第一篇：女人輕易不要說的五句話

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女人輕易不要說的五句話

作者：韓 龍

來源：《南方》2008年第10期

水做的女人，細膩，溫柔是天性。女人的這些特質，是體現在各個方面，滲透在各種細節里的，惟有細節，才能給人更深刻的感知。然而女人又是粗心的，比如平時看似不經意的話語，日積月累，只會傷害了別人也傷害了自己。只能在特定的時刻表現溫柔細膩的女人不是一個骨子里溫柔細膩的女人，細節可以成就一個女人的完美，細節也可以摧毀一個完美的女人。下面這五句話，女人輕易不要說出口。

不要輕易說“男人沒一個好東西”，好男人很多，只是你沒有遇到。遇見一個壞男人是你年幼無知，遇見兩個壞男人是你點兒背，遇見三個壞男人只能說明你自己也不怎么樣，不然壞男人不可能都盯著你。蒼蠅不叮沒縫的雞蛋，做好自己比怨天尤人要重要的多。

不要輕易說“你要對我負責任”，沒有人可以對你負責任，除了你自己。把未來和幸福寄托在男人身上的女人，永遠得不到真正的幸福。女人不狠，江山不穩，很多時候，瀟灑才是現代女人安身立命的根本。

不要輕易說“都怪你”，偶爾撒嬌博取同情和好感沒問題，但次次都把錯誤推卸到男人身上，遲早會招人煩。兩個人的事，錯誤不可能跟任何一方毫無關系。男人也是人，他不是總能做出正確的決定。學會兩個人一起承擔責任，是你們關系加深的開始。

不要輕易說“你媽怎么這樣”，兩個女人相處，很難相安無事，生活在一起，難免有摩擦和不適，聰明的女人會積極改善兩者的關系，愚蠢的女人才會向自己的男人抱怨他的母親。在這一點上女人必須要明白的是，一，他媽媽再不怎么樣也培養出了你最愛的男人；二，在他心里母親遠比你重要。

不要輕易說“你看看人家”，人家再怎么樣也是人家的，跟你沒有任何關系，你的男人和別的男人之間并沒有一個可比較的標準，各有所長各有所短，以自己男人的短處比別的男人的長處，不可能起到激勵的作用，只會將男人置于絕望。話說回來，既然你選擇了，就應該接受和面對現實，只要男人盡了力，就沒有責怪他們的理由。任何時候，女人的鼓勵和安慰都是最重要的。

第二篇：不要輕易說不

不要輕易說“不”

———— 雷州市楊家中心小學黃國權

在這個時而大雨滂沱，時而酷暑難耐的夏天。“不要輕易說不”這個命題曾令莘莘學子們絞盡腦汁，也被眾多記者、作家等拿來在報刊雜志上借題發揮，也為我們一些未曾經歷過擠“獨木橋”者提供了茶余飯后的談資。

不要輕易說不，就是不要隨隨便便、不假思索就對某事某物予以否定或拒絕，畢竟世事無絕對，一切皆有可能。地震72小時黃金救援時間過后，因為不輕易說不，所以不放棄、不拋棄，才有了一個又一個生命的奇跡；高考落榜后，只有不輕易說不，才堅信條條大路通羅馬，行行出狀元，活出別樣精彩……這個辨證性的論點放到四海皆準之。我們小學課堂教學也不例外。對學生的發言、見解不要輕易說不。語文是個基礎學科，同時也是個開放性的綜合學科。它不像類似數學的一些題目一是一、二是二，同一意思有多種表述，同一事物有多種看法，可謂因人而異、因地而異、因時而異。有節口語交際課我向學生講了這樣簡短的故事：雨后一只蜘蛛艱難地向墻上已經支離破碎的網爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度就會掉下來。它一次次地爬，一次次地掉下來……然后，讓大家評一評這只蜘蛛。同學們眾說紛云，歸類起來大多數屬兩種觀點：其一是認為這只蜘蛛愚蠢，不會從旁邊干燥的地方繞一下爬上去；其二是認為這只蜘蛛堅強。屢戰屢敗、屢敗屢戰。我又讓大家再評一評這兩種不同看法。有的同學說持蜘蛛愚蠢觀點的人也許只會投機取巧；有人說持蜘蛛堅強觀點的人也許只識盲干……誰是誰非？對誰也不能說不，橫看成嶺側成峰，各個導演只會拍出各個不同的《三國》。

