第一篇：樟塘中學英語學科課堂改革實踐調研報告

樟塘中學英語學科課堂改革實踐調研報告

本學期第四周中學教研室全體成員集中到樟塘中學進行駐點式聽課調研活動，通過一周的聽課，參加學校的校本教研以及與老師的交流等，既感受到了樟塘中學本學期來開展課堂教學實踐的氛圍，也相信樟塘中學的教學改革實驗必將給學校的發展帶來了新的生機和活力，有實踐就會有效果，盡管在實踐過程中也會遇到一些問題與困惑，應該說那是正常的，相信不久的將來樟塘中學會是另一番景象。這里就一周的聽課調研情況做個匯報。

一、幾點收獲與感受。

1．學校領導重視課堂教學改革實驗活動是推進教學進步的基本前提。本學期樟塘中學在七、八年級嘗試洋思、杜郎口中學先進教學經驗的實踐研究，樟塘中學領導對這項工作很重視，多次研討實踐工作方案，組織老師學習洋思、杜郎口中學的先進經驗，制定措施，統一要求，規定了教師課堂上的六個教學環節，積極引導老師在課堂中進行實踐研究，對實驗老師提出了明確的教學方向，努力營造了良好的教學氛圍。

2．全體英語老師工作認真，思想觀念也在不斷的更新，他們積極配合學校的要求，積極參與課堂的改革實驗活動，自覺地執行學校的要求，認真做好自己的教學常規工作，提前備好同周的功課教案，改變課堂教學結構。他們課堂上力求做到少講多練，從口頭上練習到筆頭練習，每節課都按學校的要求要展示教學目標，要留下15分鐘來做

練習，這從根本上改變了滿堂灌的傳統做法，這對于培養學生的學習能力，提高學習效果會將會有很大的幫助。

3．建立小組學習合作學習機制。小組學習是課堂教學活動的一種對學生很好的訓練形式，特別是英語課，更需要通過創設語言的教學環境，設置語言交流的任務，通過小組間的合作交流來完成語言的學習。課堂上如果能充分利用小組合作開展學習活動，不僅可以促進同學間的互幫互學的良好學風，促進彼此間的相互交流，也可以培養學生良好的集體主義精神。本學期來七、八年級教室改變以往課桌的擺放形式，通過一定的組合建立了小組的合作學習形式，拓展了學生課堂上運用英語進行交流的空間。

4．充分利用教具創設良好的教學氛圍。很多老師都自己制作了單詞卡片、圖片等積極創設教學條件，錄音機、小黑板的使用也增多了，這對于手電筒英語的課堂教學都有很大的作用。

5．校本教研能按時按計劃開展。

二、對于如何改進英語課堂教學的幾點思考及建議。

1．要充分認識到集體備課的重要性。洋思、杜郎口中學的先進經驗中感到很重要的一步就是提前備課，在這當中很重要的就是加強了集體備課，他們不僅備的是上課的教案，同時也是學生學習的學案，備課更加突出務學生的活動。在這個環節中他們的要求是很嚴格的，有確定主備人，然后再集體討論通過，直至相關領導簽名才能通過排印，在上課前提前把教案發給學生。我們的課堂要少講多練，備課這環節確實顯得很重要，在聽課中我們的感覺是有的老師在上課中總是會不

知不覺地講課，結果往往就沒有留下多少時間讓學生的課堂上進行操練，今后備課組能否就如何加強集體備課上多花點功夫來思考，課堂上要做什么、怎么做等，通過不斷的集體研討不斷提高備課的質量，以更好地提高英語的課堂教學效益。

3．課堂的改革實踐要結合英語“導學-自悟” 課題的研究來開展。我們在張思中教學法課題實踐中走過了很長的時間，遇到過一些的困難但也取得了一些成效，留下了一些經驗，積累了一些好的做法，如果能把這些結合起來也許會讓我們的課堂改革實踐少走灣路。課題中的很多教學理念、教學要求與洋思、杜郎口中學的教學模式是不謀而合的，我們以課題研究為切入口就更容易出在課堂改革實驗中出成效。就如張思中老師所言：“學我者死，創我者生”，要結合英語的課題研究（導學自悟），在實踐中不斷形成自己的教學風格。

