第一篇：如何優化初中畢業班英語復習

如何優化初中畢業班英語復習

宜賓市六中胡云慧

一、復習工作要有計劃性

初中英語課本語言知識復雜，內容繁多，而復習時間都比較短暫，特別是英語目前仍然是大多數學生深感“頭痛”的一門學科，因此復習計劃要有計劃性。制定一個計劃并不難，可要制定一個較為周密、詳盡、切實際的計劃就非輕而易舉了。首先，就是心里有三本帳：一本是學生帳，它包括學生的思想、學習態度、學習程度等；一本是教師自己的帳，它包括教師的教學現狀，自己所掌握的復習資料及復習設想；第三本是本屆初三畢業班的學習要求或考綱及考試范圍。其次，制定一套完整的復習計劃。一是總計劃，它包括總任務、總要求及要達到的總目標；二是階段計劃，內有各階段的復習內容、要求及要達到的目標；四是課程計劃，此計劃如上新課的教案一樣詳細；但更突出章節的重點和難點。但是計劃訂了不能數值束之高閣，它需要經常檢查落實，發現問題要及時修訂調整。

二、復習內容要有趣味性

這是衡量我們復習工作成敗的關鍵。初三的復習工作，就總體來講，一是查漏補缺；二是把所學的知識重新加以歸納、整理，實現由“厚”到“薄”的轉變，而且整個復習工作必須緊緊圍繞課本、大綱的基本要求。這樣一來，復習內容幾乎全是學生以前聽過多遍的東西。實踐證明，相當多的學生（包括所謂好生和差生）對此不感興趣，有的學生甚至不想上復習課。不少教師對復習課也比較頭疼，有的教師干脆將復習課上成自習課，這種做法對于非畢業班來說，對為數不多的幾節課還說得過去，但是對于畢業班長達三月甚至半年的復習工作來說，如何上好復習課，無疑對學生成績的提高起著至關重要的作用。

我們要有一個明確的指導思想：必須讓每一個學生都積極地參與復習課，讓每一個人都有活動的機會，讓學生真正成為復習課的主人，老師充當一個“導演”的角色。復習課不是對以前所教內容簡單、機械的重復，而是知識的一種深化，是對孤立知識點的串連。由于加強了各知識點之間的聯系，而不是簡單的重復，所以雖是復習老知識，也會給學生一種新感覺。當然對不同的內容，盡量采用不同的方法。譬如，詞匯和句型采用默寫和造句法；課文復習采用聽、提問和復述法；練習采用做與討論法；語法則采用比較和歸納法。對于課文中的重點，我們要常將中考題目中與其有關的題目，加以整理，讓學生做。通過分析、總結，這個知識點為什么重要，將會以怎樣的考試形式出現，應該注意些什么。對于一些難點，教師一般不要直接解釋，而是先予以啟發，讓學生去想，說出思考結果，最后教師總結。這樣做，能給學生一些參與思考的機會，印象更為深刻，化難為易。對于簡單的知識點，也要求學生做到能流利回答。

我們盡量做到節節課都有聽、說、讀、寫的應用，每個學生都有表現的機會。在課堂上人人都能動口、動腦、動手，這樣就能改變復習課堂上呆板的講，死板的練的氛圍。需要注意的是，我們這樣做往往使課堂變成了“群言堂”，對此教師要能做到“放”，也能做到“收”，即要有駕馭課堂的能力。

三、復習內容要有針對性

所謂針對性即要求復習內容“有的放矢”。它包括三項內容：針對大綱、考試范圍進行復習；針對中考考點及教材中的重難點進行復習；針對本班學生的實情進行復習，即要確保升學考試，也要考慮今后學生的繼續深造。因此我們在復習當中即要抓系統、抓全面，又要突出重點，更要注重考點。首先把所學內容按詞匯、語法、句型、課文、補全對話、閱讀理解等分別進行縱向歸類復習找出其中的問題和難點，再進行整理、歸納。對“雙基”內容反復講，共性問題全班講，少數問題小組講，個別問題單獨講，讓每個學生都“習有所得”。

其次把復習的重點放在七年級下到九年級的教材上。因為這幾本書包含了許多知識點，所以我們在課堂講練中，要以它們為主。再次，我們圍繞考點反復錘煉，強化訓練，直到學生掌握為止。同時，我們每周要安排兩節“寫作”課（即看圖寫話或書面表達）。實踐證明，看圖寫話或書面表達題，是學生們的共性弱項題，從歷年的中考題中可以看出，“寫作”題是廣大考生得分率偏低的題。只有在平時練習中，注重詞匯及詞性的轉換及應用，注重句子和時態的結構以及課文的閱讀，才能解決這個問題。

