第一篇：學思1+1教學總結——中學生數學學習方法講座

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中學生數學學習方法講座

要學好數學，我認為要完成好以下幾個環節，對于數學的學習成績的提高，自學能力的養成肯定有促進的。

（一）制定合理學習計劃，及時檢查落實。

1、制定符合自己的實際情況的學習計劃。要對自己目前的實際文化水平以及知識的掌握應有底。這是學習的一種打算，一種安排，以此來循序漸進地獲取掌握知識。

2、要有明確的學習目標。通過一個階段的學習，要達到什么水平，掌握那些知識等，這些都是在制定學習計劃前應該非常明確。

3、長期目標和短期安排要相互結合好。應先制定長期計劃，據此確定短期學習安排，來促使長期學習計劃的實現。

4、要合理安排計劃。計劃不能定得太古板，要留有一定的余地，可根據執行過程中出現的新情況及時做適當調整。

5、措施落實要有力。計劃一旦確定，則必須嚴格按照計劃去執行，可附帶制定計劃落實情況的自我檢查表，以便監督自己如期完成學習目標。

（二）做好課前預習，提高聽課效率。

預習是學習過程的起始環節，在提高學習效率方面具有十分重要的作用，通過預習，了解要學習的課程的主要內容和重、難點，了解自己的不足，這樣的可提前做好準備，課上聽講有的放矢，提高聽課效率。預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。

1、預習的最佳時間是晚上的8：00到9：00這一段時間，這時人的記憶力，智力，精力都處在最佳狀態，這段時間預習能夠取得事半功倍的效果。單科的預習的時間一般控制在15分鐘到30分鐘左右。

2、比較理想的兩種預習方法是：第一種課前預習：先看書做到：

一、粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，了解本節知識的概貌也就是大體內容。

二、細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意該知識的形成過程，了解課程的內容的重、難點，新舊知識的聯系及新知識在學科體系中的地位與意義，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習，通過練習來檢查自己的預習時掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。第二種（適合一些能力較高的同學）：先試做習題，在一些從未接觸的新知識中，看是否能夠根據已經學過的知識來解決，而后去領略課本中的新知識。有時也可采用隨課預習或單元預習。具體任務是： ①復習、鞏固和溫習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并記下來。②初步弄清新課中的基本內容、這些知識內容在原有的基礎上建構。并找出書中新知識點、本節的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要邊看、邊思、邊做，結合進行。看：通讀新課，用筆勾劃出書上的重要內容。需要查資料的，就去查一查、翻一翻；有疑惑的，就停下認真想一想；需要記的，就應該記下來，補充完整。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫算，腦在思考。要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質疑問難。做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本中的例題、課后的練習題要進行嘗試性的做一做、對照，思考題答一答。不會做，不會答可以通過再預習進一步理解，也可以記下來。預習以后，還要合上書本，稍微小結、回顧一下，這樣可以使自己對新教材有更深刻的印象與認知。

（三）聽好每一節課，解決疑點，吸納新知。

課前，首先應準備好上課需要的書、筆、本子等和保持飽滿精神，不至于出現書、本等江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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物丟三落四的現，上課后還喘噓噓，或不能平靜的情況。上課前最好散散步，以最佳的狀態

上課。課堂上，全神貫注地全身心投入課堂學習，現代心理學表明，各種感官同時參加活動，對于提高大腦工作效率極為重要，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講授，如何分析問題，如何歸納總結，另外，還要認

真聽同學們的答問，看它是否對自己有所啟發。老師對一些重點難點會作出某些語言、強調的語氣，聽老師對每節課的學習要求；聽知識引人及知識形成過程；聽懂重點、難點剖析（尤

其是預習中的疑點）；聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好每節課的小結。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，接受老師某種動作的提示、以及所要表達的思想。這要求平時觀察要有條理（按先后、空間、結構、特征），有深度（既注意外顯特性，又注意隱蔽特性，既注意意料之中的事，又注意

意外情況）。對于觀察既要有分析又要比較。要善于發現事物細微差別和共同特征，使觀察

有一定深度。同時要對觀察結果進行記錄，及時整理，以便得出規律。

心到：集中注意力，避免走神，學習目標要明確，增強自己學習自覺性。有時也可以強

行把自己注意力集中，時刻提醒和鞭策自己。用依靠自我控制和自我調節、他人監督來排除

各種干擾，保持上課情緒的穩定、達到超我意境。平時要合理作息，保持最佳情緒狀態。張

弛有度，勞逸結合，使自己經常保持旺盛的精力，可以有效地防止注意力的分散，減少走神

現象的發生。不要搞過于劇烈或過度興奮，會造成注意力分散。課堂上用心思考，跟上老師的教學思路，領會、分析老師是如何抓住重點，解決疑難。老師在講例題時，在腦海中跟著

老師，每一步都得自己想通。多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，大膽的提

出問題；善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；樹立批判意識，學會反思。

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論，也可避免走神。同時有利于知

識的記憶

手到：心理研究表明，記筆記有助于指引注意，有助于發現知識的內在聯系，有助于建

立新舊知識之間的聯系，也利于識記。記筆記服從聽講，要掌握記錄時機，就是在聽、看、想、的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點、疑問、記解題思路和方法以及自己的感受

或有創新思維的見解、課前疑點的答、記小結、記課后思考題的分析。筆記要有重點。老師

講課有主次，因此筆記也應有詳略。應將本課的重點、難點和自己不明白的地方或自己認為

掌握不夠的地方進行重點記錄。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線（直線、曲線）、圈點、作標記、使用不同顏色的筆（如紅色就比較顯眼）、記錄的格式不同、書寫的字體不

