第一篇：華師一老師關于高三復習的建議

華師一老師對高三復習的建議

對高三學生而言，時間有限，要將有限的時間用在正確的地方。高三復習應該是兩條腿走路：

1、緊跟老師。因為老師是全面考慮的，如果這時候不聽講，可能就會漏掉考點內容；

2、自我計劃。每個學生情況不一樣，科目之間，科目每個內容之間，掌握的情況不一樣。所以，必須根據自己的情況作好計劃。比如數學差一點，就多看多做。數學中的哪節內容掌握不好，可以自學的，盡量自學，不可以的話，請老師講一講。

畫6張表格，每科一張，把每科高中的章節內容寫下來。。每章節，一般都可考試，每次的分數填上去。然后打電話或談話的時間，問他們復習到哪兒了，寫上時間。。這樣，縱向是內容。橫向是復習時間，考試分數，一看就知道哪科有問題，哪個章節有問題。然后請老師給他講。只講該章節內容，節約時間。如果不能每周見到孩子，打電話，只要問一句話就可以。。本周各科你做了哪些作業。然后記錄在表格上，這樣，就可以推斷小孩在校的學習情況和狀態。

所謂的第一輪復習，就是課本復習。這一關很重要。。可一些小孩不重視，認為學過了，差不多懂就行了。理化可能快一些，語外可以慢一些，學科性質決定的，一般來講，11月底結束課本復習。對于中等及以下的學生來說，，不必在外找題做，把課本上的題做會做熟就可以了。不要貪多求全。那些課外書也好，課外題也好，應該是高

一、高二就要看的。到高三了，沒必要做那些，高一高二拓寬視野，高三目的很明確，就是高考。

真的，大家畫表格，之前與孩子說下，看他的意見，如果你做到了，堅持下來了，他就什么話都沒有了。再就是每科弄一個改錯本，將錯題全部集中，不時地看一下。會做了的，刪掉。最后會越來越少。就可以走進考場了。如果真堅持下來，每科提高10分沒問題。根據10次月考的成績，決定填什么志愿，應該是從高一就做起，看他的成績曲線圖，理科一般是一章節一考試，文科一般是一本書一考試。

一輪復習的時候，是按章節進行的，不然老師如何知道學生掌握了沒有呢？4月以后，，就全是綜合性的訓練。這時候，家長要看試卷，看是哪些內容沒掌握。內容就是書的目錄。第一輪復習，一般來說在11月底結束。高三復習，有的學校兩輪，有的三輪。9月是起點考試。看高一高二的學習情況，11月是第一輪復習的總結，進入高三了，把每次考試當高考就行了。9月，2月，4月，是一次比一次簡單，市里說是提高學生的信心，綜合性的考試，無所謂哪個年級內容多和少。華一的，是5月和高考內容相當，說華一，其實其它學校也一樣，因為華一的卷子幾乎全省都用了。

第二篇：高三化學復習建議

高三化學復習建議

一、高三教學中存在的的問題

1．基本概念和基本理論知識薄弱，主要體現在化學方程式、離子方程式和電極反應書寫錯誤較多。

2．化學實驗知識不過關，化學實驗現象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。

3．教師在教學中選擇的例題不能針對學生的實際情況。

二、2005年高考形勢展望

1．穩定是高考理綜中化學命題的一個特點。包括試題難度、內容要求、試題結構等估計都會保持相對穩定；

2．命題將會逐步與課程改革接軌；

3．學科內綜合是今年理綜高考命題的一個重要特點，估計會繼承和發揚；

4．實驗和計算是化學試題的重要組成部分。今年的試題與其他內容的有機結合，受到廣泛好評，應加強這方面的訓練。

三、復習備考建議如下：

三學：一是學習教學大綱和新課程標準，對領會新課程高考有所收獲；二是學習2005年考試大綱，考綱是高考命題的依據，高考命題不拘泥大綱，不拘泥于教材，及時調整第二輪復習起點和落點；三是學習2004年評價報告中學生失分點，制定防止學生失分可行性計劃。

