第一篇：六三中隊總結

六年級三班中隊工作總結

（2013--2014學年度第一學期）

一、情況分析：

這學期我擔任六

（三）中隊的輔導員，六

（三）中隊共有隊員50名，其中男生24人，女生26人，半年的師生相處，讓我們彼此很熟悉很了解。我與他們一起喜、一起憂、一起學習、一起成長、得到了學生的認可和喜愛。在這半年中，我除了認真的開展少先隊安排的活動，我們還自主舉辦一些活動。比如：安全在我心，秋之韻詩歌朗誦會，詩歌常識競賽等。下面我對本學期的工作做以下總結。

二、指導思想：

在學校大隊部的領導下，以中隊委為載體，以習慣養成為主線，以勤奮學習，快樂成長為主旨，爭創和諧班級、先進集體，爭做合格+特長的小學畢業生。

三、重點工作：

1.加強思想道德教育。認真領會、深入貫徹大隊部的領導精神，結合紀念日以及重大節日，深入開展相關主題教育，從大處著眼，從小事入手，抓緊夯實養成教育的基礎、法制教育，培養合格的小公民，合格的小學畢業生。

2.深化學生行為習慣的養成教育。結合班會、隊會等德育陣地，探討養成教育實施的新載體、新途徑、新方法。本學期重點是結合學校每周的主題教育，讓學生養成良好的學習習慣和健康的心理習慣。

3.開展豐富多彩的體驗活動。結合假日小隊活動，引導學生積極參與，健康成長，選擇合適的教育陣地讓學生多參與、多體驗。抓好班級QQ群的建設，積極宣傳班級。將傳統活動與重點活動有機結合，突出新意，力求創新，追求實效。

四、具體措施：

1.加強班風建設，加強少先隊小干部的培養，多設崗位、多給責任、多加鍛煉，為中學輸送一批優秀的學生干部。

2.嚴格訓練學生的一日常規。抓緊平時的訓練與指導，抓緊平時的檢查與評比。重點是突出學生的自律和學生的自我管理能力，使班級管理自動化。

3.充分挖掘鮮活的教育元素，利用好重大節日、傳統節日的時代因素，結合學校的系列班隊會主題活動，扎實開展好各教育活動。

4.大力改革班（隊）會制度，突出這兩節課的德育因素，開展自主班會、自主隊會，給學生說話的權利，使之成為學生展示自我的一個平臺。

五、每月工作安排：

九月份活動主題：

1.暑假生活總結。

2.布置班級文化。

3.慶祝教師節活動。

4.“我的中秋”書法作品活動。

5.“我的夢，中國夢”主題手抄報活動。

6.“獅愛書櫥”捐書活動。

十月份活動主題：

1.“文明就餐”教育活動。

2.“低碳生活，綠色環保”為主題的手抄報活動。

3.“勤儉節約”活動。

十一月份

1.“陽光快樂每一天”運動活動。

2.參加學校的三跳運動會報名。

3.開展“節水節電，從我做起”活動。

4.“爭做陽光美德少年”活動。

十二月份活動主題：

1.法制教育宣傳活動。

2.冬季預防傳染病宣傳活動。

3.“安全在我心”教育活動。

4.期末迎考動員活動。

總之，一個學期以來，六三中隊在大隊部的關心和各位領導的大力支持下，做了一些工作，取得了一定成績。但是還存在一些問題，今后的中隊工作我還需不斷努力，不斷創新，不斷提升。我會一如既往的扎實開展工作，利用中隊委的優勢，為在校園中營造一種積極向上的氛圍而不懈努力。我會不斷學習，提高自己的知識、能力、水平，提高中隊的工作成績，把我們中隊工作搞得更完善、更出色。

