行為的自覺(jué)行動(dòng)。我也請(qǐng)我們的同學(xué)能夠?qū)⑦@樣的小事當(dāng)作修養(yǎng)自己品行的大事對(duì)待。

是修整我們心靈之門(mén)的時(shí)候了，希望我們都能夠?qū)ⅰ拔拿鞫Y貌”四個(gè)字高高地懸掛在自己的心靈之門(mén)上，將自己塑造成一個(gè)大寫(xiě)的“人”。

【點(diǎn)評(píng)】

本文的最大優(yōu)點(diǎn)就是“以小見(jiàn)大”。作者通過(guò)教室的門(mén)被毀壞這一“小事”來(lái)表現(xiàn)我們要修養(yǎng)“心靈之門(mén)”這一“大主題”。這是一種積極的人生觀在文章中的很好體現(xiàn)。文章先從一扇門(mén)的命運(yùn)寫(xiě)起，寫(xiě)出了我們一部分學(xué)生文明的缺失，接著展開(kāi)思路，“教室之門(mén)其實(shí)就是知識(shí)之門(mén)，更是培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)之門(mén)。”說(shuō)明加強(qiáng)“心靈之門(mén)”的修養(yǎng)是解決“文明的缺失”的重要性。文章語(yǔ)言干凈利索，立意積極而集中，可以說(shuō)本文是一篇較成功的考場(chǎng)佳作。

呼喚和平

一個(gè)寂靜的夜晚，我默默地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，忽然一張真實(shí)的照片，吸引了我。那是一張?jiān)凇捌咂呤伦儭敝螅l(fā)生在上海，被記者拍下來(lái)的真實(shí)照片。照片里，一個(gè)小男孩坐在廢墟之中，張著嘴在哭喊。他的頭頂是被炸斷了的天橋，身旁是倒塌的房屋。

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

記得那一天，晴空萬(wàn)里。一輛火車呼嘯著進(jìn)入了上海火車南站。許多人高興地接到了自己的親人后，興奮地走出站臺(tái)。突然，“轟隆隆”的聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，幾架機(jī)翼上貼著日本國(guó)旗的轟炸機(jī)在火車南站上空盤(pán)旋。火車南站頓時(shí)變得一片慌亂。

“轟！轟！轟！”無(wú)惡不作的日軍對(duì)無(wú)數(shù)中國(guó)人民投下來(lái)一枚枚罪惡的炮彈。霎那間，天堂變成了地獄：火車南站中失去了歡笑聲，只有痛哭聲、呻吟聲在火車站里回蕩。

炮彈炸開(kāi)了，火車南站被炸成了一片廢墟：人行天橋被炸斷了，火車站站臺(tái)被炸毀了，周圍的房屋被炸塌了，電線桿被炸倒了；許多人都被炮彈炸得血肉橫飛，到處一片狼藉。

一個(gè)孩子坐在已經(jīng)燒焦的鐵軌上，他的肩膀一直流著鮮血，他身上那一件破爛不堪的衣服早已經(jīng)被那鮮紅色的血染紅了。孩子一直在嚎啕大哭，仿佛在呼喚什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了！爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)了！全世界都聽(tīng)見(jiàn)了！他在呼喚著：“人們啊！救救我們孩子！我們要和平！不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”從他的眼里，我似乎看到了悲哀、無(wú)助和不解。在他的嘴里、哭聲里，我似乎聽(tīng)見(jiàn)他在喊：“媽媽！爸爸！你們?cè)谀模靠靵?lái)救我！”可是，他的爸爸媽媽早已倒在血泊之中。

后來(lái)，這個(gè)可憐的小男孩也沒(méi)能幸免于難，他的生命還是結(jié)束在了日軍的炮彈下。

戰(zhàn)爭(zhēng)，都是因?yàn)槟悖苟嗌偃耸チ松粦?zhàn)爭(zhēng)，都是因?yàn)槟悖苟嗌偃似揠x子散；戰(zhàn)爭(zhēng)，都是因?yàn)槟悖苟嗌俸⒆硬荒茉傧硎芡陰Ыo他們的歡樂(lè)；戰(zhàn)爭(zhēng)，都是因?yàn)槟悖苟嗌偃思移迫送觯?/p>

讓我們一起保衛(wèi)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓二十一世紀(jì)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的忌日！讓和平之神用駐！讓和平之花永綻放！讓和平之水長(zhǎng)流！

遵義市2008年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)（升學(xué)）統(tǒng)一考試

語(yǔ)文試題

四、寫(xiě)作（60 分，其中書(shū)寫(xiě)5 分，作文55 分）

25．根據(jù)下面提示，按要求作文。

手，或完美，或殘缺，或纖細(xì)靈巧，或粗壯有力?? 手能傳遞真情，為你撐起一片天空；手能托舉生命，給你生活的勇氣和重生的力童?? 有人憑這雙手改變著家鄉(xiāng)的面貌，有人用這雙手慰藉了痛苦的心靈，有人靠這雙手創(chuàng)造著美好的未來(lái)，有人借這雙手營(yíng)造出幸福的生活??

請(qǐng)以“手”為話題作文。

要求：① 自擬題目，除詩(shī)歌外，文體不限。② 不少于600字：③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

手的自述

我叫手，英文名字叫漢德。我是一雙全職傻手。

大約在五千年前，我從混沌中醒來(lái)，在混沌中我掄起巨斧開(kāi)天辟地，之后，我累得躺下了。又不知過(guò)了多久，女?huà)z用我靈巧的個(gè)性塑造了很多個(gè)也擁有我的人，于是，我漸漸在不同的環(huán)境中鍛煉起自己來(lái)，為什么要鍛煉呢?不為咋的，因?yàn)槲沂且浑p傻手。

在兵刃相接的年代里，我是最艱苦的，但我經(jīng)過(guò)磨煉也著實(shí)成就了一個(gè)智慧、倔強(qiáng)的性格。從張子房手心中的運(yùn)籌幃幄，到孔明的執(zhí)扇指揮;從項(xiàng)羽的單手舉鼎，到降龍十八掌的威力，這一路走來(lái)，雖全身布滿老繭，甚至體無(wú)完膚，但我內(nèi)心也欣慰得很，覺(jué)得做“手”就該這樣。

其實(shí)我也有靈動(dòng)的一面。記得有一個(gè)叫俞伯牙的以琴覓知音，就是在我靈動(dòng)的彈奏下引來(lái)鐘子期的。說(shuō)到他們，我的眼淚就來(lái)了，青州司馬當(dāng)年也是像我這樣感動(dòng)的。君不曾見(jiàn)過(guò)那“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”的琵琶女，也曾聽(tīng)染那“轉(zhuǎn)軸拔弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的天籟之音吧。不錯(cuò)，那也是在我的煽動(dòng)下，才有了百代文宗“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的千古一嘆，真是“感時(shí)花濺淚”。

有時(shí)候，我也思考“做手”的意義。于是，我翻出先哲們的遺訓(xùn)，有一個(gè)領(lǐng)袖的一句話徹底地打動(dòng)了我，于是我上了戰(zhàn)場(chǎng)。只見(jiàn)那烽煙四起的大地，號(hào)聲不已，為了和平的勝利，一個(gè)叫董存

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

瑞的戰(zhàn)士用我托起了一個(gè)炸藥包，那時(shí)真嚇我屁顛屁顛地直冒冷汗，但是我眼前又一次浮現(xiàn)了偉大領(lǐng)袖的那句話——生的偉大，死的光榮。于是，我做了一次“手格”的提升。

當(dāng)一個(gè)個(gè)溫馨和睦的家庭被我建立時(shí)，我也曾想過(guò)在自己的將木之年，好好享受一下生活。但我是傻的，我不知如何享受，而且有人比我更傻，不就是那居里夫婦倆!居然不戴任何防護(hù)手套，在黑暗的工作室里夜以繼日地折磨我，我痛苦地熬過(guò)了不知多少日子，最后，當(dāng)我舉起那炫目的金杯時(shí)，我得到了萬(wàn)千人民的歌頌。我想那么做應(yīng)該是值得的，那也不僅僅是沽名!

