第一篇：家教案例

家教案例

孟母教子“動之眼情曉之以理”

孟軻出生于戰(zhàn)國時期，他幼年天真活潑、博愛好學(xué)，家原居住近墳地旁，鄰舍又是一家吹打響器的鼓手，軻聽到看到，吸引他的年幼奇愛之心，他便以筷當(dāng)鼓槌，敲打和吹鎖吶式地模仿，并學(xué)哭喪送葬禮儀之事。孟母發(fā)現(xiàn)他的行為妨礙課讀，決定搬遷異地居住?？墒切轮粪徏沂且煌缿?，每天殺豬宰羊，開肚翻腸，軻見稀罕，看而忘返；愿學(xué)做買賣的屠宰事。孟母得知心中反感，眼看有礙讀書、誤入歧途之嫌，決心再次搬遷到學(xué)館旁邊，軻天天向?qū)W友們學(xué)習(xí)，孟母很高興地定居下來。由于軻博愛廣覽分散精力不收心，一次沒有完成課讀逃學(xué)回家，孟母正在織布，所見廢讀貪玩情況，一怒之下用刀割斷織布機杼經(jīng)線，并示于軻，“子不學(xué)斷機杼”，半途而廢，就不會有任何成功之理。今提示于你不學(xué)習(xí)我何為苦織而成!使軻謹(jǐn)慎母訓(xùn)，改邪歸正，全心攻讀，日后成魯國中的思想家。他繼承和發(fā)揚了孔子的思想，成為孔子之后儒家的主要代表人物。主張實行“人政” “性善”的人性論。所提民貴、君輕的觀點，有一定的進(jìn)步意義。其言行記錄，門徒編纂共七篇論著，文筆從容流暢，長于比喻辯論，定書名為——孟子。尊稱本人為孟夫子，成為魯國的“巫圣”。對后世流傳兩千多年來，至今影響很廣。

岳母教子“精忠報國”

岳飛幼年讀書知理，尊敬母親教養(yǎng)，時臨國難當(dāng)頭，兵荒馬亂、民不聊生，岳母大義凜然，懷著一片愛國之心，伴兒成長，報效國家。于是，身教言教于心不足，任飛跪拜，解衣以背，親手用針刺下四字“精忠報國”。岳飛尊念母意，以身許國，學(xué)文習(xí)武，歷經(jīng)武場比試得勝，金榜題名，成為抗全領(lǐng)兵元帥，力主抗金，為了阻止金兵南下，他前往三次北伐，收復(fù)河南廣大地區(qū)，所領(lǐng)軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，群眾稱他們?yōu)樵兰冶鹑擞懈?，撼山易，撼岳家兵強。他雖被當(dāng)朝的主和派投降派陷害，他曾題詩云：《滿江紅》“靖康恥、猶未雪、臣子恨、何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，待從頭，收拾舊河山，朝天闕?！彼缿选熬覉髧睔鈮押由剑蔀閲司磁宓目菇鹁葒拿褡逵⑿邸?/p>

寇母教子勤儉

寇準(zhǔn)的母親勤勞紡織，孤燈伴讀，不惜辛苦，教子刻苦求學(xué)，寇準(zhǔn)后來果然德建名立、官居相位，生活人方奢侈，正如司馬光《訓(xùn)儉示康》文中所述：“近世寇來公，豪侈冠一時，然其功業(yè)大，人莫非之，子孫習(xí)其家風(fēng)，今多貧困。”說明寇準(zhǔn)從奢影響習(xí)俗是行不通的，他時主朝政，歡歌艷舞，連他的夫人倩桃也呈詞勸諫：“一曲清歌一束綾，美人猶響意嫌輕，不知織女螢窗下，幾度拋梭織得成。”又“風(fēng)勁衣單手屢呵，幽窗札札度寒梭，臘天日短不盈尺，何以妖姬一曲歌?！卑蠢肀井?dāng)納諫而改，可見寇準(zhǔn)和倩桃的詩：“將相功名總?cè)艉危豢杉淳八票妓?，人間萬事君休問，且向樽前聽艷歌。”他以詩拒諫，“我行我素”，一點都不聽。時逢壽辰已到，要居家大講排場，宴會賓客，寇家傭人劉媽感到如此揮霍遠(yuǎn)背寇母之意。隨將寇母遺留交待所藏《半讀圖》是展示亮相的時候了。便將展示：一張課桌上放著一盞油燈，旁邊放著一輛紡線車，并賦恃一首：“孤燈伴讀苦含辛，盼兒修身為萬民，勤儉家風(fēng)慈母訓(xùn)，他年富貴莫忘貪?！眲屢妱?，揮霍過余，時不我待地將寇母遺留的這份《半讀圖》親手遞給寇準(zhǔn)細(xì)看：課桌、油燈、紡車、題詩乃母親的手筆親訓(xùn)，歷歷在目，情不由己，觸動，心情，熱淚盈眶，憶及當(dāng)年情景在目，尊念母意，立即收縮了人講鋪張的排場。