4．要加強學校的校本教研力度。首先，作為學校的教研組活動，要繼續做好洋思杜郎口經驗的學習，不斷總結，不斷學習，不斷提高；其次要研究如何做好各組的集體備課材料，提高備課質量要求；第三要通過相互聽課，共同交流，抓住本次課堂教學改革實驗中的的典型環節或案例進行研討，要盡量圍繞課堂實踐的一些問題來進行研究，如怎樣突破單詞教學等，要多聽課，多研討，不斷尋求解決問題的方法。

5．小組合作學習如何充分發揮應有的作用。語言教學的目的就是要會運用，要在“用中學，學中用”，小組合作學習卻可以為語言的運用提供了更好的場所。在洋思、杜郎口中學的先進經驗中，我覺得他

們在幫助后進生時有很多做法，其中之一就是采用小組合作學習方式，通過“兵教兵”，不斷帶動整體的教學。但在聽課中我覺得小組學習活動體現不夠，效率不好，不少的老師還是喜歡滔滔不絕地講課，放不開手腳，結果是小組形同虛設，達不到應有的效果。如何更好地開展小組合作活動，既要考慮小組的安排，更要突出老師的備課，這節課要教什么？怎么教？要通過設置什么的任務讓學生小組通過合作來完成？這就需要老師在備課中每個環節要考慮的關鍵心所在。就如我們以前課題實踐時開展小組合作競爭機制，課堂上要考慮那些環節，要設置那些任務，學生的完成任務的過程就是學習的過程。

6．要重視學生良好的學習行為習慣的培養。學生良好的學習習慣會直接影響到我們的教學效果，良好的校風、班風、學風對于整個學校的教學都會起到很好的作用，現在我們在起先課堂教學的改革實驗，老師的艱苦更需要學生有良好的學習習慣，這就需要我們在抓學生的行為規范教育。

7．充分發揮英語教研組的優勢，努力改進英語課堂教學毅然效益。樟塘中學目前有七位英語老師，他們都有多年的教學經驗，充分發揮全體英語老師的積極性，認真學習，不斷總結，在實踐中要靈活采用多種教學方式方法，不斷形成具有各自特色的教學風格。就如張思中老師所言“學我者死，創我者生”，要聯系學校的實際情況，不斷改進教學方法，努力尋找適合自己的教學手段。

8．多開展一些課外活動，豐富英語的第二課堂。如單詞比賽、知識競賽，小品表演、校園廣播等，通過多種手段營造濃厚的氛圍。

以上是個人的一些粗淺認識，不足之處敬請批評指正。2009．3．30

第二篇：中學英語調研報告

中學英語調研報告

袁淑英

九月十八號至十月二十六日我隨同教育局督導室工作人員先后到葉升、陳袁灘、五中、六中進行聽課調研，共聽課36節，此次調研主要活動是聽課，查看教案、作業、教師訪談、集體反饋、個人觀察，查看相關質量工程檔案資料，個人側重于課堂教學、教學設計、教學效果、教學效率、教師理念、教學基本功、專業素養、教學態度和精神面貌、研發能力、學生學習狀況、等進行觀察。總體評價如表：

注：有興趣為 A積極性高為B

現將具體情況匯報如下：

一、基本情況： 優點:

多少教師承擔這巨大的工作壓力和 精神壓力，工作量大，任務繁重，如何面對這一切，不同的教師呈現著不同的態度，也表現出不同的工作狀態。適度的壓力和緊張感可以使我們進入一種工作狀態，提高工作效率，教師的工作樂趣主要來源于精彩的課堂和家長、學生的認可，教師的職業是開放的職業，工作受許多人直接間接的監督和檢查，面對這一切，教師要泰然處之，勇敢面對，只要盡心盡力，無愧于良心，不斷完善就可以了。人的能力是有差距的，教師的職業很難讓所有的人都滿意，教師的職業是需要不斷學習的職業，可以通過觀摩，進修、反思、不斷總結，盡力使課堂精彩，還可以不斷尋求新目標，盡力使原有目標升華，向更崇高的目標發展。

