第一篇：特色辦學總結：強化特色辦學突顯教學成果

特色辦學總結：強化特色辦學 突顯教學成果

一、緊跟時代步伐，突出信息技術特色

自2003年開始，學校千方百計籌措資金，先后投入130余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，并強化了信息技術在學科教學中的應用。目前，教師都能自制課件，都能熟練使用、樂于使用多媒體進行課堂教學。教師運用現代教育技術的能力、信息技術與學科教學整合的能力、網絡教研能力得到了提高，教師逐步向現代化、信息化、科研型轉化。

二、加強集體備課，突出教師專業成長特色

建立了科學的集體備課制度、規定了完整的集體備課體系、完善了集體備課操作流程、形成了集體備課管理評價模式、優化了集體研討質量提高的方法，洼中的集體備課活動形成了和諧、務實的研究氛圍，每個人都能各盡所能，暢所欲言，毫無保留，特別是新教師能主動問、主動學，得到了快速成長，在相應學科迅速脫穎而出，并在學科教學中發揮了骨干作用。集體備課提升了所有教師的專業素質，縮短了教師教學水平的差異。

三、創新完善講學稿，突出教學合一特色

講學稿的實施正在形成以學生自學為主線，充分體現課前、課中、課后的發展和聯系的教學模式和適合校情的互動式課堂教學模式。優化了教學過程，實現了教學合一，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權還給學生，培養了學生的創新精神和實踐能力。

四、強化特色辦學，突顯教學成果

幾年來，有26人次先后在國家、省、市、縣舉行的評優課獲獎。有11人獲省骨干教師，市名師、學科帶頭人、教學能手、教學標兵等稱號。有18人被評為縣級骨干教師。承辦的國家、省、市、縣級課題有10個結題，7個立項研究。學校教學質量不斷提高，連續三年教學成績獲同類學校第一名，2011年中考成績進入全市規模學校前20強。連續七年獲教體局“中考成績優勝單位”和“工作實績突出單位”。

第二篇：特色辦學總結：強化特色辦學 突顯教學成果

特色辦學總結：強化特色辦學 突顯教

學成果

特色辦學總結：強化特色辦學

突顯教學成果

一、緊跟時代步伐，突出信息技術特色

自XX年開始，學校千方百計籌措資金，先后投入130余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，并強化了信息技術在學科教學中的應用。目前，教師都能自制，都能熟練使用、樂于使用多媒體進行課堂教學。教師運用現代教育技術的能力、信息技術與學科教學整合的能力、網絡教研能力得到了提高，教師逐步向現代化、信息化、科研型轉化。

二、加強集體備課，突出教師專業成長特色

建立了科學的集體備課制度、規定了完整的集體備課體系、完善了集體備課操作流程、形成了集體備課管理評價模式、優化了集體研討質量提高的方法，洼中的集體備課活動形成了和諧、務實的研究氛圍，每個人都能各盡所能，暢所欲言，毫無保留，特別是新教師能主動問、主動學，得到了快速成長，在相應學科迅速脫穎而出，并在學科教學中發揮了骨干作用。集體備課提升了所有教師的專業素質，縮短了教師教學水平的差異。

三、創新完善講學稿，突出教學合一特色

講學稿的實施正在形成以學生自學為主線，充分體現課前、課中、課后的發展和聯系的教學模式和適合校情的互動式課堂教學模式。優化了教學過程，實現了教學合一，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權還給學生，培養了學生的創新精神和實踐能力。

四、強化特色辦學，突顯教學成果

幾年來，有26人次先后在國家、省、市、縣舉行的評優課獲獎。有11人獲省骨干教師，市名師、學科帶頭人、教學能手、教學標兵等稱號。有18人被評為縣級骨干教師。承辦的國家、省、市、縣級課題有10個結題，7個立項研究。學校教學質量不斷提高，連續三年教學成績獲同類學校第一名，XX年中考成績進入全市規模學校前20強。連續七年獲教體局“中考成績優勝單位”和“工作實績突出單位”。