俗話說：學校不是工廠，課堂更不是嚴格意義上的車間，用上不拿同一個模子去塑造所有學生，社會也不可能只需要一種人才。課堂上，對于學生的獨特的見解，不要輕易說不，就算它不頂全面或值得商榷，也應適當引導，加以鼓勵，不能為了節省時間，完成預定的教學內容，為師者表現出不耐煩的情緒或干脆叫些口齒伶俐的優等生去包辦。為了調動學生有效參與學習的積極性，教師應努力創設一個民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充當一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用，教師應處于一個平等的地位進行讀書、討論、鼓勵學生敢說、愛說，甚至提出和教師不同的看法，應尊重學生的個性特征，評價不能絕對化，一刀切，要充分認識到差異性。應盡可能呵護學生發散思維，肯定一些別具一格的看法，不能因其異同于大多數而遭打壓，否則使學生信心受挫，把學生有靈氣的“棱角”磨平了，那是可悲的。只有關注到各類型學生，尊重學生個性差異，課堂上才真正達到全程參與、全體參與、有效參與。不輕易對孩子說不，留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題其實是沒有標準答案的，許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵學生，真正地賞識學生，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發自心靈深處的聲音。

以學生為主體，尊重學生個性差異，課堂不再是老師的“一言堂”。要轉變觀念，素質教育的口號喊了多少年，不能說不深入人心。但不可置否的是我們有的老師有時就是喜歡對學生說不，念自己所謂的標準答案，因何緣故？為了考試不失分唄！這除了老師觀念陳舊外，現在還存在著應試教育這一弊端不能推脫其責。

語文課上對學生不輕易說不，并不代表什么時候都不說不，對于錯誤的言論，絕不能放任自流，放縱其胡言亂語，應否定，指出錯誤，不過方法、方式要注意。最好是委婉些，避免語言暴力、挖苦、諷刺，畢竟其敢于發表自己意見的本身是值得肯定的。

毋庸多言，不輕易對孩子說不，這應是活力、理想的課堂標志之一。

第三篇：不要輕易指責任何人

生活中，很多人喜歡站在自己的視角，以為很了解別人，自以為是地隨便譴責批判別人，以為全世界就自己是對的。其實，你不知道別人的生活，更無法對別人的酸甜苦辣感同身受，所以不要輕易地去指責別人或者批判別人。

別人有著怎樣的生活，走什么樣子的道路，旁人永遠無法真正了解。所以，任何人都沒有資格去指責評論別人，因為未曾真正的經歷，就無法體會其中的一切。

也許你比別人智慧一點，別人的生活在你的眼里可能不算什么，但你不要站在自己的立場上去看待，指責別人。凡事不要說得太絕對，看問題不要太過主觀。其實，有時候我們應該懂得換個角度去看問題。

有一個寓言，說的是“一只豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號叫，惱羞成怒的指責說：你也太夸張了吧，他常來捉我們，我們并不大呼大叫。豬聽了回答道：捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命”！綿羊和乳牛聽了，都默不做聲了。

這個故事的寓意很深刻，它說明，立場不同、所處環境不同的人，很難了解對方的感受。倘若我們善于站在別人的位置上看問題，就能從內心深處理解別人，更接近、更符合事實，也容易讓人與人之間多一些慈悲之心，使別人易于接受，這樣，人與人之間的誤會、矛盾就會少很多了。

這個世界的一切結果，都不是無緣無故產生的，任何人做任何事，都有他的原因和理由。任何人的生活都有不為人知的喜怒哀樂。有些人之所以總是喜歡不問青紅皂白的指責他人，往往就是因為沒有搞清楚其背后的原因。在你指責別人之前，一定要先全面了解情況。如果不分青紅皂白就急于指責和批評，很容易造成對別人的傷害。

換一個角度，你會發現并不是只有你是這個世界的主角。千人千樣，每個人都有自己的故事，每個人都是自己故事里的主角，不管故事是平淡無奇，還是曲折坎坷，每個人都已經歷不同的故事，或悲傷或幸福。人生無常，誰都會有眼淚有悲傷，我們要學會欣賞和悲憫，學會善待他人，畢竟人生一世誰都不容易。

有這樣一件真事：一位醫生在接到緊急手術的電話后，以最快的速度趕到醫院并換上手術服，男孩(患者）的父親失控地對他喊道：“你怎么這么晚才來？你難道不知道我兒子正處在危險中嗎？你怎么一點責任心都沒有？”醫生淡然地笑著說：“很抱歉，剛剛我不在醫院，接到電話就馬上趕來了，您冷靜一下。“冷靜？如果手術室里躺著的是你的兒子，你能冷靜嗎？如果現在你的兒子死了，你會怎么樣？”男孩的父親憤怒地說。