放大孩子的優(yōu)點

第一次參加家長會，幼兒園老師說，你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來，因為全班30名小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他孩子的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進(jìn)不了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學(xué)了，家長會上老師說，全班50名同學(xué)你兒子排在第四十名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?；丶业穆飞?，她流下了眼淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，說你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過排在第21名的你的同桌。說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展了。

孩子上初中后，又一次開家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的意料，直到結(jié)束時都沒聽到。她有些不習(xí)慣，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！彼龖阎@喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說只要你努力，很有希望考上重點高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時，她有一種預(yù)感，她兒子被清華大學(xué)錄取了，因為在報考時，她跟兒子說過她相信他能考取這所大學(xué)。他兒子從學(xué)校把一封印有“清華大學(xué)招生辦公室”字樣的特快專遞教導(dǎo)她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我??”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打濕了手中的信封。

所以，當(dāng)父母的不要用全世界人的優(yōu)點去比自己孩子的缺點，而是要用放大鏡看到自己孩子的優(yōu)點，要鼓勵孩子，讓他進(jìn)步。

家庭是子女的第一個“學(xué)?！?/p>

在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個議員??。在長達(dá)兩個世紀(jì)中，競沒有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。

另一個家族的始祖是200年前的紐約州的馬克斯菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設(shè)賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。

這兩個家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學(xué)?！保改甘呛⒆拥牡谝粋€“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。

家長的言傳身教是家教成功的必要條件。

林則徐的父親林賓日是位塾師，當(dāng)時過著“半饑半寒，遷就度日”的生活，可是對貧窮的鄉(xiāng)親和鄰里，卻能“視人之急猶已家，雖至貧再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也”。少年時的林則徐就親眼看見父親把家里僅有的一點點米，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饑挨餓。父親還事先囑咐他說：“伯父來，不得說我們沒米吃了?！绷仲e日“不妄與一事，不妄取一錢”。有一次一個土豪想用金錢賄賂林賓日，為其保送文童，遭他拒絕。還有一次一個富戶人家想重金聘林賓日去當(dāng)家庭教師，林賓日一想到此人在鄉(xiāng)里的劣跡，便一口回絕了。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響。后來他在官場上注意了解民間疾苦，作風(fēng)廉潔剛直，不與貪官污吏為伍，這當(dāng)然不是偶然的。

托樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上?！彼固啬确蛉苏f得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。”

第二篇：家教案例

案例：良好習(xí)慣的培養(yǎng)

背景：

中國有句古訓(xùn)：“先入為主”。所以，對剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重，是小班幼兒核心課程之一。小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對于幼兒的不良行為，家長不能簡單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣。有許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時隨地習(xí)得的。因此，家長應(yīng)重視日常生活中的隨機教育。如洗手、吃飯、上廁、睡覺等機會，可對孩子進(jìn)行教育。

案例：

中午午睡了，忽然，耳邊傳來斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲！咦，怎么了？有的孩子被吵醒了，抬起頭來張望！我連忙尋著聲音走過去，仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)了躲在小被子下的袁濤小朋友：他正兩手緊緊攥著被角，咬著嘴唇，哭得滿臉是淚！我急忙問他是不是不舒服？他搖搖頭。我又問他是不是尿濕褲子了？他還是搖搖頭。我很納悶怎么會無緣無故得哭起來了呢？就坐在他身邊安慰他，讓他慢慢平靜下來。

過了一會兒，袁濤不哭了，他抬頭看了我一眼，哽咽著說：“老師，我剛才吃飯前忘記洗手了！奶奶說吃飯前不洗手，腸子會爛的！”說完又“嗚嗚”地哭了起來，原來是這么回事！我摸摸他的頭說：“吃飯前是應(yīng)該洗手的，如果不洗手，細(xì)菌就會被吃到肚子里去，那樣會肚子疼得！以后吃飯前可要記得洗手哦！”袁濤遲疑地問：“老師，我的腸子會爛掉么？”我笑著說：“一次不洗手，腸子不會壞掉的！你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了！”他聽了，終于放心了，如釋重負(fù)地躺回到自己的小床上，睡下去了。孩子們安靜下來，不一會兒就都睡著了??

