第一篇：當代大學生心理問題研究現(xiàn)狀綜述

當代大學生心理問題研究現(xiàn)狀綜述

姚勝卓

【摘要】大學時期是人生的重要階段，大學生學業(yè)、就業(yè)壓力大、人際關系緊張等諸多因素直接引發(fā)相應的心理問題。心理問題的產(chǎn)生嚴重影響了大學生的健康成長和發(fā)展，甚至造成悲劇。近年來，我國學者對大學生的心理問題進行了詳細的調查和分析。本文對近幾年的相關文獻和研究成果進行了綜合分析。

【關鍵詞】五年來大學生心理問題研究綜述

近年來，在大學校園里，大學生休學、退學、自殺、犯罪等現(xiàn)象屢見不鮮，有心理障礙的人數(shù)也在逐年增多。大學生的心理健康問題引起越來越多人們的關注，并成為高校學生管理的重點工作。如今，我國學者對大學生的心理問題進行了大量詳細的調查和分析，為了更好的促進大學生的全面健康發(fā)展。本文檢索了近幾年關于大學生心理問題的相關文獻個研究成果，進行了研究分析。

一、心理健康的標準和定義

什么是心理健康？對心理健康的概念，歷來有不同的觀點，各個學者的看法不一樣。

李彬認為心理健康是一種是一種持續(xù)良好的心境，個體在這種狀態(tài)下，其認識活動、情緒反應、意志行動處于積極狀態(tài)，而且具有正常的、適應的調控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。

李寶利、牛東認為大學生心理健康是指大學生在正常發(fā)展的潛能基礎上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好的處世能力和良好的人際關系的心理特質結構。

魏學慶、唐瑤認為心理健康是指一種狀態(tài)，即對人內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和困難，心理都不會失衡，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

綜上所訴，心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。雖然學者們對心理健康的概念未作一個明確的界定，但我們對此也有了大概的輪廓，即人在對待問題時的一個良好狀態(tài)。其他學者并未提到此觀點。

二、當代大學生心理問題的主要表現(xiàn)及其特點

綜合各位研究者的成果可以得出，目前大學生普遍存在的心理健康問題有學業(yè)問題、情緒問題、人際關系問題、焦慮問題、情感問題、性健康問題和大學生生活適應問題。學業(yè)問題包括學習壓力大、學習目的不明確、學習動機功利化。情緒問題包括抑郁、情緒失衡。人際關系問題包括人際關系不適、社交不良、個體心靈閉鎖。焦慮問題包括自我焦慮、考試焦慮。情感問題包括愛情困擾、友情困擾。性健康問題包括生理適應不良、性心理問題。大學生適應問題包括生活能力弱、自立能力弱的情況和大學生對挫折心理承受力弱。其中人際關系和感情問題成了目前大學生心理健康的首要問題，占絕大部分。

此外，李建認為當代大學生心理上自我調適能力差，是“被寵壞的一代”，由于應似教育的弊端，使學生們易養(yǎng)成依賴性和惰性，到大學后獨立面對、解決問題和困難時，就不知該怎么辦，于是會陷入心理的困境。

管永紅、高玉敏認為網(wǎng)絡對大學生心理發(fā)展、道德觀念等產(chǎn)生的影響日益擴大，大學生們熱衷于把網(wǎng)絡當成派遣的對象，網(wǎng)絡心理問題出現(xiàn)了一個新的發(fā)展趨勢。

結合相關資料，當代大學生心理問題呈現(xiàn)出復雜性和多樣性的特點。綜合裴學進和李寶利、牛東的文獻可知，大學生心理健康的分布特點：

（一）頻率分布特點：調查表明，以高校心理健康教育人員就學生咨詢中最常見的問題做出回答，排在前幾名的內容是：人際關系84％，戀愛問題57％，神經(jīng)癥44％，學習問題36％和情緒問題36％。

（二）年級分布特點：參加心理活動健康教育活動的人數(shù)中，低年級人數(shù)明顯多于高年級。且不同年級學生的心理問題呈現(xiàn)某種規(guī)律性，集中表現(xiàn)為一年級的適應問題、二年級的人際交往問題、三年級的戀愛情感問題、四年級的擇業(yè)就職問題。

（三）性別分布特點：男生咨詢的問題比較分散，且各項比例均較低，而女生多集中于在人際交往和戀愛、情感問題上。

（四）地域分布特點：城市學生涉及的心理問題較廣泛，但比例均較低；而農(nóng)村學生的問題則多集中于人際交往、自卑情緒和環(huán)境適應等。

（五）性質分布特點：對學生心理健康問題的性質研究顯示，我國大學生心理健康問題的分布以多數(shù)發(fā)展性心理健康問題為主，少數(shù)障礙性的心理健康問題為輔，即在大學生心理問題中，真正患有神經(jīng)癥的少數(shù)，多數(shù)人主要表現(xiàn)為適應不良和情緒低沉。

三、當代大學生心理問題的原因分析

大學生的心理問題復雜、多變，具有獨特性。當代大學生，為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投入學習，家長的過渡保護、學校的應試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使得這些學生心理脆弱、意識薄弱，缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理問題。影響大學生心理問題的因素是多方面的，綜合各位研究者的成果可以發(fā)現(xiàn)，大學生心理問題大致可分為社會因素、家庭因素、學校因素和個人因素，其前三者為客觀因素，個人因素為主觀因素。

一、社會因素是造成大學生心理問題的一個重要方面。

王迪認為由于高校擴招，目前我國就業(yè)形勢十分嚴峻，就業(yè)壓力大。部分同學沒有形成正確的擇業(yè)觀，因此找工作時屢屢受挫，自尊心受到很大打擊，而長產(chǎn)生焦慮的情緒很大程度上影響了大學生的身心健康。

周航認為在經(jīng)濟全球化，社會多元化，信息技術高度發(fā)達的今天，新事物、新思想、新潮流極大的沖擊了傳統(tǒng)的價值體系和道德規(guī)范，對于涉世不深的大學生而言，更是容易受到社會上唯利是圖、錢權交易、職業(yè)道德敗壞等風氣的影響，從而產(chǎn)生憤世嫉俗、消極厭世等不良心理。

馬俊玲、葛蓉認為由于基礎教育在我國城鄉(xiāng)和東西部地區(qū)存在著差異，高等教育體制改革和收費制度的實施，拉大了城鄉(xiāng)之間的差別，使得部分貧困大學生產(chǎn)生自卑心理。而面對的一些不公平的就業(yè)競爭，沒有任何可以依靠的力量，加劇了他們生存與發(fā)現(xiàn)的孤獨無援的心理。

二、家庭因素也是引起大學生心理的問題的重要因素。

彭艷飛、李春生認為不當?shù)募医谭绞揭惨l(fā)大學生心理問題，有的家長強迫學生念自己不喜歡的學校和專業(yè)，以致上學后對大學沒感情，對學習沒興趣，甚至退學。

周航認為，受到傳統(tǒng)思想影響的不少家長，在對子女的教育上往往只重視智力教育，沒有將培養(yǎng)心理素質滲透到其中，忽略了他們健康人格的培養(yǎng)，在教育方法上大多采用粗暴的方式方法，易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮等不健康的心理。

王迪認為，相當一部分大學生的父母的教育方式是溺愛型，導致子女形成以自我為中心、利己、驕橫和情緒不穩(wěn)定，難以與他人相處，從而產(chǎn)生心理異常。

邵俊英認為大學貧困生的特殊家庭環(huán)境使得他們的心理年齡遠遠超過了他們的生理年齡，許多情況使他們憂慮和緊張，貧困生存在著將來如何通過自己成就改變家庭經(jīng)濟狀況的壓力。

