第一篇：復(fù)式班教學(xué)聽課心得

復(fù)式班教學(xué)聽課心得

連灣小學(xué)張曉燕

摘 要：充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去探索新知識。關(guān)鍵詞： 發(fā)展創(chuàng) 新配合聽了三位老師的復(fù)式班教學(xué)觀摩課，使我受益匪淺，真正起到了共同提高、共同發(fā)展的目的。使得我們在復(fù)式班教學(xué)的認識與上課方面上升到了一個理論水平。現(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下：

一、要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。其次，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)復(fù)式教學(xué)基本理論和技能，明確要求，規(guī)范教學(xué)，掌握規(guī)律，把握本質(zhì)。

二是鉆研教材和教學(xué)大綱或新課程式標準，把握教材的重難點、深廣度。

1、課前預(yù)習(xí)。為了貫徹“少而精”的教學(xué)原則，抓好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。我應(yīng)把教學(xué)的三分之二的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，通過自學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為在課堂教學(xué)中解決問題打下基礎(chǔ)。要勤于指導(dǎo)，嚴格檢查，達到預(yù)習(xí)的效果。

2、備課。為了達到預(yù)定的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法，對于教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課

三教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾方面：

（1）、能夠突出教學(xué)的重點和難點。

（2）、設(shè)計的教學(xué)問題具有委強的針對性，（3）、能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

（4）、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。

（5）、能促使用權(quán)教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。

四、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

復(fù)式課堂教學(xué)的特點是：

1、課堂結(jié)構(gòu)的多頭性。

2、教學(xué)任務(wù)的多端性。

3、“動”“靜”時間的統(tǒng)一性。

因此，復(fù)式班課堂設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：

1、“動”“靜”搭配的交替性。

2、“動”“靜”搭配的統(tǒng)一性。

3、“動”“靜”目標的鮮明性。

4、“動”“靜”之間的嚴密性。

5、“動”“靜”搭配的靈活性。

六、復(fù)式班自動作業(yè)的設(shè)計。

1、要立足于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、要難易適度，多少適量。

3、要形式多樣。

4、盡可能注意減少聲浪干擾。

5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)小幫手。

總之，為培養(yǎng)好祖國的未來，讓我們的百花園爭奇斗艷，我還要更多的努力，共同探討，共同研究，齊心協(xié)力，為復(fù)式班教學(xué)、提高教育教學(xué)而努力！

第二篇：復(fù)式班教學(xué)心得

復(fù)式班教學(xué)的啟發(fā)與反思

黃家營鎮(zhèn)安嶺教學(xué)點 王 勇

開學(xué)伊始，因政策原因?qū)W校老師調(diào)整，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)減少，我們的課堂教學(xué)也顯得暗淡無光，毫無生機。在學(xué)校的機動安排下，我有幸聆聽了幾位老師的復(fù)式班教學(xué)課，使我受益匪淺的同時，課后也萌動了無數(shù)的啟發(fā)與反思。為了幾個娃娃的課堂質(zhì)量具有真真正正的實效性，老師們真正起到共同提高、共同發(fā)展的目的，使得我們在復(fù)式班教學(xué)的認識與上課方面起到一個質(zhì)的飛躍和改變，下面我談?wù)勎覀€人淺顯得見解。

復(fù)式班的課堂教學(xué)最大的特點就是體現(xiàn)在一個“復(fù)”字上。在一節(jié)課上要向不同年級的學(xué)生進行不同的教學(xué)，完成不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)頭緒多，時間緊、任務(wù)重，課堂活動的方式是以直接教學(xué)（動）和自動作業(yè)（靜）交替進行的，因此，“動”、“靜”關(guān)系僅僅理解為簡單的講和練的關(guān)系，而對為什么“動”、“靜”關(guān)系的實質(zhì)是啥等問題很少探討。我們在檢查復(fù)式教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師僵化理解“動”是亂動“靜”是“癡靜”，造成“動”、“靜”失調(diào)，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了。為了改變 這種現(xiàn)狀，我們所有教師要加強用現(xiàn)代教育理論的觀點去分析復(fù)式教學(xué)的“潛在優(yōu)勢”，重新認識“動”“靜”關(guān)系，使大家明確“動”和“靜”都是學(xué)生積極認識兩個方面，“靜”服務(wù)于“動”，“動”又3為“靜”打基礎(chǔ)。“動”必須正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要講清3重點、難點和關(guān)鍵，把學(xué)生的思路引向一定的高度和深度；而“靜”又分為“動”前“靜”是為“動”做準備；“動”后“靜”則是“動”的繼續(xù)和深化，是學(xué)生知識轉(zhuǎn)化的必要程序，也是學(xué)生認識活動發(fā)展的一個層次，學(xué)生通過自動作業(yè)，達到當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂消化的目的。

