第一篇：讀一首“大理石的詩”

讀一首“大理石的詩”

希希

未到達意大利前就久聞它的大名：米蘭大教堂。這座用白色大理石砌成的大教堂，保有歐洲最大的大理石建筑，世界上雕像最多的哥特式教堂，很多個“最”。美國作家馬克·吐溫更是稱之為“大理石的詩”。對于詩歌一直心懷崇敬的我，更是好奇于這首詩究竟有多美。

作為建筑符號的石頭，一直是我們人類忠實的朋友。從原始社會開始，人類就會在一些天然的、粗糙的受一定風化影響的石洞作為居所。到了奴隸社會，人類會用工具開采一些堅硬的石頭，把這些石頭疊起來圍成一個方形的居所。到了封建社會，人類對石頭的運用實現了多樣性。石頭可以保存千年，這已經成為人們的共識。而對于米蘭大教堂這座石頭建筑，我們把任何美好的詞匯給它都不為過。例如：精致、繁麗、古典、壯觀、神奇??。甚至是飛騰升華、超脫塵世、巧奪天工。是一首名符其實的“大理石的詩”。

詩歌的美，美在色彩。這座內外用大理石堆砌的教堂，外觀盡是純白顏色。清晨，地中海的浩空如洗，陽光耀眼，時而飛起的白鴿也不忍擾亂著四下的靜謐，周圍幾個星星點點的游客，或安靜矗立，或緩慢移動，像緩緩流動的溪水環繞著這個白色的建筑。而它在陽光的照耀下卻顯現出了百般色彩，迎著光的輪廓是金色的，金邊銀底盡顯教堂的神圣崇高；陽光映照的墻壁是暖暖的黃色，就如同眼前的教堂，給予信仰者的是內心的慰藉，而給我們游客的確是真實的美的溫柔；背陽的這面恰是教堂正面，6個巨大方柱分隔出五扇銅門，這幾個銅門的修建前后跨越近百年，雕刻著教堂歷史、神話與圣經故事。左邊第一個銅門于1948年完成，表現的是君士坦丁皇帝的法令；第二個銅門是1950年所作，講述的是圣·安布羅吉奧的生平。第三個位于正中的是最大的銅門，描繪的是圣母瑪麗亞的一生。第四個銅門是在1950年完成的，講的是從德國皇帝菲德烈二世滅亡到萊尼亞諾戰役期間米蘭的歷史。第五個銅門1965年完成，表現的是從圣·卡羅·波羅梅奧時代以來大教堂的歷史。灰暗的無光的正面正提醒著我們，“建筑是石頭的史書”。

詩歌之美，美在結構。米蘭大教堂的內部也全由大理石做成，大廳有著顯著的哥特式風格建筑的特點：中廳較長而寬度較窄，長約130米，寬約59米，兩側支柱的間距不大，形成自入口導向祭壇的強烈動勢。中廳高度很高，頂部最高處距地面45米。宏偉的大廳被四排柱子分開，大廳圣壇周圍支撐中央塔樓的四根柱子，每根高40米，直徑達到10米，由大塊花崗巖砌疊而成，外包大理石。12根較小圓柱，柱子加上柱頭總高約26米，直徑3.5米。這些柱子共同支撐著重達1．4萬噸重的拱形屋頂，柱與柱之間有金屬桿件拉結，形成5道走廊。兩側束柱柱頭弱化消退，垂直線控制室內劃分，尖尖的拱券在拱頂相交，如同自地下生長出來的挺拔枝桿，形成很強的向上升騰的動勢。兩個動勢體現對神的崇敬和對天國向往的暗示。

詩歌之美，美在韻律。米蘭打教堂的建筑風格十分獨特，上半部分是哥特式的尖塔，下半部分是典型的巴洛克式風格。雕刻和尖塔是哥特式建筑最主要的特點之一，米蘭大教堂可以說是把這個特點淋漓盡致的表現出來了。從上而下滿飾雕塑，極盡繁復精美。外部的扶壁、塔、墻面都是垂直向上的垂直劃分，所有局部和細節頂部均為尖頂，整個外形充滿著向天空的升騰感。站在教堂的正前方，那六根拱柱，將寬闊的門面切斷。而且統統的一柱擎天，高聳入云，以石筍般的姿態直刺天穹。不可思議的感覺撲面襲來，那沉甸甸的大理石塊面，順著那幾根尖聳的石筍幾乎要失去重量，拔地而起，飄渺欲飛！

