第一篇：高中生物學業水平考試備考總結

高中生物學業水平考試備考總結

一、教學與備考策略

（一）教學策略

1、深入鉆研課標，根據學情進行科學定位

借鑒2010年水平測試試題，細心推敲對考試內容四個不同層次的要求，根據我校學生的實際學習情況、學習水平和學習能力，逐步體會并認同如下策略：重視教材，狠抓基礎；立足中低檔，降低重心；做法上采用：快步走，多回頭；重點內容，多滲透；重要方法，多強調。并以此為依據制定了嚴密的教學和備考計劃，同時心中要有“備課中的集體意識，教學中的基礎意識，備考中的學生意識，訓練中的效率意識?！?/p>

2、教學中緊抓基礎主干，重視綜合聯系

水平測試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎知識。對課本上一些較偏、較難的知識盡量不展開，課后練習中的“拓展題”，自我檢測中的“技能訓練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對不同的班級，我們都擇題不同。在課堂教學中，盡可能地把本章節的知識點講清、講透，突出重點，突破難點；盡量構建知識網絡，幫助學生形象記憶和理解，最大限度的讓學生在課堂上吸收和掌握知識。關注教材中的“本節聚焦”環節，達到及時鞏固上一節課的知識的目的。

在夯實基礎、緊抓主干的基礎上，重視知識的縱橫聯系。每學完一章，就要全面梳理本章的知識，作系統歸納總結，同時，精選綜合性的題目進行適當訓練。

(二)備考策略

1.用好考試說明，明確考點

云南省普通高中學業水平考試標準與說明闡述了學業水平考試的性質、內容、要求和形式，是通高中學業水平考試命題和備考的依據。學業水平考試內容以人民教育出版社編輯出版的普通高中課程標準實驗教科書（必修1）《分子與細胞》、（必修2）《遺傳與進化》、（必修3）《穩態與環境》三本教材的正文部分為考試的基本范圍。其中必修1占35%，必修2占35%，必修3占30%，考試形式為書面筆答（閉卷）和實驗操作考查兩部分。

學業水平考試說明列舉了各單元的內容標準及水平標準，在復習中我們以練代講，將各考點知識貫穿在練習中，并按照樣卷中Ⅱ卷大題模式，分成7個模塊進行詳細復習，這7個模塊是動植物細胞的亞顯微結構模式圖，包括細胞器結構及功能，動植物細胞、原核細胞及真核細胞的區別。光合作用的模式圖，包括光反應及暗反應進行的場所、物質變化、能量變化，葉綠體的形態、結構、功能。細胞分裂圖，包括區分有絲分裂和減數分裂，各分裂的分裂時期，會數染色體數，染色單體數，DNA量，家族遺傳系譜圖包括識別性狀的顯隱性，基因的位置，書寫正確的基因型及表現型，會計算簡單的概率，與生活的關系。激素及神經調節、穩態的模式圖，包括內環境與外界環境進行物質交換的過程，反射弧的組成，突觸的模式圖，激素的反饋調節和分級調節。生態系統的食物鏈（網）簡圖，包括識別生產者、消費者，清楚生物之間的關系，會數食物鏈，知道生態系統的組成。實驗部分特別關注新課程中的新加進的實驗，如健那綠，吡羅紅，甲基綠，制備細胞膜的方法。對選擇題部分，以考試說明上的典例、練習為主，每節課布置要完成的練習量，答疑，適當補充。依據學生的實際情況，在備考內容的順序方面作一些調整，我們以學生最能學好，最容易學會的先復習，我們先復習必修3，然后必修1，最后必修2。基本做到每堂課以學生練為主，教師精講的時間控制在25分鐘以下；課堂上采用限時訓練----對答案----學生小組合作,自主探究----教師點評的模式，通過在課堂上即時做，即時對答案，即時評講，學生對相關的知識點掌握得比較牢固。

2.周密計劃，加強模擬訓練

備課組的計劃11月底完成教學，12月初進入學業水平考試復習，同時跟上配套的模擬訓練，共完成8套模擬訓練卷。對每套試卷以學生講為主，對易錯題，圖表題，文字敘述題反復講解，規范作答，要求無錯別字，專業術語規范無錯，題意理解無誤。

