第一篇：新課改暨創新教育研討會活動方案

課堂教學是提高教學質量的主渠道。為促進教師深入學習教育教學理論，深入研究新課標、新教材、新課堂和新學情，進一步提高教學效益和質量，同時為教師搭建展示才華的舞臺和相互學習、相互交流、共同提高的機會。經學校研究，決定開展外實小第六屆新課改暨創新教育研討會。

一、研討時間

2012年3月31日——4月18日。

二、研討地點

多媒體教室。

三、研討內容

1、校內說課大賽

2、論文評比

四、校內說課大賽要求

說課主題：教與學方式的進一步轉變

1、以新課程改革的理念為教學指導思想。

2、本屆說課大賽對多媒體不作統一要求。

3、使用普通話。

4、說課教師說課前上交說課稿、教學設計各兩份給評委，并同時烤盤到教導處。

5、說課競賽須先寫教學設計，教學設計要求如下：

（1）教材分析：包括本節教材內容的地位、作用、前后聯系，本節教材內容的取舍增刪的理由，以及所需要的素材和器材。

（2）學情分析：包括學生已有的知識、經驗、思維水平、認知特征，學生間的差異等。

（3）目標確定：即通過教與學的活動，學生應達到的理想狀態，學生學習之后能夠解決哪些問題？教學目標應根據課程標準和教學需要，確定三維目標。

（4）活動設計：是教師與學生雙邊活動的設計，是一種彈性設計，至少在其中的1-2個環節中有應變方案、備用設計。

（5）板書設計：體現思路、體現主要內容、體現中心，簡潔、新穎、有特色。

6、說賽時間不超過15分鐘，延時2分鐘以上降等。

五、論文評比要求

1、論文內容與各課題研究緊密結合，與課堂教學緊密結合，體現新課程改革的理念。

2、格式要求：

題目：小二，黑體。

字數：1500——3000字之間。

正文：小四，宋體。左上角小五并加邊框，如圖所示：

外實小第六屆新課改

暨創新教育論文評選

3、論文一律以教研組為單位，于4月10日放學前統一上繳一份文本和拷盤到教導處（拷盤的電子文本寫上×年級×教研組）

六、評價及獎勵

1、根據我區的說課評價要點評課。

2、說課競賽產生一等獎4名，二等獎6名，三等獎4名。

3、對說課優勝的教師將推薦參加我區課堂大賽。

4、論文評選將產生一等獎30名，二等獎50名，三等獎30名。獲得者優先推薦發表，同時在全校教工大會上進行交流。

七、時間安排

時間內容

第六周各教研組上報參賽教師名單及課題

第七周各教研組內說課及拷盤到教導處（說課教師說課稿和教學設計）

第八周校內說課大賽

第九周論文評選

第十周研討會總結表彰

附件

一、名額分配

課堂大賽參賽名額分配

語文：1—6年級組各一名。

數學：低、中、高段各一名。

外語：1——3年級一名，4——6年級一名，共2名。

藝體、綜合：（音樂、體育、美術）各一名。

二、說課安排

姓名年級學科內容時間地點

張安全一年級語文《紀念》4月8日9：00多媒體教室

鐘英芳二年級語文《瀑布》4月8日9：20多媒體教室

劉英五年級語文《童眼詩心美麗心愿》4月8日9：40多媒體教室

李星六年級語文《綜合實踐》4月8日10：00多媒體教室

楊麗四年級語文《什么樣的眼睛》4月8日10：20多媒體教室

官紅英三年級語文《我愛家鄉的…》4月8日10：40多媒體教室

錢燕飛五年級數學《分數除法》4月8日11：00多媒體教室

吳倩三年級數學《平移、旋轉》4月8日11：20多媒體教室

魏江容一年級數學《神奇的七巧板》4月8日11：40多媒體教室

李小燕六年級英語《taichi》4月9日9：00多媒體教室

鐘惠三年級英語《colourswesee》4月9日9：20多媒體教室

李云三年級美術《紅色的畫》4月9日9：40多媒體教室

何國英四年級音樂《少年阿凡提》4月9日10：00多媒體教室

趙小華體育待定4月9日10：20多媒體教室

三、評委名單

1、說課大賽評委名單

組長：

副組長：

組員：

2、新課改論文評委名單

組長：

組員：

第二篇：新課改研討會發言稿

新課改研討會發言稿

“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”，美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的啊！于是，作為小學語文教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？

