第一篇：六三學生讀后感

《辮子姐姐· 最想要的禮物》讀后感

學校：滎陽市賈峪鎮中心小學

班級: 六年級三班

作者姓名: 朱穎穎

輔導教師: 谷俊鋒

通訊地址: 滎陽市賈峪鎮中心小學

聯系方式: ***

郵政編碼:45012

3《辮子姐姐的主題公園 〃 最想要的禮物》讀后感

“禮物就像一根棒棒糖，剝開包裝紙，塞在嘴里，甜在心里！”當我看到這句話時，就開始讀起了《辮子姐姐的主題公園 〃 最想要的禮物》。

主人公尹大碗是個又臭又倔又怪的小女生，而妹妹小碟又乖又嬌又美，與大碗形成了鮮明的對比，于是她就成了家里的反面分子。她的爸爸是個一級棒的西餐廚師，所以給她和妹妹用兩種餐具起了名字。大碗有本事把每一次生日，都過成家人的受難日，媽媽責備大碗：“你不是小壽星，是小災星！”于是她幻想出了精靈古怪的筷子弟弟作為自己的同盟軍和玩伴。大碗和爸媽日益疏遠，和小碟矛盾升級，最后被“冤枉發配”到了外地寄宿學校。十三歲生日時大碗踏上回家的路，她處處和家人作對，狀況不斷沖突不斷。最后當禮物揭曉，每一樣都出乎意料，烤番薯一樣外焦里嫩的大碗忽然意識到，家的溫暖沒有離開過她，而原諒和被原諒，就是大家最想要的禮物！

這個關于孩子和家庭成員之間的小故事讀完，我在想文中的大碗如果能像普通的小女孩一樣，不那么粗野，不那么邋遢，不那么貪吃，也許就不會發生那么多矛盾。如果大碗的爸爸媽媽能多和大碗溝通，大碗就不會因為感到孤立而幻想出一個筷子弟弟。所以我覺得家長應該站在孩子的立場上想一想，同時孩子也應該理解家長的良苦用心，只有做到相互理解，才能擁有健康、快樂、和諧的家庭氛圍。

理解，簡單的兩個字，做起來、做得好還真的是不容易，在孩子的成長過程中，怎樣提高與孩子的零障礙，真的是要善于思考和勤于總結。愿天下的父母和孩子都能互相理解，互相體諒，生活和學習充滿暖暖溫馨，讓孩子在散發著沁人心脾，芳香宜人的環境中快樂的學習成長。

理解，是一縷陽光，照亮了自己，同時也溫暖了他人。

第二篇：六三演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目就是：《弘揚雷鋒精神，爭做美德少年》。

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守你的生活崗位……”這段精彩的語言，你或許會以為這是哪個名人的名言，但，這不是，這只是《雷鋒日記》中的一小段，也是他一生的寫照。

雷鋒離開我們已經近50年了，他的故事想必大家都已經耳熟能詳。他的一生雖然只有短暫的22年，然而，在這短暫的一生中他總是永不停息、全心全意的幫助別人，為人民做好事，留下了許多感人的事跡。

雷鋒有這樣一句話：“螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個螺絲釘。”作為我們小學生，在班級、在學校這個大家庭，我們也要學習雷鋒的這種“螺絲釘”精神，為這個大家庭盡一份力。這份力量雖然很小很小，但有時用途卻很大很大。有時班里因為你盡的這份力，就可能獲得“先進班集體”的榮譽稱號；有時班里因為你盡的這份力，就可能奪得“文明班級”的獎牌……只要你做到了“螺絲釘”精神，就是為這個大家庭添了一絲光彩，不是嗎？

雷鋒精神就是從身邊的小事做起，不管多小的事，只要你幫助了別人，你就做到了雷鋒精神。當你正在寫作業而聽到同學四處借文具的聲音，你是裝作沒聽見，還是把自己的文具借給了他（她）？當別人向你請教問題時，你是冷漠地把頭轉向一邊，還是熱情地幫他（她）講解？當同學遇到困難時，你是漠不關心，還是幫他（她）克服困難？答案很明顯，大家肯定會毫不猶豫地選擇后者，這就是學習雷鋒的助人為樂精神。