第二篇：六三中隊活動教案

六三中隊活動教案

活動目標：

1、讓學生知道保護環境是我國的一項基本國策，保護環境，人人有責。

2、對學生進行保護大自然、保護生態環境的教育，培養學生的環保意識和責任感，爭做“環保小衛士”。

3、教育學生保護環境刻不容緩，從家庭做起，從小事做起，從我做起。

4、培養學生的綜合分析能力，發展學生的探究精神。活動準備：

1、組合成若干調查小組，選定調查主題.2、廣泛閱讀報刊雜志、借助豐富的網絡資源搜集環境污染的資料。活動過程：

一、增強社會責任感，激發調查興趣。

1、播放“小鳥天堂”的錄像片段。

師配樂解說：全國最大的天然賞鳥樂園——小鳥天堂。遠看像一片浮動的綠洲，古榕樹上長期棲息著數以萬計的各種野生鷺鳥，白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翱翔盤旋，嘎嘎而鳴，怡然自樂，蔚為奇觀。更令人嘆為觀止的是這一自然景象竟出現在人口稠密區，且生生不息，用“愛樹護鳥，愛護自己，愛護子孫”的教育著一代又一代人，用各種各樣方式保護這個賴以生存的環境，使這個自然奇觀完好無損地保存至今，形成“獨木成林、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然奇觀，人與自然和諧相處、共同發展。“小鳥天堂”名副其實的鳥的天堂。可是，隨著經濟的快速發展，環境問題變得越來越嚴重。

水質調查組：在環保部門、水質監督部門的指導下著力調查：

1、了解污水的來源；調查生活用水、工業廢水是否經處理才排放，處理效果如何?

2、提出改善水質的建議。

白色污染組：在環衛部門的協助下著力調查：

① 利用各種途徑查找資料：“白色污染”究竟是怎樣形成的？又是怎樣危害生態環境的？

② 了解我市頒布的有關防治“白色污染”的法規，以及治理的措施和成效；

③ 向環衛工人、垃圾處理廠的工作人員了解我市“白色污染”的情況； ④ 到酒樓、食堂了解塑膠飯盒的使用情況；到各大市場、超市觀察塑料袋的使用量，并進行數字統計；

⑤ 提出有效防治“白色污染”的途徑。

愛護花鳥樹木組：在園林部門的協助下著力調查：

① 了解我市森林面積、園林綠化的情況，以及土地森林被破壞的現象； ② 在確保安全的情況下到野外觀察動植物，作簡短的觀察日記。③ 搜集有關我市森林、城市綠化情況，及各區、單位在3月12日參加植樹節活動的錄像資料；

④ 到各大公園、街道觀察綠化設施被破壞的現象，進行數據統計，剖析原因。

綠色環保宣傳組：通過廣泛閱讀報刊雜志、借助豐富的網絡資源搜集、綜合有關環境保護的資料，向同學們進行宣傳，內容包括：

① 世界十大環境問題：

1、氣候變暖。

2、臭氧層破壞。

3、生物多樣性減少。

4、酸雨漫延。

5、森林銳減。

6、土地荒漠化。

7、大氣污染。

8、水體污染。

9、海洋污染。

10、固體廢棄物污染。

② 世界環境日及歷年世界環境日主題 ③ 環境保護標語口號：

1、環境保護，人人有責。

2、保護環境是一項必須長期堅持的基本國策。

3、實施科教興國與可持續發展戰略。4、1998年6月5日世界環境日主題是：“為了地壞上的生命-拯救我們的海洋”。

5、保護藍天碧水。

6、建設美麗的邊疆，愛護我們的家園。

7、加強環境宣傳教育，提高全民環境意識。

8、保護環境是每一位公民應盡的責任。

9、環境保護從我身邊做起。

二、學生以小組為單位走出校門，走向社會根據自己的選題，從不同的角度、層面篩選出適合自己需要的典型材料，根據實際情況進行采訪、調查、拍攝，并把搜集到的材料進行整合、編輯，充分發表評論，認真撰寫調查報告。

