第一篇：六三家鄉(xiāng)的春節(jié)

家鄉(xiāng)的春節(jié)

鳳縣新建路小學(xué)六年級(jí)三班郭博文

春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，各地過(guò)年都有獨(dú)特的習(xí)俗，當(dāng)然在我的家鄉(xiāng)也有自己的風(fēng)俗。我們家鄉(xiāng)的春節(jié)主要有八大風(fēng)俗—--祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、貼福字、做年飯、拜年、祭祖和接財(cái)神，在這八項(xiàng)中我還是最喜歡做年飯，因?yàn)橛泻枚嗪贸缘摹?/p>

在家鄉(xiāng)的春節(jié)里，臘月二十三也就是過(guò)小年。在過(guò)小年這一天里，人們家家都要做一件事—-祭灶。這天早上人們紛紛起床，開(kāi)始為祭灶做準(zhǔn)備了，也就從那天開(kāi)始春節(jié)就拉開(kāi)序幕了。每年我都在奶奶家過(guò)年，在臘月二十三這天要祭灶。所以奶奶和爺爺一早就起來(lái)貼請(qǐng)?jiān)钌竦募埳裣瘢质前咎牵质侵笮《癸?，一切完畢已是傍晚。在傍晚的時(shí)候，人們還要在灶神面前點(diǎn)蠟、敬香、供奉等一系列的程序后才算結(jié)束。聽(tīng)奶奶說(shuō)，祭灶是為了讓灶神“上天言好事，下界保平安。

舉行祭灶儀式后，便正式開(kāi)始了迎新年準(zhǔn)備。每年農(nóng)歷臘月二十三以后家鄉(xiāng)的人把這一段日子叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”，也就是年終大掃除。每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶(hù)戶(hù)都要大掃除，清洗各種器具，把屋子打掃的煥然一新，這樣才有新的氣象。

打掃完衛(wèi)生就該為大年三十的年夜飯做準(zhǔn)備了，洗菜、和面、蒸饅頭、做哨子、鹵肉，把這些都準(zhǔn)備好就要迎接大年三十了。

除夕到了，各家各戶(hù)都紛紛貼上新春對(duì)聯(lián)，有雅興的人自己鋪紙潑墨，將屋里屋外的門(mén)裝飾的紅紅火火。除了貼對(duì)聯(lián) 還要貼福字，每家每戶(hù)都要往門(mén)上貼福字，而且在房子里的門(mén)上還要把福字倒貼，人們叫“福到”，貼福也寄托著人們對(duì)新年的美好心愿，也有福壽安康的意思。

還有，在大年三十那一天必定要去祭祖，家鄉(xiāng)人都不會(huì)忘記去世的先人，過(guò)年也從不例外。除了上墳、燒紙錢(qián)，還要供奉食物，意在請(qǐng)先人回家過(guò)年，這是我們家鄉(xiāng)祭祖的普遍形式。

大年三十一過(guò)，在初一到初五這段時(shí)間里就是拜年了。這也是春節(jié)里重要的一項(xiàng)活動(dòng)，親朋好友，左鄰右舍祝賀新年，到處都是一派新年喜慶的氣氛。

接財(cái)神就是大年初一接下來(lái)的一項(xiàng)任務(wù)，人們說(shuō)正月初五是財(cái)神的生日，所以過(guò)了初一到初五就是接財(cái)神。這一天到處放鞭炮，商家也都開(kāi)業(yè)了，生意甚是紅火。

一眨眼，春節(jié)到了盡頭。學(xué)生該去上學(xué)了，大人們又去照常做事了，生活又恢復(fù)了往日的平靜。

我的家鄉(xiāng)過(guò)年就是這樣的習(xí)俗，但這樣的習(xí)俗中的每一項(xiàng)都寄托著人們美好的心愿，每一項(xiàng)都有著人們對(duì)新年的美好期望。我想做為一項(xiàng)傳統(tǒng)的節(jié)日，它所特有的名族特色，地方習(xí)俗始終都會(huì)代代相傳下去。

指導(dǎo)老師：張欣

第二篇：六三演講稿

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目就是：《弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做美德少年》。

“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的生活崗位……”這段精彩的語(yǔ)言，你或許會(huì)以為這是哪個(gè)名人的名言，但，這不是，這只是《雷鋒日記》中的一小段，也是他一生的寫(xiě)照。

雷鋒離開(kāi)我們已經(jīng)近50年了，他的故事想必大家都已經(jīng)耳熟能詳。他的一生雖然只有短暫的22年，然而，在這短暫的一生中他總是永不停息、全心全意的幫助別人，為人民做好事，留下了許多感人的事跡。