同，這些都是記筆記的好方法。

在課中，我們 應該向老師學習科學的思維方法，不僅理解老師的講課內容，還要跟老

師學習分析問題、解決問題的邏輯思維方法。要敢于質疑問難。講課是一種雙邊活動，既有

教師的講，也有學生的問。學生應大膽地提出質疑，養成提出問題的習慣，以達到教學相長。

（四）扎實搞好復習，減少遺忘。

復習是學習過程中的一個重要環節，將聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思在學習中的作用十分重要：克服遺忘、鞏固記憶、加深理解，消化知識、也是為新知識打基礎的重要措施。通過抽樣調查，中學生的復習情況為：55%的同學當天沒

有復習數學，45%的同學當天有復習數學，同時他們通過查找資料發現新學知識，無復習，一天之后就只剩下80%，而第二天就只剩下50%，按這樣比例下去，人腦的記憶大概只能

保存5-6天。上午9~11時，下午3~4時，晚上7~10時，為最佳記憶時間。

要求每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時

記憶公式、定理（記憶方法：理解記憶。理解是記憶的基礎，理解記憶所用時間短效果好。興趣記憶。可通過編故事。做游戲。口訣，諧音等方式把枯燥的東西變得生動些。聯想記憶。

使用接近聯想，關系聯想和對比聯想進行記憶。反復記憶。遺忘的規律是先快后慢。因此掌握后還要不斷反復記憶。協同記憶。記憶過程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果會更好。系統概括記憶。在對材料分析的基礎上，用列表、提綱的方式把知識條理化，系統化。這樣可提高記憶效果）。獨立完成作業，不要事事都希望坐享其成，寫作業的意義在于鞏固課堂，加深理解；痛下決心，克服不良習慣。要有恒心，有毅力，用自己學習上的點滴進步作為動力，養成獨立完成作業的好習慣，解題后注意反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規范、條理要清楚。文字語言與符號語言的轉化；將推理思考過程用文字書寫表達；正確地由條件畫出圖形。開始可有意模仿、訓練，逐步養成良好的書寫習慣。復習應成為每天、每周、每單元、每章、每階段學習結束后的必要活動，千萬不要平時不復習，考試時進行全面復習。最好的方法是有針對性地抓住學習中的重點、難點問題，在課后和單元及階段結束后對照筆記進行復習，并堅持做適量練習。尤其在周末，一定要把這一周學過的內容復習一遍。

要及時復習。遺忘規律表明，學習后遺忘的速率是一個先快后慢的發展趨勢。若能在遺忘剛開始時就進行復習，常能收到最理想的復習效果。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固強，強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。比如：利用課間“趨勢打鐵”.整理筆記。回憶上課時老師所提的問題，看自己能否準確回答。將上課的內容瀏覽一遍，看看自己還有什么不明白的地方，及時請教老師幫忙，不要積累，立即解決。復習時要合理分配、利用時間。課后復習是一種分散復習法。復習是再學習的過程。我們可以通過默讀法、默寫法、嘗試回憶法、互相提問法、編寫提綱法、制作圖表法等來提高復習的效果。還可文理交叉，互補復習可提高效率。當天上完課的課，必須做好當天的復習。不能只停留在一遍遍地看書或筆記，可以采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來，回憶上課時老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本對照，看一下還有哪些沒記清的，及時把它補記起來。同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

經常回憶學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到及時糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能減少遺忘。當天學的知識，要當天復習清。內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。“修復總比重建省事”。要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。要反復復習，通過步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。復習要有自己的思路。通過復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。復習中遇到問題，要先想后看（問）。這對于集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回憶一下保持了學習的連貫性。

做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，利用單元知識系統框架，采取回憶式復習。也要做好單元小節。本單元（章）的知識網絡；本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案（如：錯題本），應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

（五）做好小結或總結，提升對知識的領悟。

在進行單元小結或學期總結時，做到一看：看書、看筆記、看習題。通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點的框架，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系；三做：有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問

題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。學會總結是數學學習的最高層次。自己總結要與教師總結相結合，使自己的認知水平向更高層發展。平時放學回家，堅持復習當天所學的內容，加深印象。并做相應的練習題以鞏固上課所學的知識。對所學知識系統地小結，具體如下：小結的頻率：最好就是每周一次，將本周所學的知識進行系統歸納。小結的內容：可以把識記知識（如概念、公式等）系統化，也可以對題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項等。小結的形式：圖表為宜。

（六）做練習題強化、鞏固新的知識結構。

復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。“不能以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高，有收獲。做題的目的在于檢查所學的知識，方法是否掌握得很好。做習題是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。學數學要做一定量的習題，但學數學并不等于做題，有的習題是靠簡單的知識點的堆積，利用公理化知識體系的演繹而就能解決的，這些通過做一定量的習題達到對解題方法的轉移而實現的，但對考查的重點放在創造型、能力型的考查上的呢？因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用，當你做完一道習題后不妨做題后進行一定的“反思”自問：本題考查了什么知識點？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類習題中有什么解題的通性？實現問題的完全解決我應用了怎樣的解題策略？只有這樣才會培養自己的悟性與創造性，開發其創造力，養成善于思考的好習慣，這將大大有利于自己今后的學習。好滾動測練習題，采用循環交替、螺旋式推進的方法，克服對基本知識基本方法的遺忘現象。

（七）合理安排學習時間

1、學習時間的安排要服從學習內容。學習的內容有主次、詳略之分，因此在安排的學習時間上要根據學習內容合理地安排時間，才不致使時間浪費。要留有一定的時間看課本，看筆記，回顧過去知識點，思考老師當天講了什么知識，歸納當天所學的知識。