分析：

望著孩子們熟睡的小臉，我不禁想了很多！有人說：“家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子?！奔议L的一舉一動、一言一行都會對孩子產(chǎn)生很大的影響！一位有心的家長，應(yīng)該多學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方面的知識，用科學(xué)的方法去教育孩子，一定要明確地告訴孩子什么是美、什么是丑；什么是善、什么是惡；什么是正確的、什么是錯誤的，因為這些小事有時會影響孩子的一生！

第三篇：家教案例

家 教 案 例

學(xué)生的表現(xiàn)：

姜某，男，預(yù)備年級學(xué)生，個子最高，是一名令老師、家長頭痛的學(xué)生，不了解他的人都覺得他很“傻”，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。有些學(xué)生經(jīng)常叫他“傻子”。但他的行為確實令人感到討厭和無奈，上課時，經(jīng)常自主起立講話，而且聲音如高音喇叭，有凳不坐，時而單膝跪在椅子上，時而站在過道上觀望，不認(rèn)真聽課。自由散漫,不分場合高聲闊論,日常行為習(xí)慣欠佳。老師批評他，就做好幾分鐘，老師視線一離開他，他就放松、搗蛋。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏毅力，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，字跡馬虎潦草，學(xué)習(xí)成績低下。缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。課余時間，經(jīng)常玩不該玩的游戲。他個人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的課桌里都是紙屑，地上、教臺都有他的東西，一天下來手、臉、衣服都弄臟了。午飯后，總是一個大花臉。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認(rèn)。在家不自覺做作業(yè)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨立完成作業(yè)的能力差，要家長在身邊看著才做。學(xué)習(xí)上缺乏主動性與自覺性，自我控制能力特別差。

與家長交流的結(jié)果：

因孩子從小和爺爺在一起，對他要求極其放松，百依百順，致使孩子個性倔強，行為不受約束，自控能力差。父親工作在外，母親上的三班倒，更是無暇顧及他。放學(xué)回家不能主動完成作業(yè)，一般都用來玩電腦游戲。每天吃完晚飯后，需在家長的再三督促下才能勉強完成家庭作業(yè)，讓家長傷透腦筋。每次收到老師的短信后，家長都是嚴(yán)肅教育，挨打、罰跪是常事。后來越打越逆反，幾乎和他媽媽對抗了。而且他覺得老師很討厭他，以至于同學(xué)也開始遠(yuǎn)離他了。

初步采取的對策：

由于孩子家庭條件優(yōu)越，平時在家嬌慣任性。因此，在學(xué)校對老師同學(xué)的關(guān)心熟視無睹，自由放縱。特別是進(jìn)入預(yù)備年級，放學(xué)回家或周末經(jīng)常背著家長在家里玩電腦游戲、qq聊天，有時要玩耍一會兒后才回家。與家長商量對策——限制他每天放學(xué)回家的時間，防止孩子在放學(xué)路上玩耍，要求孩子必須按時回家。在學(xué)校，老師盡量抽出時間與孩子單獨交流，關(guān)注孩子的一舉一動，給予孩子更多的關(guān)愛。

初步的反應(yīng)：

上課依然心不在焉，作業(yè)還是有馬虎潦草現(xiàn)象，他經(jīng)常在上課時在書本上無聊地畫一些漫畫，下課鈴一響，就急急忙忙地跑出教室，與同學(xué)高談闊論電腦游戲，有時連上課鈴響了還在談?wù)摗?/p>

與家長的再次交流：

家長曾與他多次談話，也買了一些物品來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。孩子母親甚至把電腦、電視鎖起來，但終究拗不過孩子又哭又鬧，只好又答應(yīng)只要每天做完作業(yè)，允許玩一會電腦、看電視。老師建議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學(xué)生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明玩游戲、看電視的害處，以及目前上課“魂不附體”的嚴(yán)重后果，打消其念頭，讓其“定神”。教師請父母親每天抽出時間與孩子交流，加強溝通，軟硬兼施，不斷強化教育。

除思想上加強教育外，重點落實了以下幾件事：

1、家長每天按時檢查作業(yè)，嚴(yán)格把關(guān)作業(yè)質(zhì)量；

2、作業(yè)不合要求，老師及時當(dāng)面督促孩子重新書寫；

3、座位由后排調(diào)至前排靠窗戶的地方；

4、請班上優(yōu)秀同學(xué)采取“二幫一”措施，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上伸出友誼的手，熱情地幫助他；