一、給學生一個“情感的課堂”。

教育是培育生命的事業，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱。

1.展現給學生一個“充滿激情的我”。

在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我常常在想：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。每節課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作??傳遞給學生,展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”！

2.尊重“需要”，注重“激趣”。

我尊重學生們學習的“需要”，一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

二、給學生一個“對話的課堂”。

傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。

“文本對話”：在我的課堂中，經常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。

“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”！

“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。

三、給學生一個“開放的課堂”。1.讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2.在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文?！币恢币詠?，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

四、給學生一個“感悟的課堂”。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！

我真誠地希望：我們的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

第三篇：警示教育活動暨集體學習研討會總結講話

警示教育活動暨集體學習研討會總結講話

剛才，我們共同觀看了警示教育片《“趕考”路上的迷失者》。大家要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦“趕考”主題，教育引導全市各級黨組織和廣大黨員干部始終牢記中國共產黨是什么、要干什么這個根本問題，時刻保持“趕考”的清醒，牢記“兩個務必”，保持對“圍獵”腐蝕的警覺，增強全面從嚴治黨永遠在路上的政治自覺，從百年黨史中汲取豐富營養，忠誠履職盡責、擔當作為，營造更加風清氣正、健康向上的政治生態。

73年前，黨中央從西柏坡出發“進京趕考”。73年來，在中國共產黨領導下，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，英雄城大地發生了歷史性變化，經濟社會發展取得歷史性成就，**人民過上了前所未有的幸福生活。我們要更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不忘初心、牢記使命，開拓創新、拼搏競進，走好新時代趕考之路，為攜手書寫全面建設社會主義現代化**的精彩華章作出新的更大貢獻。

第一，必須切實增強捍衛“兩個確立”的政治自覺，深刻領會“兩個確立”的決定性意義，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。要強化理論武裝，在全面學習、系統學習、跟進學習上建機制，切實做到學思用貫通、知信行統一。要保持絕對忠誠，確保任何時候任何情況下都站得穩、靠得住、信得過。要嚴格對標對表，牢記“國之大者”，確保黨中央決策部署和省委工作要求在**不折不扣落實到位。

第二，必須全力保持全市經濟社會平穩健康發展，著重抓好疫情防控、經濟發展、安全生產三項工作。要鞏固提升全域全面動態清零成果，切實筑牢“外防輸入”安全屏障，嚴格做好“內防反彈”工作，根據疫情形勢變化，科學動態調整疫情防控措施，持續抓緊抓實抓細常態化防控工作。要有力有序推動經濟社會發展，緊盯企業運行和項目建設攻堅克難，有序促進復商復市，嚴格落實“紓困解難”政策，全力以赴“強攻二季度、確保雙過半”。要抓實抓牢安全生產工作，深入開展自建房安全專項整治，堅決守牢安全發展底線。

第三，必須始終堅持以人民為中心的發展思想，切實解決好“我是誰、為了誰、依靠誰”的問題。要辦好民生實事，著力解決好群眾關心的“崗位、園位、學位、床位、車位、廁位”等急難愁盼問題，持續開展“胡子工程”攻堅行動，以實實在在的成效造福于民。要抓好就業增收，突出抓好高校畢業生、農民工、退役軍人等重點群體就業創業，不斷夯實全體人民共同富裕的基礎。要強化社會保障，不斷加強普惠性、基礎性、兜底性民生工程建設，使改革發展成果更多更公平地惠及困難群眾。

