第一篇：關于當前大學生就業的一點看法

關于當前大學生就業的一點看法

在當前我國勞動力供遠大于求、社會就業壓力大的整體狀況下，大學生就業成為難題。大學生就業指導既是高校職責所在，也是破解大學生就業難題關鍵環節之一。大學生就業指導內涵就是引導大學生認識自我，了解工作（職業）本質，樹立正確就業觀和規劃好自己的職業發展路徑，增強成功信心，打造自身優勢，順利成才、就業。主要分為，就業指導；首要任務；職業生涯；就業成功。

在當前我國勞動力供遠大于求、社會就業壓力大的整體狀況下，大學生就業成為難題。我國的大學生就業制度已實現市場化，遵循“雙向選擇、自主擇業”的規則，近幾年，每年都有不少應屆畢業生找不到工作。因此，大學生就業成為國家就業工作的重中之重，排在就業工作的首位。高校作為大學生的培養單位，科學地對大學生進行就業指導，既是其職責所在，也是破解大學生就業難題關鍵環節之一。由于大學生普遍缺乏工作經驗和社會閱歷，多數畢業大學生面對第一次就業、第一份工作時，對工作感到有許多未知、有許多不確定，懵懂又迷茫。針對大學畢業生初入職場所面臨的這些困惑、困擾、困難，高校就業指導的首要任務就應該是解答大學生的一些基本問題：“工作是什么？”“人（我）為什么要工作？“”我（就業）會成功嗎？“”我的未來（工作）怎樣？”。因此，大學生就業指導的首要任務是引導大學生正確地認識工作本質、正確地歸因成功、正確地規劃職業生涯。

一、大學生就業指導的涵義。

大學生就業指導，最初稱為“畢業生就業指導”，1989年教育部大學畢業生中期改革方案中首先提及此詞，屬于畢業生思想教育(畢業教育)主要內容之一。

隨著高校畢業生就業制度改革和發展，就業指導實踐和研究不斷深入，指導內容和范圍不斷擴大，朝著全方位、全員化、全程化發展，覆蓋各個年級的大學生，于是演變為大學生就業指導。大學生就業指導的涵義，學術界有多種論述。現代意義的職業指導應包括職業指導教育、職業指導活動和職業指導學科三種意思，我們認為大學生就業指導涵義也就是引導大學生認識自我，了解工作（職業）本質，了解社會需求，培養自己的就業能力，積累必備的就業知識和技能，樹立正確的就業觀和規劃好自己的職業發展路徑。

二、大學生就業指導與職業生涯規劃。

1.就業指導的本質。即正確認識和理解“工作是什么？”“人為什么要工作？”這

兩個基本問題。工作從概念來說就是人類進行勞動生產，創造價值，滿足自身需要，推動社會發展的活動。人類的生活只有在社會的正常運行之下才能實現，而人類社會的正常運行要求社會成員參與社會分工———工作———之后才能實現。因此，工作本質上是人類為了生存和發展而進行的社會勞動生產活動。對于個人來說，工作是他（她）參與各自社會分工的具體方式。工作，不僅解決了個人的生存問題，還是個人融入社會、緊跟社會和時代發展步伐，同時也是大學生社會化、體現個人價值和實現未來理想的最基礎的平臺。目前，不少大學生在嚴峻的社會就業形勢面前信心不足，不積極就業，甚至逃避就業。不積極就業的學生雖然也有就業的愿望，但在校期間表現消極，不上進，不把學習當一回事，不進行就業的素質準備，畢業時成為就業“老大難”群體。逃避就業者在現實中已經出現，而且為數不少；他們或者畢業后一直沒有走上工作崗位，成為社會閑雜人員，終日無所事事；或者跟風報考研究生，逃避就業，游走學校與家里；或者勉強走上工作崗位，但內心希望不工作，工作也就不盡心，頻頻跳槽。究其原因，當代的很多大學生家庭富裕，以自我為中心，生活過于安逸，沒有生存的壓力，缺乏憂患意識，責任感不強；在校期間學習沒有明確的目標，缺乏主動學習意識，被動、敷衍地接受教育；畢業時面臨現實的激烈競爭和挑戰，自然逃避困難，有意無意地習慣性躲到家庭庇護之下。這些就業信心不足或者逃避就業現象的產生，根源在于這些大學生對工作本質認識不清，認識不到一個不工作或者不勤奮工作的人，不但必然缺乏經濟來源，而且必然落伍于時代的進步而被淘汰。因此，大學生就業指導首先要講清“工作是什么”“人為什么要工作？”這兩個基本問題。