第三篇：辦學特色成果

經過一年多的研究，“名校辦學特色”這一課題已經顯示出它的效果和價值，從而證實了研究的必要性和價值。

一．辦學特色研究促成了新的辦學理念：提供適合教育，奠基美好人生

先進的辦學理念是形成學校辦學特色的靈魂。辦學理念是學校辦學的理想、信念、價值觀，是學校成員對學校的發展目標、培養目標、校風、教風、學風、校訓等精神類文化要素的提煉、概括與升華，是用來指引學校建設、教育教學與管理等活動的最高價值標準，是學校文化的基礎、中心和靈魂。學校辦學理念就像是學校辦學行為的航標燈，一只無形的手，在理想、信念、價值觀等方面統領著辦學的全局工作。

“提供適合教育，奠基美好人生”，在這一理念引領下，東營區三中全體師生立于思，重于行，追求真知，探索真理，形成“博學、誠信、創新、篤行”的校訓，“文明、和諧、務實、卓越”的校風，“德藝雙全，敬業奉獻”的教風，“勤學善思，踐行活用”的學風，構建起了促進教師“以德立身、以德立教、依法執教，促進學生的人格自律、行為規范、全面發展“的行為文化。

同時，學校以黨的教育方針和現行教育法律法規為依據，制定了《東營區第三中學辦學章程》，建立健全了行政管理、教學教研管理、德育管理、后勤管理、安全管理、家長委員會管理六大類、200余項制度措施，匯編成《東營區第三中學制度匯編》，構建起了“用制度教育、用思想引領、用文化熏陶”的制度文化。

作為學校文化的有效載體，校報、校歌和校園網是東營區三中校園文化建設的亮點。《東營區三中報》連續三年獲“全國最佳校報特等獎”，東營區三中校園網獲全省學校網站評比一等獎，校歌《神采飛揚》獲東營市校歌評選金獎第一名。中國教育學會授予學校“全國優秀校園文化建設單位”榮譽稱號。二． 特色辦學促進教師的個體素質與群體素質不斷提高，構建了學校內涵發展。

教師是學校的第一資源，能否擁有一支高素質的校長隊伍和高素質、有特長的教師隊伍是特色學校建設成功與否的關鍵。教師的個體素質是就教師個體而言,主要包括思想品德素質、知識素質、能力素質、心理素質、身體素質等方面；教師的群體素質包括教師群體的學科群結構、學歷結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構、性別結構。我校教師的信息素養明顯提高，更多的教師自覺進行信息技

術與課程的整合。教師借助現代化信息技術，實現資源共享，改變教學方式，探求新的教學模式，創建更好的教學環境，教學效益進一步提高。

教師專業化發展迅速，涌現出大批骨干教師和教學新秀，學校骨干教師形成梯隊。利用共享、交互的特點實現教師小組共同體的備課和教學研討，發掘教師的實踐智慧，進一步提高教育教學技能，引領教師專業發展。改進和完善教學研究制度和工作方式，逐步形成適應新課程和教師發展需要的民主、開放、有效的教師專業化發展的機制，探索出具有學校特色的教師專業發展模式。

21世紀教育的基點是終身學習。以當代信息技術作為強大認知工具的學習理論給我們以明確的昭示：自主、協作、探究式學習，是信息時代的學習方式。教師得以跳出本學科的狹小視角，借別人的頭腦豐富自身積累，實現多渠道、多層次的交流與協作。與此同時，思想的交鋒，思維的碰撞，不斷地激勵并引導教師積極發展各種思考策略和學習策略，有助于教師獲得積極的情感體驗，促進其自主發展，提高學習效率。在這過程中，提高了施教者批判性分析與吸收反饋信息的能力，也提高了施教者創造性應用教學信息提高課堂教學效率的能力。

在教育科研領域，認真研究和探索教育自身的規律，從實際出發，按規律辦事，是形成辦學特色的關鍵。《綱要》強調指出：“要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”只有加強教育科研，才能正確分析學校的實際辦學基礎，才能挖掘潛力、揚長避短、調動各方面的積極性，增強創辦特色學校的動力。

