第一篇：“三心二義”的備課組

“三心二義”的備課組

---孝豐高級中學高三英語組

本學年高三年級英語備課組秉承一貫的優秀作風，面臨壓力，接受挑戰，繼往開來，致力于提高教育教學質量，各項工作順利開展并進步顯著。現對本學年備課組工作稍作回顧和總結。我用一個詞語來概括，那就是:三心二義。

無愧于心：

本屆高三英語備課組共7位教師，平均年齡超過45歲，組成了一支有凝聚力、戰斗力，無愧于心的團隊。我們當老師的，很大程度上是良心活，但是面對一代人一生的前途誰能得過且過呢，想想我們自己都有孩子，如果我們的孩子遇到不負責任的老師我們又作何感想呢？所以，我們每個人心中都有一桿秤，都有很高的教學準則。我常常因看到同組的老師們的強烈的責任感而感動著，甚至看到他們早晨咬口面包放下就往教室跑，我也很酸楚；我們每天清晨不是早自修就是晨讀，我們犧牲了為自己孩子和老人準備早餐的時間就是為了做到無愧于心，我們強烈的責任感是成就目標的保障。

百計千心：

在全年級家長們的殷切眼神中，我們知道對我們的期待是什么；每天在課堂上面對學生渴求的眼神，我們也知道我們該怎樣付出努力。我們始終在思索著，在探討著，竭力的做好每個細節。一：備課求真務實

我們始終認為備好課是上好課的前提與關鍵，所以我們認真鉆研新課程標準和教材。根據學生現有的認知基礎和個性差異，首先：努力做到有目標科學地制定計劃，然后再按計劃去有效地實踐每一個步驟，努力使備課規范化、科學化和序列化，并實現資源共享，同時也不乏體現個性和風格。其次：發揮集體備課的群體優勢、提高備課質量，落實教學常規，提高課堂教學效率。我們按照學校要求每個星期二上午進行集體備課。集體備課有主備發言人，而且其形式不一，有教材分析與整合、教法研究、質量分析、教學反思、課件展示與修正及導學案的制定與交流等等。其中備課的說、講、評工作是我們備課組的工作重心，更是我們備課組教研工作的重中之重。備課前，首先整合一下教材，統一重點、難點和疑點，一切從優化課堂教學，提高課堂教學效率，提高教學質量為出發點進行有效的個人備課。組內教師都很珍惜每周備課時間，經常共同研究教法，進行組內互聽互評，在不斷提升自身業務水平的同時，也將以往實效性強的工作經驗傳授給其他教師；比如梅秀琴老師的寫作指導；周月娥老師的完形填空講解；陳代軍老師的知識點整合復習等等都是一些非常寶貴的經驗。針對教材的特點，高考的要求，備課組全體成員人人都做到精心備課，吃透教材，根據每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同的教學設計方案。如對每單元的前兩課采取復習導人簡易過渡；課文教學則以篇章為主，溫故知新，靈活運用；泛讀教學綜合能力為主，濃縮素材，積累寫作。

備課過程中，每位教師都虛心求教，取人之長，吸取精華。以提高學生聽說讀寫等能力為教學目標，充分利用了多媒體輔助課堂教學為備課手段，體現出新課改的思想，體現出備課者的創新意識。所以，備課時間之長，做課件之辛苦只有備課者自己能體會。在備課后個人的說、集體的講、評中，我們備課組利用了電腦資源，憑著我們的進取精神，各個成員積極評課，從新單詞的導人，到聽力部分的引出，再到閱讀部分的呈現，一環接一環的分析討論，每一個細節都不放過，大家都認為這樣精心釀制出像美酒般味道淳美的教案與課件真是妙不可言。

二：課后開誠布公

如有第二節課組內公開課，我們就要求認真聽課，積極評課，齊力磨課，個性上課。

上完課后，上課老師陳述上課的思路，設計的目的，講課的感受；組內老師暢所欲言，對上課老師課堂上的閃光點和改進點都一一指出，大家一起對教案、學案與課件進行適當的整合與修改，以便讓其他教師上出更精品的課來。因此，我們大家都覺得：備課的形式的確是開展學科教研的好方式。