學習雷鋒，不需要做什么驚天動地的大事，只要我們時時想著別人，處處幫助別人，從現在做起，從今天做起，從我們身邊的一件件小事做起，從幫同學系紅領巾，幫別人解答難題，給老人讓座位等這些我們力所能及、能夠做到的一件件小事做起，在別人需要幫助的時候，盡力幫助別人，爭做一個雷鋒式的好少年。

同學們，雷鋒雖然已經離我們遠去了，但雷鋒精神依然存在，現在有很多人覺得雷鋒精神是“傻子”精神，但是，雷鋒的這種“傻子”精神并沒有過時，我們這個時代需要這種“傻子”精神，呼喚這種“傻子”精神。讓我們爭做新時代的“小雷鋒”吧。我堅信，雷鋒精神定會在我們這一代人中發揚光大，放射出更加燦爛的光芒！

我的演講完畢，謝謝大家。

小學六年級學習雷鋒做好事演講稿

尊敬的老師，敬愛的同學們：

大家好！

很高興能站在講臺上，和這么多老師，這么多同學一起，在這個美好的三月，一起允吸春天的雨露，一同去探索，去學習，踏上學習雷鋒做好事的快樂之旅！

雷鋒，身高僅僅只有150公分，體重僅僅只有50公斤。22歲，就是他永遠的年齡。如此平凡的人，卻做了這么多數不勝數的好事，他的光榮偉跡不值得我們去學習嗎？

在部隊里，雷鋒同志像春天般溫暖。幫助喬安山認字。學算術；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補棉褲。每逢年節，雷鋒想到服務和運輸部門最忙，便叫上同班戰友直奔附近瓢兒屯車站，幫忙打掃候車室，給旅客倒水。孩子們學雷鋒做好事，曾受到一些人在背后非議，不少同學不解，問雷鋒為什么做好事這么難，雷鋒樸實地說：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應該堅持下去。”

是啊，做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應該堅持下去。雷鋒同志將他的全部身心獻給了人民，這就不值得我們學習嗎？幫助別人，快樂自己。我們應該助人為樂，學習雷鋒做好事。我們并不用做得驚天動地，那些驚天動地的事也是從點滴做起，只要管住你的手，不亂扔果皮紙屑，能主動將地上的垃圾拾起，放進垃圾筒，這就是好事；只要管住你的腳不隨意踐踏草坪，這也是好事；看見同學有難，主動上前幫助；在公交車上不擁擠，能主動給需要讓位的人讓位，這更是好事??讓我們從點滴做起，將雷鋒精神發揚光大。

讓我們在這個美好的3月，爭做一個“小雷鋒”，學習雷鋒做好事。讓我們以雷鋒精神為動力，做一個跨世紀的“小雷鋒”，讓雷鋒的英雄氣概浩氣長存，讓雷鋒精神流芳百世，永垂不朽??說到這兒，我的心中不知不覺聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑，上面刻著雷鋒的名字。

同學們，再鮮艷的花兒也會凋謝，再清澈的溪水也會被污染，再美的容顏也會老化，但雷鋒精神卻永駐人間。人我們學習雷鋒精神，爭做四好少年，讓雷鋒向我們展示大無畏懼的精神光照千秋。

謝謝大家

小學生學習雷鋒精神演講稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好！今天我演講的題目是：《讓雷鋒精神閃耀陽光校園》。

今年的3月5日是毛澤東“向雷鋒同志學習” 題詞50周年紀念日。3月，是我們學習雷鋒的傳統月。幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實踐著自己的人生價值。雷鋒這個名字家喻戶曉，雷鋒精

神已經成為中華民族精神的一部分。今天，我們應該以自己的切實行動來體現新時代的雷鋒精神。

學習雷鋒，就要像雷鋒那樣，志存高遠，胸懷寬廣，樹立遠大理想。

學習雷鋒，就要像雷鋒那樣，緊跟時代步伐，發奮學習，掌握建設祖國的本領，更好地適應改革開放和現代化建設的需要。

學習雷鋒，就要像雷鋒那樣，以實際行動團結友愛、誠實守信、助人為樂。

學習雷鋒，發揚雷鋒精神，爭當新時代的小雷鋒。同學們，根據我校的具體實際情況，我們把“學雷鋒見行動，從我做起，從今天做起，從小事做起，熱愛家庭，熱愛班集體，熱愛學校”作為三月的主旋律。