與其他學科相比，英語教師承受著更強的工作量，每位教師，除上課，每天都有大量的作業，作業形式多種多樣，基本上是全批全改，此外，還有，早讀和自習輔導，還定了兩種同步練習，有的學校連續月月考、周周考。

基本表現在：

1.英語教學資料齊全：學校工作計劃包涵英語教學工作，英語教研組工作計劃規范、翔實，有教研組活動記錄。

2.．工作態度認真。備課認真、規范，都有少量的教后感；多數教師作業批改認真，及時。

二、優點和變化：

通過調研，發現了不少的和可喜的變化：

1.課標理念已被部分教師透徹理解并轉變出具體的教學行為： 具體表現在：

1.能夠關注全體學生，注重學法指導，以學生為中心，教師始終站在指導者，幫助者，評價這的角度，精心設計教學活動。學生的參與面廣，同時教學重點突出，難點得到突破。師生關系融洽。

2.創設真實的情景，使課堂教學真實化，生活化。課堂氛圍濃厚，學生的積極性和主動的以充分調動。是課堂教學精彩。典型的是陳袁灘的徐海英 韶鋼的王銳。六中的小春下和范兼國。五中的那敏均。

3.注重整合語言應用能力培養的同時，既重知識和能力的培養。4對學法指導有一定的認識。

5.對學生的課外學習要求有一定的高度。如成員談的徐老師，要求學生勤做讀書筆記。勤做單元小結，美文摘抄，閱讀欣賞，個人寫

作，手抄報。又如五中的王文倩，除小作文外，還有摘抄本，內容豐富多彩，在頭銜顯示個性的同時，張揚個性，找尋多元化，分層次的發展。同時注重自學能力、閱讀、寫作的養成習慣的盡早培養。

6.能夠有效的使用任務型教學法。

三、存在的問題與不足：

通過調查，查找問題，能夠幫助教師堅持優點，找到不足，不斷總結和反思，重新調整定位布局，產生壓力和動力，求得不斷進步和發展。

1教學目標不明確。

由于對教材和學生的需求和特點沒有需哦認證的分析，沒有對教材最合理的整合，上的教學目標制定過于模糊或大而空，只是目標大尺度不高。.2.多數教師教學效果一般，效率不高。

個別教師雖然個人英語素質較好，語言流暢、地道、準確，但教學理念滯后，不關注學生的學習效果，不注重調動學生學習英語的興趣，一個畢業班的學生課堂上竟有三分之一的學生不在認真聽課。

3.教學設計不精。

表現在，不能完成教學當堂任務出現前松后緊或前緊后松的現象。主要原因是可前的前設計不夠到位。在教學設計方面下的功夫不夠。俗話說的好，好的設計是成功的一半。精心設計的可會使不同層次的學生知識能力情感目標都得到發展。

4，部分教師教學重難點抓不住，控制性活動一項接一項，使整個教學活動流域形式。學生處于被動學習中，部分學生有開小差，做小動作的向象，有的學校的教師下課了才導入主題。有的學生有一半不聽課。搗亂，教師視若不管，只管上課，豈不是對部分學生的不負責任。

5.課后作業布置隨意性強，缺少計劃性和持續性。不利于學生的長遠發展。

6個別教師的教學理念仍然停留在傳統教學中，對新課程理念的理解有排斥現象。

四、建議：

（一）。優化導入，快速有效地營造英語氛圍

好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受新知識的狀態。許多教師非常重視導入這個環節，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。常用的導入有，復習導入法，唱歌導入法，游戲導入法，提問導入法等等。有效的導入能調動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。

大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經少了一半。因此，導入環節是否有效能直接影響到整個課堂教學。

【案例描述】某教師的教學內容是what are you going to do for storts day?該課時的教學目標是1．能聽懂、會說日常交際用語：what are you going to do for storts day?,I’m going to do the high jump.并能靈活自如地運用于實際生活中。2．能聽懂、會說數詞do the high jump,100metres.do the long jump.導入的步驟：

1.Greetingand free talkl

2.Let's sing an English song《row you boat》.3.Play a game guess.What am I doing?教師猜動作學生猜，用英語說