當然，除了正式的備課時間外，我們還隨時隨地討論研究并解決教學問題。有時是一個信息的導人，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流。總之，我們的集體備課絕不流于形式，更加注重內容與實效。

畢力同心：

高三之初，學校就反復強調并指導高三教學的大方向。不但使我們知道怎樣把握教學方向，而且也使我們心理上不斷地強化認識我們的特殊使命，使我們深知自己肩上的擔子有多重。所以我們絲毫不敢懈怠，從一開始就明確每一步該怎么走。

一：精心選材，提高聽力成績。

2013年9月聽力高考前，我們從常用聽力詞匯的背誦，高考聽力技巧應用方面著手，進行了每日一聽的訓練。2014年3月聽力高考前一個月，我們恢復每日一聽訓練，備課組自編聽力材料，對真題，仿真聽力反復練習，最后在聽力難度有所增加，學生水平有所下降的情況下，聽力高考成績基本達到理想水平。

二：夯實基礎，抓好詞匯復習。

高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試。英語詞匯十分繁雜豐富，我們復習時重點總結歸納詞匯的詞義和用法，并適度地擴大了學習的深度和廣度，并由點及面，以培養學生的發散思維和知識遷移的能力,盡可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。如歸納中學課本常用、常考詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如： go，do , take , come 等。歸納復習之后，再配上高考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。詞匯復習離不開理解記憶，我們要求學生不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，復習時做到詞不離短語、詞不離句，把記憶和使用結合起來。我們利用全品詞匯手冊鞏固難詞核心詞，我們印發高考詞匯表，逐頁聽寫默寫過關。

三：系統規范，做好兩輪復習。

在高考復習階段，我們十分重視學生的語言實踐。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂40分鐘時間相當有限，我們很注意處理好講和練的關系。大量的課堂時間著眼于學生創造性思維能力的培養和語言知識的運用，給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內容。第一輪復習，我們以全品、英語周報為主，展開備課，做課件。在選題上，我們從多種途徑精選了設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。第二輪復習，我們以閱讀為主，配合進行語法、閱讀、寫作復習。閱讀主要是維克多6+1，高考真題。語法以湖州市語法復習手冊為藍本進行。寫作以各地高考模擬卷為主進行。

四：端正態度，做好規范答題。

英語學科120分（聽力另考了）有80分在答題卡上。為避免學生在高考中出現無謂的失誤，在平時的練習中發現涂卡不合要求的學生，我們都進行嚴肅教育。另外，我們很重視學生良好答題習慣的培養。如：對英語作文老是得低分的學生，我們要求“看三遍”。第一遍，只看單復數；第二遍，只看時態、語態；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。考試前的放松和瀏覽試卷，答題的順序等等我們都因人而異地進行指導。以期達到最佳效果，將無謂的失誤減至最低。五：盡心盡力，關愛每個學生。

在完成正常的教學任務的同時，我們關愛每個學生，給他們以信心、勇氣。我們通過學生、班主任以及家長的頻繁的交流，減輕學生的高考綜合癥，使學生以飽滿的心理參加高考。六：畢力同心，共享教學資源。

一個人之所以有生命的活力，是因為人在大腦的支配下，人體的其他部位能協調一致并能彼此配搭。同樣，我們團隊在學校的領導下，彼此合作，傾心投入，互相連結，形成智慧的凝聚力。我們組的老師無論教什么層次的班級都有很強的分享意識，從沒有一個人為了自己的私利偷偷摸摸的搞點小動作，一切都是共同分享，互相托起。大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，這使我們深深感到：化彼之長為己之長，融會貫通，使每個人在教學上都不斷成長。

義不容辭：

每個階段都有明確的復習目標和任務，制定了詳細的階段復習計劃，并將教學分工、任務落實到具體時間和人頭，以保證復習工作有目標，有計劃，有實效。組內每個老師對分配到的任務，都是以義不容辭的態度，認真高效地完成。如聽力訓練時，要求老師負責查看；導學案試卷的負責印刷和分發；教學資料的搜集和改編等等，在這兒不一一復述。

精義入神：

加強研究，提高復習備考工作的針對性。根據近五年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我們明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

