第一篇：毛概實踐教學報告

東北石油大學 2013 —2014學年

第3、4學期

課程實踐報告

班級：

姓名：

學號：

成績：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

關于女大學生就業觀的調查

調查對象：在校女學生

調查時間：2014年5月15日-5月20日

調查方式：訪談式調查

作為一個即將面臨就業問題的大學生，不得不關注就業問題。像東北石油大學這樣的特色的大學，雖然就業前景很好，但是對于女生來說仍然存在就業難的問題。我們作為21世紀的新一代大學生，特別是新一代的女大學生，我們究竟能干些什么？我們應該做些什么？要有怎樣的就業觀。這都是當下應該考慮的問題。

為了解當前女大學生的就業觀，研究分析女大學生就業難的主要原因，我對我們學校在校女大學生就業觀進行訪談式調查。通過對女大學生就業觀念和就業困難的分析，及時掌握就業信息，為自己將來做好準備，以便能夠順利就業。

一、女大學生對自己所學專業的看法

我調查了50個不同專業的不同年級的女生，結果顯示有60%的女生認為自己所學專業較有前途，而不是很有前途，說明她們對自己所學專業并不是相當滿意。這就存在一個興趣問題，而接下來的問題是“你選擇現在所學的專業是因為什么？”只有20%的女生選擇了“我喜歡這個專業”，而70%的女生選擇了“服從調整”或者是“父母選的我服從”，這就說明大部分的女生選擇的專業并不是自己真心喜歡的，大多都是因為這個專業是自己所學專業所以才去喜歡它，而不是因為喜歡才去學的。

當問到感覺自己的專業技能學的如何的時候，多數人選擇了一般，而不是較好。綜上可見，從一開始就沒有建立起來學習的興趣，所以從一開始就是強迫學，而不是自愿學，不管是自己強迫自己還是他人。

二、女大學生就業價值觀

就畢業必須面對的三大選擇：“到哪里就業？”、“選什么單位就業？”及“要求多少薪酬？”。進行調查結果如下:

1.女大學生對就業地區的選擇

對就業地區的選擇，在被調查者中，有60%的女生都選擇了在中等城市就業，10%的女生選擇了大城市，20%的女生愿意在父母家所在地工作，另外10%的女大學生喜歡在沿海城市工作。這表明女生對就業地區的選擇范圍并不狹窄，并且由于一些主觀和客觀因素的影響，女生畢業后，較多選擇在生源地就業，也就是回家鄉就業。

2．女大學生對就業單位的選擇

本次調查將就業單位劃分為政府機關、國營企業、民營企業、外資企業務員、合資企業、公務員、事業單位、自主創業和其他等類型。改革開放以來，在人們的就業觀念里一直有著在外企工作就意味著高薪但不十分穩定，在機關、事業單位工作收入不高但工作穩定的認識。本調查數據顯示，有50%的女生表示希望在國家機關工作，這一方面說明穩定對大學生選擇就業

2單位的影響很大。此外，有30%的女生選擇了在外資企業就業，這就說明，有相當一部分女生認為外資企業的待遇高于中營企業。還有10%的女生表示想自主創業。

3．女大學生對第一份工資的期望值

女大學生的工薪期望都主要集中在2000—5000元之間，主要集中在3000—4500元，可見女大學生對工資的期望還算合理。

4．女大學生對選擇就業單位考慮的因素

在擇業時，我們對選擇就業單位會著重考慮哪些因素？結果顯示主要因素依次為職業穩定、收入、壓力、能運用所學知識、挑戰性。

5.女大學生對擇業依靠的因素之想法

幾乎所有的女生都選擇了綜合素質、語言表達能力和社會關系，說明現代女大學生的學習已經不只是局限在課本知識上，已經擴展到了各種能力的培養，這對女大學生的就業很有好處。

綜上所述，女大學生對就業地區的選擇范圍并不狹窄；女大學生選擇國家機關和事業單位及三資企業的較多；女生對職業穩定性的追求很高；女大學生普遍認同獲得理想工作主要依靠個人的知識和技能；女大學畢業生沒找到工作的原因雖然是多方面的，但不可忽視的是，缺乏應試技巧的仍占一定的比例。

三、影響女大學生就業的相關因素

1．在校期間的準備

（1）理論知識方面

很多女生都具有明確的就業目標與方向，有的看過有關求職就業的指導書，還考過與職業相關的技術證書，接觸并請教有相關經驗的人等，而且平時還注意搜集就業信息，認真學好專業知識，拓展知識面。

