第一篇：創(chuàng)新征文Word 文檔大全

踐行行動意見助我改革創(chuàng)新

------實踐創(chuàng)新有效創(chuàng)新備課

沾化縣馮家鎮(zhèn)第二實驗學(xué)校 吳從健

根據(jù)學(xué)校的安排，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《濱州市中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動意見》文件。通過學(xué)習(xí)，對教育督導(dǎo)條例有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，更加深入地領(lǐng)會了一些重要文件的精神實質(zhì)，對“教育督導(dǎo)條例”內(nèi)涵的把握更加全面、深刻，通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實踐到課堂教學(xué)中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？

一、有效創(chuàng)新備課需要有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙知識理解的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯(lián)系。在處理教材時合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二、有效創(chuàng)新備課需要精心設(shè)計教學(xué)過程。

教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點：

1．有效的課堂導(dǎo)入。

課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點和學(xué)習(xí)的興趣。

2．有效的課堂問題設(shè)計和練習(xí)。

所設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3．板書設(shè)計。

目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。

4．課堂小結(jié)。

通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。

5．學(xué)法設(shè)計。

在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。

三、有效創(chuàng)新備課需要研究教學(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學(xué)方法時應(yīng)注意以下幾點：

1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2．重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

3．適當(dāng)有效地運用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。

總之，教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征文

文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計4班 佘麗娟 2009580075 江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其他崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體。創(chuàng)新是對人的發(fā)展總體的把握，創(chuàng)業(yè)著重的是對人的價值具體的體現(xiàn)。僅僅具備創(chuàng)新精神是不夠的，它只是為創(chuàng)業(yè)成功提供了可能性和必要的準(zhǔn)備，如果脫離創(chuàng)業(yè)實踐，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新精神也就成了無源之水，無本之木。創(chuàng)新精神所具有的意義，只有作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動才能有所體現(xiàn)，才有可能最終產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的成功。因此，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新要有機(jī)融入，相輔相成。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。當(dāng)今世界正在從傳統(tǒng)工業(yè)文明向現(xiàn)代信息文明邁進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，而知識經(jīng)濟(jì)的核心恰恰在于創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，國際間綜合國力的競爭越來越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的水平和數(shù)量的競爭，創(chuàng)新在競爭力上的優(yōu)勢得以凸顯。所以，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的教育與實踐是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要動力，是實現(xiàn)21世紀(jì)中華民族全面振興的關(guān)鍵，也是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的根本出路。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不僅是我國在未來社會發(fā)展中的主要動力也是目前我國面臨的高校畢業(yè)生就業(yè)問題解決的一個捷徑。當(dāng)前無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都會有相當(dāng)比例的畢業(yè)生不能獲取就業(yè)的崗位，并且這個比例還有逐年提高的趨勢，因此，創(chuàng)業(yè)教育愈來愈顯示出它的價值。在第一、二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口比例逐步縮小，第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口比例將逐步提高的形式下，經(jīng)濟(jì)形態(tài)日益向服務(wù)及資訊形態(tài)發(fā)展，只要少量的人力和辦公設(shè)備就可以組建公司。與此同時，信息技術(shù)的發(fā)展，辦公自動化程度日益提高，所需設(shè)備的成本日益降低，都為小企業(yè)和家庭企業(yè)的發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件。因此，通過創(chuàng)建小企業(yè)自我謀職，既符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，也是我國知識青年樂意選擇的就業(yè)道路。我國高校在前一個時期進(jìn)入到大發(fā)展的時期，招生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)人數(shù)增長也非常快，每年以五六十萬的速度往前增長。2007年畢業(yè)生的總數(shù)是495萬，2008年大概達(dá)到540萬左右。在國家GDP增長8%～10%左右的時候，每年新增就業(yè)崗位大概900多萬個，畢業(yè)生占到新增就業(yè)崗位的一多半。現(xiàn)有的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，能夠提供的新的就業(yè)崗位十分有限，尤其是技術(shù)進(jìn)步使一些企業(yè)的崗位在減少。在這種情況下，出現(xiàn)了一定程度的就業(yè)難的問題。如果大學(xué)生不創(chuàng)業(yè)不創(chuàng)新，那么他的生存空間就在人為的縮小。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是我們面臨的首要任務(wù)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是開發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。在高等教育領(lǐng)域內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育是在大學(xué)素質(zhì)教育基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本要求，具有獨特功能和體系的教育。創(chuàng)業(yè)教育旨在提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自我創(chuàng)業(yè)的意識和能力，其實質(zhì)就是要培