第四，必須營造風清氣正的政治生態，堅持嚴的主基調不動揺，敬畏法紀、敬畏組織、敬畏權力。要壓實主體責任，把管黨治黨責任放在心上、抓在手上、扛在肩上，盡心竭力抓班子、帶隊伍、正風氣，推動全面從嚴治黨向縱深發展。要樹立鮮明導向，注重在一線培養、選拔、使用干部，對照“六種鮮明特質”，切實把忠誠干凈擔當的“四有”干部選出來、用起來。要強化制度建設，深入開展領導干部違規經商辦企業、干部“走讀”等治理，持續補齊短板、堵塞漏洞、完善機制。

第四篇：創新教育方案

物理科技活動中學生創新能力的培養

創新教育是全面培養人的教育，創新能力的大小是一個人綜合素質高低的體現。這就要求我們的現代教育應擔負起培養具有創新能力人才的重任。我國的初中物理課堂教學十分注重系統知識的傳授，對于學生創新能力的培養還很不夠，教師在教學中也較少考慮如何培養學生的創新能力。在進一步深化素質教育的今天，我們應該結合創新教育的精神，在物理課堂教學、物理探究實驗和物理課外實驗中加強對學生創新能力的培養；開展科技小制作、小發明活動，培養學生創新能力；指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養科學思維能力；舉辦科普知識講座，開闊眼界，提高學生的科學素質；組織社會調查活動，促進理論與實踐的密切結合。本文就物理課堂教學和物理課外科技活動中如何培養學生的創新能力談談做法和體會。

物理學知識無處不在，并且物理教學在學生創造思維的培養，創新意識“火花”的引發等方面，更有其獨到之處和特殊的地位。教師在認真高效地組織課堂教學的同時，充分利用課余時間，組織學生開展物理科技實踐活動，能進一步調動學生學習的主動性和積極性，開闊學生知識面，開發學生的特長和潛能，培養學生探究創新能力。我校在深化課堂教學改革，精簡課時的基礎上，騰出時間，大面積多種類型地開展科技活動課。下面僅就我校物理科技實踐活動的開展談談我們的做法和體會。

一、物理課堂教學中注重學生創新能力的培養。

課堂是向學生傳授理論知識和進行思想教育的最佳場所。物理是理論課，但要有工程意識，理論要緊密而巧妙地聯系實際。這樣，學生對理論的理解才能深刻、更全面。而且，教師授課必須要有“含金量”，注重課本與現代科技的結合，以提高課程的科學性、實用性，教師有責任、有義務利用較短時間把他們引到廣闊的科技實踐應用前景，他們才感到學的有用、腳踏實地、心里有底，他們不但會主動學好原理，還懂得應用到哪里和怎么應用，并且還有發揮的余地。這樣他們所獲得的知識是全面的，在某些場所就可能得到應用，增強了學習的興趣和學好的信心，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