2、充分利用零星時間。零星時間看似很少，利用價值很小，積少成多，將零星時間集合起來，就是很寶貴、很有價值的時間。

3、提高時間的利用效率。一天的時間里，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據自己的特點，分出輕重緩急，合理分配時間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，只有會休息的人才會工作

第二篇：學思1+1教學總結——中學生數學學習方法講座

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中學生數學學習方法講座

要學好數學，我認為要完成好以下幾個環節，對于數學的學習成績的提高，自學能力的養成肯定有促進的。

（一）制定合理學習計劃，及時檢查落實。

1、制定符合自己的實際情況的學習計劃。要對自己目前的實際文化水平以及知識的掌握應有底。這是學習的一種打算，一種安排，以此來循序漸進地獲取掌握知識。

2、要有明確的學習目標。通過一個階段的學習，要達到什么水平，掌握那些知識等，這些都是在制定學習計劃前應該非常明確。

3、長期目標和短期安排要相互結合好。應先制定長期計劃，據此確定短期學習安排，來促使長期學習計劃的實現。

4、要合理安排計劃。計劃不能定得太古板，要留有一定的余地，可根據執行過程中出現的新情況及時做適當調整。

5、措施落實要有力。計劃一旦確定，則必須嚴格按照計劃去執行，可附帶制定計劃落實情況的自我檢查表，以便監督自己如期完成學習目標。

（二）做好課前預習，提高聽課效率。

預習是學習過程的起始環節，在提高學習效率方面具有十分重要的作用，通過預習，了解要學習的課程的主要內容和重、難點，了解自己的不足，這樣的可提前做好準備，課上聽講有的放矢，提高聽課效率。預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。

1、預習的最佳時間是晚上的8：00到9：00這一段時間，這時人的記憶力，智力，精力都處在最佳狀態，這段時間預習能夠取得事半功倍的效果。單科的預習的時間一般控制在15分鐘到30分鐘左右。

2、比較理想的兩種預習方法是：第一種課前預習：先看書做到：

一、粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，了解本節知識的概貌也就是大體內容。

二、細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意該知識的形成過程，了解課程的內容的重、難點，新舊知識的聯系及新知識在學科體系中的地位與意義，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習，通過練習來檢查自己的預習時掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。第二種（適合一些能力較高的同學）：先試做習題，在一些從未接觸的新知識中，看是否能夠根據已經學過的知識來解決，而后去領略課本中的新知識。有時也可采用隨課預習或單元預習。具體任務是： ①復習、鞏固和溫習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并記下來。②初步弄清新課中的基本內容、這些知識內容在原有的基礎上建構。并找出書中新知識點、本節的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要邊看、邊思、邊做，結合進行。看：通讀新課，用筆勾劃出書上的重要內容。需要查資料的，就去查一查、翻一翻；有疑惑的，就停下認真想一想；需要記的，就應該記下來，補充完整。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫算，腦在思考。要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質疑問難。做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本中的例題、課后的練習題要進行嘗試性的做一做、對照，思考題答一答。不會做，不會答可以通過再預習進一步理解，也可以記下來。預習以后，還要合上書本，稍微小結、回顧一下，這樣可以使自己對新教材有更深刻的印象與認知。

（三）聽好每一節課，解決疑點，吸納新知。

課前，首先應準備好上課需要的書、筆、本子等和保持飽滿精神，不至于出現書、本等江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構—www.tmdps.cn 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構，致力于為家長提供放心暑期家教！江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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物丟三落四的現，上課后還喘噓噓，或不能平靜的情況。上課前最好散散步，以最佳的狀態上課。課堂上，全神貫注地全身心投入課堂學習，現代心理學表明，各種感官同時參加活動，對于提高大腦工作效率極為重要，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講授，如何分析問題，如何歸納總結，另外，還要認真聽同學們的答問，看它是否對自己有所啟發。老師對一些重點難點會作出某些語言、強調的語氣，聽老師對每節課的學習要求；聽知識引人及知識形成過程；聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好每節課的小結。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，接受老師某種動作的提示、以及所要表達的思想。這要求平時觀察要有條理（按先后、空間、結構、特征），有深度（既注意外顯特性，又注意隱蔽特性，既注意意料之中的事，又注意意外情況）。對于觀察既要有分析又要比較。要善于發現事物細微差別和共同特征，使觀察有一定深度。同時要對觀察結果進行記錄，及時整理，以便得出規律。

心到：集中注意力，避免走神，學習目標要明確，增強自己學習自覺性。有時也可以強行把自己注意力集中，時刻提醒和鞭策自己。用依靠自我控制和自我調節、他人監督來排除各種干擾，保持上課情緒的穩定、達到超我意境。平時要合理作息，保持最佳情緒狀態。張弛有度，勞逸結合，使自己經常保持旺盛的精力，可以有效地防止注意力的分散，減少走神現象的發生。不要搞過于劇烈或過度興奮，會造成注意力分散。課堂上用心思考，跟上老師的教學思路，領會、分析老師是如何抓住重點，解決疑難。老師在講例題時，在腦海中跟著老師，每一步都得自己想通。多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，大膽的提出問題；善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；樹立批判意識，學會反思。

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論，也可避免走神。同時有利于知識的記憶

手到：心理研究表明，記筆記有助于指引注意，有助于發現知識的內在聯系，有助于建立新舊知識之間的聯系，也利于識記。記筆記服從聽講，要掌握記錄時機，就是在聽、看、想、的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點、疑問、記解題思路和方法以及自己的感受或有創新思維的見解、課前疑點的答、記小結、記課后思考題的分析。筆記要有重點。老師講課有主次，因此筆記也應有詳略。應將本課的重點、難點和自己不明白的地方或自己認為掌握不夠的地方進行重點記錄。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線（直線、曲線）、圈點、作標記、使用不同顏色的筆（如紅色就比較顯眼）、記錄的格式不同、書寫的字體不同，這些都是記筆記的好方法。