同時加強備課組活動，及時地了解到最新的考試動向，以及別人的備考經驗。有的老師在備考建議中提出及早準備，及時綜合復習，加強模擬訓練，為我們提供了很好的復習經驗。

3.分層教學，關注全體學生

對于優生采取完成必做的練習，畫概念圖，構建知識網絡，整理歸納知識。

對于差生采取多背誦，多默寫。如有絲分裂的各時期的特征，衰老細胞，癌細胞的特征，光合作用，呼吸作用反應式等。平時多關注，課堂多提問。

以上是我們的一些不成熟的做法，在今后的教學中還需要不斷地探索和總結，也希望得到各位同行的指點。

二、附基本情況統計表

第二篇：學業水平考試備考總結

南寧市第34中學2013年歷史學業水平考試備考總結

2013年的學業水平考試已經落下帷幕，我校的成績，相對以往，有了很大的提高。透似學考成績，聯系教學實際，有必要對2013年的高二學考歷史復習進行總結，希望能改進自身教學策略，提高教學水平，對以后學考備考也有一定的借鑒意義。

（一）學考取得的優異成績，離不開學校、年級組對學業水平考試的重視。年級分管領導、校長對這次學考備考做了大量的動員工作，使廣大老師和學生相當重視這次學考。同時，高二年級為了這次五個學科的學業水平考試，也把周末、晚自習大量能利用的時間都用上了，給了學生比以往考試更多的復習時間。

（二）高二歷史備課組兩位老師的齊心協力，辛勤付出。這次學考是廣西的第一次學業水平考試，由于沒有以往的知識點、試題可以借鑒，我們歷史組的兩位老師為整理學考知識點、題庫利用課余時間，做了大量的工作。

（三）抓緊時間，合理安排復習進度。這次學考的考試時間都比以往會考的時間提前了，再加上學考之前還有一本的必修教材沒有上過，因此學考的復習時間特別緊張。為此，我們對課程內容進行了一定的取舍，學考不考的那部分內容在上個學期就沒有具體的講解。這樣，就留了更多的時間進行學考復習工作。歷史的學業水平考試是有三本必修課本要納入考試范圍的，至少也要七周的時間進行復習備考。

（四）緊扣《考試大綱》，編寫復習資料。學考命題的依據就是《考試大綱與說明》，在研讀《考試大綱與說明》的基礎上，結合教材內容，編寫復習綱要，精選習題，才能提高復習的效率。再加上，備考時間少，學生是沒有太多的時間仔細研讀課本的。為此，高二歷史備課組的兩位老師專門編寫了適合學考、適合我校學生備考的校本教材和校本試卷，以此讓學生明確什么內容該看，什么內容不用看。

（五）最后沖刺階段，精選知識點，反復記憶。在考試前的最后一周，為了讓學生更高效地復習，能夠取得較滿意的成績，高二歷史備課組的兩位老師又對復習資料進行了一輪精選，像一些基本史實，務必要求熟練記憶，這樣就從每課中又找出了特別重要的兩三個知識點，使復習范圍更有針對性，讓學生重點掌握。

第三篇：高中生物學業水平考試分析及教學策略總結

2013年甘肅省高中生物學業水平考試分析及教學策略總結

張楠

2013高中生物學業水平考試已經結束，同比往年，取得了不錯的成績，合格率100%，文理科學生均無一人D等。為了保持成績，不斷提高學生綜合水平，現將在過去教學中的相關工作總結如下：

一、試題分析：

2013年甘肅省普通高中學業水平測試題緊扣《綱要》，同時也體現了新課改理念，符合新課標要求，試題突出了對高中生物必修模塊中基礎知識、基本技能的考查，并注重了實驗考查，整個試卷難度適中。

本試卷中，生物題有選擇題30道（每小題1.5分計45分），非選擇題8道（55分），合計100分。選擇題包含了三個必修模塊，非選擇題中，考查必修Ⅰ內容占15分，考查必修Ⅱ內容占6分，考查必修Ⅲ內容占6分。

本次考試重點考查了學生對生物學基本事實、核心概念、原理、規律和模型的理解；考查了學生對生物科學探究方法的掌握；考查了學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，運用生物科學知識和方法作出判斷、對與生物學有關的問題形成自己看法的能力；并注重學生對科學態度和科學精神，對自然和社會責任感的考查；對科學本質的認識，對生物科學、技術與社會相互關系的理解。

二、經驗總結

（一）教學策略

1.深入鉆研課標，根據學情進行科學定位

借鑒往年水平測試試題，細心推敲對考試內容四個不同層次的要求，根據我校學生的實際學習情況、學習水平和學習能力，逐步體會并認同如下策略：重視教材，狠抓基礎；立足中低檔，降低重心；做法上采用：快步走，多回頭；重點內容，多滲透；重要方法，多強調。并以此為依據制定了嚴密的教學和備考計劃，同時心中要有“備課中的集體意識，教學中的基礎意識，備考中的學生意識，訓練中的效率意識。”

