第一篇：機電公司創新征文：創新，你行嗎？

創新是什么？許多人解釋不一樣。我認為，創新應該是在原有的基礎上，有意識的創造一些更有效的方法，以達到我們的目的。走在街上，心細的人都會發現，某某服裝打八折，某飯店點菜送啤酒，某商場購物滿100送30．．．．．．沒有人會懷疑老板犯傻，他們這樣做的目的是招攬顧客，以此達到他們賺更多的錢。“解決實際問題。”是我們創新的那一世小說網 http://www.tmdps.cn目的。這要求我們要科學合理地應用所學知識，把我們的知識靈活應用到工作中。哪里出了問題，想方設法解決，這才是我們創新的目的。還記得八年前的春天，我踏上了北侖這塊熱土，在舉目無親的情況下，我應聘進入一家鑄造廠做臨時電焊工，和我一起的還有三個同事。當時因為工廠不景氣，我們四個人的空閑時間就比較多。一天，我發現工廠報廢堆里有很多的報廢產品，大都因為鑄造夾沙而報廢。“這是不是可能修復？”帶著這種疑問，我選了幾只輕微夾沙的，把沙敲掉，然后用電焊一點一點補起來，完了用角磨機打磨平整，幾只產品就這樣修復了。剛巧，這事被老板看見了，記得他當時說了這么一句：“我們怎么沒有想到呢？”最后這批產品全照這種方法修復，直接為工廠挽回了十二萬多元的損失，我也因此得到我打工生涯的第一筆500元獎金，并且當上三個同事的領導。半年過后，我又爭取到電工培訓的唯一名額。離開了那家鑄造廠，我來到現單位：寧波安可機電有限公司。我們公司產品比較多樣化，每來一個新訂單，我們就得把腦袋里的東西掏一遍。去年法國客戶的一批建筑材料需要成型加工，這種工藝沒有加工機械設備。由于我們是這家客商的供應商，所以我們把訂單接了下來。訂單是接了，該怎么生產？經公司決定，由技術部徐經理帶頭，我當副手，硬是把這臺機器造了出來，為了這事，我們還得到小港街道總工會獎勵的發明獎300元。創新，你行嗎？作為一個打工人，特別是外來打工人員，在這優勝劣汰的競爭中，我們只有不斷地充實自己，才能提商自身的科學文化素質。如果每個人都問問自己：“我行嗎？”相信不久，新一代的北侖人就是我們。我們將真正地走上與北侖同發展的道路，我們才有信心與老北侖人共建共融共享的平臺。創新，你行嗎？回答是肯定的：“是，我行！”

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第二篇：創新創業征文

創新創業征文

文學與藝術傳媒學院 藝術設計4班 佘麗娟 2009580075 江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其他崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。創新是創業的基礎。創業是創新的載體。創新是對人的發展總體的把握，創業著重的是對人的價值具體的體現。僅僅具備創新精神是不夠的，它只是為創業成功提供了可能性和必要的準備，如果脫離創業實踐，缺乏一定的創業能力，創新精神也就成了無源之水，無本之木。創新精神所具有的意義，只有作用于創業實踐活動才能有所體現，才有可能最終產生創業的成功。因此，創業與創新要有機融入，相輔相成。