文明之星、衛生之星人人爭，大家都來保持校園里的清潔，不隨便亂扔紙屑紙團，見到地上有垃圾，請你彎彎腰，撿一撿，衛生之星一定是非你莫屬了。

同學們，讓我們攜起手來，共同努力，倡導文明新風尚，促進陽光校園建設，幸福**建設，讓雷鋒精神閃耀陽光校園！

第三篇：六三〇中學2013

初二年級政治試題

時 間：60分鐘滿分：100分

一、單項選擇題（每小題2分，共30小題，60分）

1．中華人民共和國公民是指（）

A.在中國定居的人B.在中國從事某項工作的人

C.18周歲以上的中國人D.具有中華人民共和國國籍的人

2．由于拓寬馬路，需要拆遷房屋。老吳因拆遷補償問題與拆遷辦工作人員發生爭執。老吳對拆遷不滿，于是將有關情況寫了一張大字報貼在拆遷辦的墻上。老吳的做法是（）

A．正確的，維護自己的合法權益，可以不擇手段

B．可以理解的，是維護自己合法權益的有效方式

C．錯誤的，應通過合法渠道，維護自己的合法權益

D．錯誤的，對侵犯合法權益的行為忍了算了

3．下列行為屬于正確行使公民權利的是（）

①小東拒絕父親讓他輟學賣菜的要求，堅持回校學習②小明打電話向有關部門舉報學校附近有一個黑網吧 ③受到同學欺負的小文找自己的哥哥教訓那個同學 ④小梅上課認真聽講

A．①②B．②③C．③④D．②④

4．下列行為屬于道德義務的是（）

①照顧孤寡老 ②將拾到的巨款主動上交③幫助殘疾同學上學④堅持完成九年義務教育

A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③

5．下面關于生命健康權的說法正確的是（）

①我們要積極行使生命健康權②我們負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務③生命健康權是我們自己的，我們可以隨意處置④我們要學會用法律手段捍衛我們的生命健康權

A．①②④B．②③④C．①③④D． ①②③

6.我國是社會主義國家，公民享有廣泛的權利。為了保障公民的權利，我國建立了以憲法為核心的權利保障體制，其主要內容有（）

①立法保障②執法保障③司法保障④社會保障

A.①③B.①②C.①②③D.①②③④

7．近一段時間，我國西南部分省份遭遇百年不遇的旱情，當地百姓的（）受到威脅，各地群眾積極履行（），紛紛援助之手，積極捐款幫助救災。

A.人身自由權道德義務B.人格尊嚴權法定義務

C.生命健康權道德義務D.生命健康權法定義務

8.《中華人民共和國侵權責任法》于2010年7月1日起實施，它對生命權、健康權、繼承權等一系列公民的人身、財產權進行了全方面、多層次、立體化保護。它的實施為公民權利提供了（）