三、學校因素對大學生心理的健康有著直接的影響。

彭艷飛、李春生指出，個體所處環(huán)境的巨大變遷也會使個體產(chǎn)生心理應激。大學生從中學走進大學，生活環(huán)境的變遷、新人際關系的適應、新學習內容與學習方法和語言表達能力與未來發(fā)展定位等。都極大地影響大學生們當時的心理狀況。

王迪認為，近來高校持續(xù)擴招，不斷加大力度進行校園硬件建設，一定程度上降低了對學生教育的重視，課程設置不科學，重知識實踐，缺乏培養(yǎng)學生正確應對事物的判斷能力。

周航認為學校教育的的失誤也會影響大學生心理健康，應試教育的影響根深蒂固，學校對學生身心健康重視得不夠，高校普遍把高等教育作為大學生未來走向社會的準備，對學生的思想、心理等方面的教育和引導被擺在了必要的位置上。工作滯后，從而使一些學生心理問題加重。

魏學慶、唐瑤認為大學生學的是專業(yè)知識，要求學生有較強的自學能力，部分學生由于方法不當導致成績不理想，因而產(chǎn)生挫折感。

李彬認為校園文化的影響，如出國熱、打工熱、考研熱等，會使學生心情浮躁、急于成功，出現(xiàn)追求眼前利益等現(xiàn)象。

四、大學生自身的主觀因素的影響。

彭艷飛、李春生認為當今部分大學生本身存在著嚴重的人格缺陷，偏執(zhí)、強迫、自負、多疑等不良人格，都會產(chǎn)生心理問題，甚至還會使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。

周航認為大學生心理素質普遍比較脆弱，思維模式單

一、情緒易失控、抗挫力差，一個小小的困難都有可能把他們的精神擊垮。

李寶利、牛東認為認為大學生生理發(fā)育已經(jīng)成熟，渴望與異性接觸與交流，在戀愛的同時會帶來一系列的復雜的微妙的情感體驗，容易導致情緒焦慮的病態(tài)心理，特別是感情受挫后的報復、輕生心理。

李殿錄認為大學生受自我焦慮的影響，如長相、胖瘦、高矮等，有的學生總感到自己的先天條件不夠理想，因而非常自卑。

馬俊玲、葛蓉認為一些貧困生不能正確看待自身的貧困，對自卑弱勢歸因的偏差，加劇了貧困生自卑妥協(xié)心理的形成，不少貧困生對自己目標、抱負偏高，而對挫折的容忍力又偏低，極易造成心理問題。

管永紅、高玉敏認為網(wǎng)絡對大學生的心理發(fā)展、道德觀念影響日益擴大，網(wǎng)絡文化對大學生世界觀、人生觀不利。少數(shù)人過分迷戀網(wǎng)絡游戲，出現(xiàn)心理承受能力過低、人際交往障礙等問題。

王迪認為，許多大學生都是獨生子女，任性，以自我為中心等毛病會在人際交往中屢屢受挫，出現(xiàn)自卑、對周圍充滿敵意等心理癥狀。

四、當代大學生心理問題的解決對策

大學生是未來的國之棟梁、社會建設的主力大軍。正確認識心理問題，培養(yǎng)一種健康的心理生態(tài)，不僅是大學生自身的長遠要求，也是社會的迫切需要，對于預防和解決大學生心理問題，研究者們提出以下一些觀點：

彭艷飛、李春生從學生的角度指出，一、大學生應培養(yǎng)良好的人格品質，正確認識自我。其次提高對挫折的受挫能力。

二、養(yǎng)成科學的生活方式，有規(guī)律地學習、鍛煉、休息，科學用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱。

三、加強自我心理調節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，實現(xiàn)自己的理想目標。

四、積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。大學生應培養(yǎng)多種興趣，發(fā)揮潛能，維護身心健康。

五、求助心里老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識，提高其精神生活質量和心理效能水平。

王迪認為，一、高度重視對學生的心理健康教育工作，引導學生樹立正確的心理健康教育觀。

二、對學生開展抗挫折教育，培養(yǎng)學生樹立堅強的意志。

三、充分發(fā)揮心理健康教育住渠道的作用，1、開啊好哦心理健康教育課。

2、建立專業(yè)門的心理咨詢機構，對心里弱勢學生進行有效的心理疏導和幫助。

3、建立學生心理檔案，完善心里普查和干涉機制。

四、加強學資隊伍建設，提高學生輔導員心理健康教育工作的業(yè)務水平，強化就業(yè)指導工作。

五、加大貧困學生的助學工作力度。

裴學進指出，一、建立大學生心理健康教育學科，首先，心理學基礎理論；其次，健康心理（包括心理咨詢學）基礎理論；再次，高等教育基礎理論。

二、編制（修訂）評定大學生健康狀況標準，其一，編制全新的中國大學生心理健康狀況評定標準。其二，修訂已有評定心理健康狀況的標準，建立大學生常模。

三、規(guī)范評定大學生心理健康狀況的實踐操作。首先，宏觀層面的規(guī)范；其次，中觀層面的規(guī)范；最后，微觀層面的規(guī)范。

魏學慶、唐瑤提出大學生心理問題必須從主觀和客觀兩方面同時入手。主觀方面，大學生可以進行健康心理自我營造。首先要了解自我及悅納自我，其次要注意控制情緒及保持愉快心境。最后要保持良好的人際關系。客觀方面，其一，充分發(fā)揮學校心理咨詢作用；其二，對大一新生進行心理健康普查；其三；開設心理健康教育課程；其四，充實心理健康教育的內容；其五，營造氛圍以優(yōu)化心理健康教育的環(huán)境。

管永紅、高玉敏指出要加強對新生的精神關心和心理疏導，正確利用網(wǎng)絡文化，提高對網(wǎng)絡的心理控制能力，重視網(wǎng)絡道德教育，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，開展網(wǎng)上心理咨詢，積極解決好困擾學生的心理問題

邵俊英針對貧困大學生的心理健康提出，一、有針對性地開展心理咨詢，指導貧困生學會運用積極有效的心理防衛(wèi)機制，首先，要注意指導貧困生正視貧困，引導他們立志在貧困中崛起。其次，將心理健康教育納入教學體系，二、引導貧困生樹立正確的世界觀、人生價值觀。

三、要使勤工助學與成才教育有效結合，使提高他們的專業(yè)技術和綜合能力。

周航認為，大學生的健康成長離不開秀學校、家庭、社會三者教育的有機結合。作為大學生學習和生活的主要場所，學校在密切關注學生成長的同時，還要和家長和社會保持聯(lián)系和適時的溝通，全面反饋學生身心狀態(tài)，加強家庭和社會的溝通，形成三位一體的心理健康教育合力。

李寶利、牛東還指出，人際交往是大學生融入社會的必修課，要幫助學生形成樂觀向上的豁達人際交往態(tài)度。另外大學生在戀愛問題上自主性強、重感情、易沖動等，因此正確引導學生處理戀愛過程中的相關問題很有必要。

參考文獻：

1、裴學進大學生心理健康狀況研究中的問題探釋思想教育研究

2007.52、王迪大學生心理弱勢群體健康問題研究陜西師大學（社會科學版）研究生論文專刊2008.43、李寶利、牛東大學生心理健康問題及其對策研究教育發(fā)展與研究

4、彭艷飛、李春生大學生心理健康教育問題研究及對策信息科技2010.55、周航大學生心理健康問題及其對策湖南第一郵農(nóng)學院學報2010.56、李殿錄大學生心理健康問題的調查研究黑龍江教育學院學報