三研：一是研究新程理念下的命題思路和考綱的知識，能力要求；二是研究考綱的變化及命題的趨勢和題型示例；三是研究和探討有效的、有針對性的復習方法，以提高復習效率。

三重視：一是重視實驗復習，因為實驗是高考中的難點和重點之一。復習過程中要把化學實驗與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的演示實驗進行全面復習；二是重視教材，課本是實施中學化學教學的根本，是化學知識的載體，基本概念和基本理論是運用化學語言的工具和基本的化學思維方法，離開了這些，任何有關提高學生能力、提高教學質量都成為無稽之談，從學生答題情況可以看，雙基不扎實而造成的無謂失分占有相當比例，因些重視課本，落實雙基，仍是今后中學化學教學的重心；三是重視擴大備考的視野，能源、新材料、生命科學、大氣資源、生態環境等與生產、生活、科技密切相關的領域，是進行復習和高考命題的切入點，要善于將這些內容與所有關知識聯系起來進行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑。

三加強：一是加強做題訓練，復習過程中“做題”是必不可少的，講究熟能生巧。做題要注意訓練的針對性、代表性、典型性和思考性，要善于總結，每做一題要注意解決一類問題；二是加強試卷的講評及時性、針對性和新穎性，及時進行試卷講評，針對學生普遍性錯誤要重點講評,個別錯誤個別講評，試題不僅用常規思維常規方法進行分析,更重要的是用各種思維和新的解題方法,給學生有一種全新的感覺；三是加強心理素質的培養，特別是考前要加強應試技巧的訓練和培養。

第三篇：高考評卷老師給高三生的復習建議

高考評卷老師給高三生的復習建議

來源：高分網

××中學的陳鋼端老師參加高考評卷已多次，他在金中就已當了兩屆高三的備課組長。數學他已教了12年，他認為今年高考題目總體來說比較容易，前面的試題比較簡單，難度不大。

數學：用“新思維”解決“老問題”

××中學的陳鋼端老師參加高考評卷已多次，他在××中學就已當了兩屆高三的備課組長。數學他已教了12年，他認為今年高考題目總體來說比較容易，前面的試題比較簡單，難度不大。試卷的區分度在14和15道題上。其實，第14題也不是很難，只是因為考生緊張，試卷有很多空白。全省47萬考生的平均分才得1.58分，全省14分全拿的考生只有20多人，得13分的100多人，12分的才2000至3000多人，如果前面的題目全做對，這道題目能得12至13分的話，數學科則可以上750分。

陳老師指出，考生回答不了這道題的原因是基礎不扎實，概念不清，看見新符號就被嚇怕了。這道題目考的是學生對數學概念的組織能力和表達能力，問題三個，步步設卡，用了新思維對知識進行包裝。陳老師說，這就是新教材所強調的創新。其實，數學原理、數學題系、數學知識是基本不變的，只是考你的靈活運用。他給“新高三”的忠告是必須用新思維、新觀念來解答數學“老問題”。首先，加強基礎訓練，一個模塊一個模塊學習，扎扎實實地反復強化訓練，碰到新題目與新情景，不要被嚇住，要能“撥開迷霧見太陽”，看清問題實質;第二，加強表達訓練，準確、規范地表達;第三，加強計算訓練，不僅要會算，還要算得準確無誤;第四，創意訓練要加強，要用創新思維、創新意識嘗試解答數學難題。

語文：重視積累加強閱讀

今年語文試題在測試內容和形式上和以往相比，更新很少，從評卷情況看，答卷總體水平略低于去年。××一中的蔡莉玲老師說，她參加高考評卷評的是“高考作文”，而評分是“背對背”，由于高考作文最受關注，評卷細則最嚴格。兩位老師無法知道對方的評分，如果兩個分數相差超過總分10%，將由第三位老師再評，如果三人分數相差超過6分，則由組長再評。滿分作文還將由語文科組長復核。

蔡老師指出，今年全省高考作文的平均分為37.75，比去年稍微低一點，全省高考作文得滿分的考生沒有50人。總體看來，作文思想深度不夠，缺乏思想含量。其中對題意理解不透的人很多，內容空洞無物的居多。蔡老師認為，主要是學生的文化積累和經典文學積累不足所致。這反映出考生語文基礎知識薄弱、語言運用乏力。蔡老師指出，語文是一個積累的過程，培養學生的思維能力非常重要，閱讀是一個“內化”的過程，一定要下功夫訓練。同時，高中階段的議論文寫作非常重要，連一個簡單的道理都說不清楚，怎么表達出生動感人的情感?選出來的滿分作文都是散文，這一點應引起我們的注意。

