第一篇：優秀家長成功家教案例

優秀家長成功家教案例

激勵孩子“殺敵立功”

我的女孩和男孩小時候學習都不好，女孩提出不想上學，男孩經常逃學玩電子游戲，我為此傷透腦筋。后來我堅持每天給孩子講一個故事，教孩子把課堂當戰場，學會一個生字，就是消滅一個敵人；寫一篇好作文，就是打一個勝仗；期末考得優秀，就是打一個大勝仗。激勵孩子“殺敵”立功，多打勝仗。（家長：趙何）基礎打牢什么都不愁

我教孩子注重抓基礎，孩子從小學習，我就要求寧可分數不高，也要把基礎知識打牢。我的育子經是：愛學習、會做事，有愛心。分解開來就是要熱愛學習，目的明確；不能作書呆子，要善于把學到的知識運用到社會實踐中，體現自己的組織能力；要有愛人之心，助人之德，要愛父母、老師、同學、親友，不能自私自利。數豆子“數”出數學興趣

教孩子最好不要強迫他做這做那，孩子容易反感。有一次，我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數數游戲，我發現孩子從此對數學產生了興趣。孩子愛提問，我不打擊他的積極性，教孩子將一些字組成詞語，教他們會用字典等工具書。

我在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學習的時候，我堅持不看電視，就讀報紙，寫教案，批改學生作業，在孩子的心中樹立“終身學習”的信念。（家長：李傳杰）讓女兒承擔自己惹的“禍”

女兒李小夢4歲時，有一回，朋友出差，把她4歲的女兒詩晨托我照顧。我讓孩子們到衛生間洗手，過一會，聽到衛生間傳來了哭聲，詩晨跑來告狀，說林源往她身上澆水。我把她們帶回房間，問明了情況之后，我先讓詩晨脫下濕漉漉的衣服，又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩晨的濕衣服給自己女兒穿上，讓詩晨穿自己女兒的衣服，然后叫她們坐到地毯上，聽我講故事。講完故事之后，我問女兒，穿著濕衣服冷不冷，舒服不舒服。女兒一個勁地搖頭。我對女兒說，你想一想，詩晨穿著這樣的衣服會是什么感覺呢？女兒難為情地低下了頭。事后女兒主動向詩晨道歉，并拿出自己最心愛的玩具和詩晨玩。（家長：李果）

裝無知讓女兒當老師

在女兒上幼兒園時，為了調動女兒的學習積極性，我一直裝作不懂字，讓她每天用學到的字和故事回來教我，從中檢查她的進步情況。發現她記錯、“教”錯的時候，也不會批評她，照樣裝不懂，假裝撥電話問老師，然后說老師糾正了，告訴女兒正確的知識。通過這種方式，女兒對學習有了很濃的興趣，對學校和書本有了感情，每天興致勃勃地帶著知識回來“教”媽媽，學習效果很佳。（家長：趙進前）

讓孩子自己去“說情”

上小學時，我女兒李欣的同桌有段時間總是打擾李欣，拿走她的鉛筆，上課時也不讓她寫字，甚至故意搗亂，女兒回家后讓我去找老師調座，我知道調座不是解決問題的辦法，但也希望她向老師表

達自己的想法，再通過老師找到合適的解決途徑。于是對她說：“媽媽認識老師，如果我去找老師，老師肯定會為你調座，但如果你上中學、大學、甚至工作時，遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎？你想想，不讓媽媽幫忙，誰還能幫你解決？”后來，李欣自己去找了老師，老師通過教育她的同桌，并未調座，順利解決了此事。（家長：李淑蘭）

優秀家長成功家教案例

宋 營 小 學

2013.5

第二篇：成功家教案例

成功家教案例—惠州市家教中心

輔導學員：初二張學員 輔導科目： 數學, 英語, 輔導時間：3個月 輔導頻率：一周三次 輔導教員：郭教員 個性化分析

初次接觸該生，以及與其家長交流后發現，這個男生最大的特點是“腦子聰明但不用心”，這也是很多初中年齡段男孩子的通病。此外，他還很沉迷小說，一定程度上影響了學習。在科目方面，數學基礎一般但是腦子靈活，最大的缺點是不細心，經常在考試中丟不必要的分；英語方面基礎極差，亟需提升基礎，培養興趣。輔導方案

與家長進一步溝通后我回家自己做了一份輔導計劃并與家長達成了一致，和家長一起配合，希望給孩子能有一些幫助。和大多數的大學生家教一樣，我也是先和這個男孩子打成一片，嘗試與他談論其感興趣的話題，比如籃球和小說。我發現他的內心并不排斥我這種比他大六七歲的人，反而和我很要好。這也方便讓我展開進一步的教學。