在課中，我們 應該向老師學習科學的思維方法，不僅理解老師的講課內容，還要跟老師學習分析問題、解決問題的邏輯思維方法。要敢于質疑問難。講課是一種雙邊活動，既有教師的講，也有學生的問。學生應大膽地提出質疑，養成提出問題的習慣，以達到教學相長。

（四）扎實搞好復習，減少遺忘。

復習是學習過程中的一個重要環節，將聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思在學習中的作用十分重要：克服遺忘、鞏固記憶、加深理解，消化知識、也是為新知識打基礎的重要措施。通過抽樣調查，中學生的復習情況為：55%的同學當天沒有復習數學，45%的同學當天有復習數學，同時他們通過查找資料發現新學知識，無復習，一天之后就只剩下80%，而第二天就只剩下50%，按這樣比例下去，人腦的記憶大概只能保存5-6天。上午9~11時，下午3~4時，晚上7~10時，為最佳記憶時間。

要求每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法：理解記憶。理解是記憶的基礎，理解記憶所用時間短效果好。興趣記憶。可通過編故事。做游戲。口訣，諧音等方式把枯燥的東西變得生動些。聯想記憶。江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構—www.tmdps.cn 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構，致力于為家長提供放心暑期家教！江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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使用接近聯想，關系聯想和對比聯想進行記憶。反復記憶。遺忘的規律是先快后慢。因此掌握后還要不斷反復記憶。協同記憶。記憶過程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果會更好。系統概括記憶。在對材料分析的基礎上，用列表、提綱的方式把知識條理化，系統化。這樣可提高記憶效果）。獨立完成作業，不要事事都希望坐享其成，寫作業的意義在于鞏固課堂，加深理解；痛下決心，克服不良習慣。要有恒心，有毅力，用自己學習上的點滴進步作為動力，養成獨立完成作業的好習慣，解題后注意反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規范、條理要清楚。文字語言與符號語言的轉化；將推理思考過程用文字書寫表達；正確地由條件畫出圖形。開始可有意模仿、訓練，逐步養成良好的書寫習慣。復習應成為每天、每周、每單元、每章、每階段學習結束后的必要活動，千萬不要平時不復習，考試時進行全面復習。最好的方法是有針對性地抓住學習中的重點、難點問題，在課后和單元及階段結束后對照筆記進行復習，并堅持做適量練習。尤其在周末，一定要把這一周學過的內容復習一遍。

要及時復習。遺忘規律表明，學習后遺忘的速率是一個先快后慢的發展趨勢。若能在遺忘剛開始時就進行復習，常能收到最理想的復習效果。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固強，強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。比如：利用課間“趨勢打鐵”.整理筆記。回憶上課時老師所提的問題，看自己能否準確回答。將上課的內容瀏覽一遍，看看自己還有什么不明白的地方，及時請教老師幫忙，不要積累，立即解決。復習時要合理分配、利用時間。課后復習是一種分散復習法。復習是再學習的過程。我們可以通過默讀法、默寫法、嘗試回憶法、互相提問法、編寫提綱法、制作圖表法等來提高復習的效果。還可文理交叉，互補復習可提高效率。當天上完課的課，必須做好當天的復習。不能只停留在一遍遍地看書或筆記，可以采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來，回憶上課時老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本對照，看一下還有哪些沒記清的，及時把它補記起來。同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

經常回憶

學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到及時糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能減少遺忘。當天學的知識，要當天復習清。內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。“修復總比重建省事”。要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。要反復復習，通過步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。復習要有自己的思路。通過復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。復習中遇到問題，要先想后看（問）。這對于集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回憶一下保持了學習的連貫性。

做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，利用單元知識系統框架，采取回憶式復習。也要做好單元小節。本單元（章）的知識網絡；本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案（如：錯題本），應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

（五）做好小結或總結，提升對知識的領悟。

在進行單元小結或學期總結時，做到一看：看書、看筆記、看習題。通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點的框架，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系；三做：有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構—www.tmdps.cn 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構，致力于為家長提供放心暑期家教！江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。學會總結是數學學習的最高層次。自己總結要與教師總結相結合，使自己的認知水平向更高層發展。平時放學回家，堅持復習當天所學的內容，加深印象。并做相應的練習題以鞏固上課所學的知識。對所學知識系統地小結，具體如下：小結的頻率：最好就是每周一次，將本周所學的知識進行系統歸納。小結的內容：可以把識記知識（如概念、公式等）系統化，也可以對題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項等。小結的形式：圖表為宜。

（六）做練習題強化、鞏固新的知識結構。

復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。“不能以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高，有收獲。做題的目的在于檢查所學的知識，方法是否掌握得很好。做習題是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。學數學要做一定量的習題，但學數學并不等于做題，有的習題是靠簡單的知識點的堆積，利用公理化知識體系的演繹而就能解決的，這些通過做一定量的習題達到對解題方法的轉移而實現的，但對考查的重點放在創造型、能力型的考查上的呢？因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用，當你做完一道習題后不妨做題后進行一定的“反思”自問：本題考查了什么知識點？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類習題中有什么解題的通性？實現問題的完全解決我應用了怎樣的解題策略？只有這樣才會培養自己的悟性與創造性，開發其創造力，養成善于思考的好習慣，這將大大有利于自己今后的學習。好滾動測練習題，采用循環交替、螺旋式推進的方法，克服對基本知識基本方法的遺忘現象。