今天，在一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作下，我被從沉睡中喚醒。原來(lái)，是一個(gè)小孩用我扶起了一塊倒下的告示牌。

我想，我可能并不傻，雖然有“全職傻手”之稱，但我想沒(méi)有人比我更懂得“傻手有傻福”這句話，因?yàn)槲疑颠^(guò)。

左手右手

一直以來(lái)我就偏愛(ài)我的左手。因?yàn)樽笫值氖种咐w長(zhǎng)而光滑，每個(gè)指甲都修剪得圓圓潤(rùn)潤(rùn)。而右手，因?yàn)殚L(zhǎng)期寫(xiě)字和常用的關(guān)系，中指指頭生出一塊老繭，其它手指也因此有點(diǎn)變形。攤開(kāi)雙手仔細(xì)看，如果說(shuō)左手是十七八歲的妙齡少女，那么右手可以說(shuō)是長(zhǎng)期勞累的中年婦女。直到有一天體育課我摔傷了右手，右手的工作不得不讓左手代勞時(shí)才知道，原來(lái)我的左手是這么軟弱無(wú)力，它因?yàn)殚L(zhǎng)期安逸的生活，已經(jīng)喪失了它原本的靈活輕巧，這不得不使我掩卷而思……

從遠(yuǎn)古以來(lái)，手對(duì)人類來(lái)說(shuō)就已經(jīng)是一位不可缺少的幫手。我們的祖先用近乎手的前肢采集食物，并用它打手勢(shì)來(lái)交換彼此間的感情。人類的雙手創(chuàng)造了社會(huì)，也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。不是嗎?人用雙手開(kāi)墾荒地，種植莊稼，用手建造各式各樣的日益先進(jìn)的建筑，通過(guò)手操作各類用手制造出來(lái)的機(jī)器……試問(wèn)，哪一樣不是用左手和右手協(xié)調(diào)完成的?

在現(xiàn)實(shí)生活中，左手和右手并用的情況比比皆是。寫(xiě)字時(shí)，用右手握筆在本子上寫(xiě)，可本子老要溜，這時(shí)用左手按住不就皆大歡喜了嗎?吃飯時(shí)，用右手拿筷子左手拿湯勺，這樣不就節(jié)省了許多因換來(lái)?yè)Q去而浪費(fèi)的時(shí)間了嗎?打籃球時(shí)，左右手交換著運(yùn)球，還是更容易突破對(duì)方的防守嗎?

而手的大部分功能都是通過(guò)手指體現(xiàn)出來(lái)。我們的手指之所以能完成各種精巧而又復(fù)雜的動(dòng)作，這跟手指的構(gòu)造是有很大關(guān)聯(lián)的。手指可以向手心一側(cè)靈活自如地彎曲，因而能瞬間抓住東西。手指的協(xié)調(diào)配合能制造精美的物體，能發(fā)明推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的科技產(chǎn)品，能繪出栩栩如生流傳千古的畫(huà)，能彈奏出許多曼妙悅耳流芳百世的樂(lè)曲，能寫(xiě)出震撼人心感人肺腑的文章……

每根手指是平等的，即便它們的功能不同，但他們卻是不可缺少的存在;左手、右手也是平等的，如果你還存在著比較喜歡哪只手的念頭，我建議你不妨找一天，只用其中的一只手來(lái)吃飯、穿衣、系鞋帶……

現(xiàn)在，右手的傷已經(jīng)好了，它已經(jīng)重新回到崗位上了，而左手，它也不再被主人閑置一邊了，它們就像伙伴一樣互相合作，盡心盡力地做好每一件事。

朋友，你愛(ài)護(hù)你雙手嗎?不管怎樣，從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)好好珍惜你的雙手吧!

我想握住你的手

當(dāng)你想要離開(kāi)我的時(shí)候

當(dāng)你想要消逝的剎那

握住不放

直到永遠(yuǎn)

沈從文曾對(duì)你說(shuō)過(guò)：“我們相愛(ài)一生，但一生還是太短。”

而我，只想握住你的手，不想說(shuō)任何話，因?yàn)槿魏卧捯哺爬ú涣宋覍?duì)你的心聲。

知道為什么嗎？為什么我要握住你的手不放嗎？

因?yàn)椋膶W(xué)——

是你！是你！

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

是你讓我看到人世間的悲歡離合，是你讓我體味一個(gè)個(gè)詩(shī)一樣的人生；是你讓我懂得人生的真諦；也是你讓我克服一個(gè)個(gè)險(xiǎn)境，超越極限！

沒(méi)錯(cuò)，就是你讓清泉淌過(guò)我的心底，讓那烈火燃燒我的熱情！

是你讓我看到了李白執(zhí)劍出長(zhǎng)安，蘇東坡漂泊入海南，吳敬梓一身落魄修儒林，曹雪芹滿腔哀思寄紅樓；是你，讓我看到基督山伯爵的仇恨，苔絲的美麗與凄涼，娜拉的出走，安娜的臥軌，保爾的追求，海倫的奮斗；是你，讓我穿越時(shí)空，讓我體味人間！

還是你，在一個(gè)深夜，翻出你，欣賞你，愛(ài)你，喜你，尤其愛(ài)那些詩(shī)詞。

在深夜感受“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的宏大和“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的細(xì)致；感受“馬作的聲飛快，弓如霹靂弦驚”的豪邁于“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s；感受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適與“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的浪漫。

在這么一個(gè)深夜里，因?yàn)橛心愣錆M色彩、味道；因?yàn)橛心悖兊秘S富精彩。

依舊是你——

在我灰心的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“天生我材必有用”“人生來(lái)不是被打敗的。”在我?jiàn)^斗的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“就這樣，有志者事竟成。”在我成功的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“滿招損，謙受益。”

是你讓我充滿自信，讓我喊出：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人。”

是你讓我保持天真之性，能與孩童一起喚出“白玉盤(pán)”，能作美麗嫦娥的幻想。

是你，把我擰起，擰起我的精神，我的肉體。

是你，讓我把痛苦延展成薄如蟬翼的金飾。

是你，吹開(kāi)了閉塞的花蕾，傳來(lái)了滿園的郁香。

一切都因?yàn)槟恪膶W(xué)

要我怎么放開(kāi)你，要我怎么失去你！

請(qǐng)你，不要閃躲，讓我——

握住你的手！

【名師點(diǎn)評(píng)】

這是一篇情理交融，詩(shī)意濃郁，結(jié)構(gòu)完整的考場(chǎng)美文。

一、情感美。內(nèi)容上，作者選擇“握手”的對(duì)象是文學(xué)，并結(jié)合自己的切身體驗(yàn)與感受,用擬人化的筆調(diào),以充滿感情的文字表達(dá)了內(nèi)心深處想要握住文學(xué)的“手”直到永遠(yuǎn)的心聲。

二、結(jié)構(gòu)美。文中用“是你”、“還是你”、“依舊是你”層層推進(jìn)的方式，多角度闡述了為什么要緊握文學(xué)的“手”的理由：文學(xué)讓自己穿越時(shí)空；讓生活變得豐富多彩；讓自己感悟人生哲理。理性的思索顯示出小作者深厚的文學(xué)修養(yǎng)，富于思辯的理性目光。另外,首尾呼應(yīng),行文流暢，一氣呵成。

三.、語(yǔ)言美。文中詩(shī)文典故俯拾皆是，流光溢彩，顯示了作者廣闊的閱讀視野和卓越的語(yǔ)言功力。首尾詩(shī)化的語(yǔ)言增強(qiáng)了文章的感染力；長(zhǎng)句短句交錯(cuò),排比句的運(yùn)用,增強(qiáng)了文章氣勢(shì)。（肖憲根 許昆 點(diǎn)評(píng)）

我想握住你的手

我最懷念的，是我掌中你手心的溫度。不過(guò)一只手的回憶，小小的，沒(méi)有重量。卻握得住我全部的世界。

——題記

當(dāng)我們坐處攜手，行處聯(lián)肩的時(shí)候，我能感覺(jué)到那是一種多么真實(shí)的幸福。當(dāng)我徘徊在留與不留的路口，我知道愛(ài)與不愛(ài)都需要勇氣，而我們攜手同行，更需要一份勇氣。