（2）實踐方面

在校期間很多女大學生都在利用課外時間去打工，做企業兼職，不僅鍛煉了語言表達能力，還提高了人際交往能力，各方面都得到了提升。也提前對社會有了一個大致了解，畢業后不會看到社會而茫然。

2．女大學生在就業中的優勢

分析自己在就業中所占的優勢時，50%的女大學生認為工作熱情是她們的優勢，也有相當一部分有選擇了相貌和容姿，還有少數女大學生選擇了工作能力和人際關系。

3．女大學生在求職過程中失利的因素

很大一部分女生認為自己求職失利是因為自己社交能力不強，還有的認為女生的心理承受能力弱，還有一些因素，像依賴心理嚴重，太過挑剔，就業政策不詳等。其中最主要的因素是傳統重男輕女觀念的影響，在中國，有幾千年“男尊女卑”、“男主外，女主內”的文化傳統，傳統的性別依附觀的殘余影響至今支配著許多人。這在一定程度上影響了用人單位對女大學生的錄用。性別歧視已經成為女大學生就業中很大的一個問題。

通過上述對女大學生就業形勢和就業困難的分析可見，我們女生所做得準備并不比男生少，而且個人素質也高，女生就業與男生相比處于劣勢；女大學生就業面臨的最大困難是性別

3歧視；女大學生就業過程中最急需的幫助是需要政策禁止性別歧視;傳統觀念和生理差異因素則是女大學生就業主要的兩大障礙。

四、解決女大學生就業問題的幾點建議

解決女大學生就業問題，需要從多個方面考慮，因此我提出了幾點建議。

1.對政府部門的建議

為促進女大學生就業，保障婦女的就業權之實現，我們建議，我國政府有關部門應采取以下措施：

（1）國家機關和事業單位招聘員工實行性別配額制，這是基于男女平等原則，政府應當采取有效措施保障女性就業權的實現。

（2）立法禁止就業性別歧視，包括在就業領域禁止帶有性別歧視的招聘啟事和以性別為由不錄取女性等，創造一個男女平等的就業環境。

（3）進一步完善社會保障制度。

2.對學校的建議

為促進女大學生就業, 建議學校應注重培養適應市場需求的人才。即學校在培養人才之初，在制學校應有針對性地加強女大學生的就業指導工作。學校除繼續廣泛收集和及時提供就業信息外，在開展就業指導工作時，應針對女大學生的特點，教育引導其樹立正確的就業觀念，并給予面試技巧等指導培訓，以增強其就業的競爭能力。

3.對女大學生的建議

從總體上看雖然女性就業比男性困難，但從個體上看，如前所述，在被調查者中有許多女大學生的綜合素質高于男大學生的平均水平。從實際看，即使女大學生受未來的結婚、生育等因素影響，但具有較高文化素質和較強實際工作能力的女大學生也更具有就業競爭力。女大學生可從當前我國就業情況以及自身的實際出發，選擇適合自己的工作單位。

4.對用人單位的建議

用人單位應當改變傳統的“男比女強”的用人觀念，對女性的觀念也應當更新，應以“時代不同了，男女都一樣”的新觀念取代“男比女強”的舊觀念，實行因才選人、因才用人，才能使更多的女大學生能夠被用人單位錄用。

女生當自強！作為一個女生，我們不應單單指望社會和學校給我們創造更多機會，在機會來臨之前，我們也應不斷地提高自身的綜合素質。目前，我國由于高校擴招，每年的畢業生不斷增多，就業形勢十分嚴峻，但是各行各業中還有許多職業是適合女性的，關鍵是只有適合自己的才是最好的。

2014年5月23日

第二篇：毛概實踐教學報告

關于小學課業負擔的調查報告

調查對象：齊齊哈爾市甘南縣幾所小學 調查時間：2012年3月20日至4月20日 調查方式：

采用實地觀察、問卷、座談、訪談等方法進行。通過觀察學生活動、對教師和領導個別訪談、查看學生回家作業記錄本等了解情況。深入課堂了解課堂作業，深入學校對常態下的課堂教學與聯系內容的關聯性、課堂練習的難度、練習當堂完成情況、練習題主要來源等內容進行調查。