4.搶說單詞卡片

顯然，教師想通過對數舊詞的復習過渡到新內容表達，但在這個導入環節用時超過10分鐘，教師組織了唱、游、說等好幾個復習、熱身活動，而此時本課重點要學的句型還未呈現，這堂課能圓滿地完成教學任務嗎？

【反思】這樣的導入是否冗長？如此耗時耗力的導入是否有必要？看起來這些活動雖然都與今天的教學內容有聯系，但在導入及熱身這個環節如果組織的活動過多，會浪費很多時間，影響到后面新授內容的進行。

導入是課堂教學中不可或缺的一個環節，但它并不是課堂教學的主體部分。在設計導入時，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，教師一定要明確導入在課堂教學中的地位，處理好導入與新授內容之間的關系。

有時，在簡短的一個熱身Warming up或相關的Free talk之后，不要繞很多彎，就可以自然、直接地切入新課的主題。

（二）、優化新知的呈現，力求清晰明白，知識講解要透徹。

教師很重視對新授知識的呈現，總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知，教師只備了教材知識而忽略了學生。例如，在進行5A Unit3《Hobbies》Part B&C教學時，這一課里學生要學習的詞組比較多“collect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes??”，首先教師從談論自己的愛好“I like reading.This is my hobby.”引出新單詞“hobby, hobbies”，接著提問“What do you like? What’s your hobby?”然后為了呈現和教學新單詞想方設法創設情境，零亂的情境把學習的知識分割得支離破碎，沒有讓可以一起呈現的單詞詞組有機地整合進行整體教學，這樣教師教得累，學生也學得累。

(三)優化活動化教學設計，倡導自主、合作、探究學習方式，變學生被動學習為主動學習，使活動真正有效。

“活動化教學”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發展”是小學英語課堂教學，特別是低段課堂教學的一個指導思想。教師們在課堂上也力求讓學生在“動”中學，在“樂”中學，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設計專家，在公開課上，學生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非常活躍，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢？筆者認為，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。

（四）有效評價，為教學服務。

有必要建立多樣性和可選擇性的，能注重學生個體差異的，更能體現以人為本的評價理念和評價模式。

首先，教師應該明確課堂評價的目的。英語課堂評價的目的不是區別優生和差生，而是激發學生學習的積極性，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發現自己學習中的問題，調整自己的學習策略，以便在原有的基礎上得到最大限度的發展。因而，課堂評價尤其要講求實效性。大班教學中人數較多，教師無法對每個學生進行相應的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價也同時促進了小組

內的合作與交流，培養學生自主、探究的協作精神，同時也發揮了學生之間的互相監督和鼓勵的作用，促使每個學生都能積極地參與課堂教學活動。其次，教師應考慮評價的方式、規則、時機及評價細節的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學的全過程，但并不是用于每個活動之處，應把握評價最佳時機，促使學生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達不到實質性的效果，也因此增加了師生的負擔。

（五）、勤于反思，在反思中進步、成長。

教學活動結束以后，教師有必要回顧教學情況，反思教學成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學決策提供經驗。經常性的反思是教師實現職業進步的重要途徑。對教學的評估和反思不能只停留在籠統感覺的層次，簡單回答“滿足”或“不滿足”對教學的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考。如：

1.教學是否按計劃進行？假如不是，哪里出現了問題？為什么？

2.教學目標是否達到？怎樣判定？

3.學生是否喜歡這堂課？怎樣判定？

4.學生的反應與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？

5.對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？

6.假如有機會，哪些地方你會有不同的處理方法？

總之，教師要以學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求及特點為前提，認真研究教材，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。努力做到讓語言從教學回歸生活，返回自然，激起學生對生活的向往與渴求，使英語課堂教學活動生動有效，使教學成為一種活動，一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學生“走”在陽光下，享受英語學習的快樂。

結束語

追求有效，是基礎教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠追求的，它的實現需要一個過程，需要我們教師去實踐、思辨、提升，使它成為現實，從而使我們的每一位學生都能獲得應有的發展。