我們備課組靜下心來，分工合作，仔細專研了浙江省2009年至2013年的高考英語試卷。我們將單項填空和完形填空中出現的詞匯，按卷按類整理出來，讓學生查找背誦；我們將5年的單項填空整句及翻譯給學生誦讀背誦；我們做了以下一系列的比較表格，讓學生全面了解高考試卷。

1.2009-2013年浙江省高考英語試卷單項填空考點分布

2.2009-2013年浙江省高考英語試卷完形填空考點分布

3.2009-2013年浙江省高考英語試卷完形填空考查詞類分析

4.2009-2013年浙江省高考英語試卷完形填空設空詞數間隔分析

5.2009-2013年浙江省高考英語試卷完形填空文章體裁內容比較分析

6.2009-2013年浙江省高考英語試卷閱讀理解詞匯量的比較

7.2009-2013年浙江省高考英語試卷閱讀理解第一節考點分布

8.2009-2013年浙江省高考英語試卷閱讀題材的比較

9.2009-2013年浙江省高考英語試卷各題型的難度系數

10.2009-2013年浙江省高考英語試卷短文改錯考點分布

11.2011-2013年浙江省高考英語試卷閱讀理解出題類型分析

12.2011-2013年高考英語試卷閱讀理解小題設題比較

高三英語備課組在這一學年中，做到了“三心二義”。當然我們還存在許多不足之處，比如：這一屆學生的優秀率一直不能提高上去，說明我們在拔尖這一塊有很多工作沒做到位，相信在下屆學生身上我們會找到突破口，我們也肯定會做到“多心多義”。

2014.5.30

第二篇：三心二義蘊芬芳（范文模版）

“三心”“二義”蘊芬芳

甘肅省蘭州市第八十二中學王 格

摘要 ：老師和家長在很多時候都是懷著為孩子的好心，卻用不恰當的方式實施教育。在重視學生學業進步的同時，要更加重視孩子的心理健康和人格尊嚴的樹立。面對學生出現的問題時，要常懷“三心”、堅持“二義”讓他們在更健康，更美好的人文環境中茁壯成長！關鍵字：教育三心二義

說起班主任工作，按以前的認識，就一個字“累”——付出了努力，但看不到“累累的碩果”的那種“累”。從教十多年了，作為班主任也帶過好幾個班級了，都覺得自己有些“職業倦怠”了。然而，一件事情的發生，使我深深地認識到，班主任工作不僅僅是累累的付出那么回事兒！

某天早晨，一個同學沒交作業，我問其原因，他眼含淚水含糊其辭。看到他那無以言表的樣子，我想他肯定遇到了什么問題。這個孩子平時表現還不錯，成績處于班級中上水平，不寫作業肯定有特殊原因。于是我把語氣放緩和說：“你的作業一直上交及時，在老師心目中是個懂事、上進的孩子。今天沒寫作業肯定有原因，能跟老師說說嗎？”“老師我的單元測試考的不好，昨晚我爸狠狠的打了我一頓，還不讓我寫作業。”他抽泣著說。我頓感憐憫，輕輕地問：“打哪兒了？能讓我看看嗎？”當他擄起袖子和褲腿的時候我簡直不敢相信自己的眼睛，天哪！青一塊，紫一塊的，太慘了。淚水隨即模糊了我的雙眼，那一刻我心痛的無法呼吸，默默的注視著他的淚眼，伸手牽起這個孩子的手，真誠的說：“孩子，都是老師不好，對你的關心和輔

導不夠，你沒能考出家長滿意的成績，老師也有責任。”他一聽這話更傷心了，哭訴道：“老師，對不起都是我不好。我沒認真聽老師的話，平時太貪玩，作業完任務。不怪老師。我以后一定要改！”我又問：“爸爸打你，你恨他嗎？”孩子回答道“不恨，爸爸打我也是為了我好。我沒做好，爸爸也生氣，他身體也不好。”聽了這話我很感動。被打成這樣了，還能明白父母的良苦用心。看來這個孩子還是挺不錯的，作為班主任我必須抓住這個契機引導教育。于是，我說“雖然你今天沒交作業，但我覺得這不是一件壞事。至少，讓老師發現你是一個能及時認識錯誤，知錯能改的好孩子。更可貴的你還是一個孝順、能理解父母的孩子。老師相信你，通過不斷努力一定可以成為老師最優秀的學生，成為父母最驕傲的兒子！我們一起努力！加油，好嗎？”。他深深地給我一個鞠躬，就去上課了。接下來的幾天我特別留意他的一舉一動，跟往常比確實不一樣，上課聽講格外認真，課后作業質量明顯提高，課間會抽空問問題了，見到我好像比以往更尊敬了些。