創業創新是人類社會發展與進步的永恒主題。當今世界正在從傳統工業文明向現代信息文明邁進，知識經濟初見端倪，而知識經濟的核心恰恰在于創新。在知識經濟條件下，國際間綜合國力的競爭越來越多地表現為創新型人才的水平和數量的競爭，創新在競爭力上的優勢得以凸顯。所以，創業與創新的教育與實踐是培養民族創新精神的主要動力，是實現21世紀中華民族全面振興的關鍵，也是把我國巨大人口壓力轉化為豐富的人力資源的根本出路。創業創新不僅是我國在未來社會發展中的主要動力也是目前我國面臨的高校畢業生就業問題解決的一個捷徑。當前無論是發達國家還是發展中國家，都會有相當比例的畢業生不能獲取就業的崗位，并且這個比例還有逐年提高的趨勢，因此，創業教育愈來愈顯示出它的價值。在第一、二產業的就業人口比例逐步縮小，第三產業的就業人口比例將逐步提高的形式下，經濟形態日益向服務及資訊形態發展，只要少量的人力和辦公設備就可以組建公司。與此同時，信息技術的發展，辦公自動化程度日益提高，所需設備的成本日益降低，都為小企業和家庭企業的發展提供了適當的環境和條件。因此，通過創建小企業自我謀職，既符合經濟發展的潮流，也是我國知識青年樂意選擇的就業道路。我國高校在前一個時期進入到大發展的時期，招生人數逐年增加，畢業人數增長也非常快，每年以五六十萬的速度往前增長。2007年畢業生的總數是495萬，2008年大概達到540萬左右。在國家GDP增長8%～10%左右的時候，每年新增就業崗位大概900多萬個，畢業生占到新增就業崗位的一多半。現有的企業和機構，能夠提供的新的就業崗位十分有限，尤其是技術進步使一些企業的崗位在減少。在這種情況下，出現了一定程度的就業難的問題。如果大學生不創業不創新，那么他的生存空間就在人為的縮小。

學習創新與創業是我們面臨的首要任務。創業創新教育是開發和提高大學生創業基本素質、培養具有創造精神和創業能力的高素質社會主義現代化建設者。在高等教育領域內，創業教育是在大學素質教育基礎上融入創業素質的基本要求，具有獨特功能和體系的教育。創業教育旨在提高學生創新精神和創造能力基礎上，增強自我創業的意識和能力，其實質就是要培

養學生確立創業意識，形成創業初步能力，掌握創業基本技能。對于創業技能的學習應從以下兩個方面入手。一方面使學生了解我國當前嚴峻的就業形勢、巨大的社會就業壓力，從而懂得創業成功能夠提供更多的就業機會，能夠有效解決中國當前就業難問題；另一方面，更為重要的是，應當使學生了解，在市場經濟條件下，強烈的創新精神和持續的創業能力，是大學生將自己所學的專業知識和眾多的市場機會相結合從而轉變為社會財富的可靠保證，才有可能在社會經濟獲得發展的同時實現個人的抱負和理想。因此，必須在青年學生中營造濃厚的創新創業氛圍，使大學生切實感受到創新精神和創業能力的重要性和緊迫感，從而自覺錘煉創新精神和創業意識。創新創業精神的形成是一個復雜的過程，但總體來說應該是：通過一系列的教育教學環節，一個比較適當的文化氛圍，使學生形成創新創業的一系列一整套的意識。我們的創新創業精神的培養就是要使學生樹立一種思想，具備一種精神。這種精神的培養，意識的建立是要在教育的全過程和教學的各個環節中不斷滲透。

學校應當以人為本，堅持從大學生長遠發展出發，培養他們具備終身學習和可持續發展的素質，創造性地開辟未來。高等教育是建立在普通教育基礎上的專業性教育，在大學培養目標、培養規格中，應使業務素質、創業素質與全面素質和諧統一起來，高校培養的大學生要德智體全面發展，要具有較強的知識面，較強的技術轉化能力、技術創新能力、創業開拓能力、群體合作能力、經營管理能力等綜合能力。

創新創業培養的途徑很多，比如：開設創新創業課程群，形成創新創業人才培養的課程體系；開展研究性學習與創新性實踐，推出創新實驗室等。課堂教學和課外培養雙環節相結合的方法。總之，創新創業教育是當前大學教育的重中之重。說到創新創業問題，哈佛商學院教授斯蒂文先生總結得非常好，他說：創業是不拘泥于資源約束的前提下把握機會，整合資源。課堂教學和課外培養雙環節都是培養學生創新創業精神和實踐必不可少的環節。要想培養具有創新和創業精神和實踐能力的新時期的大學生，必須從教育、學習、生活等各個方面潛移默化的培養，才能培養出綜合素質過硬，適應未來經濟社會發展的創新創業人才。