A.法律保障B.物質保障C.社會保障D.精神保障

9.一些企業以加強管理為名，在工人下班出廠時，對工人進行搜身，這一行為（）

A.符合法律的規定B.有利于提高工廠的生產效率

C.是工廠內部管理的需要，無可厚非D.侵犯了公民的人身自由權

10.公民享有的權利，需要來自家庭、學校、社會及他人的保障，否則權利就會

落空。其中，最重要、最有效的是（）

A.國家保護B.物質保障C.法律保障D.自我維權

11.“自由是做法律許可的一切事情的權利。”這句話說明了（）

A.世間本來就沒有自由B.行使自由是隨心所欲的C.自由要在法律允許的范圍內行使D.法律限制了公民的自由

12.公民不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務，對中學生來說，下列義務是必須履行的（）

①到學校接受義務教育 ②贍養扶助父母③尊師守紀 ④尊重孝敬父母⑤保護環境⑥將犯罪分子繩之以法

A.①②B、②③C、①③④⑤D、⑥

13.由憲法和法律規定公民必須履行的義務是（）

A.法定義務B.法定權利C.道德義務D.社會責任

14.在公民的人格權中，屬于首要地位的是（）

A.自由權B.生命健康權C.肖像權D.人格尊嚴

15.珍愛生命、維護健康既是我們的權利，也是我們對自己、對社會的義務。下

列體現對自己生命健康權的珍愛和維護的是（）

①積極鍛煉身體②有病及時醫治③通宵玩游戲，尋求刺激④受不

法侵害不敢依法自衛⑤擔心報復而不敢請求法律保護⑥為準時到學校而

闖紅燈

A.①②B.①②③⑥C.④⑤⑥D.①②③④⑤

16.下列屬于侵犯公民肖像權的是（）

A.在尋人啟事上使用失蹤者的相片

B.公安機關為了追捕逃犯，將照片貼到網上

C.未經本人同意，用其肖像制作游戲拼圖并出售

D.記者把不法商人的照片在報紙上曝光。

17.小王放在書包里的錢不見了，他懷疑是本班的貧困生小強偷的。于是他在班

里說小強是小偷。小王的行為侵犯了小強的（）

A.財產權B.名譽權C.人身權D.姓名權

18.尊重隱私是道德的期盼，為此我們要樹立隱私意識，做到（）

①不干涉他人私人空間 ②不搬弄是非、擾人安寧③不傳播別人私人信息 ④盡量

少交往，防止泄露隱私（）

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

19.下列言行能體現公民自覺履行義務的是（）。

A.“征兵工作開始了。”“我符合條件，明天就去報名。”

B.“又要繳稅了。”“嗯，讓我想想怎樣才能少繳。”

C.“聽說你父親病了？”“這與我無關，我是他領養的。”

D.“媽，要交補習費。”“我與你爸離婚了，向他要去。”

20.下列屬于侵犯公民肖像權的是（）

A.在尋人啟事上使用失蹤者的相片

B.記者把不法商人的照片在報紙上曝光。

C.公安機關為了追捕逃犯，將照片貼到網上

D.未經本人同意，用其肖像制作游戲拼圖并出售

21.我國公民享有廣泛的權利，也必須承擔一定的義務。下列既是公民的基本權

利又是公民的基本義務的是（）

A.人身自由B.人格尊嚴 C.受教育D.批評建議

22.武漢市進城務工人員隨遷子女在指定的義務教育階段公辦學校就讀，免除雜

費，不收借讀費。這體現了我國義務教育具有的顯著特征。（）

A．強制性、普遍性、終身性B．強制性、統一性、公益性

C．強制性、義務性、免費性D.強制性、普遍性、公益性

23.高考結束后，劉某遲遲未收到大學錄取通知書，后來才得知張某冒名頂替自

己上了大學。劉某憤然將張某告上法庭，因為張某侵犯了他的()

①受教育權②姓名權 ③榮譽權④肖像權⑤隱私權

A.①③B、②④C、①②D、④⑤

24.唐某家陽臺上的花盆被風 刮到樓下，正好砸傷路過的鄰居張某，唐某當時

并不在家，對此，唐某是否負法律責任（）

A.不負，因為當時他不在家B.要負，因為這侵犯了張某的生命健康權

C.不負，因為他并非故意所為D.不負，因為他沒有作案動機

25.法律保障公民的通信自由和通信秘密。下列屬于侵犯公民通信自由和通信秘

密的行為有()

①私自竊聽他人的電話②毀棄他人信件 ③擅自拆閱他人的信件

④非法扣押他人的信件

A．①②③B．②③④C．①②④D、①②③④

26.在一些偏僻農村中有這樣的規定：“抓住小偷打了再理論。”下列說法不正

確的是（）

A．小偷的行為是違法的，人人可以打B．這規定侵犯小偷的生命健康權

C．小偷的行為是違法的，應由法律來制裁D．與憲法相抵觸，視為無效

27.“義務”，是指用法律形式規定的()都要遵守并應盡的義務。A．國家、社會、學校B．學校、家庭

C．適齡兒童少年D．國家、社會、學校、家庭和適齡兒童少年

28.下列屬于正確行使姓名權的是（）

①張鳴用筆名“豆瓣”在雜志上發表文章②某歌星給自己起了個好聽的藝名③張

某用李某的名字跟別人簽訂了合同④“體操王子”李寧創立以自己名字命名的李

寧體育用品有限公司

A． ①②③B． ②③④C． ①②④D． ①③④

29.2007年11月，某市在近20個政府部門和相關行業開展了“人民群眾滿意不

滿意”萬人行風評議活動。有人認為：參加這次評議活動，我想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，這是我的權利。這種想法()。