這個事例給我的感觸很深，我們老師和家長在很多時候都是懷著為孩子的好心，卻用不恰當的方式實施教育。分數固然重要，但為了追求高分而打罵體罰孩子的傳統而粗暴的做法，是值得我們教育工作者和家長共同深思和改進之處。更何況采用極端的方式能達到提高成績的效果嗎？當我們的家長和老師想動手打孩子的時候，一定是教育智慧不夠、教育方法缺乏的時候。學生的成長教育，是需要科學和智慧的結合，是教學相長的過程。在重視學生學業進步的同時，要更加重視孩子的心理健康和人格尊嚴的樹立。面對學生出現的問題不能及時恰當的處理，不能智慧的引導，就去埋怨孩子不爭氣，或者以“孺子不可教”等借口輕言放棄。這是身為教師的失職，更是對師德師范宗旨的玷污。

因為這件事兒，我重新考量了我的班主任工作。我想，作為老師，我們要多學習，多鉆研，多留心，提高自身修養，積累經驗，在實踐中夯實教書育人的基本功，心中常存“三心二義”，把班主任工作做的更扎實更細致。“三心”者，即責任心，愛心，耐心。責任心，是作為班主任工作的基本素質要求，同時也要以身示范，引導學生樹立起做人做事勇于承擔，敢于擔當的優良品質；愛心就是既要對孩子有關愛之心，還要培養他們博愛、大愛，愛祖國、愛人民、愛家人、愛他人的高尚的情感世界；耐心，要求我們在工作中遇事不急不躁，不急于求成，不急下結論，總要耐心細致地探尋事情原委，尋找恰當的解決問題的辦法，還要鼓勵學生要學會冷靜，學會思考，敢于面對挫折，勇于磨練意志，懂得欲速則不達的道理。“二義”者，即一心一義教好學生，一心一義育好學生。教好學生的重心在教書，要在教學上下功夫，以課堂學習為核心，提升學生的知識水平和技術技能。育好學生，重在關注學生的德、智、體、心全面發展，培養他們爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。“三心”如水，不求波瀾壯闊，但求源沛流長；“二義”如舟，不求萬噸巨輪迎風破浪，但求千帆競流。

班主任工作是個引導心靈的工作，累在當下，喜在未來。如果能常懷“三心”、堅持“二義”，那么，我想，在“累累”的歲月長河里，班主任的心智之槳就會讓每一個生命綻放精彩。

參考資料：

【1】徐生財 楊學文（作者單位：甘肅武威市涼州區古城中學）;對班主任工作的幾點識;

教師報;2002年

【2】吳國元;班主任的言傳身教;校園文學編輯部寫作教學年會論文集;2007年

【3】張志勝;我做班主任工作的點滴體會;中國教師;2006年01期;

【4】﹝新西蘭﹞戈登·德萊頓﹝美國﹞珍妮特·沃斯 著

顧瑞榮陳標許靜譯，《學習的革命》，上海三聯新華書店出版。

【5】李鎮西；做最好的老師；中國農業出版社；2008年

甘肅省蘭州市第八十二中學

聯系電話：***王格

第三篇：三心二技倆能力

“三心二技倆能力”助你做好教師工作

有人說，干老師是最吃苦受累的活。“忙”、“累”、“緊張”是我們共同的感受。這次遠程培訓通過聆聽專家指導、與各地一線教師交流，我對教師工作有了新的認識。這次的培訓為我加了油，鼓了勁。下面就把自己工作中的一點小經驗寫出來，與大家分享。

要有“三心”