二、物理探究實驗中注重學生創新能力的培養。

探究實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發和滿足不同層次學生的探究與創新欲望。應選取合適的、需要探究的問題作為實驗內容，在教學中可以利用新舊知識間的聯系提出需要解決的問題，并設計一系列有針對性、啟發性的問題作為鋪墊，設計問題時應充分滲透創新能力的培養，要利用學生的原有知識，引導學生在運用知識的探究過程中有所創新地解決問題。要讓學生明確探究性實驗的基本環節，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及結論的得出等一系列環節中，及時對學生進行指導，使學生在相對獨立的實驗活動中體會創新的艱辛與愉悅。如在學習比熱時，教材上是把lOOg水和lOOg煤油分別在酒精燈上同時加熱，煤油的溫度升得比水快，得到：質量相同的不同物質，吸收相同的熱量，升高的溫度是不相同的。學生就提出該實驗裝置的缺陷，很難說兩只酒精燈在相同的時間內供給的熱量是相等的，若用“熱得快”又存在著兩“熱得快”浸入水中和煤油的深度不能保證相同(因水和煤油的體積不同在相同燒杯內的深度也就不一樣)而且“熱得快”的電阻阻值也不盡相同，加熱量不一定相同。他們對這個實驗裝置進行了改進；把兩只燒杯改成兩只大試管，裝入同質量的煤油和水后，同時放入100攝氏度的沸水中，這樣會提供相同的熱量，可以使實驗更準確。但令人奇怪的是實驗結果與教科書上的完全相反，不是煤油上升的快而是水上升得快。反復實驗，結果還是這樣，探究其原因，從熱傳遞的方式上考慮，課本上主要靠對流，而改進的水浴裝置主要靠傳導，又從網上查閱到水的熱傳導系數K=O．00143卡／(厘米·秒·度)而煤油的熱傳導系數為K=O．00039卡／(厘米·秒·度)就是說，在溫差、傳導面積和時間都相同的條件下，水傳導的熱量接近煤油傳導熱量的4倍，水的比熱恰好是煤油比熱的2倍，水升高的溫度當然是煤油升高的2倍了。試問，如果學生的好奇心不強或者不尊重實驗事實，無批判性的思維，能得到這么多發現，這么多體驗嗎?事實說明，開展探究實驗活動能培養學生對證據、邏輯和科學見解提出疑問的習慣，促使他們產生創新的思維。

三、開展物理課外實驗，拓展創新空間。

除課堂實驗教學外，開展物理課外實驗，讓學生到實驗室去通過“動手”自主做實驗，可有效拓展學生的創新空間。學生除可充分使用實驗室內各種儀器進行實驗外，還可設立“廢料利用箱”，讓學生把平時棄置的易拉罐、廢膠管等收集起來，供同學們選用。這樣做既可節省資源，又可培養學生勤儉節約的好習慣。

根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“紙鍋燒水”等。在物理實驗中，盡可能多地給學生提供動腦、動手的機會，使學生通過自己設計實驗方案、實驗操作來解決某一實際問題。例如，在《重力》一節的教學之后，我請學生回去想辦法測出三角板的重心。在學了《密度知識的應用》后，讓學生通過實驗來鑒別一件小工藝品是不是純金的，要求學生先設計出實驗方案，再動手進行操作，然后討論有幾種鑒別方法，比較哪一種實驗可信度最高。我還讓學生用特殊的測量方法測出學校操場的跑道長度，配合體育教師，讓學生自己利用秒表、米尺測量百米賽跑的平均速度等。

四、開展科技小制作、小發明活動，培養學生創新能力。

科技小制作、小發明活動帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發展，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造、基礎知識與科技信息密切結合起來，培養了學生各方面能力。根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，在活動中，教師應注意保護學生發明的設想、設計，不輕率下斷語，也不輕易打退票，而是和學生一道認真探討，仔細研究，充分論證設想、設計的可行性、可操作性和適用性。

在動手進行發明創造的過程中，盡量引導學生觀察生活，從身邊的小事著手，學生可體會到所學的學科知識是那么的奇妙和有用，可以得到美的享受。例如：有的同學在騎自行車的過程中受到啟發，提出了對輪胎、坐墊等方面的改進，甚至提出了折疊自行車的設計概念。積極引導學生利用廢舊材料制作針孔照相機、潛望鏡、平行光源、電鈴、密度計、小天平、量筒、杠桿、潛水艇等實驗儀器或模型、樓梯電燈開關電路等；對原有的實驗裝置進行改造和創新等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能培養學生的創造精神，提高了學生把科技知識應用于實踐的能力。例如：學生看到盲人在過馬路時看不見紅綠燈，易發生交通事故，因而制作了“盲人交通指示燈”。盲人看不見燈，但能聽到聲音，用不同的聲音代表不同顏色的燈，所以盲人可聽聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識應用于社會實踐中，培養了學生科技知識的應用能力。