雷鋒有這樣一句話(huà)：“螺絲釘雖小，其作用是不可估計(jì)的。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘?！弊鳛槲覀冃W(xué)生，在班級(jí)、在學(xué)校這個(gè)大家庭，我們也要學(xué)習(xí)雷鋒的這種“螺絲釘”精神，為這個(gè)大家庭盡一份力。這份力量雖然很小很小，但有時(shí)用途卻很大很大。有時(shí)班里因?yàn)槟惚M的這份力，就可能獲得“先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；有時(shí)班里因?yàn)槟惚M的這份力，就可能奪得“文明班級(jí)”的獎(jiǎng)牌……只要你做到了“螺絲釘”精神，就是為這個(gè)大家庭添了一絲光彩，不是嗎？

雷鋒精神就是從身邊的小事做起，不管多小的事，只要你幫助了別人，你就做到了雷鋒精神。當(dāng)你正在寫(xiě)作業(yè)而聽(tīng)到同學(xué)四處借文具的聲音，你是裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是把自己的文具借給了他（她）？當(dāng)別人向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你是冷漠地把頭轉(zhuǎn)向一邊，還是熱情地幫他（她）講解？當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，你是漠不關(guān)心，還是幫他（她）克服困難？答案很明顯，大家肯定會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這就是學(xué)習(xí)雷鋒的助人為樂(lè)精神。

學(xué)習(xí)雷鋒，不需要做什么驚天動(dòng)地的大事，只要我們時(shí)時(shí)想著別人，處處幫助別人，從現(xiàn)在做起，從今天做起，從我們身邊的一件件小事做起，從幫同學(xué)系紅領(lǐng)巾，幫別人解答難題，給老人讓座位等這些我們力所能及、能夠做到的一件件小事做起，在別人需要幫助的時(shí)候，盡力幫助別人，爭(zhēng)做一個(gè)雷鋒式的好少年。

同學(xué)們，雷鋒雖然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但雷鋒精神依然存在，現(xiàn)在有很多人覺(jué)得雷鋒精神是“傻子”精神，但是，雷鋒的這種“傻子”精神并沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們這個(gè)時(shí)代需要這種“傻子”精神，呼喚這種“傻子”精神。讓我們爭(zhēng)做新時(shí)代的“小雷鋒”吧。我堅(jiān)信，雷鋒精神定會(huì)在我們這一代人中發(fā)揚(yáng)光大，放射出更加燦爛的光芒！

我的演講完畢，謝謝大家。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)雷鋒做好事演講稿

尊敬的老師，敬愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

很高興能站在講臺(tái)上，和這么多老師，這么多同學(xué)一起，在這個(gè)美好的三月，一起允吸春天的雨露，一同去探索，去學(xué)習(xí)，踏上學(xué)習(xí)雷鋒做好事的快樂(lè)之旅！

雷鋒，身高僅僅只有150公分，體重僅僅只有50公斤。22歲，就是他永遠(yuǎn)的年齡。如此平凡的人，卻做了這么多數(shù)不勝數(shù)的好事，他的光榮偉跡不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？

在部隊(duì)里，雷鋒同志像春天般溫暖。幫助喬安山認(rèn)字。學(xué)算術(shù)；為小周病重的父親寫(xiě)信寄錢(qián)；為小韓縫補(bǔ)棉褲。每逢年節(jié)，雷鋒想到服務(wù)和運(yùn)輸部門(mén)最忙，便叫上同班戰(zhàn)友直奔附近瓢兒屯車(chē)站，幫忙打掃候車(chē)室，給旅客倒水。孩子們學(xué)雷鋒做好事，曾受到一些人在背后非議，不少同學(xué)不解，問(wèn)雷鋒為什么做好事這么難，雷鋒樸實(shí)地說(shuō)：“做好事就不要計(jì)較別人說(shuō)什么，只要對(duì)人民有益，就應(yīng)該堅(jiān)持下去?！?/p>

是啊，做好事就不要計(jì)較別人說(shuō)什么，只要對(duì)人民有益，就應(yīng)該堅(jiān)持下去。雷鋒同志將他的全部身心獻(xiàn)給了人民，這就不值得我們學(xué)習(xí)嗎？幫助別人，快樂(lè)自己。我們應(yīng)該助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)雷鋒做好事。我們并不用做得驚天動(dòng)地，那些驚天動(dòng)地的事也是從點(diǎn)滴做起，只要管住你的手，不亂扔果皮紙屑，能主動(dòng)將地上的垃圾拾起，放進(jìn)垃圾筒，這就是好事；只要管住你的腳不隨意踐踏草坪，這也是好事；看見(jiàn)同學(xué)有難，主動(dòng)上前幫助；在公交車(chē)上不擁擠，能主動(dòng)給需要讓位的人讓位，這更是好事??讓我們從點(diǎn)滴做起，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。

讓我們?cè)谶@個(gè)美好的3月，爭(zhēng)做一個(gè)“小雷鋒”，學(xué)習(xí)雷鋒做好事。讓我們以雷鋒精神為動(dòng)力，做一個(gè)跨世紀(jì)的“小雷鋒”，讓雷鋒的英雄氣概浩氣長(zhǎng)存，讓雷鋒精神流芳百世，永垂不朽??說(shuō)到這兒，我的心中不知不覺(jué)聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑，上面刻著雷鋒的名字。

