第一篇：8-6自考與復合型人才教育發展趨勢

自考與復合型人才發展趨勢

國務委員陳立志在第五屆全國考委第一次會議上的講話中提出：為適應繼續教育和終生教育發展的需要，在辦好自考學歷教育的同時，應積極拓展非學歷教育的證書考試。行業對其所需的繼續教育比較熟悉，要注意加強與部門行業的合作，發揮部門行業的積極性，使專業設置和課程能內容更具有針對性，符合部門行業的實際需要。

協會與全國高等教育自學考試指導委員會聯合推出資格證書、高等教育自學考試各專業合作項目以確定今年開考。同時，高等教育自學考試委員會辦公室與行業協會即將推出滿足市場經濟需求的人才培養新模式，對促進行業發展和增強自學考試社會適應性具有深遠影響。

我國加入WTO組織以后，各行業與國際接軌的速度日趨加快。中國行業協會經過深入研究，提出了解決我國各專業人才的嚴重短缺的有效途徑：即引進吸收國外發達國家人才教育培訓的經驗和系統，發展我國自己的具有中國特色而又與國際接軌的職業教育培訓體系。企業在職職工既希望取得職業資格證書，同時隊獲得學歷證書也有強力的需求。而通過參加高等教育自學考試則是滿足這一需求的最佳途徑。

自學考試具有開放性、社會性和靈活性的特點，而“部門和行業在人才需求、培養目標和方式、專業課程設置和人才使用等方面具有優勢，有著豐富的教育資源，要充分利用和發揮好這些資源優勢，合作開考社會急需的，符合行業特色的學歷證書和非學歷的執業證書考試，講學歷教育與非學歷教育有機結合。做到學歷教育與非學歷教育并舉，以滿足多層次、多樣化的社會需求”。

綜合所述，行業協會與自考機構合作開展復合型人才教育既是行業培養專業人才進行繼續教育和終身教育的有效途徑，也是今后高等教育自學考試改革和發展的方向及新的增長的，同時也是實現雙贏的最佳選擇。

一、從改革的角度看復合型人才教育的巨大潛力

滿足企業需求、社會需求是合作開展復合型人才教育的出發點和

落腳點。在社會主義經濟高速發展的今天，我國已經融入世界經濟的大環境，經濟全球化是一個持續發展的過程，隨著市場經濟體制的逐步完善，職業競爭日趨激烈，崗位變動的頻率加快，以數千萬計的現有從業人員，需要主動適應經濟轉型、產業結構調整、職業水平升高的新需求。繼續學習、不斷更新自我，將是必由之路。因為培養社會急需并且能和國際接軌的人才不僅是行業協會的目標也是教育部門目標。

復合型人才教育的優勢在于：了解和掌握本行業對各個層次人才需求的狀況，以崗位需求確定任成才培養的目標，避免盲目性，還可以發揮行業優勢向其會員單位推薦優秀自考畢業生；了解和掌握行業標準，并以此來設置職業資格證書的質量標準和專業課程等，防止理論與實踐脫節；了解和掌握國外同行業管理的成熟經驗，引進國際先進技術和職業資格證書，推動國內行業與國際接軌，保持行業水平的先進性。但行業進行教育培訓的局限性在于不能形成一套完整的教育體系，與學歷教育脫節，不利于在職人員多方面的需求；難于做到理論知識與時間能力的有機融合；培訓的設計面難以擴展，不能吸引社會個層次的人員廣泛參加。

高等教育自學考試時我國高等教育的重要組成部分，自學考試自1981年建立以來，20多年間共有4200萬人約9000多萬人次參加學習考試，520萬人取得專科以上畢業證書，全國每35人中就有一人參加過自學考試。“作為我國首創的開放式的社會化得高等教育自學考試，受到社會的廣泛歡迎，有其強大的生命力。在構建繼續教育、終身教育和學習型社會當中，仍將繼續發揮作用。”

自學考試的優勢在于：具有廣泛性、社會性的特點，最大限度地為學生參加高等教育學習提供了條件；具有嚴肅性、嚴格性的特點，自學考試以其嚴格的考風、考紀著作。自考學歷得到國內各行各業的認可，并可得到世界38個國家的承認；具有靈活性、持久性的特點，自學考試專業設置靈活，社會需要什么人才，就設置什么專業。還可根據市場需求不斷開拓繼續教育、終生教育的新形式，保證其持續、持久發展。但自學考試的局限性在于及時準確了解和掌握行業需求變化方面反應遲緩，不能及時滿足用人單位的要求；偏理論教育，輕實

際能力的問題普遍從在。由此可以看出，行業協會再教育方面的優勢可以彌補自學考試的不足，反正，自學考試的優勢也可以彌補行業協會的不足。雙方優勢互補，相互依托，大力發展“雙證”教育，并將國際證書有機融合進行本土化，這將是行業向繼續教育、終身教育發展和自學考試向非學歷教育發展的改革的大趨勢，是一種極有潛力的合作方式。