2.教學中緊抓基礎主干，重視綜合聯系

水平測試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎知識。對課本上一些較

偏、較難的知識盡量不展開，課后練習中的“拓展題”，自我檢測中的“技能訓練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對不同的班級，選擇不同。在課堂教學中，盡可能地把本章節的知識點講清、講透，突出重點，突破難點；盡量構建知識網絡，幫助學生形象記憶和理解，最大限度的讓學生在課堂上吸收和掌握知識。關注教材中的“本節聚焦”環節，達到及時鞏固上一節課的知識的目的。

在夯實基礎、緊抓主干的基礎上，重視知識縱橫聯系。每學完一章，就要全面梳理本章的知識，作系統歸納總結，同時，精選綜合性的題目進行適當訓練。

(二)備考策略

1.用好考試說明，明確考點

甘肅省普通高中學業水平考試標準與說明闡述了學業水平考試的性質、內容、要求和形式，是通高中學業水平考試命題和備考的依據。生物學業水平考試的范圍是 “生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”和“生物3：穩態與環境”三個必修模塊的內容?？荚噧热菀浴案咧猩锉匦拗R內容簡表”的形式呈現。知識內容要求掌握的程度由低到高分為“了解”、“理解”和“應用”三個層次。其中必修1占33%，必修2占34%，必修3占33%，考試形式為書面筆答（閉卷）和實驗操作考查兩部分。

學業水平考試說明列舉了各單元的內容標準及水平標準，在復習中我們以練代講，將各考點知識貫穿在練習中。實驗部分特別關注新課程中的新加進的實驗，如健那綠，吡羅紅，甲基綠，制備細胞膜的方法。對選擇題部分，以考試說明上的典例、練習為主，每節課布置要完成的練習量，答疑，適當補充。依據學生的實際情況，在備考內容的順序方面作一些調整，我們以學生最能學好，最容易學會的先復習，我們先復習必修3，然后必修1，最后必修2?；咀龅矫刻谜n以學生練為主，教師精講的時間控制在25分鐘以下；課堂上采用限時訓練——對答案——學生小組合作，自主探究——教師點評的模式，通過在課堂上即時做，即時對答案，即時評講，學生對相關的知識點掌握得比較牢固。

2.周密計劃，加強模擬訓練

備課組在計劃時間內完成教學并進入學業水平考試復習，同時跟上配套的模擬訓練。對每套試卷以學生講為主，對易錯題，圖表題，文字敘述題反復講解，規范作答，要求無錯別字，專業術語規范無錯，題意理解無誤。

同時加強備課組活動，及時地了解到最新的考試動向，以及別人的備考經驗。有的老師在備考建議中提出及早準備，及時綜合復習，加強模擬訓練，為我們提供了很好的復習經驗。

3.分層教學，關注全體學生

對于優生采取完成必做的練習，畫概念圖，構建知識網絡，整理歸納知識。對于差生采取多背誦，多默寫。如有絲分裂的各時期的特征，衰老細胞，癌細胞的特征，光合作用，呼吸作用反應式等。平時多關注，課堂多提問。

三、對今后教學的幾點建議

1.進一步加強基礎知識、基本概念和基本原理的教學。也就是現在我們所說的“雙基”。強調對學生能力的培養，這也是基礎教育改革的發展方向，但學生的能力發展是建立在掌握一定知識的基礎上，沒有一定的知識基礎，憑空發展不了學生的能力，因而教師在平時的教學過程中必須注意基礎知識的有效落實。對于概念的教學，著重應讓學生正確理解它們的含義和適用條件，不能要求學生死記硬背書本中的概念。常用的基本原理關鍵應讓學生在解決實際問題的過程中加以運用。

2.加強學生獲取信息能力的培養。學生學習的信息資源是十分豐富的，除書中外，還可以鼓勵學生利用課余時間去觀察一些自然現象、閱讀一些科普雜志以及運用網上的信息資源等多種途徑，同時培養學生及時對信息資源進行整理的習慣，并與課堂教學的內容合理地結合起來，可以有效地解決學生的讀圖能力差、分析問題能力差及表達能力差等的現象；也可以有效地擴大學生的知識面。

3.教學過程中盡量多創設一些問題情境，避免學生產生理論知識與解決實際問題能力的脫節現象。在日常生活、生產實踐中，會有許多問題與生物學知識密切有關，讓學生在解決問題的過程中，形成自己的知識體系，不僅有利于學生學習興趣的培養，更有利于學生學習能力的培養和提高。