事實上，在復習中面面俱到，該略的未略，該詳的未加強，總想“芝麻、西瓜”一起抓，結果適得其反。

四、復習內容要有整體性

所謂整體性，即面向大多數學生。初三后期，學生中往往有“兩極分化”現象。我們不能只顧尖子生或中上等生，放棄差生。面向大多數學生才是我們復習工作的宗旨，也是抓大面積的根本措施。從歷屆考生成績看，學生成績似橄欖形，中間大，兩頭小。對于這種現狀：首先用分層的辦法，即穩住85-100，提高70-85分，全力幫助50-70分，力爭消滅30-50。整個復習的著眼點要放在50-70分這一批人身上。復習的計劃、內容、要求及要實現的目標，大都以他們為主要對象而制定和設計的。平時多與他們接觸，經常征求他們的意見，協助他們制定復習計劃，切實解決他們存在的問題。總之，對這批學生，要求是嚴的，幫助是實的，關心是多的。對30-50分左右的學生，力爭使他們成為“幫扶”的對象，其目的是確保大面積，降低差生率。當然，復習中及時、可靠的信息反饋十分必要，它是檢驗復習質量的重要手段，也是實行目標管理的重要環節。信息反饋形式有三種形式：

1、主動式。經常傾聽學生對復習課的反映，了解學生對復習內容的理解運用情況；

2、被動式。主要從作業、課堂提問、單元測驗中發現問題；

3、考題信息式。善于研究往年中考試題的老師，往往能判斷出本屆所要考此類題的試題范圍。信息反饋對我們的復習起著一定的指導作用，對我們的計劃起著調整、完善的作用，從而使我們的復習工作具有更強的針對性，更好的適應性，減少了盲目性。

總之，只要我們復習中做到計劃性、趣味性、針對性、整體性相互統一，結合信息反饋，學生的英語成績就能大面積提高。

第二篇：初中畢業班復習措施

初中畢業班復習措施

初中畢業總復習是初中教學的重要組成部分，畢業總復習作為一種引導學生對舊知識進行再學習的過程，它應是一個有目的、有計劃的學習活動過程。所以制定如下計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率。

1、對復習內容的全盤性把握。制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。教師要能摸清學生知識掌握現狀，對于薄弱環節要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習。在基礎知識扎實時，適當的將知識向縱深拓展，培養學生綜合運用知識的能力。

2、提倡學生主動的復習模式。復習時發揮學生的主觀能動性，最大限度的節省復習時間，提高復習效益。采用以下的步驟來復習：（1）自行復習、自我質疑；（2）小組討論、合作攻關；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質疑。

3、做好扶優補差工作。制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關心輔導以外，還借助同學之間的友誼在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。

4、調動學生的復習積極性。復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。

5、加強學生的心理輔導。應試也是一種能力。小學畢業考試雖不關其擇校、就業，然就考試的重視、重要程度而言是小學生平生第一次經歷，所以平時就要加強學生心理素質的訓練，讓學生能有一個沉著、冷靜、寬松、從容的心態走進考場，發揮其最佳水平。

第三篇：畢業班英語分冊復習思路

畢業班英語分冊復習思路

近幾年河北省中考試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。大多數教師根據近幾年中考試題新特點及學生實際情況，采取了“三輪復習法”作為畢業班的總復習計劃，（即第一階段課本分冊復習，新標準英語課本1—5冊單詞、句型、課文、語法及精選練習中的模塊練習，掃除課本中的盲點夯實基礎 七年級上下2周八年級上下4周九年級上2周時間。第二階段為精講精練查漏補缺，精選練習中的專題練習，查漏補缺提高解題技巧 給學生整理出詳細的學案，語法復習公式化。第三階段為考前模擬集訓階段，全真中考模擬，熟悉中考題型，提高應試能力，考試心理疏導，注重考試技巧強調卷面書寫）。“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優異成績。

在“三輪復習法”中的第一輪復習階段，尤為關鍵。因為，第一輪復習階段（靠書本，砸實基礎，可以分冊、分單元復習，進行微觀復習）針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，這就要求老師帶著學生按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過相關練習、培養學生的運用英語知識的能力。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。本階段我認為我們應該本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。那么，在第一輪復習階段，如何操作才能取得較好的復習效果呢？下面就我自己的一些經驗和學習談談我個人的觀點，與各位老師們共同交流一下。