同學(xué)們，再鮮艷的花兒也會(huì)凋謝，再清澈的溪水也會(huì)被污染，再美的容顏也會(huì)老化，但雷鋒精神卻永駐人間。人我們學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭(zhēng)做四好少年，讓雷鋒向我們展示大無(wú)畏懼的精神光照千秋。

謝謝大家

小學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神演講稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！今天我演講的題目是：《讓雷鋒精神閃耀陽(yáng)光校園》。

今年的3月5日是毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 題詞50周年紀(jì)念日。3月，是我們學(xué)習(xí)雷鋒的傳統(tǒng)月。幾十年過(guò)去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實(shí)踐著自己的人生價(jià)值。雷鋒這個(gè)名字家喻戶(hù)曉，雷鋒精

神已經(jīng)成為中華民族精神的一部分。今天，我們應(yīng)該以自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)新時(shí)代的雷鋒精神。

學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，志存高遠(yuǎn)，胸懷寬廣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，緊跟時(shí)代步伐，發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，更好地適應(yīng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，以實(shí)際行動(dòng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)。

學(xué)習(xí)雷鋒，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的小雷鋒。同學(xué)們，根據(jù)我校的具體實(shí)際情況，我們把“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)，從我做起，從今天做起，從小事做起，熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)?！弊鳛槿碌闹餍?。

文明之星、衛(wèi)生之星人人爭(zhēng)，大家都來(lái)保持校園里的清潔，不隨便亂扔紙屑紙團(tuán)，見(jiàn)到地上有垃圾，請(qǐng)你彎彎腰，撿一撿，衛(wèi)生之星一定是非你莫屬了。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，倡導(dǎo)文明新風(fēng)尚，促進(jìn)陽(yáng)光校園建設(shè)，幸福**建設(shè)，讓雷鋒精神閃耀陽(yáng)光校園！

第三篇：六三〇中學(xué)2013

初二年級(jí)政治試題

時(shí) 間：60分鐘滿(mǎn)分：100分

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30小題，60分）

1．中華人民共和國(guó)公民是指（）

A.在中國(guó)定居的人B.在中國(guó)從事某項(xiàng)工作的人

C.18周歲以上的中國(guó)人D.具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人

2．由于拓寬?cǎi)R路，需要拆遷房屋。老吳因拆遷補(bǔ)償問(wèn)題與拆遷辦工作人員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。老吳對(duì)拆遷不滿(mǎn)，于是將有關(guān)情況寫(xiě)了一張大字報(bào)貼在拆遷辦的墻上。老吳的做法是（）

A．正確的，維護(hù)自己的合法權(quán)益，可以不擇手段

B．可以理解的，是維護(hù)自己合法權(quán)益的有效方式

C．錯(cuò)誤的，應(yīng)通過(guò)合法渠道，維護(hù)自己的合法權(quán)益

D．錯(cuò)誤的，對(duì)侵犯合法權(quán)益的行為忍了算了

3．下列行為屬于正確行使公民權(quán)利的是（）

①小東拒絕父親讓他輟學(xué)賣(mài)菜的要求，堅(jiān)持回校學(xué)習(xí)②小明打電話(huà)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)學(xué)校附近有一個(gè)黑網(wǎng)吧 ③受到同學(xué)欺負(fù)的小文找自己的哥哥教訓(xùn)那個(gè)同學(xué) ④小梅上課認(rèn)真聽(tīng)講

A．①②B．②③C．③④D．②④

4．下列行為屬于道德義務(wù)的是（）

①照顧孤寡老 ②將拾到的巨款主動(dòng)上交③幫助殘疾同學(xué)上學(xué)④堅(jiān)持完成九年義務(wù)教育

A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③

5．下面關(guān)于生命健康權(quán)的說(shuō)法正確的是（）

①我們要積極行使生命健康權(quán)②我們負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)③生命健康權(quán)是我們自己的，我們可以隨意處置④我們要學(xué)會(huì)用法律手段捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

A．①②④B．②③④C．①③④D． ①②③

6.我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公民享有廣泛的權(quán)利。為了保障公民的權(quán)利，我國(guó)建立了以憲法為核心的權(quán)利保障體制，其主要內(nèi)容有（）

①立法保障②執(zhí)法保障③司法保障④社會(huì)保障

A.①③B.①②C.①②③D.①②③④

7．近一段時(shí)間，我國(guó)西南部分省份遭遇百年不遇的旱情，當(dāng)?shù)匕傩盏模ǎ┦艿酵{，各地群眾積極履行（），紛紛援助之手，積極捐款幫助救災(zāi)。

A.人身自由權(quán)道德義務(wù)B.人格尊嚴(yán)權(quán)法定義務(wù)

C.生命健康權(quán)道德義務(wù)D.生命健康權(quán)法定義務(wù)