（七）合理安排學習時間

1、學習時間的安排要服從學習內容。學習的內容有主次、詳略之分，因此在安排的學習時間上要根據學習內容合理地安排時間，才不致使時間浪費。要留有一定的時間看課本，看筆記，回顧過去知識點，思考老師當天講了什么知識，歸納當天所學的知識。

2、充分利用零星時間。零星時間看似很少，利用價值很小，積少成多，將零星時間集合起來，就是很寶貴、很有價值的時間。

3、提高時間的利用效率。一天的時間里，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據自己的特點，分出輕重緩急，合理分配時間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，只有會休息的人才會工作

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第三篇：學思1+1教學總結——中學生數學學習方法總結

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學習之道在于悟，成功之道在于己

——中學生數學學習方法

中學生都很喜歡《功夫之王》和《功夫熊貓》這兩部電影，兩部電影都講述了兩個從喜愛功夫卻毫無功底的劇中人物最終練成絕世功夫，成就大業的故事。

《功夫之王》中默僧在傳授杰森功夫時，有一段精彩的對白：“畫家以潑墨山水為功夫，屠夫以庖丁解牛為功夫，從有形中求無形，充耳不聞，習萬家之變，才能自創一家，樂師以輾轉悠揚為功夫，詩人以天馬行空的文字傾國傾城，這也是功夫，但功夫只能意會，因為他就像水一樣，水弱于萬物，然而水滴石穿，它并不正面抗衡對手，而從對手身邊流過，無形，無狀。”

套用上述對白，我們也可以說，學生以解題為功夫，習萬題之法，從又招到無招，習萬題之變，才能自創一家，功夫只能意會，揭示了學習是一個自我領悟的過程。無獨有偶，《功夫熊貓》中阿波在最后戰勝太郎時，熊貓阿波抓住太郎的手指，太郎不可思議地說:“你怎么會吳氏斷指法，師父不可能教你。”熊貓阿波說：“我會吳氏斷指法，但師父沒有教我。是我琢磨出來的。”

在這里琢磨就是悟字。我們從中可以理解為學習之道在于悟。悟的過程是一個自我思考、自我反思、自我總結的過程，如何在學習的過程上實現“悟”呢?

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其一，數學的學習本身就需要有悟的過程。有些知識需要老師詳細的講解才能達到真正的理解，但有些知識則是只能意會不可言傳的，即單憑教師講很難使學生達到理解的升華。這并不是說就完全削弱了教師的作用，而是說，學生真正去掌握知識，達到對某一數學知識的理解，并不是靠老師教出來的，而是靠學生悟出來的，將所學的知識嵌入已有的知識結構中才能達到真正的理解和掌握。

其二，數學的學習是學會獨立思考的過程.數學學習過程要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向，學習中要多問幾個為什么，多沉下心來琢磨琢磨。一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。我們聽課時要邊聽邊思考，思考當堂的內容，思考與本課相關的知識體系，思考教師的思路，拿自己的思路與老師的思路比較。聽課中也可以嘗試在老師沒有做出判斷，結論之前，自己試判斷、試下結論，看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因，獨立思考能力是學好數學的最中心環節。

其三，數學的學習過程是一個需要練習的過程。練習的過程是一個熟能生巧的過程，反復練習正是為了達到悟的結果及培養對數學的理解和感覺，訓練的過程需要經歷一個由量變到質變，一個無形、無狀的過程，當然由于每個人知識結構，思維水平和理解能力等的不同，訓練的過程和量是不同的，但無論如何訓練都不能“為解題而解題”。

其四，數學的學習過程是把握數學的精神過程。數學的精神在于用數學的思想、方法、策略去思考問題。而一些學生對數學無論怎樣江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構—www.tmdps.cn 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構，致力于為家長提供放心暑期家教！江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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練習，也始終難以找到數學的感覺。這就需要我們在學習過中從問題解決中形成一般性的結論，領悟問題解決中數學思想、方法、策略的應用。

其五，數學的學習過程是善于總結的過程.學完一章，要做個小結；學完一本書，要做個總結。總結很重要，不同的知識模塊總結的方法不盡相同。常做總結可以幫助比進一步理解所學的知識，形成較完整的知識框架。數學的學習中要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪方面？他與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前面知識貫穿起來，形成一個完整的知識網絡。

要特別提出的是，數學學習的過程將是一個無形無狀的過程，是一個水滴石穿的過程，在于長期的積累。只有在學習過程中不斷去悟，去反復琢磨，對每個問題都沉下心去想，才能達到太極中所說的“無招勝有招”得境界。

《功夫熊貓》中熊貓阿波得到了龍之神旨后，卻發現是一片空白，百思不得其解。在逃難的路途中，父親說，自家的秘密配方湯的秘密配方就是什么也都沒有。父親又說，要想做什么特別的東西，你只要相信它是特別的，熊貓阿波悟龍之神旨的真諦;沒有密碼配方，只有你自己。所以熊貓阿波在戰勝太郎自信說出：我不是只尋常的肥熊貓，江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構—www.tmdps.cn 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構，致力于為家長提供放心暑期家教！江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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是一只無與倫比的肥熊貓。熊貓阿波的超級自信就是成就他的爆發的秘笈。

所以，成功之道在于己，數學的學習在于自信。自信能激發每一個人的無限潛能。那么學習的自信源自于哪兒呢？

其一、自信源于對數學的熱情。華羅庚教授在《大哉數學之為用》中，精辟地闡述了他對數學的見解：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧。地球之變，生物之迷，日用之繁無處不有數學的偉大貢獻。”我們需要理解數學是有用的明白數學是有趣的，我們需要熱情，更需要持久的熱誠。所謂持久，不是十天半個月或一年，應是貫穿整個求學的時代乃至一生，唯有由于持久的熱忱所支持著的不斷努力，才是能出成績的惟一保證。