第三篇：登封二中語文學科課堂改革報告

登封二中語文學科課堂改革報告

本學年我校全面推進新絳中學小組合作式課堂教學模式，努力改進教學教法的落后局面。我們語文組邊學習邊探索邊改進邊提高，積累了一些經驗，也有一些教訓，現總結如下：

1.學習思考領會課改精神

語文教師在課改前充分整理課改資料，研究我校校情，學情，認真反思，認真總結教改經驗和教訓后，決定進行語文課堂改革。為了讓本組教師理解課改的重要性以及課改的順利進行，本組每周都進行課改專題教研，分組討論，專人發言。就如何調動學生積極性、如何把教材和課改模式結合起來的問題進行多方面的指導和答疑。

2.研究教材教法，定期進行交流

新教材的教學是課改的重要內容，如何理解教材編者的意圖，如何正確合理處理教材是教研會研究和落實工作的重點。每學期召開教材教法研討會，主要以備課組為單位組織，在學期第一周組織各級教師進行教材教法分析會，以課程標準為指導綱領，確定每種課型的目標定位，以課堂改革理念確定教學方式和過程，優化使用教材，對教材進行合理的增、刪、補和調整教學內容。把教材和語文讀本打通，選擇讀本上部分文本進行有效教學，部分內容指導學生進行自讀，有目的地檢查學生閱讀情況。高三年級范少穎老師在今年市級達標優質課驗收中所做的《詩歌鑒賞之形象類試題答題指導課》中準確的目標定位，科學的課改理念、活躍積極的課堂活動得到了市教研員的好評。

這些活動促進了我校語文組對教材教法的分析研究，也鍛煉了一批青年教師，推進了課堂教學活動，提高了教學質量。

3.開展課堂教學研討活動，提升教師的教學水平

每學期組織好課堂教學研討及教學比賽活動，進行各種形式的賽課活動。席翠翠老師在賽課活動中展示了她卓越的課堂教學風采，并以其先進的教學理念和靈活多樣的教學手法引領著我校的語文教學，王艷艷、楊朝峰等教師對小組合作研討的教學模式也逐漸得心應手。宋相玉，孟晶晶等教師也在教改活動中脫穎而出成為教學新秀。

根據新課改要求，提出有效課堂的具體操作方法和課堂教學要求：確立以學生為中心組織教學、確定以培養能力為中心精心設計教學、制定有利于學生學習和發展的相對評估標準、提倡教師少講精講多練的教學原則、健全平等民主的教學管理，鼓勵學生個性張揚獨立思考，參考學生對教師課堂教學的考評。

4.教科研引領，推進課堂教學改革

成立新課改背景下教學設計研究課題小組，定期開展形式多樣的課堂教學研討活動。每學期都要進行聽課評課研討活動。分別就詩歌鑒賞、現代文閱讀、作文系列指導訓練、閱讀教學效率提高等課題進行專題研討，每個課題負責教師都要交流前段課題開展活動情況。高三課堂教學復習研討，每學期召開一次會議，精心準備內容，反復打造精品課堂，提供交流有價值的東西，給一二年級教師很多的啟示。積極開展課內外語文學習活動。如高一的詩歌朗誦比賽，高二的演講比賽，全校的名著閱讀報告會。

語文課改是勢在必行的改革，前景光明，任重道遠，絕不可能一蹴而就。在課堂觀摩中也發現了不少問題。睡覺，消極參與，抄作業等問題并沒有銷聲匿跡。但是我們依然看到了更多的積極性反映，對新課程改革興趣盎然。

第四篇：樟塘鎮重心前移活動調研文章

樟塘鎮開展“重心前移 以點帶面”

調研活動的實踐與思考

樟塘鎮黨委書記 王朝玲

黨的十八大報告指出：“解決好農業農村農民問題是全黨工作重中之重，城鄉發展一體化是解決‘三農’問題的根本途徑。要加大統籌城鄉發展活力，增強農村發展活力?！秉h的十八大為我們指明了方向，樟塘鎮在學習、宣傳、貫徹的熱潮中，按照十八大提出的新觀點、新部署和新要求，用心領會習總書記關于“人民的期盼就是我們的奮斗目標”和“空談誤國、實干興邦”的深刻內涵，聯系實際，深入開展“重心前移 以點帶面”調研活動。