8.《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》于2010年7月1日起實(shí)施，它對(duì)生命權(quán)、健康權(quán)、繼承權(quán)等一系列公民的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了全方面、多層次、立體化保護(hù)。它的實(shí)施為公民權(quán)利提供了（）

A.法律保障B.物質(zhì)保障C.社會(huì)保障D.精神保障

9.一些企業(yè)以加強(qiáng)管理為名，在工人下班出廠(chǎng)時(shí)，對(duì)工人進(jìn)行搜身，這一行為（）

A.符合法律的規(guī)定B.有利于提高工廠(chǎng)的生產(chǎn)效率

C.是工廠(chǎng)內(nèi)部管理的需要，無(wú)可厚非D.侵犯了公民的人身自由權(quán)

10.公民享有的權(quán)利，需要來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)及他人的保障，否則權(quán)利就會(huì)

落空。其中，最重要、最有效的是（）

A.國(guó)家保護(hù)B.物質(zhì)保障C.法律保障D.自我維權(quán)

11.“自由是做法律許可的一切事情的權(quán)利?！边@句話(huà)說(shuō)明了（）

A.世間本來(lái)就沒(méi)有自由B.行使自由是隨心所欲的C.自由要在法律允許的范圍內(nèi)行使D.法律限制了公民的自由

12.公民不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，下列義務(wù)是必須履行的（）

①到學(xué)校接受義務(wù)教育 ②贍養(yǎng)扶助父母③尊師守紀(jì) ④尊重孝敬父母⑤保護(hù)環(huán)境⑥將犯罪分子繩之以法

A.①②B、②③C、①③④⑤D、⑥

13.由憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務(wù)是（）

A.法定義務(wù)B.法定權(quán)利C.道德義務(wù)D.社會(huì)責(zé)任

14.在公民的人格權(quán)中，屬于首要地位的是（）

A.自由權(quán)B.生命健康權(quán)C.肖像權(quán)D.人格尊嚴(yán)

15.珍愛(ài)生命、維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的義務(wù)。下

列體現(xiàn)對(duì)自己生命健康權(quán)的珍愛(ài)和維護(hù)的是（）

①積極鍛煉身體②有病及時(shí)醫(yī)治③通宵玩游戲，尋求刺激④受不

法侵害不敢依法自衛(wèi)⑤擔(dān)心報(bào)復(fù)而不敢請(qǐng)求法律保護(hù)⑥為準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校而

闖紅燈

A.①②B.①②③⑥C.④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑤

16.下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的是（）

A.在尋人啟事上使用失蹤者的相片

B.公安機(jī)關(guān)為了追捕逃犯，將照片貼到網(wǎng)上

C.未經(jīng)本人同意，用其肖像制作游戲拼圖并出售

D.記者把不法商人的照片在報(bào)紙上曝光。

17.小王放在書(shū)包里的錢(qián)不見(jiàn)了，他懷疑是本班的貧困生小強(qiáng)偷的。于是他在班

里說(shuō)小強(qiáng)是小偷。小王的行為侵犯了小強(qiáng)的（）

A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.人身權(quán)D.姓名權(quán)

18.尊重隱私是道德的期盼，為此我們要樹(shù)立隱私意識(shí)，做到（）

①不干涉他人私人空間 ②不搬弄是非、擾人安寧③不傳播別人私人信息 ④盡量

少交往，防止泄露隱私（）

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

19.下列言行能體現(xiàn)公民自覺(jué)履行義務(wù)的是（）。

A.“征兵工作開(kāi)始了。”“我符合條件，明天就去報(bào)名?！?/p>

B.“又要繳稅了。”“嗯，讓我想想怎樣才能少繳?！?/p>

C.“聽(tīng)說(shuō)你父親病了？”“這與我無(wú)關(guān)，我是他領(lǐng)養(yǎng)的?！?/p>

D.“媽?zhuān)谎a(bǔ)習(xí)費(fèi)?！薄拔遗c你爸離婚了，向他要去。”

20.下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的是（）

A.在尋人啟事上使用失蹤者的相片

B.記者把不法商人的照片在報(bào)紙上曝光。

C.公安機(jī)關(guān)為了追捕逃犯，將照片貼到網(wǎng)上

D.未經(jīng)本人同意，用其肖像制作游戲拼圖并出售

21.我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，也必須承擔(dān)一定的義務(wù)。下列既是公民的基本權(quán)

利又是公民的基本義務(wù)的是（）

A.人身自由B.人格尊嚴(yán) C.受教育D.批評(píng)建議

22.武漢市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在指定的義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就讀，免除雜

費(fèi)，不收借讀費(fèi)。這體現(xiàn)了我國(guó)義務(wù)教育具有的顯著特征。（）

A．強(qiáng)制性、普遍性、終身性B．強(qiáng)制性、統(tǒng)一性、公益性

C．強(qiáng)制性、義務(wù)性、免費(fèi)性D.強(qiáng)制性、普遍性、公益性

23.高考結(jié)束后，劉某遲遲未收到大學(xué)錄取通知書(shū)，后來(lái)才得知張某冒名頂替自

己上了大學(xué)。劉某憤然將張某告上法庭，因?yàn)閺埬城址噶怂?)