調查目的：

以點代面，真實、客觀地了解我縣小學生課業負擔的現狀，發現與總結輕負擔高質 量的成功經驗，分析造成學生課業負擔過重的原因，為教育行政部門科學合理地制

訂和 落實“減負增效”措施提供依據。充分認識學生負擔過重的危害性，全面理解減負的重要意義，在全面推進素質教育過程中，積極探索“減負增效”的新路子。

調查內容：

1、課程管理情況；

2、在校學習時間；

3、作業量情況；

4、違規補課情況；

5、考試管理情況；

6、休息和鍛煉時間；

7、教材和教輔材料管理；

8、家庭為學生聘請家教輔導情況。

調查結果：

1、各年級半數以上學生都存在睡眠嚴重不足的問題。對于影響身體健康問題而言，至關重要的就是睡眠情況。但調查顯示，各個年級半數以上的學生都存在睡眠不足的情況。調查結果顯示，包括午休時間在內，調查的180名小學生中有132名睡眠時間不到10小時，占73％。統計表明，二年級、四年級、六年級睡眠不足的比率分別為 64％、72％和 100％，四年級學 生的睡眠時間不足的比率要高于二年級學生，而六年級學生的睡眠時間不足的比 率又明顯高于四年級學生。其中50名小學生的平均睡眠時間為9．5 個小時，86名學生的平均睡眠時間為8個小時，47名學生的平均睡眠時間僅有7．2而個小時。

2、各年級半數以上學生都感到心理負擔太重。調查顯示，在各年級中半數以上的學生都存在心理負擔過重的情況，年級越高心理負擔越重。調查的180名小學生中有中115名小學生的學習給自己帶來的 壓力很大，占 63.8％。46名學生認為學習給自己帶來的壓力比較大，占25.6％。認為學習帶給自己的壓力很小、幾乎沒有壓力的只有 19 名學生。雖然學生完成家庭作業時間得到控制，但仍有部分學生家庭作業較多，有些學生完成家庭作業需要2小時以上，高年級學生的作業更多，這就造成了部分學生感到課業負擔很重。

3、考試次數較多。這種現象依然存在，而且平時測驗試題要比考試題容量大，難度深。通過調查，有的學校每個月有月考；每學期中途有期中考試；每學期結束有期末考試；而畢業班的考試就更多，鄉鎮的抽考，縣上的調研考試，復習測試等等。有的學校還存在著按學生的考試成績排名的現象，給學生造成了沉重的心理負擔。心理負擔過中，嚴重危害了學生的全面、健康發展。

4、學生使用教輔資料現象仍然比較普遍。學生大多都配備2本或2本以上的練習冊，除了上級規定的《資源與學案》和《練習冊》是開學初與課本統一發放外，學生書包里還有《字、詞、句、篇》、《課堂全解》、《同步作文》、《一課多練》等，種類繁多，數量不一。這些教輔資料有老師推薦購買的，也有家長自行購買的，還有看到別的同學購買要求家長購買的。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。完成練習冊的習題是造成學生課外作業尤其是家庭作業負擔過重的主要表現。

5、學校對教師的工作評價比較片面。學校對教師教育教學工作的考核，都制定了德、識、能、績、責等方面的考核方案，但是在具體運作過程中，學校往往把教師任教學科的考試成績作為重要依據。

分析評價：

1、從教育管理體制分析

首先是激烈的升學競爭趨勢沒有得到根本的改變，隨著社會生產力的發展，越來越多的人希望接受這好的現代教育，人們希望進入名牌大學，重點中學等學習。但限于我國現階段的教育發展狀況，學校的發展還不平衡，并非人人都能進入名?；蛑攸c中學，加劇了師與師、校與校、地與地之間的升學競爭。一所學校的優劣，社會各界甚至教育部門內部，也往往以考試成績、升學率作為標準。教育部門、學校領導、教師在明知應試教育無出路，害了學生苦了自己，學生負擔需減輕的情況下，誰也不敢第一個站出來真正實施“減負”，生怕影響質量、影響升學率。因此學生負擔過重的原因之一在于現行招生制度。

