第一篇：大學生就業指導課作業

大學生就業指導課作業

學生姓名：吳曄晨

課程名稱：大學生就業指導

目標職位及崗位分析

我的目標職位是機械設計研發類（見簡歷），一個合格的機械設計師要幾乎通曉機械行業所有的知識，設計師是站在整個行業最前端的，因此機械設計是一個集大成的專業。

機械設計的一般步驟是：（1）了解客戶需求，確定開發項目；（2）分析產品，包括了解產品失效形式、材料、生產工藝、尺寸要求；（3）擬定方案，工程人員討論、分析、作出設計方案，方案包括動力系統方案、傳動系統方案、執行系統方案、控制系統方案；（4）方案審核，審核內容包括:設備可行性、成本評估、設備生產效率、各部分機械結構；（5）方案修正;(6)由客戶確定方案；（7）工程師設計結構、繪制視圖；（8）機構審核；（9）機構零件加工及標準件采購；（10）機器組裝、調試；（11）銷售，根據售后反饋的實際需求，修改設計方案。

因此，機械設計不僅涉及繪圖，也涵蓋了加工、制造、銷售、維修等各方面知識。要想做一個合格的設計，必須對所設計的目標有完整的認識。其中包括性能、外觀、耐久度、阻抗、熱性能，尤其包括成本。

企業招聘的三個關鍵要素

企業招聘設計人員時，看重的三個關鍵要素應該是：掌握技術業務知識、掌握經濟管理知識、具備學習創新能力。

企業建設發展起來, 就要生產質量高、數量多、成本低、性能好、在市場上具有競爭能力的好產品。在設計過程中, 就必須搞好產品的選型, 采用適用的先進工藝和滿足生產需要的技術裝備。這就要求工藝設計人員具備基本的技術業務知識，熟悉產品和工藝, 并具有一定的生產實踐知識。因此，企業招聘時，首先看重應聘者是否掌握基礎技術業務知識。

企業設計是將科技成果應用于生產, 應用的是否恰當，要看它產生的經濟效益如何。每個設計人員在采用技術和設計方案時，都要進行經濟分析, 因此，一個稱職的設計人員應有必要的經濟知識。現代化的企業還需要有現代化的科學管理, 這就要求有指揮靈活的先進合理的生產管理組織系統、相應的科學管理制度和方法, 以及現代化管理的手段。因此，具備經濟、管理能力也是企業衡量人才的重要標準。

創新是現代企業發展的不竭動力。由于建設和改造都需要一定的周期, 在設計中采用的工藝和各項技術，應當比同類工廠現有水平有一定的“超前期”。因此設計人員不僅需要具備知識豐富，善于思考且思路寬廣的特點, 而且能對問題進行比較鑒別,擇其優，舍其劣，并善于吸收先進知識，創造性地提出新的設想。因此，學習創新能力顯得尤為重要。

個人擇業評估及能力提升方案

目前，我基本掌握了基礎技術知識，但尚未接觸業務流程，還需要通過學習經濟、管理知識，參加工廠實踐，了解機械設計研發的流程，提高學習創造能力。

在本科學習階段，我系統學習了機械設計、機械原理、工程制圖、材料成型技術、機械制造技術基礎等基礎的技術知識，并熟練應用AUTOCAD、UG等繪圖軟件，熟練編寫C、MATLAB等語言。通過重慶大學科研訓練計劃、重慶大學國家大學生創新性實驗項目，我開闊了視野，熟悉了科學研究的流程，掌握了科學研究的基本方法。

為了增加業務知識，我計劃在大三暑假參加暑期實習，通過具體的生產實習，了解企業具體業務流程。暑期實習期間，我計劃利用業余時間，結合工廠生產管理實際情況，主動與技術管理人員交流，學習經濟、管理知識。在時間允許的情況下，我計劃閱讀機械設計相關的文獻，開闊視野，為以后的設計開發做準備。

