第一篇：關于新課標學習及復習課教學形為的調查問卷

臺江縣教研室關于初中數學教師復習課教學行為暨

新課標學習的調查問卷

1、您的教齡：（）A、5年之內；B：5—10年；C： 10年以上。

2、目前任教班級（）A、普通班、B：實驗班、C：平行班

3、你覺得你目前或者過去的復習課是否有效（）A、有、B：否、4、復習課前有否收集學生的錯題（）A、有、B：否、5、（4題選“否”的同志本題不選）復習課備課時，有否將學生的錯題作為備課素材（）A、有、B：否、6、復習課前是否對學生進行診斷（）A、是、B：否、7、（6題選“否”的同志本題不選）診斷什么？（）A、新課學習內容缺陷、B：學習情緒

8、你在上復習課時，是否布置學生課前整理知識或者問題（）A、是、B：否、9、上課前，你的復習教案設計是否按照思路進行？（）A、是、B：否、10、上復習課時有否布置練習或者試卷（）A、有、B：否、11、復習課上，是否有學生主動提出講什么內容？（）A、是、B：否、12、（11題選“否”的同志本題不選）你對學生提出的內容怎么處理？（）

A、及時改變教學設計、B：暫不處理，13、課上是否進行小測（）A、有、B：否、14、你的復習課上學生的參與率估計達到（）A、20%、B：50%、C：50%以上。

15、你的復習課是否講練結合?()A、是、B：否、16、你的復習教案設計是否進行試題精選？（）A、是、B：否、17、你的復習課有否進行知識或者試題歸類講評析？（）A、是、B：否、18、復習課后有否布置學生反思自己的學習效率？（）A、是、B：否、19、你的學生能否準確說出自己新課后存在的問題（）A、都能、B：有的能、C：否

20、我們是否反思自己的每節復習課效果？（）A、是、B：否、21、你認為什么樣的復習方法最能適應你的學生，而且最有效？

22、你單位從開始組織教師學習新課程標準的？

A：近三年B：近五年C近十年D：沒有組織

23、學校是否為教師配置了新課標的書籍？（）A：是B：否

24、學習新課標采用的形式是（）

A ：集體學習B：集體學習和個人學習相結合C：個人學習D：外出學習E：沒有開展學習

25、用于學習新課標的時間安排是（）A:教研時間B:學校大會時間C：課余時間

26、學校對教師學習新課標的效果有沒有考察？（）A：沒有B：有過C:經常

27、在課堂教學中對新知識的呈現采用的方法是…（）

A ：讓學生看書學習B ：.創設教學情境引導學生自主學習C：教師講解

28、《初中新課程標準》將九年的學習時間具體劃分為三個學段，其中第二階段是（）.A：1～3年級B：4～6年級C ：7～9年級D：5～7年級

29．在各個學段中，《課標》安排了（）.等內容 A：數與代數B：空間與圖形C：統計與概率D：實踐與綜合運用

30、課堂教學應樹立基本觀念有（）

A：全面發展的質量觀。B：以人為本的學生觀。C：民主合作的教學觀。D：優質高效的效益觀．

第二篇：新課標調查問卷

附件

4普通高中課程標準(修訂稿)征求意見調查問卷

尊敬的老師：

您好！按照教育部工作部署，今年擬完成對普通高中各學科課程標準（實驗稿）（以下簡稱“課程標準”）的修訂工作。全面征求意見是正式頒布前的重要措施。特附上征求意見表，請您根據近幾年來在課程改革實踐中的經驗與思考，以及本校、本地區的實際情況，真實填寫您的答案。您的意見和建議將是我們進一步完善各學科課程標準的重要依據。您可以只對您熟悉的某個學科填寫意見，也可以對其他學科課程標準提出意見，只需重復下載調查問卷即可。