一、“童心”助你贏得信任。

教師天天與孩子們在一起，可以說是真正的“孩子王”、“娃娃頭”。如果能與學生們“同甘苦、共患難”無疑會被學生們視為知心朋友。蹲下身子和孩子說話，站在孩子的角度上想問題，與孩子一起玩課間游戲、一起吃飯、喝水，與孩子互相送小禮物，這些都是不錯的做法。課上你是嚴師，課下你是他們的朋友，他們再不會覺得你高高在上、只可敬而不可親。

二、“愛心”讓你依戀孩子。

老師的愛心不僅僅表現在帶病上課，送生病的孩子上醫院，學生丟了錢，你給他出錢買飯。孩子對你的依戀也不光是因為你有愛心。更重要的是你愛不愛學生！自己是不是真正的愛學生，你就問問自己：你依戀學生嗎？放假在家你會想學生嗎？你盼望看見他們嗎？還是怕見著他們呢？

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”

三、“責任心”成就你的課堂管理魅力。

對學生負責是老師最起碼的責任心。但這種負責不是指天天守著學生、盯著學生、監督學生。應該從學生長遠發展的目標去培養學生。首先培養學生的自律和自理能力；其次培養學生良好的人格品質和行為習慣；再者，為使學生成為優秀公民而努力。學生自我管理能力的提升，是與教師的管理能力成正比的。教師的管理方法得當，學生的自管能力才能高效，這就要求教師必須走專業發展的道路。

要有“二技”

一、“專業技術”過硬，讓你贏得尊重。

杰出的前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板、甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”所以我想，一個老師如果不能在學科教學或者專業技能上征服學生，讓學生迷戀自己的課堂，那么就會被學生看輕，甚至會出現不服氣、頂撞老師、吹毛求疵的現象。

二、“一技之長”使你更受孩子歡迎。

作為老師，除了能夠把課上的精彩之外，最好還是能有教學以外與自己專業相關或無關的一技之長。比如，我是一個教語文的，學生除了知道我課上得好、作文寫得棒之外，還喜歡問我物理題，原因就在于我偶爾教了學生一個物理

題，學生們就都樂呵呵地來問我了。雖然剛開始來問的時候，抱什么心態的都有，但臨走出辦公室門時都會心悅誠服的滿意而歸。

要具備“倆能力”

一、總結反思能力

竹子，每長一段就做一個小結。我們也應該有這種作結能力。每天、每周、每月，在自己的課堂教學和課下管理中，一定會出現不少的事。要學會總結成功經驗，反思失敗教訓。業務上的可寫在教學反思本上，管理上的可寫在班級日志上，并說給學生聽。每講一節課，每搞一次活動，都要不斷地審視自己，審視學生，做好總結反思，為學生的成長鼓勁、加油。

二、主動與學生溝通的能力。

一個優秀的教師，不僅專業要過硬，還要學會“察學生言，觀學生色”，及時做好學生心理輔導，這就需要教師具備一種主動溝通的能力。這種溝通必須建立在互相信任的基礎上，否則學生有什么事絕不會對你訴說。其次，還必須具備一定的心理學知識，善于走進學生的心靈，敏銳的感受學生的心理變化，才能做到與他們息息相通。總之，只有用真誠交換真誠，才能用心靈贏得心靈。

第四篇：班主任的“三心二藝”

班主任的“三心二藝”

“叮鈴鈴……”，下午第一節課的預備鈴響了，陳老師正準備去上課。這時，班里的幾位同學來了，他們和陳老師一起走向教室。當陳老師剛要推門進去的時候，身旁的同學突然將他的眼睛蒙住了，并簇擁著他走進了教室。當同學們的手移開的時候，陳老師愣住了：映入眼簾的是一大束鮮花、一個大大的生日蛋糕，燭光搖曳，教室后面的黑板上，紅彤彤的“生日快樂”四個大字耀你的眼，教室里“祝你生日快樂”的歌聲此起彼伏。同學們洋溢著一張張笑嘻嘻的臉蛋，在班長的主持下，一個別開生面的生日party在2006級6班的教室拉開了序幕……