其次，對教育質量的評價不合理。對一個學生的好壞，對一個教師優劣的評價，往往定死于外顯效果——文化課成績的好壞上。很多學校的評價制度還沒有從應試教育中轉變過來，在很多方面教師花費的勞動力盡管十分必要，卻難以得到合理的評價，從而受到肯定。所以導致一些學校和教師去追求急功近利的外顯效果，只是求近期的分數與得到的肯定，而忽視了長遠的人才質量。為了提高學生的學習成績，教師不惜延長學生學習時間，運用題海戰術加重學生作業量。這么一來導致了部分學生產生恐懼感，學習效率下降，形成了惡性循環。

2、從社會家庭角度分析

素質教育未能在社會中形成共識，尤其是幾千年封建傳統教育的影響下，人們的觀念、意識、思維方法是難以改變的。家長對學校對子女的期望過高，如今的家庭獨生子女居多，家庭經濟條件尚可，于是家長們把所有的期望投到了子女身上，“望子成龍”“望女成鳳”的思想每個家長都存在，家長們把自己不能實現的理想都寄托在孩子身上，加上家長們的成才觀的不正確，教育方法的簡單，不管子女的各種因素，拼命地強壓孩子去“多”學習，還通過各種方法、手段，“逼”子女成才，豈知這么做，反使子女不堪重負，有的甚至走向極端。

3、從新教材的角度分析

新教材使用中出現的問題主要集中在低年級，特別是一年級學生。教材的容量與課程標準的要求，很大程度上決定了學生的作業量。語文、數學教材改革也是如此。一年級語文課本雖然每年都在修改，從最初的一百篇課文減到目前的四十篇，篇目是少了，但文章的難度并沒有降下來，而且學習的目標還不是很清晰，使教師在把握上增加了難度。上級教研部門提供的單 2 元考查卷較少等種種原因，造成教師在命題過程時常發生拔高難度的現象。

4、從教師的角度分析

教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣于傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內損失，堤外補”，不斷的補課，大量作業的布置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。與平行班教師、與其他學校之間的攀比心理，不嚴格按照《學科課程標準》組織教學，任意拔高要求，以求“保險”，也受學校對教師考核的影響，爭取獲得較高的 班級平均分，面子上過得去，又能得到獎勵。有的教師受“勤能補拙”、“反復做、做反復”的思想支配，片面理解“讀書百遍，其義自見”，堅持有作業總比沒有作業好的信念，布置單純的抄寫作業，從學生的回家作業記錄本上反映出這樣的教師還不少，這種機械低效的作業，既給學生帶來負擔，又使學生產生厭煩心理。

對策與解決辦法：

1、合理布置作業是“減負”的有效途徑。從師生問卷雖然沒有發現學生作業超量現象，但是這塊問題比較大，教師應優選作業，講究作業的質量和科學性，同時布置作業最好采用分層的方法。避免各科作業數量競賽，加重學生學業負擔。還應嚴格控制教輔資料的使用數量，根據“減負”文件精神，縣教育局應選一種教輔資料配備學生，嚴禁學?；蚪處熛驅W生推薦多種學習資料。縣教育局應加強檢查監督，防止給學生亂配書籍，對于發現的違規現象，應毫不留情的予以處理。

2、重視教研活動，提高業務水平。學校要落實教研規范，加大教研投入，教研組要采用“教師個人反思，同伴互助，專業引領”的模式，開展“同課異構”，課題研究，教法探索等活動提高教師業務水平。

1、改革小學考試制度和教育評估制度。小學階段屬義務教育階段，應把以成績論英雄的考試制度改革為考核學生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質，教育評估制度也要逐步遺棄排名次的做法，使評估走上科學化軌道，建立綜合性評估體系。只有改革了考試制度和評估制度，把應試教育真正轉變為素質教育，才能撥正學校的管理導向和教師的教學導向，從而把學生從繁重的課業負擔中解放出來。

3、改革課堂教學方法，提高教學質量。課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響著學生的課業負擔情況。同樣的內容，教師的教學方法得當，學生學的就輕松、有趣，學得活，學得好；教師的方法欠缺，學生就學得吃力、枯燥，師生的負擔都重。因此，要不斷提高教師專業素質，改變教學方式和提高教師教研能力，引導學生主動參與、探究發現、交流合作，引導學生勤奮學習，激發學習興趣，提高課堂教學效率，向40分鐘的課堂教學要質量。

4、重視現代化教學手段的運用，提高教學效率。現代化教學手段的運用能節約時間，提高效能，各單位要督促教師多使用現代化教學手段，節省時間，提高教學效率。

5、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作為學校，要嚴格執行規章制度、作息時間；作為教師，不超量布置作業，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學 3 校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協力減負，才能使學生身心健康地發展。

