第一篇：尚考：考研教育學(xué)復(fù)習(xí)小心走入六大誤區(qū)

尚考：考研教育學(xué)復(fù)習(xí)小心走入六大誤區(qū)誤區(qū)一：“熟讀大綱解析，必定萬(wàn)無(wú)一失。”

小許學(xué)的是小學(xué)教育學(xué)，報(bào)考“課程與教學(xué)論”專業(yè)。由于小許就讀的專業(yè)偏重實(shí)踐，除教育學(xué)原理外，教育史、科研方法、教育心理學(xué)等相關(guān)課程沒有學(xué)過(guò)。于是她痛下決心背完《大綱解析》，心想只要試卷不超綱，背完大綱解析基本上就把教育學(xué)統(tǒng)考的知識(shí)點(diǎn)掌握了。之后，她買了兩本由不同出版社出版的《大綱解析》，拿出高考(微博)復(fù)習(xí)的勁頭，通宵達(dá)旦看了幾個(gè)月的書，基本上把兩本大綱解析的內(nèi)容背下來(lái)了。然而，最終她的專業(yè)課只考了180多分，因總分未達(dá)到要求而失敗。這位勤奮的女生最后悔的就是復(fù)習(xí)時(shí)自己太過(guò)于依賴統(tǒng)考課的《大綱解析》了。

參加過(guò)考研的人一般都知道，如果把政治大綱(即著名的“紅寶書”)弄透徹，那么政治往往能得高分。那是因?yàn)檎未缶V解析的編寫者是教育部考試中心，而教育學(xué)大綱解析是由不同院校或出版社自行編寫，難免有一些內(nèi)容在大綱解析中沒有提及。比如2008年真題：“感情豐富、敏感多疑屬于哪種氣質(zhì)類型(選擇);試比較相關(guān)課程、融合課程、廣域課程的異同(簡(jiǎn)答第2小題)。”這是大多數(shù)大綱解析沒有涉及到或者只用一句話提到，并沒有展開分析，甚至還有一些考題的考點(diǎn)是某些版本的大綱解析完全沒有提及的內(nèi)容。

備考提示：出現(xiàn)在市場(chǎng)上的統(tǒng)考課“大綱解析”的相關(guān)書籍非常多，很難說(shuō)哪本更權(quán)威或者哪本更全面，建議考生根據(jù)自己復(fù)習(xí)的情況選取1-2本，最好選取一本報(bào)考院校編著的版本(也許在閱卷時(shí)有一定的作用)。另外，在大綱指導(dǎo)下充分利用各門課的經(jīng)典教材，而這需要一定復(fù)習(xí)時(shí)間為前提。

誤區(qū)二：“只需記熟考點(diǎn)，無(wú)須筆頭練習(xí)。”

曲阜師范大學(xué)的小柯覺得自己作為本專業(yè)的學(xué)生，幾年的專業(yè)課學(xué)得比較努力，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，所以只需要把細(xì)節(jié)問題和需要死記硬背的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，考試時(shí)應(yīng)該會(huì)沒問題，所以把更多的時(shí)間投入到公共課英語(yǔ)上，結(jié)果因?yàn)榭偡稚缘停趶?fù)試中被理想的大學(xué)末位淘汰了。

其實(shí)，教育學(xué)這樣的文科學(xué)科也需要筆頭練習(xí)，對(duì)于客觀題，適度的練習(xí)可以起到強(qiáng)化記憶、檢查復(fù)習(xí)效果、避免盲目自信的作用。而對(duì)于主觀題，雖然筆頭練習(xí)比較花費(fèi)時(shí)間，但是充分的練習(xí)可以找到好的解題技巧和答題步驟，還可以從枯燥的讀背記憶中解放出來(lái)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象。特別是面對(duì)“采點(diǎn)給分”的閱卷方式，沒有足夠的筆頭練習(xí)作基礎(chǔ)，到了考場(chǎng)很可能找不到答題的感覺或者因?yàn)樗悸坊靵y不能答到“得分點(diǎn)”上去。

備考提示：近幾年教育學(xué)統(tǒng)考試卷一個(gè)很明顯的特點(diǎn)是題目開始變活，注重專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的考察，對(duì)于那些不講方法、盲目死記硬背的考生就會(huì)覺得題目“難”了。根據(jù)研究生招生改革的趨勢(shì)，以后的考試必定越來(lái)越注重能力和素質(zhì)。所以復(fù)習(xí)時(shí)采取“閱讀—理解(思考)—記憶—練習(xí)—反思”的復(fù)習(xí)方式，才能在考試競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。誤區(qū)三：“我已復(fù)習(xí)妥當(dāng)，考前不抱拂腳。”