2009.27、魏學慶、唐瑤大學生心理健康問題的成因分析及對策研究職業(yè)教育

8、李建大學生心理健康問題分析及對策研究 教育探索

9、李彬當代大學生心理健康問題研究濟南職業(yè)學院學報2009.810、管永紅、高玉敏網(wǎng)絡文化與大學生心理健康問題研究學術縱橫

11、馬俊英、葛蓉高校貧困大學生心理健康問題研究及對策濰坊學院學報 2009（6）

12、邵俊英貧困大學生心理健康問題成因分析與對策研究網(wǎng)絡財富

13、黃月大學生心理健康問題的調查研究遼寧教育行政學院學報2010.614、戰(zhàn)新軍大學生心理健康問題的研究科技信息2007（12）

15、黎云羲中國大學生心理健康問題探析及對策研究社科縱橫2007.8

第二篇：當代大學生戀愛心理研究

當代大學生戀愛心理研究

[摘要] 為了了解大學生戀愛心理特點，分析戀愛心理的規(guī)律，幫助他們樹立正確的戀愛觀，通過查閱近年來有關文獻，對大學生的戀愛現(xiàn)狀、戀愛動因、戀愛中出現(xiàn)的問題等方面進行調查及分析，并提出一些建議，旨在為引導大學生樹立正確戀愛觀提供依據(jù)。

[關鍵詞] 大學生戀愛心理戀愛觀

戀愛觀是指人們對待擇偶和愛情的基本看法和態(tài)度。近年來，大學生戀愛在高校具有一定的普遍性，并伴隨出現(xiàn)了一些社會問題，大學生戀愛已引起社會的普遍關注。幫助大學生樹立正確的愛情和擇偶態(tài)度，是一個國家教育中極其重要的內容。

一、國內大學生戀愛觀研究現(xiàn)狀

（一）大學生戀愛現(xiàn)狀

有資料表明，2000 年有56.4%的大學生談過戀愛。[1]2003年熊呂茂等的調查顯示，曾經(jīng)談過戀愛以及正在談戀愛的學生人數(shù)占調查總人數(shù)的62.58%。[2]2004 年鄭長波與李曉毅的調查顯示有69.95%的學生曾經(jīng)或現(xiàn)有男（女）朋友。

（二）大學生戀愛普遍性的主要原因

1.大學生的生理和心理因素

大學生大都處于17-24 歲，正值青春發(fā)育成熟期，性意識增強，渴望與異性交朋友，戀愛欲望強烈，積極構思配偶的理想模式，并試圖付諸戀愛實踐。這是大學生戀愛的生理因素。

大學生戀愛的心理因素包括情感滿足、從眾心理和攀比心理等。進入自由的大學校園中，對曾因學業(yè)而壓抑的情感需求大部分通過戀愛的方式得到滿足。一些男女大學生雖暫時沒有談戀愛，但仍會對戀愛有所期待，從而產(chǎn)生價值感的缺失，孤獨感、失落感也會涌現(xiàn)，造成強大的心理壓力。

2.社會環(huán)境因素

影響大學生戀愛的社會因素包括：社會觀念變化、大眾媒體宣傳、高校環(huán)境等。當代社會，西式的戀愛觀通過報紙、影視、網(wǎng)絡等

手段沖刷著中國人傳統(tǒng)的戀愛與性觀念，而走在社會前端的大學生自然也成為受其影響的弄潮兒。并且大學階段脫離家庭獨立生活，急需情感上的依托，而自由民主的高校又為此提供了較為寬松的社會環(huán)境。

二、大學生的戀愛觀

（一）大學生對戀愛的態(tài)度

2003 年熊呂茂等人對大學生的戀愛觀進行調查的結果顯示，62.58%的調查學生曾經(jīng)或正在談戀愛，支持談戀愛的占總人數(shù)的22.22%，認為無所謂的占67.95%，而持反對態(tài)度的僅為1.28%。

[2]2005 年袁立的調查發(fā)現(xiàn)，在其調查的大學生中81%想談戀愛，46%正在談戀愛，只有18%的學生不想談戀愛。[4]2006 年潘昕、趙凱等人的調查顯示，其所在學校的大學生戀愛人數(shù)達到了1/3，對于戀愛問題的支持度達到了75%，持反對態(tài)度的甚至為0。[5]大學生戀愛的傾向非常明顯，愛與被愛的需求十分強烈。

（二）大學生的戀愛動機

在2003 年熊呂茂等人對于戀愛原因的調查中，45.63%的大學生選擇“尋找情投意合的伴侶”，16.5%選擇“為了豐富精神生活”，4.12%選擇“為未來積累經(jīng)驗”，1.03%認為“有人愛可以證明自己有魅力”，還有32.99%選擇了“其他”。[2]從這些數(shù)據(jù)上看，大學生戀愛的動機還是很高尚的。但也有調查顯示不同情況。2002 年肖莉的調查顯示，51.3%的學生談戀愛是為了消除空虛和寂寞，16%認為是互相攀比，15.1%是尋求刺激。[6]2005 年袁立的調查顯示，在戀愛的主要目的上58.40%的大學生選擇了“感情寄托”，20.3%選擇“學業(yè)上的幫助”，而“盡早確立婚姻關系”的僅占0.7%，還有0.55%是為了炫耀自己。[4]2004 年張運生的調查顯示，大學生談戀愛的動機指向“體驗愛情”和“充實生活”的共占了65.9%，而指向婚姻的只有11.0%。[7]同年張躍的調查得到了和張運生相似的結果。[8]這說明，大學生的戀愛動機不夠端正，只重過程不重質量，甚至出現(xiàn)攀比、從眾等心理。

（三）大學生的擇偶心理

調查顯示，對于擇偶標準，女生選擇男生以責任感強、善解人意、才華出眾、幽默健談居前4 位。而男性選擇女友的標準則是善良、溫柔可愛、善解人意、漂亮、有才華。由此可見女生最重視戀人的責

任感，而男生最重視女友的品性。這也充分說明傳統(tǒng)的擇偶觀仍然影響著現(xiàn)代的大學生，但家庭財富、門當戶對已不再為現(xiàn)代知識女性所看重。

（四）大學生的兩性觀念

大學生的兩性觀念是一個敏感區(qū)域，對大學生戀愛行為的發(fā)生起著重要作用。

2003 年熊呂茂等人調查了大學生“對婚前性行為的看法”，選擇“只要有愛情就可以”的占36.67%，選擇“只要雙方愿意就可以”的占48.67%，“應受道德譴責”的占10%，“應受行政處分”的占

1.33%，還有3.33%的學生選擇“是現(xiàn)代文明的標志，人類愛情的必然性，大學生對婚前性行為表現(xiàn)出相當程度的寬容，在對待兩性關系上表現(xiàn)得過于隨意。2004 年廖迎春、陳志衡、周愛云等也得出類似結論。[9]但2005 年袁立的調查卻得出不同的結果。在其調查中，大多數(shù)同學對于“大學生發(fā)生婚前行為”持否定態(tài)度，農(nóng)村大學生表現(xiàn)更為突出。對于校園內出售避孕套的問題上，有52.58%的學生認為“這樣會助長大學生性行為風氣”，7.61%認為“傷風敗俗，不能理解”，只有39.71%持肯定態(tài)度。在對同居看法的調查中，有53.68%的學生持否定態(tài)度，47.53% 認為高校禁止大學生同居的規(guī)定很有必要。[4]由此看來，當代大學生的兩性觀念還是嚴謹和保守的。