2.職業生涯的規劃與大學生就業指導的關系。職業生涯是一個人的職業經歷，是一

個動態的過程，包括一個人一生在職業崗位上所度過的、與工作活動相關的連續經歷。職業生涯規劃，即是當事人在內心動力的驅使下，在從事職業之前或職業

發展過程，結合社會職業發展和自身情況，確定自己的職業目標、職業發展路徑、完成時間計劃，并不斷修正完善以求最終實現。職業生涯規劃不是社會或學校強加在個人身上的實施方案，而是個人根據社會發展和職業的要求，依據個人自己實際條件和機會所制定的實施方案。大學生畢業前處于職業生涯的職業準備期（即初步形成職業意向，進行職業技能學習以及等待就業的時期）和職業選擇期（即綜合社會需求和個人條件后作出職業選擇）。大學生正確地規劃好自身職業生涯，有利于大學生深入認知自我，根據自己的職業期望和興趣，依照自身能力和素質擇業，盡可能使自身能力素質與職業需求特征相符合，實現個人與職位相匹配；有利于大學生工作后適時進行職業定位，在一個合適的領域內積累資歷，進而得到較快的提升或向更高層次發展。

3.職業生涯規劃成功的影響因素。首先，要樹立正確的成功理念。就業成功理念直

接決定著、領導著大學生擇業心理狀態、擇業信心和擇業的信念。因此，就業指導工作就是要通過教育、引導幫助大學生生成正確的就業成功理念，幫助大學生把握就業成功的科學內涵。就業成功觀是評價大學生在就業過程中體現出來的個體行為的社會認同感，評價就業是否成功必須得到社會及其相關人員的認同，特別是主導價值觀的認同。我國正處于社會主義初級階段，也正處于社會轉型期，社會文化的多元性導致對青年大學生心理、價值、行為產生深刻的影響，從而使當前大學生就業成為難題。

4.大學生在就業中存在的主要問題——就業心理準備不足

1.自我角色轉換不夠及時對于大多數的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。在調查統計結果表明，有80%以上的大學畢業生不能夠及時完成角色轉換。

2.自我認識，自我了解不夠準確就業前如何選擇職業，要根據自身的個性特征

來決定。氣質和性格往往對人選擇職業和事業成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業的選擇往往以自己的興趣愛好出發，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。

5.對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提，而大學生在面

臨巨大的就業壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

6.7.大學生應如何面對當前的嚴峻形勢： 面對如此嚴峻的就業形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊

眼界、面對現實、正確定位”的原則。

8.首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

9.其次，要學會正確對待挫折人們在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而

自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

第二篇：關于大學生就業難得看法

關于大學生就業難得看法

大學生就業成為了社會一大矛盾，仔細想想，為什么會出現大學生就業難的問題呢？首先是社會對高校畢業生的吸納能力有所減弱。政府機構改革、人員分流，國有企業深化體制改革、精兵簡政，私有企業雖不斷增加，但就業崗位少，不能從更本上解決問題。其次是招生規模的不斷擴大。高校年年在擴招，畢業生的數量一年比一年多，造成社會對畢業生的整體社會需求量與實際畢業人數之間的矛盾突出，畢業生求職擇業的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業生人數將成倍地增加，加上往年未就業的待業畢業生，這個將會是一個盤大的數據，給就業帶來嚴峻的考驗。

再次是扎堆現象嚴重。專業扎堆：高校紛紛開設所謂的熱門專業，同學們也紛紛報考，導致大家一起來哄搶就業機會，而有些就業機會卻受到冷落。

面對如此嚴峻的就業形勢以及自身存在的問題，我們應該怎么做？我覺得，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。