這個2006級6班，無論從哪個方面來說，都是我校“最最最”的班（該班是我校最為特殊的班級，3年來因為種種原因換了3個班主任、3個數學老師、3個英語老師、2個語文老師，因此學生學習習慣和行為習慣可想而知），而陳老師接手這個班也不過就一學期多一點而已。用陳老師自己的話說：“執教二十多年來，這還是頭一回。這次生日是已過生日當中最特別、最有價值和最激動人心的生日。”的確，能讓學生自覺、自主、自發地給老師慶祝生日的人，恐怕不是很多。為什么陳老師能夠享受學生如此殊榮呢？翻開陳老師擔當這個班班主任的日歷，也許我們可以悟出點什么。

一、幫助同學樹立信心

“自信是成功的橋梁。”現代教育理念認為，我們應該讓每個同學都抬起來頭走路。幫助同學樹立自信是我們每個教育工作者的責任，更是我們班主任不容推辭的義務。

當陳老師剛走近同學們的時候，同學們對他訴說的較多的是“老師都喜歡成績好的學生，我們算什么”、“我們學不好了”、“沒有時間了”、“哎，我們玩完了”等諸多大同小異的泄氣的話。但是，細細品品，從他（她）們的話里，我們聽出了同學們內心深處的希冀：“老師，幫幫我們吧。”

怎么幫助他們呢？我從陳老師那里找到了辦法：針對這樣的狀況，首先應該做的是幫助他（她）們樹立信心。怎樣才能使學生樹立信心呢？陳老師的行動告訴我們，那就是“賞識”。

陳老師為了樹立起學生的自信，給自己制定了這樣的工作策略并認真貫徹執行：

第一：學會賞識，細心觀察，及時發掘，努力尋找每個同學的閃光點；

第二：對人對事做到公平、公正、公開、民主、平等、理解、信任和寬容；

第三：努力創造和尋找機會給每個同學以鍛煉；

第四：同學一有進步就立即公開、表揚。

這樣，學生的自信終于被樹立起來了。

人各有所長，我們應該用賞識的眼光去看待他們，也許他們的學習成績差點，但也許在音、體、美和發明小制作或者說、寫作等方面有天賦也說不定。因此，我們應該這樣對待我們的學生：“挖掘閃光點，扶持進步點；（班主任

www.tmdps.cn）抓住反復點，促進進步點”，學會賞識，細心觀察，一有機會就給，一有成績就揚，以公平、公正、民主、平等、寬容與信賴對待他們，循序漸進，為他們搭起自信的平臺。只要我們為他們豎起自信的風帆，他們就一定會乘風破浪，到達成功的彼岸。

二、為了同學付愛心

素質教育的基本指導思想是：以“愛”為主旋律，樹立每個學生都能行的教育理念，給所有學生信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒，使孩子們在“愛”的滋潤中成長。我們老師應該用熾熱的“師愛”去呵護他們、去關愛他（她）們，用最真摯的愛去感動、感化（她）他們。

如何對孩子付出愛心？我們很多人都有很多體會。但是，在我看來，老師的愛不僅僅是語重心長的諄諄教誨，更在于為學生“雪中送炭，雨中送傘”，解燃眉之急。愛就應該愛得踏踏實實、真真切切，愛在實處，為學生辦實事，讓學生真正得到實惠的愛，這樣才能真正贏得學生的真心。

同學李某，因父母鬧離婚，情緒低落，心事重重，學習成績迅速下降。加之臨近初三畢業，學習壓力大，不知到底該怎么辦，甚至出現了輕生的念頭。當陳老師得知這個情況后，便果斷地決定家訪，以“孩子快畢業了”，來了解孩子在家里的學習情況為理由，迂徊地同其父母交談，然后旁敲側擊地用了許多事例并現身說法，慢慢地開導李某的家長。難度是可想而知的。但是，陳老師憑著一顆做老師良知的心，三番五次做家訪，用自己的真誠慢慢地感化著家長、感染著家長、感動著家長。最后，大家為了孩子，為了孩子的將來，達成了一致，徹底解決了李某同學的心病。李某同學臉上的笑容漸漸多了起來，學習更加勤奮有勁，后來考上了區重點高中。到現在李某同學及家人都十分感謝陳老師的這份真情，每到逢年過節他們都會向陳老師送上他們的一份真誠的祝福。