5、老師、家長與他“約法三章”——除周末外，不得上網(wǎng)；如果上網(wǎng)，不允許玩電腦游戲；每次上網(wǎng)時間不得超過四十分鐘。

收到的效果：

作業(yè)基本上能完成了；由于位置的關(guān)系，上課雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉(zhuǎn)，起碼不會影響周圍的同學(xué)。轉(zhuǎn)變的契機：

由于孩子喜歡玩耍，我就要他寫了一篇玩耍的作文，要求他寫的游戲要能吸引大家，結(jié)果他很樂意，并且真的寫的很好。我就在班上大力表揚了他。同時再次強調(diào)了玩耍的利與弊。讓他擔(dān)任紀(jì)律、衛(wèi)生協(xié)助委員，協(xié)助紀(jì)律委員共同管理班級，孩子積極性很高，工作較積極、主動。

偶爾，他也常常犯小錯誤，但可以用眼神進(jìn)行制止、提醒，應(yīng)該說進(jìn)步不小了。

與孩子再次的交流：

利用批改作業(yè)的機會，每周與他交流，內(nèi)容有：我開始喜歡你了！我很欣賞你了！你會玩游戲就一定比別人更聰明，要是用在學(xué)習(xí)上那該多好?。〔⒈M量在他的作業(yè)本上寫一些鼓勵的話語，以此激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。

目前，他進(jìn)步了，上課認(rèn)真了，作業(yè)比以前端正了，衛(wèi)生親自動手，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽多了。

教師感想：

當(dāng)學(xué)生的思想行為出現(xiàn)一些反?，F(xiàn)象時，班主任老師要清醒地針對學(xué)生的個性特點，及時對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行全面把握。老師要與家長密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，這樣才能對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

老師要與家長密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，如果家長的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)該指導(dǎo)他們適時調(diào)整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應(yīng)對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。

老師家訪的目的不是告狀，更不要動不動就報憂，而應(yīng)該多報喜。不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要及時地把學(xué)生的進(jìn)步哪怕是一點微小的進(jìn)步匯報給家長，使家長和學(xué)生看到希望，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個新階段。我相信只要我努力地邁出一小步，就會成就孩子們的一大步，甚至是整個人生。

2012.2.10.

第四篇：家教案例

特別的愛給特別的你

——家庭教育案例

周**是我們五年級的一個活潑的小男生，我還清楚地記得剛認(rèn)識他時，甜甜的微笑，和每天早晨見到我開心的問好。他非常懂事還很善于和別人交流，跟同學(xué)們都能打成一片。可是上學(xué)期，我漸漸發(fā)現(xiàn)他上課不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，偶爾動作也會很慢，頭發(fā)經(jīng)常亂蓬蓬的，衣服也穿的不夠整潔，臉上燦爛的笑容也逐漸在減少。對他進(jìn)行批評，也沒什么大的作用，他依然如此。特別是有一次竟然和同桌李**大打出手。我在處理糾紛時發(fā)現(xiàn)原來是李**說他的爸爸找“小三”。除了對他們批評教育，周**成了我心里的一塊石頭。

