第一篇：模擬法庭觀后感

模擬法庭觀后感

刑事審判一

本案主要關于對于被告的故意傷害罪的認定，本案中犯罪事實比較清楚（根據庭審調查階段可以發現，由于原被告雙方因為某些事情發生過口角，被告懷恨在心，故攜帶槍支沖進原告辦公室，在撕扯之后向原告開槍，射中腿部），控方提供的證據也相對確實充分（包括犯罪嫌疑人的詢問筆錄，相關證人證言，被告攜帶槍支的認定，被告人想原告開槍造成的傷害認定等），犯罪嫌疑人在整個庭審的過程中認罪態度誠懇，最終法庭依照《刑法》第二百三十四條有關故意傷害罪的規定作出判決，整個案件的審判過程順利，庭審整個過程不過二十分鐘的時間左右，基于事實以及案情清楚明確筆者不再贅述，在這里想就整個庭審的程序性問題發表下自己的觀點：

有關刑事案件的普通程序簡易審

我國1996年修正的新刑事訴訟法根據程序分流原理，專門增加了簡易程序。然而，訴訟實踐中簡易程序適用率一直還是很低。在這種情況之下，最高人民法院、最高人民檢察院和司法部于2003年3月14日制定頒布了 《關于適用普通程序審理“被告人認罪案件”的若干意見》(試行)(以下簡稱《意見》，其程序稱為“普通程序簡易審”)，確認并將普通程序簡易審推向全國。

普通程序簡易審的適用條件有：

（1）．被告人認罪并對有罪供述的法律后果有明確認識。這是人民法院適用簡易審的首要條件。

（2）．案件基本事實清楚，所指控的事實有相關證據支持。這一條件是適用簡易審的基礎，也是保證被告人獲得公正的判決的前提。

（3）．檢察機關建議或者同意適用簡易審。被告人沒有選擇程序啟動的權利，但是只有被告人主觀上愿意接受簡易審，普通程序才能簡易審。

本案采用的是普通程序簡易審的形式，所以能夠快速效率的解決案件，提高司法效率。相對被告人來講也可以避免不必要的羈押，最大限度的保證其合法權益。

刑事審判二

本案涉及到的是犯罪嫌疑人的罪名認定的問題，兩犯罪嫌疑人的犯罪行為是構成盜竊罪還是詐騙罪。以下做簡要分析：

詐騙罪與盜竊罪的關鍵區別在于：受騙人是否基于認識錯誤處分（交付）財產。受騙人雖然產生了認識錯誤，但并未因此而處分財產的，行為人的行為不成立詐騙罪；受騙人雖然產生了認識錯誤，但倘若不具有處分財產的權限或者地位時，其幫助轉移財產的行為不屬于詐騙罪中的處分行為，行為人的行為也不成立詐騙罪。所以，處分行為的有無，劃定了詐騙罪與盜竊罪的界限。被害人處分財物時是詐騙罪而不是盜竊罪；被害人沒有處分財物時，即行為人奪取財物時是盜竊罪。詐騙罪與盜竊罪處于這樣一種相互排斥的關系，不存在同一行為同時成立詐騙罪與盜竊罪，二者處于觀念競合關系的情況。因此，正確理解和認定“處分行為”，是區分盜竊罪與詐騙罪的關鍵。

首先，詐騙罪的受騙人的處分行為，必須是基于認識錯誤，而認

識錯誤的產生或維持是由于行為人的欺騙行為。處分行為意味著將財產轉移給行為人或第三者占有，即由行為人或第三者事實上支配財產。

其次，處分行為并不要求受騙人將財物的所有權處分給行為人，所以不要求受騙人具有轉移所有權的意思。

所以有此可以發現在本案中，受害人是基于認識錯誤做出的處分自己的財產的行為，但是本案之中爭議的焦點在與被害人在下車之前是否認識到上當受騙而想要放棄處分自己財產的行為，如果沒有則依舊是“處分行為”，如果已經放棄處分財產，而財產是被犯罪嫌疑調包，則又構成盜竊罪的可能。

班級模擬法庭 民事審判

本班級的模擬法庭的案件是原告湘潭市貝亞設計裝飾工程有限公司訴被告湘潭市文明房地產有限公司合同拖欠工程款糾紛案例一案，案件中原告訴稱被告 在工程竣工并且投入使用后拖欠工程款，訴求法院判決被告支付余下工程款共計184.417.93元。被告辯稱由于原告不履行《合同》約定完成二樓樓梯的熱彎玻璃等裝修工程項目，致使被告遲延了一個多月才能使用由原告承包裝修的新辦公樓，明顯嚴重違約在先，造成被告嚴重的經濟損失。依照先履行抗辯權的規定，被告有權中止支付工程款給原告。