第三篇：創新創效征文

“雙創工作”之管見

理論教研部 鄭 理

教職員工是“創新創效”的推動者，更是“雙創工作”的“前哨”。因此，必須激發學習新知識、新技能，增強創新意識，提高創新能力。搭建平臺，充分展示自我才能，極大地激發了教職員工創新、創效的熱情，激發了教職員工的內在潛力，讓教職員工的自我價值得到了更大提現。

一、凝“發展愿景” 激發“原動力”

美好的藍圖不僅是安技中心的夢想，更是教職員工努力的目標和方向，確定我中心未來的發展愿景和明確的戰略目標，奮斗目標要與教職員工的切身利益和幸福美好的未來要融為一體，讓教職員工對未來充滿憧憬，激發教職員工的工作熱情和追求夢想的激情，創新工作方法，拴住教職員工的心，讓教職員工甩掉舊觀念、更新舊思維，緊跟時代的脈搏，積極學習新觀念、新思想、新措施、新理論，使廣大職工樹立正確的人生觀、價值觀、事業觀，充分認識主人翁責任感和使命感，珍惜自 1

己的責任與工作，讓教職員工精神百倍地為我礦的快速發展而奮斗。

二、鼓“與時俱進” 激發“內在潛力”

一是堅持“用創新—學創新—會創新”的工作觀念，邀請技術專家和教授進行技術講座和技術交流活動，引進智慧，使廣大教職員工在不斷學習和接受教育中，提高對科技和管理的創新興趣，積累技術創新經驗，增強創新能力，促進教職員工快速成長。

二是立足崗位，大膽探索，加強教職員工技能培訓，做到缺什么學什么，短什么補什么，提高教職員工技能。深入開展多工種、多層次、多渠道的崗位練兵、技能培訓、技能大賽等活動，調動教職員工提高技能的積極性和主動性，讓他們在學習中進步，在進步中創新。

三是充分利用現代計算機和互聯網技術，建立創新交流群。滿足教職員工求新、求快的求知欲望，讓教職員工通過創新交流群，共同學習，交流心得，共同進步。四是從增強教職員工的創新意識和提高創新能力入手，及時對先進經驗和做法進行推廣，做到成熟一個，推廣一個，以點帶面，逐步帶動，激勵教職員工創造性地開展工作，積極營造創新的“品牌”效應。

三、搭“雙創平臺” 展“創造力”

一是建立教職員工創新小組和小成果研制基地，圍繞專業、管理和服務等領域開展創新攻關活動，豐富創新活動載體，引導廣大教職員工積極投身創新活動，激發教職員工創新熱情，為教職員工提供相互學習、交流和合作創新平臺，充分發揮群策群力的效用，加快創新成果向生產力轉化。

二是積極深入開展“我為安技中心做貢獻”、“創新創效”等活動，營造教職員工爭相創新、爭做貢獻的濃厚氛圍，激發教職員工主動工作、主動創新，讓不同跑道上的教職員工都有成才的機遇和環境。

三是把這些創新項目或活動成果節約下來的費用，按比例提取一定的資金作為教職員工的創新獎勵基金，為教職員工搭建一個改革創新的平臺，激勵教職員工創新創效。

四、樹“雙創典型” 激發“驅動力”

一是建立創新積分激勵機制，每一項分明創造都進行積分，根據創新項目的技術等級，給予相對應的積分，根據積分排名分配創新獎勵，評先進單位、先進個人、先進班組時，單位和教職員工的創新獎勵及各種榮譽評比與積分掛鉤，讓教職員工參與在創新的活動中，讓教職員工深知創新就在我們每個人的身邊，創新我們

