第一篇：2010年下期第三次常規(guī)檢查小結(jié)

2010年下期第三次常規(guī)檢查小結(jié)

本次常規(guī)檢查采用分工合作的方式進(jìn)行，分七個(gè)小組進(jìn)行，檢查內(nèi)容是所有是任課教師的備課、作業(yè)批改情況及作業(yè)批改記錄、單元測(cè)試等情況。從各檢查組反饋的情況來(lái)看，有以下一些做得比較好的：

1、教師基本上都能按“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式備課，備課認(rèn)真規(guī)范，教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際通盤(pán)考慮，有教學(xué)后記如：范麗紅、姜艷平、陳蘭芳等老師。

2、備課都有一定的超前量。

3、教師重視課前的準(zhǔn)備工作。

4、備課書(shū)寫(xiě)工整，自學(xué)指導(dǎo)明確、清楚，有一定的效果。

當(dāng)然，在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有待我們教師進(jìn)一步完善，如：

1、在教案設(shè)計(jì)中，如何更準(zhǔn)確地把握每課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、和疑點(diǎn)，讓課堂的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步得以提高。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何進(jìn)一步落實(shí)好新課程的教學(xué)理念。

3、課后反思不新穎，不能就事論事，要多一些梳理，多一些理性分析，但最主要的是還有一部分老師沒(méi)寫(xiě)課后反思。

4、要重視板書(shū)設(shè)計(jì)，既要新穎，又要簡(jiǎn)潔。

5、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，有坡度，練習(xí)的量要合理，達(dá)到一定的效果。

6、作業(yè)批改要及時(shí)寫(xiě)好作業(yè)批改記錄本。

7、要及時(shí)上交各種材料，不要有任何不好的心態(tài)。

2010年12月25日

第二篇：綜合實(shí)踐常規(guī)檢查小結(jié)(第三次)

綜合實(shí)踐常規(guī)檢查小結(jié)

（第三次）

12月4日下午教研組和考核組對(duì)教師的教案及學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、教師教案

任課教師都制定了詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元計(jì)劃，計(jì)劃詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，有對(duì)應(yīng)的反思，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)階段性的評(píng)價(jià)，教案能夠提前一周上傳。備課認(rèn)真，簡(jiǎn)潔明了，備課中融入了自己的特色，體現(xiàn)了新的理念。能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況在課堂上做出相應(yīng)的調(diào)整，課堂上能夠合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，形式多樣化。

二、學(xué)生實(shí)踐方面：

學(xué)生能夠根據(jù)教師準(zhǔn)備的主題要求，努力完成并提高綜合實(shí)踐的作品及作品質(zhì)量，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們喜歡動(dòng)手，創(chuàng)新、能夠及時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，使學(xué)生在手腦并用的實(shí)踐操作中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面理解.在活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)手能力弱的，通過(guò)課堂上教師指導(dǎo)外還可以把動(dòng)手能力的培養(yǎng)和教育遷移到家庭和社會(huì)，無(wú)論是手工作品還是調(diào)查問(wèn)卷等都做到了靈活多樣，有質(zhì)有量。

綜合實(shí)踐組2017、12、4

第三篇：南坪中學(xué)第三次教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

第三次教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

11月26日上午，校行政領(lǐng)導(dǎo)成員根據(jù)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定，歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生作業(yè)、以及各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、讀書(shū)筆記等進(jìn)行了詳細(xì)檢查。現(xiàn)將檢查情況做一個(gè)小結(jié)，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

一、情況反饋：

1、計(jì)劃?rùn)z查：

老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是認(rèn)真、仔細(xì)的。不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。但是，在檢查過(guò)程中，同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要克服的問(wèn)題，有不少老師的教學(xué)措施的針對(duì)性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該給予克服的但是在這次檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，為了今后更好的開(kāi)展工作，我把本次檢查的情況總結(jié)一下，大體有以下幾點(diǎn)：

2、在備課方面：大部分教師的教案規(guī)范完整，三維目標(biāo)比較明確具體，備課中能夠體現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)后記，比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步。如：在集體備課方面，有的教師能夠按要求進(jìn)行集體備課。達(dá)到規(guī)定的備課節(jié)數(shù)，效果良好。如：

3、在作業(yè)批改方面：大多數(shù)教師能夠按照要求進(jìn)行批改，批改反饋及時(shí)，有的教師有批改記錄。有的教師有批改日期、評(píng)語(yǔ)及等級(jí)評(píng)價(jià)、作業(yè)形式多樣等等。共同點(diǎn)：每位老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等。閃光點(diǎn)：作業(yè)都有按時(shí)、按量、按質(zhì)完成。