我的輔導時間是暑期每周五天，上下午。為了在態度上讓其有轉變（孩子很愛賴床并且父母也叫不起），我一般很早到他家里，并且以開玩笑的方式呼喚起床，效果也很好。教學計劃也很清楚：上午英語，下午數學。在上午的階段主要是狠抓基礎，將初中課本的單詞抓牢，輔之以語法和語感的建設，并且訓練聽力和一定量的題目，在此基礎上給予一定的“空閑時間獎勵”（這對愛玩的他很有吸引力。）下午的數學上課之前我都強制要求他午睡，時間保持在三十分鐘左右，保證下午不瞌睡、保證學習效率。針對初二數學的特點，我分為授課、分析核心題、題量訓練、總結反饋等環節，并且重點解決其粗心大意的毛病。在集中訓練了一個暑假和開學部分時間后，孩子最大的變化體現在學習態度上和整個人的自律性上，成績當然也有明顯提升。在幾周之后家長的來電中得知他每天還堅持午睡并且逐漸加強鍛煉、減少電腦游戲的時間，同時還在校報上發表了作文，我也非常欣慰。輔導效果

1.成績方面：排名從班級末位前進到中上游，并且學習態度改觀很大。英語方面提分37分（97至134），數學百分制達到85+ 2.性格方面：周末的時間里不再宅著玩電腦，而是運動+看我推薦的書籍 3.與家長關系方面：叛逆的性格有改觀

4.與我：經常電話交流，保持聯系并且向往大學生活

第三篇：家長課程成功案例

問題學生轉化案例

“問題”一詞是一個非常含糊，難以把握的術語。一般地說：“問題學生”是指具有不良行為或嚴重不良行為的學生。而且“問題學生”的問題也各有其表現特點和方式。人的差異永遠是客觀存在的，這是不爭的事實。并非學生如此，難道一所學校就沒有問題老師了嗎？青年學生的問題多是正常的，但他們的可塑性也是非常大的，這也是客觀事實。轉化每一個問題學生是教師，尤其是班主任義不容辭的責任。

轉化問題學生首先必須探究他的病原，然后開出藥方，還要監督問題學生喝藥，既要治病也要教會其養病的方法，多方面結合才能收到一定的效果。

一、轉化對象

徐某，男，現年18歲 高2014級18班學生，住校生。

二、問題表現

1、學習成績極差，僅語文能考及格，就是在語文課上仍然不認真。

2、經常遲到，據說原來讀高一的時候，冬天一般都是早自習下課后才慢慢踱進教室。

3、不愛整潔，不講衛生，生活嚴重缺乏秩序，丟三落四。

4、喜歡抽煙，愛講意氣，性格倔強，為人耿直，不撒謊。

開學不久，徐某和本班的譚某去幫助高一的朱xx打架，結果自己反而受傷，譚楊的傷勢還非常嚴重，在醫院住了一周多。

徐某進入文科班的第一次月考成績中只有語文考了105分，其余的科目全部不及格，且分數都在40分以下。

在寢室里，徐徐某不睡下床，其他三人也不愿意睡下床。王某同學個子小，對徐等人任意在他的床鋪上扔東西等臟亂行為無可奈何，只好搬到另外的寢室去住。

前班主任王老師想知道他父母的電話，他始終不肯講，即使遇到不得不講的時候，也是隨便亂說一個。為此，他曾多次惹惱王老師。

三、診治藥方

講清楚眼前現實，指出未來工作方向，聯系家庭背景。以真誠之心對待，以強大的耐心引導，用高度負責的態度督促。

四、問題處理

在本學期的第一次班會課上，我開誠布公地對學生講：我非常歡迎每一位來就讀文科的同學，大家選擇了道路，不管這條道路多么曲折，我會陪各位走過這一程。我不會歧視差生，因為大家的水平都差不多，這是你沒進入實驗班的意外福分。

針對徐某的遲到現象，我對他講：你就沒有想過要進步嗎？他低著頭，側身對著我。我叫他正面對著我。他轉了一下身子，仍然不作聲。你希望別人怎么評價你？他還是不作聲。我繼續講：聽說你還有談戀愛的打算，是嗎？他抬頭看了我一下，又低下頭去。既然還有這些想法，那你應該在乎別人對你的評價。你希望在別人的眼里永遠保留過去那個有著一身惡習的徐某嗎？他終于開口了，“我也想好好學，但已經很困難了”。我說：“中央電視臺有個叫敬一丹的女人，她三十多歲了才考中北大的研究生。她說過一句名言，‘改變自己什么時候都不晚’。只要你有決心，我看就從不遲到改起，讓原來六班的同學刮目相看。”他表示愿意，說了聲“好，我聽你的。”本學期以來，他還是有遲到，但比起原來，已經有非常大的改變了。有一天，已經上早自習了。我突然接到生活老師打來的電話，說112寢室的清潔衛生沒做。我立即把室長叫出來，一問才知道是昨天和今天掃地的人沒有交接清楚。于是，我就叫徐某和室長兩人共同去完成。第二天早上，我一大早就去112寢室敲門，他們居然還沒起床，我生氣了，罵道：“一群懶豬，都睡死了呀！”才有人慢吞吞地起來開門，我進去一看，滿地的垃圾，有煙頭、瓜子殼、塑料袋、食品袋等，臟衣服到處堆放著，特別是徐某的床上和床底下，最臟。我除了批評室長外，還籠統地對他們講：“生活中最重要的就是清潔，有秩序。你們這幾個大男人，竟然如此邋遢、骯臟，有的人居然還想談戀愛，似想，像這樣骯臟不堪的男人會有女人喜歡嗎？我們不妨在班上的女生中去做個調查。”之后，我立即責令他們一起動手把寢室里里外外徹底做了一遍。并且還說：“以后，我將不定時地來檢查你們寢室的清潔衛生，如果沒有改變的話，就停課專門做，直到做好了才進教室。”