語文的外延就是生活的外延。作文的提高是一個循序漸進的過程。蔡老師給“新高三”的建議是：具有真實情感;提高思想含量;增加經典營養。第一要關注身邊生活，寫出真情實感;第二，加強議論文訓練，提高思想含量;第三，多閱讀經典文學，提高文學修養。

英語：提高書面表達能力

××中學高考英語評卷老師張志虹說，今年高考評卷跟去年相比，由原來的五檔變為六檔，在中上、中等、中下區分得更為嚴密，顯得更為科學。今年英語高考作文延續了去年的風格———半開放式，只要考生吃透要求，一般不會偏題，而且內容也相對人性化，能讓每一個考生都有內容可寫。然而，從全省來看，書面表達的平均得分并不如人意，由去年的11.4升為11.7，升幅相對來比較少，尤其是滿分作文，即是那些得分為24至25的考生，全省也只有33人。

張老師說，評卷老師由三部分人組成，大學老師、中學老師和在校研究生，大學老師評卷側重總體把握和文章結構，高中老師更在乎語法和拼寫等局部錯誤。但是，不管怎樣，書面表達是非常重要的。張老師提醒“新高三”注意，在英語閱讀上，不要拘泥于單獨的詞句，更應著眼于文章的總體把握和整體風貌，盡量擴大閱讀面，多聽，多讀，以閱讀增加詞匯。在寫作上，現在更重視題目的開放性，詞匯的搭配、文意的表達、用詞的準確、段落的清晰、觀點的鮮明、文章總體把握都必須注意。

××一中英語評卷老師陳鷹說，英語作文需要認真審題，不應該匆忙下筆。今年高考英語許多考生因為對“書面表達”中設計的“通訊方式的變化以及這些變化給人們帶來的影響”的理解不足，忽略了“以及這些變化給人們帶來的變化”的重點部分，將“影響”和“變化”一筆帶過，或者忽略不寫，一個字眼影響審題導致失分，是很不應該的。

陳老師說，語法是在閱讀中打下基礎的，閱讀要重視過程，同時，開口朗讀英語，由聲音來體現誤區，每天堅持半個小時說英語，對提高一個人的語感大有益處。結合課本背誦英語，有目的地挑出一些段落來背誦，在訓練語感的同時，提供英語的寫作能力。聽、說、讀、寫、譯，每一樣都要平分秋色。

兩位老師給“新高三”建議是：第一重視聽力，有針對性地提高自身的聽力能力。第二通過閱讀文章來深刻地提高詞匯量;第三，借鑒大學英語四六級書面表達，尤其是它的行文結構，力求流利通順地寫作，避免出現矯揉造作的表達毛病。

物理：學會多問幾個為什么

今年高考很多考生被最后一道題難倒，記者曾與一些尖子生談起，他們至今仍然不知這道題目的所以然。

××中學物理高考評卷老師林潔說：“其實最后一道題并不是很難，而是因為前面的計算量過大，造成了一大批尖子生沒有充分的時間去思考”。林老師說，這道18題全省共4萬多人得0分，僅有一人得滿分，全省的平均分僅為0.84分，可見難度之大。“這是道高考物理‘壓軸題’，區分度較高，體現了高考選拔人才的目的。”林老師說，這道題主要考查考生對電磁學、運動學、力學等物理原理的綜合分析能力，如果考生仔細審題，順著題目思路進行分析，全題將近10個方程式，每一個“物理過程”只要給出一個方程表達就可以，即使答錯幾步，也能得到一半的分。整體成績還是可以上去的。

據了解，2006年的物理高考，全省平均分大概為70多分，比去年減少10分左右，很多學生考完試說“做不完”，這是以前沒有的現象。只要是前面計算題太多，導致“尖子生”算來算去算糊涂了，時間花得太多;另外一個原因就是物理學史考的比例占太多，本來是要“送分”的，結果“送”不出去，學生忽略了對物理學史的識記。

實驗題，是物理一個難點。這次實驗題得分偏低，全省沒有一個人得滿分，一半考生得0分。林老師認為，實驗題目設計新穎，充分考察了考生的實驗能力、思維靈活嚴謹性，同時也考察了考生的語言表述能力。有些考生好象看得懂，但是，卻不能用恰當的語言表述出來，致使老師評卷看起來很別扭，給分就相對低些。