首先，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應冷靜思考，仔細尋找失利的原因，爭取在下次中取得勝利，迎接新的挑戰。相信一句話：平平淡淡的一生干不出什么豐功偉績，只有不斷在挫折與困難中磨練，你才會成長，才會使我們的人生達到生命的制高點。

第三篇：大學生就業難看法

對大學生就業難的看法

近些年來，大學生就業難問題已成熱點，對于剛進入大學的我對此也開始關注。從表象上看，當前大學生似乎出現了“供過于求”的局面，擴招后大學生已經太多了。但從實際的橫向對照中以及我國經濟社會發展的實際需求來看，我國的人力資源總量，尤其是大學生的數量還是遠遠落后于其他國家的。那么，在高素質人力資源這么稀缺的背景下，為什么還會出現大量的大學生就業難的問題呢？那么在我深入了解之后總結了以下幾點大學生就業難的原因：

一是大學生拋不下“精英情結”。大學生就業難，在很大程度上是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。據一份在高校畢業生中，45%的學生鐘情于外企，而只有28%的學生愿意去民營企業。傳統的儒家思想所編織出來的“精英情結”深深地束縛住了大學生的觀念。中國家庭中根深蒂固的“望子成龍，望女成鳳”、“光耀門楣”的觀念，更是加重了大學生們“精英情結”的“泛化”。

二是學生就業渠道不暢通。目前來看，學生就業的渠道主要有如下幾種：學校推薦，熟人介紹，校園招聘會，社會招聘會，校園就業網，人才網站，報考公務員，志愿服務西部等。而學校推薦，熟人介紹，報考公務員，志愿服務西部這些就業渠道均只適用于特定人群，并不具有普遍性。

三是大學生就業壁壘重重。目前的人事管理制度仍然有較強的計劃體制色彩，使不少缺位以待的用人單位受到限制。當前，基層和西部地區需要大學生擔任公務員和教師，但如果大學生去工作，他的戶口和檔案將一同被派遣到工作地，再想流動就會碰到制度性障礙，不少大學生還擔心，后代在落后地區得不到良好的教育，因此放棄了去基層的念頭。

四是高校專業設置的結構性問題突出。當前，大學生就業既有總量矛盾也有結構矛盾。當前大學生的就業已經市場化，但大學的專業設置調整滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位。一些大學的專業及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規劃，有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。

對于自己我們需要有完備的知識結構、良好的人際交往能力、扎實的外語功底和計算機操作能力、穩定的心理素質和充沛的精力、出色的組織協調能力，要有對新事物較強的敏銳性和較迅速的接受度，對信息較強的分析、整合和處理能力，也要有旺盛的創新熱情和精神，培養這些素質是當代大學生所具備。大學生才能體現出應有的價值、展示出應有的風采，從而可以避免當前大學生在就業中，眼睛只停留在政府和外資企業局面的出現。

而政府需要營造良好環境，鼓勵大學生自主創業。政府各部門要積極優化大學生的創業環境，鼓勵高校畢業生自主創業，自己創辦中小企業。要通過提供稅費優惠和小額貸款，組織開展創業培訓、創業輔導、開業指導、政策咨詢、項目論證和跟蹤輔導，建立大學生創業孵化園和創業實踐見習基地等，為大學生創業提供形式多樣的服務，為大學生邁開創業第一步提供有效的幫助。

我相信在未來的幾年，在國家政策的支持下，大學生就業問題可以得到有效的改善。

第四篇：淺談當前大學生就業形勢

淺談當前大學生就業形勢

班級：土木卓越1101

姓名：陸 峰

學號：3110601528 自1998年的高校“并軌”、擴大招生開始，可以說我國高等教育已邁入了空前的跨越式發展階段，大學生就業難問題就隨之產生了。近幾年，大學畢業生初次就業率下降，供需比日趨上升，就業形勢不容樂觀，大學生畢業能否順利進入社會、找到合適的工作，即畢業生就業問題越來越受到社會的關注。爆發的金融危機席卷全球，更使大學生就業難上難，現從多個方面對大學生的就業形勢進行分析。