自從那次以后，生活老師遇到我就說：“曹老師，你那一次批評了之后，112寢室的清潔衛生有了很大的改觀，希望能保持下去就好了。”

臨近期末的時候，我在上完《項脊軒志》后，安排了一次“親情散文”寫作，從交上來的文章中，我發現徐某的題為《咆哮的父愛》的文章寫得真實，且有新意。我就仔細地修改了一遍后，讓他重新抄一遍再交來，準備向《云外文叢》推薦。就在我修改后準備給他的時候，我一推開門就發現他在打瞌睡。我就把他叫出來，對他說：“你知道我在重視你，信任你嗎？”他點頭。我接著說：“在你的人生旅途中不會有人經常重視你和信任你的。”“如果你幾次三番地讓信任你的人失望，你說這個人會怎么想？難道他非重視你、信任你不可嗎？”他抬頭望了我一下又低下去。我繼續誠懇地說：“我仔細讀了你的文章，我也在揣摩你父親的性格和他的言語。我猜他是個急性子，并且對你的期望很高，他的語言之所以急切，是因為你在重復犯錯，他是在恨鐵不成鋼的情況下才說出那么十分刺耳的話的，那些話表明他在激勵你，盼望你必須馬上改掉有些弊病。這是愛的獨特形式的表達。只是情急之下不能細說而矣。天氣變冷了，你父親發的短信就是明證。”我還鼓勵他：“我看到你有時候在練字，這很好嘛。你如果堅持下去就能迅速練好，再把語文學好，就憑這兩招就可以謀一個好職業。你要看到和發揚自己的優勢。想偷懶的時候，就多想一想我對你說的話，再把牙齒一咬，什么困難都可以戰勝。”他高興地接過文章，在轉身的時候還向我點了一下頭。

有一次，我發現他在幫別人掃地。等他掃完后，我叫住了他：“這些日子，我看你的進步還很大的嘛。希望能夠堅持。”接著，我又說：“你不愿意把你父親的電話告訴我，我也不再追問，不過，我懇切地希望你能夠為你的父親爭光，為自己爭口氣。不要給父親添麻煩。隨著年齡的增長，你要學會為自己的行為負責了。”

本學期即將結束，徐某在行為和學習上都有較大的進步。他的進步也費了我許多口舌，更讓我這個做班主任的老師產生了許多感慨。

問題學生一般是指學習成績較差，經常不遵守紀律，具有許多不良習慣和缺陷的學生。他們在學習、思想或行為方面都存在偏差，學習上的障礙多，有不良或心理發展不健康等特點，從心理學角度講，問題學生是指人在社會化過程中，由于自我心理因素和外在條件的影響，性格發生扭曲，情感意志和思維方面存在偏差的學生。

衡量問題學生的標準應該是客觀的，要從發展的角度對學生加以評價。首先，問題具有普遍性，每一個都是一個矛盾的統一體，都面臨著，存在著不同的問題，這不等于每個學生都是問題學生；其次，問題具有社會性，問題是相對而言的，社會以常態為常規，偏離了常態的，不合常規的就是問題；一個班上的學生，差生的問題多，難道優生就沒有問題嗎？差生也可以是有出息的，差的活躍性、創造性還是很多優生不可比擬的。問題也是具有發展性的，問題學生的一些問題是隨著某一年齡階段的到來而出現的，同時，他們的問題也會隨著這一年齡階段的結束而逐漸消失。

因此對待“問題學生”最重要的是“以愛動其心”，用愛澆灌他們的心靈。教師要用愛去證明你重視、信任學生，這是一項教育原理，也是一條教育規律，它合乎社會的道德準則，是母愛的繼續、升華和發展。教師愛學生，就是以積極、肯定的感情，用理性去陶冶、感化學生，而對“問題學生”則應當“深深的愛”。因為“問題學生”一般性格都是比較孤僻、怪異，這與他們沉重的思想包袱和復雜的內心矛盾有很大關系。

因此，發現和解決這些問題，是我們每一位教師義不容辭的責任。那種把“問題學生”當成包袱，嫌棄他們，總想把他們“整治”一番或者干脆千方百計地趕走他們的教育管理，其結果往往是使他們沿著不健康的方向發展，后果是不堪設想的。

教育心理學認為，“人人都有自尊心。個人自尊心的缺乏是由于過多的受到指責與懲罰造成的。”努力發現并有意放大他們的些許優點是非常必要的。說實話，問題學生的優點本來就很少，很難發現一點點，一旦發現了，就大力表揚一番，再借此機會鼓勵他們用優點去蓋過缺點比一味地批評和指責，效果要好得多。

“感人心者，莫先于情”。老師對學生情感的投入是學生變化的前提，沒有慈母般的愛心，知心朋友似的友情，就沒有“問題學生”的轉化。

問題學生的教育轉化是一項系統工程，是一個教會他們正確認識自己的責任，構建各種和諧關系，努力成人成材的過程。只要我們用真心去呵護他們，用飽滿的熱誠去善待他們，問題學生的轉化不是不可能實現的，即使是非常頑烈的學生，他們也是有情的人，也有一顆向上的心。