二、以改革的思路探索復合型人才教育的新模式

突破舊模式，創造新模式是合作開展復合型人才教育的結合點。21世紀的教育將呈現出三大發展趨勢：終身教育、以學生為中心、教育國際化。特別是加入WTO后，我們應在國際大背景下重審自學考試的理念、功能、質量標準和運行準則，不能只恪守沿襲多年的辦學理念，要將國際化的思想和需求融入到復合型人才教育的各項工作中去。

一是把有地域標準來衡量自學考試教育質量，轉向按國際人才培養標準來衡量其質量，向國際標準看齊。市場經濟的發展特別時加入WTO后，各個行業都在考慮怎樣提高本行業職工的素質，在職業培訓上怎樣與國際接軌。同時，由于現在社會正向學習社會化方面發展，人們十分重視培訓和充電；用人部門也不再只看重學歷，而更重視員工的能力。由于職業資格證書考試具有權威性以及社會化、大眾化的特點，有些證書還具有國際化的特點，是對個人能力衡量的一個重要標準，因而社會化認證考試出現越來越熱的趨勢。

二是適時調整專業課程體系，擴大兼容性和教育內容上的開放性。增強專業設置的靈活性，著力培養具有戰略思維、精通WTO規則和國際經濟、法律的基礎實知識寬、素質高、能力強的綜合型人才，把培養可生具有創新精神和創新能力放在核心位置。

三是有強調以考試為中心，轉向以教育為中心，注重教育過程。從有利于培養行業需求的人才出發，對助學工作進行改革。我們以此建立了一個龐大的助學管理網絡，對助學工作實行全過程的指導、監督、服務。一方面實行助學準入制，選擇一部分優秀的助學單位參與助學，另一方面要加強對考生的過程服務，建立助學工作委員會，力求做到幾個統一，即研究制定統一招生及相關問題；研究制定統一的教學計劃及師資培訓計劃，教師統一備課計劃等（主要是證書課程）；研究并解決在教學過程中出現的各種問題；研究制定學生參加實踐環節的具體組織辦法；組織教學質量的互檢及經驗交流活動；組織對畢業生的就業推薦活動。努力做到對社會負責，對考生負責。

三、用改革的力度構建“復合型人才”教育的完整體系

加大改革力度，是合作開展復合型人才教育的切入點。21世紀是終身學習化、國際化、信息化的世紀，這為我們建立“復合型人才”教育的完整體系提供了良好機遇，同時也使中國教育市場面臨開放打得巨大壓力，尤其是中國高等教育和職業教育的市場價值已引起西方國家的極大興趣。復合型人才教育應主動適應經濟全球化 教育國際化的發展趨勢，以質量為核心，以多途徑為手段，以現代化為目標，通過完善的培養目標體系，進行教學方式與考試方式的變革，加強國際間合作與交流，發展涉外考試項目，借鑒發達國家的有益經驗，建立起高起點的自考教育平臺，讓世界認識自考，使自考走向世界。

因此，必須從以下幾個方面加大“復合型人才”教育的改革力度：

一是加大高端培訓的力度。我們希望以兩個合作項目為試點，在時機成熟的時候，開展自學考試研究生教育的試點，既適應我國社會、經濟、科技發展對高層次人才需求，也成為推進高等教育大眾化、滿足廣大公民接受高層次教育愿望的重要途徑；

二是加大助學工作的改革力度。助學是復合型人才教育的重要組成部分。應發揮非政府行業協會的作用，由強調以考試為中心，轉向以教育為中心，注重教育過程，使社會助學活動形成自我約束和評價的有效機制。促進“復合型人才”教育活動健康、有序的發展。我們希望以兩個合作項目為試點，把考生學習過程中成績的一部分（如20%左右），記入考試成績，嚴格監督，嚴格把關。強化考生學習過程中的能力培養手段，減少考生死記硬背，應付考試的弊端。確保培養符合行業需求的合格人才。

總之，加快行業協會與自考機構在復合型人才教育中的改革步伐，相互依托，打造精品，持久發展，就可能全面實現在復合型人才教育過程中1+1>2的改革目標。

第二篇：復合型人才自薦信

尊敬的領導：

您好！首先感謝您在百忙之中抽時間來閱讀這封自薦信。

我是哈爾濱理工大學測控技術及通信工程學院XX屆畢業生。在此臨近畢業之際，我希望能得到貴單位的賞識與栽培。為了發揮自己的才能，特向貴單位自薦。

自從今日大學之后，高考后的輕松、獲知被錄取的喜悅隨風而逝，因為我的從新開始，繼續努力奮斗，迎接新的挑戰。時光飛梭，我講到這童年的夢想、青年的理想離開學校，走上工作崗位。大學四年是我思想、知識結構及心理、生長成熟的四年。惠于理工大學的濃厚學習、創新氛圍，熔融其中四年使我成為一名復合型人才。