A.是正確的，因為公民有言論自由B.是正確的，因為公民的權利有法律保障

C.是錯誤的，因為權利是憲法和法律規定的D.是錯誤的，因為公民必須通過合法方式行使權利

30.某網站在沒有得到當事人同意的情況下，出售他人的基本資料，如電話號碼、電子、郵箱、QQ號碼、婚姻、收入等，這種行為侵犯了公民的()

A．名謄權B．榮譽權C．人身自由權D．隱私權

二、非選擇題（40分）

31.情境判斷：（12分，做法2分；理由2分）當你遇到下列情景，你的正確做法是什么？簡要說明這樣做的理由。(1)急著趕到學校路遇紅燈

正確做法：理由：

(2)你的好朋友在某游樂場游玩時因游樂設施質量問題造成重傷。

正確做法：理由：

（3）你的同桌喜歡在上課時候小聲說話，影響到了周圍同學的聽課。他還理直

氣壯地說：“言論自由是我國憲法保護的公民的基本權利。我愛怎么說就怎么

說!”

正確做法：理由：32.健康是生命中最重要的東西，擁有健康才可能擁有一切。若將健康與其他利

益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”這個數可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有“1”，即

失去了健康，后面的名譽、金錢再多也是“0”。請問：（14分）

（1）這個比喻強調了什么權利的重要性？（2分）

（2）為什么說這項權利是公民最根本的人身權利？（6分）

（3）作為青少年，我們應該怎樣珍惜這一權利？（6分）

33.某班班長蔡某因嫉妒同班的學習委員張某，用手機偷拍了張某在寢室內的許

多生活照片，在同學中傳看，甚至在大庭廣眾之下嘲笑、挖苦張某，張某感到很

痛苦。

（1）蔡某的行為侵犯了張某的哪些權利？（3分）

（2）作為同班同學，你認為張某應該怎么辦？（4分）

34.辨析：有的同學說：“學習是我個人的私事，我愿學就學，不愿意學就不學，誰都管不著。”這種說法對嗎？為什么？(7分)

第四篇：六三班主任寄語

班風：文明友愛，求學拼搏

學風：我自信我出色，我努力我成功

班主任寄語：50張天真的笑臉,50顆靈動的心,組成了二（2）班這個大家庭。在這個溫馨可愛的集體里,我們沐浴愛的春風,我們遨游在知識的海洋，快樂地成長！

數學老師寄語：天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

唐世珺：你是一個熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，認識你的人都認為你是個“奇才”。他通過自己的努力，為大家的共同進步而貢獻自己的一份力量。

孫澄宇：講文明，懂禮貌，集體榮譽感強，能積極參加有益的文體活動；綜合素質強，是老師的得力助手，是老師們眼中的好學生。

夏昕妮：學習目標明確，態度端正；性格開朗、大方、活潑，人緣一直很好；興趣愛好十分廣泛，年年都是學校的三好學生。

楊思謠：在各方面表現優秀，是同學們的榜樣，相信憑借她的自信與自強，在不斷的磨練下，她將變得更加成熟、堅強，在羅小的天地間展翅翱翔！

第五篇：六三課堂教學模式

“六·三型”課堂教學模式

一、教學模式與操作程序

圍繞問題（創設、發現、生成）——有效引導（思路、方法、策略）——自主探究（思考、質疑、自悟）——互動合作（交流、解惑、共享）——達標檢測（檢查、落實、把關）——反思小結（查漏、補缺、提升）

二、理論依據

1、圍繞問題（創設、發現、生成）的理論依據：心理學研究表明：意識到問題存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維，是被動的思維。問題意識是學生在認識活動中意識到一些難以解決的疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”

2、有效引導（思路、方法、策略）的理論依據：華羅庚說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相互引導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”當學生思維游離主題時、當學生探究問題卡殼時、當學生體驗感受膚淺時、當學生學習出現錯誤時，教師要善于運用有效策略，引導學生機智糾偏、化解更正、概括提升、糾正錯誤，引領他們進行更深層次的感悟、體驗和建構。用這種因勢利導、有的放矢的教學方法，就可以避免教師面面俱到、平均用力的低效教學，從而達到事半功倍的教學效果。可以極大地提高課堂教學的有效性。

3、自主探究（思考、質疑、自悟）的理論依據：主觀能動性是人類特有的能力與活動。通常表現在人們的“想”、“想”、“干”等三個方面。自主學習，就是要學生做課堂的主人，在教師的正確引導下發揮自己的主觀能動性，調動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦和思考、質疑、自悟，主動的去獲取知識。

