第一篇：淺論高校英語專業(yè)如何培養(yǎng)復(fù)合型人才

在現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了xxx，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校 所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后 找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的 知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各 種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做 什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無論是學(xué)習(xí)還 是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺 得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是隊(duì)我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí) 間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是 書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。

回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對(duì)我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面

第二篇：跨專業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)復(fù)合型人才

跨專業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)復(fù)合型人才

為適應(yīng)我國(guó)加入WTO后國(guó)家行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及大、中型企業(yè)對(duì)綜合性人才的需要，緩解我國(guó)復(fù)合型人才匱乏的現(xiàn)狀，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，我國(guó)高等教育本科第二學(xué)歷,越來越受社會(huì)認(rèn)可。為拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道、增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)性，使部分學(xué)有余力的學(xué)生在完成主修專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，能較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)第二專業(yè)的主干課程，并獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位，把學(xué)生塑造成優(yōu)秀的現(xiàn)代復(fù)合型、應(yīng)用型人才。我院提供一個(gè)正規(guī)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和掌握了解跨專業(yè)學(xué)科知識(shí)有效途徑，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)渠道，適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合性管理人才的迫切需求。

由于高校擴(kuò)招等因素，目前大學(xué)生就業(yè)一年比一年難。近日，一項(xiàng)對(duì)將近百所高校進(jìn)行的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示，六成大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)。據(jù)悉，該項(xiàng)調(diào)查由共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所舉辦。而與此同時(shí)，人事部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，與去年同期相比，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求量下降了22%，供應(yīng)量則上升了22%。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校在校生紛紛選擇了第二專業(yè)來拓寬自己的發(fā)展空間。

從就業(yè)指導(dǎo)部門反饋的就業(yè)信息來看，聘用一專多能大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)成為用人單位對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的普遍要求。在就業(yè)市場(chǎng)上，一專多能加雙學(xué)歷再加雙學(xué)位的復(fù)合型大學(xué)畢業(yè)生最受用人單位青睞。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，跨專業(yè)、全面型、復(fù)合型人才是各大名企高薪獵取的目標(biāo)，面對(duì)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難、社會(huì)整體就業(yè)壓力大的局面，第二專業(yè)教育為廣大同學(xué)開辟了更廣闊的就業(yè)、考研、出國(guó)發(fā)展空間。

同學(xué)們，在你畢業(yè)走向社會(huì)后，你的知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)得到充分的運(yùn)用和發(fā)揮，那時(shí)你就會(huì)為選擇學(xué)習(xí)第二學(xué)歷而自豪。機(jī)會(huì)對(duì)每位同學(xué)都是均等的，看你能不能把握住每一次的機(jī)會(huì)。從社會(huì)反饋的信息看我校已畢業(yè)的學(xué)生普遍得到社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)，我校為你的前景插上成功的翅膀。

第三篇：培養(yǎng)復(fù)合型人才實(shí)現(xiàn)雙贏

培養(yǎng)復(fù)合型人才實(shí)現(xiàn)雙贏

曾幾何時(shí)，精通某一領(lǐng)域的專業(yè)性人才還是用人單位眼中的“香餑餑”，可隨著行業(yè)的進(jìn)一步細(xì)分，越來越多的用人單位開始關(guān)注復(fù)合型人才。畢竟相對(duì)于占需求量較少的“專才”，復(fù)合型人才才是企業(yè)決勝市場(chǎng)的關(guān)鍵所在。

一、復(fù)合型人才的涵義

所謂復(fù)合型人才，是具有寬闊的專業(yè)知識(shí)和廣泛的文化教養(yǎng)，具有多種能力和發(fā)展?jié)撃埽约昂椭C發(fā)展的個(gè)性和創(chuàng)造性的人才。這個(gè)涵義相對(duì)比較模糊，但是我們可以明確地理解，復(fù)合型人才應(yīng)當(dāng)構(gòu)建的基礎(chǔ)是在專業(yè)性上。

復(fù)合型人才是在各個(gè)方面都有一定能力，而且在某一個(gè)具體的方面能出類拔萃的人，即有一項(xiàng)專業(yè)技能，并在另外領(lǐng)域有特長(zhǎng)的；不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗(yàn)，還具備較高的相關(guān)技能，其特點(diǎn)是能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。復(fù)合型人才包括知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面。