全案的爭議焦點在于雙方誰先違約。在接下去的庭審中進行了進一步的陳述以及舉證，并且在法庭辯論階段針對甲方是否違約進行了

激烈的爭論，最終早原告不同意調解，被告同意的情況下，法庭認為事實清楚可以結案，判決原告湘潭市貝亞設計裝飾工程有限公司勝訴，被告支付所拖欠工程款并且負擔相應的訴訟費用。

案件當中被告援引了《合同法》第六十七條關于“當事人互負債務，有先后履行順序，先履行的一方未履行的，后履行乙方有權拒絕其靈性要求。先履行一方履行債務不符合約定的，后履行一方有權拒絕其相應的要求”的規定，被告以原告沒有適當履行合同為由做出答辯，而原告辯護人在法庭調查階段詳細陳述了原告的行為不屬于違約的原因，且證據充足，被告辯稱的基礎喪失，且證據不足有缺乏其他的辯稱理由，最終導致案件敗訴。

以上我們發現在認真分析案件的同時，辯護人應當謹慎的尋找案件的辯護切入點，以最大限度的保護當事人的合法權益，且應當在案件開始之前應當收集案件有關詳細的證據。

第二篇：模擬法庭觀后感

模擬審判觀后感

在四年的學習生涯中，作為法科學生，我們深知實踐活動的重要性。記得在上第一節民事訴訟法課的時候，袁老師就向我們說明了實踐的重要性。大家也達成一致結論：把所學知識用于實踐。

很高興袁老師能給我們此次模擬庭審的機會，由于自己以后想從事律師方面的工作，所以我對此次活動特別感興趣。在活動中我們將會輪流擔任原告和被告的代理人，大家都感到很新奇，我組同學進行了積極討論，查看卷宗材料，收集相關證據，找出本案中爭議的焦點。在活動中，同學們積極參與，在本次討論中踴躍發言，在進行的過程中，老師也針對我們的不足之處給予了相應的意見，使我們受益匪淺，對于庭審的程序模式等知識也有了更深的了解，真正做到了理論與實踐相結合，對于我們的理論學習，也是大有裨益的。在模擬審判的過程中，大家積極的發言，陳述著自己的觀點看法，同時老師與學生之間也有良好的溝通，作為當事人的代理律師。同學們也針對問題詳細分析了案情，盡可能的為其當事人爭得更多的權利。

我們要把理論的知識與實踐結合起來，做到二者相互補充完善，只有把理論的知識學習扎實，真正到了實踐的時候，才能夠發揮其作用，不至于理論與實際兩張皮，真正的做到學以致用。此次的案件，是關于借款的民事糾紛，原被告雙方都各執己見，爭執不休，對于這種情況，我們要對其證言證詞進行分析，確定其效力與證明能力。根據對方的言辭，找到其中的漏洞，加以攻破。被告的證言中有的顯得很蒼白，我們要抓住其弱點，加以辯論。對于其借條訴訟時效的問題是其中的一個焦點，為此雙方展開了激烈的辯論探討。還有一個問題是，對于借款21萬的真實性，對此也需要查實辨別，根據具體的情況系統的分析。總體來說，這次的模擬庭審活動很成功。讓我們參與其中，更加深了對訴訟法的了解，并在以后對這次活動中暴露的不足加以彌補。參加此次活動，真的十分有意義，我個人認為比我們學校多年以來的辯論文化更有意義，因為模擬庭審不僅讓我們可以逐步學習庭審程序，而且與我們的專業知識息息相關，既可以鍛煉我們的口才，又可以提高我們的學習成績，真可謂是一舉多得！真的很希望，學校能多多注重學生實踐能力培養，而非一味的“書生”，這樣的模擬庭審大家應該積極參加，學校更應該竭力支持。只有把我們的知識和實踐相結合，才能真正找到不足之所在，才能不斷的取得進步。

第三篇：模擬法庭觀后感

模擬法庭觀后感

法學122張昕宇 122308

在接觸真正的庭審之前，我一直以為律師就像是電視劇 legal high 中的一樣，滔滔不絕，咄咄逼人，但是看過了真實性很高的模擬法庭之后才發現我以往對于律師的了解是錯誤的。