(教育正視環境，學習正視生活。在零距離的接觸中，使學生加深了對生活環境的認識。)

三、交流調查成果，探討改善環境的途徑。1.評選最佳拍攝圖片。2.評選優秀調查報告。

3.將評選出的最佳圖片貼出展覽；將評選出的優秀調查報告呈送給市相關職能部門作參考之用，為僑鄉的環保事業獻計獻策。

師：同學們，地球在呼喚我們，環境在呼喚我們，我們該如何善待他們？ 學生討論、交流.四、向學生提出保護環境的倡議：

1.節約用水，保證自家水管不發生跑、漏、滴、滲現象。2.節約用水，對公共場所浪費水源的現象加以阻止。3.做綠色消費者，購買有綠色標志的產品。

4.外出旅游，對國家公用保護水源（如：湖泊，泉水，江河，海洋）愛護，不亂丟廢棄物，并阻止他人破壞。

5.自覺購買、使用無磷洗衣粉，不用強酸強堿刷洗潔具。6.不毀壞樹木，不攀折樹枝，不在樹干上亂刻亂劃。7.不亂砍亂伐，有節制砍伐，并保證做到伐補平衡。8.自覺種樹，植草，或開荒種樹。

9.愛護動物，不捕捉，不獵殺、不追打，與動物和睦相處。??

五、樹立環保觀念，為保護僑鄉環境獻愛心。

師:同學們,保護自然環境，是我們義不容辭的光榮使命,就讓我們從自己做起，從現在做起，從身邊的小事做起。比如，你發現街頭有人破壞樹木，你可以上前制止，你就保護了樹木;和家人出去玩時，不但自己不亂仍果皮、包裝紙，而且發現垃圾還能主動撿起投進垃圾箱里，那你就是一個愛護環境的好少年；在學校里看見自來水龍頭沒關緊，你能上前動手把它擰緊，那你就是一名節約資源的好學生......讓我們攜起手來，為保護環境積極行動起來，做環保小公民，共同締造一個美好的人間樂園!

第三篇：六三班主任總結

2017-2018學年第一學期班主任工作總結

六年級三班

陸立征

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。作為小學畢業班，本班學生特點是中上層生少下層生多，多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養成習慣，大部分學生個倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。

一、營造氛圍，促進優良班風的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基礎。

2、開展班級活動，引導健康發展

作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的 “一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。

3、鼓勵競爭，共同進步

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。

二、以德育為主，重視養成教育。

常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。

1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

2、加強日常行為規范教育，強化行為規范的養成訓練。

本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，開展爭創“行為規范標兵”的活動，要求每位同學講文明語言、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約。這些方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。

3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。

養成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。

4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。

和諧的人際關系是健康生活，快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合班級實際，建立 “班主任→班干部→學生”管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面，第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育。

三、培養學生良好的習慣

班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：

(1)抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

(2)抓保持清潔

(3)實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求： ① 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。② 上課用心聽講，認真完成作業，培養良好的學習習慣。③ 勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

這個學期的班主任工作，我也積累了一些經驗，這些經驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

第四篇：六三演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目就是：《弘揚雷鋒精神，爭做美德少年》。

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守你的生活崗位……”這段精彩的語言，你或許會以為這是哪個名人的名言，但，這不是，這只是《雷鋒日記》中的一小段，也是他一生的寫照。

雷鋒離開我們已經近50年了，他的故事想必大家都已經耳熟能詳。他的一生雖然只有短暫的22年，然而，在這短暫的一生中他總是永不停息、全心全意的幫助別人，為人民做好事，留下了許多感人的事跡。

雷鋒有這樣一句話：“螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個螺絲釘。”作為我們小學生，在班級、在學校這個大家庭，我們也要學習雷鋒的這種“螺絲釘”精神，為這個大家庭盡一份力。這份力量雖然很小很小，但有時用途卻很大很大。有時班里因為你盡的這份力，就可能獲得“先進班集體”的榮譽稱號；有時班里因為你盡的這份力，就可能奪得“文明班級”的獎牌……只要你做到了“螺絲釘”精神，就是為這個大家庭添了一絲光彩，不是嗎？