學校努力構建以校為本的教科研體系，全力促進教師的專業化成長。每周半日教研活動時間，開展的“讀好一本書、做好一本教育理論摘記、寫好一篇教學論文、參加學校開展的一個研究課題、上好一節研究課”“五個一”活動，進一步強化教師的教科研先導意識。以教學中的“小問題、深研究、大文章”為重點的“草根教研”，成果豐碩。

2011年，我校教師就取得各類教科研成果348項；有138篇教研論文獲市級以上獎勵或發表；“十一五”期間，學校有22項市級以上課題結題。學校被省教育廳評為“山東省首批校本培訓示范學校”，在2011年的山東省課題實驗開題會議上，區三中被確定為“山東省十二五研究課題實驗學校”。

學校以培養“特長型、科研型、專家型”名教師為目標，搭建起了“教壇新秀—骨干教師—市、區學科帶頭人—市、區名師培養對象——市、區名師”五級成長階梯，形成了以名師為龍頭，以學科帶頭人、骨干教師為中堅，以教師素質全面提高為根基的名師培養體系。

同時，學校充分發揮名師的“專業引領、典型帶動”作用，組織實施了師帶徒“青藍工程”、青年教師“成長計劃”，通過青年教師匯報課、骨干教師、名優教師示范課、教學研討課等形式，推進青年教師“三年打基礎、五年挑大梁、十年成名師”，一批又一批青年教師脫穎而出，成為學校的骨干力量。265名教師中，有全國優秀教師2名，省級優秀教師6名，市級優秀教師8名，東營名師3名，東營區名師5名，市級教學能手41名，區級教學能手58名，市、區級名師培養對象27名，名優教師占教師總數的39%，可謂是“名師薈萃”。三．特色辦學，注重基礎教育，發展學生個性特長，取得文化與藝術的雙贏。

素質教育是以人為本的教育，因此在素質教育過程中要探索能滿足學生個性特長發展需要的途徑、方法，就成為現代化教育的要求。為了促進學生全面、健康、和諧而有特長地發展，我校近幾年按照科學性、差異性、發展性、激勵性原則，相繼實施了一系列有利于鼓勵學生參與實踐活動，培養創新精神和實踐能力的綜合素質評價改革，培養學生的特長，促進學生個性充分發展，面向每一個學生，面向學生的每一個方面。

校園文化對于學生素質的形成具有潛移默化的作用。對于某些素質的形成，如道德素質、心理素質，往往比課堂教學有著更為重要的作用，因此，營造良好的氛圍，開展多種有益于學生身心發展的學術的、文娛的、體育的活動，使學生受到良好的校園文化的熏陶，培養他們健康的心理。不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。因勢利導，發展個性。為特殊興趣和才能的學生，開辟創造性的學習途徑，如組織課外專業學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現自我的機會。平時教學過程中，鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。對學生的教育，揚長避短，樹立科學全面的教育思想，要使學生的個性得到多樣化的發展。

學校以發揮學生特長為原則，以培養學生興趣為目的，開展了豐富多彩的興趣課。興趣課指導教師的配備充分發揮了我校教師的專業特長優勢，并外聘優秀教師為興趣課指導教師，讓學生根據自己的興趣主動選擇，旨在尊重發展每個孩子的個性，幫助他們逐步把愛好變成特長。截至目前，我校以音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐活動等課程為突破口，從學生的興趣愛好入手，開設了籃球、武術、舞蹈、書畫、剪紙、器樂、少兒美術、古詩文誦讀、快易網球等二十余項特色科目，成立了校園國旗護衛隊（男女隊）、校園小交警隊、百人管樂隊、腰鼓隊、古詩文唱誦團、校園合唱團、志愿者服務團、藝術體操團、小記者團、少年模擬法庭等20個學生社團，為學生自主學習和特長發展搭建起了廣闊的平臺。“山東省素質教育先進單位”、“山東省藝術教育先進單位”、“山東省藝術教育示范學校”、“山東省學生社團建設先進單位”、“山東省體育傳統項目學校”、“東營市網球特色學校”，這些沉甸甸的榮譽，書寫著區三中特色教育的閃光足跡，見證著區三中特色教育的輝煌成。