所謂“臨時(shí)抱拂腳”，本意是鼓勵(lì)人們“工夫在平時(shí)”，現(xiàn)在卻廣泛被理解為“考前還看書往往是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)”。小肖和小田是教育學(xué)專業(yè)同班同學(xué)，準(zhǔn)備考同樣的學(xué)校，考試時(shí)結(jié)伴住賓館同一房間，考完英語(yǔ)后小田就不停地翻看教育學(xué)的大綱解析，第二天早上

6點(diǎn)起床也不忘把大綱解析再看看;小肖則一直斜躺在床上聽歌。小田預(yù)計(jì)教育學(xué)統(tǒng)考有可能會(huì)考到“歐美主要國(guó)家近代教育”中的一堆法案，而且這一堆很難記憶的法案自己平時(shí)一直沒攻下來(lái)，所以早上特地又看了一遍。試卷發(fā)下后，《巴爾福教育法》赫然在列，而且“德育體諒模式”的知識(shí)點(diǎn)昨晚也復(fù)習(xí)到了。小肖平時(shí)的復(fù)習(xí)效果一點(diǎn)兒也不比小田差，考前模擬考試的成績(jī)也彼此相當(dāng)，但是在考試時(shí)看到“體諒模式”的題目后便后悔不迭：“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我明明記得很清楚的，前幾天還特意看過(guò)，就是突然想不起來(lái)，時(shí)間浪費(fèi)了不少，結(jié)果還是把代表人物寫成了拉斯、哈明、西蒙(價(jià)值澄清模式的代表人物)，做選擇題時(shí)也感覺到不少概念答卷時(shí)不能確定，交了試卷后又想起來(lái)了。”

備考提示：教育學(xué)考試中的確會(huì)出現(xiàn)不少需要記憶的內(nèi)容，而且人的記憶很奇怪，有些遺忘遵從“遺忘曲線”，有些東西“說(shuō)忘就忘”。所以教育學(xué)考前翻翻書還是比較有作用的，如果能碰上原題更好;如果實(shí)在沒碰上，至少讓你對(duì)教育學(xué)的知識(shí)保持臨場(chǎng)熟悉感，考試時(shí)候也能更快進(jìn)入到教育學(xué)的情境中。如果平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，清楚自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)，還有薄弱點(diǎn)，臨考前再看看書效果更好。但是，筆者個(gè)人認(rèn)為，考前不適宜兩個(gè)同學(xué)之間互相提問(這個(gè)工作可以在平時(shí)多做，有利于互相交流、查補(bǔ)缺漏)，容易引起不必要的焦慮。誤區(qū)四：“‘教育研究’只考大題，不必注意細(xì)節(jié)。”

福州大學(xué)(微博)小劉在2012年的復(fù)習(xí)中認(rèn)為在復(fù)習(xí)教育研究方法時(shí)不必拘泥于細(xì)節(jié)，只需要掌握大體框架和比較成塊的知識(shí)點(diǎn)其他的就可以忽略。但是在答卷時(shí)，選做題“問題解決的能力”是他復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)，小劉不得不選做有關(guān)“教育研究方法”的題目，題目要求用符號(hào)來(lái)表示實(shí)驗(yàn)的基本模式，但小劉在答題中太不記得各個(gè)字母代表的含義，只能亂寫幾個(gè)字母碰碰運(yùn)氣。

備考提示：雖然統(tǒng)考中教育研究方法所占分值不多，但是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)卻有重要意義。運(yùn)用常用的方法，如文獻(xiàn)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究等來(lái)探討教育現(xiàn)象或研究教育問題，是一個(gè)教育研究工作者的基本能力。研究方法注重考生分析、解決實(shí)際問題的能力，要求考生盡量參與一些實(shí)踐。由于很多考生沒有真正參與教育研究，因此，在答題時(shí)知其然，而不知其所以然。只有在平時(shí)參與了一些教育研究，才能真正地將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在答題時(shí)才能更加全面。此外，《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱》中并沒有明確提出教育研究方法不考選擇題，一旦考了選擇題，信度、效度、難度、區(qū)分度、教育實(shí)驗(yàn)的類型、教育實(shí)驗(yàn)的格式、定量分析的方法、變量控制的方法等等知識(shí)點(diǎn)都是難度很大的考點(diǎn)。誤區(qū)五：“教育事件人物，一章一節(jié)過(guò)關(guān)。”

“中外教育史”猶如一座大碉堡。學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不僅包括有眾多的教育家、教育文件、教育事件，而且在考試中還很容易出現(xiàn)一些大而化之的相關(guān)論述題，另外還有專注考查細(xì)節(jié)問題的選擇題，復(fù)習(xí)起來(lái)難度極大，不少同學(xué)盡管花了苦功，但是效果并不一定好。