雷鋒精神就是從身邊的小事做起，不管多小的事，只要你幫助了別人，你就做到了雷鋒精神。當你正在寫作業而聽到同學四處借文具的聲音，你是裝作沒聽見，還是把自己的文具借給了他（她）？當別人向你請教問題時，你是冷漠地把頭轉向一邊，還是熱情地幫他（她）講解？當同學遇到困難時，你是漠不關心，還是幫他（她）克服困難？答案很明顯，大家肯定會毫不猶豫地選擇后者，這就是學習雷鋒的助人為樂精神。

學習雷鋒，不需要做什么驚天動地的大事，只要我們時時想著別人，處處幫助別人，從現在做起，從今天做起，從我們身邊的一件件小事做起，從幫同學系紅領巾，幫別人解答難題，給老人讓座位等這些我們力所能及、能夠做到的一件件小事做起，在別人需要幫助的時候，盡力幫助別人，爭做一個雷鋒式的好少年。

同學們，雷鋒雖然已經離我們遠去了，但雷鋒精神依然存在，現在有很多人覺得雷鋒精神是“傻子”精神，但是，雷鋒的這種“傻子”精神并沒有過時，我們這個時代需要這種“傻子”精神，呼喚這種“傻子”精神。讓我們爭做新時代的“小雷鋒”吧。我堅信，雷鋒精神定會在我們這一代人中發揚光大，放射出更加燦爛的光芒！

我的演講完畢，謝謝大家。

小學六年級學習雷鋒做好事演講稿

尊敬的老師，敬愛的同學們：

大家好！

很高興能站在講臺上，和這么多老師，這么多同學一起，在這個美好的三月，一起允吸春天的雨露，一同去探索，去學習，踏上學習雷鋒做好事的快樂之旅！

雷鋒，身高僅僅只有150公分，體重僅僅只有50公斤。22歲，就是他永遠的年齡。如此平凡的人，卻做了這么多數不勝數的好事，他的光榮偉跡不值得我們去學習嗎？

在部隊里，雷鋒同志像春天般溫暖。幫助喬安山認字。學算術；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補棉褲。每逢年節，雷鋒想到服務和運輸部門最忙，便叫上同班戰友直奔附近瓢兒屯車站，幫忙打掃候車室，給旅客倒水。孩子們學雷鋒做好事，曾受到一些人在背后非議，不少同學不解，問雷鋒為什么做好事這么難，雷鋒樸實地說：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應該堅持下去。”

是啊，做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應該堅持下去。雷鋒同志將他的全部身心獻給了人民，這就不值得我們學習嗎？幫助別人，快樂自己。我們應該助人為樂，學習雷鋒做好事。我們并不用做得驚天動地，那些驚天動地的事也是從點滴做起，只要管住你的手，不亂扔果皮紙屑，能主動將地上的垃圾拾起，放進垃圾筒，這就是好事；只要管住你的腳不隨意踐踏草坪，這也是好事；看見同學有難，主動上前幫助；在公交車上不擁擠，能主動給需要讓位的人讓位，這更是好事??讓我們從點滴做起，將雷鋒精神發揚光大。

讓我們在這個美好的3月，爭做一個“小雷鋒”，學習雷鋒做好事。讓我們以雷鋒精神為動力，做一個跨世紀的“小雷鋒”，讓雷鋒的英雄氣概浩氣長存，讓雷鋒精神流芳百世，永垂不朽??說到這兒，我的心中不知不覺聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑，上面刻著雷鋒的名字。

同學們，再鮮艷的花兒也會凋謝，再清澈的溪水也會被污染，再美的容顏也會老化，但雷鋒精神卻永駐人間。人我們學習雷鋒精神，爭做四好少年，讓雷鋒向我們展示大無畏懼的精神光照千秋。