其二、源于自我的認可。對數學的學習要有一顆雄心，一顆相信自己能學好數學的雄心。熊貓阿波有著無限的潛能，但它最初的自卑制約了它的潛能。當它相信自己能行時，就迸發出不可想象的能量。所以，我們要相信“一切皆有可能”。

其三、自信源于堅實的數學基本功。我的一個學生在筆記本上記錄了他對基本功的理解：“從今天開始我做的每一道題高考肯定不考。高考的每一道都會做，并不會保證都能做對要關注對，而不是會，解決問題的最好的方法是反復，不要因為這題簡單而不去做，不要因為這題做過三遍而不去做，可為難題放棄，決不可為簡單題放棄，這就是基本功。”數學的基本功是所有問題解決的基石。

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其四、自信源于鍥而不舍。不論是何種成績（或成就）都是需要多次乃至無數次失敗來奠基的。數學上的失敗不應該成為同學們前進的絆腳石，而應是同學們登天的青云梯。

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第四篇：學思1+1教學總結——小學數學課堂教學學習方法

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小學數學課堂教學合作學習方法初探

隨著新課改的全面展開，課堂上教師們都在積極嘗試構建“小組合作”的學習模式，忽然間，合作學習似乎成為一種時尚。其中雖不乏精彩片段，但同時也存在著相當部分的“生搬硬套”現象，教師們在操作中上存在著不少誤區，導致合作學習形式化、表演化。往往是教師故設問題，宣布討論，學生便匆忙分組活動。這種現象在公開課尤為常見，可仔細一看，這熱鬧背后的“合作學習”是只“作”不“合”，試想，這樣的轟轟烈烈，五彩斑斕，有“形”無“質”的合作，將會把學生引向何方？有多大的實效？在課堂教學中我們又該做些什么呢？

一、現狀分析

（一）合作小組隨意搭配

按坐就近，臨時湊合。有些教師在組織學生小組合作學習是，往往要求前兩排2名學生轉身和后排2名學生組成學習小組，而有些教師在公開課、研討課時則是臨時湊合一個小組。這樣的學習小組由教師統一規定小組成員，就違背小組合作的自愿原則，常常難以達到合作的和諧進行。再就是讓學生自由結伴組合，有些教師在組織學生小組合作時，讓學生自由結伴，這樣做，固然是尊重了學生自由選擇權，但是常常出現不顧及他們的知識水平、興趣愛好、能力、性別、個性差異等因素，造成組際間的不均衡，形成學習小組間不平等的競爭機制，違背了“組間同質，組內異質”的原則。

（二）學生缺乏必要的小組合作技能

在教師組織合作學習的過程中，常常出現一些現象：當教師要求學生小組合作時，教室里立即出現一片嗡嗡聲，學生七嘴八舌，只顧自己將，不懂得聽別人講;或是在小組中，學優生主宰一切，承擔了主要責任，其他學生則處于從屬被忽略的狀態，或是人云亦云。他們的思維也不自覺地趨同于教師的代言人——小組組織者的指向，致使某些學生的創造思維在這樣的環境中往往得不到認同，富有個性色彩的求異思維不能得到充分的發揮。組際交流時常常以“我”而不能以“我們”進行表達。如此等等現象都說明了學生缺乏必要的小組合作學習技能，這種無效的合作不但達不到“在合作中學會學習，在學習中學會合作”的目標，而且浪費了寶貴的時間，影響學習目標的達成度，事倍功半。

（三）小組合作內容物挑戰性

有些教師為了追求課堂氣氛的熱烈，或為公開課裝飾門面，以為有了新的學習方式，不依據教學內容，環境條件和合作學習的適用范圍，一律采用小組合作學習方式。如，某教室在一節“異分母加減法”課上，教師在復習完同分母分數的加減法后，開始提問：“我們已經學會了同分母分數的加減法，明白了同分母分數為什么可以直接相加減的道理是它們的分數那么，異分母分數能不能直接相加減呢？請同學們小組合作討論一下。”試想，這樣一個簡單的判斷問題值得小組合作研究嗎？這樣一個沒有一定挑戰性的問題，它完全可以讓學生獨立思考，無需依賴別人，根據自己已有的知識經驗就能做出判斷，就不用進行小組合作。由于沒有思維含量和這種方式的單一，學生會逐漸感到厭倦，失去參與討論的興趣，教學效率低下。

（四）活動放任自流，缺少主導性

小組合作學習雖然給了學生更多的自主權，但并不是“放羊式”的教學，不需要教師的主導作用。實際教學中，有些教師對學生小組合作的規則要求不甚明確，小組合作時，常出現貌似熱烈，其實非常混亂的教學場面。如：在教學“18和2”的最小公倍數時，教師江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構—www.tmdps.cn 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構，致力于為家長提供放心暑期家教！江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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先布置學生小組討論，小組匯報時，甲組學生用列舉法找出了18和24的最小公倍數是72，而乙組一位學生說：“我們小組用的是分解因數的方法：18=2*3*3,24=2*2*2*3，把18和24的公有質因數2和3各取一個，再乘以18和24各自獨有的質因數，就得到18和24的最小公倍數是2*3*3*2*2=72。”這時，甲組的同學開始質問：“為什么共有的質因數各取一個呢？”乙組同學回答：“因為各取一個就表示有了18里面的質因數2和3，也就有了24里面的質因數2和3。”甲組同學又問：“為什么要乘以各自獨有的質因數呢？”乙組同學一試無法回答，甲組同學很得意地否定乙組同學的結論。教師此時站在講臺上觀望、等待學生的討論。其實，這是一個難度很大的問題，也是關鍵性的問題，它有待于教師的啟發引導才能順利解決這個具有思考價值的問題，而教師的觀望等待使得教師的主導作用沒有得到應有的發揮。