四川大學(xué)的小林開始信心滿滿的進(jìn)行教育史復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)思路打算從“中國(guó)到外國(guó)”，“從古代到現(xiàn)代”，一個(gè)朝代一個(gè)朝代地攻克知識(shí)點(diǎn)。俗話說(shuō)有志者事竟成。可是當(dāng)他復(fù)習(xí)完中國(guó)近代教育，開始復(fù)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代教育的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)最開始復(fù)習(xí)中國(guó)古代教育已經(jīng)記憶模糊了。于是改變學(xué)習(xí)方法，開始背誦，又從中國(guó)古代教育開始，足足花了一個(gè)月才勉強(qiáng)把中國(guó)古代教育史背得比較熟，但這樣一來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)間又不夠了，于是小林加快背誦的速度，吃了不

少苦頭，等教育史全部背完，還是發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)知識(shí)忘記了。考試臨近，小林還發(fā)現(xiàn)自己不是把荀子的思想說(shuō)成是孟子的思想就是把唐朝的制度當(dāng)成宋朝的制度。

備考提示：中外很多教育家的思想彼此有融合點(diǎn)，很容易混淆。中外教育史知識(shí)點(diǎn)比較雜，需要理清層次。先說(shuō)外國(guó)教育史，外國(guó)的教育家比較多，對(duì)于我們相對(duì)陌生，而且人名和各自的教育模式都不好記憶，這就需要花時(shí)間死記硬背。但他們的教育思想是形成體系的，因?yàn)橛惺裁礃拥乃枷耄话悴扇∈裁礃拥慕逃胧Ｒ虼丝梢园阉麄兊乃枷胗靡粭l線竄起來(lái)，只要想到第一點(diǎn)，后面的就跟著出來(lái)了，尤其是他思想里最突出的部分一定要記牢。對(duì)于中國(guó)教育史，所涉及的教育家我們多少都些了解些，重要的是區(qū)別開來(lái)。比如中國(guó)教育史我們可以區(qū)分成中國(guó)教育制度史和中國(guó)教育思想史。制度就可以挖掘出科舉史，私學(xué)史，書院史??，思想就可以分為人物和作品，而人物有可以分別從教育的作用、教育目的、教學(xué)思想、道德教育、教學(xué)內(nèi)容、歷史影響??各個(gè)層面來(lái)進(jìn)行列表比較對(duì)比記憶。整理完后，每隔一段時(shí)間溫習(xí)一下，也許又產(chǎn)生了新的復(fù)習(xí)思路。

誤區(qū)六：“本章去年已考，今年可以省去。”

有一些考生一度抱怨“試題有問題”，認(rèn)為“怎么去年剛剛考到的知識(shí)點(diǎn)今年又繼續(xù)考?”的確，從兩年的試卷來(lái)看，一些知識(shí)點(diǎn)存在一定的“復(fù)現(xiàn)率”，比如2007 年教育學(xué)考查了“培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制訂的。”因此就有不少考生大膽預(yù)言2008年“教育目的”不會(huì)再考。但在2008年的試卷中，依然出現(xiàn)了這樣的題型：“有教師認(rèn)為，對(duì)教育目的不一定要把握，只要對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握”。可見，兩年試題中都考到了“教育目的”這一知識(shí)點(diǎn)。此外“教育實(shí)驗(yàn)”的知識(shí)點(diǎn)也是一考再考，2008年選擇題的“終身教育”在2007年論述題已考，“身心發(fā)展的特征”、“艾里克森心理社會(huì)發(fā)展理論”兩年均考到

備考提示：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定不要投機(jī)取巧。當(dāng)然一些重復(fù)考到的考點(diǎn)有一定的特征：即既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的考點(diǎn)，比如“教育實(shí)驗(yàn)”就是“教育研究方法”里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、，“認(rèn)知策略”這樣的知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，設(shè)計(jì)成考題具備一定的難度和區(qū)分度，至于“終身教育”則是教育界長(zhǎng)期以來(lái)的關(guān)注的問題。為此考點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)更需關(guān)注。

第二篇：走出教育學(xué)統(tǒng)考復(fù)習(xí)六大誤區(qū)

走出教育學(xué)統(tǒng)考復(fù)習(xí)六大誤區(qū)

5月，新一輪考研復(fù)習(xí)已經(jīng)開始。我們習(xí)慣于將目光投向脫穎而出的佼佼者，而忽視那些默默無(wú)聞的失敗者。學(xué)子們往往熱衷于去打聽狀元們的“獨(dú)門秘笈”，其實(shí)很多時(shí)候，教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)更可貴。為此，勤思教育專業(yè)課輔導(dǎo)老師與一些剛剛參加完2014年教育學(xué)統(tǒng)考的考生做深入的交流，揭露教育學(xué)統(tǒng)考“血的教訓(xùn)”，總結(jié)出教育學(xué)統(tǒng)考復(fù)習(xí)的六大誤區(qū)，以供2015年的考研學(xué)子們參考。