第一，確定目標，有針對性。

即做到復習什么心中有數，這是前提。所以教師首先應在深入鉆研大綱和教材的基礎上，確定明確的復習目的。針對性，這是關鍵。復習前教師要研究學生，找出薄弱環節，引導學生事先預先，明確目的要求，做到有的放矢，重點突出，有針對性地復習。通過分析學生，可以把學生掌握好的地方簡單復習或者一帶而過，不必在此浪費更多的時間，如果是半路接的學生，我們可以

第四篇：初中畢業班如何進行有效的復習（模版）

初中畢業班如何進行有效的復習

一、在復習過程中的一些誤區：

1．泛舟題海．淡化教材

復習資料繁多，多而不精，顧此失彼，是復習的大敵。試卷滿天飛，老師口干舌燥地講，學生機械地記，早上課，晚下課，40分鐘的課堂上成5O分鐘，拼命向時間要效益，但結果卻事與愿違：老師很辛苦，學生很痛苦；老師備課充分，學生反應遲鈍，沒有得到應有的發展。事實上這種復習方法嚴重阻礙了師生的互動與積極性。

2．幾輪復習．“炒剩飯”

傳統的初三英語復習教學普遍采用“簡單地重復講一遍一課課練～單元練一專項練一模擬考試”的復習模式。這種快講一遍課本、快做一遍練習的“炒剩飯”做法，耗費了師生大量寶貴的時間和精力。成績好者感到沒有新意，浪費時間；成績差者感到速度太快，仍然學不會。重復的復習方法無重點、難點，沒有進一步深化鞏固，這實際上就是低效教學。

二、合理安排有效的復習課教學

根據當前新的教學理念，以及自己的教學實踐，我認為有效的英語復習課教學應該無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養方面都要做到胸中有書，目中有人。引導學生對書本知識進行歸納、整理、概括，揭示有關規律，幫助學生掌握一定的方法和技巧，力求讓學生在比較中鑒別，在運用中突破，在理解中記憶，使復習課變得生動、活潑、有效。

1．完善“三輪”復習法，夯實基礎，提升能力

復習既要抓系統，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復習到某個知識點，要讓學生明確考試會以怎樣的方式出現，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。所謂知己知彼，百戰不殆。在講解典型練習題的時候，切忌為了講題而講題，應教給學生審題的方法和技巧，找題眼，抓關鍵。在實踐中采取“雙基內容反復講，共性問題全班講，少數人問題小組講，個別人問題抽空講”的方式，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。

在練習或試題的選擇和設計上更要注意針對性。在初三后一階段的復習中，做試卷、評講試卷是不可避免的。學生在復習了某個專題知識或系統復習了整個知識架構后，一方面需要選擇一定數量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎上，要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點練習，典型題型強化訓練。

2．教師入題海，學生出題海

作為教師，要從眾多的復習資料中，精選出信息新鮮、題型得當、練習到位的一套習題并把握學生的具體情況，通過“拼盤”、“剪貼”形式，重新組題或自編補充內容，精心編寫，以求能達到最佳的復習效果。那么就需要我們教師自己增加“負擔”，人題海，多做題，多分析，多研究，多歸納。為學生選擇作業時，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重復的、與本階段復習無關的題，要保證到學生手中的題目是有價值的，而不要讓學生做無用功。專題訓練既要讓學生掌握基本考查點，突出重點，還要“授之以漁”，突破難點，更要注重能力的培養。

三、注重指導學生有效的復習方法

1．研究命題趨勢，分析題型，指導學生專項突破

縱觀近幾年中考試題，我們不難發現英語試卷命題的基本思想大致是：能力立意，難易適中，重視聽力，加強主觀題，減少客觀題，弱化語法題，從而著重強調培養學生的創新與實踐能力。(1)聽力測試所涉及的日常生活話題有：問候、邀請、看病、約會、購物、問路、打電話、談論天氣、詢問時間等。在復習階段聽力訓練中，要求學生們熟悉以上提到的話題，同時，應該在平時的訓練中明白自己的軟肋在哪里，并有針對性地采取補救措施。在日常訓練中，還應培養學生良好的答題習慣和技巧，如提前審題、搶記細節內容、及時回憶、仔細推敲等。(2)閱讀理解方面，采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時閱讀，即在一定時間內讀完文章并做完相關的習題。在閱讀中，要注意抓住中心思想及關鍵詞。特別要注重首段與尾段、每段的首句與尾句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。(3)對于提高寫作水平，背誦是一種古老而又有效的方法。還需要進行許多寫的練習，最好是找有范文的作文題目，讓學生自己動筆寫，盡量做到用詞恰