二、應對策略

（一）打破學科界限，培養合作意識——合作學習的前提

在教學中要順暢、有效地開展小組合作學習活動，讓學生在小組合作中煥發活力，必須要是學生有合作的意識。在日常生活中，教師應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，組織學生開展豐富的活動，讓學生感覺到合作的需要。例如：組織一些游戲，通過智力搶答、拔河比賽、接力傳球等團體比賽，讓學生發現需要和別人合作，共同努力，才能取得勝利;也可結合一些課外活動，如：收集數據、量量算算、調查生活中的數學等，讓學生在實踐中得到一種體驗，感覺到合作是一種富有樂趣、能有效地解決實際問題的有效途徑。

（二）感受合作過程，培養合作能力——合作學習的基礎 在師生之間，生生之間交往互動的數學活動中，教師要充分利用學生的生活經驗，抓住時機，設計生動有趣的活動，讓學生參與小組合作活動，積極探索，對話互動，談論交流，理解和認識數學知識，在小組合作中培養學生的合作能力。例如：在學習長方形的周長計算后，學生思考解答“你能用一根20厘米長的鐵絲圍出每邊長度都是整厘米的長方形或正方形嗎？”時，實時引用小組合作學習模式，使師生之間、生生之間相互補充，相互啟發，以達到訓練思維品質，發展學生智力的目的，產生雙贏的效果。具體實施可分以下三個步驟：

1、獨立思考：讓每個學生在小組合作之前都有一個獨立思考的時間和空間，讓學生審清題意，想一想自己有那些想法？可以怎樣來圍每邊長度都是整厘米的長方形或正方形？交流時不要讓自己僅僅是一個聽眾。

2、組內交流：小組成員交流各自的思考成果，說說自己是怎樣想的，各抒己見，各種想法互相交匯，定能激起學生智慧的火花，讓小組內學生形成初步共識，得出結論——用一根20厘米長的鐵絲圍出每邊長度都是整厘米的長方形或正方形，可以圍出四個長方形和一個正方形（具體情況略）。

3、組際交流：這是各小組之間互相學習、互相競爭、互相促進的過程，通過組際交流可以把小組的認知成果轉化為全體學生的共同認知成果——只要運用長方形周長=（長+寬）*2，思考（長+寬）*2=20厘米，即，長+寬=10厘米就可以求出這道題目的解，進一步深化了對知識的理解，互相啟發，開拓思維，讓學生創造性的解決問題。提高學生的學習興趣，發展學生的思維能力。讓學生在合作活動中培養學生主動探索的實踐能力，同時也是提高學生小組合作學習能力的有效途徑。

（三）師生互動，實時交流——合作學習的關鍵 合作學習強調學生的主體作用，同時也重視教師的主導作用。只有實現“主體”和“主導”雙向互動，合作學習才能成為一種有效的學習方式。

1、當好組織者。《課程標準》指出：“教師是學生數學學習的組織者… …”，只有教師的精心組織，小組合作學習才能活躍、和諧，才能有序、有效地進行。

（1）合理組建合作學習的組織。合作小組成員的搭配應根據學生的學業成績、學習能力、性別、興趣愛好、家庭背景進行，一般4——6人一組，盡量保證一個小組內的學生江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構—www.tmdps.cn 江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構，致力于為家長提供放心暑期家教！江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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各具特色，能夠相互取長補短，即遵循“組內異質”原則，形成互補，從而使小組活動有更多、更豐富的信息輸入輸出，可以激發更多的觀點，使全班形成更深入、更全面的認識。組建好的合作學習小組間力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭，體現“組間同質”的原則。

（2）培養學生掌握交流技巧。導致合作學習小組解體或學習不能順利進行的主要原因就是小組成員不會合作，學生不合作的原因往往也不是學生缺乏合作的愿望，而是學生缺乏合作的方法——交流技巧。所以，教師最好在傳授知識的同時教學生掌握必要的交流技能。例如：將組內成員明確分工，運用“手勢”發揮管理作用;同時使學生參與管理過程，如何傾聽別人的發言，養成認真聽取別人意見的習慣；自己認真思考，大膽發言，敢于把自己的探索發現過程用語言表達出來；如何“提建議”；如何說服別人，評價他人等等。好的交流技能對學生的發展具有重要的價值，它們不僅能夠使學生在小組里學到更多東西，同時，對同學與家人和朋友和睦相處以及未來事業上取得成功都是至關重要的。

2、當好引導者。作為引導著，教師要精心設計問題情境，設身處地感受學生的所思所想，引發學生合作學習的動機，提出合作學習的目標，要結合具體的教學內容，活動前向學生提出合作建議。如：教學“三角形面積的計算”，小組合作推導公式前，可以提出以下幾點合作建議：（1）想一想與三角形有關的有那些圖形；（2）用多種方法驗證三角形面積計算公式；（3）思考公式推導過程對我們的啟發。對特定的教學內容，可以適當地指導思路和方法，如：我在一節數學活動課“我們認識的數”中，教學“抓花生”這一環節時，教師講清合作要求：A.每組先派一名學生抓花生；B.抓花生是只能抓一把,但要盡可能多抓；C.再小組內猜一猜，這一把花生有多少粒；D.再有一人數一數有多少粒；E.討論：抓一把花生與抓一把糖果的粒數哪個多？這樣吧合作的步驟交代清楚，小組學習就能有條不紊地展開。提出合作建議，提示合作流程，讓學生學會合作。