在明確了“動”、“靜”關(guān)系后，還應(yīng)注意以下幾點：

1.合理安排結(jié)構(gòu)，做到“少吃多餐多見面”。根據(jù)老師講（教學(xué)）學(xué)生練（自學(xué)）的時間順序作為“縱線”結(jié)構(gòu)上說，應(yīng)該是：預(yù)習(xí)——提問——精講——演練——答疑這幾個環(huán)節(jié)。從“動”、“靜”搭配的“橫線”結(jié)構(gòu)上說：二級復(fù)式一般都應(yīng)在四至六個循環(huán)，即“兩動兩靜”以上，并且第一循環(huán)的時間不宜過長，一般應(yīng)在8——6分鐘之間。教師要采取“少吃多餐”的方法和學(xué)生多次見面才能陸續(xù)完成一課的教學(xué)任務(wù)。因而每次見面都要使學(xué)生“少吃、吃好”，不走過場。因此，每次見面都要做到任務(wù)單一，重點突出，分量恰當(dāng)，方式多樣。

2.突出特點，精講重點，解決疑難，注意啟發(fā)。要從教材的特點和學(xué)生的實際出發(fā)，來突出特點，抓住關(guān)鍵，用最精煉的語言，精講重點、疑難和難點。小學(xué)生的心理特點是：低年級的注意力集中時間一般約16分鐘，中年級約20分鐘，高年級約25分鐘，根據(jù)這一特點，應(yīng)把橫向教學(xué)時間安排在注意力最集中的時間，直接教學(xué)的順序安排，一般是“先低后高”、“先難后易”、“先新后舊”、“先重點后一般”。教學(xué)方法要符合小學(xué)生的思維特點，如語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)年級和教材特點，采用直奔中心法、中間切入法、舉一反三法、圖表分析法等，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)目標，加強語文基本功的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意由形象思維到抽象思維，運用知識遷移、嘗試、實踐操作等手段促進橫向教學(xué)重點的解決。

對學(xué)生的疑難問題，教師應(yīng)及時啟發(fā)、引導(dǎo)、通過分析條件、啟迪思路、提示知識聯(lián)系，提供有關(guān)資料等，使學(xué)生找到新舊知識連接點，實現(xiàn)知識的遷移，達到解決疑難、獲得正確結(jié)果的目的。

3．加強自學(xué)能力的培養(yǎng)。直接教學(xué)和自動作業(yè)交替進行是復(fù)式教學(xué)主要特點。要有效地解決復(fù)式教學(xué)中的各種矛盾，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因此，復(fù)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為出發(fā)點，真正做到“動”是為了自學(xué)，“靜”也是為了自學(xué)，教學(xué)通過提示要點、點撥疑難、引導(dǎo)自讀，讓學(xué)生自劃、自問、自學(xué)、自解、動手、動腦、動嘴。通過自己的努力獲取知識，逐漸形成終身受用的自學(xué)能力。4.設(shè)計自動作業(yè)要有多樣性、層次性、針對性和趣味性，要根據(jù)教材內(nèi)容和具體教學(xué)目標，設(shè)計出“預(yù)習(xí)——鞏固——提高”三種類型的自動作業(yè)，其內(nèi)容包括預(yù)習(xí)、模仿、鞏固、解疑、綜合、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展等不同層次的作業(yè)。通過這些自動作業(yè)，使學(xué)生達到“學(xué)會”和“會學(xué)”。

5.因材施教，培“優(yōu)”補“差”。復(fù)式教學(xué)容易出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，因此應(yīng)重視和加強培“優(yōu)”補“差”工作。教學(xué)上既要考慮到全班大多數(shù)，又要照顧優(yōu)生和差生，指導(dǎo)方法上要因材施教，靈活多樣，對差生可采取超前指導(dǎo)，對優(yōu)生采取超前閱讀和擴散思維誘導(dǎo)等方法，作業(yè)設(shè)計和布置上應(yīng)有不同要求的幾套題，量才使用。總之，我們不談如何培養(yǎng)好祖國未來和人才的大話，最起碼得從本職工作的良心做起，從為家長們和娃娃們負責(zé)的態(tài)度做起，班級再小、人數(shù)再少，我們更加要用實實在在的努力和嚴格要求，共同探討，共同研究，齊心協(xié)力，為一方百姓的期望、為復(fù)式班教學(xué)、提高教育質(zhì)量而努力！

第三篇：復(fù)式班教學(xué)的一點心得

復(fù)式班教學(xué)的一點心得

王世維

去年支教到教學(xué)點，今年教一二年級復(fù)習(xí)班。復(fù)式教學(xué)頭緒多，教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)重，不同年級相互干擾，要想提高每節(jié)課的課堂效率確實不是一件容易的事。正因如此，如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了我常不離口的話題。下面談?wù)勎以趫?zhí)教這些年來的一點心得體會。