養(yǎng)學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)意識，形成創(chuàng)業(yè)初步能力，掌握創(chuàng)業(yè)基本技能。對于創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)從以下兩個方面入手。一方面使學(xué)生了解我國當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、巨大的社會就業(yè)壓力，從而懂得創(chuàng)業(yè)成功能夠提供更多的就業(yè)機(jī)會，能夠有效解決中國當(dāng)前就業(yè)難問題；另一方面，更為重要的是，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和持續(xù)的創(chuàng)業(yè)能力，是大學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識和眾多的市場機(jī)會相結(jié)合從而轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣敻坏目煽勘ＷC，才有可能在社會經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)展的同時實現(xiàn)個人的抱負(fù)和理想。因此，必須在青年學(xué)生中營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使大學(xué)生切實感受到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫感，從而自覺錘煉創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的形成是一個復(fù)雜的過程，但總體來說應(yīng)該是：通過一系列的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，一個比較適當(dāng)?shù)奈幕諊箤W(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列一整套的意識。我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)就是要使學(xué)生樹立一種思想，具備一種精神。這種精神的培養(yǎng)，意識的建立是要在教育的全過程和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中不斷滲透。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)以人為本，堅持從大學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)他們具備終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，創(chuàng)造性地開辟未來。高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育，在大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格中，應(yīng)使業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與全面素質(zhì)和諧統(tǒng)一起來，高校培養(yǎng)的大學(xué)生要德智體全面發(fā)展，要具有較強(qiáng)的知識面，較強(qiáng)的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)開拓能力、群體合作能力、經(jīng)營管理能力等綜合能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的途徑很多，比如：開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系；開展研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實踐，推出創(chuàng)新實驗室等。課堂教學(xué)和課外培養(yǎng)雙環(huán)節(jié)相結(jié)合的方法。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前大學(xué)教育的重中之重。說到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，哈佛商學(xué)院教授斯蒂文先生總結(jié)得非常好，他說：創(chuàng)業(yè)是不拘泥于資源約束的前提下把握機(jī)會，整合資源。課堂教學(xué)和課外培養(yǎng)雙環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐必不可少的環(huán)節(jié)。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的新時期的大學(xué)生，必須從教育、學(xué)習(xí)、生活等各個方面潛移默化的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬，適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

第三篇：創(chuàng)新創(chuàng)效征文

“雙創(chuàng)工作”之管見

理論教研部 鄭 理

教職員工是“創(chuàng)新創(chuàng)效”的推動者，更是“雙創(chuàng)工作”的“前哨”。因此，必須激發(fā)學(xué)習(xí)新知識、新技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。搭建平臺，充分展示自我才能，極大地激發(fā)了教職員工創(chuàng)新、創(chuàng)效的熱情，激發(fā)了教職員工的內(nèi)在潛力，讓教職員工的自我價值得到了更大提現(xiàn)。

一、凝“發(fā)展愿景” 激發(fā)“原動力”

美好的藍(lán)圖不僅是安技中心的夢想，更是教職員工努力的目標(biāo)和方向，確定我中心未來的發(fā)展愿景和明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，奮斗目標(biāo)要與教職員工的切身利益和幸福美好的未來要融為一體，讓教職員工對未來充滿憧憬，激發(fā)教職員工的工作熱情和追求夢想的激情，創(chuàng)新工作方法，拴住教職員工的心，讓教職員工甩掉舊觀念、更新舊思維，緊跟時代的脈搏，積極學(xué)習(xí)新觀念、新思想、新措施、新理論，使廣大職工樹立正確的人生觀、價值觀、事業(yè)觀，充分認(rèn)識主人翁責(zé)任感和使命感，珍惜自 1

己的責(zé)任與工作，讓教職員工精神百倍地為我礦的快速發(fā)展而奮斗。

二、鼓“與時俱進(jìn)” 激發(fā)“內(nèi)在潛力”

一是堅持“用創(chuàng)新—學(xué)創(chuàng)新—會創(chuàng)新”的工作觀念，邀請技術(shù)專家和教授進(jìn)行技術(shù)講座和技術(shù)交流活動，引進(jìn)智慧，使廣大教職員工在不斷學(xué)習(xí)和接受教育中，提高對科技和管理的創(chuàng)新興趣，積累技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)教職員工快速成長。

二是立足崗位，大膽探索，加強(qiáng)教職員工技能培訓(xùn)，做到缺什么學(xué)什么，短什么補(bǔ)什么，提高教職員工技能。深入開展多工種、多層次、多渠道的崗位練兵、技能培訓(xùn)、技能大賽等活動，調(diào)動教職員工提高技能的積極性和主動性，讓他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中創(chuàng)新。