四．特色辦學優化了學校的管理制度和教學機制，促進了學校的和諧發展。

現代學校管理就是要尊重、關心校內每個人的發展和需要。校長必須牢固樹立以教師為本、以學生為本的思想。對此我校始終奉行“以人為本、和諧發展”的管理理念,始終堅信"學校教育的終極目標是發展教師、培養學生,就是使教師和學生成為充滿人性、張揚個性、整體和諧、全面發展的人。

確立教師為本的辦學理念，充分體現“教師主人翁”的地位，經常召開教代會，重視支持工會工作。實行校務公開、政務公開、財政公開，在評先、評優、職務職稱晉升上，增加了透明度，增強了監控的力度，教師滿意率達90%以上。充分尊重教師的權利，傾聽教師的呼聲，大事集體決策，小事傾聽意見，經常召開教師座談會。成立了教代會、工會，財務上都有經審小組，評優、職稱評定都成立了考核小組。校長定期進行述職報告，每年對領導班子進行民主測評，各校校長基本上都實行民主選舉。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：學校的管理，首先是思想管理，其次才是行政管理。教師的職業道德規范決定著學校的目標取向，規范著教師的行為方向，協調教師的行為方式，因而學校的精神激勵首先必須加強教師的職業道德建設。

建師德建設以《中小學教師職業道德規范》（簡稱《規范》）為準則，加強師德建設，相應制定了《規范》的實施細則，以《規范》要求教師，以《規范》激勵教師，以《規范》考核教師。以各級行政法律法規為準繩，加強師德建設。在師德評價時，堅持教育活動為參照，以教育的客觀規律為準繩，反對簡單的行政手段、量化手段來評價教師，取消簡單按統考成績排序。對于教師為了提高教學質量，過多地增加學生的作業負擔，對沒完成作業的學生采取罰站、罰抄等變相體罰，對于品行差的學生進行毆打、侮辱等，都實行一票否決，從而規范了教師的行為。教師的道德評價最直接的目的是滿足教師精神的需要，促進教師師德責任意識的形成。重視教師的自我評價、自我定位，承認各自的個性特點和發展方向，在教師的考核、接受聘任等方面，充分尊重教師的自我選擇，從而提高了教師的自信心、成就感和責任感。為了加強師德建設，建立了可持續發展的運行機制，加大校本培訓力度，對教師定其心，培其智，用其人，引其進，實行多元性、多彩性、針對性培訓，做到以情達理，以愛動心，以嚴導行。

學校以“三愛”（愛事業、愛學校、愛學生）、“三做”（做實事、做主人、做表率）為核心，通過師德講座、師德承諾、集中學習、專題研討等形式，結合“社會評校”、“家長評校”、“學生評教”、“優秀教師、優秀班主任”評選表彰等活動，不斷完善師德建設監督機制，不斷加強師德師風建設，校園內師風正、學風濃，師德高尚。2010年，東營市教育局接連授予這個優秀的群體“東營市師德建設先進集體”、“東營市師德建設示范學校”兩項榮譽稱號。

同時，長期以來，學校組織教師認真學習相關教育法律法規及東營市教育局“八要，八不準”行為規范，進一步規范教師行為。組織教師對《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》進行了學習和討論，力爭培養一支自尊、自信、為人師表、愛崗敬業、職業思想過硬的高素質師資隊伍。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”，“樹立以提高質量為核心的教育發展觀,注重教育內涵發展,鼓勵學校辦出特色、??把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來”。“教學要取得高效，務必奏響和諧的主旋律”。構建和諧的課堂，優化教學機制，提高課堂教學效率是每位執教者的共識。創設良好的教