后進生介紹：張某，學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心，放任自流，不思學習，貪圖玩樂，迷戀電腦游戲。性格倔強、固執，但又有惰性心理。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。自由散漫，喜好標新立異，日常行為習慣欠佳。處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。

經過多次與他交談，以及從其他學生處了解到他的后進問題來源于內因和外因。之所以成為后進生最主要的外因是他小時候，父母經常爭吵，后父母離婚，他被判給了父親，父親不太管他，因此導致他形成了種種惡習。由于他一直受到老師的批評、同學的抱怨，自己的行為、學習成績得不到改進，久而久之產生了自卑心理。內因是，雖然接受能力并不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習成績差。我認為他的本質是好的，如果對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“后進生”的行列中走出來的。因此，我想方設法開導他，引導他，使他盡快走出“后進生”這一行列。我所采取的方法和實施過程如下： 1．在學習上、生活上多關心、多指點。

使他覺得老師在關心、愛護他，這樣他才能相信老師說的話，這時候，與他談到生活、家庭、人生、學習、就業才能使之對生活充滿希望，關心父母，關心班級，對人生重新認識，樹立起學習的信心。

2．改進其學習方法，幫助其克服懶惰貪玩的習慣。

鑒于他沒有良好的學習習慣和學習方法，我就幫助他掌握一些基本的學習方法。如根據個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈，逐漸克服懶惰貪玩的習慣。3．幫助其分析錯誤原因，形成良好的行為習慣。

他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。4．保護自尊心。

保護自尊心，是信任與賞識教育后進生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。5．創造契機，樹立自信心。

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向，發現他的閃光點，如數學成績有進步，及時完成上交數學作業，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。總之抓住有利時機，多給他實踐表現機會，讓他實實在在感受到自己在班級中的價值，在教師心中的地位，讓其反復感受到成功，克服自卑，激發學習愛好，調動學習積極性，樹立學習自信心。6．在同學間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖。

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是學生的益友。我先和幾個班干部談話，讓他們在平時和他多接觸，班級活動能讓他參加的也多參加。為了更好的轉化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的男同學――我們班的副班長和他做同桌，目的是發揮同桌的力量，在學習和生活中幫助他。

7．多方協調，不厭其煩。

多方協調，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的重要一環。后進生身上本來就存在了許多缺點和毛病，對他們的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。根據他的問題成因分析，實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育，與家長密切配合，步調一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監督。對他的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使他養成了良好的行為習慣和學習習慣。

經過一個學年的具體教育轉化工作，現在的小張，在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己有了信心，學習態度、行為習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉化張某的過程中感悟到：自尊心、自信心是一個人前進的動力。關心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴，是我們教師應該做到的，只有把學生當成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養出好的品質，可是只有教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。”這件事給我啟示頗深，在轉化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細致地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發他們的上進心，培養其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。另外，俗話說 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，并且轉化后進生工作是一項長期且艱巨的任務，班主任一定要做好長期“戰斗”的心理準備。

差生轉化案例分析

學生姓名：黃勇鵬

學期初，這孩子有個性、不好惹很難管理，長得那副模樣就很霸道。于是我認為他是我需要花費大部分精力、重點盯防、改造的“大人物”。

（一）表現：

首先引起我注意的是自從他上學以來，上課發言很少舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，行為與一個初中生的標準相距甚遠；他不僅回答問題不舉手，而且經常用小動作招惹其他的同學，惹得都反對他；他經常欺負同學，有時候上課拽女同學的頭發、無緣無故的罵人，有很多的同學都不愿與他為鄰；學習成績差，且不能按時完成作業，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。

（二）原因：

通過與家長聯系，我逐漸了解到了一些我所不知道的細節。他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個環境下，他上到初中，通過對他的了解以及親眼所見，我發現這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現自己，因而，有此前那樣的表現。在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點。不過，我相信只要努力、找到了癥結所在，一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個孩子。

（三）措施及效果：

針對唐勇的情況，我為他制定了幫教措施，決定從學習習慣入手。對于他上課沒有規矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進。有了好的表現，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他應該怎么樣，因為在他的內心中并沒有真正建立作為一名學生的標準。

就這樣，一個月過后，經過了我無數次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。情況剛有好轉，以后發現的問題，卻真的是讓我撓頭，讓我真正發現這是一塊不好啃的骨頭。基本的規矩懂了，但是好景不長，因為他基礎差，課上的內容對他越來越沒有什么吸引力了，他的注意力逐漸由上課轉化為招貓遞狗，不是捅捅這個，拽拽那個，就是趁老師不注意手上玩玩其他東西。幾次找他談，根本不管用：當著我的面表示的很老實，但回去后他仍然是屢教不改。許多科任老師上課要么往我這送，要么干脆讓他到外邊站著。在這種情況下，我聯系他的家長。他的家長只是普通的農民，很樸實，一見老師就只會說好，再說深了，就會抹眼淚。這樣的家長，能夠指望他做什么，他拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我決定自己干。與此同時，我利用多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導他。這樣一方面可以調動他參與的積極性，另一方面也可以促使他上課認真聽講，盡量彌補他的損失。接下來他只好了兩個星期，上課、聽講能夠基本完成作業。隨后，又原形畢露，恢復了他本來面貌了。