不足之處：對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠重視，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠工整。

4、測(cè)試方面：教師能夠按照要求進(jìn)行測(cè)試，包括單元測(cè)、月考及期中期末測(cè)試，有試卷分析及講評(píng)教案。如：邵志華。有的教師平時(shí)的考察能體現(xiàn)簡(jiǎn)單的質(zhì)量分析。如：

5、輔導(dǎo)方面：輔導(dǎo)有計(jì)劃性，能體現(xiàn)不同層次的學(xué)生的能力提高，有輔導(dǎo)計(jì)劃、有可操作性。如：。在這方面比較突出的是馮艷紅老師能夠在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大賽，提高了學(xué)生的寫(xiě)的規(guī)范性，值得推廣。

6、教科研方面：教師都能積極參加各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng)，參加教學(xué)評(píng)優(yōu)及觀摩骨干教師講學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)課節(jié)數(shù)大大超出了規(guī)定的10節(jié)課。

二、幾點(diǎn)建議：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別優(yōu)秀的課時(shí)設(shè)計(jì)讓人感到具有較高的撰寫(xiě)能力，同時(shí)又有個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，尤其作文指導(dǎo)課、思品課等。

2．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。今后的教學(xué)中要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。3．課標(biāo)思想也不夠深刻，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫(xiě)入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》，也需要組織有效的教研活動(dòng)使大家對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

4．特色教案少，個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。今后的工作中，尤其在教案編寫(xiě)中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互學(xué)習(xí)交流，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)工作。總之，本次常規(guī)檢查有了一定的進(jìn)步，能夠看出各老師認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

南坪中學(xué)教務(wù)處 2010年11月

第四篇：第三次常規(guī)檢查通報(bào)

新洲中心學(xué)校數(shù)學(xué)組第三次常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

11月20日按教務(wù)處的要求對(duì)數(shù)學(xué)組的常規(guī)進(jìn)行了第三次檢查，本次檢查的內(nèi)容涵蓋四大塊：備課情況、作業(yè)情況、培輔情況、考評(píng)情況。其中備課情況檢查包括目的要求、重難點(diǎn)、過(guò)程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思；作業(yè)情況檢查的是練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)上的批改情況；培輔、考評(píng)一是看數(shù)量，二是看質(zhì)量、三是看落實(shí)情況。總之，通過(guò)本次的檢查情況來(lái)看，各方面都比前兩次有所改進(jìn)，但也有不盡人意的地方，現(xiàn)將本次檢查到的情況總結(jié)如下：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、備課力求完美。教師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n。

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。有超前備課的現(xiàn)象。

（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，打印教案中有批注，教案均與課件同步。

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，特別是初中教師把我校打造的“三主三字六環(huán)”的教學(xué)模式運(yùn)用的非常好。

2、教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4、培輔能切合班級(jí)的實(shí)際，做到有目的、有方法、有步驟，行之有效。

4、單元檢測(cè)能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)檢測(cè)，檢測(cè)后能認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。

（二）存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師的備課環(huán)節(jié)不完整，流程過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)反思沒(méi)有根據(jù)實(shí)際，質(zhì)量不高。少數(shù)教師打印的教案無(wú)批注。純是應(yīng)付檢查。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。有的批改的很簡(jiǎn)短，只是一個(gè)大大的叉。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較亂，也沒(méi)有引起教師足夠的重視。

3、考評(píng)上，有的教師上了四個(gè)單元，才考一兩次，并且沒(méi)有及時(shí)的對(duì)考試的情況進(jìn)行分析，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)整改，這樣考了等于沒(méi)有考是一個(gè)樣。培輔的次數(shù)跟不上，質(zhì)量不高，效果不明顯。

（三）、建議

1、對(duì)作業(yè)要精批細(xì)改，批注要有等次或激勵(lì)的評(píng)價(jià)，批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃，教會(huì)學(xué)生保護(hù)好書(shū)本、作業(yè)本。

3、在教學(xué)常規(guī)管理上有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思要有價(jià)值等。

4、培輔要有實(shí)質(zhì)性。

數(shù)學(xué)教研粗 2014、11、21

第五篇：常規(guī)檢查小結(jié)

趙家寨小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。

2、教師寫(xiě)的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，并分析了原因多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語(yǔ)文作業(yè)有課題。

4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，評(píng)課意見(jiàn)客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。

5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開(kāi)講法。

二、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。

2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫(huà) 對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫(huà)畫(huà)

3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。

4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。

2017.10