三是充分利用現(xiàn)代計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立創(chuàng)新交流群。滿足教職員工求新、求快的求知欲望，讓教職員工通過創(chuàng)新交流群，共同學(xué)習(xí)，交流心得，共同進(jìn)步。四是從增強(qiáng)教職員工的創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力入手，及時對先進(jìn)經(jīng)驗和做法進(jìn)行推廣，做到成熟一個，推廣一個，以點帶面，逐步帶動，激勵教職員工創(chuàng)造性地開展工作，積極營造創(chuàng)新的“品牌”效應(yīng)。

三、搭“雙創(chuàng)平臺” 展“創(chuàng)造力”

一是建立教職員工創(chuàng)新小組和小成果研制基地，圍繞專業(yè)、管理和服務(wù)等領(lǐng)域開展創(chuàng)新攻關(guān)活動，豐富創(chuàng)新活動載體，引導(dǎo)廣大教職員工積極投身創(chuàng)新活動，激發(fā)教職員工創(chuàng)新熱情，為教職員工提供相互學(xué)習(xí)、交流和合作創(chuàng)新平臺，充分發(fā)揮群策群力的效用，加快創(chuàng)新成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

二是積極深入開展“我為安技中心做貢獻(xiàn)”、“創(chuàng)新創(chuàng)效”等活動，營造教職員工爭相創(chuàng)新、爭做貢獻(xiàn)的濃厚氛圍，激發(fā)教職員工主動工作、主動創(chuàng)新，讓不同跑道上的教職員工都有成才的機(jī)遇和環(huán)境。

三是把這些創(chuàng)新項目或活動成果節(jié)約下來的費用，按比例提取一定的資金作為教職員工的創(chuàng)新獎勵基金，為教職員工搭建一個改革創(chuàng)新的平臺，激勵教職員工創(chuàng)新創(chuàng)效。

四、樹“雙創(chuàng)典型” 激發(fā)“驅(qū)動力”

一是建立創(chuàng)新積分激勵機(jī)制，每一項分明創(chuàng)造都進(jìn)行積分，根據(jù)創(chuàng)新項目的技術(shù)等級，給予相對應(yīng)的積分，根據(jù)積分排名分配創(chuàng)新獎勵，評先進(jìn)單位、先進(jìn)個人、先進(jìn)班組時，單位和教職員工的創(chuàng)新獎勵及各種榮譽(yù)評比與積分掛鉤，讓教職員工參與在創(chuàng)新的活動中，讓教職員工深知創(chuàng)新就在我們每個人的身邊，創(chuàng)新我們

人人有責(zé)，哪怕只是改進(jìn)了一個小螺絲都是創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動教職員工的積極性。

二是深入開展開展“崗位能手”、“崗位明星”等評選表彰活動，進(jìn)一步弘揚學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的時代風(fēng)尚，大力弘揚勞模精神，腳踏實地，勇挑重?fù)?dān)，甘于奉獻(xiàn)，爭創(chuàng)一流。營造知識崇高、人才寶貴、勞動光榮、創(chuàng)造偉大的良好氛圍。

安技中心的發(fā)展活力來源于教職員工的創(chuàng)造活力。要大力培養(yǎng)自主型職工，尊重和引導(dǎo)職工自覺、自愿、自動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)職工自我管理、自我改善、自我創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮個人創(chuàng)造力，積極參與技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，不斷提高我礦競爭能力，最終實現(xiàn)安技中心與教職員工雙贏。

第四篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不是空想

在上大學(xué)之前，我就崇拜比爾蓋茨，馬云等著名的企業(yè)家，他們的創(chuàng)業(yè)事跡感染并激勵著我，一顆想創(chuàng)業(yè)的心悄悄地萌發(fā)了。但是即便有企業(yè)家們的種種光輝事跡的引導(dǎo)，我仍然覺得，創(chuàng)業(yè)離我還太遙遠(yuǎn)，覺得大學(xué)生沒有資本，沒有資歷，再怎么談創(chuàng)業(yè)，都是空想。

一個偶然的機(jī)會，我們院輔導(dǎo)員鮑老師給我打了一個電話，說我們食品系的屈老師有一個創(chuàng)新項目，問我有沒有興趣去做，做得好，還可以拿這個項目去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。我聽了之后十分興奮，并向?qū)T承諾一定會把握住這次機(jī)會，盡全力將這個項目做好。我的創(chuàng)業(yè)之路，也從此展開了。經(jīng)歷了大約一年的時間，在做好創(chuàng)新實驗的同時，積極學(xué)習(xí)了與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，并與化工學(xué)院，管理學(xué)院的同學(xué)組隊一起參加了學(xué)校和省里的一系列比賽，并取得了生物學(xué)院創(chuàng)業(yè)計劃大賽二等獎，斛兵杯二等獎，三創(chuàng)賽省二等獎。