①受教育權(quán)②姓名權(quán) ③榮譽(yù)權(quán)④肖像權(quán)⑤隱私權(quán)

A.①③B、②④C、①②D、④⑤

24.唐某家陽(yáng)臺(tái)上的花盆被風(fēng) 刮到樓下，正好砸傷路過(guò)的鄰居張某，唐某當(dāng)時(shí)

并不在家，對(duì)此，唐某是否負(fù)法律責(zé)任（）

A.不負(fù)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他不在家B.要負(fù)，因?yàn)檫@侵犯了張某的生命健康權(quán)

C.不負(fù)，因?yàn)樗⒎枪室馑鶠镈.不負(fù)，因?yàn)樗麤](méi)有作案動(dòng)機(jī)

25.法律保障公民的通信自由和通信秘密。下列屬于侵犯公民通信自由和通信秘

密的行為有()

①私自竊聽(tīng)他人的電話(huà)②毀棄他人信件 ③擅自拆閱他人的信件

④非法扣押他人的信件

A．①②③B．②③④C．①②④D、①②③④

26.在一些偏僻農(nóng)村中有這樣的規(guī)定：“抓住小偷打了再理論?！毕铝姓f(shuō)法不正

確的是（）

A．小偷的行為是違法的，人人可以打B．這規(guī)定侵犯小偷的生命健康權(quán)

C．小偷的行為是違法的，應(yīng)由法律來(lái)制裁D．與憲法相抵觸，視為無(wú)效

27.“義務(wù)”，是指用法律形式規(guī)定的()都要遵守并應(yīng)盡的義務(wù)。A．國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校B．學(xué)校、家庭

C．適齡兒童少年D．國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年

28.下列屬于正確行使姓名權(quán)的是（）

①?gòu)堷Q用筆名“豆瓣”在雜志上發(fā)表文章②某歌星給自己起了個(gè)好聽(tīng)的藝名③張

某用李某的名字跟別人簽訂了合同④“體操王子”李寧創(chuàng)立以自己名字命名的李

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A． ①②③B． ②③④C． ①②④D． ①③④

29.2007年11月，某市在近20個(gè)政府部門(mén)和相關(guān)行業(yè)開(kāi)展了“人民群眾滿(mǎn)意不

滿(mǎn)意”萬(wàn)人行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)。有人認(rèn)為：參加這次評(píng)議活動(dòng)，我想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，這是我的權(quán)利。這種想法()。

A.是正確的，因?yàn)楣裼醒哉撟杂葿.是正確的，因?yàn)楣竦臋?quán)利有法律保障

C.是錯(cuò)誤的，因?yàn)闄?quán)利是憲法和法律規(guī)定的D.是錯(cuò)誤的，因?yàn)楣癖仨毻ㄟ^(guò)合法方式行使權(quán)利

30.某網(wǎng)站在沒(méi)有得到當(dāng)事人同意的情況下，出售他人的基本資料，如電話(huà)號(hào)碼、電子、郵箱、QQ號(hào)碼、婚姻、收入等，這種行為侵犯了公民的()

A．名謄權(quán)B．榮譽(yù)權(quán)C．人身自由權(quán)D．隱私權(quán)

二、非選擇題（40分）

31.情境判斷：（12分，做法2分；理由2分）當(dāng)你遇到下列情景，你的正確做法是什么？簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣做的理由。(1)急著趕到學(xué)校路遇紅燈

正確做法：理由：

(2)你的好朋友在某游樂(lè)場(chǎng)游玩時(shí)因游樂(lè)設(shè)施質(zhì)量問(wèn)題造成重傷。

正確做法：理由：

（3）你的同桌喜歡在上課時(shí)候小聲說(shuō)話(huà)，影響到了周?chē)瑢W(xué)的聽(tīng)課。他還理直

氣壯地說(shuō)：“言論自由是我國(guó)憲法保護(hù)的公民的基本權(quán)利。我愛(ài)怎么說(shuō)就怎么

說(shuō)!”