我從不敢期盼太多的真情寄予我身，我只想守候著一份孤寂的心靈，也不敢欣賞身邊那一些細(xì)小細(xì)小的美麗景色，所以，也總是匆匆忙忙的放開(kāi)自己的腳步。是的，我是在逃避，逃避現(xiàn)實(shí)。然而，就算我閉上眼睛不去看，盡了力去抵擋，也難以減少幻想，磨滅愛(ài)的牽掛，你總是讓我放不下，總

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

是在夜深人靜的時(shí)候，一種相思，萬(wàn)種愁苦隨煙霧淼淼上升。盼望能和你每天相廝相守，只是太多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們不得不面臨，于是，只好讓那倆顆相思的心隨風(fēng)一起飄散。

很多人總說(shuō)看我的文章后心里很難過(guò)，其實(shí)傷感文字并不足以代表一顆包含寂苦的心，我總是在不知不覺(jué)中陷入傷感的情懷深處。歲月無(wú)聲的流逝，有著同齡人一樣的還算可愛(ài)的小臉蛋，可是，心靈的深處，卻老了許多，重疊在心里的，不再是往事，而是另一種更沉重的牽掛和相思，更多的是無(wú)奈與無(wú)助。曾以為自己是一粒塵埃隨風(fēng)飄，曾怨嘆生命之中一些不平事，然而，卻不得不去經(jīng)受一些所謂的大風(fēng)大浪，飽含創(chuàng)傷卻期望那份永恒愛(ài)情的心。

風(fēng)起的時(shí)候，靜靜的細(xì)數(shù)落葉一片片，深藏在心中的夢(mèng)，也只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)，愛(ài)上你，不需要太多的語(yǔ)言，或許，文字也變得蒼白無(wú)力，只能用一顆心去感覺(jué)。借一把生命中靈魂的力量，讓自己刻骨銘心的去想著你，讓自己在想念你時(shí)，不再是因?yàn)榧拍切撵`那種最深的人間之感悟，也許，戀愛(ài)中人，都覺(jué)得一切事物都是那么的美好。曾感觸那枯滕依然纏絆著一棵蒼天大樹(shù)那一幕，曾感觸草兒依然守候在一株花兒的腳下，那些動(dòng)人的一面，不知道那些匆忙行走的人們會(huì)感覺(jué)到否?記得有這樣一句話“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。是啊，雖然，話是這樣說(shuō)，可是，我依然想每一天都能見(jiàn)上你一面，牽著你的手，和你一起攜手同行，看潮起潮落，吟曉月寒風(fēng)，一起感受著你我的每一個(gè)喜怒哀樂(lè)。

愛(ài)情最害怕猶豫，再回頭只能是懷念，寂寞每每因你而強(qiáng)烈，相思熬不過(guò)漫長(zhǎng)午夜。不是寂寞的時(shí)候才會(huì)想起你，而是因?yàn)橄胫愣械郊拍２慌鲁惺芴嗟耐纯嗪蛡Γ慌率ミ@份深情糾纏的思念。

很多時(shí)候，我都這樣無(wú)助的怨恨著人生的無(wú)情，我知道現(xiàn)實(shí)生活中有太多的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們都必須去面臨，也必須去面對(duì)，我不能只是感嘆命運(yùn)，怨恨命運(yùn)。因?yàn)椋抑溃€有一個(gè)你會(huì)同我風(fēng)雨兼程，一起行走在人生之旅程中，一起共風(fēng)雨，對(duì)不?愛(ài)你，只想握住你的手，靜靜地走??

我想握住你的手

真情莫過(guò)共握手！

——題記

虛掩的房門(mén)“咯吱”一聲開(kāi)了一道縫隙，爸探進(jìn)半個(gè)腦袋向里張望。天剛亮，同房的病友可能正在夢(mèng)鄉(xiāng)。我剛醒，縮著身子用被角半掩著臉。沒(méi)錯(cuò)，是爸！

紅的，一大束康乃馨，我驚呆了。那天，爸依舊是穿著那身泛白的工作服，頭發(fā)很凌亂，或許外面風(fēng)大。清早的霧水打濕了他的發(fā)尖，臉上似乎還帶著風(fēng)的痕跡，看起來(lái)比以前滄桑了許多。然而，我禁不住想笑，爸的樣子笨拙而滑稽，他那一身裝扮與他胸前一大束康乃馨極不相稱。我總以為，鮮花該是有著某種浪漫和情調(diào)。爸朝我這邊走來(lái)，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸驚詫的表情讓我知道我是多么愛(ài)睡懶覺(jué)。“嗯，可是老爸，您這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問(wèn)，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“昨天還和你媽商量著買什么，后來(lái)你媽說(shuō)你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷??”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場(chǎng)合。

爸翻遍了抽屜終于找到了一個(gè)插花的瓶子，很臟。沒(méi)等我說(shuō)話，爸已放下了花一路小跑著出去。我端詳著那一大束火紅的康乃馨，竟不知怎么已被感動(dòng)了。我又想起了出事的那天，媽的慌亂，爸的平靜。腿摔成了骨折，都怪我騎車太粗心。當(dāng)時(shí)只記得一陣劇痛，腿再也拿不動(dòng)了。醫(yī)院的急診室在四樓，電梯口擠滿了人。我知道爸媽是擔(dān)心我病情嚴(yán)重才決定上急診室。爸背著我急匆匆地爬樓梯，一路上沒(méi)歇過(guò)。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他臉上的汗珠。爸的身體很單薄，可背我的時(shí)候我分明感到了他的力量。四樓，我不知那長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道有多少階，也沒(méi)有目睹爸將我送進(jìn)急診室后的氣喘吁吁。那絕不是一段好走的路??爸捧著花瓶進(jìn)來(lái)了，臉上是憨厚的笑。那一刻，我有一種想哭的感覺(jué)。人說(shuō)，樸素的愛(ài)卻是最偉大的。我恍然明白，其實(shí)爸從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我富麗堂皇的愛(ài)。我和他的故事沒(méi)有影片上的轟轟烈烈。我的童年，他的愛(ài)是交給了三月里高飛的風(fēng)箏，黑眼睛的小鯽魚(yú)??點(diǎn)點(diǎn)滴滴地用溫暖包圍我長(zhǎng)大。

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遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

不知何時(shí)，爸已插好了康乃馨，一個(gè)人憨憨地在排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下來(lái)。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。

??我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握，我沒(méi)有睜開(kāi)眼，然而我的眼淚卻終于不爭(zhēng)氣地流了一滿臉。

[名師點(diǎn)評(píng)] 本文的亮點(diǎn)有以下三點(diǎn)：

一、本文作者巧設(shè)情境，在平凡而動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，傳達(dá)了這樣深刻的理念：真情莫過(guò)共握手！

二、故事從一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景切入：父親手中拿了一大束紅紅的康乃馨來(lái)醫(yī)院看“我”，樣子笨拙而滑稽，當(dāng)“我”問(wèn)老爸“您這花是給我的”，這一問(wèn)，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)就是老爸交代為什么要買花，將插花的瓶子洗好插上花，“憨憨地在排列每朵花的順序”，“我”被感動(dòng)著，“眼淚卻終于不爭(zhēng)氣地流了一滿臉”。這就啟示我們，老爸將“我”的手輕握，傳遍“我”身的是親情。是親情讓我們共握手。

三、此文場(chǎng)景單純而立意高遠(yuǎn)，情節(jié)集中而有波瀾，語(yǔ)言樸實(shí)而內(nèi)涵豐富，人物心路歷程清晰可見(jiàn)，一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤為出色。

我想握住你的手

動(dòng)聽(tīng)的旋律，五彩的音符，對(duì)！那就是音樂(lè)。從小在音樂(lè)的環(huán)境中長(zhǎng)大，享受著父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我更享受著音樂(lè)給我?guī)?lái)的美妙和幻想。我一直想握住音樂(lè)的手，一直，甚至是一種渴望和迫切想握住你的手，然而卻總有那一段不知寬窄的距離。