科技發明由尋找課題到設想到設計乃至制作成實物，往往是數、理、化、生各科所學知識的綜合運用過程，也是生活知識和書本知識與實踐有機結合的過程。在科技發明活動中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，可讓他們感到“書到用時方恨少”，從而激發學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”。我校自從開展科技發明活動后，學生中出現“四多三活躍”：愛學習的多了，善動腦的多了，勤觀察的多了，常動手的多了；課堂氣氛活躍，課余生活活躍，興趣小組活躍。

五、指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養科學思維能力。根據學生的知識基礎，教師有針對性指導學生閱讀有關的科普讀物，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發展動態，引導學生在家里定時收聽收音機、收看電視里的科技節目，如“科技時代”、“科技與生活”等，以擴大學生的視野，豐富學生的科技知識，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，并定期舉辦“初中物理報”專刊評比，定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，培養學生的科技閱讀及寫作能力。就某一社會問題讓學生扮演決策者的角色，應用所學的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養和提高學生運用科學知識解決個人和社會問題的能力。例如，學生學了《安全用電》后，要求學生調查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴重后果，并提出解決的辦法。學生撰寫小論文，對如何進行安全用電作大膽的設計和構想，提高了學生正確應用知識的能力和決策能力。

六、舉辦科普知識講座，開闊眼界，提高學生的科學素質。

科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，教師認真收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學生進行思想品德和科學素質教育?？梢月撓瞪鐣钪械奈锢?，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。有條件時帶領學生參觀各種現代化設施，觀看最新科技錄像片等等，提高學生學習知識的興趣，培養學生的科技意識。某些科技成果和最新信息，可圍繞課堂教學內容適當地擴充，通過錄像、資料講解，達到進行科技教育的目的。

通過引導學生學習現代科學技術的新發展、新成果、新技術，以及現代科學技術的重要應用，使學生意識到現代生活離不開現代科學技術。抽樣調查表明，學生學習現代科學技術的興趣明顯提高，關心現代科學技術信息和社會熱點問題的學生越來越多。

七、組織社會調查活動，促進理論與實踐的密切結合。

教師指導學生利用教材中的知識，通過社會調查活動，結合實際去解決生活和生產中的實際問題，學生通過到現場實地觀察、調查來增加他們的科學知識與技能，增強他們的社會責任感。例如學了《安全用電》后，組織學生安裝照明電路，排除照明電路的故障。在學習《照相機》后，組織攝影知識講座和攝影實踐活動。在學習了《浮力》知識后，組織學生用鹽水選種等。在學了《內能的利用和環境保護》后，讓學生到附近工廠、農村調查環境污染問題，并提出改進措施。在學了《噪聲》以后，組織學生到紡織車間現場體驗、調查噪聲帶來的嚴重后果，并幫助工人師傅提出減少噪聲的有效措施。學習《水能風能的利用》后，可調查當地能源使用情況，并提出改進意見，還可以結合教材中的內容，調查熱機的使用、農村用電等情況。

通過引導學生接觸一些重大的社會問題，如環境保護、能源危機、噪聲污染等，使學生意識到現代科學技術高速發展的同時也帶來了一些嚴重的社會問題，從而增強了學生的社會責任感?，F在越來越多的同學利用節假日走出家門，進行社會、自然的調查研究，以生活中的方方面面作為主題，利用所學的知識進行分析，討論。

總之，通過幾年來我校物理課外科技活動的開展，大大地豐富了學生們的課余生活，全面地提高學生的綜合素質。在中學物理課的教學中，開辟物理課外科技活動，把課堂上所學的物理知識結合于實踐，寓趣味性、科學性于一體，與課堂教學并行發展、相輔相成。實踐進一步證明，廣泛深入的開展課外科技創新活動，不僅沒有影響或降低學生的課業質量，恰恰相反，對于學生的學習興趣和學習效果、知識的應用都有了明顯的增強和提高。學生通過科技創新活動，動手、動腦進行設計制作，走出課堂、走出校園、走進工廠、走進大自然，開拓了視野、增長了知識、鍛煉了能力，結合課本知識加深了理解，知識掌握得更加扎實，更為生動具體。