有次，他與同學開玩笑，因為誤會發生了沖突，正好有幾個班干部在場把他拉開了，聽了這事我真是氣不打一處來，心想：這個壞小子，竟然做出這種事來，真是不管教、不修理不行了。但仔細想想，作為初中生起碼應該懂得團結友愛吧，為什么在他的身上會出現這種情況，大概與他的家庭教育有關系吧。于是，我鄭重的和他講講文明懂禮貌和遵守紀律的必要性、重要性，他的這種行為是多么的不文明以及同學們對他這種行為有什么感受。這件事就這樣過去了，但是卻留給我更多的思考，在他的身上，還有哪些我還不了解、還不曾了解的東西呢？他到底是一個怎樣的孩子呢？時隔不久我前邊對他所做的所有工作付之東流，一切又恢復了最原始的狀態，甚至隨著他年齡的增長，他變得更加不易管理了。也就是因為這些工作收效甚微，我才真正認識到教育并非是一日之功，是一個長期、曲折、艱難的過程，要將這些惡習從一個人身上驅除干凈是要付出汗水、精力、愛心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。面對他反復無常，我的努力似乎沒有任何作用，我該怎么辦？那個時候的我充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠對癥下藥；另一方面就是作為一名老師的我良知。教師這個職業就是這樣一個良心活，也許并沒有人去監督你怎么去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的教育或許沒有什么太多的影響，他的存在不會影響到大家對我的評價。但是在我，一個教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發芽的幼苗，往往決定著一個孩子的一生。我的放棄也許是一時的，可是對于唐勇來講，可以說是對他一生的放棄。也許因為這個放棄，他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名教師的我，怎么能將這種可能變成現實呢？沒有別的辦法，沒有退路可言，只能迎難而上，只要有可能，就不能放棄。在這種狀態下，我時時鼓勵他，同時也鼓勵自己。對于他做得不對的地方果斷批評，可以說雖然他還是大錯小錯一起犯，但是他有意識的克制了一些。一直到了這個學期，偶然之間的一個小插曲，卻改變了我們之間由來已久的敵對狀態。

第四篇：優秀家長家教經驗材料

優秀家長家教經驗材料

家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的重要問題。如今孩子們普遍生活的條件好卻存在了不少的問題：娛樂的項目多了，對學習不感興趣，不愿多吃苦；疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。因此，教育與培養子女是一件相當頭疼的事，作為家長應該如何教育好自己的子女，下面我就這幾年來我們在教育孩子方面談談一點體會：

1、注重發揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任；同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權”；只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。

2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點，看他到的一點點進步，肯定他，堅持鼓勵他，耐心引導他，平和看待他，并以實際行動支持他，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。

3、加強與班主任及老師的溝通和聯系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關照。之后，經常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯系本、并簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是的他教學質量，更應該看他是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關鍵。幾個學期來，孩子進步很大，能自覺地積極主動舉手發言，發言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養，變得自信、開朗了，在學校交了許多朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。

4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的兒子好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請他當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對他吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養他做事快的習慣，給他

講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。

5、不要輕易對孩子發火。我們覺得，經常對孩子發火。會出現兩種結果。一是他已經習以為常了，覺得你發火沒什么大不了的事，二是會因為他膽小而懼怕你，使他對你望而卻步。如果經常發火，他就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統工程，只能慢慢來。

6、充分尊重孩子的天性，并培養他學會休息和調整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為孩子小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為他做好各種后勤服務工作，加強補充營養，幫他解乏；二是教他自己學會休息和調整。比如聽聽音樂，閉目養養神、輕松活動一會兒等等。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內，再要求他完成作業和閱讀課外書籍。



7、要善于發現孩子的興趣，因此在教育子女的過程中要注重培養孩子的特長和興趣。就拿我的孩子來說吧，在他讀小學二年級時，看到別的孩子去學畫畫，他也想去，于是我就為他找了輔導老師，送他去畫畫。然而，我又以當他不想畫畫會很快失去興趣而產生厭倦，就不能按我的一廂情愿去強求他。所以當他不想畫畫的時候我并不批評他，只是找機會對他講述一些有關畫畫的趣聞與故事，這時，“引導”應該是主要手段，一旦他對某個問題產生了興趣就馬上抓住不放，對他進行鼓勵與贊揚。雖說他的畫得一般，但他從來沒有產生過厭煩情緒，這也是一種成功。我敢肯定，如果有更多的學習時間，他會畫得更好。作為家長，我認為：除了發現孩子的長處外，還要善于發現孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是惰性強，特別是他在做語文作業時顯示出了這種不足，不認識的字，不去查字典，只想問家長。有時，讓我也很無耐，我干脆就說，媽媽也不認識，那可怎么辦呢？這下他終于有辦法了……當然，培養孩子不一定都是如此模式，我們要根據孩子的自身條件、個性、愛好，正確作出各種不同的教育方式，這就是它的復雜性。