當生動，然后再與范文進行對比，以找出自己的不足。(4)掌握答題方法，從容應試。讓學生牢記：“靜心看題測‘謎底’，拿筆在手要點記。帶著問題文中覓，幾個問題幾尋覓。完形填空要預習，瞻前顧后要聯系。作文工整詞高 要師生共同努級，斟酌使用長難句。單項選擇要心譯，側重場景和邏輯。”2．復習課出“新意”，讓學生變厭學為樂學 不僅豐富了課堂，也提高了復習的效果。

初三復習過程是艱辛的、枯燥的。我們教師要努力 “讓這一過程多些樂趣。(1)順口溜復習法。在復習數詞 為時，為了讓學生更有效地記住序數詞的變化規律，可以采用順口溜：“一二三，特殊記，結尾字母t，d，d；八減t，九去e，ve須用f替；ty把Y變ie，然后再加th；‘幾十幾’，要注意，首為基數尾為序。”(2)英文歌曲復習法。在復習賓語從句時，我播放Back Street Boys的名曲As long As You Love Me，并且要學生反復吟唱“1 don’t care who you are，where you’re from，what you did，as long as you love me”，在歡樂與歌聲中，學生不知不覺就記住了賓語從句的語序、時態特點。(3)想象法記單詞。鼓勵學生發揮想象力，把詞的外形特點與意思相結合記憶。比如some time與sometime的意思，學生總是混淆，就可以根據詞的“分開”(some time)與“相聚”(sometime)的特點歸納為“‘分開’一段時間，‘相聚’在某個時間”。(4)圖表比較法。如past，across與through；on，over與above的比較，可以通過畫圖對比，3．建立錯題集，補缺補漏把大部分時間交給學生，給學生定任務、定質量等級，并進行檢查驗收。在此過程中，我提倡“建立錯題集”，讓學生把做過的一些試題中出現的錯誤收集整理在一個本子上，然后把老師對該題的講解或參考資料對該題的注解附在題目旁邊當備注。這樣，學生每天花費一定的時間去過一過，強化所學的知識，糾正自己以前的錯誤，在下一次碰到同樣或類似的題目時，就可大大降低出錯的概率。

總之，初三總復習是一項系統工程，要達到預期的效果，需要教師既要在專業知識上下工夫，準確把握新課標和新教材內容，密切關注中考出題動向及題型，又要積極開動腦筋，不斷思考，不斷改進，創造出適合學生的有效復習方略。

第五篇：初中畢業班復習迎考指導會

加強迎考指導力爭復習高效

我校召開首屆初中畢業生復習迎考指導會

4月13日下午，我校在多功廳召開了首屆初中畢業生復習迎考指導會。這是我校針對本屆初中畢業班學生召開的第二次專題會議，受到全體畢業班師生的高度重視。

會上，九年級組長王敬宇老師首先發言，他對本學期已經開展的復習工作進行了小結，既肯定了成績，也指出了一些亟待改進的問題。

隨后，各科教師代表均在分析歷年中考試題和本次十校聯情況的基礎上，結合各自參加中考復習研討會的交流成果，針對目前學生們在復習和考試中出現的一些問題向全體師生進行了較為系統而深入的分析，同時為下一步的復指出了明確的主攻方向。

接著，初中部校長強光干同志充分肯定了全體師生在復習迎考階段所表現出的樂于奉獻、勇于拼搏和團結協作的精神，并結合十校聯考的情況深入分析了今年中考的嚴峻形勢，并從明確目標、務實高效等方面對后階段的復習迎考工作作了指導。

最后，校長朱必忠作了重要講話。他一方面要求學生們要排除干擾、集中精力、安心復習，考出好成績，為家長、為學校爭光；另一方面要求老師們繼續發揚優良傳統、團結一致，做好更有針對性的復習工作，確保復習高效。

本次會議針對性強，學生收獲很大，達到了鼓舞士氣、增強信心、調節心態的預期目的，教師們也紛紛表示一定將壓力轉化為動力，為爭創佳績而不懈努力。