在整個過程中，我們團(tuán)隊成員相互合作，互相關(guān)心，在增進(jìn)了彼此之間的感情之外，還培養(yǎng)了自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我們更具體地認(rèn)識了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對大學(xué)生的意義：

創(chuàng)業(yè)是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的，大學(xué)生首先應(yīng)具備過硬專業(yè)技術(shù)能力, 我們大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)主要應(yīng)從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),這是大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在, 所以必須要掌握一定的核心技術(shù)和持續(xù)的創(chuàng)新能力, 這是創(chuàng)業(yè)發(fā)展壯大的原動力, 只有具備先進(jìn)的核心技術(shù), 創(chuàng)業(yè)才有競爭力, 才能不斷地發(fā)展壯大。

在我們工大，許多老師都有創(chuàng)新項目，而且學(xué)校擁有眾多的高端儀器設(shè)備，這對于我們來說絕對是一個很好鍛煉自己創(chuàng)新能力的機(jī)會。我在和老師做實驗的過程中，即將自己學(xué)到的理論知識投入到了實際運用中，鍛煉了自己實踐動手能力，又在理論的基礎(chǔ)上在老師的引領(lǐng)下實現(xiàn)了創(chuàng)新，更重要的是，我在長期的做實驗、與老師交流之后，形成了一定的創(chuàng)新思維。能夠令我更加敏銳的發(fā)現(xiàn)日常生活中的創(chuàng)新點。再者，創(chuàng)新素質(zhì)也能夠在做實驗中得到培養(yǎng)。任何成果都不是一蹴而就的，因此，創(chuàng)新項目也不會一帆風(fēng)順，我曾在做實驗的過程中，有過因為得不到合理的結(jié)果而不斷改進(jìn)方案，導(dǎo)致一個多月基本都在重復(fù)做同一件事情，有過花了幾天時間做的準(zhǔn)備因為一時疏忽而白費了，也有過在做一些不能停頓的實驗而在生華樓呆到十二點以后才走……所有的這些經(jīng)歷，都磨練了我在困難中永不放棄的堅韌意志，使我更有信心在創(chuàng)新的過程中克服困難，穩(wěn)健進(jìn)步。

除了過硬的專業(yè)技能，團(tuán)隊溝通、協(xié)調(diào)和管理能力, 也是我在這一年來的收獲之一，在這一年中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是一項具有較大難度和挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程, 僅靠一個人是難以做大做強(qiáng)的, 也是不可行的。這就要求我們一定要有效地組成一個既分工又合作、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊, 是取得創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

都說三個臭皮匠賽過諸葛亮，更何況在我們的團(tuán)隊里不但擁有生物專業(yè)的，還擁有來自化工，會計，營銷專業(yè)的精英。如何讓團(tuán)隊變得和諧，將大家的潛在能量都發(fā)揮出來，決定了我們的競爭力。作為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者之一，我明白，只有首先嚴(yán)格要求自己，才能讓別人信服。我除了努力做好實驗，將我們的項目真正吃透之外，還在網(wǎng)上看一些有關(guān)挑戰(zhàn)杯的資料，學(xué)習(xí)成功者們的經(jīng)驗。并且在每次團(tuán)隊成員聚在一起商討問題之前做好充分的發(fā)言準(zhǔn)備。在與團(tuán)隊成員之間的交往中，鼓勵大家以誠相待，將自己的真實想法表達(dá)出來，不要因為不好意思或者對后果考慮太多而隱藏自己的情感，而導(dǎo)致與團(tuán)隊成員之間無法正常溝通。時刻為大家鼓勁，創(chuàng)造共同愿景。在取得成績的時候提醒大家要不驕不躁，在危機(jī)的時候，要讓大家看到我們團(tuán)隊仍有著強(qiáng)大的實力。在分工方面，給予每個人充分的自主權(quán)，讓每個成員去負(fù)責(zé)自己擅長的一塊，而在其所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域中，他就是領(lǐng)導(dǎo)。雖然在大家的相處過程中，也發(fā)生過爭吵，但是我們都只要以大局為重，多為對方考慮，矛盾總能化解。團(tuán)結(jié)，協(xié)作，進(jìn)取，和睦的旋律一直貫穿著我們這支隊伍之中。