目前，教育部已經頒布了有關減輕學生課業負擔的傘令，愿各個學校，把握 時機，把減輕孩子們的課業負擔真正落到實處，把歡樂和笑聲還給他們，讓他們 在輕松快樂妁環境中成長為全面發展的人才。

閆春婷

2012年5月4日

第三篇：毛概實踐報告材料

社會實踐教學題目。

1、進入21世紀10年間家鄉經濟的發展變化及消費狀況的調查

調查對象及地點：本人居住地所屬行政區域。

調查研究目的：了解近十年來家鄉經濟取得的變化，人們在經濟變化的基礎上消費水平、消費結構的變化。

2、人們對節能減排問題認識狀況的調查

調查對象及地點：所居住城市及村鎮居民

調查研究目的：了解當地居民對于氣候變化以及“節能減排”問題的認識。

3、了解所生活的區域在基層文化建設方面所取得的成就

調查對象：所居住社區或村鎮的居民

調查目的：了解在促進文化大發展大繁榮的背景下，群眾的文化生活所發生的變化。

4、城市中農民工狀況的專項調查

調查對象：所居住社區或村鎮的居民

調查目的：隨著進城農民工數量的急劇增長,農民工生存狀況問題逐漸引起人們的關注，請對當地城市中農民工的生存狀況做專項調查。例如：其生產安全保障、工資水平、權益保障、居住生活條件等方面進行調查。

5、健康合理的大學生活方式調查

調查對象：本校學生或其他高校學生

調查目的：可以選取校園學習生活的某一個方面進行調查研究，了解情況分析存在的問題，提出健康合理的生活方式建議。

6、當代大學生價值取向和心理素質的調查分析

調查對象：本校在校學生或其他省內高校在校學生

調查目的：這個經濟、政治、文化突飛猛進發展的時代，處于社會轉型期的大學生們面臨著學習、生活、就業等各方面的挑戰。在種種情況面前，大學生們的價值取向和心理素質又是呈現出怎樣的狀態，試設計調查問卷并回收進行分析研究。

5月10日交給班長按學號排序2500字

第四篇：毛概實踐報告

2016年社會實踐（社會調研）方案

一、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐課程（社會調研）的指導思想和目的

（一）指導思想：

貫徹理論實際、學以致用、講求實效的教育原則。結合毛澤東思想和中國特色社會主義基本理論，引導大學生積極投身于社會生活實際中去，加深對所學理論知識的理解和把握、提高大學生對國情民生的了解與認識，增強大學生的社會責任感和歷史使命感，培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）目的

社會實踐是學生接觸社會、了解社會、服務社會的最好途徑，為當代大學生認識社會，了解社會，步入社會打下良好的基礎。幫助培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生充分理解黨的路線方針政策，使學生在實踐基礎上對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系加深理解和認識，培養學生運用理論分析、解決實際問題的能力。同時提高學生進行調查訪問、數據分析、人際交往表達、調查報告寫作等方面的實際能力。

二、社會實踐（社會調研）的主要內容

學生利用業余時間，深入到社會各行各業，結合課程內容對社會的熱點問題、對自己感興趣的問題進行調查分析。

充分發揮學生的主動性和自主性：學生可以自己尋找調研單位，或到父母、親戚、朋友或鄰居的企業調查，也可以到所在鄉村或社區調查。

學生參照2016年社會調研題目（見附件一）。

三、社會實踐參加人員 1401—1404 1401—1404

四、社會實踐調查基本要求

社會實踐調查是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課社會實踐教學的重要組成部分，全體同學在思想上必須高度重視。在具體實踐調查過程中，每位同學應該努力做到以下三點：