教堂頂部更為震撼。當站在那里，與135座哥特式大理石尖塔頂為伍，并每一塔頂立有塑像。除此以外，還有150個水道，410個大理石支架，上面均裝飾有浮雕。讓人眼花繚亂、目不暇接。看著這樣的奇妙的建筑，怎不讓人想起馬克.吐溫對米蘭大教堂的評價：“大理石的詩”。

1867年夏天，馬克·吐溫從美國遠道而來，站在這里，發出聲聲驚嘆：“這是何等的奇跡！如此壯麗，如此莊嚴，如此寬闊，卻又如此精微，如此通透，如此優雅！那么巨大的體量，卻仿佛有種吹灰之氣就能讓霜雪般的紋飾飄散的錯覺??有人說米蘭大教堂僅次于羅馬圣彼得，我不理解如此的人類天工怎會屈居第二？”

第二篇：詩一首

曾經你是我心中的陽光，只有你才值得我為你憂傷。

時過境遷，前途迷茫。

我真的好想把這感情隱藏，可嘆，天不助我，無法把你遺忘，沒有你的日子我發覺我的人生開始彷徨，悲微之人的膚淺之情不值得的你記于心上，但是，你的記憶，我今生難忘。

或許當初就不該在靈魂上烙印你的臉龐，我知道我們無緣無望，我只想在生命結束之前看你步入幸福的禮堂，哪怕再怎么樣也無妨！

第三篇：感恩詩一首

感恩詩一首

柏祥鎮完全小學六年級18班：劉思雨

指導老師：陳春耕

手捧助資熱淚漣，雪中送炭暖心田。

黨恩浩蕩民生事，發奮學習永向前。

第四篇：秋收(詩一首)

秋收

作者：吳丹（安徽合肥包河區）

太陽出來喜洋洋，農夫秋收實在忙。

稻子“彎腰”呈金黃，玉米“翹首”牛角樣。板栗“露牙”曬太陽，芝麻“張嘴”象喝糖。花生不愿土里藏，桂花飄出萬里香。

第五篇：寫一首詩

《寫一首詩》教案

毛華健

教學目標：

一、寫一首詩，抒發真情實感，喚醒學生心靈深處對生活的熱愛與追求，引導學生感受生活，感悟人生。

二、學習運用一些簡單的詩歌寫作技法，如排比、擬人、比喻、反復等修辭手法的運用，象征等表現手法的運用等；

三、注意詩歌節奏韻律的掌握，體現詩歌形式上的特點。教學重點：

一、明確寫詩的實質：運用語言，借助意象，抒發情感。

二、捕捉生活瞬間，必須要有真情實感。

三、恰當運用修辭，追求語言的詩意。教學難點：

精心選擇意象，追求詩歌語言的凝煉優美。

教學過程：

一、談話，范作引入。

同學們，這個春天給人的感覺真好啊！草長鶯飛，處處觸動人的情思。讀詩的感覺也真好啊！兩個星期以來，我們徜徉在現代詩歌的世界里，誦讀、感悟、沉醉。詩歌魅力無限，老師我中毒太深，忍不住詩興大發，賦詩一首，現在我要把它送給在座的你們——我親愛的學生們。（師配樂朗誦范詩）

幻燈片1 寫詩吧，孩子們

毛華建

寫詩吧，孩子們！

你們是天生的詩人。

你的第一聲啼哭，就是寫給世界最美的詩。

讓春天的芬芳在你的詩中飄逸，讓真情的花朵在你的詩中怒放，讓青春的激流在你的詩中奔涌，讓理想的光芒在你的詩中閃耀

寫詩吧,孩子們！

我們不是要成為詩人而寫詩。

我們寫詩，只因為我們

熱愛生活！

2016.4.12 熱愛生活的孩子們，讓我們一起進入今天的創作園地。

一、出示第二單元作文題。幻燈片2

寫一首詩

當你心中有一種激情涌動，當親人的關愛撥動你的情思，當生活的波瀾觸發你的感慨，當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發你的思考，把你的所感、所思寫下來，就是一首詩。

幻燈片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一樣，就表達了作者內心對親人的真摯感情。

2、注意恰當地運用排比、擬人、比喻、反復等修辭。如《致空氣》運用了擬人的修辭手法，《樵夫，別砍那棵樹》運用了反復的修辭手法。

3、最好要押韻，要有一定的節奏，寫完后多朗讀幾遍，看看是否朗朗上口

三、討論寫詩技巧。

（一）師：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本單元的詩歌欣賞中，老師零零碎碎講了一些關于詩歌創作的技巧，現在我們一起來回顧一下。