一、重心前移活動的現狀需求

樟塘鎮人口16696人，面積124平方公里。近年來，隨著東山生態旅游島建設的全面鋪開，中心縣城建設的快速擴張，樟塘鎮搶抓機遇、主動對接、熱情服務，一大批大項目、好項目落地生根，昔日樟塘鎮南部的荒沙灘變成今天的高品位金鑾灣旅游綜合體；昔日北部的荒沙坡劈開建設成為壯觀疏港長龍，引來高速轉盤出口和南正院景區的規劃推介；西部與縣城中心區的互動，實現了無縫對接，成為東山建設發展的主戰場；中部西銅景觀大道樟塘段兩側的生態綠化成為一道亮麗的風景線。18.8平方公里的樟塘就像一朵含苞欲放的花朵，這一切表明：冷清落后的樟塘已成為歷史，正全方位融入我縣建設“魅力東山、幸福家園”的 大潮中。

但是，樟塘鎮以前是個典型的封閉“農業小鎮”，9個村集體經濟薄弱，農村基層干部隊伍整體素質不高，缺乏拼搏精神，工作主動性積極性不高，一些農村基層組織簡單應付上級交辦的計劃生育、征地等任務，為群眾辦實事少，黨群、干群關系逐漸疏遠。如何發揮村兩委干部積極性，調動他們工作主動性，提升他們“十個手指彈鋼琴”的工作能力，更好地融入建設“生態美麗樟塘 幸福和諧家園”，擺在鎮黨委政府面前。

二、重心前移活動的主要做法

對農村工作中的這些突出問題，今年初，樟塘鎮黨委政府結合學習十八大精神，提出了開展“重心前移、以點帶面”調研活動的工作思路，活動秉承“提出指標、設定時限、下達到村、責任到人、持續督查、定期驗收”的24字要求，每月1至5日，班子成員集體下村，通過現場把脈、診斷開方，以“看聽議評促” 五個步驟的工作法，提升工作實效。

（一）看，即看現場。要求各村每月確定2個以上的點接受鎮班子成員的實地檢查。通過現場的參觀檢查，就工作的重點和難點問題,，按輕重緩急能夠現場解決的馬上給予解決，不能現場解決的提出工作方案，明確時間節點，由掛點領導和工作組長跟蹤督查落實。

（二）聽，即聽匯報。采取現場聽匯報和講解的形式，聽取 各村兩委匯報承諾事項、工作安排及完成情況，鎮DV機全程錄制，由黨政辦登記整理造冊，次月檢查完成情況和下個月工作計劃，良性推進。

（三）議，即議辦法。鎮村干部發揮集體智慧，共同商議項目推進中遇到困難的解決措施，幫助各村找準發展定位、理清發展思路、制定發展規劃，解決每個具體項目存在的問題，切實加快各村經濟社會全面發展。

（四）評，即評先進。由鎮班子成員對村干部兌諾情況按優良差的等次進行評分，分優秀、良好、一般、較差四個等次，并由辦公室統一備案，納入年終考核內容，與村主干的績效工資和年終評先評優掛鉤。

（五）促，即促不足。鎮班子成員根據各自分管工作，督促村干部按時按質按量完成，對政策落實不到位、工作懈怠的及時予以約談，要求說明未完成原因，設定完成時間節點，并給與指導和督促。

三、重心前移活動的工作成效

鎮班子成員相對于農村干部而言，屬于較高素質的干部群體，他們每月到各村現場指導具體工作，其觀點和方法能使每個項目起到事半功倍的作用。他們帶著責任和感情全身心地下村調研指導督促，感染著村干部，形成了一級帶著一級干，一級干給一級看的干事創業的濃厚氛圍，樟塘鎮村兩級干部工作積極性被淋漓 盡致調動起來，農村工作很快打開了局面，取得了顯著工作成效。在今年全縣工作會表彰中，共榮獲6個獎項中的4個，即“五大戰役第一名”、“綜治工作第一名”、“績效考核第二名”、“精神文明第二名”；同時，今年來榮獲“省級綠色鄉鎮”、“省級生態鄉鎮”、“福建省社會管理綜合治理先進集體”、“全省第十五屆億萬農民健身活動先進單位”、“全市計劃生育協會工作先進單位”和 “縣文明村鎮”等多個榮譽稱號。主要體現在：