1、積極投身社會實踐調查。

2、必須保證社會實踐調查活動時間，一般不能少于一周。

3、認真撰寫一篇社會調研報告。五．調研報告的基本要求：

1、根據參考題目選題，完成一篇3000字左右的調查報告。

2、根據所選調查題目，深入社會進行實地調研，對調查的問題進行理論分析，并能提出自己的建議。

3、第十二周各班應及時將社會調研報告以班級為單位匯總，上交給任課教師，由任課教師對學生的社會調研報告進行考評，并記入學生的社會實踐成績。

格式要求：

統一用實習報告作業本。封面注明：

1、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

2015年社會調研報告

2、實踐報告標題 例：關于***********的調研報告

3、姓名 院系 班級 學號 附件一：實踐調研參考題目 青年學生對“中國夢”的理解和看法調查分析報告 大學生對全面深化改革的認知調研報告 當代大學生社會安全感現狀與原因淺析 大學生文明素質調查 大學生婚戀觀調查 關于改革開放以來人們生活滿意度的調查 當代大學生人生追求及信仰的調查 大學生參加社會實踐的意義和途徑方式 對校園公共設施破壞現狀的調查 當前大學生關心的社會熱點問題 關于大學生為什么不喜歡做第一排的原因調查 社會主義核心價值體系的社會認知度調查關于中國反腐倡廉建設滿意度調查 關于大學生對創業和創業政策的了解認識調查 社會誠信度及其影響調查 大學在大學生心中印象的調查 大學生宿舍文化現象調查與分析

18大學生使用手機情況調研

19在校大學生消費狀況的調查與分析

20大學生對中日關系的看法 21.解析90后大學生的弱點

22.培育湖南工業大學的大學精神之思考

第五篇：毛概實踐報告

當代大學生思想道德素質現狀分析及對策

摘要：社會大環境的變化也無一例外影響著高校學生的思想觀念、價值取向、思維方式和行為方式等。一方面表現出學生的思想主流是積極的、進步的、向上的，另一方面也應看到，社會和高校發生深刻變革帶來了許多復雜情況和矛盾沖突，大學生在許多方面還不適應，在思想和道德上不可避免地出現一定程度上的迷茫、困惑、混亂與淪喪，一些可能是帶有方向性的問題。關 鍵 詞：思想觀念

價值取向

思維方式

行為方式

一、高校學生思想道德現狀分析

社會大環境的變化也無一例外影響著高校學生的思想觀念、價值取向、思維方式和行為方式等。一方面表現出學生的思想主流是積極的、進步的、向上的，另一方面也應看到，社會和高校發生深刻變革帶來了許多復雜情況和矛盾沖突，大學生在許多方面還不適應，在思想和道德上不可避免地出現一定程度上的迷茫、困惑、混亂與淪喪，一些可能是帶有方向性的問題。

當前形勢下，高校學生的思想主流是積極向上的。從表面上看，現代大學生似乎缺少以往的政治熱情，但我們堅決不能用“政治淡漠”來簡單加以概括，如果說學生已經由盲目的沖動變為勤于理性思考，逐步趨于成熟則更為客觀準確。他們學會了運用馬克思主義的立場觀點和方法，結合中國實際情況觀察和處理問題，更多地表現出對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，對改革開放，黨的路線、方針、政策的認同。

（一）政治觀。良好的思想政治素質有利于培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。在社會主義社會，思想政治素質最根本的核心就是愛國主義，集體主義和社會主義思想。對祖國的熱愛會變成大學生一種渴望祖國繁榮昌盛的動機，繼而 產生巨大的熱情，為追求真理不辭辛勞的攀登，從而形成無畏的創業精神。集體主義使大學生將自己的成才目標與社會發展、時代需要緊密相聯，繼而形成一種促進自己不斷創新和實踐的動力，并不斷提高自己的創新能力的和實踐能力。

高校學生是比較關心政治的，他們了解時事、了解政策的愿望比較強烈，對于一些國內外大事，能夠用平和的心態和發展的眼光關注形勢的發展變化。我們在與一位馬哲教師交流中，得知該位老師對同學們了解時事、了解政策的迫切心情頗有體會。這個情況同時通過我校開設的馬克思哲學課上同學們對于老師所分析的政治國際形式的強烈興趣也可以看出：

1、主動學習黨的理論知識。多數同學認為馬克思主義理論是科學理論，能夠主動學習并迅速接受毛澤東思想和鄧小平理論，掌握科學的思辨能力，不斷端正自己的世界觀、人生觀及價值觀，積極在思想上和組織上要求加入中國共產黨，以便將來更好地服務社會、造福人民。

2、對黨的路線方針政策普遍認同。調查表明，大學生對黨的方針政策給予了熱情關注。近年來，大學生的改革開放意識明顯增強，對祖國建設取得的偉大成就深感自豪。在與同學談話中進一步了解到，絕大多數同學認為“聚精會神搞建設、一心一意謀發展”，不斷構建和諧社會，全面建設社會主義小康，大力發展國民經濟，努力提高人民生活水平，是黨和政府作出的英明戰略決策，將具有劃時代的歷史意義。