謝謝大家

小學生學習雷鋒精神演講稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好！今天我演講的題目是：《讓雷鋒精神閃耀陽光校園》。

今年的3月5日是毛澤東“向雷鋒同志學習” 題詞50周年紀念日。3月，是我們學習雷鋒的傳統月。幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實踐著自己的人生價值。雷鋒這個名字家喻戶曉，雷鋒精

神已經成為中華民族精神的一部分。今天，我們應該以自己的切實行動來體現新時代的雷鋒精神。

學習雷鋒，就要像雷鋒那樣，志存高遠，胸懷寬廣，樹立遠大理想。

學習雷鋒，就要像雷鋒那樣，緊跟時代步伐，發奮學習，掌握建設祖國的本領，更好地適應改革開放和現代化建設的需要。

學習雷鋒，就要像雷鋒那樣，以實際行動團結友愛、誠實守信、助人為樂。

學習雷鋒，發揚雷鋒精神，爭當新時代的小雷鋒。同學們，根據我校的具體實際情況，我們把“學雷鋒見行動，從我做起，從今天做起，從小事做起，熱愛家庭，熱愛班集體，熱愛學校”作為三月的主旋律。

文明之星、衛生之星人人爭，大家都來保持校園里的清潔，不隨便亂扔紙屑紙團，見到地上有垃圾，請你彎彎腰，撿一撿，衛生之星一定是非你莫屬了。

同學們，讓我們攜起手來，共同努力，倡導文明新風尚，促進陽光校園建設，幸福**建設，讓雷鋒精神閃耀陽光校園！

第五篇：六三課堂教學模式

“六·三型”課堂教學模式

一、教學模式與操作程序

圍繞問題（創設、發現、生成）——有效引導（思路、方法、策略）——自主探究（思考、質疑、自悟）——互動合作（交流、解惑、共享）——達標檢測（檢查、落實、把關）——反思小結（查漏、補缺、提升）

二、理論依據

1、圍繞問題（創設、發現、生成）的理論依據：心理學研究表明：意識到問題存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維，是被動的思維。問題意識是學生在認識活動中意識到一些難以解決的疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”

2、有效引導（思路、方法、策略）的理論依據：華羅庚說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相互引導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”當學生思維游離主題時、當學生探究問題卡殼時、當學生體驗感受膚淺時、當學生學習出現錯誤時，教師要善于運用有效策略，引導學生機智糾偏、化解更正、概括提升、糾正錯誤，引領他們進行更深層次的感悟、體驗和建構。用這種因勢利導、有的放矢的教學方法，就可以避免教師面面俱到、平均用力的低效教學，從而達到事半功倍的教學效果。可以極大地提高課堂教學的有效性。

3、自主探究（思考、質疑、自悟）的理論依據：主觀能動性是人類特有的能力與活動。通常表現在人們的“想”、“想”、“干”等三個方面。自主學習，就是要學生做課堂的主人，在教師的正確引導下發揮自己的主觀能動性，調動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦和思考、質疑、自悟，主動的去獲取知識。

4、互動合作（交流、解惑、共享）的理論依據：“三人行必有我師”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”、“眾人劃槳開大船”、“合作就有力量和智慧”、“小合作有小成就，大合作就有大成就，不合作就很難有成就。”

5、達標檢測（檢查、落實、把關）的理論依據：有計劃沒行動等于零，有布置沒檢測等于零，有指令行動沒行動等于零，有行動沒效果等于零，有問題沒解決等于零。

6、反思小結（查漏、補缺、提升）的理論依據：“知錯就改，永遠是不嫌遲的。”——莎士比亞

“反思是一面鏡子，它能夠將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”——海涅

“一針不補，十針難縫。”