一是贏得思路。幫助各村理清思路，找準發展定位，樟塘村打造富美鄉村示范村；下湖村打造黨建工作示范村；湖尾村打造村容整潔示范村；港西村打造家園清潔示范村；古港村打造綜治工作示范村；南埔村打造城鄉一體化示范村；南山村打造村財自我造血示范村；前馬村打造舊村改造示范村；后馬村打造后進轉化示范村。同時，通過“訪村委、訪企業、訪鄉賢、訪代表、訪老干”，理清思路，提出了一套較為科學，貼近實際的“1234”工作思路，即緊緊圍繞一個目標：致力打造“生態美麗樟塘，幸福和諧家園”；注重兩個培育：培育新亮點，培育新典型，營造比學趕超的良好氛圍；發展三個片區：南部金鑾灣旅游綜合體片區、中部縣城中心輻射區、北部南正院旅游景區；實現四個確保：確保生態環境維系、確保社會安定穩定、確保項目落地建設、確保指標排名晉位，全力做好富裕樟塘、美麗樟塘、和諧樟塘三篇文章。

二是贏得能力。鎮班子成員和村兩委干部每月就各項工作完 成情況，現場即興點評，不準備稿件，發揮集體智慧，有效地鍛煉鎮村干部學習能力、歸納能力、語言表達能力、自我展示能力和點評能力，提高業務水平，培養班子成員獨擋一面的能力。同時，鎮黨委政府通過活動，延伸出在9個村設“擂臺”，開展“擂臺賽”，分別就基層組織建設、村容整潔、計生工作、網格化管理、舊村改造、征地工作、城鄉一體化等11個方面開展工作競賽，并制定了競賽方案與任務分解表。在“打擂臺”中，鎮村干部把工作加壓看作是磨練自己的極好機會，廣闊的農村工作“如何十個手指彈鋼琴”成為了大家思考的一個課題，為他們施展才干提供了巨大的空間和舞臺，使鎮村干部迅速成長起來。

三是贏得作風。“看聽議評促”的工作法，調動鎮村干部的工作積極性、主動性，形成各村之間比學趕超，相互競爭，相互促進的良好氛圍。另一方面班子成員通過深入基層“接地氣、連民心”，使他們對農村社會和群眾疾苦有了深刻了解，增進了對農民的感情，在工作中帶著一份發展的責任心，自覺克服生活、工作和家庭等方面的困難，兢兢業業、無怨無悔地為農村發展、農民致富做貢獻，他們在想問題、訂計劃、出措施、辦事情都自覺地以百姓的利益為出發點，大大促進了機關作風的轉變。今年來全鎮開展“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”活動，以“行孝心、用真心、獻愛心、暖人心、聚民心”五心為切入點，舉辦了“道德講堂”、“母親節送鮮花”、“愛心媽媽”、“扶貧結對”等10多場活動，營造一種凝心聚力的和諧氛圍，提高了群眾的“幸 福指數”。

四是贏得整改。今年初，為推進“魅力東山，幸福家園”建設，縣委決定各鎮篩選若干個村進行“富美鄉村”建設競賽。樟塘鎮各村基礎條件都較差，要選哪個村參賽呢？鎮黨委、政府一班人陷入苦苦的思索中。位于羊角山下的樟塘村村財薄弱，村集體收入幾乎為零，但其是鎮政府所在地，是全鎮最大的行政村，理應參賽。于是鎮黨委政府將樟塘村富美鄉村創建擺上重要議事日程，鎮班子成員下定決心重心前移，分工分片，全部掛鉤項目，向上爭取資金，每月都到村里督查前段工作完成情況，研究下段工作重點，著手解決存在問題，把村里的事當作鎮里的事來抓；村兩委化壓力為動力，迎難而上，樹立“為村辦實事，為鎮爭口氣”的觀念。目前，各方面都比較落后的樟塘村孕育著一場美麗“蛻變”，先后投入900多萬元進行道路建設、視頻監控、電網改造、衛生保潔、公園建設、景區規劃、綠化亮化等15個民生項目建設，并已取得明顯成效，獲得了全縣半年考評第二名的好成績，其展現出來的旅游潛力也被市委農辦和市旅游局所發現，成為全縣唯一的“鄉村旅游示范點”。目前，其它8個村也在各個領域不斷創造典型，基本上做到全面開花。