（二）人生觀。總體上看，大學生人生追求是積極向上的，他們勤學善思、注重能力、全面提高、立志成才是其人生觀的基本特點。

同時，提高自身綜合素質的意識明顯增強。現實社會需要素質較高的大學生，只有文憑沒有水平難以適應社會的需要。同學們一致認為只有具備較高的綜合素質才能更好地適應社會，才能使自己有更大的發展空間。在我校，調查顯示，多數同學除了大部分課余時間用于上自習外，就是進圖書館、聽音室、網絡學習室或參加各種社團活動，同學們表示“現在還是想多學些有用的東西，將來才能有點作為”。

（三）價值觀。由于我國正處于社會轉型時期，人們生活方式在變化，社會組織形式、就業方式等日趨多樣化，國內外各種思想文化相互激蕩，這也同樣影響著在校大學生。同時，由于廣大學生對社會的認知比較理想化，加之外界的多種誘惑，不良現象也對大學生的價值觀產生直接的影響。目前，當代大學生的價值觀念發生了很大的轉變，既不是原來計劃經濟體制下提倡的大公無私、無私奉獻，也不是惟利是圖的極端個人主義、拜金主義，而是強調個人與集體利益的兼顧，奉獻與索取的統一。

價值目標多樣化，帶有明顯的務實傾向。整個社會價值觀念的裂變在大學校園里的反映強烈，大學生的價值觀念變革同社會價值觀念的變革一樣，帶有明顯的普遍性、同一性和同步性，價值取向呈現出多元化和多樣化并向獲取實惠方向發展的趨勢。這種多樣性和務實性的價值取向同我國多種經濟成分、多種分配形式和多元利益主體等體制的出現是相吻合的。

（四）道德觀。經過一段時間的比較和思考，校園的大學生群體大體上完成了東、西方道德標準的否定與肯定，一貫提倡的社會主義道德風尚和中華民族的傳統美德正在與西方文化中積極因素逐步融合，形成當代大學生的新型道德觀念。應當說，當代大學生的道德主流是積極向上的。在調查中，多數同學認為“無

私奉獻精神非常崇高”，“集體利益和個人利益應該兼顧”等。絕大部分同學認為“忠、孝、仁、義、禮、信、廉、恥”等傳統道德觀念仍有保留的必要，并且對“忠、孝”的選擇率最高。

二、目前高校學生思想道德中存在的傾向性問題

在充分肯定大學生主流的前提下，在調查中我們看到，由于各種因素的影響，大學生思想認識及道德水平依然存在不容樂觀的問題，集中表現為以下四個方面：

（一）重智育，輕德育。要想在社會上立足，要想使自己有所發展，必須依靠真才實學，這是社會發展的客觀現實要求，所以大學生過多地把注意力和精力投入到專業知識和社會知識的理論學習中，實踐則少之又少。個別同學忽視德育、不注重全面提高素質的現象也普遍存在，一直未能有效解決，這些直接導致他們意識淡化。甚至極個別學生政治責任感不強，不愿上政治理論課，不愿意擔任社會工作，政治上不求進步，公益性活動不愿參加，甚至是厭倦和反感。特別是有的學生為了追求個人利益，不惜做出損害他人利益和集體榮譽的行為，道德素質水平亟待提高。

（二）注重實惠，缺乏理想。“小學進行共產主義教育、中學進行社會主義教育、大學進行社會公德教育”的評論是對部分大學生缺乏遠大理想的現實寫真。過去對宏大理想的追求，代之以對更加現實、更加具體、更能體現個性的目標選擇，這樣雖有增加腳踏實地、實事求是的工作作風和減輕心理壓力等積極的一面，但其生活缺少動力、格調不高、得過且過等消極因素的影響也不可掉以輕心。一部分大學生參加活動不是以鍛煉能力為目的，僅僅是為了綜合測評加分；由于缺乏明確的目標，理論功底不強，不明白人生的真諦，一部分同學覺得生活沒有意義，處在一種茫然混沌的狀態中。調查中發現，部分同學覺得“學習無動力、生活無目的、無聊苦悶”；甚至有的學生不明白 “人活著究竟是為了什么？”