二、復(fù)合型人才的現(xiàn)狀

市場(chǎng)上缺乏復(fù)合型，究其原因是長(zhǎng)期以來高等教育的職能主要是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，畢業(yè)后讓他們按專業(yè)方向“對(duì)口就業(yè)”就成為高教運(yùn)作的基本模式。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng)。當(dāng)今的時(shí)代，任何高科學(xué)技術(shù)成果無一不是多學(xué)科交叉、融合的結(jié)晶，所以目前高校培養(yǎng)的“專業(yè)對(duì)口”的畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

遍通過實(shí)施減人增效，建立一支高素質(zhì)、多能型，勇搏市場(chǎng)沖浪的復(fù)合型人才隊(duì)伍，來提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)為了適應(yīng)日趨復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，都在設(shè)法建立彈性組織結(jié)構(gòu)，要求職工具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。當(dāng)公司經(jīng)營(yíng)方向或業(yè)務(wù)內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，能夠迅速實(shí)施人力資源轉(zhuǎn)移。于是公司要求職工不能只滿足于掌握單項(xiàng)技能，必須是復(fù)合型人才。

四、復(fù)合型人才的形成

要塑造復(fù)合型人才，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)合；體現(xiàn)在對(duì)人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)各學(xué)科的融會(huì)貫通；體現(xiàn)在理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合上。復(fù)合型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而又繁雜的工作，不僅要做好職工本崗位的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)培訓(xùn)，還要進(jìn)行定期的輪崗、培訓(xùn)。更要有較大的人力、物力和財(cái)力的投入，只有企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，它才能健康持續(xù)、有條不紊的進(jìn)行。1． 提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)超越

要成為復(fù)合型人才首先要有極強(qiáng)的自覺性。當(dāng)今社會(huì)的重大特征是學(xué)科交叉，知識(shí)融合，技術(shù)集成。這一特征決定每個(gè)人都要提高自身的綜合素質(zhì)，個(gè)人既要拓展知識(shí)面又要不斷調(diào)整心態(tài)，變革自己的思維。在原有的專業(yè)人才基礎(chǔ)上努力向π型人才發(fā)展，所謂的π型人才就是在原有的T人才基礎(chǔ)上努力發(fā)展與自身的興趣、特長(zhǎng)相符合的另一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)兩條腿走路，這樣才能成為日益變化的社會(huì)所需的復(fù)合型人才。正如一位相聲演員說過“他是相聲界電

工輪換擔(dān)任若干種不同工作的做法，從而達(dá)到考查職工的適應(yīng)性和開發(fā)職工多種能力、進(jìn)行在職訓(xùn)練、培養(yǎng)主管的目的。在大企業(yè)中，每年都有相當(dāng)數(shù)量的職工，被宣布進(jìn)行橫向流動(dòng)，這已成為現(xiàn)代企業(yè)員工管理的普遍現(xiàn)象；是使員工成為多面手的有效渠道。

崗位輪換在企業(yè)經(jīng)營(yíng)上有很重要的作用。首先，崗位輪換制有助于打破部門橫向間的隔閡和界限，為協(xié)作配合打好基礎(chǔ)。其次，輪換有助于職工認(rèn)清本職工作與其他部門工作的關(guān)系，從而理解本職工作的意義，提高工作積極性。除了在員工能力開發(fā)方面的作用之外，崗位輪換制度還可以滿足個(gè)人求知欲，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，延長(zhǎng)直線升遷的時(shí)間，防止既得利益現(xiàn)象的出現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)管理上的弊端。

培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)管理骨干，是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于高級(jí)管理干部來說，應(yīng)當(dāng)具有對(duì)業(yè)務(wù)工作的全面了解能力和對(duì)全局性問題的分析判斷能力。培養(yǎng)這些能力，顯然只在某一部門內(nèi)做自下而上的縱向晉升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須使干部在不同部門間橫向移動(dòng)，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，并且與企業(yè)內(nèi)各部門的同事有更廣泛的交往接觸。

推行崗位輪換制的出發(fā)點(diǎn)是企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，因而它和當(dāng)前利益會(huì)產(chǎn)生一些沖突。企業(yè)在組織建設(shè)中，應(yīng)十分重視增強(qiáng)抵抗惡劣環(huán)境的“體質(zhì)”，而不以眼前利益的一得一失為標(biāo)準(zhǔn)。所以對(duì)崗位輪換中的問題，企業(yè)采取積極態(tài)度予以解決，一般是通過改進(jìn)或完善其他制度以適應(yīng)崗位輪換的需要，絕不因麻煩而廢止它。