在北辰區陳永健、李永佳聚眾斗毆及張建東故意傷害一案中，我深深領略到了律師的職責和重要性。

在這個案件中，李永佳是被判刑兩年零兩個月，是這三人中刑罰最輕的一個，這之中少不了李永佳的辯護律師的功勞。個人認為，李永佳的辯護律師表現就非常到位。第一，李永佳在斗毆之后沒有像張建東一樣逃跑，而是去派出所投案自首，所以應該從輕或者減輕刑罰；第二，李永佳認罪態度良好，配合偵查機關；第三，李永佳并沒有傷害或者殺害被害人之心，知識應朋友要求前去斗毆，主觀惡性小；第四，本案涉案人員少，所以社會危害性小；第五，實施斗毆的三人之中，只有李永佳在斗毆之后對被害人實施了積極救助；第六，李永佳是初犯。

當然，模擬法庭也終究知識模擬法庭，這些案件也都是原本就審判完畢的案件，所以只要在庭審開始之前準備充分，場上的表現一般都是不成問題的。但是在實際中，律師不可能預測庭審的發展，就算是準備了再充分的資料，說不定也有沒有預料到的地方，所以要想成為一個真正優秀的律師，除了要精于專業知識，更要有靈活的思維以及強大的臨時反應能力。

第四篇：模擬法庭觀后感

模擬法庭觀后感

我們都知道無規矩不成方圓，沒有法律來約束人們的行為，這個社會將會變成什么樣子，沒有人敢想象。

聽完了這一次模擬法庭視頻，我們不禁想到:為什么校園暴力事件如此之多?這很大程度上是因為作為中學生的我們正處在青春叛逆之際。有時難免脾氣暴躁，缺乏明辨是非的能力。自認為做一些小偷小摸的事情，別人不知道，殊不知‘勿以惡小而為之’這句話。今天你偷了一支筆，明天你有可能會偷更貴的東西，到最后，你會發現，一切都不可挽回了。這實為生命添上黑暗的·一筆。

這次模擬法庭視頻主要是為了給我們中學生在心里樹立起對法庭，對法律的敬畏之心。了解到人應該有一條底線的想法。這次模擬法庭，使同學們更好地認識到青少年犯罪后依然要承擔起責任的義務，加深了同學們對法律的了解，提高了同學們的自我識別、自我約束能力。這次模擬法庭，就像清泉一樣，洗滌了我們的心靈。看過模擬法庭的視頻之后，我心里總是有一些說不出的苦澀。我沒有想到，一些花季少年為了能夠賺取到零花錢，不惜搶劫，盜竊他人財物，最后傷害攻擊他人。將自己的未來禁錮了起來。曾經的夢想、曾經的追求，曾經的自由，如同籠中鳥一樣地鎖在黑暗冰冷的圍墻之中。家，是青少年第一個影響最深的地方，有什么事情都會直接影響到青少年的成長。有的青少年因家庭狀況發生變化，覺得自己是父母的包袱，覺得父母抗拒他，不接受他，不能調節好自己的情緒。于是，借酒消愁，做出一些違反社會公德的事情。四處游蕩，經常結伴到酒吧、網吧等地方，樂而忘返，成為了逃學威龍。有的父母則忙于工作，疏忽了對子女 1 的照顧。因此，他們胡亂結識朋友，到處留連，自甘墮落;甚至為了引起父母的注意，希望父母能關心自己，不惜一切，又偷又搶，壞事做盡……如果青少年長期如此，最終會走上不歸之路，把光明的前途白白地斷送。

所以我在此呼吁廣大同學們：我們要加強自己分別是非的能力，不要做一些違反社會公德的事情，不要偷竊他人財物，逃學，自甘墮落。我們不要讓自己的青春白白浪費在自己的手中。努力學習，改掉不良習慣為祖國的明天獻出自己的一份力量!