一、大學生就業現狀

1、不同專業和學校類型畢業生的就業率有所差異，研究型大學（“211”高校）畢業生的半年后就業率為94%，畢業時就業率為88%。非研究型本科大學（非211普通高校）的畢業生半年后就業率為90%，畢業時就業率為59%，約三分之一的就業是畢業后半年內實現的。高職專科院校的半年后就業率為84%，畢業時的就業率為43%，近一半的畢業生是畢業半年后才找到工作。

2、不同地域和不同類型企業或單位接受畢業生就業的數量不同，調查數據顯示，本科畢業生最多的中西部地區的大學就業壓力最大，本地的經濟發展水平提供不了大學本科畢業生所需要的工作機會。因此，這些地區的畢業生在其大學所在生就業的比例大大低于其他大學所在地的比例。與之對應，東部沿海經濟發達地區為大學生就業創造了更多的機會，就業率相對較高，最突出的是北京、上海、廣東，除了本省市高校培養的畢業生留在本地就業，也吸引了大量外省市優秀畢業生流入，當然也形成了巨大的就業壓力。

3、不同專業、職業的大學生就業率差異很大，調查發現，在就業率最高的

專業中，一個顯著的特點是其專業性很強，其他專業畢業生不易進入，這些專業所就業的領域是中國增長較快的行業或職業，如醫學儀器、建筑業、運輸業、注冊會計師等；就業率最低的專業主要集中在兩大類型專業，一個大類是藝術類專業，包括美術、音樂和音樂表演專業；另一個大類是生命科學類專業，包括醫學、生物學和農學專業。并且就業率最高的本科專業，薪資也比較高，就業率最低的本科專業，“薪情”也不樂觀。

二、大學生就業難的原因

1、用人單位誤區

不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區，主要有：首先，過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和

可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。

2、大學畢業生誤區

大學生畢業生自身也存在不少問題：首先，誠信問題，不少畢業生發現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。第二，大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。第三，大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。據中新網(2004年7月23日)報道，2004年第二季度本科生最難找工作。初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別為0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生競爭96個崗位，而100名本科生只有87個崗位可供競爭，造成本科學就業難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態。第四，求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。

3、高校的誤區

我國目前高校存在不少問題，如：重點大學的教師一般都重視科研, 而對本科生教學的責任心不強, 部分教師講課滿堂灌、課后不輔導、考試標準不嚴、學生評價期考一錘定音；對教育內容及方法,輕視教養,專業知識面狹窄；研究型人才及高級專門人才培養的課程設置不明確；高校的內部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能；高等教育的學科結構不盡合理，雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經費的原因，“重文輕理”嚴重［2］，加上急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業，導致專業進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業困難。

三、解決大學生就業難的對策

由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。

1、用人單位的對策

首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經驗等，要查戶口本、身份證、畢業證及相應能證明經驗能力的成果和有關獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關業務能力。第三步復試。經過雙方

面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。、大學生應對就業難題的對策

首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業后擇業。

面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

3、高校提高大學生就業對策

首先，應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。其次，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整。實施高校擴招后，必須協調高校招生數量與質量的關系，必須實行不同層次教育要求水平不一的政策，如對高職教育實行寬松政策，對于本科及以上教育采取寬進嚴出政策，保證教育質量。必須強調的是，目前我國勞動力市場出現技術工人需大于供的態勢，特別是高級技術工人極度缺乏，在大力發展高等職業技術教育時，縮短高職教育年限，變現在的3年為2年，既有利于這類學生提早就業，也有利于滿足用人單位對這類人才的需求。第三，建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。、社會及政府其他對策