正確做法：理由：32.健康是生命中最重要的東西，擁有健康才可能擁有一切。若將健康與其他利

益相比，健康是“1”，名譽(yù)、金錢(qián)、友情、愛(ài)情、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”這個(gè)數(shù)可以是

十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大；若沒(méi)有“1”，即

失去了健康，后面的名譽(yù)、金錢(qián)再多也是“0”。請(qǐng)問(wèn)：（14分）

（1）這個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)了什么權(quán)利的重要性？（2分）

（2）為什么說(shuō)這項(xiàng)權(quán)利是公民最根本的人身權(quán)利？（6分）

（3）作為青少年，我們應(yīng)該怎樣珍惜這一權(quán)利？（6分）

33.某班班長(zhǎng)蔡某因嫉妒同班的學(xué)習(xí)委員張某，用手機(jī)偷拍了張某在寢室內(nèi)的許

多生活照片，在同學(xué)中傳看，甚至在大庭廣眾之下嘲笑、挖苦張某，張某感到很

痛苦。

（1）蔡某的行為侵犯了張某的哪些權(quán)利？（3分）

（2）作為同班同學(xué)，你認(rèn)為張某應(yīng)該怎么辦？（4分）

34.辨析：有的同學(xué)說(shuō)：“學(xué)習(xí)是我個(gè)人的私事，我愿學(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)就不學(xué)，誰(shuí)都管不著?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？(7分)

第四篇：六三班主任寄語(yǔ)

班風(fēng)：文明友愛(ài)，求學(xué)拼搏

學(xué)風(fēng)：我自信我出色，我努力我成功

班主任寄語(yǔ)：50張?zhí)煺娴男δ?50顆靈動(dòng)的心,組成了二（2）班這個(gè)大家庭。在這個(gè)溫馨可愛(ài)的集體里,我們沐浴愛(ài)的春風(fēng),我們遨游在知識(shí)的海洋，快樂(lè)地成長(zhǎng)！

數(shù)學(xué)老師寄語(yǔ)：天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

唐世珺：你是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，善于鉆研，愛(ài)好廣泛，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，認(rèn)識(shí)你的人都認(rèn)為你是個(gè)“奇才”。他通過(guò)自己的努力，為大家的共同進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己的一份力量。

孫澄宇：講文明，懂禮貌，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，能積極參加有益的文體活動(dòng)；綜合素質(zhì)強(qiáng)，是老師的得力助手，是老師們眼中的好學(xué)生。

夏昕妮：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正；性格開(kāi)朗、大方、活潑，人緣一直很好；興趣愛(ài)好十分廣泛，年年都是學(xué)校的三好學(xué)生。

楊思謠：在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，是同學(xué)們的榜樣，相信憑借她的自信與自強(qiáng)，在不斷的磨練下，她將變得更加成熟、堅(jiān)強(qiáng)，在羅小的天地間展翅翱翔！

第五篇：六三課堂教學(xué)模式

“六·三型”課堂教學(xué)模式

一、教學(xué)模式與操作程序

圍繞問(wèn)題（創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、生成）——有效引導(dǎo)（思路、方法、策略）——自主探究（思考、質(zhì)疑、自悟）——互動(dòng)合作（交流、解惑、共享）——達(dá)標(biāo)檢測(cè)（檢查、落實(shí)、把關(guān)）——反思小結(jié)（查漏、補(bǔ)缺、提升）

二、理論依據(jù)

1、圍繞問(wèn)題（創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、生成）的理論依據(jù)：心理學(xué)研究表明：意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維，是被動(dòng)的思維。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?/p>

2、有效引導(dǎo)（思路、方法、策略）的理論依據(jù)：華羅庚說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相互引導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！碑?dāng)學(xué)生思維游離主題時(shí)、當(dāng)學(xué)生探究問(wèn)題卡殼時(shí)、當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)感受膚淺時(shí)、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于運(yùn)用有效策略，引導(dǎo)學(xué)生機(jī)智糾偏、化解更正、概括提升、糾正錯(cuò)誤，引領(lǐng)他們進(jìn)行更深層次的感悟、體驗(yàn)和建構(gòu)。用這種因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢的教學(xué)方法，就可以避免教師面面俱到、平均用力的低效教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?？梢詷O大地提高課堂教學(xué)的有效性。

3、自主探究（思考、質(zhì)疑、自悟）的理論依據(jù)：主觀能動(dòng)性是人類(lèi)特有的能力與活動(dòng)。通常表現(xiàn)在人們的“想”、“想”、“干”等三個(gè)方面。自主學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生做課堂的主人，在教師的正確引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦和思考、質(zhì)疑、自悟，主動(dòng)的去獲取知識(shí)。

4、互動(dòng)合作（交流、解惑、共享）的理論依據(jù)：“三人行必有我?guī)煛?、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”、“眾人劃槳開(kāi)大船”、“合作就有力量和智慧”、“小合作有小成就，大合作就有大成就，不合作就很難有成就?！?/p>

5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（檢查、落實(shí)、把關(guān)）的理論依據(jù)：有計(jì)劃沒(méi)行動(dòng)等于零，有布置沒(méi)檢測(cè)等于零，有指令行動(dòng)沒(méi)行動(dòng)等于零，有行動(dòng)沒(méi)效果等于零，有問(wèn)題沒(méi)解決等于零。

6、反思小結(jié)（查漏、補(bǔ)缺、提升）的理論依據(jù)：“知錯(cuò)就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！薄勘葋?/p>

“反思是一面鏡子，它能夠?qū)⑽覀兊腻e(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì)?！薄Ｄ?/p>