對大學生就業指導課的建議

在大學生就業指導課上，老師通過生動的案例分析、切合實際的求職視頻、專業的系統指導等方式，教會我個人求職和發展的具體技巧，也指導我從發展企業、服務他人的角度思考，以結果思維的方式處事，可謂受益匪淺。尤其是，老師邀請不同專業、不同優勢的大四畢業生，現場介紹求職技巧，分享求職經驗，與我們親切的互動，給我留下了深刻的印象，使我們近距離地了解求職應聘的情況。這種授課方式可謂是生動活潑、引人入勝。

我對大學生就業指導課的建議，主要有以下幾點：

（一）大學生就業指導課在虎溪校區開設。大

一、大二時，很多大學生是在迷茫中度過的，既不了解自己的興趣愛好，沒有適合自己的職業規劃，也不了解讀完大學有哪些選擇。因此，很多大學生沒有明確的發展規劃，做事情的盲目性很大，喪失了很多發展機會。提早開設大學生就業指導課，能為同學們提供更早的就業指導，有助于促進大四畢業生和大

一、大二學生之間的交流，使更多的大學生明確方向、少走彎路。

（二）課堂上通過典型案例，加強小組討論。建議課堂上增加大量的案例，通過討論生動的案例，調動同學們的積極性，從具體案例中學習，會加深印象，活躍課堂氣氛。

（三）通過宣傳、講座、教育等方式，促進大學生培養職業生涯規劃意識。大學生職業生涯規劃課和大學生就業指導課是相互促進，相輔相成的。雖然，虎溪校區開設有大學生職業生涯規劃課，但是很多大學生并不知道職業規劃的重要性。等到大三，很多人學習大學生就業指導課后，后悔沒有做好職業生涯規劃，沒有找到努力的方向，應聘時沒有相應的支撐材料以選擇自己理想的職位，這也導致大學生指導就業課沒有充分發揮作用。因此，我建議在虎溪校區，加強就業指導和職業生涯規劃的宣傳指導工作。

謝謝！

第二篇：大學生就業指導課作業

創新與創業教育 什么是創業?在辭海里表述為開創基業。創業一詞的基本含義是創立自己的事業。創立是指從無到有的創造性工作，事業是一個人一生要做的，自己認為最能體現自身價值的事情，是指個人或集體為一定的目標而從事的經常性活動。創業可以從零做起，但并不一定是新辦一家企業從小做到大，也不定必須有新產品或高新技術。創業是一個創造的過程，創業的潛在價值需要通過市場來體現。機會追求是創業的核心要素，創業以追求回報為目的，立個人自主權的滿足與實現，知識與財富的積累等。創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新在經濟，商業，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。

現階段，學生就業難已經成為一種普遍的社會現象,而鼓勵大學生進行創業, “以創業促就業”則逐漸成為緩解就業壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。因此,開展大學生創新創業教育,培養學生的創新素質和創業能力,是高校人才培養面臨的重要課題。

近幾年,我國高校大學生創新創業教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學生創新創業教育的師資建設不完善、大學生創新創業教育的理論體系不健全;大學生創業教育的文化氛圍不濃厚;大學生創業教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰杯”和“創業計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創新創業教育已經成為較普遍的形式,但這種創業教育的受眾面比較小。

隨著我國社會主義市場經濟體制的發展,創新創業對經濟發展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發展和教育改革與發展的現狀來看,迫切需要對學生開展創新創業教育,這是時代提出的要求,也是社會發展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創業教育,大力扶持那些掌握創新知識的大學生進行創業,成為國家基礎研究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家提供支持和保障。

創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會議上就曾強調“高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創造者”。

其中創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力。創新能力的表現形式是發明和發現,是人類創造性的外化。創新能力包含著創造性思維能力和創造性實踐能力,主要包括四個方面的內容:創新意識、創新思維、創新技能和創新人格。

創業能力是指在各種創新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能

力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

開展大學生創新創業教育具有重要意義：(一)開展創新教育有利于拓展就業渠道,緩解就業壓力。2001年,我國有107萬普通高校畢業生,2005年增至338萬人,2006年達到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。從以上數字我們看出,高校畢業生數量在大幅度增長。據教育部有關統計顯

示,2001—2007年全國高校畢業生平均就業率只有70%,其中本科生的待業人數2001年為34萬,2005年達到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經濟危機,我國大學畢業生的就業形勢更加嚴峻。