誤區(qū)一：“熟讀大綱解析，必定萬(wàn)無(wú)一失。”

小許學(xué)的是小學(xué)教育學(xué)，報(bào)考“課程與教學(xué)論”專業(yè)。由于小許就讀的專業(yè)偏重實(shí)踐，除教育學(xué)原理外，教育史、科研方法、教育心理學(xué)等相關(guān)課程沒有學(xué)過(guò)。于是她痛下決心背完《大綱解析》，心想只要試卷不超綱，背完大綱解析基本上就把教育學(xué)統(tǒng)考的知識(shí)點(diǎn)掌握了。之后，她買了兩本由不同出版社出版的《大綱解析》，拿出高考復(fù)習(xí)的勁頭，通宵達(dá)旦看了幾個(gè)月的書，基本上把兩本大綱解析的內(nèi)容背下來(lái)了。然而，最終她的專業(yè)課只考了180多分，因總分未達(dá)到要求而失敗。這位勤奮的女生最后悔的就是復(fù)習(xí)時(shí)自己太過(guò)于依賴統(tǒng)考課的《大綱解析》了。

參加過(guò)考研的人一般都知道，如果把政治大綱（即著名的“紅寶書”）弄透徹，那么政治往往能得高分。那是因?yàn)檎未缶V解析的編寫者是教育部考試中心，而教育學(xué)大綱解析是由不同院校或出版社自行編寫，難免有一些內(nèi)容在大綱解析中沒有提及。比如2008年真題：“感情豐富、敏感多疑屬于哪種氣質(zhì)類型（選擇）；試比較相關(guān)課程、融合課程、廣域課程的異同（簡(jiǎn)答第2小題）。”這是大多數(shù)大綱解析沒有涉及到或者只用一句話提到，并沒有展開分析，甚至還有一些考題的考點(diǎn)是某些版本的大綱解析完全沒有提及的內(nèi)容。

備考提示：2011年出現(xiàn)在市場(chǎng)上的統(tǒng)考課“大綱解析”的相關(guān)書籍非常多，很難說(shuō)哪本更權(quán)威或者哪本更全面，建議考生根據(jù)自己復(fù)習(xí)的情況選取1-2本，最好選取一本報(bào)考院校編著的版本（也許在閱卷時(shí)有一定的作用）。另外，在大綱指導(dǎo)下充分利用各門課的經(jīng)典教材，而這需要一定復(fù)習(xí)時(shí)間為前提。

誤區(qū)二：“只需記熟考點(diǎn)，無(wú)須筆頭練習(xí)。”

曲阜師范大學(xué)的小柯覺得自己作為本專業(yè)的學(xué)生，幾年的專業(yè)課學(xué)得比較努力，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，所以只需要把細(xì)節(jié)問題和需要死記硬背的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，考試時(shí)應(yīng)該會(huì)沒問題，所以把更多的時(shí)間投入到公共課英語(yǔ)上，結(jié)果因?yàn)榭偡稚缘停趶?fù)試中被理想的大學(xué)末位淘汰了。

其實(shí)，教育學(xué)這樣的文科學(xué)科也需要筆頭練習(xí)，對(duì)于客觀題，適度的練習(xí)可以起到強(qiáng)化記憶、檢查復(fù)習(xí)效果、避免盲目自信的作用。而對(duì)于主觀題，雖然筆頭練習(xí)比較花費(fèi)時(shí)間，但是充分的練習(xí)可以找到好的解題技巧和答題步驟，還可以從枯燥的讀背記憶中解放出來(lái)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象。特別是面對(duì)“采點(diǎn)給分”的閱卷方式，沒有足夠的筆頭練習(xí)作基礎(chǔ)，到了考場(chǎng)很可能找不到答題的感覺或者因?yàn)樗悸坊靵y不能答到“得分點(diǎn)”上去。

備考提示：近幾年教育學(xué)統(tǒng)考試卷一個(gè)很明顯的特點(diǎn)是題目開始變活，注重專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的考察，對(duì)于那些不講方法、盲目死記硬背的考生就會(huì)覺得題目“難”了。根據(jù)研究

生招生改革的趨勢(shì)，以后的考試必定越來(lái)越注重能力和素質(zhì)。所以復(fù)習(xí)時(shí)采取“閱讀—理解（思考）—記憶—練習(xí)—反思”的復(fù)習(xí)方式，才能在考試競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。

誤區(qū)三：“我已復(fù)習(xí)妥當(dāng)，考前不抱拂腳。”