學機制是激發鼓勵學生的方式方法，也是教育工作者應該具備的一種素質，更是刺激學生產生亢奮的學習情緒，創建愉快的學習氛圍，增強課堂的趣味性而提高課堂效率的有效途徑

在新課改浪潮中，本著打造人文課堂、和諧課堂、高效課堂的宗旨，經過不懈的研究探索，構建起了“以培養學生創新精神和實踐能力為中心，以優化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的”的“共同進步的小組合作學習”課堂教學模式。這是一種“師生和諧互動、平等交流，學生獨立思考、動手實踐、合作互助、體驗成功”，充溢著理解、尊重、合作、互助與人文關懷的新型課堂。2011年，“共同進步的小組合作學習”作為東營區教科研成果的代表，被市、區教育局推薦參評山東省第三屆教學成果獎。“全國課程改革先進學校”、“全國課堂教學先進單位”、“山東省教學示范學校”，凝聚著三中人的心血與智慧，閃耀著三中人追求和諧、卓越的理性光芒。

突出學校課程特色，形成辦學特色，提高學生學習興趣，最終促進學生的學業成績，提高學生各方面的素質和能力，促進學生的全面發展，這是素質教育的要旨所在，也是本研究通過此探索性工作希望最終能夠實現的目標。附1研究成果論文類；附2研究成果榮譽類 附3研究成果課類

第四篇：辦學特色總結

學校特色工作總結

克東縣第三中學劉要武

自從學校搬入新校區以來，圍繞著“快樂、自信、成功”的辦學思想，本著為學生一生奠基為宗旨，我校以籃球球特色為主線，以“硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報”藝術特色為輔線，開展了教育教學活動，培養了學生的能力和特長，彰顯了學校的特色。

一、打造籃球特色，努力培養特色學生。

2006年我校自籌資金8萬余元，建了2000多平方米的籃球場地，購置了6個標準籃球架，由于有縣隊的三名體育老師做教練的優勢，我校的籃球特色被確定。

1、形成濃厚的籃球特色文化氛圍

籃球深深扎根于中國人心中，籃球精神代表了中國人的自強不息、永不言敗，通過籃球對學生進行愛國愛校教育，培養學生良好的意志品質，強化鍛煉身體、提高素質，我校人人會唱籃球歌，天天都做籃球操，形成了濃厚的籃球文化氛圍。

2、籃球走進了課堂

自2006年我校把籃球作為校本課程進行了開發，學校組織籃球教練，體育老師共同開發籃球課程，編寫教材。我校的籃球從初一學生抓起，每周一節正規的籃球課，有專職的老師授課，有專用的籃球授課訓練場地，從理論到實踐，從籃球的文化到籃球技能訓練，全面落實籃球的基礎知識。

3、籃球活動廣泛參與

我校教師大部分會打籃球，學生做到了尸人一球，所有學生都會籃球的基本動作，絕大部分學生會打球。學校每學期都會開展籃球活動競賽，籃球隊常年開展訓練，幾年來，籃球作為我校的特色，得到了本校教師和兄弟學校的普遍認同，學校師生參與面廣、主動性強。

4、籃球特色成果顯著

籃球活動的開展既鍛煉了身體，磨練了意志，又陶冶了情操，幾年來，在縣舉辦的各屆籃球比賽中，我校的運動員基本上包攬了男女團體和男女單打的冠軍，并多次參加地市級比賽，取得較好成績。

二、堅持不懈開展以硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報為載體的活動。

籃球特色是我校的亮點，注重了學生的身體素質的提高，而硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報注重的是學生的藝術修養，是與課堂教學的有機結合，是繼承和發展我國的傳統文化，為學生一生打牢基礎，提高內涵系統工程之一。如果說籃球特色很時尚，應該說硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報很實在。

1、硬筆書法

幾年來，我校始終堅持硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報制作的教學。鑒于計算機的逐步普及，人們對漢字的書寫逐步淡化，寫一手好字的人越來越少，中國的書法藝術瑰寶將被拋棄的現狀，我校決定，開展硬筆書法教學。學校每班每周一節書法課，有專職任課教師，做到班主任和學生一起上書法課，這樣既教了學生，又教了老師，便于教師書法水平的提高，有利于提高班主任老師的指導水平。每學期開展書法競賽，藝術周時，展示所有學生的作品，并予以表彰獎勵，每學期的學生能力考核，其中書法作為一項，計入期末學生能力考核之中。