對于“新高三”的物理科目學生，林老師特別奉獻了幾點建議：第一，要重視物理的“雙基”知識，不管是新教材還是老教材，物理的基本原理是不會變的;第二，新教材重視自主探索過程，在解題中碰到問題要多問幾個“為什么”?譬如實驗題的情景設置、運用規律、步驟設置、儀器選擇等等，都要多問為什么?第三，要提高文字表述能力和數學運算能力;第四，掌握好物理的答題規范，提高推理的嚴謹性。

政治：考生要關心國內外大事

××中學黃禮明老師參加高考評卷已經兩屆。他認為高考政治題目越來越聯系實際，今年難度比去年有所提高。他這次改的是第39題，這是一道大題，總分19

分，難度比較大，考生難以得高分。題目乍看似乎“超出”教材，是一道“區分度”較高的題目，考生未能全面地運用材料進行分析并找出相應的原理。

這道題目是時政熱點，給出的題目是我國國民經濟增長的情況，要求學生分析我國經濟在改革開放以來的特征，并考查經濟相關的理論依據，以及要求考生回答“如何提高我國的社會生產能力、促進國民經濟持續發展”，這道題目正是目前我國經濟學家急切需要解答的難題。這就要求政治考生要關注國內外大事，熟悉時政熱點，能理論聯系實際，準確運用書本所學原理分析相關材料。黃老師給“新高三”的建議是：“卷面要整潔;學科術語表達準確;能運用學科概念分析材料;多角度回答問題;把重點詞語寫在試卷顯眼處。”

×× 一中的李冬英老師指出答卷中暴露出考生不少問題：第一，張冠李戴。高考政治有6道大題，每一道題的答案都得寫在相應的位置，往往有考生會顛倒兩道題目答案的位置，從而自身遭受雙重損失，因為每個改卷老師只能查到自己所負責的那道題，顛倒了位置的答案將以0分計算。第二，答案的布局問題。屏幕看不到考生答案，難以辨清;第三，考生不能一“逗”到底，應層次分明、條理清楚，讓評分老師很好地把握要點。第四，答題要有針對性，緊扣材料，針對辨析題，有的放矢，不能隨便發揮。第五，慎重考慮各方面的內在聯系。有些考生在最后一道題第二問顛倒因果，無論下面的論述如何精彩，都不能得分。總之，要把“死書讀活”，才是要理。

第四篇：關于高三英語復習的幾點建議

關于高三英語復習的幾點建議

1.詞匯永遠放在第一位。詞匯量是學習英語的基礎，如果沒有足夠的詞匯量，根本不可能學好英語，所以在暑假補習的時候就應該幫學生去買一本英語的3500詞匯，最好是有例句、有英文注解的比較大本的那種，不推薦那種小本的冊子，太小本意思可能會不全面，而且結合著例句去背肯定會更有助于掌握運用這個單詞。要求學生在暑期復習期間勇往直前地記一遍，不管能不能記住，至少記個面熟，在一輪課本復習過程中再去加深記憶。英語單詞過幾輪都不為過，3500單詞高三這一年至少要過三遍。

2.語法復習要分層。語法復習不能按照語法書或資料從頭至尾復習，這樣效果很不好，一定要根據本班學生實際分不同層次、系統地進行重構，并整合單元復習有計劃地落實：第一層次班級需要用學案方式對一般規則進行梳理的同時，側重特殊規則的積累；第二層次班級則需要側重對一般規則進行梳理：而對于第三層次學生，則只需要復習最基本的語法規則即可，全面的語法復習是浪費時間。

3.課本復習不可偏費。所謂“復習”就是要“溫故知新”，一輪復習一定要從每個單元的課文復習開始。建議單元復習的路徑：第一篇課文的聽說處理（課文朗誦、就課文內容提問、根據關鍵詞課文復述和篇章結構歸納）話題拓展閱讀（3-6篇相同話題短文）增進理解、提升思維結合話題知識（或主題意義）的整理歸納話題詞匯和重點詞語復習通過寫作練習鞏固知識、強化思維（大、小作文各一篇）。