所謂“臨時(shí)抱拂腳”，本意是鼓勵(lì)人們“工夫在平時(shí)”，現(xiàn)在卻廣泛被理解為“考前還看書往往是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)”。小肖和小田是教育學(xué)專業(yè)同班同學(xué)，準(zhǔn)備考同樣的學(xué)校，考試時(shí)結(jié)伴住賓館同一房間，考完英語(yǔ)后小田就不停地翻看教育學(xué)的大綱解析，第二天早上6點(diǎn)起床也不忘把大綱解析再看看；小肖則一直斜躺在床上聽歌。小田預(yù)計(jì)教育學(xué)統(tǒng)考有可能會(huì)考到“歐美主要國(guó)家近代教育”中的一堆法案，而且這一堆很難記憶的法案自己平時(shí)一直沒攻下來(lái)，所以早上特地又看了一遍。試卷發(fā)下后，《巴爾福教育法》赫然在列，而且“德育體諒模式”的知識(shí)點(diǎn)昨晚也復(fù)習(xí)到了。小肖平時(shí)的復(fù)習(xí)效果一點(diǎn)兒也不比小田差，考前模擬考試的成績(jī)也彼此相當(dāng)，但是在考試時(shí)看到“體諒模式”的題目后便后悔不迭：“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我明明記得很清楚的，前幾天還特意看過(guò)，就是突然想不起來(lái)，時(shí)間浪費(fèi)了不少，結(jié)果還是把代表人物寫成了拉斯、哈明、西蒙（價(jià)值澄清模式的代表人物），做選擇題時(shí)也感覺到不少概念答卷時(shí)不能確定，交了試卷后又想起來(lái)了。”

備考提示：教育學(xué)考試中的確會(huì)出現(xiàn)不少需要記憶的內(nèi)容，而且人的記憶很奇怪，有些遺忘遵從“遺忘曲線”，有些東西“說(shuō)忘就忘”。所以教育學(xué)考前翻翻書還是比較有作用的，如果能碰上原題更好；如果實(shí)在沒碰上，至少讓你對(duì)教育學(xué)的知識(shí)保持臨場(chǎng)熟悉感，考試時(shí)候也能更快進(jìn)入到教育學(xué)的情境中。如果平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，清楚自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)，還有薄弱點(diǎn)，臨考前再看看書效果更好。但是，筆者個(gè)人認(rèn)為，考前不適宜兩個(gè)同學(xué)之間互相提問（這個(gè)工作可以在平時(shí)多做，有利于互相交流、查補(bǔ)缺漏），容易引起不必要的焦慮。

誤區(qū)四：“?教育研究?只考大題，不必注意細(xì)節(jié)。”

福州大學(xué)小劉在2014年的復(fù)習(xí)中認(rèn)為在復(fù)習(xí)教育研究方法時(shí)不必拘泥于細(xì)節(jié)，只需要掌握大體框架和比較成塊的知識(shí)點(diǎn)其他的就可以忽略。但是在答卷時(shí)，選做題“問題解決的能力”是他復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)，小劉不得不選做有關(guān)“教育研究方法”的題目，題目要求用符號(hào)來(lái)表示實(shí)驗(yàn)的基本模式，但小劉在答題中太不記得各個(gè)字母代表的含義，只能亂寫幾個(gè)字母碰碰運(yùn)氣。

備考提示：雖然統(tǒng)考中教育研究方法所占分值不多，但是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)卻有重要意義。運(yùn)用常用的方法，如文獻(xiàn)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究等來(lái)探討教育現(xiàn)象或研究教育問題，是一個(gè)教育研究工作者的基本能力。研究方法注重考生分析、解決實(shí)際問題的能力，要求考生盡量參與一些實(shí)踐。由于很多考生沒有真正參與教育研究，因此，在答題時(shí)知其然，而不知其所以然。只有在平時(shí)參與了一些教育研究，才能真正地將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在答題時(shí)才能更加全面。此外，《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱》中并沒有明確提出教育研究方法不考選擇題，一旦考了選擇題，信度、效度、難度、區(qū)分度、教育實(shí)驗(yàn)的類型、教育實(shí)驗(yàn)的格式、定量分析的方法、變量控制的方法等等知識(shí)點(diǎn)都是難度很大的考點(diǎn)。

誤區(qū)五：“教育事件人物，一章一節(jié)過(guò)關(guān)。”

“中外教育史”猶如一座大碉堡。學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不僅包括有眾多的教育家、教育文件、教

育事件，而且在考試中還很容易出現(xiàn)一些大而化之的相關(guān)論述題，另外還有專注考查細(xì)節(jié)問題的選擇題，復(fù)習(xí)起來(lái)難度極大，不少同學(xué)盡管花了苦功，但是效果并不一定好。