人人有責，哪怕只是改進了一個小螺絲都是創新，最大限度地調動教職員工的積極性。

二是深入開展開展“崗位能手”、“崗位明星”等評選表彰活動，進一步弘揚學習先進、爭當先進、趕超先進的時代風尚，大力弘揚勞模精神，腳踏實地，勇挑重擔，甘于奉獻，爭創一流。營造知識崇高、人才寶貴、勞動光榮、創造偉大的良好氛圍。

安技中心的發展活力來源于教職員工的創造活力。要大力培養自主型職工，尊重和引導職工自覺、自愿、自動發現問題、解決問題，促進職工自我管理、自我改善、自我創新，最大限度地發揮個人創造力，積極參與技術攻關和成果轉化，不斷提高我礦競爭能力，最終實現安技中心與教職員工雙贏。

第四篇：創新創業征文

創新創業，不是空想

在上大學之前，我就崇拜比爾蓋茨，馬云等著名的企業家，他們的創業事跡感染并激勵著我，一顆想創業的心悄悄地萌發了。但是即便有企業家們的種種光輝事跡的引導，我仍然覺得，創業離我還太遙遠，覺得大學生沒有資本，沒有資歷，再怎么談創業，都是空想。

一個偶然的機會，我們院輔導員鮑老師給我打了一個電話，說我們食品系的屈老師有一個創新項目，問我有沒有興趣去做，做得好，還可以拿這個項目去參加創新創業比賽。我聽了之后十分興奮，并向導員承諾一定會把握住這次機會，盡全力將這個項目做好。我的創業之路，也從此展開了。經歷了大約一年的時間，在做好創新實驗的同時，積極學習了與創業有關的知識，并與化工學院，管理學院的同學組隊一起參加了學校和省里的一系列比賽，并取得了生物學院創業計劃大賽二等獎，斛兵杯二等獎，三創賽省二等獎。

在整個過程中，我們團隊成員相互合作，互相關心，在增進了彼此之間的感情之外，還培養了自己創新創業能力，是我們更具體地認識了創新創業能力對大學生的意義：

創業是以創新為基礎的，大學生首先應具備過硬專業技術能力, 我們大學生創新、創業主要應從事高新技術產業,這是大學生創新、創業的優勢所在, 所以必須要掌握一定的核心技術和持續的創新能力, 這是創業發展壯大的原動力, 只有具備先進的核心技術, 創業才有競爭力, 才能不斷地發展壯大。

在我們工大，許多老師都有創新項目，而且學校擁有眾多的高端儀器設備，這對于我們來說絕對是一個很好鍛煉自己創新能力的機會。我在和老師做實驗的過程中，即將自己學到的理論知識投入到了實際運用中，鍛煉了自己實踐動手能力，又在理論的基礎上在老師的引領下實現了創新，更重要的是，我在長期的做實驗、與老師交流之后，形成了一定的創新思維。能夠令我更加敏銳的發現日常生活中的創新點。再者，創新素質也能夠在做實驗中得到培養。任何成果都不是一蹴而就的，因此，創新項目也不會一帆風順，我曾在做實驗的過程中，有過因為得不到合理的結果而不斷改進方案，導致一個多月基本都在重復做同一件事情，有過花了幾天時間做的準備因為一時疏忽而白費了，也有過在做一些不能停頓的實驗而在生華樓呆到十二點以后才走……所有的這些經歷，都磨練了我在困難中永不放棄的堅韌意志，使我更有信心在創新的過程中克服困難，穩健進步。

除了過硬的專業技能，團隊溝通、協調和管理能力, 也是我在這一年來的收獲之一，在這一年中，我發現創新、創業是一項具有較大難度和挑戰性的系統工程, 僅靠一個人是難以做大做強的, 也是不可行的。這就要求我們一定要有效地組成一個既分工又合作、協調一致的團隊, 是取得創新、創業成功的關鍵。