當(dāng)別的孩子還在聽(tīng)著“外婆橋”的時(shí)候，我的身邊已經(jīng)縈繞著門(mén)德?tīng)査伞冻酥杪暤某岚颉罚?dāng)別人開(kāi)始學(xué)唱周杰倫的《雙截棍》時(shí)，我的身邊卻有著維瓦爾 遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

下一天天地長(zhǎng)大，您的生命卻也在一天天的老去。無(wú)私的母愛(ài)化成了您的子女健康成長(zhǎng)的甘甜乳汁，卻也在您的額頭深深地刻下了一條條歲月的皺痕。都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，那么，我最慈祥的媽媽，就讓我緊緊地握著您的手，看那爬滿老繭的手有過(guò)我多少成長(zhǎng)的痕跡，心里面一次次地感受著您給予我的最偉大的愛(ài)，然后，我就可以忘卻這一路上所有的淚水和傷痕，再一次靜靜地享受著陽(yáng)光和雨露。

我想握住你的手，我最慈愛(ài)的爸爸。是您，給了我行走的力量和勇氣。依稀記得，兒時(shí)剛學(xué)走路，每一次我摔倒了，您并不是立刻就拉我起來(lái)，而是在旁邊一邊安慰我別哭，一邊鼓勵(lì)我自己站起來(lái)。您說(shuō)“男子漢，要自己學(xué)會(huì)走路，摔倒了，就要自己站起來(lái)。”雖然那時(shí)候我根本就不聽(tīng)不懂您那些話的意思。但是，當(dāng)我真的自己站了起來(lái)以后，您那滿面的笑容讓我忘記了摔倒時(shí)的疼痛。并且在以后，每次摔倒以后，我都學(xué)會(huì)自己站起來(lái)。都說(shuō)“知子莫如父”，也許曾經(jīng)年少的我并不是真的理解了父親那些話，但隨著我一天天的長(zhǎng)大，我也便開(kāi)始懂得了父親那些話雖然看似簡(jiǎn)單卻又是多么的意味深長(zhǎng)!

我想握住你的手，我最可敬的老師。是你們，傳授給了我寶貴的知識(shí)，讓我從一個(gè)無(wú)知的小孩成長(zhǎng)了一個(gè)懂事的年輕人。從教會(huì)我讀懂書(shū)本上的每一個(gè)漢字、每一行句子，到讓我讀懂社會(huì)這本無(wú)字“天書(shū)”，多少個(gè)清晨和午夜，多少滴汗水和眼淚，多少份操勞和期待，從你們的青春到生命劃上圓滿句號(hào)的那一瞬間，始終延續(xù)著在那三尺講臺(tái)上。如果握手可以表達(dá)我對(duì)你們真切的感恩，請(qǐng)讓我緊緊地握住你們的雙手，就這樣握一輩子。所有的感恩，但愿都能化成最本真的祝福，祝福老師一生平安。

握手，讓我們的世界變得更加的美好!

我想握住你的手

我想握住你的手，感受你筆下“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”的詩(shī)篇；我想握住你的手，感受你筆尖“不著一字，盡得風(fēng)流”的氣韻；我想握住你的手，感受你緊握著筆時(shí)，那個(gè)“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的靈魂！

你的手，是那“拔劍四顧心茫然”的手，因此，我能夠體會(huì)你的壯志未酬。你將無(wú)限的愁、無(wú)限的苦化在濃濃的酒中，然后一轉(zhuǎn)身，便是“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”即使眼前是被流放的命運(yùn)，你依然帶著你的酒氣，飄然灑脫，只是道了一句“天生我材必有用”。

或許你的手布滿了曲折的紋，或許你的手染著抹不去的酒漬，我仍然想大聲地對(duì)你說(shuō)：李白，我想握住你的手！

你的手，是那洗滌于江湖潮起潮落的手，是那沾滿了紅塵是是非非的手。因此，我能夠體會(huì)你的滄桑。你用一雙慧眼，看盡人世的興衰，你用一雙充滿熱血的手，撫遍歷史的每一個(gè)角落。于是，在千百年以后，我們的耳畔響起這“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”！

或許你的手掌還留著撫摸歷史的傷痕，或許你的手還揮不去那千年的風(fēng)塵，然而我想對(duì)你說(shuō)：司馬遷，我想握住你的手！

你的手，是那曾經(jīng)握起手術(shù)刀的手，你的手，是那曾經(jīng)彌漫著酒精氣味的手，然而如今，你的手，是“筆落驚風(fēng)雨”的手，是那“俯首甘為孺子牛”的手，因此，我能夠體會(huì)，在那個(gè)年代，是民眾何等的麻木喚醒了你，并賦予了你充滿憤慨的靈魂！

或許是上天為了拯救我們，賜了你這雙手，讓你剔除所有的腐朽，讓你抹去所有的黑暗。或許你的手還帶著剛剛諷刺完他人的“火藥味”，或許你的手曾經(jīng)握過(guò)手術(shù)刀，而如今面對(duì)自己的病痛，卻在顫抖的雙手，然而我想大聲地對(duì)你說(shuō)：魯迅，我想握住你的手！

是這一雙雙經(jīng)歷了無(wú)數(shù)滄桑的大手將我們的歷史揮寫(xiě)，是這一雙雙經(jīng)歷了無(wú)數(shù)苦難的手，將我們的文化承載，更是這一雙雙充滿了熱血與激情的雙手，把曾經(jīng)摔倒的我們扶起來(lái)！

我想握住你們的手去感受你們?yōu)橹腥A民族所做的一切。

【名師點(diǎn)評(píng)】

這是一篇從題意到結(jié)構(gòu)、從語(yǔ)言到內(nèi)容等方面都彰顯出作者的才情及實(shí)力的文章。突出特點(diǎn)如下：

一、主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文用“我想握住李白飄然灑脫的手，我想握住司馬遷飽受滄桑的手，我想握住魯迅

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

充滿憤慨的手”排比的段落和句式，既具文采又體現(xiàn)思維的張力，抓住了這一雙雙手充滿了熱血與激情的“手”的共同特征——揮寫(xiě)歷史、經(jīng)歷了無(wú)數(shù)苦難、承載文化、攙扶摔倒的我們，同時(shí)也干凈利落地“引渡”出“我想握住你們的手去感受你們?yōu)橹腥A民族所做的一切”這一文章的主題，敘事說(shuō)理層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。體現(xiàn)出理性的廣度與深度。

二、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有才氣。全文句式整散結(jié)合，行文自如瀟灑，使得文章顯得很大氣，文化底蘊(yùn)豐厚。（（肖憲根 許昆 點(diǎn)評(píng)）

遵義市2009年初中畢業(yè)(升學(xué))統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題)

四、作文(60分)

26.按下面的題目和要求寫(xiě)一篇文章(作文55分，書(shū)寫(xiě)5分)

題目：我讀懂了。要求：①在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名。

我讀懂了親情

原來(lái)，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之。

——題記

小時(shí)候，會(huì)怨你

你與我的見(jiàn)面，總是來(lái)也匆匆，去也匆匆。一向聽(tīng)到你說(shuō)最多的話總是你必須得走了，下次再來(lái)見(jiàn)我。不會(huì)在意，或許是還年幼無(wú)知，又或者是習(xí)以為常。記得小時(shí)候的某一天，在幼兒園里，一個(gè)小朋友諷刺著問(wèn)：“你媽媽為什么總是不來(lái)接你呢？”那之后，會(huì)想你，情不自禁地。于是，你來(lái)看我再說(shuō)著那句話時(shí)，哭著抱著你，質(zhì)問(wèn)你為什么不來(lái)接我？你松開(kāi)了我的手，說(shuō)你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過(guò)也就什么都記不起來(lái)。

日子就這樣過(guò)著呢。日復(fù)一日，年復(fù)一年。懂事些，會(huì)怪你

那時(shí)，和別的孩子一樣，在母親的身邊長(zhǎng)大，卻又發(fā)覺(jué)，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結(jié)石。也一直沒(méi)當(dāng)作什么，因?yàn)閺膩?lái)都不知道那到底有多疼。終于，你住進(jìn)了那個(gè)消毒水處處有的地方。手術(shù)后，你平躺在病床上，與我說(shuō)話，眼淚仿佛快要流下來(lái)，可是我強(qiáng)忍著不哭，問(wèn)你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說(shuō)呢？”我說(shuō)那一定很疼吧。出院后，你一直說(shuō)我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時(shí)，會(huì)責(zé)怪你說(shuō)：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來(lái)照顧你這個(gè)寶貝女兒呢！”