四川大學(xué)的小林開始信心滿滿的進(jìn)行教育史復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)思路打算從“中國(guó)到外國(guó)”，“從古代到現(xiàn)代”，一個(gè)朝代一個(gè)朝代地攻克知識(shí)點(diǎn)。俗話說(shuō)有志者事竟成。可是當(dāng)他復(fù)習(xí)完中國(guó)近代教育，開始復(fù)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代教育的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)最開始復(fù)習(xí)中國(guó)古代教育已經(jīng)記憶模糊了。于是改變學(xué)習(xí)方法，開始背誦，又從中國(guó)古代教育開始，足足花了一個(gè)月才勉強(qiáng)把中國(guó)古代教育史背得比較熟，但這樣一來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)間又不夠了，于是小林加快背誦的速度，吃了不少苦頭，等教育史全部背完，還是發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)知識(shí)忘記了。考試臨近，小林還發(fā)現(xiàn)自己不是把荀子的思想說(shuō)成是孟子的思想就是把唐朝的制度當(dāng)成宋朝的制度。

備考提示：中外很多教育家的思想彼此有融合點(diǎn)，很容易混淆。中外教育史知識(shí)點(diǎn)比較雜，需要理清層次。先說(shuō)外國(guó)教育史，外國(guó)的教育家比較多，對(duì)于我們相對(duì)陌生，而且人名和各自的教育模式都不好記憶，這就需要花時(shí)間死記硬背。但他們的教育思想是形成體系的，因?yàn)橛惺裁礃拥乃枷耄话悴扇∈裁礃拥慕逃胧Ｒ虼丝梢园阉麄兊乃枷胗靡粭l線竄起來(lái)，只要想到第一點(diǎn)，后面的就跟著出來(lái)了，尤其是他思想里最突出的部分一定要記牢。對(duì)于中國(guó)教育史，所涉及的教育家我們多少都些了解些，重要的是區(qū)別開來(lái)。比如中國(guó)教育史我們可以區(qū)分成中國(guó)教育制度史和中國(guó)教育思想史。制度就可以挖掘出科舉史，私學(xué)史，書院史……，思想就可以分為人物和作品，而人物有可以分別從教育的作用、教育目的、教學(xué)思想、道德教育、教學(xué)內(nèi)容、歷史影響……各個(gè)層面來(lái)進(jìn)行列表比較對(duì)比記憶。整理完后，每隔一段時(shí)間溫習(xí)一下，也許又產(chǎn)生了新的復(fù)習(xí)思路。

誤區(qū)六：“本章去年已考，今年可以省去。”

今年有一些考生一度抱怨“試題有問題”，認(rèn)為“怎么去年剛剛考到的知識(shí)點(diǎn)今年又繼續(xù)考？”的確，從兩年的試卷來(lái)看，一些知識(shí)點(diǎn)存在一定的“復(fù)現(xiàn)率”，比如2007年教育學(xué)考查了“培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制訂的。” 因此就有不少考生大膽預(yù)言2008年“教育目的”不會(huì)再考。但在2008年的試卷中，依然出現(xiàn)了這樣的題型：“有教師認(rèn)為，對(duì)教育目的不一定要把握，只要對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握”。可見，兩年試題中都考到了“教育目的”這一知識(shí)點(diǎn)。此外“教育實(shí)驗(yàn)”的知識(shí)點(diǎn)也是一考再考，2008年選擇題的“終身教育”在2007年論述題已考，“身心發(fā)展的特征”、“艾里克森心理社會(huì)發(fā)展理論”兩年均考到，所以如果在2009年的試卷中出現(xiàn)前兩年已經(jīng)考到的考點(diǎn)，大家一定不要感到奇怪。

備考提示：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定不要投機(jī)取巧。當(dāng)然一些重復(fù)考到的考點(diǎn)有一定的特征：即既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的考點(diǎn)，比如“教育實(shí)驗(yàn)”就是“教育研究方法”里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、，“認(rèn)知策略”這樣的知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，設(shè)計(jì)成考題具備一定的難度和區(qū)分度，至于“終身教育”則是教育界長(zhǎng)期以來(lái)的關(guān)注的問題。為此考點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)更需關(guān)注。

(我是教育學(xué)考研老師,在考研方面有任何疑問的話可以向老師咨詢,扣扣:前三位是197,中間三位是六零七,最后四位是9373.請(qǐng)記住,既然選擇了考研,就要堅(jiān)持下去。在考研這條艱難而又充實(shí)的路上,老師一直與你們相伴,讓我們一起加油！)

第三篇：尚考：2015考研專業(yè)課如何復(fù)習(xí)（精選）

尚考：2015考研專業(yè)課如何復(fù)習(xí)

關(guān)于專業(yè)課，因?yàn)榛旧厦總€(gè)人考的專業(yè)課都不一樣，我也不想多說(shuō)些什么，就想強(qiáng)調(diào)一下，好好利用教材和真題。