8、正確對待孩子的優點，但又都難免出現缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤，是做家長要考慮的關鍵問題。取得了成績應該表揚，犯了錯

誤也應該批評，但表揚與批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的，可鼓勵與批評過急了孩子的心態往往出現反常，究竟如何對待，幾句話很難講清楚，我這里只說說具體事例僅供參考：

有一陣子，孩子的學習成績不錯，為了鼓勵他，我們不僅贊揚了他，還買了很多他喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了他提出稍過分的要求。結果幾次考試令人很不滿意。通過這件事，我想：我們家長應該知道怎樣把握好分寸該贊揚的還是要贊揚，但決不過分。

還有一回我無意發現我的孩子作業本上有很多錯誤，當時我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問他：“你的作業哪來那么多的錯呀，是不是又馬馬虎虎地做作業？”他作了一些解釋，盡管他的解釋明顯有點牽強，我也不必去揭穿，至少他知道自己是錯誤的，稍帶點指責也就算了，關鍵看他本人怎樣認識。我覺得成績固然重要，但更重要的是學習態度和學習過程，注重態度和過程最后必然會有好的成績。

總之，家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到小學，從小學到初中、高中，最后上大學，都是人們談論的中心話題。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。因此，作為家長在教育孩子方面應多動腦筋才能取得好的效果。以上就是我這幾年來教育與培養孩子的一點小小的體會。我必須說明的是：我的錯誤也犯得夠多的了，常常有人指責我的失誤，確有其事！在這里只談點成功的一面，以給人參考一點稍有用的事例罷了。

2010年3月3日

第五篇：優秀家長家教經驗材料

優秀家長家教經驗材料

孩子上小學一年級了，作為我們這些年輕的家長如何教育好孩子其實也是一門課程。以前總覺得孩子長大一些就好了，現在才覺得“萬里長征”才開始。下面就談談一學期來我們在教育孩子方面的一點體會。

1、注重發揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任；同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權”；只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。

2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。

3、加強與班主任及老師的溝通和聯系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關照。之后，經常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯系本、并簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的教學質量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經能自覺地積極主動舉手發言，發言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。

4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。

5、不要輕易對孩子發火。我們覺得，經常對孩子發火。會出現兩種結果。一是她已經習以為常了，覺得你發火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經常發火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統工程，只能慢慢來。

6、充分尊重孩子的天性，并培養她學會休息和調整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務工作，加強補充營養，幫她解乏；二是教她自己學會休息和調整。比如聽聽音樂，閉目養養神、輕松活動一會兒等等（當然，最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習，借此機會適當調整一下）。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內，再要求她完成作業和閱讀課外書籍。家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到小學，從小學到初中、高中，最后上大學，都是人們談論的中心話題。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。因此，作為家長在教育孩子方面應多動腦筋才能取得好的效果。

教育孩子是家長應盡的責任

說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應該怎么教育孩子？我曾經為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事...。孩子一天天長大，成績也漸趨穩定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

好的學習習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發鍛煉他的識字能力，為他今后的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點后，我們就幫孩子養成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節、春節的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。從孩子上學起，我就注意培養他學習習慣，每天回家后先完成老師留下的作業。學新課之前，先預習一下后面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學習習慣。

在家庭生活中，時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。

教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統智慧，我以前心里一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續續對傳統啟蒙經典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規范，一邊省思孩子成長的種種表現，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統文化的熏陶下成長。

不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應該改正吧！”這時，孩子會欣然的接受你的建議。

為了開闊視野，培養孩子多方面的興趣。在課余時間，給他報名參加了書法班。到現在學了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績。

孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動手去做并從手工制作的過程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。

此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛煉，既強身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢？

總之，我們希望孩子不光是埋頭學習的孩子，我們更希望他好好學習的同時還能有自己的樂趣，是一個熱愛生活的人。

教育孩子，是整個家庭的重任，教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著教育的目標邁進。我今年為此專門購置了MP3和一套音響功放，把網上的經典講解和誦讀下載到MP3中，然后通過功放播放，讓家中每一個人都接觸到這些信息，同步學習。同時對家庭成員的生活行為進行一定的約束和規范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長。同時，借助MP3隨身聽的功能，也會加速我對古文的學習進程。我發現網絡上有很多傳統文化的優秀資源，時間一長，我和孩子的文學水平都有了很大的提高。

學習過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時候苦口婆心卻適得其反的現象并不少見，也曾為此苦惱過，過后細細思索：做父母的不應該只怪孩子，也應該反思反思，看看問題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實，只要有心、有創意，家庭教育同樣也可以富有情趣。

孩子有了一些閱讀能力之后，我便開始嘗試著給孩子寫一些不同內容的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時放在孩子的鉛筆盒里，有時又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經是她的目標。她希望當孩子意外地發現這些小紙條的時候能帶給他一份驚喜，也讓他能夠真實地觸摸到父母對他的關注和愛心。

文字和語言有著不同的特點，語言稍縱即逝，有時候說好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個耳朵進，那個耳朵出。而文字則克服了這個弱點，只要不把它毀掉，那么無論什么時候都可以拿出來看看，而且每看一次，感覺都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風驟雨式的訓罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。