因此，我在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程中，真真切切的體會了一把創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和當(dāng)通過自己和伙伴們的努力后收獲成績是的喜悅，最重要的是，我的個人的思維能力、組織能力、決

策能力、協(xié)作能力等素質(zhì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中得到了提升。在這個過程中，我認(rèn)為學(xué)校的功勞是最不可埋沒的，學(xué)校不但為我們提供了實驗設(shè)備，使我們擁有實踐的機(jī)會，還為我們這一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊搭建了一個施展自己才能，與其他團(tuán)隊互相競爭，互相學(xué)習(xí)的平臺。我也相信，在將來，學(xué)校還會為我們大學(xué)生提供更加廣闊真實的實踐平臺和更加系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。所以我覺得我們是如此的幸運，我相信在這么好的環(huán)境中，只要我們大學(xué)生有想法，并且為之付出努力。那么，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于我們絕不是一句空話。

生物與食品工程學(xué)院朱威東

第五篇：創(chuàng)新杯征文

第十三屆全國中小學(xué)生“創(chuàng)新杯”征文啟事

為弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，提高中小學(xué)生思想道德水平及綜合素養(yǎng)，倡導(dǎo)有益于少年兒童身心健康成長的生活方式，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)研究決定舉辦第十三屆全國中小學(xué)生“創(chuàng)新杯”作文大賽。現(xiàn)將征文題目公布于下：

征文題目：

題目一：“夢”系列——放飛想象，創(chuàng)意無限。

題目二：“愛”系列——獻(xiàn)出愛心，傳播美德。

征文要求：

1．任選一題，圍繞主題詞“夢”或“愛”，自擬題目，構(gòu)思作文。

2.以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德為主旨，以自己的親身經(jīng)歷或身邊的人物事件為素材；展開想象的翅膀，發(fā)揮獨特的創(chuàng)意，以樸實、優(yōu)美的文字,表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考,展示美好的心靈。

3．文體不限。可紀(jì)實，也可寫想象中的事物。圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，力求有創(chuàng)意。字?jǐn)?shù)，高中生以不超過1500字為宜，初中生以不超過1000字為宜，小學(xué)生以不超過600字為宜。

4．征文必須是本人真實的寫作。發(fā)現(xiàn)套作和抄襲的作文，即刻取消參賽資格。

第十三屆全國中小學(xué)生“創(chuàng)新杯”作文評審

團(tuán)體參賽工作條例

一征集對象及基層團(tuán)體參賽組織機(jī)構(gòu)

1．在校高中學(xué)生（含職業(yè)高中）、初中生、小學(xué)生均可參加征文活動。

2．凡由地市、區(qū)縣教育教研部門、學(xué)校或?qū)W校語文教研組、語文教師出面組織參加征文

活動者，均視為團(tuán)體參賽。

3.為保證征文活動順利開展，滿足宣傳、組織、評審和證書制作、郵寄諸項工作的需要，每篇參賽作文需交評審費10元。

二團(tuán)體參賽組織工作職責(zé)

1．團(tuán)體參賽須由當(dāng)?shù)亟M織者負(fù)責(zé)參賽學(xué)生的報名、參賽作文的征集、初評及獲獎證書的代發(fā)等工作。

2.在征文活動中，宣傳中華民族傳統(tǒng)美德，結(jié)合語文課程改革，搞好作文指導(dǎo)工作。

2．按規(guī)定時間認(rèn)真完成征文的收集、初評和寄送工作。每位教師一組至少報送20篇學(xué)生作文。

三獎勵辦法

1.由團(tuán)體賽組織者進(jìn)行初評，按比例評出一、二、三等獎，之后將獲獎名單及一等獎作品報送組委會。組委會組織專家進(jìn)行復(fù)評，確定獲獎名單。

2.以百人為單位，每一百人設(shè)一等獎20名，二等獎30名，三等獎50名。

3.各參賽單位于2014年5月30日前，將評出的獲獎名單及一等作品上報組委會；并將二、三等獎名單報組委會備案。

4.主辦單位向獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書。

四注意事項

1．本項活動以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、培養(yǎng)愛國主義精神、提高人文素養(yǎng)為宗旨，屬社會公益性活動。

2．堅持學(xué)生自愿參加的原則。

3．各參賽團(tuán)體對于留用的經(jīng)費，要建立帳目，合理支配，指派專人管理，并接受組委會檢查和群眾監(jiān)督。

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題

“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題組

首都師范大學(xué)《教育藝術(shù)》雜志

2014年2月8日