應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業生入伍人數，擴大研究生招生規模。讓部分優秀畢業加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質，同時解決部分大學生就業。擴大研究生招生規模，延緩大學生就業時間，也為社會培養更多高層次人才。第三，鼓勵大學畢業生出國進一步深造。當前可以鼓勵經濟條件允許的大學畢業后到發達國家深造，學習國際一流科學技術和先進的管理經驗，學成歸國后為我國經濟社會發展貢獻力量。第四，鼓勵大學生到條件艱苦地方就業，特別鼓勵大學生參與西部大開發，振興東北老工業基地。黨政機關和企事業單位為大學生就業創造更加寬松的條件，鼓勵高校畢業生到基層和艱苦地區工作。各級政府要為高校畢業生創造工作條件，主要充實城市社區和農村鄉鎮基層單位，從事教育、衛生、公安、農技、扶貧和其他社會公益事業。在艱苦地區工作2年或2年以上者，報考研究生的，應優先予以推薦、錄取；報考黨政機關和應聘國有企事業單位的，在同等條件下，應優先錄用。第五，鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企事業單位聘用高校畢業生，政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。對企業跨地區聘用的高校畢業生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策，取消落戶限

制。第六，完善有關人才及勞動法規。使用人單位、高校、大學畢業生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

總之，隨著我國高等教育和經濟社會的不斷發展，未來大學生就業面臨更加激烈的國內外競爭環境，用人單位、大學生、高校及社會只有共同努力，才能使得高校畢業生這支寶貴的人才隊伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作，為建設更加美好的國家，發揮更大的貢獻。

第五篇：大學生對就業的看法

大學生對就業的看法

時間間真的很快，斗轉星移間，我們已經大三了，很快我們就要面對就業的問題。也許覺得現在還早，但是早早地關心就業問題的話，我們在大學的美好時光里就能很好的把握好自己，把握好自己的前進方向，提前規劃自己的就業問題將來就可以輕松地面對就業。

最近幾年來，大學畢業生就業難已經成了一個普遍存在，不容小覷的社會熱點問題，如何提高學生就業率成為了社會關注的焦點，在這各種領域的人才涌現的社會，大學生就業 面臨極大的挑戰。常有人說： “大學畢了業就失業”先不討論這種觀點是否全面，但它反映了現在就業形勢的嚴峻。在社會競爭越來越激烈的今天，就業對絕大部分大學畢業生來說是很棘手的問題之一。

社會上都在討論：為什么接受了高等教育仍不能勝任工作？當然政策和發展程度也有著至關重要的影響，但畢竟 我們的控制力有限，只能找自身的原因了。所以對于絕大多數學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際、娛樂都較有規律，在這樣的環境里，容易萌發浪漫的情調和美好的理想，但是這樣的生活與現實社會自然存在很大一段距離。結合長遠來看，由于經濟的飛速發展，各產業的自動化加強也必定會淘汰一部分人，那么欲解決就業問題我想我們還要能發揮主觀能動性與創造力，調整一個好心態去融入社會中。所以踏上社會之前，最重要的就是就業心理準備，就是要轉變角色。所謂轉變角色，是指由一個“天之驕子”的大學生，轉變為一個現實的社會求職者，拋開浪漫，拋開幻想，認識自己所處的真實地位和“嚴酷”的社會現實，實事求是地面對就業這樣一個現實。要想正確地選擇職業，就必須轉變角色，不能把學校、家庭、親友及同學所給予的關心、呵護、尊重當成是社會的最終認可。而要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要，在選擇社會職業的同時，也接受社會的選擇，正確地邁出人生這關鍵的一步。

其次有一個說法影響很大，那就是大學生的第一份工作到底重不重要，我認為大學畢業第一份工作不重要的說法，這絕對是極其錯誤的。它給了廣大懵懂的大學畢業生一個錯誤的認識，對相當一部分人造成了無可挽回的損失！大學生就業選擇，是對一個人十年內的生活產生重大影響的關鍵決策，是極其重要的。那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業算好？大公司好還是小公司 如何正確的理解當前工資和未來發展？一系列的問題擺在我們的面前。所以這就需要我們

廣大大學生按上邊所說的先讓自己成為一個有才的人，其次擺好心態，不急不躁。相信做到這幾樣，找一個滿意的工作也就不再是什么難事了。

盡管矛盾很多，困難不少，社會上“大學生就業的冬天”也已經叫喊了好幾年，可是年年“冬天”年年“過”，我們不也迎來和煦的春天了嗎？實事求是地說，大學生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要看到高校畢業生就業面臨的有利條件和難得的歷史機遇，迎難而上，做出無愧于時代的光榮抉擇。