感謝您對基礎教育課程改革所做的貢獻！

一、基本信息

1．您所在的省、直轄市、自治區：

2．您的性別：（1）男（2）女 3．您的年齡：

（1）30歲及以下

（2）31—40歲（3）41—50歲（4）51歲及以上

4．所在學校類型：（1）城市學校（2）縣鎮學校 5．您的職業：

（1）中學教師或教研員（2）教育管理者（3）大學教師（4）科研工作者（5）其他 6．您的教齡：

（1）5年以下（2）5-10年（3）11-15年

（4）16-20年（5）20年以上 7．您的專業職務（職稱）：

（1）未定（2）二級（3）一級（4）高級（5）特級（6）其它，請注明：

8．您現在的學歷（含在讀）：

（1）高中、中專或中師（2）大專（3）本科（4）碩士研究生（5）博士研究生 9．您就職前接受的是師范教育嗎？

（1）是

（2）不是 10．您當前所教的學科是：

（1）語文（2）英語（3）日語（4）俄語（5）數學（6）思想政治

（7）歷史（8）地理（9）物理（10）化學（11）生物（12）技術（含通用技術、信息技術）（13）音樂（14）美術（15）體育與健康（16）德語（17）西班牙語（18）法語

11．您學的專業與當前所教的學科一致嗎？（1）一致（2）不一致

12．您是對哪個學科課程標準提出的意見？

（1）語文（2）英語（3）日語（4）俄語（5）數學（6）思想政治

（7）歷史（8）地理（9）物理（10）化學（11）生物（12）技術（含通用技術、信息技術）（13）音樂（14）美術（15）體育與健康（16）德語（17）西班牙語（18）法語

二、課程標準意見調查

2.1 您認為本課程標準中的課程性質與基本理念，是否很好地體現了十八大提出的立德樹人根本任務的要求？

□A很好地體現

□B較好地體現 □C體現得較差

□D沒有體現

2.2對本課程標準中的課程性質與基本理念，您的認同程度如何？

□A非常認同 □B比較認同 □C不太認同 □D完全不認同

2.3您認為本學科課程標準提出的核心素養是否體現了本學科特有的育人價值？

□A很好地體現 □B較好地體現 □C體現得較差

□D沒有體現

2.4 您認為對核心素養的水平劃分是否恰當？ □A恰當 □B比較恰當 □C不太恰當 □D不恰當

3.1 您認為本學科課程標準提出的課程內容，是否體現學生終身學習和發展的需要？

□A很好地體現 □B較好地體現 □C體現得較差 □D沒有體現

3.2 您認為本學科課程標準提出的課程內容，是否符合社會發展和科技進步的基本趨勢？

□A符合 □B比較符合 □C不太符合 □D不符合

3.3 您認為本學科課程標準提出的課程內容，是否適應培養學生核心素養的要求？

□A適應 □B比較適應 □C不太適應 □D不適應

4.1 您認為本學科課程標準提出的必修模塊、選修模塊的設置是否合適？

□A合適 □B比較合適 □C不太合適 □D不合適

4.2 您認為本學科課程標準提出的各模塊/專題（或其他學習單位）內容與課時安排是否匹配？

□A匹配 □B比較匹配 □C不太匹配 □D不匹配

4.3 您認為本學科課程標準提出的模塊/專題（或其他學習單位）中的教學提示，是否符合培養核心素養的要求？ □A符合 □B比較符合 □C不太符合 □D不符合

5.1 您認為本課程標準整體上的難易程度如何？

□A容易 □B比較容易 □C難度適中 □D比較難 □E難 5.2 您認為本課程標準整體上的容量如何？ □A容量很大 □B容量較大 □C容量適中 □D容量很小

6.1 您認為本課程標準提出的教學建議對教師教學是否能起到引領與支持的作用？

□A有較大作用 □B有一些作用 □C不太有用 □D沒用

6.2 您認為本學科課程標準提出的教學建議部分的內容是否有利于教師創造性地組織教學活動？

□A有較大作用 □B有一些作用 □C不太有用 □D沒用

6.3您認為本學科課程標準提出的教學建議部分的內容是否有利于調動學生學習興趣，促進學生在學習上主動探究與實踐？ □A有較大作用 □B有一些作用 □C不太有用 □D沒用

7.1 您認為本學科課程標準在內容標準部分安排“教學提示”，是否能有助于教師設計培養學生核心素養的教學方案？ □A有較大作用 □B有一些作用 □C不太有用 □D沒用

7.2 您認為本學科課程標準在內容標準部分安排“學業要求”，是否能有助于教師判斷學生學習的效果和存在的問題？ □A有較大作用 □B有一些作用 □C不太有用 □D沒用