“一針不補(bǔ)，十針難縫?！?/p>

“小洞不堵，大洞叫苦。”——格言

三、模式解讀

圍繞問(wèn)題（創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、生成），將“問(wèn)題”貫穿于整個(gè)課堂。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是通過(guò)情境提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和興趣。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是指學(xué)生在情境問(wèn)題之外，還有不懂、不會(huì)的問(wèn)題，我們稱(chēng)它為個(gè)性問(wèn)題，它是在學(xué)生預(yù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程就是暴露學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的過(guò)程，我們主張問(wèn)題暴露的越徹底越好，使教學(xué)更具有針對(duì)性。

生成問(wèn)題是指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考或互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）過(guò)程中新出現(xiàn)的問(wèn)題，我們稱(chēng)它為創(chuàng)新問(wèn)題。

因此，教師的一次備課是不能解決眾多問(wèn)題的，必須進(jìn)行“二次備課，”，將面臨的“種種問(wèn)題”，隨時(shí)隨機(jī)提出解決的辦法，那就是有效引導(dǎo)。

有效引導(dǎo)（思想、方法、策略），將學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。就要要為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路、方法和策略，構(gòu)建解決問(wèn)題的“支架”，扶學(xué)生“上架”，解決問(wèn)題要挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，抓住問(wèn)題的核心與關(guān)鍵，能讓學(xué)生摸的著、抓得住，順著問(wèn)題支架往上爬，這就是自主探究。

自主探究（思考、質(zhì)疑、自悟），激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的內(nèi)在動(dòng)力。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)、感悟知識(shí)形成的過(guò)程，是學(xué)生努力鉆研、挑戰(zhàn)成功的過(guò)程，盡管解決不了全部問(wèn)題，但它能讓學(xué)生嘗試求知的經(jīng)歷，激發(fā)其“憤”、“悱”的情感。因此，這一教學(xué)過(guò)程 是不能省略和替代的。這就是人們常說(shuō)的“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功、失敗都是財(cái)富”，“碰壁點(diǎn)撥更有效”。切忌圖省事，直接告訴學(xué)生答案。

互動(dòng)合作（交流、解惑、共享），是啟迪智慧、開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，解決問(wèn)題有有效途徑。就是要學(xué)生帶著自己解決不了的問(wèn)題通過(guò)互動(dòng)交流和小組合作方法去解決，讓學(xué)生在展示、交流中，思維碰撞，引發(fā)思考，這不僅可以解決原有的問(wèn)題，還可生成新的問(wèn)題，最終達(dá)到知識(shí)共享、智慧共享，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了有利條件。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（檢查、落實(shí)、把關(guān)），是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的重要手段。要多出一些基礎(chǔ)性的題，供全體學(xué)生做（必做題）；少出些較高性的題（選做題），讓優(yōu)生去做。練習(xí)題要體現(xiàn)選擇性和層次性，題量不宜太大，控制在10分鐘之內(nèi)，讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠做起。通常課本上的“探究·練習(xí)”、“想想·議議·做做”等知識(shí)與技能的訓(xùn)練題，就是基礎(chǔ)性的達(dá)標(biāo)題，人人應(yīng)該會(huì)做的題，不要輕易放棄，要合理利用這一資源，應(yīng)先過(guò)教材關(guān)，再考慮拓展、延伸。在學(xué)生做完題后要加強(qiáng)檢查，即老師查、優(yōu)生查、組長(zhǎng)查、同桌之間查，看哪些學(xué)生做完了且做對(duì)了，哪些學(xué)生會(huì)做但未做完，哪些學(xué)生未做完且出錯(cuò)率還高，總之要從嚴(yán)把關(guān)，落實(shí)到人，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的做題情況都應(yīng)了如指掌。

反思小結(jié)（查漏、補(bǔ)缺、提升），是認(rèn)識(shí)自我，超越自我的重要環(huán)節(jié)。教師要給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，分析錯(cuò)因，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)得失，盡量做到當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。同時(shí)要發(fā)動(dòng)優(yōu)生結(jié)對(duì)幫扶，不讓學(xué)困生掉隊(duì)，以提升課堂教學(xué)的整體水平。

四、“六·三型”模式各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配

圍繞問(wèn)題（創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、生成）5分鐘；有效引導(dǎo)（思路、方法、策略）5分鐘；自主探究（思考、質(zhì)疑、自悟）10分鐘；互動(dòng)合作（交流、解惑、共享）8分鐘；達(dá)標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)、落實(shí)、把關(guān)）10分鐘；反思小結(jié)（查漏、補(bǔ)缺、提升）7分鐘。

五、與“六·三型”模式配套的措施

1、課堂教學(xué)基本方略 保證一個(gè)“先”字，先學(xué)后教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

圍繞一個(gè)“學(xué)”字，以學(xué)定教，以學(xué)為主，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持一個(gè)“全”字，面向全體學(xué)生教學(xué)，不歧視學(xué)困生，從最生一名學(xué)生抓起。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)“平”字，平等對(duì)話(huà)，平等交往，營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