由此可見，我們班主任只有以滿腔的熱忱愛我們的學生，學生才會報以我們不斷的進步。我為人人，人人為我，索取不是愛，奉獻才是最真的愛。

三、教育學生有耐心

眾所周知，教育是一項復雜的工程，是一個長期的過程，班主任的工作更需要孜孜不倦、才能誨人不斷。一蹴而就是不現實的，也是不可能的，耐心是班主任成功的法寶。

游賢君同學是班上的“山大王”，性情急躁、言語粗魯、無心學習、自由散漫，常常和同學吵架，動不動就威脅同學，同學們都“敬”而“遠之”，家長也是“搖頭嘆息”。陳老師決定攻克這個堡壘。如何才能喚醒他的良知，震撼他心靈的深處，引起共鳴呢？陳老師查資料、定策略，反復琢磨、思考。談話一次又一次，辦公室、教室、球場都成為交談的場所，苦口婆心地教導，時時刻刻地勉勵，無拘無束地談心。但游賢君同學還是風平浪靜、我行我素。陳老師沒有灰心、沒有氣餒，他相信，只要找到一個契機，他一定能成功的。皇天不負有心人，一次偶然的機會，游賢君同學沉睡的良久心終于被陳老師感動了。一次，游賢君同學上課趴在桌上睡覺，陳老師問：“為什么睡覺？”他說：“感冒了。”“看醫生沒有？”“沒有，睡一下就好了。”陳老師沒有懷疑和責備。下課后，陳老師回到辦公室，剛好有位老師在吃感冒藥，陳老師立即要了一顆藥，用紙杯盛了杯水，然后給游賢君同學送了過去。“你給我買藥？”游賢君很驚奇？“啊。”陳老師很隨意地答了一句，把藥和水給了他就走了。從那以后，陳老師發現游賢君同學慢慢地變了，各個方面都有了長足的進步。陳老師的長時間的努力終于有了回報。

可見，在班主任工作中，只要你愿意持之以恒，就會慢慢地發覺，只要你看得起你的學生，只要在適當的時候找準契機、觸及靈魂，他們一定會給你驚喜，而且他們會更看得起你，這一切都來自于你工作的耐心。

四、處理偶發事件的藝術

在班主任工作中，常常會遇到很多很多的偶發事件，處理得好，事半功倍，處理不好，事倍功半，可能還會帶來很多負面影響，給同學、家長甚至老師帶來極大的不便。要想成為一名成功的班主任，在處理偶發事件上，還必須掌握很多的方式方法和技巧，簡言之，處理問題要有藝術。

故事如此驚人的相似：一個家里很貧困的同學早上從家里帶錢到學校交書本資料費。錢放在書包里，早操之后，錢不見了。她把這個事情報告給陳老師，陳老師在經過調查詢問后，確定是在教室里面被人拿了的，并且掌握了一定線索，但是沒有證據。怎么辦？他沒有聲張，而是買了幾十個信封，做了個紙箱。在每個信封里寫了句：“同學，你知道該怎么做嗎？我相信你。”中午放學了，陳老師把全班同學都留了下來，娓娓道來一個很感人的故事：一個貧困生如何克服重重困難，努力學習……然后道出了這個同學的錢在教室里丟失了，現在有個信封，里面寫了一句話，希望同學們按照信封里面的要求去做，并且蜻蜓點水般地說了一下他已掌握了丟錢的一些證據。然后把信封發了下去，要求下午上課前投回到紙箱里。下午上課，當他把紙箱抱回去整理信封時，發現不僅那位同學的錢一分不少地還了回來，而且還多了很多零鈔和一封信，信里大概的意思說：老師給了我改過的機會，很感激老師的理解，自己也認識到做錯了，保證以后不會再做……德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術在于喚醒。”我們班主任愈少有所謂的“匡正”、“指過”的教育設想，就往往愈能收到奇妙的教育效果。因此，在班主任工作中，我們不妨多一些以獎代罰、以柔克剛、聲東擊西、溫柔的沖撞。總之，我們處理偶發事件應該是“相送情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情，是“無理而妙”的機智。