2、彩泥沙畫

彩泥沙畫是我校美術教師根據民間流傳的做法，經過自己幾年來的研究、摸索與積累，形成了一種獨具特色的繪涂畫法，畫面逼真、立體感強、學生易學，深受教師和學生歡迎，學生很感興趣，是一種傳統繪畫的提煉，也是對新工藝的一種實踐。通過課堂教學、課外活動所有學生掌握了繪畫制作技能，在藝術周的展示中，得到了縣市專家的一致好評，得到了同行們的稱贊，不少外校老師都想學到此方法。

3、手抄報

手抄報是提高學生文字、繪畫、編輯排版藝術的綜合能力，是對我校書法、繪畫知識的綜合運用。我校無論是高年級學生，還是低年級學生每人都要制作手抄報，內容根據學校開展的活動而定，幾年來由少先大隊負責的手抄報制作水平逐步提高。

硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報這三項藝術特色，做到了全校普及，每次競賽、展出，學生人人參加、全員提高，我們不圖參加大賽獲獎，只為學生真正受益，真正學點知識，掌握本領。為今后的學習和生活打牢基礎。

我校的特色具有時代性、發展性、實效性，我們始終把普及與提高，把社會和家長的滿意度作為衡量我們工作的出發點和落腳點。我們始終把促進學生全面發展，有利于學生終生受益，促進學校的整體升位作為檢驗我們工作的標準，我相信只要我們堅持特色辦學，打造學校亮點，我們一定辦出讓學生家長滿意的學校。

學 校特 色 工 作

克東縣第三中學劉要武結總

第五篇：辦學特色總結

辦學特色總結

我校擁有優良的師資隊伍，良好的德育工作制度和德育氛圍，學校師德師風良好，教育教學水平較高，廣大教育工作者愛崗敬業、無私奉獻。學校的學風、班風穩定，學生文明禮貌，能團結互助、熱愛集體、關心他人，有較好的思想品德素質，這為創建和形成辦學特色奠定了堅實的基礎。我校領導高度重視學校的辦學輻射作用，從區位特點出發，挖掘自身優勢和地區特點，積極構建學校辦學特色。

一、德育工作

（一）繼續加強教師的職業道德教育，努力塑造我校教師新形象。“育人先育師”、“學高為師、身正為范”，教師的思想道德直接影響學生的道德品質。我校本學期針對各種新問題和新現象，利用個別談心和各種會議要求相結合的方式，進一步要求教師嚴格遵守《教師職業道德規范》的規定和要求，從生活小事入手，從教學工作需要入手，全面加強教師職業道德教育，面對當今盛行嚴重的賭風和各種教師職業道德問題，我校全體教師參加了“責任、感恩、奉獻”為主題的師德師風報告會，學校嚴格要求教師遠離“黃、賭、毒”，依法治校、依法治教，從嚴治教，這樣，學校的教風正了，教師的思想政治水平和文明從教意識有所提高。

（二）加強學生的思想道德教育，構建和諧發展的三中新校園。本學期我校貫徹了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以“育人為本，德育為先”的思想為導向，把學校德育工作放在首位。本學期我校制定了豐富多彩的德育活動措施。

1、學校還要求班主任嚴抓實管，經常反復地組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，每周組織學生會干部，檢查學生的行為，儀容儀表等，對不良的日常行為學生及時教育整改。通過大型的“心存感恩，成就人生”的感恩勵志教育活動，對學生進行了深刻徹底的思想教育。通過“講文明，懂禮儀，離網吧，拒毒品”的文明禮儀教育活動，糾正了學生的不文明行為。

2、政教處認真做好德育常規工作。我校本學期建立了一套完整的班級“流動紅旗”評比制度，將學生的日常行為評分列入流動紅旗評比中，學校對每周獲得流動紅旗的班級在星期一升旗時進行表彰。每學期召開階段性的班主任交流會，讓班主任在管理班級中相互吸取經驗、相互學習、相互進步。每學期學校對在德育工作中取得突出成績的班主任進行表彰獎勵，評選出優秀班主任和先進班級。這些全面促進了學生良好行為習慣的養成。本學期我校涌現一大批工作積極的優秀班主任和先進班級。