近年來,高校招生總體規模不斷擴大,大學畢業生逐年增多,越來越多的高校畢業生源源不斷地涌入人才市場,如果單從高校畢業生這一項來講,就會給社會帶來巨大的就業壓力,再加上政府機關、其他事業單位減員增效,難以接收更多畢業生,國有大中型企業及其他單位也因結構調整和產業優化重組而難以為大學畢業生提供充足的就業機會。在這樣嚴峻的就業形勢下,大學生畢業就有可能面臨著失業,這將給社會帶來很多的不安定因素。因此,開展創新創業教育,教育和引導更多的大學生加入到創業創新隊伍中來,是大學生走向社會接受社會挑戰的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業壓力。(二)開展創新創業教育有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力。開展創新創業教育是大學生自身發展的需要,在人的全面素質中,不僅要德智體美全面發展,而且要具有創新意識、創造精神和創業能力,而創業素質的養成必須通過創業教育來實現。創業教育不但體現了素質教育的內涵,而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關重要的,高校的核心競爭力來自于培養大學生人文和科學素質、就業和創業技能、創新和創業精神的機制和能力。通過創業教育,培養大學生良好的創業素質,培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力,進而促使學生注重自身基本素質的提高,提高大學生的就業競爭力。

大學畢業生目前的主導需要就是就業,在就業問題解決不了時,創業就變成了他們的主導需要。創辦一個小企業,并使其不斷發展,是實現其人才價值、人生理想的有效途徑,是實現大學生的自我價值的需要。在知識經濟時代,大學生想展現自己的才華,體現自己的人生價值,他們對創新創業的要求也越來越強烈,因此,培養大學生創新創業能力為他們實現自身發展準備了條件。在創業活動中,大學生通過選擇適合自己發展的領域,以獨特的思想去突破和創新,從而最終實現人生價值。(三)開展創新創業教育有利于創新型國家的建設。“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”,縱觀祖國的發展歷史,科技強則國強,而科技發展的生命力源于創新。當前國際競爭是綜合國力的競爭,其實質是科技、人才的競爭,而建設創新型國家,提高科學技術水平,就必須培養大量的高素質人才。高校是人才培養的基地,高校的首要任務就是培養和造就基礎知識扎實、富有創新精神。

自主創業，顧名思義就是自己做主，創建一個經濟組織，按自己的意志行事。大學生創業，是指大學生中的創業者發現機會，整合資源，開辦企業，最終實現自己創業目的的一系列創業活動。創業是一個過程，是一種生產活動，具有發展的特性。創業強調各種要素和各個環節的有效集成；創業需要相關資源，資源是創業成功的基礎，創業的直接結果是產出，產出可以是產品，也可以是服務，但都必須是有用的或者有價值的。崗位創業有別于自主創業，崗位創業是在已有的崗位上進行創新，站在創業的角度去做本崗位的工作。把自己本職工作全力以赴的做好了。對自己本崗位有重大貢獻和創舉，甚至利用現有崗位資源去創業，從而在這個崗位上成就自己的事業。

職業發展是針對不同人的，個人職業發展是一個復雜的、動態、不確定的過程。在個人職業發展一般受以下因素的影響和制約：社會環境的影響因素主要是指國家的法律法規、政策、教育環境、就業環境、輿論文化觀念對個人職業發展有一定的約束、規范、遵從的影響。

個人職業發展，同自身的成長經歷和家庭環境是彼此關聯的。個人在成長過程中，常常受到個人的成長經歷和家庭環境的情況影響，是個人在個人職業發展過程中，不斷修正、調整，并最終確立職業理想和職業目標規劃。

一些職業往往要求就業者具備一定的學歷教育，具備一定的職業理論基礎知識。職業前，一般必須獲得某個專業的一定學歷、取得一定成果、得到一定榮譽、建立一定的社會關系。一些職業往往要求就業者具備一定的業界服務經驗，具備一定的獨立工作技能。而這些一般是個人在工作中，通過職業實踐、職業培訓與職業再教育不斷獲得和豐富。