在校期間，我勤奮學習專業知識，努力把理論知識運用到實踐中去，曾參加全國大學生電子設計競賽，并取得佳績。此外我很喜歡電腦，不僅熟練掌握基本應用軟件的使用，而且順利通過國家社會和勞動保障部高新技術信息職業資格中級考試和微軟ATC認證考試。在英語方面，通過國家英語四級，并且參加英語口語培訓。此外，我積極投身學生會和廣播站等學生組織為同學服務，表現出色，貢獻卓越，曾先后榮獲校級“優秀三好學生兼優秀團員”、“優秀學生干部”、“校廣播站系統”杰出工作者”等稱號。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發展盡自己的綿薄之力。下頁附履歷敬請勘酌，懇請接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

此致

敬禮！

自薦人：XX

XX年XX月XX日

第三篇：復合型人才求職信

尊敬的領導:

您好!

我叫孟果，19歲，性格活潑，開朗自信，是一個不輕易服輸的人。帶著十分的真誠，懷著執著希望來參加貴單位的招聘，希望我的到來能給您帶來驚喜，給我帶來希望。

“學高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責任心。五年的大學深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實，守信，有責任心，有愛心的人生信條，扎實的人生信條，扎實的基礎知識給我的“輕叩柴扉”留下了一個自信而又響亮的聲音。

誠實做人，忠實做事是我的人生準則，“天道酬勤”是我的信念，“自強不息”是我的追求。復合型知識結構使我能勝任社會上的多種工作。我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發揮的 淋漓盡致，我不期望有豐富的物質待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實現我的社會價值和人生價值。在莘莘學子中，我并非最好，但我擁有不懈奮斗的意念，愈戰愈強的精神和忠實肯干的作風，這才是最重要的。

追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次、以新的姿態、展現新的風貌，書寫新的記錄，創造新的成績，我的自信，來自我的能力，您的鼓勵；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執著將是您最滿意的答案。

您一刻的斟酌，我一生的選擇！

誠祝貴單位各項事業蒸蒸日上！

此致

敬禮

第四篇：本科復合型人才自薦書

敬愛的公司領導：

您好!非常感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我的這份 自薦 材料，給我一次邁向成功的機會，我是一名即將畢業的大學生。與眾多莘莘學子一樣，畢業在即，收獲在望,等待著時代的選擇，等待著您的垂傾。

我十分珍惜求學生涯的學習機會，四年里本著嚴謹求學的態度，認真學習了專業知識，掌握了專業技能，涉獵了豐富的相關課外知識。在校任期間能積極參加各項活動。假期勤工儉學培養動手能力和組織能力，具有豐富的社會閱歷，為今后開展各項工作打下堅實的基礎。

在學好專業知識的同時，充分地利用課余時間自學經濟專業知識，了解了市場運做的基本模式和規律，努力培養自己成為一個復合型人才，為適應激烈的社會競爭增加了砝碼。

尊敬的領導,您作為現代社會的英明管理者，物色一名精干得力的助手，一定是你早有的夙愿。即將完成學業的我，既有專業知識，又有較強社會實踐能力。有奮斗信心前進動力。懷著自信的我向你推薦自己。希望能在貴單位，一個文明團結進步的集體中竭盡綿薄。虛心盡責、勤奮工作在實踐中不斷學習。發揮自己的主動性、創造性。竭力為公司的發展添一份光彩。給我一個機會，我將還您一份驚喜。最后，再次感謝您閱讀此信。愿貴公司興旺發達。

此致

敬禮

xxx

xxxx年xx月xx日

第五篇：淺論機電一體化復合型人才

淺論機電一體化復合型人才

摘要：由于微電子高新技術迅速發展，使工業自動化程度大幅度提高。機電一體化已是當今世界及未來機械工業技術和產品發展的主要趨向，也是我國機械工業發展的必由之路。關鍵詞：機電一體化；復合型人才

現階段科學技術不斷發展，極大地推動了學科的交叉與滲透，導致了工程領域的技術革命與改造。在機械工程領域，由于微電子和計算機技術的迅速發展及其向機械工業的滲透所形成的機電一體化，使機械工業工業的技術結構、產品機構、功能與構成、生產方式及管理體系發生了了巨大變化，使工業生產由“機械電氣化”邁入“機電一體化”為特征的發展階段。1.機電一體化概述

機電一體化是指在機構的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術，將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來所構成的系統的總稱。