第五篇：模擬法庭觀后感

模擬法庭觀后感

上周三，老師組織我們觀看了一次模擬法庭，這是我第一次聽模擬法庭的課，感覺新鮮，體會深刻。通過此次觀看模擬法庭，我感受到了法庭的莊嚴肅穆和作為一名未來的醫生的職業素養和應該擔負的責任。

這是一個關于醫療糾紛以及非法行醫的案件。一個沒有在該地行醫資格的人為一名兒童注射過量的慶大霉素致患兒死亡，患兒母親將其告上法庭。

我并沒有親身體驗過真實的法庭，但從這次模擬法庭中，我明白了法庭的審判程序，并建立了直觀印象。從程序上的角度看，基本上與真實法庭的程序相符，并沒有出現大的偏差。從模擬法庭的布置來看，基本上是按真實法庭來布置的。

剛開始時，書記員先查點當事人及訴訟參加人的到庭情況并請入席，隨后宣讀審判紀律。接著全體起立，請審判長等入庭，帶被告入庭，由審判長宣布開庭。

開始審判時，首先由審判員核對被告人情況，包括姓名、出生年月日、文化程度、職業等，然后審判長宣布審判團成員、書記員、公訴人和辯護人的基本情況。

進入法庭調查階段，由公訴人宣讀起訴書，控訴被告人的罪行。在公證人舉證完畢后，進入法庭辯論階段。最終由審判員對事實進行認定，進行宣判。

從模擬法庭的現場氣氛來看，整個模擬法庭都在一個較安靜、平和的環境下進行，我個人覺得，在真正的法庭上，矛盾雙方肯定會因彼此的矛盾而爭吵不休，而此時法官也正好起到維持秩序的作用。模擬法庭上，雙方除了發表對問題的看法外，沒有更多的語氣或表情，感覺不到矛盾的氣氛，因而讓人覺得索然無趣。法庭也是一個解決矛盾的地方，所有與案件相關的人都會積極參與到法庭審理中，也會積極發表自己的見解，特別是在法庭辯論階段，當事人雙方應該就問題展開較多的爭論，而在模擬法庭的辯論階段卻非常短暫。

在此次模擬法庭參與的訴訟人員，每個人的表現都十分投入，表現敬業。可能是模擬法庭的原因，一些扮演訴訟人員的同學顯得比較拘謹，我們只能從表面去了解案件事實，不能深入理解案件當事人的心情、想法，也不能體會勝訴對自己的重要性。審判長在敲法槌時顯得過于謹慎，而且表現不夠積極和應有的威信度；雙方代理人表現過于平淡，視乎與案情無關。被告表現尤為突出，聲情并茂，讓人感覺不出這是模擬法庭，如果不是事先知道，還以為是真正的被告。

其次也可能是對模擬法庭準備得不充分或者對法律知識仍掌握不夠，在表演中，參與人對案件涉及的一些專業知識還了解不夠，不能完全拿出有力的證據去辯駁對方，沒有一直針對案件焦點。但總的來說，整個模擬法庭過程還是比較正規、專業的，讓我們旁觀人員體會到了法庭的程序、嚴肅。

雖然這只是同學們自己演繹的一段，它并不是真實現實的，它也不是專業嫻熟的，但它確也是真實、誠懇的，真實的模擬現場，真實的人物刻化，真實的語言，真實的內心表露，均誠懇地反映出同學們對待這次模擬法庭的態度，我們觀看的也非常細致。

我覺得這個模擬法庭活動開展的非常好，不僅使我們了解了法庭審判的程序，也讓我們更加直觀的體會到了作為醫生的責任。

醫生，是一個神圣的職業，患者將自身的健康甚至是生命托付于我們手中，我們有責任也有義務盡自己的最大努力去為他們消除病痛，還他們健康。這就要求我們從點滴小事做起，注意培養自己的責任感，只有這樣，在今后的工作中才能更好的對患者負責。像這次案件中，暫時拋開行醫資格這個問題，如果被告在為患兒注射慶大霉素的時候不是不負責任的一走了之，甚至拔針都是家長自己操作，而是嚴密監測患兒的狀況，在發現狀況的時候就可以及早準確的采取搶救措施，可以盡早送去醫院進行搶救、治療，或許患兒的死亡就可以避免，就不會造成其家庭的悲劇。

我們在多年的醫學學習過程中，注重的是醫學專業知識的學習，注重的是專業技術的提高。但我們今后的工作中是在社會中，是與人打交道，需要交流。特別是醫患關系日趨緊張的今天，我們不光要熟練的掌握專業知識，提高治病救人的本領，還要掌握相應的法律知識，既能更好的為人民服務，又能更好的保護自己。

通過組織模擬法庭，讓學生自己親身參與，主動學習，更好的掌握相應的法律知識，提高了教學效率。

2011年12月21日