一、精心準備，有效備課 復(fù)式班教案編寫有它自身的特點。具體說，得注意動靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點外，它還應(yīng)該考慮年級重點，不能每一節(jié)課兩個年級平分秋色，還要有明確的教學(xué)順序，更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時間和自主學(xué)習(xí)時間一定要估量準確，符合實際操作的要求。如一個年級直接教學(xué)需要15分鐘，那么在布置另一個年級自主學(xué)習(xí)時一定要考慮這個時間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大，在15分鐘內(nèi)很難完成，會使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果；自主學(xué)習(xí)的量過少，學(xué)生完成任務(wù)后又無事可做，必然會按捺不住，影響那個年級的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況，都會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

二、靈活多變，高效教學(xué)

在復(fù)式教學(xué)中，直接教學(xué)的時間比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意明，要抓住重點，突破難點，解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到，不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成，更談不上完成教學(xué)目標。復(fù)式班的教師要以自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，靈活而又有創(chuàng)造性實施課堂教學(xué)。

復(fù)式班課堂教學(xué)“動”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式。“動”就是教師直接教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、進行積極的認知活動。“動”時教師啟發(fā)得當(dāng)，指點得宜，穿針引線，畫龍點睛，學(xué)生思考得法，領(lǐng)悟得體。“靜”是要學(xué)生獨立探索，自主學(xué)習(xí)，也是一種認知活動。“靜”時重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探索新知識。一堂成功的復(fù)試課，“動”“靜”要合理搭配，要有靈活性，交替進行，“動”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁，基本做到“三動”、“三靜”，有時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排。總之，“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗，提高教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)得力助手，共同完成教學(xué)任務(wù)

復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿桑尷蠋煱迅嗑Ψ旁谑谡n上。通過他們的大幫小、好幫“差”，互相督促、激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、復(fù)式教學(xué)存在的困惑

1、由于大家都已習(xí)慣了單式教學(xué)，而對復(fù)式教學(xué)缺乏足夠的重視，基本上沒有開展過對復(fù)式教學(xué)的專題研究，更很少開展過對復(fù)式教學(xué)的專題培訓(xùn)。

2．復(fù)式班教師的負擔(dān)過重。復(fù)式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問題現(xiàn)在已十分突出。一位教師要教兩個甚至三、四個年級的學(xué)生，學(xué)科頭緒多，學(xué)生差異大，要完成教育教學(xué)任務(wù)，必須付出雙倍、甚至數(shù)倍的努力。超負荷的工作影響了教師的身心健康。

3．復(fù)式班教學(xué)效果不理想。教師的負擔(dān)過重一般都會引起學(xué)生的負擔(dān)過重，因為復(fù)式教學(xué)中師生直接活動的時間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在很大程度上要依靠學(xué)生自覺性來保障，所以復(fù)式班學(xué)生成績的提高是一個較大的難題。

4．對復(fù)式教學(xué)的評估缺乏科學(xué)的依據(jù)。復(fù)式年級和單式年級使用同一種教材，缺乏科學(xué)性。不同的年級，不同的教學(xué)方式，使用同一個標準進行教學(xué)檢查和教學(xué)評估缺乏科學(xué)依據(jù)。對復(fù)式班教師來說，既不客觀也不公平。

總之，復(fù)式班教學(xué)是一個復(fù)雜多變的教學(xué)形式，教師應(yīng)認真鉆研教材，精心備課，靈活而又創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果

第四篇：復(fù)式班教學(xué)的一點心得.

復(fù)式班教學(xué)的一點心得

靈石學(xué)校 杜晶晶

復(fù)式教學(xué)頭緒多，教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)重，不同年級相互干擾，要想提高每節(jié)課的課堂效率確實不是一件容易的事。正因如此，如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了我常不離口的話題。下面談?wù)勎以趫?zhí)教這些年來的一點心得體會。

一、精心準備，有效備課

復(fù)式班教案編寫有它自身的特點。具體說，得注意動靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點外，它還應(yīng)該考慮年級重點，不能每一節(jié)課兩個年級平分秋色，還要有明確的教學(xué)順序，更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時間和自主學(xué)習(xí)時間一定要估量準確，符合實際操作的要求。如一個年級直接教學(xué)需要15分鐘，那么在布置另一個年級自主學(xué)習(xí)時一定要考慮這個時間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大，在15分鐘內(nèi)很難完成，會使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果；自主學(xué)習(xí)的量過少，學(xué)生完成任務(wù)后又無事可做，必然會按捺不住，影響那個年級的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況，都會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