實(shí)施一個(gè)“分”字，分別要求，分層推進(jìn)，因材施教。

夯實(shí)一個(gè)“基”字，基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本生活經(jīng)驗(yàn)。戒掉一個(gè)“包”字，不包辦代替，真正把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生?？朔粋€(gè)“急”字，急于求成，以講代學(xué)，盲目趕進(jìn)度。習(xí)慣一個(gè)“問(wèn)”字，問(wèn)題意識(shí)，質(zhì)疑問(wèn)難，不恥下問(wèn)。重視一個(gè)“悟”字，自悟、感悟、覺(jué)悟、善思而善悟。

突出一個(gè)“練”字，以練為主，讓學(xué)生在練習(xí)與訓(xùn)練中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

探究一個(gè)“多”字，一題多解、一題多問(wèn)、一題多變，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

激活一個(gè)“趣”字，有興趣、有樂(lè)趣、有情趣、有趣味，快樂(lè)教學(xué)。倡導(dǎo)一個(gè)“合”字，合作交流、合作學(xué)習(xí)，“兵教兵”。] 強(qiáng)化一個(gè)“檢”字，及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。狠抓一個(gè)“實(shí)”字，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

做到了一個(gè)“清”字，摸清不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)采取對(duì)策與措施。

貫穿一個(gè)“愛(ài)”字，要把愛(ài)的教育貫穿于教學(xué)的始終，愛(ài)是教師的力量源泉，是成功教育的先決條件，是最高的教育藝術(shù)。

貫徹一個(gè)“本”字，以人為本，師生相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

增加一個(gè)“感”字，獲取知識(shí)與技能的成功感，體驗(yàn)學(xué)生過(guò)程的幸福感，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

構(gòu)建一個(gè)“態(tài)”字，可以持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)文明、生態(tài)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)機(jī)制。

2、課堂基礎(chǔ)建議

在課堂教學(xué)中要把學(xué)生的理解和記憶建立在自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上；把激活學(xué)生的思維建立在創(chuàng)設(shè)情景和學(xué)生興趣、激情的基礎(chǔ)上；把合作交流建立在學(xué)生獨(dú)立思考，有疑難的基礎(chǔ)上；把教師的講解建立在學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成難以理解的基礎(chǔ)上或在對(duì)知識(shí)的拓展、提升的基礎(chǔ)上；把教學(xué)任務(wù)的完成建立在每個(gè)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上；把創(chuàng)新學(xué)習(xí)建立在新生成問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)常規(guī)：

“五個(gè)不急”，不急于提問(wèn)問(wèn)題，不急于告訴答案，不急于合作交流，不急于作業(yè)展示，不急于趕教學(xué)進(jìn)度。要給學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知的過(guò)程。

“三個(gè)不怕”，不怕學(xué)生做錯(cuò)題，不怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話(huà)，不怕課堂暴露問(wèn)題。主張把問(wèn)題暴露的越充分越徹底越好。要利用錯(cuò)誤資源，開(kāi)展錯(cuò)因分析，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤碼走向正確。

“三個(gè)顧及”，顧及學(xué)生接受能力的差異性，顧及到優(yōu)中差學(xué)生的需求，顧及到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與落實(shí)。做到尊重差異，分層推進(jìn)，狠抓落實(shí)。

“三個(gè)不搞”，不搞齊步走和一刀切，不搞滿(mǎn)堂講和滿(mǎn)堂問(wèn)，不搞一問(wèn)齊答和學(xué)生入學(xué)輪流回答。防止學(xué)生的認(rèn)知障礙被掩蓋，防止學(xué)數(shù)學(xué)生被閑置。

“七個(gè)前后”，獨(dú)立自主在前，合作交流在后；教師導(dǎo)學(xué)在前，學(xué)生預(yù)習(xí)在后；學(xué)生生成問(wèn)題在前，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)在后；發(fā)現(xiàn)與暴露問(wèn)題在前，分析與解決問(wèn)題在后；解題方法與思路在前，完成習(xí)題在后；思考與練習(xí)在前，點(diǎn)評(píng)與展示在后；學(xué)困生學(xué)習(xí)在前，實(shí)施優(yōu)生幫扶在后。

六、“六·三型”課堂教學(xué)模式需在實(shí)踐中完善

目前，“六·三型”課堂教學(xué)模式的推進(jìn)還在起步階段，基礎(chǔ)框架和思路已經(jīng)確立，成績(jī)與錯(cuò)誤尚需實(shí)踐檢驗(yàn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。教雖無(wú)定法，但要追求得法、循法、合法，就是要符合認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律。課堂教學(xué)的靈活性和學(xué)科類(lèi)型的特殊性都在告訴我們，在使用模式中要具體問(wèn)題具體分析，應(yīng)遵循模式，但不死搬教條，要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)。