而現(xiàn)在，會(huì)愛(ài)你

現(xiàn)在，終于讀懂了親情是有愛(ài)的地方，而且滿滿的都是愛(ài)。如果沒(méi)有你，我將會(huì)是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛(ài)你，像你愛(ài)我一樣不容易卻又必須好好愛(ài)著。暖暖陽(yáng)光懶懶爬進(jìn)窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

媽媽，其實(shí)，你知道嗎？我一直都想親口對(duì)你說(shuō)：“你要我其實(shí)也不容易吧。但是你也并不問(wèn)代價(jià)。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

媽媽，其實(shí)我很愛(ài)你但從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真說(shuō)過(guò)。

做媽媽最開(kāi)心的事，在媽媽開(kāi)心時(shí)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你。”

我讀懂了夜的心跳

（滿分卷）貴州遵義一考生

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遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

曉風(fēng)殘?jiān)拢瑤ё吡艘沟墓馊A，帶不走夜的韻味；

云環(huán)霧繞，帶走了夜的清朗，帶不走風(fēng)的耳語(yǔ)；

樹(shù)影婆娑，帶走了夜的溫柔，帶不走夜的心跳。

夜的心跳是動(dòng)人的。

夕陽(yáng)西下，晚霞染紅了半邊天，地與天相連的地方，出現(xiàn)了一道深深的痕，我想，那是夜的影。這時(shí)已是傍晚。

各家各戶上燈了，不久又都滅了。夜空，顯得廣闊沒(méi)有邊際，七顆八顆的星星零散地撒落在夜空中，點(diǎn)綴著這薄紗般的深藍(lán)蒼穹，我便沉浸在這神秘而美麗的夜里。

午夜時(shí)分，外頭響起了一陣陣刺耳的聲音，徹底撕破了夜的寧?kù)o，這喧囂與詩(shī)意的夜空多么不和諧！“唰，唰，唰……”不知是什么聲音，就這樣打破了我對(duì)夜的遐想，對(duì)夜的幻夢(mèng)。

自此以后，每天都會(huì)在同一時(shí)間同一方向響起那讓人發(fā)惱的聲音。我開(kāi)始討厭這樣的聲音，因?yàn)樗鼣_亂了夜的心跳，擾亂了我諦聽(tīng)這動(dòng)人的心跳。我不再喜歡聆聽(tīng)夜語(yǔ)，在那個(gè)聲音還未響起時(shí)，我便睡下了。

這幾天，要中考了，媽媽跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你到我那屋去睡吧！晚上這邊加班施工，會(huì)打擾你的！”“啊！施工？”我總算弄明白每天夜里怪異的聲音是怎么來(lái)的了。媽媽還告訴我，因?yàn)榕孪掠甑⒄`工程，所以工人從白天做到夜里還繼續(xù)干！

原來(lái)如此。為了不誤工期，一群樸實(shí)的農(nóng)民工夜以繼日地工作，他們的錚錚鐵骨在夜里依然沒(méi)放下肩上的擔(dān)子，他們那鋼鐵一般的胳膊在鋼筋混凝土里穿梭，他們懷著對(duì)家人的牽掛與期盼，在黑夜里用汗水詮釋著勞動(dòng)最真實(shí)的含義。

今夜，星光依舊，只是月的周圍不再那么有光華。一切美好的東西并不只是天上有，地上有，人間有，這夜里的建筑工地也有啊。午夜時(shí)分，“唰！唰！唰……”聲音依舊響起，融入了夜，那聲音沉穩(wěn)而動(dòng)聽(tīng)。哦！這便是夜的心跳，城市的心跳。

清風(fēng)吹過(guò)遠(yuǎn)處的草，綠色的波浪微微起伏，月隱去了光華。城市的夜空下，有一群農(nóng)民工，正將異鄉(xiāng)的街頭當(dāng)成田頭，辛勤躬耕。他們用自己的一腔熱血為城市的心跳注入無(wú)限活力。

夜的心跳，我讀懂了，很動(dòng)人……

人世間，必有夜空；夜里，必有動(dòng)人的心跳……

滿分解密：

夜不只是一種景象、一種聲音，城市也不僅僅以一種節(jié)奏存在。在城市“進(jìn)行曲”中，有一種不為人知、經(jīng)常為人忽視的旋律：農(nóng)民工的辛勤勞作。小作者以別樣的選材視角，為我們開(kāi)啟夜之視聽(tīng)：起初以為唯有自然的聲音，唯有夜的靜寂，才是美的，才是令人陶醉的“夜的心跳”；后來(lái)，發(fā)現(xiàn)這強(qiáng)勁的“心跳”正是由于另一支力量的融入，才顯得如此鏗鏘。作者沒(méi)有明確地闡說(shuō)這“心跳”為何如此動(dòng)人，但讀者分明已感受到那一份沖擊力和來(lái)自情感的共鳴。（薦評(píng)/潘澤遠(yuǎn)）

老編建議：文中“那聲音”對(duì)“我”心靈的震顫似乎還不夠，這是由于描寫(xiě)力度不夠。比如說(shuō)，建筑工地的作業(yè)聲，肯定不會(huì)像作者輕描淡寫(xiě)的那樣，只剩下了“唰！唰！唰……”，而應(yīng)該會(huì)有比這更響的動(dòng)靜吧。還有，結(jié)尾頗富象征意義的景物描寫(xiě)“星光依舊”也可以再展開(kāi)一下，與文中所抒情感結(jié)合得再緊密一點(diǎn)。

我讀懂了這樣一種自然之語(yǔ)

﹙滿分卷﹚ 貴州遵義一考生

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遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

即使曾經(jīng)迷失了方向，即使曾經(jīng)丟失了對(duì)愛(ài)的信仰，但我終會(huì)在這自然之語(yǔ)中品味出生活的芳香。

——題記

我曾讀懂了這樣一種自然之語(yǔ)，它來(lái)自林間吹刮著的無(wú)止息的風(fēng)，時(shí)而呼嘯，時(shí)而輕柔，旋轉(zhuǎn)，跳躍，盡情盡興地舞蹈。風(fēng)兒改變著周圍的事物，也被它們改變著。它就這樣輕語(yǔ)低喃著從我耳邊掠過(guò)。噢，我讀懂了它的話：改變能改變的，接受不能改變的。若不能改變結(jié)果，那就努力完善過(guò)程……

我曾讀懂了這樣一種自然之語(yǔ)，它來(lái)自那永遠(yuǎn)不愿平靜的海。它低沉、壯闊。海啊，縱容著自己的孩子和沙灘上的人們嬉戲，也迎接著融于其間的人。它容納著所有所有的事物，蕩滌著它們的靈魂。它迎接著黎明、朝霞、烈日、虹霓，絕不悲觀，也不絕望。噢，我讀懂了它的話：永遠(yuǎn)相信、包容，就能看到不完美中的完美。或許在另一片天空，正是風(fēng)和日麗的景致……

我曾讀懂了這樣一種自然之語(yǔ)，它來(lái)自春夜里的細(xì)雨。雨水躍動(dòng)在空中，如同輕盈的精靈，落入水澤，激起一圈圈小小的漣漪，然后消失不見(jiàn)。細(xì)雨綿綿，為春天的故事拉開(kāi)了華麗的序幕，彌漫著花兒和泥土的清香，涌入人們的心田。就在這神秘幽遠(yuǎn)的雨聲中，我讀懂了它的話：就算短暫，也要美麗一次，留下印跡……

我曾讀懂了這樣一種自然之語(yǔ)，它來(lái)自交織回旋的雷電。劃破長(zhǎng)空，照亮黑暗，那雷聲與電光在天空中起伏跌宕。就是這樣瘋狂，就是這樣超乎想象地進(jìn)行著它的旅行。就在我閉上眼睛的時(shí)候，我讀懂了它的話：堅(jiān)守自己的信仰，縱然黑夜無(wú)邊，也要盡情閃亮、歌唱，永不被黑暗吞噬……