第四篇：論高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

論高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

【摘要】中國(guó)加人WTO以后，高等教育的改革和發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的好環(huán)境、好機(jī)遇、好勢(shì)頭，同時(shí)也由于新情況、新目標(biāo)、新使命而面臨著空前的大壓力、大挑戰(zhàn)、大考驗(yàn)。21世紀(jì)世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)加劇，這種競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的核心，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。要把“培養(yǎng)高素

質(zhì)的綜合性人才”這個(gè)高等教育的中心任務(wù)落到實(shí)處，有賴于人才培養(yǎng)模式的改革。構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是目前高校深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是高等教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”和可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才、培養(yǎng)模式

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展與高等教育之間突出的矛盾就是“高科技與低素質(zhì)”的矛盾，不解決這一問題，高等教育就很難適應(yīng)社會(huì)的客觀需要，難以充分發(fā)揮其對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。時(shí)代呼喚高素質(zhì)人才的出現(xiàn)，而我國(guó)人才如何接受國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的挑戰(zhàn)，成為高等院校一項(xiàng)迫切的任務(wù)。加上當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)、新工種、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，崗位職業(yè)越來越不穩(wěn)定，學(xué)科相互交叉與滲透，不斷向綜合化、整體化方向發(fā)展，因此，專業(yè)化人才培養(yǎng)模式愈來愈不合時(shí)宜，社會(huì)迫切要求培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

一、復(fù)合型人才內(nèi)涵及其基本特征

“復(fù)合”從字面意義上理解,就是不同的兩者或兩者以上的合成。復(fù)合型人才,是指具有兩個(gè)(或兩個(gè)以上,但一般是兩個(gè))專業(yè)(或?qū)W科)的基本知識(shí)和基本能力的人才。一是指社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合;二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。正如專家指出的，由通才轉(zhuǎn)向?qū)２牛儆蓪２畔驈?fù)合型人才的轉(zhuǎn)化，并不是一種回歸，而是在更高起點(diǎn)上的又一次質(zhì)的飛躍，具有更廣泛、更豐富的內(nèi)涵。所以復(fù)合型人才具有以下基本特征:

復(fù)合型人才的知識(shí)特征：1基礎(chǔ)寬厚,知識(shí)面廣。復(fù)合型人才要基本通曉兩個(gè)(或兩個(gè)以上)專業(yè)或?qū)W科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能,因此具有較寬的知識(shí)面和寬厚的基礎(chǔ),從而為多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通提供了條件,也為不同專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。2知識(shí)的交融。復(fù)合型人才具有多學(xué)科的知識(shí),但這些知識(shí)絕非松散而沒有聯(lián)系,而是相互交叉、融合,形成新的知識(shí),并成為新的思維方法和綜合能力的萌發(fā)點(diǎn),不僅有助于解決本學(xué)科、本專業(yè)的問題,而且更容易有所創(chuàng)造。學(xué)科知識(shí)能否融合并綜合地發(fā)揮作用,是復(fù)合型人才的重要標(biāo)志。

復(fù)合型人才的能力特征：1能力的綜合性。寬厚的基礎(chǔ)和多學(xué)科知識(shí)的交融有利于能力的形成,但又不是各學(xué)科能力的簡(jiǎn)單相加,而是彼此之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,并在多種能力的基礎(chǔ)上形成綜合能力,在實(shí)踐中發(fā)揮其綜合功能。2能力的創(chuàng)新性。復(fù)合型人才可以通過不同學(xué)科知識(shí)和能力的融合而達(dá)到對(duì)原來的知識(shí)、能力的超越,即能用一種全新的思維方法來思考所遇到的問題,提出新的解決辦法。這也是人的創(chuàng)造力的迸發(fā),是人的智能的飛躍。

二、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的主要形式

目前世界各國(guó)高校所采用的人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種:1通才教育培養(yǎng)模式。這是指在學(xué)生掌握必要的人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上,給予必要的專業(yè)知識(shí),但其基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系比較松散,主要著重于基本素質(zhì)的培養(yǎng),美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)高校基本上采用這種模式。2專才教育培養(yǎng)模式。這是指給予學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)主要是為了其專業(yè)需要而設(shè)置,基本能力也主要是為專業(yè)服務(wù),其基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力與專業(yè)知識(shí)之間有較密切的關(guān)系。蘇聯(lián)和我國(guó)改革開放前都是很典型的專才教育模式,德國(guó)、法國(guó)也傾向于這種模式。3寬基礎(chǔ)、多方向人才培養(yǎng)模式。這是指本科生必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)理論知識(shí)以及必要的人文、管理、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),牢固地打下學(xué)科性廣博知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)二個(gè)(或二個(gè)以上)專業(yè)方向。我國(guó)普通高校(特別是在1998年本科專業(yè)目錄調(diào)整后)大都采取這種模式。