五、掌握讓學生“折服”的藝術

陳老師還是一個“多才多藝”的人，用他自己的才藝令他的同學信服，也贏來了學生對他的尊敬。學生喜歡用手指拇轉書，陳老師用手指拇轉球，技高一籌；學生用魔環扣來考陳老師，陳老師反應靈敏，輕松搞定。比賽乒乓球、象棋和短跑，學生都一一敗下陣來。他們最終認為：“陳老師真的厲害。”同學們也少了許多張揚，多了幾分矜持，明白了天外有天、人外有人，也明白了許多做人的道理。同學們打心底佩服陳老師，陳老師的話也變得有了份量，開展工作起來順利了很多。

如今的學生，思想意識前衛、情感豐富、個性張揚、富有時代感，有自己的見解和獨立的世界觀，因此要真正從心靈深處使他們信服、誠服，班主任不來點“真刀真槍”恐怕還不行，要想成為一名成功的班主任，在我看來還必須使得我們的學生誠服我們，讓他們刮目相看，認為老師的確要有點能耐。

第一，要用人格魅力來征服他們。要保持大方的衣著、高雅的氣質、幽默的談吐、自律的行為。

第二，我們老師要做一部豐富的“百科全書”。淵博的學識、獨道的見解，都會對學生產生巨大的影響。我們應該隨時“充電”，跟上時代節拍。

第三，我認為要做一名成功的班主任，還得門門懂點，那怕是樣樣瘟也無所謂。經常碰見這樣的問題：“老師，來打乒乓球！”，“老師來打籃球”“老師這道題怎么做？”“老師，你能把這個魔環解開嗎？”“老師，你會下象棋嗎？”“老師，你唱歌好聽嗎？”……太多的問題，太多的“老師”，你選擇什么？逃避嗎？如果你要讓你的學生認為你行，那就不要逃避。只有這樣，才能讓他們打心眼里佩服你。作為一名成功的班主任，你既能引吭高歌、馳聘球場，同時又不失審美雅趣和浪漫情懷。既能順應時代，時尚、前衛，同時又不失幽默與智慧。既思想開放、充滿激情，又不失學者風度和學識廣博。只有這樣，才能極具吸引力，倍受學生喜歡，成為一名成功的班主任。

當然，要想成為一名成功的班主任，僅有“三心二藝”是不夠的，我在這里只是作一個拋磚引玉，表達個人見解。

在教育教學藝術殿堂里，我們只有不斷探索、勇于開拓、求實創新，才能走向成功。徐匡迪老院士告訴我們：“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”

第五篇：2011（二）四年級備課組工作計劃

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1（二）四年級備課組工作計劃

一、指導思想：備課組是學校開展教學研究活動的主陣地，我們四年級語文備課組堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，不斷深化課堂教學改革，深化思想道德教育，201

1（二）四年級備課組工作計劃。在這學期，加強語文教學研究，扎扎實實地做好語文知識的傳授、學生興趣的培養。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。活動時間：每周五第三節課

二、主要工作目標：

1、進一步規范和落實教學常規管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂教學中“精選、精講、精練”給學生更多自主發展的空間和時間。

2、貫徹、落實語文課程新標準，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養，工作計劃《201

1（二）四年級備課組工作計劃》。

3、以課堂教學為中心進行教學改革，結合課題“讀書讀報與學生素質發展的全面提高”的操作實施，加強分層教學的探討活動，提高教學實效。

4、上好教研課。這學期，我們將繼續進行課堂教學的研究，在集體備課的基礎上，上好研討教研課。希望通過聽示范課和加強課堂教學的研討，使四年級老師語文課堂教學水平在原有的基礎有個整體的提高。

5、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。

6、作業設計要“精”，對語文作業要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業的格式各備課組要統一。

三、加強集體備課：備課組加強集體備課，結合學校備課組精神，先集體討論教學思路，談論重點難點，以及解決難點的策略。每兩周確定在周二下午放學后進行討論，地點在綜西一辦，由主講人拿出各自主講的材料，可以是教案或說課稿，每人發一份，討論后形成共識，各自結合自己的教學風格和班級情況做相應的修改，各自拿出教案，并寫好教學反思