4、互動合作（交流、解惑、共享）的理論依據：“三人行必有我師”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”、“眾人劃槳開大船”、“合作就有力量和智慧”、“小合作有小成就，大合作就有大成就，不合作就很難有成就。”

5、達標檢測（檢查、落實、把關）的理論依據：有計劃沒行動等于零，有布置沒檢測等于零，有指令行動沒行動等于零，有行動沒效果等于零，有問題沒解決等于零。

6、反思小結（查漏、補缺、提升）的理論依據：“知錯就改，永遠是不嫌遲的。”——莎士比亞

“反思是一面鏡子，它能夠將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”——海涅

“一針不補，十針難縫。”

“小洞不堵，大洞叫苦。”——格言

三、模式解讀

圍繞問題（創設、發現、生成），將“問題”貫穿于整個課堂。

創設問題情境，就是通過情境提出問題，明確學習目標，從而使學生產生好奇心和求知欲，激發學生的探究動機和興趣。

發現問題，是指學生在情境問題之外，還有不懂、不會的問題，我們稱它為個性問題，它是在學生預習或自主學習中出現的疑惑。發現問題的過程就是暴露學生認知問題的過程，我們主張問題暴露的越徹底越好，使教學更具有針對性。

生成問題是指導學生在獨立思考或互動（師生互動、生生互動）過程中新出現的問題，我們稱它為創新問題。

因此，教師的一次備課是不能解決眾多問題的，必須進行“二次備課，”，將面臨的“種種問題”，隨時隨機提出解決的辦法，那就是有效引導。

有效引導（思想、方法、策略），將學法指導貫穿于教學全過程。就要要為學生提供解決問題的思路、方法和策略，構建解決問題的“支架”，扶學生“上架”，解決問題要挖掘問題的本質，抓住問題的核心與關鍵，能讓學生摸的著、抓得住，順著問題支架往上爬，這就是自主探究。

自主探究（思考、質疑、自悟），激發學生自主學習、主動求知的內在動力。這一環節是學生掌握知識的重要過程，是學生體驗、感悟知識形成的過程，是學生努力鉆研、挑戰成功的過程，盡管解決不了全部問題，但它能讓學生嘗試求知的經歷，激發其“憤”、“悱”的情感。因此，這一教學過程 是不能省略和替代的。這就是人們常說的“酸甜苦辣都有營養，成功、失敗都是財富”，“碰壁點撥更有效”。切忌圖省事，直接告訴學生答案。

互動合作（交流、解惑、共享），是啟迪智慧、開闊視野，增長見識，解決問題有有效途徑。就是要學生帶著自己解決不了的問題通過互動交流和小組合作方法去解決，讓學生在展示、交流中，思維碰撞，引發思考，這不僅可以解決原有的問題，還可生成新的問題，最終達到知識共享、智慧共享，為創造性學習提供了有利條件。

達標檢測（檢查、落實、把關），是檢測教學目標達成度的重要手段。要多出一些基礎性的題，供全體學生做（必做題）；少出些較高性的題（選做題），讓優生去做。練習題要體現選擇性和層次性，題量不宜太大，控制在10分鐘之內，讓絕大多數學生能夠做起。通常課本上的“探究·練習”、“想想·議議·做做”等知識與技能的訓練題，就是基礎性的達標題，人人應該會做的題，不要輕易放棄，要合理利用這一資源，應先過教材關，再考慮拓展、延伸。在學生做完題后要加強檢查，即老師查、優生查、組長查、同桌之間查，看哪些學生做完了且做對了，哪些學生會做但未做完，哪些學生未做完且出錯率還高，總之要從嚴把關，落實到人，教師對每個學生的做題情況都應了如指掌。

反思小結（查漏、補缺、提升），是認識自我，超越自我的重要環節。教師要給學生正確的評價，引導學生進行反思，分析錯因，查漏補缺，總結得失，盡量做到當堂問題當堂解決。同時要發動優生結對幫扶，不讓學困生掉隊，以提升課堂教學的整體水平。

四、“六·三型”模式各個環節的時間分配

圍繞問題（創設、發現、生成）5分鐘；有效引導（思路、方法、策略）5分鐘；自主探究（思考、質疑、自悟）10分鐘；互動合作（交流、解惑、共享）8分鐘；達標檢測（檢測、落實、把關）10分鐘；反思小結（查漏、補缺、提升）7分鐘。