4.加強實驗教學。生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在生物教學中占有十分重要的地位，教材中增加了許多的實驗內容，在實驗教學過程中培養學生的動手能力和思維能力。教師必須按要求完成教材中規定的學生實驗和演示實驗，同時應盡量創設條件開發和利用其它一些實驗教學資源，以最大限度地發展學生的實驗能力，切實調動每個學生的積極性，以激發他們的學習興趣，以保證生物教學質量的提高。

第四篇：學業水平考試總結

學業水平考試總結 數學組：張曉麗

由于數學學科是我校學生較弱學科，因此備考難度較大。在領導的指導安排下，借鑒往屆老師的備考經驗，針對本屆參加考試的學生做出了相應的策略。

一：針對全體學生的常見考點復習：

每堂課按照領導的要求做到讓學生清楚學考考什么，怎么考，如何答，怎么答得高分。如何沖A，保B，爭C滅掉D。不僅做到考點讓學生更純熟，應試技巧的訓練也讓學生達到有的放矢。從而增強學生的應試信心。

二：針對不同層次學生的方案：

在張敏主任的幫助指導之下，對于班級前十名好學生增加沖A卷的練習，在準備學考之時，為高考備考做銜接。深度，難度都適當加深。這樣使好學生在備考時不會覺得學考試題過于簡單而覺得學習學考試浪費時間。對于基礎差一些的反復加強常見考點的練習，按照領導的要求一周必要一考，及時檢測學生各層穩定情況，然后針對波動大的學生跟蹤強化。特別是C等學生滑落到D等的，及時跟蹤輔導。過篩子。

三：學困生的轉化處理：

每個班都有學困生，這也是最讓人頭疼的學生，然而面對工作除了解決的辦法抱怨沒有用，因此在領導的提議下，學生所有的空閑時間都被老師叫到辦公室輔導，課間操，體活課，自習課，晚課前老師們爭著預約學困生，常常出現一個學困生眾老師預約的火爆場面，學生常說：老師，我今天被政治老師約了，地理老師約了，沒空了，檔期滿了！老師們如此重視，學生自然也緊張起來了。常常辦公室里人滿為患。在最后的一個月里，老師們放棄了中午休息的時間，晚上吃飯的時間為學困生輔導。在班級里組織好學生帶差學生，一幫一的進行輔導。

眾志成城，眾望所歸，可愛的學生們終不負眾望，完成了學校制定的過關率！皇天不負有心人，這是一個有凝聚力的團體，在備考過程中，老師們讓人感動，學生也讓人感動！雖然緊張，壓力大，但卻震撼人心.祝我華南越來越好！祝華南學子成績斐然！一屆更比一屆強！

第五篇：高中生物學業水平測試知識點歸納 -專題

高中生物學業水平測試知識點歸納

必修（1）分子與細胞

第一章走近細胞第一節從生物圈到細胞

一、相關概念、細胞：是生物體除了所有生物都是由基本的生命系統

生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統（植物沒有系統）→個體→種群

→群落→生態系統→生物圈（P5）

二、病毒的相關知識：

1、病毒是一類沒有細胞結構的生物體。

主要特征：

①、個體微小，一般在10~30nm之間，大多數必須用電子顯微鏡才能看見；

②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒；

③、專營細胞內寄生生活；

④、結構簡單，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白質外殼所構成。

2、根據寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒（即噬菌體）三大類。根據病毒所含

核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

3、常見的RNA病毒第二節細胞的多樣性和統一性

一、細胞種類：根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞

二、原核細胞和真核細胞的比較：（P8）

1、：細胞較；遺傳物質（一個環狀DNA分子）集中的區

域稱為擬核；沒有染色體，DNA 不與蛋白質結合，；細胞器只有核糖體；有細胞壁，成分與

真核細胞不同。

2、：細胞較，、、一定數目的DNA與蛋白質結合而

成）；一般有多種細胞器（如線粒體、葉綠體，內質網等）。

3、）、（如菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

4、生物：由胞構成的生物。如草履蟲、變形蟲)、等食用

菌）等。藍藻是細胞內含有藻藍素和葉綠素，是能進行光合作用的自養生物。細菌中的絕大多數種類是營腐生或寄生生活的異養生物，但也有硝化細菌等少數種類的細菌是自養型生物。（P9）

三、細胞學說的建立：羅伯特?；⒖思仁羌毎陌l現者也是細胞的命名者，活細胞的發現者是列文虎克；新細胞的產生是細胞分裂的結果；“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”是魏爾肖的名言。

1、細胞學說的主要建立者：德國科學家和

2、細胞學說的要點：（1）細胞是一個有機體，一切植物、動物都是由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所

構成；（2）細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。（3）新細胞可以從老細胞中產生。

3、這一學說揭示了生物體結構的統一性；細胞學說的建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。