它不僅可以讓孩子對父母有更多的了解與尊重，堅持下去說不定可以逼著你同孩子一起進步。因為隨著孩子年齡的增長，紙條的內容將不再是單一的表揚啊、批評之類，逐漸會擴展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個需要動動腦筋才能回答的小問題啊，甚至包括對某個觀點的探討等等，內容開始五花八門，這對于他的思維能力和寫作能力的訓練也是一種幫助。如此來來往往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。

在孩子的教育中怎么做才是對的，怎么做才是最好的，我也說不好，但對孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應孩子的個性、特點而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點。

“加油”！“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”......我們經常會給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在我們的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，我們經常鼓勵孩子參加學校集體活動，回來后聽他講一講參加活動時發生的事情，還進一步問他一些問題：今天搞的什么活動？跟誰在一起？有沒有興趣繼續參加這樣的活動？參加這項活動有什么收獲和體會？為什么？以引起孩子的興趣，發現問題并及時排除解決。所以說我們的每一次鼓勵都是他進步的催化劑。在學習和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認為是很可貴的。

雖然贊揚和鼓勵是主要的，但有些時候，批評也是不可少的。在孩子的學習上，有時候他考試的分數少了，他會覺得不開心，但是，我們不會因此去嚴厲的批評他，有時候幫他找找原因，有時候提醒他應該怎樣去做。所以，他從來不會因為考試分數少不敢告訴家長。這是我在教育孩子過程中的點滴體會，肯定也有很多的不足之處。在今后的日子里，我們也會邊學邊教，在實踐中摸索，在學習中不斷進步，讓孩子更加健康快樂地成長，成為新世紀優秀的人才。

教育與培養是我們家長不可推卸的責任和義務

家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的重要問題。如今孩子們普遍生活的條件好卻存在了不少的問題：娛樂的項目多了，對學習不感興趣，不愿多吃苦；疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。因此，教育與培養子女是一件相當頭疼的事，作為家長應該如何教育自己的子女呢？我認為：

一、相互溝通

家長和子女，這是兩代人。作為家長，首先是學會與子女溝通，學會如何培養母女之間的感情，學會如何跟子女談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子

聽就會有好的收效，其實不見得！孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理她聽不是不可以的，當然也不要得寸進尺，否則會前功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要她懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，如果讓孩子失望了，她將越來越少提問，這時隔閡開始產生，危機也就開始潛伏了。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我們家長應該主動參與陪她玩。無論是玩什么游戲，在玩的過程當中尋找機會達到教育和培養的目的。比如，家長過去很少打球，為了達到目的，可以經常和孩子一起打羽毛球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有一定差距，因此，當她快要失去信心時家長可以故意放她一馬，但當她開始得意時我們家長就應毫不手軟地去擊敗她。她至少可以從中體會到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式，不講大道理，讓她親身體會一些人生哲理。如果家長單純去滿足她的高興，她會認為勝利得來很容易，反過來老是讓她失敗，她會失去競爭意識。從宏觀的角度來講，小小球場與人生這個大“球場”的道理是一致的，簡而言之，凡是孩子感興趣的，哪怕對她沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學會如何審時度世。當然，大道理誰都會說，做起來可就不是那么容易。對我來說，在我自己煩躁時也常常顧不上孩子了。

二、善于發現

教育與培養是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育子女的過程中要注重培養孩子的特長和興趣。就拿我的孩子來說吧，在她讀小學二年級時，看到別的孩子去學畫畫，她也想去，于是我就為她找了輔導老師，送她去畫畫。然而，我又以當她不想畫畫會很快失去興趣而產生厭倦，就不能按我的一廂情愿去強求她。所以當她不想畫畫的時候我并不批評她，只是找機會對她講述一些有關畫畫的趣聞與故事，這時，“引導”應該是主要手段，一旦她對某個問題產生了興趣就馬上抓住不放，對她進行鼓勵與贊揚。雖說她畫的速度很慢，但她從來沒有產生過厭煩情緒，這也是一種成功。我敢肯定，如果有更多的學習時間，她會畫的更好。作為家長，我認為：除了發現孩子的長處外，還要善于發現孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是惰性強，特別是她在做語文作業時顯示出了這種不足，不認識的字，不去查字典，只想問家長。有時，讓我也很無耐，我干脆就說，媽媽也不認識，那可怎么辦呢？這下她終于有辦法了??

當然，培養孩子不一定都是如此模式，我們要根據孩子的自身條件、個性、愛好，正確作出各種不同的教育方式，這就是它的復雜性。

三、正確對待

所有的孩子都有自己的優點，但又都難免出現缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤，是做家長要考慮的關鍵問題。

取得了成績應該表揚，犯了錯誤也應該批評，但表揚與批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的，可鼓勵與批評過急了孩子的心態往往出現反常，究竟如何對待，幾句話很難講清楚，我這里只說說具體事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學習成績不錯，為了鼓勵她，我們不僅贊揚了她，還買了很多她喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了她提出稍過分的要求。結果幾次考試令人很不滿意。通過這件事，我想：我們家長應該知道怎樣把握好分寸該贊揚的還是要贊揚，但決不過分。