復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式既不同于通才教育培養(yǎng)模式,也不同于專才教育培養(yǎng)模式,它是20世紀(jì)80—90年代以來,隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求的不斷增加而出現(xiàn)的一種人才培養(yǎng)模式,是指通過修讀第二學(xué)歷(學(xué)位)或輔修跨學(xué)科的其他專業(yè)等途徑,使本科生獲得本專業(yè)以外第二(甚至第三,但極少)個(gè)專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能,成為能適應(yīng)跨專業(yè)、跨學(xué)科工作和研究的復(fù)合型人才。其主要形式有如下幾種:

1雙學(xué)(歷)位制。即在本科學(xué)習(xí)期間(或適當(dāng)延長(zhǎng))完成兩個(gè)跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí),獲得兩個(gè)專業(yè)的本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位。

2第二學(xué)位制。即獲得本科學(xué)位后,學(xué)習(xí)另一學(xué)科專業(yè),獲另一個(gè)本科學(xué)位。一般是為一些特殊工作需要開設(shè)的,如果思想政治教育第二學(xué)位專業(yè)。

3聯(lián)通培養(yǎng)制。一是專、本聯(lián)通。即本科在校生在修完三年本專業(yè)課程后,進(jìn)入另一學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)1—2年,畢業(yè)后獲原專業(yè)專科文憑和后專業(yè)本科文

憑和學(xué)位,如廣西大學(xué)的“國(guó)際貿(mào)易3 2班”、“技術(shù)經(jīng)濟(jì)3 1班”等。二是本、碩聯(lián)通。即通過三年或三年半本科學(xué)習(xí),在本科第四年或本科最后一個(gè)學(xué)期跨學(xué)科修讀碩士研究生基礎(chǔ)課程,獲學(xué)士學(xué)位后再用二年時(shí)間完成碩士研究生學(xué)業(yè),取得研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位。如一些學(xué)校的工商碩士的培養(yǎng)即是如此。

4主輔修制。即學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)(本、專

科)的同時(shí),輔修另一學(xué)科專業(yè),修滿規(guī)定學(xué)分,獲輔修證書。這是一種可以普遍實(shí)施的培養(yǎng)模式,在目前來說也是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要途徑。

5選修課制。通過跨學(xué)院選修課和全校性選修課,建立學(xué)科或?qū)I(yè)選課模塊,讓學(xué)生自由選讀。學(xué)生修滿某一模塊的規(guī)定學(xué)分,給予類似輔修證書的學(xué)習(xí)證明,否則作選修課學(xué)分記載。模塊式選課有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一學(xué)科或?qū)I(yè)的知識(shí),加深對(duì)該學(xué)科或?qū)I(yè)的了解和認(rèn)識(shí),成為復(fù)合型人才。選修課制是一種最靈活、最廣泛的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,有較強(qiáng)的普及性。

三、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我國(guó)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式主要是20世紀(jì)50年代初期為適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制需要而建立的，這種模式以特定的職業(yè)崗位為目標(biāo)，以生產(chǎn)對(duì)象或生產(chǎn)過程劃分專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和專門技能教育，其特點(diǎn)是學(xué)生畢業(yè)后很快就能適應(yīng)對(duì)口崗位的工作要求。這種人才培養(yǎng)模式的主要不足是專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上重理工輕人文、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識(shí)輕能力、重技術(shù)輕素質(zhì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能在很窄的專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用，缺乏對(duì)知識(shí)和技術(shù)的綜合、重組和創(chuàng)造能力。簡(jiǎn)言之，復(fù)合型人才就是具有有機(jī)交織的多種能力的人才，因此，摒棄過時(shí)的、僵化的、保守的人才培養(yǎng)觀念和模式，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，既是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，也是高等教育適應(yīng)科技進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)性選擇。我們要緊緊抓住人才培養(yǎng)模式的“基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性”等本質(zhì)屬性，通過有效途徑和方法，著力構(gòu)建起復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的框架。

1基礎(chǔ)扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的,對(duì)每個(gè)人來說是必要的。基礎(chǔ)性課程或課程的基礎(chǔ)理論,只有內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì),才能使學(xué)生在知識(shí)激增的信息社會(huì)中適應(yīng)知識(shí)更新和淘汰的挑戰(zhàn)。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)的“牢固”和“扎實(shí)”上下功夫,使學(xué)生通過基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握運(yùn)用綜合知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,找到解決問題的原則和方法;同時(shí),增強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練,包括專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)和研究技能、計(jì)算機(jī)能力、中外文能力等,不斷提高學(xué)生在未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的可持續(xù)力,以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。