第五篇：青少年科技創新教育活動方案（范文）

XX學校

2017年青少年科技教育活動方案

為進一步弘揚科學精神、普及科學知識、宣傳科學思想，全面提升我縣青少年學生的科學綜合素質和科技實踐創新能力。為此結合我縣的實際情況，立足我縣的資源優勢，與時俱進、開拓創新，不斷深入探索我現科普工作的新方法、新途徑，努力營造良好的科普氛圍，促使我縣師生感知科學、愛好科學、學習科學、運用科學。根據我校實際主要開展以下三個方面的科普教育教學活動：

1．科普教育綜合實踐活動；

2．開展青少年科技創新競賽活動； 具體實施過程如下：

一、科普綜合實踐活動

分階段開展科普教育綜合實踐活動，組織全校學生學生參觀我縣各類科普基地—參觀寶箴塞文化景區、欣賞龍女湖美景、感受美麗自然風光-白坪飛龍旅游度假區、接受紅色教育、品嘗武勝美食等，讓學校全體學生參與到科普教育實踐活動中來，活動結束后將自己的收獲和感想以圖畫、作文、手抄報、科普作品等方式展示。

1.科普綜合實踐活動開展流程

科普教育綜合實踐活動每學期一次，分為春季和秋季科普教育綜合實踐活動，全校統一組織安排，以班級為單位設立主題，要求每個班全員參與。

科普綜合實踐活動開展流程：各班主任確立科技教育綜合實踐活動主題—設計活動方案（制定安全預案）—報學?？萍驾o導員審核—報校長審批—開展科普教育綜合實踐活動—班主任對本次科普教育綜合實踐活動進行總結—匯總所有資料形成一個完整的科普教育綜合實踐活動報告。

2.科普綜合實踐活動目的

全校學生參與科普活動要學習相關的科普知識，在活動過程中感知到現代科技給我們的生活帶來的巨大變化。學生可以親身體驗科技給我們的生活帶來的各種便利，學生通過觀察，可以開闊視野，提升適應社會的綜合能力，讓學生把自己一天學到的內容通過多種形式展示出來，從而培養學生熱愛科學、學習科學、愛上科學并在以后的生活中從事科學創作。華生園蛋糕夢幻城堡科普綜合實踐活動

由中央工廠、中央廣場、游客中心、歐洲小鎮、博物館、旗艦店、夢幻生態園、購物休閑中心等組成。游客可參觀現代化中央工廠、蛋糕DIY、真人CS鐳戰等，系集旅游觀光、康體娛樂、科普教育、親子樂園、實作體驗于一體的特色文化旅游景區。（1）參觀華生園蛋糕夢幻城堡

華生園蛋糕夢幻城堡為AAA國家級旅游景區，在城堡里學生可以參觀到各個國家的古建筑，為學生提供了一個動手實踐的大環境，孩子們在這里學會了制作蛋糕的整個過程同時也了解了各國的民俗文化。

（2）動手做蛋糕——我是小小蛋糕師

做蛋糕之前要先對自己的小手進行消毒哦！現在每個小朋友都可以對自己的蛋糕進行設計 這是滿天星蛋糕！

（3）成果展示——我們的蛋糕 蛋糕新鮮出爐 笑臉蛋糕

在華生園，孩子們參觀了華生園的創建歷史、學習了蛋糕的制作過程、并參與進去做自己喜歡的蛋糕，一天下來孩子們動手能力有顯著的提高。同時也了解面包發酵的過程。制作水果拼盤

制作水果拼盤鍛煉了孩子們的動手能力，孩子們感到很 快樂和高興。一起討論一起做 水果拼盤寶塔

這是我們的漂亮拼盤

二、科技比賽

三、科普教育活動

學校除了開展常見的科普課程外還從多方面對學生進

行科學知識的普及，學校還講授震減災、防火防爆、消防科普知識。圖為消防官兵給孩子介紹消防用品 消防官兵組裝消防工具

消防官兵為孩子講解滅火器的使用方法 現場演示滅火