都說三個臭皮匠賽過諸葛亮，更何況在我們的團隊里不但擁有生物專業的，還擁有來自化工，會計，營銷專業的精英。如何讓團隊變得和諧，將大家的潛在能量都發揮出來，決定了我們的競爭力。作為團隊的領導者之一，我明白，只有首先嚴格要求自己，才能讓別人信服。我除了努力做好實驗，將我們的項目真正吃透之外，還在網上看一些有關挑戰杯的資料，學習成功者們的經驗。并且在每次團隊成員聚在一起商討問題之前做好充分的發言準備。在與團隊成員之間的交往中，鼓勵大家以誠相待，將自己的真實想法表達出來，不要因為不好意思或者對后果考慮太多而隱藏自己的情感，而導致與團隊成員之間無法正常溝通。時刻為大家鼓勁，創造共同愿景。在取得成績的時候提醒大家要不驕不躁，在危機的時候，要讓大家看到我們團隊仍有著強大的實力。在分工方面，給予每個人充分的自主權，讓每個成員去負責自己擅長的一塊，而在其所負責的領域中，他就是領導。雖然在大家的相處過程中，也發生過爭吵，但是我們都只要以大局為重，多為對方考慮，矛盾總能化解。團結，協作，進取，和睦的旋律一直貫穿著我們這支隊伍之中。

因此，我在創新創業的實踐過程中，真真切切的體會了一把創業過程的艱辛和當通過自己和伙伴們的努力后收獲成績是的喜悅，最重要的是，我的個人的思維能力、組織能力、決

策能力、協作能力等素質在創新創業的實踐中得到了提升。在這個過程中，我認為學校的功勞是最不可埋沒的，學校不但為我們提供了實驗設備，使我們擁有實踐的機會，還為我們這一批創新創業團隊搭建了一個施展自己才能，與其他團隊互相競爭，互相學習的平臺。我也相信，在將來，學校還會為我們大學生提供更加廣闊真實的實踐平臺和更加系統的創新創業輔導。所以我覺得我們是如此的幸運，我相信在這么好的環境中，只要我們大學生有想法，并且為之付出努力。那么，創新創業對于我們絕不是一句空話。

生物與食品工程學院朱威東

第五篇：創新征文Word 文檔

踐行行動意見助我改革創新

------實踐創新有效創新備課

沾化縣馮家鎮第二實驗學校 吳從健

根據學校的安排，我認真學習了《濱州市中小學教學創新行動意見》文件。通過學習，對教育督導條例有了進一步的認識和理解，更加深入地領會了一些重要文件的精神實質，對“教育督導條例”內涵的把握更加全面、深刻，通過學習,我認為教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創新和生成，才會有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已不能適應現代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創新”備課呢？

一、有效創新備課需要有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙知識理解的內在聯系等，其中了解教材結構，教學目的和要是教材處理的核心。科學地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯系。在處理教材時合理選擇編排教學內容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯系或互逆關系。這樣，便于使學生把知識聯系起來，避免了前學后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二、有效創新備課需要精心設計教學過程。

教學的體現在課堂，所以精心設計課堂教學過程是提高備課質量的關鍵。教師在備課重要精心設計最佳教學過程，選擇最優化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。在數學課堂教學設計中應該注意以下幾點：

1．有效的課堂導入。

課堂導入要結合課堂內容，激發學生的興奮點和學習的興趣。

2．有效的課堂問題設計和練習。

所設計的問題應該由淺入深，有利于激發學生的思維能力和創新能力。要減輕學生的課業負擔，教師就應該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰。

3．板書設計。

目前由于多媒體的應用，有許多教師忽略了板書的應用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果，突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。

4．課堂小結。

通過簡明扼要的總結，可以讓學生強化記憶和理解。

5．學法設計。

在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養學生的創造能力，指導學生科學的學習方法和知識，對學生進行學法訓練。

三、有效創新備課需要研究教學方法。

教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務的。所以教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養。

因此在選擇教學方法時應注意以下幾點：

1．抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2．重視引導。有意識地引導學生學習，培養學生的自我學習能力。

3．適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果。

總之，教學應當有意識、有計劃地創新設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。只要我們持之以恒地進行“有效創新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。