（五）對于失戀的態(tài)度

大學生中“有情人”雖多，但失戀問題也顯得格外嚴重。失戀帶來的焦慮、抑郁、悲傷等情緒會導致當事人身心受到傷害，不及時引導將帶來嚴重后果。在諸多調查中顯示，大部分大學生能夠正確、理智地面對分手。2004 年巴方調查得出，對于擱淺的愛情，90%的學生明確選擇理性分手。[10]同年張運生調查大學生失戀后的做法，主張“不成戀人做朋友”的為49.0%，“發(fā)奮學習驅散失戀痛苦”的為36.5%，“尋找新的朋友撫平創(chuàng)傷”的為10.6%，“報復對方”為2.4%，“悲觀厭世”為1.6%。[7]2005 年袁立的調查也得出相似的結論。

[2]但仍有部分學生的思想極端化、易沖動，應加以注意。

三、大學生戀愛中出現(xiàn)的問題

（一）戀愛年紀低齡化

受社會上的早戀現(xiàn)象及校園內高年級同學戀愛行為的影響，大學生剛進大學就談戀愛的比例飛速上升，初戀年紀也逐年下降，身心不夠成熟。

（二）不成熟性與不穩(wěn)定性

當前部分大學生對待戀愛問題有著不成熟的方面，表現(xiàn)在擇偶標準上重外表、輕內在，戀愛方式上重形式、輕內容，戀愛行為上重享樂、輕責任。

（三）戀愛動機不端正

部分大學生的戀愛動機不是出于愛情本身，而是為了彌補內心的空慮、孤獨或從眾心理。部分學生把戀愛當作證明自己美麗的重要途徑，不與婚姻人生相聯(lián)系，缺乏責任感。

（四）愛情與友誼尚未涇渭分明

愛情是人與人之間的強烈的依戀、親近、向往，以及無私專一并且無所不盡其心的情感。友誼則是同學、同志或朋友之間不分性別的一種真摯高尚的情感。在現(xiàn)實生活中，大學生往往忽視異性間的真摯友誼，有時誤把異性間的正常交往過早貼上“愛情”的標簽，在概念的區(qū)分上存在很大問題。

（五）失戀

失戀所帶來的焦慮、悲傷、痛苦等情緒致使當事人身心遭受極大傷害，造成嚴重的心理挫折。如不及時引導、化解失戀學生的消極情緒，會導致學生的身心疾病，甚至帶來嚴重后果。

（六）網(wǎng)戀

網(wǎng)戀的虛幻給大學生的身心帶來了許多不利影響。它的不確定性、隱蔽性引發(fā)各種心理問題，導致社會惡性事件的發(fā)生。網(wǎng)戀費時費錢，引發(fā)學業(yè)危機、經(jīng)濟危機，并導致其現(xiàn)實人際、興趣、生活環(huán)境的疏離關系的疏離。網(wǎng)戀還極易造成不健康的戀愛觀、人生觀，對他人不信任，喜歡幻想，不務實，不負責。

四、大學生戀愛觀教育的建議

（一）凈化大眾傳媒，調控主流文化

大眾傳媒已經(jīng)成為人們生活的重要部分，一方面它對提高大學生的綜合素質有積極促進作用，但另一方面社會上的部分書籍、報刊、影視、網(wǎng)絡還存在著許多問題。因此，國家應進一步作好對大眾傳媒的引導和治理，堅持正確的輿論導向，向不良的社會現(xiàn)象宣戰(zhàn)，以確保大學生的健康成長。

（二）治理高校周邊環(huán)境，還校園一方凈土

高校周邊環(huán)境理應是高校賴以生存和發(fā)展的堅強屏障。但是，伴隨著學校周邊環(huán)境惡化一定程度上影響到了學校的文化環(huán)境，學校及有關部門應協(xié)調一致，加大對學校周邊環(huán)境的監(jiān)管與懲治力度，還校園一方凈土。

（三）豐富校園文化生話，幫助學生樹立正確的戀愛觀

校園文化在學生發(fā)展方面可以起到陶冶情操、規(guī)范行為、開啟智慧的作用。但現(xiàn)今社會一些非主流文化給校園文化帶來了不良影響。教育工作者應站在一定的高度，予以重視和引導，以保證校園文化的健康發(fā)展。

（四）培養(yǎng)大學生健康的戀愛心理與行為

大學生要樹立正確的愛情觀，提倡建立志同道合的愛情，要擺正愛情與學業(yè)的關系。要發(fā)展健康的戀愛行為，言談文雅，舉止大方，戀愛中要平等對待。還要提高戀愛挫折承受能力，學會適當?shù)那榫w調節(jié)、宣泄和轉移，來保證心理的健康發(fā)展。

總之，對當代大學生所存在的戀愛心理問題，正如我國著名性學專家吳階平教授所言：“不以好奇去開始，不以發(fā)生為懊惱，已成習慣要有克服的決心，克服以后不必擔心。這樣便不會有任何不良的后果。”這樣才能解除不必要的心理負擔，促其身心得以健康地發(fā)展。愛情在人的一生中起著重要作用，大學生活又往往是人生的一個轉折點，怎樣處理好兩者關系，無疑是一個值得深思的人生課題。

參考文獻：

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第三篇：當代大學生政治信仰現(xiàn)狀研究

華東政法大學團委

內容摘要

政治信仰，是生活在特定社會歷史條件下的社會群體或個人，對理想社會模式及其社會政治理論的篤信、追求與自覺。本文探討了當代大學生政治信仰在時代發(fā)展變化下出現(xiàn)的新情況、新問題，分析了當前大學生政治信仰有失偏頗的原因，提出了加強大學生政治信仰教育的有關對策建議。

關鍵詞

大學生 政治信仰 思想政治教育

一、研究的背景與概況

政治信仰，是生活在特定社會歷史條件下的社會群體或個人，對理想社會模式及其社會政治理論的篤信、追求與自覺。政治信仰植根于內心，以人的自我意識的生成為基礎；扎根于社會，是現(xiàn)實生活的內化和人們道德人格的升華；籍由內省產(chǎn)生，并依賴于人們心中的尊崇。有無政治信仰或者信仰到什么程度，是一個社會成員是否參與政治生活以及參與到什么程度的重要依據(jù)。作為社會群體與個人的政治價值觀，政治信仰對于推進政治社會化、統(tǒng)一社會意識形態(tài)、堅定社會發(fā)展方向起著重要的作用。

青年在任何社會制度中，都是一個十分特殊的群體。他們思想活躍，容易接受新鮮事物，對未來充滿了熱情和幻想。任何有遠見的民族，都會把關注的目光投向青年。在中國，大學生又是青年中文化水平較高、政治基礎較好的群體，他們的政治素質、政治信仰將直接影響中國社會未來的走向，影響我們國家的前途和命運。然而，隨著時代主題的轉換，當代大學生的學習重心由“思想至上”轉移到“科技至上”、“經(jīng)濟至上”，使得思想政治理論教育相對邊緣化，其中大學生政治信仰缺失已經(jīng)是不容忽視的客觀現(xiàn)象。在這樣的背景之下，如何在新時期加強和改進大學生思想政治教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定正確的政治信仰，修身齊德、全面發(fā)展，已成為全社會共同關注的一個重要課題。

本課題以上海松江大學園區(qū)各高校大學生為考察對象，綜合采用問卷調查、統(tǒng)計分析、文獻研究、座談、訪談等手段，對大學生政治信仰現(xiàn)狀進行深入探討。調查中，共發(fā)放問卷700份，回收有效問卷637份，有效率為91%。