（三）貪圖享樂，怯于奉獻。拜金主義，享樂主義在部分同學中產生極大的消極影響。據調查，把金錢看作是人生首要目的同學的比例在近年來有所升高。在采訪同學過程中，有不少同學認為金錢的地位十分重要，而賺錢的目的也只是為了個人私欲得到更好的滿足，對國家對社會對他人的奉獻意識較為薄弱。

（四）強調自我，忽視他人。一些大學生曲解個性化教育的真正含義，以為提倡個性就是自我中心、自我設計、自我實現，把個人同集體、個人與他人的關系割裂開來，有的竟把個人利益凌駕于他人和集體利益之上。在大學生的演講稿和話語中運用最多的一個詞匯就是“實現自我”。為了實現自我，部分學生對國家集體利益漠然置之；為了實現自我，部分學生喜歡獨來獨往，同學關系緊張；

為了實現自我，部分同學出現偷盜、借財物不還等損害他人利益；為了實現自我，部分同學考試作弊、弄虛作假；為了實現自我，部分同學畸形消費。自我意識的膨脹使個別學生相信“走自己的路，讓別人去說吧”的意義就在于“我想怎么樣就怎么樣，我想干什么就干什么！”這就使得部分大學生的人生觀、世界觀、價值觀歪曲化。

三、對策思考

大學生是一個特殊的群體，社會對大學生的關注程度普遍較高，而大學生的思想道德狀況如何也會對國家、社會產生一定影響。因此，及時掌握大學生思想狀況，倡導積極思想，正確引導學生思想意識走向將是一個十分重要的課題。目前，對大學生思想意識和道德觀念影響最大的莫過于三個方面：一是社會，二是學校，三是家庭。社會上的各種現象，輿論報道等都會對大學生思想產生影響，這其中有好的影響，當然也有不利的一面。此時，學校導向就成為了決定學生意識走向的重要因素。那么學校改怎樣正確引導學生呢？ 新的歷史條件和德育對象變化的新特點為高校德育工作提出了新的挑戰，針對當代大學生思想道德上出現的新問題，作為德育工作者要思考和研究的不僅僅是如何適應這種變化，更重要的是思考新形勢下對大學生價值取向進行整合的有效途徑和方式，建立一種新的高校思想政治工作模式和運行機制。

（一）抓好“兩課”建設，充分發揮其在思想道德教育中的主渠道作用。當前，大學生思想道德層面存在的種種困惑與偏差，歸結起來最根本的一點是由于他們對“政治理論和黨的路線方針”理解不夠，對市場經濟體制缺乏足夠的認識，對改革及改革出現的問題不能正確看待，以及大學生自身對社會變化缺乏足夠的心理準備造成的。因此，學校一是應該加強大學生的思想理論教育，要把馬列主義，毛澤東思想，鄧小平建設有中國特色社會主義理論，特別是江澤民同志“三個代表”重要精神與學生的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀教育緊密結合起來，教會學生運用馬列主義立場，觀點和方法正確認識與看待社會主義現實問題，提高自己的甄別力。二要以思想品德課為基礎，從理論和實際相結合的角度，正面回答和幫助學生認識大學期間學習，生活中碰到的一系列問題。

（二）加強大學生思想道德教育、正確引導大學生思想意識走向。每種思想都不是憑空產生的，只有及時掌握學生思想動態及狀況，才能有針對性的采取不同的教育方式。加強思想道德和政治教育是刻不容緩的一個大問題，雖然當前大學生思想道德觀念主流是積極向上的，但也存在一小部分思想道德與政治意識薄弱的學生，而大學生處于血氣方剛、可塑性極強的時期，很容易就會受到不良思想的誤導，有的甚至被圖謀不軌的壞人所利用。大學生的思想意識、道德觀念和

政治行為無論對現在還是將來的中國，均有重要的影響。所以，學校應該把加強思想道德和政治教育工作放在首位，通過開展不同形式的教育活動來培養學生正確的思想意識、道德觀念。每個人在成長過程中都會遇到各種問題，大學生正處于人生觀，價值觀形成的關鍵時期，因此，在培養教育學生的同時，全面改善和提高大學生的思想道德品質，塑造大學生健康的內心世界，完善其人格和個性，全面提高素質無庸置疑應該作為大學生教育的重中之重，做到“德育為首，教育為本”。適時恰當地幫助大學生樹立正確的道德素質理念，使他們真正成為社會主義事業合格的建設者和黨的可靠接班人。