個人在職業發展中，當感到所學知識不能適應新的職業環境、職業要求，則應爭取和接受多種形式的再教育和培訓，通過各種形式的再教育和培訓，完善自己各方面的素質，特別是業務素質的提升和鞏固。

主要是行業的特點、現狀、未來趨勢、就業競爭狀況等，對個人的職業發展的影響和制約。

這方面需要個人必須現實面對和認真、謹慎斟酌，再對自己的職業進行有效選擇。

個人職業發展階段，是指個人職業生涯中具有各種不同特征的不同時期。這些不同的特征主要體現為具有不同的工作職業、工作單位、工資報酬及工作活動方式等。

正確確立職業發展規劃是實現職業計劃的前提。個人在進行職業設計、確立職業發展規劃前，應該以以下為前提：

1.保持個人職業發展規劃同社會發展規劃一致。

2.保持個人職業發展規劃同企業（組織）發展目標一致。

3.結合自身特點和技能、素質，進行個人職業發展規劃。

4.學會不斷學習，不斷修正完善自己的職業發展規劃。

5.樹立自強不息，不斷進取，永不放棄的信念。

6.保持充沛的精神面貌，果斷跳出職業挫折甚至失敗的陰影。7.及時調整。

總之，個人的職業發展規劃，要順應社會（企業、組織）、家庭、個人的階段發展現狀，及時進行修訂、完善，實現完美的個人職業發展規劃。

沈航目前在創新、創業教育方面比較欠缺，沒有足夠重視創業教育。在校園里缺少創業的氛圍，大學生身上普遍存在對企業的依賴，他們更期望被企業雇傭，對創業缺乏興趣。沒有形成廣泛的創業意識，雖然學校開設了大學生就業指導課，但是在引導學生實踐方面還是不足。學校應該更廣泛的開展創業教育和培訓，加強對創業教師的培訓，舉辦創業教育培訓班。學校應該設立更多的創業教育項目，鼓勵學生創業。學校應該鼓勵更多的創業社團的創建，在校園里形成濃厚的創業氛圍。學校還可以組織自主創業報告團，不定期舉行演講。

第三篇：大學生就業指導課心得體會作業.

大學生就業指導課心得體會

美好的大學生活即將結束了,我們即將離開這個幸福的搖籃,開始獨自闖天下了。作為一名應屆畢業生,我深深地感受到當前嚴峻的就業壓力。學校組織的就業指導課為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息,面對未來的就業也有了信心和自己的計劃。

就業指導課上,老師給我們分析了當前的就業形勢,讓我們充分好做心理準備。就業形勢每一年都是非常嚴峻的,而且一年比一年壓力大。在全球金融危機的影響下,我國就業形式更是相當嚴峻!每年高校畢業生數量不斷增加,再加之歷年未就業的畢業生數量,2013年大學生就業市場將十分擁擠。

隨著經濟的發展,社會各行業的分工也精細起來,對于應聘者的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來,每到就業季度,這里就聚集了成千上萬的擇業者,就業者,這足以證明當前就業形式的嚴峻和緊張。所以作為快要走出大學校門的畢業生,將面臨著很繁重的壓力, 所以我們就得做好迎接挑戰的準備。只有正確地認知就業形式,分析就來形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發展自己。

同時,就業指導課上,老師也教會了很多與法律有關的知識。對于我們這些涉世不深的大學生來說,相關的就業的法律還不是很了解,所以學習這些非常有必要,特別是以后出來找工作,我們總會遇到各種各樣的問題。還有對于畢業生如何簽就業協議書以及就業合同這些方面的知識,我們都有了初步的了解。通過這些課的學習,我們知道如何運用法律保護自己的合法權益還有勞動成果。而且我們也大致的熟悉了一些勞動合同法里面的相關內容,對于以后自己找工作相信會有很大的幫助。

在就業指導課上,我們學習了一些基本的應聘以及面試的基本知識還有技巧,同時老師也提醒了我們要注意的一些相關問題,還有如何制作個人簡歷,我覺得這些都非常受用,因為學校在后來為我們應屆畢業生舉辦了一次校園招聘會,我也非常珍惜這一次的機會。在參加應聘前,我先制作好個人簡歷,然后了解招聘企業的信息,然后