二、研究的內容與結論

（一）突出的現(xiàn)象和問題

1、政治態(tài)度比較明確。調查表明，大學生的政治態(tài)度比較鮮明，政治情感趨于理性，主流積極向上。他們飽含愛國主義情懷，關心國家的前途和改革進程，關注社會的熱點問題，尤其對與自己有切身利益的問題思考較多。當代大學生是改革開放的同齡人與直接受益者，是伴隨社會主義市場經(jīng)濟成長起來的新一代知識青年，他們在自己成長的過程中親眼目睹、親身感受到國家的飛速發(fā)展和巨大變化，學會了從國情出發(fā)，以發(fā)展的眼光分析和看待問題，審視形勢。同時，他們積極肯定黨的領導和改革開放的成就，認同黨的路線方針政策，對中國未來的發(fā)展充滿信心。在問及“你對現(xiàn)在的政治制度的看法”時，多數(shù)大學生認為“是好的，但要完善”；在問及“你對我國建設中國特色社會主義的信心”時，42.8%的大學生選擇“充滿信心”，45.1%的大學生選擇“較有信心”。

2、政治理論素質相對缺乏。大學生在繁忙的專業(yè)課學習與繽紛的社會活動之外，幾近無暇參與政治理論學習，政治理論能力不強。在問及“政治信仰”的確切含義時，絕大多數(shù)大學生表示不清楚。以華東政法大學為例，76.4%的同學不知道校團委理論研究會的職能，即便是理論研究會成員，經(jīng)常參加理論學習的也僅占28.2%；與此相對應，每年理論研究會都有兩次征文，每次收到的有效稿件可達400份以上，但文章質量呈現(xiàn)兩極分化，一方面，獲獎作品的質量和深度不斷提高，另一方面，低水平的文章也越來越多。

3、政治參與熱情降低。高等教育由往日的精英教育過渡到大眾教育，使得大學生的優(yōu)越感、成就感逐漸淡化，亦不再像前輩那樣激進狂熱、豪情萬丈，積極充當“社會精英”的角色。在問及“你是否有當人大代表的想法”時，46.4%的大學生選擇“有”，41.2%選擇“現(xiàn)在沒有”，12.3%選擇“從來沒有”；在問及“你是否喜歡參加各種類型的選舉活動”時，7.3%的大學生選擇“喜歡”，28.2%選擇“比較喜歡”，34.1%選擇“不太喜歡”，8.3%選擇“很不喜歡”。由此可知，當代大學生參與政治活動的熱情在整體上趨于降溫。

4、政治信仰出現(xiàn)淡化傾向。伴隨著政治理論的缺乏和政治參與熱情的下降，大學生的政治信仰狀況不容樂觀，出現(xiàn)了淡化傾向。在問及“你的政治信仰”時，48.2%的大學生選擇“社會主義、共產(chǎn)主義”，有29%的大學生選擇“個人主義”，22.8%的大學生選擇“宗教或其它”。在訪談中，我們進一步了解到，即使是選擇信仰“社會主義、共產(chǎn)主義”的一些學生，政治認知與政治行為也是脫節(jié)的，這樣的政治信仰不是真正的信仰。調查還顯示，只有12.5%的大學生把信仰共產(chǎn)主義作為入黨動機，令人憂心。

（二）原因分析

首先，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展中，我國社會關系和社會生活發(fā)生了深刻變化。20多年的改革開放，使得大量新興事物和思潮出現(xiàn)，中國社會的核心價值觀某種意義上被邊緣化；利益關系和分配方式的日益多樣化，引起人們思想道德、價值觀念的多樣化，使社會意識形態(tài)領域呈現(xiàn)出各種思想大量涌現(xiàn)、多樣并存，各種社會思潮相互交錯、相互激蕩的復雜局面。社會價值判斷呈現(xiàn)出多元化傾向，日益模糊了人們尤其是廣大青少年的判斷力與榮辱感。與此同時，西方文化的涌入亦使青年形成了價值觀念的“去中心化”。大學生作為世界觀、人生觀、價值觀尚未成型的弱勢群體，在這樣的蕩滌中或裹足不前，或無所適從，或偏激狂熱，從而造成政治信仰缺失。

其次，網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展把大量的政治現(xiàn)象和政治信息展現(xiàn)在人們面前，大學生在早期形成的政治情感、政治態(tài)度及政治信仰都受到了不小的沖擊。大學生處于校園的亞社會環(huán)境中，對社會現(xiàn)象的認知能力與判斷能力尚不健全，多數(shù)尚未形成政治價值認同，在此狀況下，必然直接影響他們政治信仰的狀況。第三，思想政治教育在學生對學習邊際收益的心理預期中正處于邊緣地位。市場技術成本和道德成本分離的現(xiàn)象是促使學生產(chǎn)生重技輕德心理取向的直接原因。市場趨利性和課堂道德性的現(xiàn)實差距已使學生對思想政治教育產(chǎn)生接受性心理障礙。一旦大學生在學校所受的教育與社會現(xiàn)實產(chǎn)生反差，就極易形成理論與實際的脫節(jié)。當前教育方向與現(xiàn)實的相悖，更大程度地將這一矛盾凸顯出來。當代大學生不習慣于說教式的灌輸，而我們的思想工作方式趨于傳統(tǒng)和老化已是不爭的事實。

此外，一些社會負面現(xiàn)象也在很大程度上影響了大學生形成正確、堅定的政治信仰。社會風氣的低俗化、拜金主義現(xiàn)象，以及貪污腐敗、貧富差距等問題，對于充滿激情的大學生來說，是難以用冷靜、全面、客觀的態(tài)度來對待的。

三、相關的對策與建議

（一）優(yōu)化課程安排，加強思想政治教育

在我國，思想政治教育是政治社會化的重要途徑，其主要任務在于引導大學生樹立正確的政治觀，關心國家和社會的現(xiàn)狀、前途與命運，進而指導他們的社會行為。而在加強大學生思想政治教育中，堅定正確的政治信仰是重要內容。但目前的高校思想政治工作存在著一些不足和缺陷。比如，我們比較重視思想意識和政治立場、觀點的培養(yǎng)，但對于大學生的政治技能教育則不夠。又如，課程安排不盡合理，有些高校受師資力量所限，各專業(yè)開設思政類課程的時間不一。由于合理的課程次序設置對于使學生由淺入深、由易到難地進行系統(tǒng)學習，形成完整的理論體系，達到應有的教育目的，有著十分重要的意義，因此，進一步優(yōu)化課程設置是提高大學生政治認同度、堅定正確的政治信仰的有效途徑。

（二）提供參與平臺，提高參與意識

調查顯示，大學生對于政治的接納度和接受性還是積極的，造成他們政治參與度偏低的一個重要因素就在于沒有適當?shù)膮⑴c平臺，因而出現(xiàn)在社會政治生活中被邊緣化的情況。要改變這樣的現(xiàn)狀，關鍵在于“參與”，重點是提供“機會”和“平臺”，親身參與其中才是最好的解決辦法。要讓大學生親身參與到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設進程中的細小事件中來，發(fā)揮自己的作用。只有做了才能有認同，才可能提升政治參與的廣度與深度，提高政治參與的熱情與主動性。

（三）加強團的自身建設，凝聚青年思想

共青團承載著鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎的時代責任，因此必須進一步加強自身建設，強化思想凝聚，在引導廣大團員青年樹立堅定的政治信仰上發(fā)揮積極作用，在提高大學生思想政治教育的針對性和實效性上體現(xiàn)積極作為。長期以來，團組織在自身建設上形成了一些行之有效的工作思路和工作方法。面對新情況，要進一步建立健全服務機制、區(qū)域聯(lián)動機制，在服務大學生的過程中引導他們的思想，讓大學生由認同團組織到認同黨的事業(yè)。此外，團組織要進一步開展青年志愿者行動，推動大學生熱情投身和廣泛參與，只有共同參與、共同分享才能共同體認。