“小洞不堵，大洞叫苦。”——格言

三、模式解讀

圍繞問題（創設、發現、生成），將“問題”貫穿于整個課堂。

創設問題情境，就是通過情境提出問題，明確學習目標，從而使學生產生好奇心和求知欲，激發學生的探究動機和興趣。

發現問題，是指學生在情境問題之外，還有不懂、不會的問題，我們稱它為個性問題，它是在學生預習或自主學習中出現的疑惑。發現問題的過程就是暴露學生認知問題的過程，我們主張問題暴露的越徹底越好，使教學更具有針對性。

生成問題是指導學生在獨立思考或互動（師生互動、生生互動）過程中新出現的問題，我們稱它為創新問題。

因此，教師的一次備課是不能解決眾多問題的，必須進行“二次備課，”，將面臨的“種種問題”，隨時隨機提出解決的辦法，那就是有效引導。

有效引導（思想、方法、策略），將學法指導貫穿于教學全過程。就要要為學生提供解決問題的思路、方法和策略，構建解決問題的“支架”，扶學生“上架”，解決問題要挖掘問題的本質，抓住問題的核心與關鍵，能讓學生摸的著、抓得住，順著問題支架往上爬，這就是自主探究。

自主探究（思考、質疑、自悟），激發學生自主學習、主動求知的內在動力。這一環節是學生掌握知識的重要過程，是學生體驗、感悟知識形成的過程，是學生努力鉆研、挑戰成功的過程，盡管解決不了全部問題，但它能讓學生嘗試求知的經歷，激發其“憤”、“悱”的情感。因此，這一教學過程 是不能省略和替代的。這就是人們常說的“酸甜苦辣都有營養，成功、失敗都是財富”，“碰壁點撥更有效”。切忌圖省事，直接告訴學生答案。

互動合作（交流、解惑、共享），是啟迪智慧、開闊視野，增長見識，解決問題有有效途徑。就是要學生帶著自己解決不了的問題通過互動交流和小組合作方法去解決，讓學生在展示、交流中，思維碰撞，引發思考，這不僅可以解決原有的問題，還可生成新的問題，最終達到知識共享、智慧共享，為創造性學習提供了有利條件。

達標檢測（檢查、落實、把關），是檢測教學目標達成度的重要手段。要多出一些基礎性的題，供全體學生做（必做題）；少出些較高性的題（選做題），讓優生去做。練習題要體現選擇性和層次性，題量不宜太大，控制在10分鐘之內，讓絕大多數學生能夠做起。通常課本上的“探究·練習”、“想想·議議·做做”等知識與技能的訓練題，就是基礎性的達標題，人人應該會做的題，不要輕易放棄，要合理利用這一資源，應先過教材關，再考慮拓展、延伸。在學生做完題后要加強檢查，即老師查、優生查、組長查、同桌之間查，看哪些學生做完了且做對了，哪些學生會做但未做完，哪些學生未做完且出錯率還高，總之要從嚴把關，落實到人，教師對每個學生的做題情況都應了如指掌。

反思小結（查漏、補缺、提升），是認識自我，超越自我的重要環節。教師要給學生正確的評價，引導學生進行反思，分析錯因，查漏補缺，總結得失，盡量做到當堂問題當堂解決。同時要發動優生結對幫扶，不讓學困生掉隊，以提升課堂教學的整體水平。

四、“六·三型”模式各個環節的時間分配

圍繞問題（創設、發現、生成）5分鐘；有效引導（思路、方法、策略）5分鐘；自主探究（思考、質疑、自悟）10分鐘；互動合作（交流、解惑、共享）8分鐘；達標檢測（檢測、落實、把關）10分鐘；反思小結（查漏、補缺、提升）7分鐘。