機電一體化發展至今已經成為一門有著自身體系的新型學科，隨著科學技術的不斷發展，還將被賦予新的內容。但其基本特征可概括為：機電一體化是從系統的觀點出發，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術及電力電子技術，根據系統功能目標要求，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現特定功能價值，并使整個系統最優化的系統工程技術。由此而產生的功能系統，則成為一個機電一體化系統或機電一體化產品。因此，“機電一體化”涵蓋“技術”和“產品”兩個方面。機電一體化技術是基于上述群體技術有機融合的一種綜合技術，而不是機械技術、微電子技術及其它新技術的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區別。機械工程技術由純技術發展到機械電氣化，仍屬傳統機械，其主要功能依然是代替和放大的體系。但是，發展到機電一體化后，其中的微電子裝置除可取代某些機械部件的原有功能外，還被賦予許多新的功能，如自動檢測、自動處理信息、自動顯示記錄、自動調節與控制、自動診斷與保護等。也就是說，機電一體化產品不僅是人的手與肢體的延伸，還是人的感官與頭腦的延伸，智能化特征是機電一體化與機械電氣化在功能上的本質區別。

2、機電一體化現狀

專業建設是高職院校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節，是學校建設和發展的根本所在，自20世紀90年代以來，隨著計算機等電子技術在制造業的廣泛應用，推動了機電一體化技術的進步和機電一體化產品的不斷開發，如今，機電一體化產業以其特有的技術帶動性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術產業中的主導產業，成為新世紀經濟發展的重要支柱之一。在此影響下，各高職院校紛紛開設機電一體化專業，以滿足社會對該專業人才的需求。但目前該專業的課程設置是專業定位模糊，“雙師型”教師隊伍力量薄弱；教學實驗、實訓條件落后，實踐訓練水平有待提高；適應新技術發展需要的課程體系有待構建：體現當代工業發展水平的專業教材有待突破。鑒于此，機電一體化專業建設與課程體系的再構建，是當前亟待解決的問題。

3、構建科學合理的新型人才培養模式，為現代化工業培養高素質技能型人才

2.1 構建“1.5+0.5+1”的人才培養新模式

機電一體化技術專業的傳統教學模式是實施“2.5+0.5”人才培養模式，即三年中兩年半在學校完成教學計劃規定的所有課程，最后半年赴企業進行頂崗實習。這種傳統人才培養

模式難以培養出我們所需要的為地方企業量身打造而熟練掌握專業知識和技能的專門化人才。因而進行人才培養模式改革，構建科學合理的人才培養新模式勢在必行。“1.5+0.5+1”正是貫徹分方向教學并實施產學研合作辦學的一種教學新模式。1.5是指在新生入學后在第一到第三學期，學習基礎類模塊、專業基礎模塊、專業核心模塊和技能核心模塊，在這樣一個公共知識平臺的基礎上主要培養學生從事機電類崗位的基本能力。0.5是指在第四學期進行專業拓展能力模塊的學習，即學生根據自己的興趣和就業意向自行選擇三個就業方向的一個，進行該方向一系列知識和技能領域的學習。1是指在最后一年，學生根據各自選擇的專業方向到對口的企業進行更有針對性地進行技能培訓，并順利完成頂崗實習。

2.2 推行“教學做一體化”教學模式

在分方向教學的課程學習中，部分課程專業性強，如沒有合適的實訓載體，學生難以實際掌握該專業技能，因而在合作企業的幫助下建設了兩個校企合作共建實驗室，在這里實現了部分課程理論教學和實踐教學一體化的教學模式，通過以具體的工作任務為中心，實際操作為載體。使學生在實際訓練中得到了知識和技能的培養，提升了學生的職業素質。并有企業技術人員擔任課程的部分授課任務，使學生所學知識與企業的實際需要實現了“零距離”接軌。

2.3 實行“雙證融通”式課程教學

高職教育的特點是突出學生職業技能的訓練，培養學生的職業實踐能力。而國家在長期對各行業生產一線和生產過程職業技能的總結過程中，形成了一套完備的各行業職業資格標準。所以參照行業職業資格標準，進行課程體系的改革和課程內容的重組，有助于提升學生的核心競爭力。這種以“雙證書”為目標，構建以職業能力為主線的教學內容和教學環節，將“雙證書”教育融入教學全過程，使學生在學習相關課程后可直接參加職業資格證書考試，我校機電一體化技術專業學生在學校期間可考取維修電工（中級）證書和機電一體化技能認證。結語

以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，是國家對高職院校辦學方向的科學定位。通過對膠東半島人才市場需求的深入調查研究，培養特色鮮明的機電一體化技術專業人才適應區域經濟發展的人才需求，不僅契合高職院校的服務定位，而且提高了畢業生就業對口率，真正實現了學校與企業的“零距離”接軌。