自己所犯的錯(cuò)誤、教訓(xùn)以及幾點(diǎn)建議

1、關(guān)于每天在各科目上的所花時(shí)間的問題，其實(shí)因人而異，每天在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、上所花的時(shí)間在3—4個(gè)小時(shí)，專業(yè)課2-3個(gè)小時(shí)就OK的，政治只需花一個(gè)小時(shí)就好，不過(guò)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，你要是英語(yǔ)比較好的話可以適當(dāng)少花一點(diǎn)時(shí)間，若數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，可以適當(dāng)少花一點(diǎn)時(shí)間。一般的話大多數(shù)同學(xué)一天的學(xué)習(xí)時(shí)間在10-12個(gè)小時(shí)左右，你根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整一下。

2、在基礎(chǔ)階段，我沒有制定什么實(shí)質(zhì)性的計(jì)劃，效率非常低。再加上暑假又實(shí)習(xí)了一個(gè)月，后來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)感覺時(shí)間很不夠用，所以2015的童鞋們一定要在前期就制定好計(jì)劃。

3、關(guān)于報(bào)不報(bào)輔導(dǎo)班的問題，我覺得要是基礎(chǔ)比較好的話，自己制定好計(jì)劃，不報(bào)輔導(dǎo)班也是OK的。不過(guò)，大多數(shù)多會(huì)報(bào)輔導(dǎo)班，一是因?yàn)椴皇怯⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好。二是因?yàn)橐姷狡渌瑢W(xué)都報(bào)輔導(dǎo)班，圖過(guò)心理安慰，也跟風(fēng)報(bào)輔導(dǎo)班。記得以前在網(wǎng)上見一個(gè)師兄說(shuō)道：考研輔導(dǎo)班就如雞肋，食之無(wú)味，扔掉可惜。說(shuō)得挺有道理，不過(guò)也不完全正確。一定根據(jù)自己的實(shí)際情況，不要盲目跟風(fēng)。自己一定要多向師兄師姐請(qǐng)教一下，什么輔導(dǎo)班比較好，自己也可以親自去試聽一下，找到適合自己的輔導(dǎo)班。找好輔導(dǎo)班后，在上輔導(dǎo)班之前，一定要有所預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，否則毫無(wú)效果。

以上內(nèi)容都是我結(jié)合自己的考研的這段經(jīng)歷，再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行優(yōu)化后寫出來(lái)的，都是肺腑之言。若有不妥的地方，還希望各位童鞋提出來(lái)，相互交流、討論。最后還想說(shuō)一點(diǎn)：以上內(nèi)容僅供借鑒，畢竟每個(gè)人的情況都不一樣，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到適合自己的方法才是最重要的!

就寫這么多吧，以后要覺得有完善的地方再進(jìn)行完善。

最后祝福2014的研友們的最終都能有一個(gè)理想的成績(jī)！也祝2015的師弟師妹們復(fù)習(xí)順利！

第四篇：尚考：2015考研筆試復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)攻略

尚考：2015考研筆試復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)攻略

要通過(guò)筆試這一關(guān)，考生就要通過(guò)公共課和專業(yè)課的考試。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考生還是要早下手，因?yàn)檫@兩門都不可能一蹴而就，而需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，考生要注意單詞的記憶，最好給自己定個(gè)計(jì)劃，每天按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外，考生還要經(jīng)常復(fù)習(xí)已背過(guò)的單詞，加深記憶，直到這些單詞深深印到自己頭腦中。在單詞記憶過(guò)程中，考生也要掌握一些方法和技巧，這些信息考生在海天考研網(wǎng)站或其他論壇都能找到。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方面，考生要重視基礎(chǔ)，包括定理、概念和基本方法。當(dāng)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固后，考生就要進(jìn)行大量練習(xí)，增強(qiáng)自己的解題能力，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)上，考生可以進(jìn)行大量練習(xí)，但切忌題海戰(zhàn)術(shù)。政治復(fù)習(xí)考生可以在6-7月在開始，這一階段，考生重在理解，目的是為了對(duì)政治知識(shí)有整體的理解，背誦、記憶可以安排在十月或十一月。專業(yè)課的復(fù)習(xí)，海天考研建議早下手，而且要重視信息的搜集，所以考生最好和師兄師姐、導(dǎo)師常聯(lián)系。學(xué)校提供了考試范圍的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔踉嚱Y(jié)束后盡快著手進(jìn)行復(fù)習(xí)。不用考慮自己的分?jǐn)?shù)高低，如果等分?jǐn)?shù)公布后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間是不夠的，因?yàn)橛械膶W(xué)校公布分?jǐn)?shù)后一周就進(jìn)行復(fù)試工作。如果學(xué)校沒有給考試范圍，盡量找到這個(gè)專業(yè)的師哥師姐們，詢問下考試的大概內(nèi)容，做到有備無(wú)患。

第五篇：尚考2015考研復(fù)習(xí)：推薦書目及備考經(jīng)驗(yàn)