我讀懂的這一種自然之語(yǔ)，是怎樣的一種聲音啊，它代表著堅(jiān)持，引導(dǎo)著光明，帶來(lái)了希望；它帶領(lǐng)著我飛向那自由神圣的天空，尋找我丟失的翅膀。

就是這樣一種自然之語(yǔ)，讓我品味這一生，沉淀這一生……

滿分解密：

本文采用了段落排比法，四個(gè)排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套，從“風(fēng)”“海”“細(xì)雨”“雷電”四個(gè)角度向讀者展示大自然的神奇魅力。作者語(yǔ)言精致優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，讀來(lái)口齒余香，堪稱一篇優(yōu)美的考場(chǎng)佳作。（薦評(píng)/潘澤遠(yuǎn)）

遵義市2010年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)(升學(xué))統(tǒng)一考試

四、作文(60分)27．按下面的題目和要求寫(xiě)一篇文章。(作文55分，書(shū)寫(xiě)5分。)題目：留住

要求：①在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

留住善良

遵義一考生

雷是個(gè)殘疾人，他的個(gè)頭只有常人身高的一半，與六七歲的小孩相當(dāng)。在別人的眼光中，他從沒(méi)有被當(dāng)做大人，但他的心總是熱的，緊擁著善良。

那天，雷踏上了一輛公共汽車。在他的一只腳剛踏入車門(mén)的一剎那，他聽(tīng)到了刺耳的嬉笑聲，接著，便是不斷地指手畫(huà)腳，評(píng)頭論足。這一切，他并不在意，因?yàn)樗缇土?xí)慣了，他覺(jué)得不必去計(jì)較人們世俗的眼光。

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

車子開(kāi)動(dòng)了，愈駛愈快，同樣的，人們的嬉笑聲也愈演愈烈。“我今天真是怪了，竟碰到了個(gè)‘稀有動(dòng)物’！”“是啊，七個(gè)小矮人不是童話里才有的嗎？哈哈??”雷身后的兩個(gè)女人挺著高挑的身子，扭動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的腰談笑著。“爸爸，那個(gè)人是小朋友還是大人啊？”“對(duì)啊，他是大人還是小孩？哈哈??”雷身旁的一對(duì)父子也在談著，笑著。

雷聽(tīng)著他們譏諷的話語(yǔ)，他好委屈，他的眼角顫動(dòng)著，好想發(fā)泄一下，但他強(qiáng)忍著淚水，依舊站在那，忍著別人加在他身上的“風(fēng)霜雨雪”。

車子突然停了，走上來(lái)一位抱著孩子的阿姨。車上已無(wú)座位了，雷毫不猶豫地站了起來(lái)，“同志，你坐吧。”“喲，如今還是‘小朋友’懂事，向雷鋒叔叔學(xué)著讓座呢！”“哈??”又是身后的女人發(fā)出了尖聲的怪叫。隨即，車廂內(nèi)一陣哄笑。雷頓時(shí)覺(jué)得心如刀絞，這是他 遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

擇??

留住夢(mèng)想的我，明天將會(huì)成為什么樣呢？

【簡(jiǎn)評(píng)】以小見(jiàn)大的構(gòu)思。考生不是泛泛地談“夢(mèng)想”，而是借“想有一把雨傘”起興，從這個(gè)小小的夢(mèng)想寫(xiě)起，平中本身就透出一點(diǎn)不凡，表達(dá)了考生對(duì)“夢(mèng)想”的渴求。如此表達(dá)，虛中有實(shí)，表意深刻。富于情味的收尾。這主要體現(xiàn)在最后一句話“明天將會(huì)成為什么樣”，簡(jiǎn)單的一句反問(wèn)，既是對(duì)上文的總結(jié)，又是對(duì)文章主題的深化，揭示了“夢(mèng)想”對(duì)人成長(zhǎng)的推動(dòng)作用，深化文章的主題。詩(shī)意暢達(dá)的表達(dá)。表達(dá)的詩(shī)意化，是文章一大特色，特別是開(kāi)篇訴說(shuō)對(duì)“雨傘”的渴求，要把“美好的時(shí)光”留住，散發(fā)出濃濃的詩(shī)意。如此，下文還不時(shí)穿插對(duì)“雨傘”的抒情表達(dá)，深沉中透出執(zhí)著。得分：60分

留住樂(lè)觀心態(tài)

遵義一考生

曾在報(bào)上讀過(guò)這樣一則消息：一位中學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)業(yè)上受到挫折而輟學(xué)。震驚于他心理素質(zhì)之差之余，我想告訴他的是：一定要留住樂(lè)觀心態(tài)，否則人就會(huì)徹底垮掉。

我喜歡樂(lè)觀的人生態(tài)度，因?yàn)闃?lè)觀，能顯示你豁達(dá)的個(gè)性與從容的心態(tài)。人的一生要?dú)v經(jīng)大大小小的坎坷，對(duì)于當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是一種難耐的苦痛，但對(duì)于整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，又何嘗不是一道美麗的風(fēng)景線。如若將成功喻為平靜柔和，失敗便是一點(diǎn)靈動(dòng)與洶涌。人生路上，誰(shuí)能永浴春風(fēng)而獨(dú)獨(dú)錯(cuò)過(guò)風(fēng)雨洗禮？

我酷愛(ài)樂(lè)觀的人生態(tài)度，因?yàn)橹挥袠?lè)觀，才會(huì)給你戰(zhàn)勝失敗的勇氣和信心。失敗時(shí)，勇氣可隨悲觀而逝，信心可隨悲觀而亡。屈原失敗了，這位詩(shī)人少了點(diǎn)樂(lè)觀，萬(wàn)般無(wú)奈之下自投汩羅江中，為此，楚國(guó)少了一位忠心耿耿的良臣，中國(guó)的文學(xué)史上也少了些《離騷》這樣的鴻篇雄文。勇氣能隨樂(lè)觀而生，信心能與樂(lè)觀同存。勾踐有過(guò)失敗，但樂(lè)觀中臥薪嘗膽的他，成為后人學(xué)習(xí)的榜樣。在人類歷史的長(zhǎng)河中，勝利從來(lái)都是伴隨著千百次的失敗而到來(lái)的，如果沒(méi)有樂(lè)觀的精神，沮喪于失敗的懊惱，沉湎于失敗的悲哀，哀悼著機(jī)會(huì)的流失，痛心于時(shí)光的飛逝，那么縱然是勝利的前夜，你同樣會(huì)長(zhǎng)眠不起，無(wú)法享受勝利的歡樂(lè)。

我欣賞樂(lè)觀的人生態(tài)度，因?yàn)闃?lè)觀，才可以享受到過(guò)程，而不僅僅注重結(jié)果。或許你的結(jié)果是失敗的，但你又怎能肯定在過(guò)程中你沒(méi)有成功過(guò)？解題到最后出現(xiàn)了錯(cuò)誤，前幾步?jīng)]讓你復(fù)習(xí)到舊知識(shí)？長(zhǎng)跑到最后未獲名次，其過(guò)程中未鍛煉你的身心？而這一切不是一種享受？

留住樂(lè)觀心態(tài)，就是留住了人生輝煌和精彩之根。如果在輝煌的過(guò)程中有一點(diǎn)暗淡，如果在精彩的過(guò)程中有一點(diǎn)乏味，請(qǐng)不要懼怕，笑對(duì)人生吧！人生有時(shí)也需要失敗點(diǎn)綴，就像樂(lè)章中有休止，畫(huà)卷中有空白！