8.1您認為本學科課程標準提出的學業質量標準是否適切于相應的課程內容？

□A合適 □B比較合適 □C不太合適 □D不合適

8.2 您認為本學科課程標準提出學業質量標準，是否符合培養學生核心素養的要求？

□A符合 □B比較符合 □C不太符合 □D不符合

8.3您認為本課程標準提出的學業質量標準與評價建議是否相匹配？

□A匹配 □B比較匹配 □C不太匹配 □D不匹配

9.1您認為本學科課程標準提出的評價建議部分是否有助于引導教師真正關注學習與教學的過程。

□A同意 □B比較同意

□C比較不同意 □D不同意 9.2 您認為本學科課程標準提出的評價建議部分是否有助于教師較好地評價學生。

□A同意 □B比較同意 □C比較不同意 □D不同意

9.3 您認為本學科課程標準提出的評價建議部分的可操作性如何？

□A容易 □B比較容易 □C比較困難

□D困難

10.1您認為本學科課程標準提供的案例是否體現了培養核心素養的要求？

□A很好地體現 □B較好地體現 □C體現得較差

□D沒有體現

10.2您認為本學科課程標準提供的案例在促進教學方式、評價方式轉變上能否體現出典型示范作用？

□A很好地體現 □B較好地體現 □C體現得較差

□D沒有體現

10.3 您認為本學科課程標準提供的案例表述是否清晰？ □A清晰 □B較清晰 □C不太清晰 □D不清晰

11.您認為本學科課程標準中課程實施建議部分有關課程資源的開發與利用的內容是否可行？

□A很可行 □B比較可行 □C不太可行 □D很不可行

12.1 您認為本學科課程標準在文字（或某一部分文字）表述上是否符合通俗、流暢、明了、簡潔的要求？

□A符合 □B比較符合 □C不太符合 □D不符合

12.2 您認為本學科課程標準中的概念、術語等表述是否準確？ □A準確 □B比較準確 □C不太準確 □D不準確

您的每條建議，對我們的修訂工作都很重要。

請您再看一遍您填答的問卷，想想還有哪些要補充的意見。

謝謝您的合作！

第三篇：2.形策課教材調查問卷(學生專用)

高校形勢與政策課教材建設情況調查問卷

（在校大學生填寫）

親愛的同學：

您好！根據中宣部和教育部的要求，為全面了解高校形勢與政策課教材建設情況，為進一步加強和改進形勢與政策課教育教學工作提供參考借鑒，特進行本次問卷調查。該問卷采用匿名方式，不涉及您的學校和姓名，所有數據僅用于統計研究，請您按照實際情況和真實想法回答問題。有選項的請在題目后面的括號中填寫選項，未注明“可多選”的均為單選。主觀題請您用黑色中性筆寫在題目后面的“______”中。

衷心感謝您對本次調查的大力支持！

高校形勢與政策課教材建設研究課題組

2015年3月

一、個人基本情況

1.您的性別（A）A.男 B.女 2.您的政治面貌（B）

A.中共黨員 B.共青團員 C.群眾 3.您現在的學習時段是（C）

A.一年級 B.二年級 C.三年級 D.四年級 E.五年級 4.您所學專業的學科分類是（H）

A.哲學 B.經濟學 C.法學 D.教育學 E.文學 F.歷史學 G.理學 H.工學 I.農學 J.醫學 K.管理學 L.軍事學

二、《時事報告（大學生版）》的使用及評價情況

5.您是否使用過中宣部時事報告雜志社出版的《時事報告（大學生版）》（A）

A.是 B.否

（若“是”，請回答7—12題；若“否”，請直接回答“

三、形勢與政策課其他教材的使用及評價情況”。）

6.您對《時事報告（大學生版）》的使用方式為（A）

A.上課時作為教材使用 B.自我閱讀使用 C.其他 7.您對《時事報告（大學生版）》的整體評價為（A）

A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.很差 8.您認為《時事報告（大學生版）》的最大優點是（A）【限選3項】

A.內容權威準確 B.覆蓋全面，信息及時 C.開拓視野，知識性強 D.語言通俗易懂，可讀性強 E.有助于學習考試，實用性強

F.其他（請填寫）9.您最喜歡《時事報告（大學生版）》的哪些個欄目（BCE）【限選3項】

A.理論學習B.形勢與政策 C.國情世情 D.你問我答 E.歷史由來 F.成長的故事 G.考試參考 H.考考自己 10.您認為《時事報告（大學生版）》的最大不足是（B）【限選3項】