4.保持每天一定的練習量。每天都應保持英語閱讀量，英語這個東西一兩天不看它馬上就會變得生疏的，所以說至少每天50min的英語作業量，四篇閱讀一篇完型，做閱讀的同時把不會的單詞圈起來，做完之后讀上一兩遍，消化一下很重要。完型做完之后應該把選項帶回文章中讀一遍，這個叫做二次作業，二次作業的過程也是非常重要的。此外，練習也需分層：第一層次班級適當選用一些大學4、6級試題；第二層次班級則需要選用高考難度試題：而對于第三層次學生，讀懂文章才是硬道理，需要在開始階段多一點高考難度語法填空題和完形填空題。

5.寫作文與背作文相結合。對于小作文，首先要搞清楚作文的趨勢，現在各地作文的趨勢就是書信（推薦信、道歉信、求職信、感謝信等等），然后按不同的類別每個類別背誦幾篇高質量范文，作文這種東西都是熟能生巧的，你積累的作文越多、例句越多，到時候自己寫作文自然信手拈來，十分輕松，而且每隔一段時間就要進行一次練筆，保持一個寫作文的手感。除了書信，還應該多關注中華傳統文化，背誦一些介紹傳統文化的作文，近幾年來英語作文很喜歡與傳統文化結合；大作文也是一樣，需要多見多讀一些之后才知道什么是好作文，而后才能寫成像樣的作文。

第五篇：高三語文第二輪復習建議

高三語文第二輪復習建議

理清考試內容

首先要把2006年的高考試題認真做一遍，對其中規律性的內容要做到心中有數，對整個試卷的結構要了然于胸。高考語文含五大塊內容：語言知識和語言表達，文學常識和名句名篇，古代詩文閱讀，現代文閱讀，寫作。在第一學期全面復習的前提下，按照高考《考試說明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架，認真歸納整理基礎知識、培養基本能力，復習做到有的放矢。

一、語言知識

語言知識的內容包括有語音認讀、漢字識記、詞語選用（近義詞、關聯詞）、成語或熟語運用、病句辨析、語句銜接幾個主要知識點。下面逐一提出復習步驟及策略。

1.語音認讀、漢字識記兩題要注意訓練的數量，只要量的積累到位，解決此問題不難。

2.詞語選用（近義詞、關聯詞）題就需要一些答題技巧（語境的提示作用，辨析語素以及詞語的語義輕重，詞語的感情色彩，詞語的搭配）。

3.成語一般來說更依賴學生自身平時的積累，但不要學生背成語的意思，而是在運用中明確它的用法，當然，大量做題也可以取得一定效果。

4.病句一項，要熟記六種病句類型：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結構混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。

5.語句銜接一項，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節和諧，語氣協調的同時，也要注意所涉及材料的語體特點（描寫性語段、記序性語段、說明性語段、議論性語段），依據語段的特點來答題。總之，要繼續積累，重在落實。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物，有情節，也會有議論，這種趨勢在今年的高考中不會變，同學們應多注意。文言文的復習首先要做好課本實詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動、意動、為動等用法的一些歸納梳理。重點掌握一些在傳紀文章中使用頻率高的文言實詞。做好考試大綱規定的18個文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會翻譯句子外，還要能分析文言文的內容，并能分析概括文言文中作者的觀點、態度。這就需要把握文章脈絡。此能力的培養需要多做題，培養語感，總結其規律。

三、詩歌鑒賞 理解古典詩歌的特點

首先把握古代詩歌的特點，了解古人寫詩的語言習慣。詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強，隱含意義多，想象空間大。和文言文一樣，詩歌語言也會出現詞類活動，倒裝語序的現象，而且會涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點之一，主語變換不作交代，會憑意會，不知此，便會誤讀。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達的意思就有不同。此外古詩省略成分較多，需要適當補充才能理解。這些現象常常會對學生的理解造成困難。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達的意思藏在文字背后。這就要求我們要設法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責歌女，其實是把批判矛頭直指國難當頭還在尋歡作樂的達官貴人。另外運用象征手法，通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們獨處其隱含意義。還有就是時空跳躍，在詩歌創作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭，古來白骨無人收……”一句，不理解時空跳躍的特點，就不能深切理解詩句所表現的控訴力量。也有些詩歌打亂語序，因為追求平仄和諧。鑒賞時必須理解語言順序。如蘇軾詞“多情應笑我，早生華發”就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求，2005年高考對詩歌考查的目的是“鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧，評價文學作品的思想內容、作者觀點態度。高考也從這些角度設題。如考查詩歌的內容、技巧、煉字、情與景的關系等。