3、每周利用主題班會時間，加強學生思想道德教育。班主任要求學生在認真聽時作好筆記，之后讓學生寫心得，要求個別存在問題的學生進行自我反思，鼓勵改正。

4、充分發揮班集體、學生會、團組織的自我管理作用讓德育工作深入到每個學生中。我校本學期形成了一股文明風，在各班主任的帶領下，每班級都不由自主地形成了“校園文明崗”。“校園文明崗”主要功能是爆光不文明行為和回收可再生垃圾，獲得資金歸公充班會費購買掃把。這一做法對凈化校園環境起到了積極作用。自然，學生會干部，團干部也設有“校園文明崗”，他們輪流值班，當班人員到集隊、食堂，”“兩操”、“兩睡”進行維持秩序，平時監督同學們的儀容儀表。學生會、團干部起到先鋒模范作用，人人行動起來，學生的自我管理能力不斷加強，整個校園內呈現出整潔、美觀、有序、和諧的氛圍。

5、發揮家庭與社會教育的作用，我校本學期進一步加強家校聯系。本學期學校組織全校性的集體家訪兩次。之外，學校要求任課教師及班主任針對問題學生進行不定期家訪，學生出現問題隨時與家長聯系，爭取家長的合力教育。這樣、家庭、社會和學校形成了我校德育工作的一大網絡，得到了廣大學生家長和社會的好評。

二、教學工作

我校注意發展意識，認識到學校要發展，就必須把教學質量提升。本學期我校把“興奮點”和“關注點”集中到促進學校發展上來。學校不斷在教學中尋找創新，破除因循守舊、固步自封的觀念，打破妨礙學校發展的條條框框，奮發開拓，不斷在管理體制、管理機制上創新，與時俱進，敢為人先，勇爭第一，完善質量評價體系，全力以赴，大面積提高教育教學質量。

（一）進一步強化教育教學常規管理，努力提高教育教學質量。我校本學期繼續完善和認真落實好教育教學管理制度，進一步規范教師教學行為。我校的教學管理模式為：“學校——教導處.——教研組——任課教師”，這一模式做到逐級管理，層層落實，各司其職。教學管理目標做到科學化、規范化、標準化、量化、細化。在教學中引入競爭機制、目的都是為了提高教育教學質量。

1、我校本學期嚴格實行教職工考勤制度。由值周領導對教職工上下班進行檢查。學校領導不定期召開各班學生代表會議，對任課教師進行質量評估。期末對教職工的出勤情況相應予以獎懲。

2、教導處嚴格要求各任課教師認真作好教學各個環節。教導處每學期組織科組檢查教師備課教案、作業批改、轉變后進生記錄兩次，不定期檢查若干次。教導處嚴格組織好每期的段考、期考，并對每次考試的成績作好質量分析，對成績優秀的同學進行公開表彰。這樣在學生中形成了你追我趕的學風，在教師中呈現出了嚴謹的教風。

3、完善聽課制度，加強教師間的學習交流。學校規定每學期聽課任務為：校行政領導30節以上，教研組長、年級長25節以上，教師20節以上。每學年每位任課教師必須上一節有質量的公開課。在校長主動積極聽課的影響下，我校形成了聽課的熱潮，加促了教師互相學習、共同進步的步伐。

4、加強教研組建設。教導處要求科組落實好每學期的教改課題，各教研組每周必須召開科組會議一次，開展集體備課活動一次，把有關科組科研問題反饋到教導處，教導處要求每個科組每學期必須上交優秀教案和有質量的科研論文3篇。這樣各科組都在搞科研研究，科組的科研能力得到不斷的鞏固。