五、與“六·三型”模式配套的措施

1、課堂教學基本方略 保證一個“先”字，先學后教，調動學生自主學習的積極性，培養學生獨立學習的習慣與能力。

圍繞一個“學”字，以學定教，以學為主，服務學生學習。

堅持一個“全”字，面向全體學生教學，不歧視學困生，從最生一名學生抓起。

創設一個“平”字，平等對話，平等交往，營造和諧、民主、平等的學習環境。

實施一個“分”字，分別要求，分層推進，因材施教。

夯實一個“基”字，基礎知識，基本技能，基本思想，基本生活經驗。戒掉一個“包”字，不包辦代替，真正把學習權利還給學生。克服一個“急”字，急于求成，以講代學，盲目趕進度。習慣一個“問”字，問題意識，質疑問難，不恥下問。重視一個“悟”字，自悟、感悟、覺悟、善思而善悟。

突出一個“練”字，以練為主，讓學生在練習與訓練中提高分析問題和解決問題的能力。

探究一個“多”字，一題多解、一題多問、一題多變，發展學生的求異思維。

激活一個“趣”字，有興趣、有樂趣、有情趣、有趣味，快樂教學。倡導一個“合”字，合作交流、合作學習，“兵教兵”。] 強化一個“檢”字，及時檢查，發現問題，解決問題。狠抓一個“實”字，把教學目標與教學任務落到實處。

做到了一個“清”字，摸清不同層次學生的學習狀況，以便及時采取對策與措施。

貫穿一個“愛”字，要把愛的教育貫穿于教學的始終，愛是教師的力量源泉，是成功教育的先決條件，是最高的教育藝術。

貫徹一個“本”字，以人為本，師生相互促進、共同發展。

增加一個“感”字，獲取知識與技能的成功感，體驗學生過程的幸福感，創新學習的責任感。

構建一個“態”字，可以持續發展的教學生態文明、生態環境和生態保護機制。

2、課堂基礎建議

在課堂教學中要把學生的理解和記憶建立在自主學習、親身體驗的基礎上；把激活學生的思維建立在創設情景和學生興趣、激情的基礎上；把合作交流建立在學生獨立思考，有疑難的基礎上；把教師的講解建立在學生對知識的形成難以理解的基礎上或在對知識的拓展、提升的基礎上；把教學任務的完成建立在每個學生都能達標的基礎上；把創新學習建立在新生成問題解決的基礎上。

3、教學環節常規：

“五個不急”，不急于提問問題，不急于告訴答案，不急于合作交流，不急于作業展示，不急于趕教學進度。要給學生獨立思考問題和解決問題的時間和機會，讓學生有親身經歷、體驗、感悟、認知的過程。

“三個不怕”，不怕學生做錯題，不怕學生說錯話，不怕課堂暴露問題。主張把問題暴露的越充分越徹底越好。要利用錯誤資源，開展錯因分析，引導學生從錯誤碼走向正確。

“三個顧及”，顧及學生接受能力的差異性，顧及到優中差學生的需求，顧及到教學目標的達成與落實。做到尊重差異，分層推進，狠抓落實。

“三個不搞”，不搞齊步走和一刀切，不搞滿堂講和滿堂問，不搞一問齊答和學生入學輪流回答。防止學生的認知障礙被掩蓋，防止學數學生被閑置。

“七個前后”，獨立自主在前，合作交流在后；教師導學在前，學生預習在后；學生生成問題在前，教師點撥引導在后；發現與暴露問題在前，分析與解決問題在后；解題方法與思路在前，完成習題在后；思考與練習在前，點評與展示在后；學困生學習在前，實施優生幫扶在后。

六、“六·三型”課堂教學模式需在實踐中完善

目前，“六·三型”課堂教學模式的推進還在起步階段，基礎框架和思路已經確立，成績與錯誤尚需實踐檢驗，需要我們在教學實踐中不斷改進和完善。教雖無定法，但要追求得法、循法、合法，就是要符合認知規律，遵循教學規律。課堂教學的靈活性和學科類型的特殊性都在告訴我們，在使用模式中要具體問題具體分析，應遵循模式，但不死搬教條，要創造性地教學。