幻燈片4 請填空：

1、（）、（）、（）是詩歌的三要素。換句話說，寫詩，就是運用（），借助（），宣泄（）。

☆關于情感：人非草木，孰能無情——唯真情可以打動人。

☆關于意象：世間萬物，皆可為象，關鍵在于選擇。

☆我們能傳授和學習的的：只有語言的運用技巧。

（二）欣賞詩歌名作，體會詩歌語言特點。（指名學生和著音樂朗誦）

幻燈片5

輕輕的我走了

正如我輕輕的來

我輕輕的招手

作別西天的云彩

……

悄悄的我走了

正如我悄悄的來

我悄悄的揮手

不帶走一片云彩

——徐志摩《再別康橋》 幻燈片6

從明天起做個幸福的人

喂馬劈材周游世界

從明天起關心糧食和蔬菜

我有一所房子 面朝大海春暖花開

…… 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲的幸福 我只愿面朝大海，春暖花開

——海子《面朝大海春暖花開》 幻燈片7 故鄉的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上想起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛夢里的揮手離別

離別后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

——席慕容《鄉愁》 幻燈片8 那一月，我搖動所有的經筒

不為超度

只為觸摸你的指尖

那一年

磕長頭匍匐在山路

不為覲見

只為貼著你的溫暖

那一世

轉山轉水轉佛塔

不為修來世

只為途中與你相見

——倉央嘉措（藏）《那一天》

（三 師小結詩歌語言：（燈片9）詩歌的語言是世界上最優美的語言，最富有感情的語言。她凝練，生動，形象，含蓄，耐人尋味，音韻和諧，具有節奏感，能配樂演唱。

（三）教師用順口溜談創作體會： 幻燈片10 詩歌創作體會

寫好新詩非難事，抓住意象表情意。

大膽想象巧修飾，押韻更能添神韻。

四、小試牛刀之寫詩一年級（幻燈片11）

練習：以《致媽媽》或《寫給媽媽的詩》為題寫一首小詩，內容不限。

要求：

1、情感要真切，出自于肺腑。

2、分行寫，符合詩歌的格式。欣賞學生的作品后，師出示自己的作品（幻燈片12）

母親的心

——致所有母親的孩子 某年，某月，某日 你來到了我的身邊 你是上帝 送給媽媽的 最好的禮物

我沒有驕人的容顏啊 我沒有華麗的裝飾啊 我有的只是一顆

愛你的 母親的 心

五、小試牛刀之寫詩二年級（幻燈片13）

練習1：以《我希望》為題，寫一首抒情小詩。要求：運用排比或反復的修辭手法。（并列分句不得少于5句）。

六、牛刀小試之寫詩三年級（幻燈片14）

練習：以《春天》為題，寫一首抒情小詩。要求：運用比喻的修辭，并用排比段來構思全詩（不得少于三個詩節）。可以參考老師的第一詩節，也可以自己另寫。

春天

春天是一幅美麗的畫

綠色的草地是的它的畫框

那含羞的花兒

在里面笑呢

欣賞學生的作品后，師出示自己的作品：（幻燈片15）

春天

春天是一幅美麗的畫 綠色的小草是它的畫框 那含苞的花兒 在里面笑呢

春天是一曲婉轉的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活潑的魚兒 在里面躍呢

春天是一首深情的詩 蘇醒的田野是它的韻腳

那勤勞的人兒 在里面忙呢

七、小試牛刀之寫詩四年級（幻燈片16）

練習：自由地創作一首詩，可像《大堰河——我的保姆》一樣滿懷深情地寫一個人，可像《長城謠》《一片槐樹葉》那樣寄情于物，在某個物上寄托你的感情，可像《致空氣》那樣嘗試運用象征手法，言此卻讓讀者聯想到別的深意，可像《樵夫，別砍那棵樹》那樣飽含深情的傾訴……

溫馨提示：情感是詩歌的生命，一定要抒發真切的感情；大膽想象，找到合適的意象，將你抽象的情感變得具體可感；巧用修辭，讓自己詩歌語言美起來，讓你的詩歌處處透露出詩意。祝你成功！

八、結語

九、（幻燈片17）送給大家的話：

生活不只是眼前的茍且

還有詩和遠方。

祝大家

擁有詩意的人生。