五、與“六·三型”模式配套的措施

1、課堂教學基本方略 保證一個“先”字，先學后教，調動學生自主學習的積極性，培養學生獨立學習的習慣與能力。

圍繞一個“學”字，以學定教，以學為主，服務學生學習。

堅持一個“全”字，面向全體學生教學，不歧視學困生，從最生一名學生抓起。

創設一個“平”字，平等對話，平等交往，營造和諧、民主、平等的學習環境。

實施一個“分”字，分別要求，分層推進，因材施教。

夯實一個“基”字，基礎知識，基本技能，基本思想，基本生活經驗。戒掉一個“包”字，不包辦代替，真正把學習權利還給學生。克服一個“急”字，急于求成，以講代學，盲目趕進度。習慣一個“問”字，問題意識，質疑問難，不恥下問。重視一個“悟”字，自悟、感悟、覺悟、善思而善悟。

突出一個“練”字，以練為主，讓學生在練習與訓練中提高分析問題和解決問題的能力。

探究一個“多”字，一題多解、一題多問、一題多變，發展學生的求異思維。

激活一個“趣”字，有興趣、有樂趣、有情趣、有趣味，快樂教學。倡導一個“合”字，合作交流、合作學習，“兵教兵”。] 強化一個“檢”字，及時檢查，發現問題，解決問題。狠抓一個“實”字，把教學目標與教學任務落到實處。

做到了一個“清”字，摸清不同層次學生的學習狀況，以便及時采取對策與措施。

貫穿一個“愛”字，要把愛的教育貫穿于教學的始終，愛是教師的力量源泉，是成功教育的先決條件，是最高的教育藝術。

貫徹一個“本”字，以人為本，師生相互促進、共同發展。

增加一個“感”字，獲取知識與技能的成功感，體驗學生過程的幸福感，創新學習的責任感。

構建一個“態”字，可以持續發展的教學生態文明、生態環境和生態保護機制。

2、課堂基礎建議

在課堂教學中要把學生的理解和記憶建立在自主學習、親身體驗的基礎上；把激活學生的思維建立在創設情景和學生興趣、激情的基礎上；把合作交流建立在學生獨立思考，有疑難的基礎上；把教師的講解建立在學生對知識的形成難以理解的基礎上或在對知識的拓展、提升的基礎上；把教學任務的完成建立在每個學生都能達標的基礎上；把創新學習建立在新生成問題解決的基礎上。

3、教學環節常規：

“五個不急”，不急于提問問題，不急于告訴答案，不急于合作交流，不急于作業展示，不急于趕教學進度。要給學生獨立思考問題和解決問題的時間和機會，讓學生有親身經歷、體驗、感悟、認知的過程。

“三個不怕”，不怕學生做錯題，不怕學生說錯話，不怕課堂暴露問題。主張把問題暴露的越充分越徹底越好。要利用錯誤資源，開展錯因分析，引導學生從錯誤碼走向正確。

“三個顧及”，顧及學生接受能力的差異性，顧及到優中差學生的需求，顧及到教學目標的達成與落實。做到尊重差異，分層推進，狠抓落實。

“三個不搞”，不搞齊步走和一刀切，不搞滿堂講和滿堂問，不搞一問齊答和學生入學輪流回答。防止學生的認知障礙被掩蓋，防止學數學生被閑置。

“七個前后”，獨立自主在前，合作交流在后；教師導學在前，學生預習在后；學生生成問題在前，教師點撥引導在后；發現與暴露問題在前，分析與解決問題在后；解題方法與思路在前，完成習題在后；思考與練習在前，點評與展示在后；學困生學習在前，實施優生幫扶在后。

六、“六·三型”課堂教學模式需在實踐中完善

目前，“六·三型”課堂教學模式的推進還在起步階段，基礎框架和思路已經確立，成績與錯誤尚需實踐檢驗，需要我們在教學實踐中不斷改進和完善。教雖無定法，但要追求得法、循法、合法，就是要符合認知規律，遵循教學規律。課堂教學的靈活性和學科類型的特殊性都在告訴我們，在使用模式中要具體問題具體分析，應遵循模式，但不死搬教條，要創造性地教學。