留住樂(lè)觀心態(tài)，將讓你的人生展現(xiàn)出精彩的圖景！

【簡(jiǎn)評(píng)】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山立論。文章立論清晰明了，考生在開(kāi)篇對(duì)報(bào)上一則消息的評(píng)論，提出中心論點(diǎn)：一定要留住樂(lè)觀心態(tài)，否則人就會(huì)徹底垮掉。如此，綱舉目張，使議論有條不紊地展開(kāi)。步步為營(yíng)論證。考生根據(jù)中心論點(diǎn)，分別設(shè)置了“樂(lè)觀，能顯示你豁達(dá)的個(gè)性與從容的心態(tài)”，“樂(lè)觀，才會(huì)給你戰(zhàn)勝失敗的勇氣和信心”，“樂(lè)觀，才可以享受到過(guò)程，而不僅僅注重結(jié)果”等三個(gè)分論點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，不斷推進(jìn)，逐層深化，且論據(jù)充分合理，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)服力很強(qiáng)。排山倒海議論。這里主要指運(yùn)用排比式論證，語(yǔ)勢(shì)連貫，議論有氣勢(shì)，除了論證上的說(shuō)服力之外，在結(jié)構(gòu)上也更為整齊，不但在形式上整飭美好，而且內(nèi)容上議論也更為深刻有力。得分：60分

留住最美的瞬間

有時(shí)候瞬間往往是這世上最美的也是最珍貴的。就在那一瞬間，短短的一瞬間值得我們留戀一輩子。我們不能夠用相機(jī)記錄一瞬間，我們只能用真心去留住最美的瞬間。

朋友們，趕快留住那最美的瞬間，這一最美的瞬間讓每一個(gè)人感動(dòng)。這一最美的瞬間是在０８年的汶川大地震中發(fā)生的，一位剛被武警官兵救出的一個(gè)小男孩，就在他被抬上單架的那一瞬間，他向他的救命恩人敬了一個(gè)軍禮。那一瞬間，在場(chǎng)的所有救援人員都感動(dòng)了，多么可愛(ài)的小男孩啊！是他給全世界留住了最美的瞬間。

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

朋友們，趕快留住那最美的瞬間，這一最美的瞬間是我們中華兒女的驕傲。就在北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，李寧在高空中點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火的那一瞬間最美、最珍貴，這一瞬間雖短暫，但是這凝聚著中國(guó)人民的智慧和汗水。１３億中國(guó)人民盼望這一瞬間的到來(lái)已經(jīng)盼了無(wú)數(shù)天了。這一瞬間，中國(guó)的兒女最驕傲，那一瞬間，中國(guó)最自豪，中國(guó)讓全世界都刮目相看了，中國(guó)兒女會(huì)深深地留住那最美的瞬間。

朋友們，趕快留住那最美的瞬間。這一最美的瞬間就在你們的身邊，它并不再是國(guó)家盛事，它就在你的身邊從未走遠(yuǎn)。當(dāng)你摔跤時(shí)，父母焦急地跑去扶你的那一瞬間；當(dāng)你生病時(shí)，父母背你飛奔醫(yī)院的瞬間；當(dāng)你成功時(shí)和父母擁抱的瞬間。這些小小的瞬間，你都留住了嗎？這些都是最美的瞬間。

瞬間，總是那么短暫，它只有在我們的記憶中出現(xiàn)，朋友們無(wú)論是國(guó)家盛事，還是生活中的細(xì)節(jié)，只要是值得我們留住的瞬間，我們都要用心去留住它。

有時(shí)候，有時(shí)候，我會(huì)選擇留戀不放手，我會(huì)留住最美的瞬間。

留住自信

留住陽(yáng)光，那么你迎來(lái)的將是無(wú)比絢爛的生活；留住雨露，那么你迎來(lái)的將是清純無(wú)瑕的快樂(lè)；留住風(fēng)，你的世界是豪爽的；留住雨，你的世界是純潔的；留住自信，那么你的生活將會(huì)展現(xiàn)出另一番更加絢爛的風(fēng)景。信是風(fēng)，能橫掃一切拖沓，能將沉積在我們肩上的塵土一一掠去。自信是雷，能讓我們?cè)谙麡O的沉瞳中被驚醒，從而振作自己。

偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生，他一生刻苦鉆研，他在發(fā)明出電燈前，自己煎受著種種困難與挫折的打擊。在火車上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他被人打聾了自己的一只耳朵，在生活中許多人又輕視與僅對(duì)他的發(fā)明，但他并沒(méi)有因此而退縮，他終究還是成功了。他之所以能成功，能成為偉大的光明之父，就是因?yàn)橛幸桓孕诺闹χ鶠樗麚沃冀K相信自己能夠成功。

自信，也不只是一個(gè)很單一的詞語(yǔ)，它需要以實(shí)際行動(dòng)加以證明。

我們從前學(xué)過(guò)一篇課文《駱駝尋寶記》，故事中的所有動(dòng)物在開(kāi)始時(shí)都很相信自己能夠找到寶物，但是在走過(guò)千山萬(wàn)水的長(zhǎng)途跋涉自后，很多動(dòng)物因堅(jiān)不住現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)而喧告半途而廢。只有一只腿腳不靈活的駱駝它始終相信自己能在自己的前方找到寶物，它再次歷經(jīng)波折，終于讓它將寶物給尋到了。自己身上的病害也消除了，讓自己也變成了一只快樂(lè)的駱駝。

偉大的成就必定要有偉大的付出，愛(ài)迪生始終堅(jiān)信自己而取得了偉大的成就，駱駝始終堅(jiān)信自己也取得了偉大的成就。生活中像他們這樣的事例也不為很少，所以，我們應(yīng)該相信自己，讓自信留在我們身邊，時(shí)刻圍繞著我們。

朋友，留住自信吧！無(wú)論你的生活被打擊得如何低下，你的生活如何地艱苦，你應(yīng)將自信留在身邊，它同樣是你的一筆財(cái)富。

留住自信，讓它從你為伴，你以自信為帆，駛向成功的彼岸。

留住一縷芳香

曉風(fēng)殘?jiān)拢骗h(huán)霧繞，花開(kāi)花落那是大自然留給我們的一縷芳香。

斗轉(zhuǎn)星移，大浪淘沙，駝鈴陣陣那是歷史留給我們的一縷芳香。

燈紅酒綠，霓虹閃爍，那川流不息，那是現(xiàn)實(shí)留給我們的一縷芳香。

今日之社會(huì)，猶如一個(gè)囚籠，將我們鎖在思想的江河，在那無(wú)盡的鋼筋混泥土的生活中，我們的心累了，我們力求一方可以釋?xiě)训奶炜眨缓肟梢曰砣坏那迦谑切谋阕躺岚虿灰喽坏仫w了，去尋得一縷芳香。洗去內(nèi)心的枯燥與焦慮，充盈漫溢的希望。我的心，我的整個(gè)靈魂，在那一瞬，升華到一個(gè)不可企及的高度，我那一方思想的田園，頓發(fā)生機(jī)，化為永恒，化為一道諷刺的風(fēng)景。

喜歡走在煙雨氰氳朦朧的大道，來(lái)吻那紛揚(yáng)的雨絲，擁抱那顆靜謐的心，喜歡獨(dú)坐一方清池的旁邊，看心中的燈影被雨點(diǎn)打碎，泛起一層層漣漪，漸次擴(kuò)散開(kāi)云，傳遞內(nèi)心一份久違的呼喚，喜

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

歡夢(mèng)倚小樓，聽(tīng)那鳥(niǎo)兒宛轉(zhuǎn)的心曲，讓我的心跟轉(zhuǎn)風(fēng)流水一起歌唱，讓我的靈魂跟隨花鳥(niǎo)一起倘佯。走進(jìn)自然，喜之舞之，足之蹈之，我們便會(huì)明白，留住一縷芳香，便迎來(lái)了動(dòng)力，迎來(lái)了歡愉，迎來(lái)了希望，“素月寄孤舟”是那多情的清照的訴懷。家愁、國(guó)愁、閏愁，踏著愁之路駕一葉扁舟，走過(guò)“寒日蕭蕭上鎖窗，梧桐應(yīng)恨夜來(lái)霜”的惟悴孤獨(dú)，走過(guò)“斜飛寶鴨村香肋”的風(fēng)情萬(wàn)種。讀文人之詩(shī)詞，亦是尋得一縷芳香，那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”何等悠閑，那亂花漸遇迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄，“何等清新，那風(fēng)撼云影翻怒濤，雨點(diǎn)飛空射強(qiáng)穹”的豪邁，這些，都會(huì)猶如一股圣潔的清泉，越積成海，流過(guò)心的四季流過(guò)夢(mèng)的灘頭，洗掉憂郁，蕩滌悲傷擊垮脆弱，消磨傷痕，建起最堅(jiān)實(shí)的心墻，任憑歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，任憑歲月的跌宕琉璃，我們的心永遠(yuǎn)年輕，一縷幽香，一腔熱情，人生漫漫，幾度風(fēng)雨坎坷，對(duì)酒當(dāng)歌，但然處之。