（四）依靠傳統(tǒng)文化，提升向心引力

傳統(tǒng)文化在長期歷史演進過程中，內化為中華民族所特有的知識結構、思維方式、價值觀念、倫理道德和行為規(guī)范，成為凝聚中華民族的強大力量。傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史和深厚的底蘊，是中華民族的精神紐帶和中華兒女的精神家園，是先進文化的根基。在培養(yǎng)大學生政治信仰的過程中，應充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的凝聚力功能，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感染、凝聚大學生。共青團組織必須積極弘揚傳統(tǒng)文化，進一步加強青年文化、校園文化建設，實施品牌戰(zhàn)略，增強傳統(tǒng)文化對大學生的影響力，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化構筑大學生的文化認同基礎，進而堅定政治信仰。

（五）創(chuàng)新工作模式，擇優(yōu)培優(yōu)樹優(yōu)

面對存在的問題，共青團應在引導大學生堅定政治信仰方面明確定位，整合資源，發(fā)揮組織優(yōu)勢，健全工作機制，拓展工作陣地，創(chuàng)新工作思路，優(yōu)化工作模式，努力將正確的政治信仰牢牢印刻在當代大學生心中。

學校課程教育是思想政治教育的主要途徑，而高校共青團組織亦可在這一過程中有所作為，例如，將思想政治教育，尤其是政治信仰教育納入團校教學體系之中，開展以堅定政治信仰為主題的團日活動，進一步發(fā)揮校園文化設施在學生政治信仰教育中的作用。此外，共青團要建立健全“擇優(yōu)培優(yōu)樹優(yōu)”機制，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動作用，以點帶動線，以線影響面，從而形成規(guī)模效應，推動大學生樹立正確的政治信仰。

（六）明德知恥崇法，促進“精神和諧”

高校共青團應把引導大學生堅定政治信仰與構建社會主義和諧社會的時代主題結合起來，與大學生的思想實際結合起來，著力解決以往思想政治教育中存在的“走形式”、“輕實效”、“兩張皮”等問題。要充分發(fā)揮基層團組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過開展各種形式新穎、內容豐富的主題實踐活動，解決大學生思想困惑，促進大學生知行統(tǒng)一，提高大學生的政治素質和道德水平，把大學生團結在黨的周圍，投身黨的事業(yè)，永遠跟黨前進。

第四篇：當代大學生誠信問題現(xiàn)狀調查及對策研究

當代大學生誠信問題現(xiàn)狀調查及對策研究

楊小豐楊國兵

﹙襄樊學院經(jīng)濟與政法學院，湖北 襄樊441053﹚

摘要：當代大學生是國家未來的建設者和接班人，他們的誠信將直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的順利進行。因此在現(xiàn)階段加強對大學生的誠信教育，增強大學生的誠信意識，對構建社會的誠信體系具有重大的意義。本文通過對襄陽市各高校的走訪調查，運用問卷調查法和訪談法，了解了當前大學生誠信缺失的現(xiàn)狀，大學生誠信缺失形勢令人堪憂，應對誠信缺失刻不容緩。本文從家庭、學校、社會等多方面探析了誠信缺失的原因，并有針對性提出相關的解決方案，愿能為大學生的誠信建設發(fā)揮一定的積極作用。

關鍵詞：大學生；誠信缺失；調查研究；對策探析

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。“人而無信，不知其可也” [1]，孔子認為，人應該有誠信，這是一個人之所以為人的重要標志。

團隊成員對襄陽市襄樊學院、襄樊學院理工學院、襄樊職業(yè)技術學院進行了問卷調查和訪談調查，此次調查共發(fā)放問卷400份，回收率為100℅。通過調查結果，我們發(fā)現(xiàn)78℅的受調查者受到過他人對自己的不誠信行為，65℅的受調查者對他人有過不誠信行為。從調查結果可看出各高校的大學生中有相當一部分誠信意識薄弱，不誠信行為涉及學習、經(jīng)濟生活以及社會生活等各個方面，誠信缺失形勢令人堪憂。

一、當前大學生誠信缺失的現(xiàn)狀

（一）、學習、學術方面的誠信缺失

1、無視學校紀律。在與受調查者的交流中我們得知，有相當一部分大學生上課遲到、早退，甚至曠課，更有甚者編造謊言來向老師請假。

2、考試作弊，屢禁不止。盡管各高校為嚴格考風都出臺了一系列較為嚴厲的懲罰措施，但是仍然有人心存僥幸心理，頂風做浪。尤其隨著科技 _____________________________________________________

本文是2010年襄樊學院大學生科研項目研究課題“當代大學生誠信問題現(xiàn)狀調查及對策研究”（項目編號：2010DXS073）成果。

作者簡介：楊小豐（1990-06-14）男，漢族，湖北襄樊人，襄樊學院經(jīng)濟與政法學院0911思想政治教育專業(yè)學生，研究方向：政治社會學。的發(fā)展，作弊手段也層出新招，出現(xiàn)了專門應考的作弊隊伍，使作弊“職業(yè)化”。每到大型考試之際，街頭“賣答案”、“保證通過”的小廣告屢見不鮮，這是為何？有市場才有供給。

3、抄襲作業(yè)、論文，蒙混過關。論文是進行研究和描述科研成果的文章，它是探討問題進行科學研究的一種手段，又是學術交流的一種工具。在我們的調查中約83℅的受調查者也認為虛假論文是一種不誠信的行為。但是在校園內，許多學生平時的作業(yè)論文都直接從網(wǎng)上抄襲、下載；畢業(yè)論文則“變相”的抄襲。

（二）、經(jīng)濟生活中誠信缺失

1、追逐名利，不擇手段。在大學里，獎學金是為資助品學兼優(yōu)的學生而設立的，而獎學金的評選則往往考察到一個學生的各方面能力。為了這個榮譽，一些人則不靠自己的實力去爭取，而是請客送禮、投機取巧拉關系。

2、惡意欠繳學費。在各校“不讓一名學生因為交不起學費而輟學”的政策下。一些學生則故意以貧困的理由來欠繳學校學費。從調查中發(fā)現(xiàn)，在欠繳學費的學生里，惡意欠繳的學生約占到20℅。

3、助學貸款騙貸逃貸。助學貸款是國家向貧困學生提供的一項重要援助措施，它為貧困學生提供在校的學費和住宿費同等金額的貸款，采用在校期間政府貼息的政策。在此優(yōu)惠政策下，部分學生在有能力交付學費的情況下實施騙貸，甚至有家長支持這一行為。他們畢業(yè)后卻不按時償還貸款，導致銀行與學校陷入尷尬境地。

（三）、社會生活中的誠信缺失

1、借取他人財物，不按時歸還。25℅的學生曾有過借用他人財物而未按約定的時間歸還。

2、錢財“取之無道”。在各校的調查中，寢室被盜，丟失手機、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發(fā)現(xiàn)作案者絕大部分竟是學生。

3、就業(yè)求職，制造假簡歷。草率簽約，隨意違約。大學生草率簽約、任意毀約的趨勢愈演愈烈，給用人單位造成巨大損失，成為用人單位一大頭疼問題。

二、大學生誠信缺失的原因分析

（一）、社會環(huán)境的影響

在此次調查中，53.5℅的受調查者認為社會環(huán)境是造成大學生誠信缺失的首要原因。

1、我國正處于社會轉型時期，尤其自改革開放以來，人們的價值觀念發(fā)生了巨大轉變。校園是接收先進先進知識和新鮮學科的先鋒，在向西方學習的同時，西方一些拜金主義、享樂主義、超前消費的思想也隨之滲透進人們的思想，而社會主義道德體系卻未完全建立起來，使得大學生不能堅決抵制這些思想。