（二）堅持教研為先導，立足于課堂。

課堂教學是教學的中心環節，課堂教學最直接反映教學質量的高低。我校一直認為，課堂教學水平高低除了教師的個人素養之外，還與教研組教研的集體潛能有關。人說“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”，本學期我校各教研組抓好教研重點為集體備課。我校的研討教學模式為“個人備課——集體備課——總結升華——課堂教學——集體評課——教學反思——教學反饋”。在集體備課和集體評課中還要求各教師發揮優點，集中精力研討教法，由此，在教師中呈現出“話優點、說不足、講設想、談質疑、研對策”的富有個性的教學研究。在這 一團結協作的集體精神的作用下，每學期各任課教師都能上好有質量、有水準的教學研究課，并且教師平時上課的教學水平也得到了不斷的提高。特別是一些年輕教師很快找到了感覺，使自己的教學技能不斷熟練，教師上完課后寫教學反思來改變自己的思想和行動，教師在反思中改變，在反思中成長，教研的職能作用充分得到發揮了，整個學期雖然工作很忙，但活動始終有條不紊地進行著。

（三）進一步推進新課程改革。

我校各教研組以新一輪課程改革為契機，切實加強教學流程管理，從備課、上課入手，全力以赴讓新課改精神體現在課堂教學質量的提高上。在備課方面強調教師既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，做到“苦在課外，樂在課堂”。充分發揮了集體備課的力量，加強集體備課的指導和管理。加大聽課力度和密度，大力發揮骨干教師隊伍的帶頭作用，積極為廣大教師提供學習和磨煉的機會。同時，鼓勵教師寫新課改教學體會和經驗總結。通過不懈努力，我校教師對新課改的實踐從被動轉為主動，學習積極性提高了。

（四）更新觀念，狠抓師資培訓。

我校本著“培訓提高，引進優化”原則，實施“換腦工程”。努力形成一支思想素質過硬、專業技能扎實、結構合理的師資隊伍。我校本學期在師資培訓中，以新課改為契機，明確要求教師樹立終身性、開放性、適宜性、全作性、生態性、人本性教育觀。本學期在校內組織全體教職工學習電腦知識、學、制作課件等共20多個學時。校長培訓3人次。

三、體藝、衛生工作

良好的校園環境和校園文化對學生具有怡情益志，陶冶情操的作用。我校本學期重視學校環境衛生和校園文化的建設，努力造就一個健康、和諧、催人奮進的環境，使學生在良好的環境中受到感染與熏陶，在潛移默化中樹立科學的世界觀和人生觀。

（一）我校體藝工作進步顯著。

我校成立了籃球隊、田徑隊、音樂美術興趣小組。并抓好早晚的體訓，訓 練由專人負責。為市體藝學校輸送了一些優秀學生。.（二）我校環境衛生工作取得了很大的進步。

“沒有最好，只有更好”，我校對環境衛生的追求“致力于每一個細節的完美”。我校抓衛生工作的主要途徑是（1）利用標語、版報形式對學生宣傳保護環境的重要性。（2）學生會干部加強自治管理。（3）落實班級衛生責任制。本學期我校無論是在教室、宿舍、操場、食堂、樓道、廁所、校園的所見之處，都能保持整潔有序，在潛移默化中對學生產生一種文明的影響。

（三）我校開展了豐富多彩的課余體育活動，本學期體育組、學校團委，學生會聯合組織了全校性的班級籃球賽和拔河比賽，成功地舉辦了一次大型的、有質量的“五四”文藝晚會，多次組織學生到.敬老院看望慰問老人，打掃衛生，組織了一次全校性的硬筆書法大賽，成功舉辦了“文明禮儀”書畫展。這些不僅活躍了校園文化氛圍，而且增強了學生的集體觀念，也涌現了一批文化積極分子。我校在上級部門的關心下，在大家的摸索下，正慢慢走上特色辦學的道路。無論在管理上、在教學上、還是在轉變理念科研興校上，都在創新，都在前進，相信在不遠的將來，我們會做得更好！因為我們正在探索適合三中實際的辦學理念，我們的教師在不斷的學習，轉變觀念；因為我們在創新、在實踐，在用勤勞的雙手、積極的心態創造未來。

2017.6.29