選擇自己感興趣的幾個企業機構進行充分準備,最后去參加面試。通過面試,我知道了自己還存在的一些問題,比如讓我用英文自我介紹,這個是我沒有想到的,所以感覺不是很順利,所以以后面試必須要做好充分的準備。還有,我感覺自己的目標還不夠明確,只是為了應聘而去面試,沒有自己的一個目標和要求,所以還需要認真考慮自己未來職業的方向目標。而且我也遇到了一些關卡,比如說企業只是要本科的,還有對我個人能力的質疑,這些問題我還不能很靈活的處理面對。當然我也知道了面試應聘的流程是怎樣的,有了這一次的親身經驗,不管結果是怎樣,相信在以后的應聘中自己更會成熟穩健,更加自信!我覺得大學生選擇工作要從實際出發,根據自己的個人情況,認真規劃好自己的未來。首先,從自身素質出發。大學是一個學習知識的地方。這里說的知識

又分專業知識與綜合素質。之所以每個大學生都有自己所讀的專業,正是要實現未來人才專業化水平高的目標。現今招騁市場仍然需要的是人才,一名大學生,首先應當學好自己的專業知識,以高水平的專業與他人競爭。要具有“不可替代性”,你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出!再者,綜合素質也是非常重要的,一個人的思想品德不好找工作更是艱巨。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。在招聘方為買方市場的前提下,招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學生選擇最優秀的人才。此時,專業水平不高的必定成為淘汰的第一批,再者,人是社會性動物,道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關系,再淘汰。最終,在招聘崗位有限的前提下,招聘必會擇優選擇,故綜合素質高的大學生,從主觀上是擁有一定優勢的。

在就業指導課的最后,心理老師給我們給我們上了大學生就業心理調適這么一門課程。在就業大軍沉甸甸的形勢之下,許多高校大學生承受不住就業壓力,表現出自卑、自棄,甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生,應該是擁有較高的綜合素質的,應該能迎接困難的挑戰,而非在挫折之下一蹶不振的。因此,在此嚴峻就業形勢之下,提高自己心理素質,要有抗壓的強大內心,可以根據環境調節自己的心態,不要被就業的壓力嚇壞。

就業形勢雖然嚴峻,但是360行可謂行行出狀元,我們或許找不到自己對口專業的職業,也許找到的也不是你心目中那么理想的,但我們必須放寬心態,不要覺得自己是大學生,必須要找到工資高,又體面的,最后高不成低不就的尷尬地步,我覺得適合自己的工作就是最好的。上了就業指導課,對于未來的職業計劃,我希望自己可以回到自己的家鄉參加考試應聘做一個小學老師,這是我的長遠目標,短期目標我會選擇到教育機構找一份暫時的工作,鍛煉自己能力積累更多的經驗。

第四篇：大學生就業指導結課作業

大學生就業指導結課作業

論文題目：規劃精彩人生 打造錦繡前程

學生姓名：舒彩霞

學生學號：1101020109 學 院：理學院

專業班級：數學與應用數學1101班

授課教師： 姚紅霞

規劃精彩人生 打造錦繡前程

一、自我介紹

我叫舒彩霞，女，出生在一個普通的農村小家庭。因為父母的簡單純樸，使我從小就明白做人要誠實,謙遜,團結友愛,虛心好學.我爸小學沒有畢業，我媽沒有上過一天學，所以他們對我寄予了很大的希望。最后，我憑著自己的努力在2011年考入了西安科技大學，沒有辜負他們對我的期望。我學的專業是讓大部分人都頭疼的數學專業，因為我愛數學。雖然上大學這幾年我的學習成績不是很好，可是我一直都在努力，我覺得只要我努力用心學了，對得起自己就好！當然，我平時也喜歡看課外書，拓寬自己的視野！

二、自我認知

1.職業興趣：希望以后可以當一名數學老師。

2.職業能力：邏輯推理的能力相對比較強，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務進行思考，將復雜事物簡化。

3.個人特質：觀察力強,工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞，主張少說多做，愛學習，喜歡獨立工作。