2、市場經(jīng)濟的負面影響。市場經(jīng)濟極大的發(fā)展了我國的經(jīng)濟，在一定程度上滿足了人們的物質和精神需要。同時，利益也成為了人們行為的重要導向，“利益至上”嚴重的誤導了人們的價值取向。在利益誘惑之下，出現(xiàn)了許多違背良心道德、甚至法律的事情。此種情況讓我們很無奈，大學生也難逃此負面影響。

3、信息的侵蝕。網(wǎng)絡時代的到來，使信息傳遞更加快捷，但其負面影響也極為嚴重。尤其是對網(wǎng)絡缺乏監(jiān)管，不負責的言論、網(wǎng)絡詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網(wǎng)上肆虐流行，大學生作為網(wǎng)絡使用最多的群體之一，深受其影響。

﹙二﹚、大學生自身誠信觀不夠

在調查中33℅的同學認為大學生自身問題是造成誠信缺失的第二大因素。

1、誠信意識薄弱，對誠信與不誠信缺乏明確的認定、自律能力差。大學生社會閱歷尚淺，對社會認識缺乏理性，在不良行為、信息、風氣的誘導之下，不知如何正確認識和看待，往往容易把社會上不良風氣誤以為是社會的本質，降低對自己的約束要求，久而久之則造成誠信缺失。

2、缺乏道德信仰。思想是行動的重要指南，大學生未形成堅定的道德信仰，沒有明確的思想來約束自己的行為。

3、急功近利，求利心切。大學生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。但沒有對自己明確的定位，缺乏務實的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報。在此心態(tài)之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形

成僥幸的心里。

﹙三﹚、家庭與學校德育滯后

1、父母“望子成龍、望女成鳳”，缺乏對子女品德的培養(yǎng)。現(xiàn)在的獨生子女，受到父母、爺爺奶奶的溺愛，只重視子女的學習和生活起居，忽視或者根本不對子女進行道德品質的引導，錯過了一個孩子形成良好品德的時期。

2、學校教育重智輕德。“高校德育教育對于幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。應試教育下，升學率成為判斷一個學校辦學水平的決定因素。千方百計提高學生學習成績成為學校的首要任務，輕視對學生的德育教育。

3、評優(yōu)評模機制考慮因素單一。在學校里，有各種對學生的榮譽以及獎勵，但其評選的決定因素就是學生的學習成績，而對其他因素幾乎忽略不計，這在一定程度上刺激了學生努力學習，但也導致學生不全面發(fā)展。

三、加強大學生誠信建設的對策

（一）、加強大學生自身的誠信認識。此次調查中，64℅的受調查者認為提高大學生誠信觀最好的途徑是大學生自身加強修養(yǎng)。大學期間是塑造一個人品行的重要時期，所以學校必須引導大學生自覺認識誠信這一品德的重要性，要讓大學生對“誠信”與“不誠信”劃清界限，將誠信道德升華至一種高尚的“信仰”的高度，以此來嚴格約束自己。另外，大學生在交友時也要慎重，這是因為“群體成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或學習，會產(chǎn)生一些共同的觀念、信仰、價值觀和態(tài)度”[3]。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

（二）、凈化社會風氣，培養(yǎng)社會誠信的道德文化。一個社會的社會風氣良好與否，對此社會中的每個人有著深刻的影響。我們的調查中，約24℅的受調查者認為社會大力推廣誠信是加強大學生誠信觀的重要舉措。如果社會成員普遍不講誠信時，那么對大學生如何教育也會顯得蒼白無力。社會媒體應該加強向誠信的報道，大力宣傳和褒揚誠信行為，在誠信方面評優(yōu)評模，用輿論甚至制度、法律來約束不誠信行為。建立起全民共同意識基礎之上的行為規(guī)范，使誠信成為一種道德文化，提高全民素質，促使全社會形成良好的風氣，如此最終受益者便是社會中的每個成員。

（三）、完善教育制度，建立誠信檔案。近15℅的受調查者認為學校在加強誠信建設方面必須加強監(jiān)督管制。德育是素質教育的重要環(huán)節(jié)，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [4]。這是左傳中人生處世的“三立”。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風范。所以學校應該把德育放在與智育同等的地位，加強思想教育工作，樹立誠信觀。甚至應該將德育放在首要位置，要明白“先成人，方可成才”的道理。明確德育的重要性后，學校還應該加強管理，雖然每個學校都在學生考勤方面、日常行為方面、考風考紀方面有一系列的制度，但關鍵是這些制度是否落實。學校還應該建立每個學生的誠信電子檔案數(shù)據(jù)庫，記錄從入學到畢業(yè)，學生的誠信與不誠信行為。在評優(yōu)評模時，將誠信作為一個衡量標準，在學生畢業(yè)后，用人單位也可進數(shù)據(jù)庫查詢。這樣一來也加強了大學生對誠信的重視度。

（四）、家長以身立信，改變錯誤的家庭教育觀，智育德育并重。誠信的養(yǎng)成是一個潛移默化的過程，需要在日常的生活細節(jié)中正確的引導，父母是孩子的第一任教師，言行舉止都會對子女有深刻影響。在家庭教育方面也應樹立德育為先的觀念，要把培養(yǎng)孩子的“誠信”、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發(fā)孩子的智力相提并論，提高孩子的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環(huán)境。

Investigation of contemporary college students' honesty and problems and the countermeasures study

YangXiao-fengYangGuo-bing

(School of Economics, Political Science and Law, Xiangfan University,Xiangfan Hubei province, 441053)

Abstract: Contemporary college students are builders and successors in the country's future, their good faith will directly related to China's socialist modernization smoothly.So at present to strengthen college students integrity education, improving students' integrity awareness of constructing the social credit system has important significance.This article through to Xiangyang city various universities' visiting survey, through questionnaire and interview method, know the current situation of college students' honesty and lack of college students' honesty and loss situation, lack of credibility, worrying to delay.This article from family, school, society, etc.probed the lack of sincerity, and puts

forward the relevant solutions, the good faith construction for college students willing to play a positive role.Keyword: College students；Lack of credibility；Investigation；Countermeasure analysis

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作者簡介：楊小豐（1990-06-14）男，漢族，湖北襄樊陽人，襄樊學院經(jīng)濟與政法學院0911思想政治教育專業(yè)學生，研究方向：政治社會學

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郵發(fā)樣刊地址（郵編）：湖北省襄陽市隆中路7號（441053）襄樊學院經(jīng)濟與政法學院0911思想政治教育專業(yè) 楊小豐

第五篇：當代大學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀研究

當代大學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀研究

摘要：近些年來隨著高等教育的不斷普及，在其呈現(xiàn)出大眾化趨勢的同時，畢業(yè)生的數(shù)量日益增多，因此人才市場的競爭日益激烈，出現(xiàn)了嚴峻的就業(yè)形勢。大學生就業(yè)難壓力大的問題，與當今大學生缺乏職業(yè)規(guī)劃有很大關聯(lián)，由于長時間受舊就業(yè)制度的影響，我國多數(shù)大學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，所以高等院校應該加強對學生職業(yè)規(guī)劃的指導，加強學生職業(yè)規(guī)劃教育，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)能力，文章分析研究了我國當代大學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀。

關鍵詞：大學生職業(yè)規(guī)劃；現(xiàn)狀；必要性；指導

大學生職業(yè)規(guī)劃對其自身的職業(yè)發(fā)展有重要影響，是大學生對自己一生職業(yè)發(fā)展的總體計劃，具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點，為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。當前大學生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導大學生就業(yè)，了解學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，加強大學生職業(yè)指導是十分必要的。