建立框架，按步答題

明確考試說明中考查的要求，拿到一首詩應按一下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。

讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目：交代寫作時間、背景、地點、緣由、情感等，是解題的關鍵。題目就是引發作者情思的端點，展開詩歌內容的引子。標題往往能揭示詩歌的內容與情感，提示詩歌的類別。

2、作者：作者的經歷、藝術創作特點常是解題的關鍵，我們要學會知人論世。

3、題材：常見的詩歌題材主要有：山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩，哲理詩、羈旅詩、奢侈享樂；或表達對官場的厭惡；或反映戰亂造成的民生疾苦；或陳述對國家前途的擔憂；或抒寫寄情山水的閑適，建功立業的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復習可以讓學生從整體上把握詩歌的主要內容和主旨。

4、體裁：主要包括詩、詞、曲，詩又分為古體詩和近體詩，古體詩主要是指唐代以前的詩，從《詩經》、楚辭、漢樂府到魏晉南北朝時期的詩歌都屬于古體詩的范圍，近體詩則是南北朝以后出現、唐代成熟的講究格律的詩歌，包括律詩和絕句。詩歌從字數上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩歌也有模仿樂府的擬樂府，一般把它歸為古體詩。詞主要是宋詞，按字數分為小令、中調、長調。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

5、注釋：考題的注釋會交代人物，時代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達的情感。

評價古詩詞要讀懂作品。一定要學會利用已有的信息，如標題、注釋、作者生平經歷等來理解詩歌。我們必須學會透過語言、形象去揭示作品的內容以及作者所持的觀點態度。

辨什么：辨別意象、詩眼、基調、風格流派

1、意象：古代詩歌中的意象數不勝數，學生要熟悉常見意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠、秋風蕭瑟、松柏延年、歸雁思鄉、梅蘭竹菊喻君子……這些內容要注意在平時積累。

2、詩眼：全詩的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩中，一個“幽”就領起了全詩。

3、基調：即詩人在作品中借助意象表達的喜、怒、哀、樂感情。對此把握不準會影響對全詩的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩表達的是詩人漂泊無依的孤獨之情，其基調是悲涼的此聯恰為以樂景襯哀情。

4、風格流派：詩歌風格是指詩人作品中呈現的藝術特點，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風格的詩人在創造中選取的意象不同，寫作的內容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方式、寫作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長，勝作一書生”，就是直接抒發了參軍殺敵報國的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫景、抒情詩古代詩歌中最普遍的表現內容，古人的送別詩、閨怨詩、羈旅詩、田園詩中都有大量的景物描寫，王國維說“一切景語皆情語”，寫景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區別詩中的寫景和抒情，在古典詩歌中，景與情的關系比較復雜，而詩人處理情景關系是創造意境的關鍵。2005年高考全國卷中考到此知識點。

情與景的關系主要有以下幾種：

?情隨景生（觸景生情）：2002年高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩人由外界景物觸發濃濃的思鄉之情。

?移情入境：《春望》《蜀相》中詩人帶著強烈的主管感情接觸外界的物鏡，將自己的感情融注其中，借對景物的描寫抒發出來。

?物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有請，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景襯情：《旅夜書懷》（星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗）。以樂景襯哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長江自流，景物可畫，離情難譴。通篇寫景，情寓于景中。

2、修辭方法：主要有比喻、對偶、夸張、借代、互文、用典。詩文中運用修辭方法，大體和現代漢語中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時落實修辭的表達作用的把握。例如比喻使想象更生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開），比擬是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵）。反問是為了強調表達的情感（廉頗老矣，尚能飯夠）。夸張是為了突出和強調某種事物或事物的某種特征（為樓高百尺），對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝練（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來），對比使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情（可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人）。

3、寫作手法：詩歌表現手法是多種多樣的，簡單說來有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從側面表現音樂的藝術魅力）、對比（《燕歌行》“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實結合（《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”就是想象中美好的仙境。）、動靜結合（“吵噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”）托物言志（《題竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠，非是藕秋風”）、以小見大（《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）。

答什么：整理好答題思路。

首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語言翻譯詩句，最后依據題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來組織語言答題。