醫生又淡然地笑著說：“我會默誦祈禱文?我們從塵土中來，也都歸于塵土，祝福是主的名字。?請為你的兒子祈禱吧！”男孩的父親憤憤的說：“當一個人對別人的生死漠不關心時，才會這樣說。”幾個小時后，手術順利完成，醫生高興地從手術室走出來，對男孩的父親說：“謝天謝地，你的兒子得救了！”還沒有等到男孩的父親答話，他便匆匆離去，并說：“如果有問題，你可以問護士！”“他怎么如此傲慢？連我問問兒子的情況這幾分鐘的時間他都等不了嗎？”男孩的父親對護士憤憤不平地說道。

護士的眼淚一下子就流出來了：“他的兒子昨天在交通事故中身亡了，我們叫他來為你的兒子做手術的時候，他正在去殯儀館的路上，現在，他救活了你的兒子，要趕去完成他兒子的葬禮。”

你不知道別人的生活，請不要隨意去指責。

別人的生活發生了什么，他們正在經歷著怎樣的波折和磨難，站在自我立場的你可能并不知曉，你所看見的只是表象而已。

不要輕易地指責別人，因為我們沒有足夠的智慧，去知道別人生活里的喜怒哀樂、去真正體諒別人的酸甜苦辣。每個人因立場不同，所處的環境不同，很難了解對方的感受。所以，不要一味的隨意去指責批評，否則會給別人帶來傷害。

一個真正的有文化修養的人，能夠用“慈悲心和包容心”去成就別人，其實也是在成就自己。一個從“現象”中，就能得知自己怎么解脫的人，才是真正的懂得自我修養的人。想想我們，經歷的心路歷程的苦，才能知道他人的苦。想想我們，有多少不為人知的傷感和苦楚，就知道他人的生活里其實也有一樣的內容，也一樣在人生的路上經歷風風雨雨。想想我們，是怎樣從坎坷中走過的，就知道別人是怎樣從坎坷和磨難中走過的。一個真正的懂得自我修養的人，應當懂得“語之用與害”，懂得不以自己的角度去單方面的看待問題，這樣人與人之間的傷害就會減少很多。

佛語云：一花一世界，一葉一菩提。這是何等的境界！其實做到這一點并不難，做到善待他人、體諒他人，便能在這世俗的世界中得到內心的寧靜。有句話說得好：“幸福并不取決于財富、權利和容貌，而是取決于你和周圍人的相處。”你想做個幸福快樂的人，那么就從善待他人開始吧！

第四篇：不要輕易說“不”

不要輕易說“不”

悠悠濮水旁的一聲不字，使莊子逍遙不羈的個性被人傳唱千年；荒涼北海上的一聲不字，使蘇武的堅貞氣節在神州大地上不朽地飄揚。李白對摧眉折腰說不，朱自清對嗟來之食說不一聲聲不字，承載起歷史中最深刻的一幕幕，維系著流芳萬古的人們厚重的一生，在一個個毅然的拒絕后彰顯著生命的本真。然而，不字就是否應當被常掛嘴邊呢？

其實不然。君不知，那擲地有聲的不字背后，隱含了多少生命的無奈與悲涼。

說不是一種技巧，一種策略，一門藝術，更是一種智慧；它是人格與精神鍛造下所產生出來的一種意志力量，在適當環境下迸發出的精神力量。而并非一味地否定，拒絕。

我們追求生命的本真，應當銘記不能輕易地說不。

不輕易說不，是一種人格的談但與磊落。

相傳孔子曾路過貪泉，聞其名后忍渴而不飲，以示清廉，而時至晉代，卻有位叫吳隱之的刺史到任時特意去飲了貪泉，而在任意期間為官清廉，節操逾厲，我想，與孔子的談貪色變相比，吳隱之的在聞其惡名后不輕易地對其說不并坦然飲之則顯得更能彰顯其坦然與磊落，有時候，輕易地否定、拒絕，反而暴露了其無知甚至人格的惡劣。