五是贏得實效。為了證明自我能力，體現自我價值，展現自我風彩，鎮、村干部各顯神通，想辦法、跑項目、爭資金，村村呈現出一派熱火朝天的景象。一年來，全鎮投入240多萬元完成216個“全球眼”視頻監控探頭建設，在全縣率先實現覆蓋率 100%，全市第一個村村建立技防平臺的鄉鎮；9個行政村均完成網格化建設，成為全縣首個實現網格化服務管理全覆蓋的鄉鎮，代表我縣在全市作典型交流；按“公益型”和“新村型”兩種模式推進舊村改造，目前全鎮已投入800多萬元完成舊改3萬多平方米、8個“一村一景”、5個休閑公園、9個籃球場、4個氧化塘、843畝綠化地，獲省級生態鎮命名；投入259萬元完成各村主干道32公里985盞路燈架設，實現路面硬化亮化；組建2支女子健身操隊和1支太極拳隊；舉辦“榕情之聲、樟塘之韻”元霄文藝晚會和激情廣場大家唱。干部進村入戶與群眾促膝長談，說發展、繪藍圖、講和諧，征地拆遷順利進行：砂礦路擴建工程及其配套項目、高速公路東山聯絡線樟塘段、第二自來水廠、海灣公園、南山文昌學村等項目實現無后遺癥和諧征地1307畝，拆遷3萬多平方米……特別是3月底，接到海灣公園建設須拆遷5家海邊大排檔的任務后，鎮班子成員各獻良策，做到“5天6夜攻堅戰，快速和諧拆遷完”，海灣公園建設順利推進，全市“五大戰役”拉練檢查東山站的點評在該段海灣公園完美“收官”。

四、重心前移的積極意義

樟塘鎮開展“重心前移 以點帶面”調研活動，與黨中央開展群眾路線教育活動高度統一，其積極意義突出地反映在以下三個方面。

第一，開展重心前移活動，有力地貫徹“人民的期盼就是我 們的奮斗目標”。通過開展“重心前移，以點帶面”調研活動，將復雜的農村工作簡單化，將簡單的工作明朗化，推動了農村項目的快速建設，推動了農村經濟和社會的發展；在村里千方百計、扎扎實實地辦公益事業，為農戶解決實際困難，提升了農民的人居環境，較好地實現、維護了廣大群眾的利益。

第二，重心前移活動，進一步創新農村工作機制。干部下基層是我們黨的優良傳統，也是各級黨委、政府抓工作的一個重要方法。改革開放以來，面對農村市場經濟發展出現的諸多新問題和深層次問題，過去長期使用的工作組駐村幫助工作等具體工作方法，越來越難以取得預期的成效。開展鎮班子集體定期下基層開展調研指導，雖然從總體上來說仍屬于干部下基層抓工作的范疇，但又有著明顯特色：它不是以解決某一個方面的問題為目的，而是運用綜合性的手段和方法來努力解決全面問題；它不是為完成突擊性、短期性工作任務而采取的一時之策，而是以一個較長的工作周期來整體推動農村經濟和社會的發展。這兩點不同，實際上反映了一種新的農村工作機制，是對新形勢下農村工作機制的創新嘗試。

第三，重心前移活動，有效地解決農村工作難題。開展“重心前移 以點帶面”調研活動，加強了農村基層組織對農村經濟和社會發展的領導，一方面有針對性地爭取各種社會資源向農村傾斜和轉移，形成了方方面面的力量都來關心農民、關注農村，推動農村發展的整體合力；另一方面，較好地解決了落實上級政策 與符合群眾意愿之間存在的某些矛盾，許多過去不落實的事情落實了，難以解決的問題解決了。將黨的路線方針政策落實到了農村工作的關鍵環節，落實到了群眾的心坎上，許多農村工作的難題也就迎刃而解了。

第五篇：學科調研報告

（）學科調研報告

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