尚考2015考研復(fù)習(xí)：推薦書目及備考經(jīng)驗(yàn)

一、參考書推薦

首先介紹一些書目吧，我考的數(shù)學(xué)專業(yè)，數(shù)學(xué)分析的經(jīng)典教材一般推崇華東師范大學(xué)出的《數(shù)學(xué)分析》，習(xí)題的話錢吉林的《數(shù)學(xué)分析解題精粹》，北大的《數(shù)學(xué)分析解題指南》，裴禮文的《數(shù)學(xué)分析中的典型問題與方法》都是用的比較多的。我買過(guò)后兩本，感覺有很多地方不太適合我，裴禮文的不錯(cuò)，是一本“數(shù)學(xué)詞典”了，可以當(dāng)成工具書來(lái)查閱使用。

華東的課后題目比較基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不好，可以先認(rèn)真研究下，我沒買過(guò)什么習(xí)題集，就是認(rèn)真仔細(xì)的摳課后題和課本的經(jīng)典例題，我相信題目不在多在于精。千萬(wàn)并不要盲目的到處找題做，踏踏實(shí)實(shí)弄好一本題集是王道，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)個(gè)人情況擴(kuò)充，題目不只是做完對(duì)完答案就ok了，一定要仔細(xì)分析技巧和方法，學(xué)會(huì)舉一反三，并盡可能總結(jié)成自己的一套解題方案。

北大那本的例題我只是看了些例題，為我的筆記充實(shí)了些方法，課后題不建議做。(因?yàn)槲揖旁孪卵砰_始坐下來(lái)復(fù)習(xí)考研，時(shí)間緊迫，時(shí)間充裕的當(dāng)然無(wú)所謂了!)

裴禮文的書簡(jiǎn)直就是一本詞典，內(nèi)容多、難度大。我也不清楚自己看了多少，反正是不會(huì)的就去上邊查閱方法和例題。

高等代數(shù)的話，北京大學(xué)數(shù)學(xué)組出的《高等代數(shù)》和課后配套習(xí)題是基礎(chǔ)和重點(diǎn)中的重點(diǎn)，另外錢吉林的《高等代數(shù)解題精粹》是一本好書，我就看了這兩本書，我考華南理工的題不是很難，所以問題不大，考數(shù)學(xué)名牌學(xué)校的還得另辟蹊徑啊。

二、關(guān)于公共課，政治

(一)政治

從小厭煩文科的我一直不愿意動(dòng)政治，直到十月底才開始著手，一直都是利用吃早飯的時(shí)間翻閱大綱解析，就跟看雜志的時(shí)候，利用半月按重點(diǎn)復(fù)習(xí)了一邊，就開始背大題了，我買的是《田維彬的最后十道題》具體書名忘了，最后用肖四練了練選擇題，還好今年的政治題比較開放(個(gè)人感覺)，我也算走了一回運(yùn)，考了63，不好不孬。

(二)英語(yǔ)

我就買了一本黃皮書，還是從上屆師哥那淘的二手貨，真心不錯(cuò)，相當(dāng)經(jīng)典，解析超詳細(xì)，只可惜我特?zé)W(xué)英語(yǔ)，珍藏版的都沒做完一遍就草率上戰(zhàn)場(chǎng)了，結(jié)果可想而知，害得我一志愿英語(yǔ)被卡，只能調(diào)劑了，所以英語(yǔ)必須絕對(duì)重視真題。我就是個(gè)血淋淋的教訓(xùn)!

單詞必須背，最好是買便于攜帶的，或者是自己加工制作一個(gè)，利用走路、廁所和吃飯時(shí)間背單詞的效果非常好，事半功倍!英語(yǔ)大家還是另請(qǐng)高明吧，我就當(dāng)是個(gè)活生生的教訓(xùn)吧。

三、說(shuō)完書，就談?wù)勑睦?/p>

考研不光是考驗(yàn)知識(shí)的舞臺(tái)，也是一場(chǎng)心理的碰撞，這里的心理是自己與自己心理的斗爭(zhēng)。心理不是一朝一夕就能強(qiáng)化的，臨時(shí)抱佛腳怕是你抱不起來(lái)，所以平時(shí)日常學(xué)習(xí)生活中就得注意，說(shuō)一個(gè)最好的方法：多包容、看開平時(shí)的一些瑣碎小事，日久心胸也就寬廣了，遇事也不躁動(dòng)了，自然會(huì)盡可能逼近“臨危不亂”的境地，考研場(chǎng)上的心理瞬息萬(wàn)變，臨危不亂方可以一個(gè)好的狀態(tài)堅(jiān)持到最后。方法因人而異，在此只是想喚起大家對(duì)心理的重視，別吃了大虧還不知道倒在了哪兒。

最后，預(yù)祝考研的學(xué)子們考研順利，早日收到理想院校的offer!