四、現代文閱讀 社科文或科技文閱讀

要想做好現代文閱讀題，首先要在思想上正確認識詞類文章的特點。詞類文章內容涉及廣泛，思想容量大，專業性極強，學生在這類文章面前有些望而卻步，擔心沒有“背景知識”，看不懂。其實，這種擔心大可不必。詞類文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統、透徹地弄懂相關的知識。基于此，我們必須清除心理障礙。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說，沒有相關的“背景知識”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學生大量練習的基礎上，注重歸納題目設置迷惑點的方式，二者缺一不可。設置迷惑點的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類別，無中生有，偷換概念，指代不明等。閱讀答題應該是三個步驟：

理解文章內容是閱讀社科文的關鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。第二步，針對試題，尤其是選項，到原文中找相關語句。這是很關鍵的一個環節，切不可忽視。第三步，把選項和在原文中找到的相關信息進行一對一的比較，作出準確的判斷和選擇。

文學作品閱讀

1、把握文體特點，抓住主要矛盾

散文的特點就是形散而神聚，文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節或主要場景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾：圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細節。都應該附屬于主要矛盾，二者是主從關系，凡是好的文章，無不講究巧妙的主從關系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細節，或為主要人物、主要事件、主要情節或主要場景和畫面作鋪墊，或為之作烘托，或與之形成鮮明的藝術對比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創作時運用呼應與銜接的藝術手法。呼應就是前有伏筆，后有照應，前有原因，后有結果。凡是優秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術組合技巧的運用。在閱讀活動中，對這種組合技巧的分析，我們應該從以下兩種具體方法入手：首先是內容上的前后照應。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出現的人、事、景、物，有前面的具體依據。再有散文還具有卒章顯志的藝術特點（高考常會選取這一類的作品）文章結尾要點題，點題不是主旨在結尾處的重復，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現出來，給讀者留下更深的印象。

2、答題思路：第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？帶著這些問題讀文本，這樣，就可以達到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內容是什么，要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個主要意思。首句往往與本段內容密切相關。如果我們把各段的首句抽調出來進行整合性聯讀，就會發現作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內容和結構。第四步通讀全文，圈點勾畫。抓住一些標志語，準確圈定答題區域，思考問題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達。

要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個較為完美的句號。

五、語言表達（主觀題）

高考“語言表達”主要從四個方面檢測：語言簡明、連貫、得體；擴展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；運用修辭。這里重點談一下擴展語句壓縮語段問題，選用、仿用、變換句式。

1、擴展語句

準確理解語句、語段的含義是擴展語句、壓縮語段的基礎。準確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準確提煉出語句、語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。

擴展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴展語段的題目關鍵在把握好所給詞語或語句表達的情景，擴展時，要設定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語言的表現力。

2、壓縮語段

壓縮語段的題目關鍵在準確概括出所給語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。考查的要點比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達能力。注意所給語段的文體特點，抓住不同文體的特點來進行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。

例如：壓縮成新聞標題：什么人+什么事

壓縮成一句話新聞：時間、地點、人物、事件、原因

概括新聞要點，就要把主要內容表現出來（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出現的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現的，或者即將出現的。

概括主要內容：按照層次抓住要點，概括意思。

平時在這些方面要加強訓練。做題時要認真審題，看清要求（尤其是字數的限制），組織出的答案一定要語句通順。

3、選用、仿用、變換句式的復習，在平時的復習中要注重與現實生活相關的實用內容的積累。要在平時多讀一些精煉優美的小詩以豐富自己的語言，為考試時準備好語言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩）。

六、作文的訓練

這里重點談談議論文的寫作。

作文的訓練要對自己擅長的文體進行集中突破，不怕只寫一種文體，只要能把這種文體打磨的非常成熟，雖然對自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，學生日常形成的風格就是唯一，就是獨特的。寫議論文主要解決的是觀點明確、思路清晰地問題，學生的作文要把思路練好是首要目標，之后再提出語言上的要求。其次要力爭多積累。積累的功夫要下在平時。積累要立足教材。粗略估計一下，初、高中12冊書，有大量基本篇目是學生在老師的指導下認真學習過的，我們可以從中獲取大量的信息。一般地說，這些課文應比中學生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外，也要關注社會生活中的熱點問題，例如2006年感動中國的人物評選，就是很好的寫作材料。

綜上所述，在一模考試之前的復習中，除了大量練習之外，更要注意方法的積累，力爭在復習過程中提高效率。

2006年12月1日