有一回我無意發現我的孩子作業本上有很多錯誤，當時我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷她的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問她：“你的作業哪來那么多的錯呀，是不是又馬馬虎虎地做作業？”她作了一些解釋，盡管她的解釋明顯有點牽強，我也不必去揭穿，至少她知道自己是錯誤的，稍帶點指責也就算了，關鍵看她本人怎樣認識。我覺得成績固然重要，但更重要的是學習態度和學習過程，注重態度和過程最后必然會有好的成績。總之，孩子有了一些成績家長不要過于高興；犯了錯誤也不要輕易發火，一方面要給孩子留

有余地，另一方面在她知錯時要抓住時機，理智地對她進行教育，具體如何正確對待還是看當時的情緒而論。以上就是我這幾年來教育與培養子女的一點小小的體會。我必須說明的是：我的錯誤也犯得夠多的了，常常有人指責我的失誤，確有其事！在這里只談點成功的一面，以給人參考一點稍有用的事例罷了。

家庭教育中如何培養孩子的良好學習習慣

孩子的教育來自家庭、學校和社會。現在的孩子還小，主要還是學校和家庭所給予的多一些，在學校里有老師科學、細心地教導，可是回到家中后因為種種原因他們就不能像在學校里那樣嚴格要求自己了，這個時候就需要家長能和老師的教學理念同步，在孩子的學習方法幫助他們，讓他們都在小學初期養成良好的學習和生活習慣，為將來高年級自主學習打下基礎，現在的小孩子都很聰明，每個人都有自己的特長，都有自己的閃光點，我們只要運用一些科學的方法和手段，因人而異、因材施教，就能由點帶面，讓孩子真正的贏在起跑線上。孩子回家后的主要任務就是寫作業、獨立、快速、準確地寫好作業是檢驗學習習慣的一個重要方面。下面我簡單的介紹一下我的做法：

1、寫作業前的準備工作

每天回家先給孩子一些時間做洗手、吃東西、小便這樣的瑣事，然后決定開始寫作業了，就要求一氣呵成，中間不允許隨意走動，這樣做能提高學習速度，養成做事不拖拉的習慣。

2、回憶

寫作業前，用很短的時間先回憶今天所學習的知識，像過電影一樣，剛開始的時候可以提醒一下，慢慢變成自己獨立完成回憶的過程，回憶是提高記憶效率的一個非常有效和實用的手段，回憶也能發現孩子當天的功課聽懂了沒有，這樣家長才能幫助孩子認識到自己的不足而加以有針對性的再復習。

3、和鬧鐘比賽

二年級的小孩子注意力只有二十分鐘左右，如果一直趴在書桌上做作業，學習效果并不好，而且也影響身體健康，時間長了，他就不知道要抓緊時間，所以我給他定了一個三十分鐘的鬧表，時間一到，休息十分鐘，然后再定三十分鐘學習時間，最后如果能保質保量的完成作業，就給予獎勵（可以是物質的或者是口頭的）這樣可以提高他學習的積極性。

4、寫作業的順序

一般先做簡單的，再做有難度的，因為最佳學習狀態應該是在開始學習的十分鐘以后，口頭作業和書面作業交替著做，這樣不會太乏味。

5、檢查作業

分三個階段，初級階段我和孩子一起檢查作業中錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，讓孩子明白檢查的意義，還要幫助他建立起檢查的習慣和信心。中級階段，可以告訴他有幾處錯誤，讓孩子自己去發現。高級階段，只要告訴他有錯誤，讓他自己去找并改正。

6、改錯本

每一科目定一個改錯本，把今天作業中出現的錯題寫在本上，定期對以往的錯題有一個回顧，總結，這個回顧可以是第二天周末或是月末。

為了學好語文，我給孩子買了很多不同類型的書，并且讓他把自己喜歡的文章不多字、不少字的念出來，再過一段時間，就讓他用自己的語言把書上的故事講給我聽，在平常的對話中有意識的和孩子說一些詞語、成語，并解釋給他聽，豐富他的詞匯量，我和孩子之間的交流都說普通話，這樣拼音就不成問題了。

數學方面就是做小游戲，為了提高他的書寫能力，就做一分鐘的寫數字的比賽，開始要求寫

好，慢慢的要求寫快，有些小孩子他不是不會做題，而是書寫速度慢或者看不清而影響到考試成績，為了提高他的注意力，就和他玩找數字的游戲，在一個5*5的方格內，打亂順序，讓他用最快的時間找1-25的數字，總之利用一些小孩子喜歡的方法讓他在不知不覺中進步，這些小游戲很簡單，而且時間不需要很長，但只要堅持做一段時間，您就會發現是有好處的。最后，我想說，我們都愛孩子，都希望他們將來過上幸福、快樂的生活，那么請家長先從提高自身做起，要知道我們的一言一行都被孩子看在眼里，身教更甚于言教，而且在教育孩子的同時，我們也能不斷的提高自己、充實自己，其實這是一個雙贏的過程，還有一家人對待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友，不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標來要求孩子，要知道成績不是唯一，一個擁有健康身體，良好心態的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲，多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用表揚，鼓勵的話去激勵孩子，相信你的孩子一定能夠成功。

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