我多方打聽，才知道孩子的父母離異了，我猜這孩子懂事，面對著父母日漸升級的爭吵，更親眼目睹媽媽拋下他離開了家，他幼小的心靈肯定受到了重創(chuàng)，所以他也有些無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常坐在那里發(fā)呆。我不由感慨，父母的決定卻讓孩子這么傷心，我下定決心要趕緊幫助他，我想讓自信的笑容重新回到他的臉上。我趁機通知他的家長來學(xué)校一趟，聽了我所反應(yīng)的孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)，他的奶奶聽著聽著眼圈就有些紅了，并與我更深入的描述了孩子在家的表現(xiàn)。針對孩子的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛心來彌補他受損的情感。教育是以人為本的教育，愛是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對待他。哪天看他衣服沒整理好，我第一件事就是為他整理好衣服；哪天看他上課又發(fā)楞，我趕緊提醒他；哪天放學(xué)給差生補習(xí)時，我就自己掏錢買些零食作為獎勵。慢慢的他對我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進(jìn)了他的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù) 就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會做到 有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心 態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。每天，我留意他在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時找他談話，表揚好的一面，指出不足之處，讓他明確努力的方向。針對父母離異給他帶來的傷害，我找了一個適當(dāng)?shù)臅r間對他說，父母分開不是你的錯，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對你周圍的人，對于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學(xué)會包容，學(xué)會原諒父母。并且我抽時間做他爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗?，也發(fā)現(xiàn)了問題的所在，原來對離婚的現(xiàn)實，爸爸心灰意冷，到遠(yuǎn)處打工，常年不見孩子，而心理上爸爸覺得有愧于他，因此，無論他提出什么樣的要求，其父都會答應(yīng)。針對這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進(jìn)行了溝通，達(dá)成共識，對孩子要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。如果能就近工作最好，實在不行也一定常跟孩子通過電話、視頻等溝通，讓他感受到父母的關(guān)懷。并交代他不要在孩子面前提媽媽的不好，盡量提供能與母親繼續(xù)相見的寬松環(huán)境，讓孩子感受到父母雖然分開了，但對他的愛并沒有改變。就這樣家校緊密配合，做到了有的放矢。這樣，在學(xué)校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓他時刻體會到濃濃的愛，來化解心中積聚的不滿。經(jīng)過大家的不懈努力，他心中的怨恨漸 漸消失了，獨自發(fā)呆的時間也越來越少了，取而代之的是曾經(jīng)那個活潑、開朗、樂觀向上的周**，課間和體育課上又能看到他帶著大家 一起玩耍的快樂情景了。前不久，他爸爸還打電話給我，告訴我孩子現(xiàn)在又像以前一樣活潑開朗了，很少發(fā)楞，也愿意和家人分享在學(xué)校的喜怒哀樂了。周**的事例，讓我感受到，離異不是孩子的錯，所以不能讓孩 子來承擔(dān)后果，因此，作為教育者，我們要尋找到適合的教育策略，引導(dǎo)孩子，讓他忘卻曾經(jīng)的傷痛，也為了幫助孩子，讓他找回童年的天真，讓他們也能擁有和其他孩子一樣健康、無憂、陽光的童年。時間老人的腳步匆匆而去，孩子心中的烏云也逐漸散去，我多么希望這曾經(jīng)的陰影永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離孩子，多么希望每個離異家庭孩子的頭頂永遠(yuǎn)是一片燦爛的天空呀。為孩子祈禱的同時，我更深深地體會到單親家庭的學(xué)生更需要我們的偏愛，去溫暖他們的心靈，所以特別的愛給這些特別的孩子，希望他們都能在人生的舞臺上演繹著他們對親情、友情、愛情的健康向上的理解和對生活的熱愛。

張晨琰

第五篇：家教案例

另一種溫暖

鶴琴幼兒園 朱秀英

教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤??！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點發(fā)寒。

林旭是今年剛剛插班進(jìn)來的孩子。聰明活潑，在活動中能積極發(fā)言，并且常常有自己獨到的見解，動手能力很強，總是很快完成自己的操作任務(wù)，在作畫時也常常有神來之筆，這樣的孩子在班級中應(yīng)該是很受歡迎的。但是恰恰相反，因為林旭的個性比較霸道，小朋友的玩具他隨意地取玩，如果玩破了就隨意地一扔，如果同伴不同意給他玩具，他就立刻拳打腳踢，孩子來告狀，我讓他道歉，他也道歉，但下一次的時候仍舊是這樣，孩子們漸漸不愿意和他玩了，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他也不是很介意。我一直認(rèn)為他只是個具有攻擊性的孩子，但在踩蛤蟆時他冷漠的表情，讓我感受到他對生命的無動于衷。這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？我無限擔(dān)憂，那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時只要林旭犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。

就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。

一、追溯行為發(fā)生的本源

事實上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，正是因為父親有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時，首先采取的就是暴力手段。

而在幼兒園里，林旭在做錯一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯誤的情況可以看出，孩子根本沒有認(rèn)識到自己的錯誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個錯，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會覺得：老師認(rèn)為你錯了，你就錯了，而做錯了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。

二、制定糾正行為的措施

我很快找到了林旭的爸爸媽媽，復(fù)述了事情的起末，家長著急而又無助，反復(fù)的問：這怎么辦？這怎么辦？

（一）糾正家長的角色定位。

不做“法官”，學(xué)做“律師”。因為文化層次的關(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個律師，要在孩子的的孩子的立場上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，不要立刻的對他定罪，放下作為父母的架子，平等地對待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

（二）停止家長的暴力行為。

讓家長知道自己的行為時孩子的鏡子，當(dāng)家長因為孩子某些錯誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺得動手攻擊時一種正常的行為。在孩子無法對父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時，孩子會產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對象。

（三）豐富家長的教育方式。

考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時，不要讓自己的高壓方式升級。

2用一種冷處理的方式來對付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。

3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎勵或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎勵。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。

4.以積極熱情的方式對孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵。積極鼓勵的態(tài)度會強化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。

同時我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。

三．結(jié)論與反思

通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時我也深刻地體會到在對待一些特殊幼兒時，我的經(jīng)驗是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對這樣的鏡頭時，我不會讓震驚遲緩我的行為，我肯定會立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點溫暖。