4.職業目標：很明確，我想當一名數學老師，可是基于我的本科階段讀的不是師范學校，所以為了實現我的目標，我會選擇先考研，然后上完研究生再考慮就業。

我認為我自己有明確職業興趣及方向，雖然我的職業目標實現起來有點困難，但是我一直相信世上無難事，只怕有心人。所以我會向著這個方向努力的。當然，我也知道也許我上完研究生依然不能當數學老師，不過我不會放棄，我會繼續上博士，上完博士我相信我就可以當老師了。

三、環境認知 1.專業環境認知

不得不承認的是學數學真的不好就業，每年的招聘會上幾乎沒有找數學專業的。而且說實話，數學真的不好學，有些課對理論的要求特別高。還有，學數學必不可少的就是要至少對一門計算機語言很熟悉，因為很多數學問題我們根本無法人為求解，必須借助計算機。我想著對許多學習數學的人都帶來了很大的壓，我就是其中一名。最后我想說的是我們必須承認學數學也有很多好處。比如，學數學可以鍛煉我們的大腦，讓我們變得聰明、更加理性等等。2.就業環境認知

學數學的就業真的很不容樂觀，我想對于我們來說先考研再就業會是一個不錯的選擇吧！因為現在很多企業都不招數學專業的學生，個別招數學專業的也是有學歷限制的。他們只招研究生。所以，就算我們不想考研，我們也要為我們的將來打算，為了以后少吃點苦，為了自己的夢想，先考研再說吧！

四、人職匹配

我個人認為我是一個內向文靜的女孩子，不適合進公司工作。因為我不喜歡和陌生人說話，也不知道怎么樣和別人交流，所以我覺得我不適合做那些需要和別人有很多接觸的工作。雖然老師也會接觸很多學生，可是，我喜歡學生，我喜歡老師這個職業，以前我們老師也經常會讓我上臺講題，我的變現也一直不錯，所以我的很多朋友都覺得我適合當一個老師。當然，我個人也是這樣認為的。

五、就業規劃

我的目標很明確，就是當一名數學老師，所以我現在要做的第一件事就是考研，考上研究生之后我會向著老師的方向發展，考教師資格證，也會在平時沒事的時候找份家教的工作，積累一些經驗。

第五篇：《大學生就業指導課》作業要求

《大學生就業指導》作業要求

結課作業是《大學生就業指導》課程的重要組成部分，是評定考核學生學習效果的重要依據。通過結課作業可以使大學生鞏固和綜合運用所學的知識，切實增強學生就業能力，明確職業發展目標，從而達到本課程的教學目的，請同學們嚴格按照要求完成作業，老師將嚴格按照評分標準進行批閱。

一、作業選題

主題：調研報告

根據《大學生就業指導》課程內容和學習感悟，切合自身實際，探討確定求職目標，進行就業規劃，要求有較強的針對性和實踐性。

二、作業內容：

調研報告要求包括以下幾個方面內容

（一）了解企業招聘流程與選材標準

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1、企業的招聘流程

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2、雇主的選材標準

（二）選擇求職途徑

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1、求職途徑

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2、求職的技巧

（三）調研目標公司

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1、企業歷史、現狀與前景

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2、企業核心產品與特色

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3、企業文化

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4、企業領導人

5、企業的組織機構

6、企業的問題

7、企業招聘流程

（四）調研求職崗位

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1、崗位做什么

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2、崗位將來有什么發展

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3、崗位有什么“問題”

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4、崗位的任職資格

三、作業要求：

1、作業包括封面（含標題，學院，專業班級，學號，學生姓名，授課教師）和正文

2、要求分層次表述，結構合理，文字通順，字數在2000字左右。

3、作業統一用紅格文稿紙手寫，上面裝訂

4、請班長將作業于4月20日收齊，按學號排好，統一交到辦公室。

四、評分標準與要求

1、邏輯合理，層次分明，格式工整，文字通順，字數達到要求，卷面整潔。20分

2、按作業內容要求結合切身實際（不可抄襲，一經發現按不及格處理）進行調研分析。80

分

五、結課成績等級劃分

優秀：91-100；良好81-90；中：71-80分；及格：60-70分；不及格：60分以下 優秀的報送給學校