2知識(shí)面廣。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是現(xiàn)代化信息量的急劇增加和知識(shí)、技術(shù)的迅速更新,另一個(gè)突出特點(diǎn)是高度綜合性。這兩個(gè)特點(diǎn)使得社會(huì)上專業(yè)概念的淡化,人們?cè)趶氖乱豁?xiàng)工作或轉(zhuǎn)移到另一個(gè)新的工作領(lǐng)域時(shí),除了基礎(chǔ)知識(shí)之外,廣泛的知識(shí)面就顯得尤為重要。因此,高等學(xué)校在教育內(nèi)容上要緊跟上新技術(shù)革命的形勢(shì),要更新技術(shù),要注重課程配套、知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)的完整性,以培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的知識(shí)面,經(jīng)過兩個(gè)或兩個(gè)以上的專業(yè)訓(xùn)練,以后就能夠適應(yīng)不同專業(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的工作或研究。

3素質(zhì)全面。即要使學(xué)生具備把自己的事業(yè)與人類文明、社會(huì)進(jìn)步融為一體的品格和社會(huì)責(zé)任感;具有崇尚“真、善、美”,勇于堅(jiān)持真理、熱愛祖國(guó)的思想道德;具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和深厚底蘊(yùn)的人文修養(yǎng),具有自信、樂觀、豁達(dá)、合群,不怕困難和挫折的良好心理素質(zhì)等。

4具有科學(xué)創(chuàng)新精神。江澤民同志曾指出,創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。沒有創(chuàng)新,就沒有發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在要求人才擁有知識(shí)的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)人才的科學(xué)創(chuàng)新精神。誰掌握了更多的創(chuàng)造性知識(shí),誰就更有競(jìng)爭(zhēng)力。所謂科學(xué)創(chuàng)新,就是創(chuàng)造新的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,豐富科學(xué)知識(shí)的新體系,形成認(rèn)識(shí)世界和改造世界的新觀念、新思想、新方法。基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、素質(zhì)全面、具有科學(xué)創(chuàng)新精神,所有這些構(gòu)成了面向21世紀(jì)高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]現(xiàn)代人才品質(zhì)與新人本教育.教育研究.2001年第11期.

[2]人才模式與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育.開放教育研究.2001年第5期.

[3]武漢大學(xué)探索復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式.湖北日?qǐng)?bào).2001.7.6.

[4]復(fù)合型人才走俏招琦會(huì)，“金領(lǐng)”年薪起價(jià)八萬[J1.南方都市報(bào).2001年11月

（好范文整理）

第五篇：復(fù)合型人才自薦信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您在百忙之中抽時(shí)間來閱讀這封自薦信。

我是哈爾濱理工大學(xué)測(cè)控技術(shù)及通信工程學(xué)院XX屆畢業(yè)生。在此臨近畢業(yè)之際，我希望能得到貴單位的賞識(shí)與栽培。為了發(fā)揮自己的才能，特向貴單位自薦。

自從今日大學(xué)之后，高考后的輕松、獲知被錄取的喜悅隨風(fēng)而逝，因?yàn)槲业膹男麻_始，繼續(xù)努力奮斗，迎接新的挑戰(zhàn)。時(shí)光飛梭，我講到這童年的夢(mèng)想、青年的理想離開學(xué)校，走上工作崗位。大學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年。惠于理工大學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍，熔融其中四年使我成為一名復(fù)合型人才。

在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，曾參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并取得佳績(jī)。此外我很喜歡電腦，不僅熟練掌握基本應(yīng)用軟件的使用，而且順利通過國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)信息職業(yè)資格中級(jí)考試和微軟ATC認(rèn)證考試。在英語方面，通過國(guó)家英語四級(jí)，并且參加英語口語培訓(xùn)。此外，我積極投身學(xué)生會(huì)和廣播站等學(xué)生組織為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，貢獻(xiàn)卓越，曾先后榮獲校級(jí)“優(yōu)秀三好學(xué)生兼優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校廣播站系統(tǒng)”杰出工作者”等稱號(hào)。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，我真誠(chéng)地希望加盟貴公司，我定會(huì)以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠(chéng)合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁附履歷敬請(qǐng)勘酌，懇請(qǐng)接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

此致

敬禮！

自薦人：XX

XX年XX月XX日