留住一縷芳香，將靈魂的利劍在大自然中磨亮，劈風(fēng)斬浪，駛向理想的彼岸；

留住一縷芳香，將思想的花朵在歷史中綻放，花色清新，芳香永恒；

留住一樓芳香，讓心靈的田園在現(xiàn)實(shí)中滋長(zhǎng)，萬(wàn)古長(zhǎng)青，氣盛千秋。

到那時(shí)，花開(kāi)兩岸。

到那時(shí)，力創(chuàng)輝煌。

留住和平

亞當(dāng)、夏娃之后二百余人，同住地球村。華夏、伊拉居其東，美利堅(jiān)住村西。

伊拉家貧，然祖居家室之底有能源石油也。一日，美利堅(jiān)利其然，乃欲趨數(shù)里之外欺之，并美其名曰“保護(hù)費(fèi)”。懲美利堅(jiān)身強(qiáng)力壯，人高馬大，伊拉懼其不已，不得已而許之。其近鄰皆恐引火燒身，亦無(wú)敢應(yīng)者。

華夏性寬和而正直，聞此事，又憶起百余年前飽受列強(qiáng)欺凌，痛失北疆百萬(wàn)公里，另又割愛(ài)外蒙古，而今愛(ài)女臺(tái)灣亦未歸家……突乃終處水深火熱之中，哀伊拉之遇，及欲止之。遂至村西尋美利堅(jiān)。正見(jiàn)其摩拳擦掌，整裝待發(fā)。

華夏叱之：“汝等村中一霸，為何不遠(yuǎn)千里尋釁滋事？一戰(zhàn)傷筋且挫骨，二戰(zhàn)生靈俱涂炭。越戰(zhàn)身陷泥沼中，前車之鑒應(yīng)猶在。怎因一已私欲，而至天下人之和平心愿于不顧？誠(chéng)盼汝留住和平，否則泱泱大國(guó)之氣何在？公里何在？”

美利堅(jiān)聞之不悅，對(duì)曰：“強(qiáng)權(quán)即公里，弱國(guó)無(wú)外交。華弟明事理甚晚矣。汝與伊拉小兒非親非故，何必因其而損已之友誼？”華夏不應(yīng)，又問(wèn)之：“然美兄怎不懼村長(zhǎng)聯(lián)合國(guó)之威，天下村居兄弟之怨？”

美利堅(jiān)仰天大笑，對(duì)曰：“哈哈，聯(lián)合國(guó)老兒乃我美利堅(jiān)一手扶植，如昔日之國(guó)聯(lián)，世之傀儡罷，安敢阻吾一言一行？”華夏憶昔國(guó)聯(lián)甚于狼犬，已嘗飽經(jīng)其害，因怒發(fā)沖冠：“哉！今吾華夏心已決，留住和平乃吾愿，亦乃天下人之愿，吾雖不苦汝之健，玉石俱焚罷，誓與和平之鴿共存亡！”語(yǔ)畢，浩然正氣天地存，復(fù)興之軀心中駐，美利堅(jiān)大駭，計(jì)之：吾雖獨(dú)步天下，稱霸世界，堪稱地球 遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

——題記

從小，父母離異，我的親生母親在我剛滿月后就走了。從此，我便和父親一起相依為命，在已逝去的十幾個(gè)春秋里，成長(zhǎng)中的我，讀懂了父親那獨(dú)特的愛(ài)。

考試前夕，父親專門(mén)從城里的工地上回來(lái)看我。我的煩燥不安的心，也在父親的關(guān)切問(wèn)候中安寧下來(lái)。他為我安排好車，囑咐我要細(xì)心。他生怕還有什么不妥的。

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

我早已淚流滿面了，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到那個(gè)為我蓋被子的人竟是父親，剎那間，我終于明白父親為會(huì)監(jiān)視我了，他的愛(ài)像一道茶，入口時(shí)奇苦無(wú)比，當(dāng)你真正將心放入這杯茶后，你會(huì)感到清涼爽口，沁人心脾……

父親這杯茶，我留定了！

我會(huì)盡我所能地留住你的有，因?yàn)槟愕膼?ài)，是我生命中唯一的信仰 題目：孝敬

要求：1.除詩(shī)歌外，文體不限。2.不少于600字。3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

作文題解

今年遵義市中考作文題一改多年的半命題作文的命題形式，選題貼近考生生活，旨在檢測(cè)考生對(duì)日常生活的洞察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而考查考生的人生觀、道德觀。

它與往年其他地區(qū)的話題作文“孝敬父母”、全命題作文“孝敬父母二三事”在審題、立意、文體構(gòu)思等方面都有很大的區(qū)別。

一、審題。“孝敬”這個(gè)題目既有開(kāi)放性，又有局限性。開(kāi)放性，是指“誰(shuí)孝敬誰(shuí)”這個(gè)陳述句的隱藏成分。主語(yǔ)“誰(shuí)”不限于寫(xiě)作者本人，包括很多人，還可以是物。賓語(yǔ)“誰(shuí)”也不局限于人，同樣可以是物，如“大地母親”。所謂局限性，是指“孝敬”有“孝順”、“尊敬”、“敬畏”等含義，但不包括送禮、送錢(qián)物給長(zhǎng)輩、討好上司或盲目崇拜偶像等社會(huì)不良風(fēng)氣。

二、立意。題目“孝敬”立意的范圍包括家庭、社會(huì)，甚至是自然界等，其角度是多元的。可以通過(guò)“孝敬”這一行為表現(xiàn)人性的善與惡、美與丑、真與假、恩怨與情仇等主題，其內(nèi)容包括錢(qián)物的幫助，情感的交流，如噓寒問(wèn)暖、包容體貼等。

三、文體。這道作文題選擇記敘類文體為最佳，這便于考生把自己的主觀情感寓于客觀事物的情景敘述之中，做到情不外露，理不外泄，給讀者留下思考的空間，讓讀者自己去體會(huì)、去感悟。這樣，文章就會(huì)韻味無(wú)窮、發(fā)人深思、出類拔萃了。

四、構(gòu)思。考生可從家庭鄰里角度，寫(xiě)主人公對(duì)父母的孝順、體貼、理解與包容，繼而贊揚(yáng)其淳樸、善良的品質(zhì)；或?qū)懼魅斯珜?duì)叔伯、兄長(zhǎng)的尊敬、幫助，繼而贊揚(yáng)其真誠(chéng)、大度的美德；也可從社會(huì)團(tuán)體角度，寫(xiě)主人公對(duì)孤寡老人、長(zhǎng)輩的尊敬與幫助，贊揚(yáng)其樂(lè)善好施的美德，或歌頌社會(huì)的和諧與文明；也可寫(xiě)主人公對(duì)祖國(guó)的敬愛(ài)、忠誠(chéng)，贊美其愛(ài)國(guó)之心；還可從自然的角度，寫(xiě)出主人公對(duì)大地、山川、江湖的熱愛(ài)，抒發(fā)廣闊胸懷，等等。

寫(xiě)作誤區(qū)

誤區(qū)一：把“孝敬”的對(duì)象局限于父母、師長(zhǎng)，而忽略了其他人群、社會(huì)、自然等寫(xiě)作對(duì)象。

誤區(qū)二：只描寫(xiě)?yīng)M義的“孝敬”，忽略了廣義的“孝敬”。

滿分作文一

孝 敬

遵義市中考滿分作文

遵義市2006-2010年中考滿分作文選編

何文光

遵義一考生

放假回到家，爸爸正坐在矮凳上編背簍。見(jiàn)我回來(lái)，立刻放下背簍，打量著我，疲倦的眼神里閃爍著久別重逢的喜悅。

我扶爸爸坐下后就立即向他匯報(bào)我的成績(jī)：“爸爸，這學(xué)期我的總成績(jī)排在全年級(jí)