A.內容不全面 B.時效性差，更新慢 C.可讀性差 D.版式不活潑 E.其他（請填寫）

三、“形勢與政策課”其他教材的使用及評價情況

11.您使用的“形勢與政策課”教材是（A）A.正式出版的“形勢與政策課”教材 B.學校自編的“形勢與政策課”教材

C.其他（請填寫）

（選擇“A”、“B”、“C”的，請分別回答第12、13、14題。）12.您對正式出版的“形勢與政策課”教材的整體評價為（A）

A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.很差 13.您對學校自編的“形勢與政策課”教材的整體評價為（）

A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.很差

14.您對其他“形勢與政策課”教材的整體評價為（C）

A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.很差

四、其他

15.您獲取形勢與政策時事知識的最主要途徑是（DE）A.形勢與政策課教材及教輔資料 B.形勢與政策課課堂 C.報刊廣播 D.網絡 E.微信、微博等新媒體 F.其他（請填寫）16.您最喜歡的形勢與政策課授課方式是（BEF）A.課堂講授 B.觀看音像資料 C.課堂討論 D.專題講座 E.社會實踐 F.網絡教學 G.形勢報告 H.其他（請填寫）17.您對改進形勢與政策課教材內容組織及編寫工作的意見建議：

（1）

提

高

時

效性 ；

（2）針對大學生感興趣的話題多編寫 ；

（3）。

問卷到此結束，再次感謝您的大力支持！

第四篇：心理健康課調查問卷

2011年心理健康課程實施調查表

同學：你好！為進一步提高心理健康教育的針對性和指導性，我們結合本學期的心理健康教育課程設計了以下問卷，本問卷為無記名形式，問卷結果將成為我們完善心理課程的依據，請你根據實際情況真實作答，謝謝你的合作！

1.你喜歡心理健康課嗎？（）

A．非常喜歡B．喜歡C．不喜歡D.無所謂

2.你喜歡你們心理老師的上課方式嗎?（）

A．非常喜歡B．喜歡C．不喜歡D.無所謂

3．以下專題，你最喜歡哪些？（）（可多選）

A．大學生心理健康B．人際交往

C．自我認識D．激勵自己

E．時間管理F．情緒管理

G．愛情和性H.其他

4.心理健康教育課對你的影響是什么？（）（可多選）

A．運用所學積極調整情緒與心態B．能更好的與同學交往

C．更多的了解自己D．了解了許多心理學知識

E．更快的適應學校生活F.提高了自己的心理素質

G.聽聽而已，對自己沒有影響H.其他

5．你對學校選取的心理健康教材滿意度怎么樣？（）

A．非常滿意B．滿意C.不滿意D.無所謂

6.你認為心理健康課以哪種形式開設比較好?（）

A.必修課B.選修課C.無所謂

7.你認為學校是否有必要開設專門的心理健康教育課程？（）

A．非常有必要B．有必要C．沒有必要D.無所謂

8.你喜歡“相約周二、心靈之愛”的活動嗎？（）

A．非常喜歡B．喜歡C．不喜歡D.無所謂

9．請你簡要描述你對心理健康課的聽課感受和自己上心理課的收獲。____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.你希望心理健康課除了第4題提到的專題外，還應該涉及哪些專題？____________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.你是否參加過學校組織的其他心理健康活動，如果有，請列出？

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第五篇：形近字復習課教學反思專題

形近字復習課教學反思

教學中，我引導孩子明白四種偏旁部首的演變同時，聯系自身生活體驗，感受“晴空 溫暖 晾曬”、“寒冷 凍結 冰雪”兩組詞語所傳達的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助圖畫感受“東海 黃河 長江”等詞語所傳達的意象，通過誦讀再現意象，感受東海、黃河、長江的壯美。

當然課堂上也不能一味的講解，孩子的興趣必須調動起來，因此，在課中，我在黑板上畫上太陽、流水、眼睛、冰塊的簡筆畫，再引導孩子說說這些古文字像什么？這樣激起了孩子探究的興趣，并通過觀察比較，引導孩子從太陽、流水等的形狀試著說具體，這樣適當地進行語言訓練，發展了孩子的思維能力，并為識字教學增添了情趣。

所以我想，我們的識字教學，應跳出為識字而識字的圈子，讓孩子自己去發現漢字的神奇、感受漢字的魅力，達到孩子自主識字的最高境界。