3、當好合作者

在小組開展合作與交流時，教師的角色又變為一個合作者，要使小組合作真正富有成效，教師除了適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內容、時間、學生的情緒等方面，適時進行調控，以達到相互學習，相互提高的目的。在這個過程中，教師始終都要采用一種友好的、平等的、建設性的態度和行為，既不能過多地干涉學生的學習過程，又不能對學有困難的學生袖手旁觀，要交給學生一些探索、發現的方法，讓學生學會探索，學會發現，不斷引發學生的思維碰撞，把學生的探索引向縱深處。

（四）組織開展長期有效的實踐活動——合作學習的補充和延伸

1、充分認識合作學習能力的培養是一個長期的過程。合作學習能力的培養與其它技能的獲得一樣，需要師生堅持不懈的時間與努力，同時，合作能力與一個民族的性格密切相關，適當改變一個人的性格以適應合作學習的需要，應從小學低段開始，進行有意識的培養。在實踐中，可以“小步子”原則為基礎，從兩人合作起步，逐漸增加合作參與人數，教師對取得較好成績或有明顯進步的小組要及時的表揚和鼓勵，提高他們的信心。

2、充分發揮實踐活動的諸多優勢，使合作能力在課外也能得到聯系和提高。實踐活動給學生提供了一個自由開放的空間，同時，在學習時間、學習目標、學習內容、教學評價等方面實現了較大的開放，使學生的心態相對放松，有利于他們發揮最大限度的潛能。學生在活動中相互啟發、相互促進，對那些平時比較膽小的學生來說，是一個很好的發言機會；另一方面，對有能力的學生可以充分發揮他們的帶動性。這樣，可以使一些學生組成一個學習整體，同學們在這個集體中積極參與、相互協作，若能長時間的堅持，定會對自主探究、合作學習的課堂模式的形成提供良好的借鑒。

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第五篇：學思1+1教學總結——小升初語文學習方法的轉變

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小學升初中語文學習方法指導

首先得對小學學習和初中學習的不同有一個清醒的認識。在學習上，小學階段和初中階段有很大的不同，主要表現在：

1、學習科目的增多。

從小學的兩三門課增加到初中十多門，僅初一年級就有12門課。學科的內容也更廣、更深、更趨于專業化，2、教師教學方法的不同。

3、學生成長階段的不同。

面對這些不同，首先要有一個清醒地認識，這樣的不同是學生成長中的必然，是只能去適應的而無法改變的，時間不可能回到小學時期，接受初中的現實，適應并掌握這里的學習規律，才是唯一的正確之路。這就要求做好以下幾點：

1、轉變學習態度，認清學習目標。

那么要怎么轉變呢？首先要變輕輕松松為勤奮努力。沒有一個緊張有序，競爭拼搏的態度是很難在初中的學習生活中成為佼佼者的。我們把態度細化一下，可以問自己幾個問題．

你上課認真聽講了嗎?能堅持認真聽講到下課嗎? 有課堂筆記嗎?課堂筆記堅持寫了嗎?自己不太懂的問題在上面有反映嗎? 預習復習練習認真的堅持了嗎?是否還是伙伴們的一聲呼喚就丟掉學習去玩個痛快呢? 你以什么樣的態度對待學習,學習就會給你一個怎樣的分數．結合自己的實際制定自己的目標，并在目標的指引下，堅持努力，不斷進步．認清前進的目標才能激發前進的動力。

２、培養具有良好學習習慣的治學能力。

這種治學能力首先也是最基本的就是，養成預習復習練習的學習習慣。很多學生說我也在這樣做了，正如所有人都在教室聽課，但效果卻不一樣，差別的原因在于有沒有專心認真的去做，并能夠長期堅持。除了養成預習復習練習的學習習慣外，提高聽課效率也是很重要的。

3、科學生活與學習的幾個小建議。

(1)養成有規律作息的生活習慣。積極鍛煉身體，保持身體健康。(2)重視每一門學科，重視每一節課，保證收獲最大。(3)學習到了某個階段而覺得疲勞時，這時就得馬上休息一下，要是你不顧這些，繼續用功，學習效率必然低落，因此遇到這種情形，干脆改換一下情結，方法很多，并不一定要休息，你可以散散步，呼吸新鮮空氣，還可以找不同學科的書看，這是很好的一種方法。

(4)學習主要依賴的感覺通道有視覺、聽覺和運動知覺。學習新內容時，參與學習的感官越多，學生越可能好掌握新知識。

(5)樹立正確的人生觀、世界觀，培養科學、理性的思維模式。

總之，在學習上那種天真爛漫、無憂無慮的童年時代，在初中學習生活的現江西學思，江西中小學暑期輔導，江西家教，江西初中家教，江西小升初家教輔導,江西學思教育，江西中小學暑期輔導專業權威機構!小班教學，名師名校，精心打造專業中小學輔導，致力于為家長提供放心暑期家教！江西南昌進賢上饒市宜春高安新余萍鄉鄱陽奉縣豐城永修中小學暑期家教培訓輔導班

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實，尤其是初中升入高中競爭壓力下，將要一去不復返了，迎接你們的是走向成熟的嶄新的成長階段。在這里的快樂將會更多的來源于知識殿堂里的攀登和科學海洋里的遨游。初中也是人生求學道路上第一次分化的開始，小學畢業后，大家都會進入不同的初中，而初中畢業后則不然。希望你們都能夠在更高的學府里再相見。

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