不輕易說不，是一種生命的韌度與堅忍。

在重視人格自尊，講求骨氣的中國文化下，韓信應該對用胯下之辱換來的茍且偷生說不，司馬遷應該對背負腐刑這種奇辱大辱的生存說不，然而，正是一種生命的堅忍讓他們超乎常人地接受，并且用余生續寫一段不朽的輝煌，而若如項羽那樣輕易的拒絕生命，只會留下千年的遺憾。有時候，在我們說不的同時，也就斷送了一種機遇，一條人生的退路。

不輕易地說不，是一種人生的自信與睿智。

滕王盛宴，高朋滿座，面對早被安排好的邀請，大家都作推辭，而唯王勃沒有輕易放過這次機會，以超然的自信欣然提筆，終留下那響徹千古的《滕王閣序》，有時候，說不是一種怯懦，一種缺乏自信的表現。

說不是一種力量，而我們更需要爆發前的醞釀，而不輕易地說不，更是足以彰顯一個人的人格與智慧。

第五篇：不要輕易否定學生

靈寶市尹莊鎮岳渡小學 孟彩麗

一節語文課上，我正指導學生閱讀課文。當讀到“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”時，突然有學生問‘爛漫’是什么意思？于是，我對大家說：“同學們，你們有誰知道嗎？”可能這個詞對他們來說比較生疏，以往唧唧喳喳的孩子們都不做聲了，有的搔著后腦勺，有的眼睛凝視著天花板，更有的低垂著頭，生怕被老師叫起來回答問題。終于，一只小手舉起來了。“李佳，你來說說‘爛漫’是什么意思。” 李佳一邊站起來，一邊用眼睛盯著桌上的一本書回答：“‘爛漫’原指色彩艷麗，這里指開遍、茂盛的意思。”“回答得非常正確，請坐。”得到老師的肯定后，李佳的小臉笑成了一朵花，得意洋洋地掃視了一下周圍的小伙伴，坐回了座位。我拿起課本，準備繼續進行閱讀指導，誰知又有一只手舉了起來：“石寶峰，你還有什么補充嗎？” “李老師，李佳偷看課課通。”他的話音剛落，教室里立即傳來一陣陣竊竊私語，剛剛還喜氣洋洋的李佳的臉一下子漲得通紅，幾顆淚珠在眼眶里打轉轉。怎么辦？是簡單地處理一下繼續上課呢？還是……顯然，如果選擇前者，對李佳進行批評，雖然不會影響上課，但是，卻會挫傷一個孩子積極上進的自尊心啊！一閃念間，我有了主意：“好了，同學們不要小聲議論了，大家就這件事來發表一下自己的意見，你怎樣看待這件事？李佳看課課通到底對不對呢?” “我認為他做得不對，上課一定要認真聽講，怎么能偷看課課通呢？”一向遵規守紀的曾雨清一本正經地說。聽了曾雨清的話，孩子們紛紛點頭，表示贊同。“老師，我認為，李佳做得沒錯，遇到我們不懂的問題就要查資料，這不是老師教給我們的學習方法嗎？”伶牙俐齒的楊思其馬上站起來為自己的好朋友伸冤。楊思其的一番辯解也不無道理，孩子們的立場又動搖了，一個個抬起頭，眼巴巴地望著我，等著我來裁斷。我微笑不語，只是用信任的目光注視著孩子們。終于，一向穩重的閆晨濤站起來了，一字一板地闡述了自己的觀點： “我認為，李佳既對又不對。為什么呢？學習中遇到不懂的問題，就要向別人請教或查閱資料，從這方面來看，他是正確的。可是，課堂上，老師提出問題后，首先要自己動腦思考，養成良好的學習習慣，怎么能不動腦筋，一味查課課通呢？”閆晨濤的回答，贏得了一陣熱烈的掌聲。“同學們，你們的掌聲說明了對閆晨濤觀點的認同。老師也贊成他的觀點。一件事情，我們站在不同的角度看待它，就會得到不同的答案。在以后的生活、學習、工作中，你們還會遇到很多類似這樣的事情，都要從多方面去思考。特別是對待別人的過錯或自己遇到的挫折和困難，盡量從積極的方面去考慮，去尋求解決的辦法，這樣，你將會獲得許多朋友，也會得到無窮的快樂。” 下課了，我的教學任務還沒有完成，可我一點也不后悔，反而感到格外興奮。因為我抓住一個多么好的教育契機！我沒有輕易地否定一個學生，不但保護了一個孩子寶貴的自尊心，而且在短短的幾十分鐘里，讓孩子們學會用辨證的眼睛觀察周圍的世界，并學會怎樣寬容別人，這對他們以后的人生道路是何等重要啊！