一、當代大學生職業(yè)規(guī)劃意識的缺乏

首先，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。調研結果發(fā)現(xiàn)，大部分學生對職業(yè)規(guī)劃的認識是模糊的，只有少部分對就業(yè)和職業(yè)有著明確規(guī)劃，也存在一部分學生對就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃沒有任何打算。總體來說，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。我國職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，職業(yè)規(guī)劃的概念也比較模糊，因此發(fā)展比較緩慢。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滯后，我國大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有針對個人的具體情況制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

這種規(guī)劃意識淡薄會產(chǎn)生許多不利影響。我國大學生普遍缺乏社會經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗的不足，對職業(yè)信息的獲取也只局限于就業(yè)指導課、互聯(lián)網(wǎng)以及媒體的相關資訊等。大學生缺乏職業(yè)實踐，擇業(yè)觀尚未定型，缺乏職業(yè)感覺，對職業(yè)沒有深刻理解，導致職業(yè)意識淡薄。這種現(xiàn)象將導致很多學生在畢業(yè)的時候茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，也就無從談起個人的職業(yè)規(guī)劃，同時也增加 了大學生在就業(yè)過程中的盲目性和挫敗感。

其次，大學生對職業(yè)規(guī)劃存在認識誤區(qū)。大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在表面上，缺乏系統(tǒng)性認識。多數(shù)高校在大學生的職業(yè)指導上，只局限在提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的招聘信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學生一些應聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開。

二、當代大學生職業(yè)目標缺乏明確性

首先，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目標的確定，是職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分，具有很關鍵的作用，并往往決定大學生就業(yè)的成功與否。然而據(jù)調查，大學生普遍存在著職業(yè)目標無明確定向的問題。很大一部分學生對自己將要進入從事的行業(yè)并不了解，對就業(yè)單位的發(fā)展前景、制度規(guī)定、用人要求等都沒有進行必要的了解和研究。

在當代大學生職業(yè)規(guī)劃中定向模糊的情形較為普遍和嚴重，相當一部分大學生缺乏清楚、明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。很多同學由于缺失職業(yè)規(guī)劃目標，沒有明確的目標追求，沒有發(fā)展方向，學習工作缺乏動力，導致社會實踐的方向不夠明確。在面臨畢業(yè)就業(yè)時，往往表現(xiàn)得茫然失措。

三、當代大學生擇業(yè)觀出現(xiàn)偏頗

首先，經(jīng)濟的發(fā)展、社會的變遷，導致了人才競爭的加劇，在市場經(jīng)濟體制的環(huán)境下，受到?jīng)_擊的人們的價值觀等必然會發(fā)生轉變。由于利益的趨勢，部分大學生在擇業(yè)時，首先把自身的利益放在首位，而忽視了國家和社會的需求，不能將自身利益與社會需求相統(tǒng)一。在擇業(yè)時，都普遍得流向經(jīng)濟發(fā)達、發(fā)展較好的城市，和熱門的行業(yè)，這就不利于人才分配的平衡。

其次，市場經(jīng)濟的沖擊、大學生就業(yè)分配制度的完善，使得大學生的擇業(yè)觀發(fā)生變化，并呈現(xiàn)出了多元化的特征。由于利益驅動，使得經(jīng)濟發(fā)展水平落后的地區(qū)，引進高素質人才形成了難度。拜金主義等思想影響著大學生的擇業(yè)觀，個人的切身利益成為了大學生擇業(yè)的標準，這就造成了就業(yè)領域失衡的狀況，熱門職業(yè)和冷門職業(yè)形成了鮮明對比。

再次，大學生擇業(yè)期望值與社會現(xiàn)實之間的差距。由于大學生擇業(yè)時過分強調自身的經(jīng)濟利益，不能夠正確處理就業(yè)與社會需求的關系，期望值過高和社會實際就業(yè)崗位不一致性，是大學生就業(yè)和就業(yè)后發(fā)展的一大障礙。

四、當代大學生素質薄弱，職業(yè)準備不足

首先，很多大學生素質有待提高。部分大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，心理素質脆弱，存在自負或自卑的兩個極端，自我認知和評價不夠客觀冷靜，從而無法確定合理的期望值，導致職業(yè)理想與自己的實際情況相脫節(jié)。在實施規(guī)劃過程中，心理承受能力較差，缺乏競爭意識，素質薄弱。

其次，很多大學生個人能力欠缺。有的大學生存在專業(yè)知識能力較強，而實踐操作能力不足。目前用人單位越來越看重實際動手能力，就要求畢業(yè)生具備很強的實踐能力。部分學生忽視知識的學習，專業(yè)知識薄弱，較少參加社會實踐，動手能力較差，在職業(yè)規(guī)劃的過程中就處于劣勢，往往表現(xiàn)為消極、等待、退縮的就業(yè)心態(tài)，不能做出正確的職業(yè)選擇。

再次，部分學生自我認識不足，缺乏職業(yè)準備。調查顯示，很少部分學生能夠了解自己的個性、興趣和能力，清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢，很多學生仍不能客觀定位自身。自我認識不足、職業(yè)準備不到位，是當前職業(yè)規(guī)劃中存在的突出問題。職業(yè)生涯規(guī)劃只有在對自己充分認識的基礎上才能進行，才能制定出符合個性性格，能力，特長及興趣愛好的職業(yè)生涯規(guī)劃策略。大學生應準確了解自己的價值觀，個性，興趣，能力和就業(yè)環(huán)境等實際情況，并在此基礎上進行符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而在社會上找到自己適合的位置。

五、當代高校職業(yè)規(guī)劃指導不足

首先，很多高校存在對學生職業(yè)規(guī)劃指導認識的不足，沒有把職業(yè)生涯指導放在一個重要位置。我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作滯后，已經(jīng)與經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應。調查結果顯示，部分高校忽視職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作，沒有對學生進行有效的輔導。多數(shù)高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的招聘信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學生一些應聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開。

其次，高校職業(yè)指導教育不規(guī)范，結構不合理。開設合理的職業(yè)指導課程，對于學生提高就業(yè)能力、提高適應社會的能力有著至關重要的作用。但目前，仍有許多職業(yè)學校的師生對職業(yè)指導課程的設置缺乏正確的認識，課程的體系設置不科學、缺乏系統(tǒng)性。大部分職業(yè)學校的課程設置隨意性強，缺乏系統(tǒng)管理，沒有按照學生不同時期的需要和困惑進行分別指導。課程設置的隨意性便不能形成系統(tǒng)科學的課程設置，使職業(yè)指導工作的作用發(fā)揮不出來。

六、職業(yè)指導教學的隊伍建設落后

職業(yè)指導課程涉及到社會學、心理學等各科的知識，這就要求職業(yè)指導課程的教師要擁有豐富的知識理論儲備、就業(yè)的實際經(jīng)驗，同時還需要對就業(yè)政策、就業(yè)市場等有深刻的把握。

然而目前，從事職業(yè)指導課程教學的教師在數(shù)量和質量上遠未達到標準。首先，缺乏專業(yè)教學人員，教師中職業(yè)指導專業(yè)出身的較少；二是缺乏實踐經(jīng)驗。當今職業(yè)學校的教師，普遍存在社會閱歷偏少，缺乏社會求職經(jīng)驗，難于理論聯(lián)系實際的問題，造成了在教學中缺乏說服力。職業(yè)規(guī)劃咨詢機構的社會接受程度尚比較低，多數(shù)從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，提供的服務非常不如人意，職業(yè)生涯設計的各種服務項目也沒有很好的宣傳。

七、結語：

大學生職業(yè)規(guī)劃對其順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有重要意義，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，以及教育改革的不斷深入，職業(yè)教育也要適應新形勢的要求，加強大學生職業(yè)指導，適應我國現(xiàn)階段經(jīng)濟社會和教育的發(fā)展需要。

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