二、靈活多變，高效教學(xué)

復(fù)式教學(xué)，教師直接教學(xué)的時間比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意明，要抓住重點，突破難點，解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到，不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成，更談不上完成教學(xué)目標。復(fù)式班的教師要以自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，靈活而又有創(chuàng)造性實施課堂教學(xué)。

三、合理安排，“動靜”搭配

復(fù)式班課堂教學(xué)“動”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式。“動”就是教師直接教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、進行積極的認知活動。“動”時教師啟發(fā)得當(dāng)，指點得宜，穿針引線，畫龍點睛，學(xué)生思考得法，領(lǐng)悟得體。“靜”是要學(xué)生獨立探索，自主學(xué)習(xí)，也是一種認知活動。“靜”時重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探索新知識。一堂成功的復(fù)試課，“動”“靜”要合理搭配，要有靈活性，交替進行，“動”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁，基本做到“三動”、“三靜”，有時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排。總之，“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性

復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)生“會學(xué)”，幫助學(xué)生“學(xué)會”，大膽放手讓學(xué)生進行自我實踐，運用所學(xué)知識和方法自己解決問題。克服老師在課堂中一手包辦的現(xiàn)象。

五、培養(yǎng)得力助手，共同完成教學(xué)任務(wù)

復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿桑尷蠋煱迅嗑Ψ旁谑谡n上。通過他們的大幫小、好幫“差”，互相督促、激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

復(fù)試班教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生防干擾能力，養(yǎng)成能在相互干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，教師課后輔導(dǎo)要及時。

總之，復(fù)式班教學(xué)是一個復(fù)雜多變的教學(xué)形式，教師應(yīng)認真鉆研教材，精心備課，靈活而又創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果。

第五篇：復(fù)式班教學(xué)的一點心得

復(fù)式班教學(xué)的一點心得

上傳: 楊百元更新時間：2012-5-22 18:44:3

3復(fù)式班教學(xué)的一點心得

我一直在山區(qū)小學(xué)執(zhí)教，復(fù)式班教學(xué)一直是教學(xué)中的主角。復(fù)式教學(xué)頭緒多，教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)重，不同年級相互干擾，要想提高每節(jié)課的課堂效率確實不是一件容易的事。正因如此，如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了我常不離口的話題。下面談?wù)勎以趫?zhí)教這些年來的一點心得體會。

一、精心準備，有效備

課

復(fù)式班教案編寫有它自身的特點。具體說，得注意動靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點外，它還應(yīng)該考慮年級重點，不能每一節(jié)課兩個年級平分秋色，還要有明確的教學(xué)順序，更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時間和自主學(xué)習(xí)時間一定要估量準確，符合實際操作的要求。如一個年級直接教學(xué)需要15分鐘，那么在布置另一個年級自主學(xué)習(xí)時一定要考慮這個時間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大，在15分鐘內(nèi)很難完成，會使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果；自主學(xué)習(xí)的量過少，學(xué)生完成任務(wù)后又無事可做，必然會按捺不住，影響那個年級的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況，都會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

二、靈活多變，高效教

學(xué)

復(fù)式教學(xué)，教師直接教學(xué)的時間比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意明，要抓住重點，突破難點，解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到，不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成，更談不上完成教學(xué)目標。復(fù)式班的教師要以自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，靈活而又有創(chuàng)造性實施課堂教

學(xué)。

三、合理安排，“動靜”搭

配

復(fù)式班課堂教學(xué)“動”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式。“動”就是教師直接教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、進行積極的認知活動。“動”時教師啟發(fā)得當(dāng)，指點得宜，穿針引線，畫龍點睛，學(xué)生思考得法，領(lǐng)悟得體。“靜”是要學(xué)生獨立探索，自主學(xué)習(xí)，也是一種認知活動。“靜”時重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探索新知識。一堂成功的復(fù)試課，“動”“靜”要合理搭配，要有靈活性，交替進行，“動”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁，基本做到“三動”、“三靜”，有時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排。總之，“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性

復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)生“會學(xué)”，幫助學(xué)生“學(xué)會”，大膽放手讓學(xué)生進行自我實踐，運用所學(xué)知識和方法自己解決問題。克服老師在課堂中一手包辦的現(xiàn)象。

五、培養(yǎng)得力助手，共同完成教學(xué)任務(wù)

復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿桑尷蠋煱迅嗑Ψ旁谑谡n上。通過他們的大幫小、好幫“差”，互相督促、激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

復(fù)試班教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生防干擾能力，養(yǎng)成能在相互干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，教師課后輔導(dǎo)要及時。

總之，復(fù)式班教學(xué)是一個復(fù)雜多變的教學(xué)形式，教師應(yīng)認真鉆研教材，精心備課，靈活而又創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果。