第一篇：常規(guī)檢查小結(jié)

2013——2014學(xué)年第二學(xué)期漢語文

第一次常規(guī)檢查小結(jié)

核心目的：教學(xué)常規(guī)時是學(xué)校教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展，老師的全面發(fā)展和學(xué)生的成長。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度深化教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進素質(zhì)教育逐步發(fā)展大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這周我校開展了教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)就將漢語文組的檢查情況作如下小結(jié)：

一、作業(yè)的布置與批改

1、先從書寫看，整體書寫干凈整潔。

2、大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)。”

3、多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從扎實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合性作業(yè)。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題、錯字沒有及時訂正，有的沒有及時批改，學(xué)生的書寫還沒有引起教師的足夠重視。個教師批閱作業(yè)的評語過于簡單，缺乏正對性的指導(dǎo)，從作業(yè)的評語看，鼓勵性語言人有待于多寫。

二、富有成效的綜合作業(yè)。

教師們能能及時，認真，細致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。但是有個別教師批改過于簡單形式，忘以后多注意。

三、同步練習(xí)

大部分老師都能做到講、考同步，講一單元考一單元。

四、生字、抄寫、聽寫情況

生字，每個班都要求學(xué)生寫生字，學(xué)生完成的很好。抄寫大部分班級都有，但是聽寫只有個別班級每科都堅持，也許是其他班級也有聽寫只是沒有在檢查中反映出來，比如旦正草和楊紅霞老師就準(zhǔn)備了專門的課堂聽寫本，批改評價很詳細，值得提倡和學(xué)習(xí)。

五、作文的布置與批改

1、作文

教師們能夠按教學(xué)進度不知作文，并及時批改，但相當(dāng)部分作文批改很粗略，只有分?jǐn)?shù)和總評。交作業(yè)的人數(shù)也不理想。習(xí)作教學(xué)除了上課知道外，更要重視習(xí)作后的評改，要由老師指導(dǎo)下的評改、生生互改、自改，在多次的修改中完善語言，改進寫法，提升能力。注意如有不當(dāng)之處，老師應(yīng)使用規(guī)范的修改符號幫助修改。

2、日記、周記、練筆

習(xí)作是書面語言表達能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生漢語綜合實踐能力的外在表現(xiàn)，習(xí)作能力的提升離不開訓(xùn)練，即多寫多練。但檢查中發(fā)現(xiàn)只有少部分老師要求學(xué)生寫日記、周記或練筆，如韓全才老師就要求學(xué)生每天堅持寫日記，通常一個學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練就有幾篇作文，訓(xùn)練的太少了。老師們一定要遵循習(xí)作能力的發(fā)展規(guī)律，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫日記、周記的習(xí)慣，教學(xué)中重視讀寫結(jié)合，安排練筆，如仿寫、續(xù)寫、寫讀書體會等，力求多動筆。

總的來說，建議教師們精選作業(yè)內(nèi)容，要根據(jù)相關(guān)教學(xué)要求布置作業(yè)，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，書面作業(yè)要精而實效，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

2014年3月28日

第二篇：常規(guī)檢查小結(jié)

趙家寨小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。

2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語文作業(yè)有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。

二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫 對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫

3、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負擔(dān)。

4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題。

2017.10

第三篇：常規(guī)檢查小結(jié)

2013-2014下學(xué)期旗北小學(xué)第一次教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、教師備課方面：老師們能夠認真?zhèn)浜谜n，能在教科書上面寫清楚簡單的教學(xué)脈絡(luò)，注明重難點、教學(xué)關(guān)鍵；教學(xué)用書圈圈點點、劃劃寫寫，可見能鉆研閱讀教學(xué)用書之后進行備課。

存在問題：有的老師用了以前的舊教科書，這種做法值得商榷，沒有經(jīng)過自己的寫注過程，可能有看書上別人或者自己以前的備課過程，但是始終是缺少自己的見解。

二、聽課本方面：老師們能夠認真聽課，做好聽課的記錄，多數(shù)老師還能寫上簡評。存在問題：

1、部分老師聽課節(jié)數(shù)少于5節(jié)。不一定是學(xué)校組織的課才可以聽，自己約相應(yīng)相對口的老師互相聽課、學(xué)習(xí)也未嘗不可；

2、有的老師沒有寫上簡評，只記錄了聽課的過程。

三、作業(yè)方面：作業(yè)量適中，老師能認真批改，并且寫上等級或者分?jǐn)?shù)、批改的日期。多數(shù)學(xué)生做作業(yè)字體工整、格式規(guī)范，有錯就改，老師還能進行復(fù)批。存在問題：

1、部分老師沒有寫上批改日期；

2、作業(yè)本或者練習(xí)冊的封面沒有填寫完整，如“學(xué)號”一欄填寫不規(guī)范，有的全班都寫上了“1”號或者“聽寫本”字眼；

3、錯了要求學(xué)生改正，有的班級老師讓學(xué)生直接在原來的錯處把錯的答案擦掉之后寫上正確的答案，但是老師原來的交叉還留在那里，看上去覺得不妥，明明答案是對的為何老師還打了個交叉呢？黃單庭、林美杏老師做得比較好，讓學(xué)生在旁邊改正，用紅筆更好。

4、部分學(xué)生的測驗試卷字體潦草馬虎，不夠工整。

四、建議

1、聽課本要寫上簡單的評課建議與意見。

2、改作業(yè)要寫上日期。

3、作業(yè)本、練習(xí)冊的封面要填完整，包括學(xué)號，老師可以在班上統(tǒng)一為學(xué)生編上1至47等號碼作為班內(nèi)學(xué)號。

4、學(xué)生改正統(tǒng)一在旁邊改正會妥當(dāng)一些。

5、數(shù)學(xué)的作業(yè)本、練習(xí)冊等作業(yè)可以采取分?jǐn)?shù)制批改。

第四篇：常規(guī)檢查小結(jié)

2016—2017第一學(xué)期 常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

11月15、16日兩天，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，成立了以李喜寧（教導(dǎo)主任）、鄭銅新（副校長）、郭燕（語文教研組長）、路曉明（數(shù)學(xué)教研組長）的檢查組，對我校全體教師的教學(xué)常規(guī)資料做了詳細檢查，經(jīng)過各位評委檢查打分，綜合評比有四名教師教學(xué)常規(guī)工作做的非常突出，分別是權(quán)小燕、張利蕊、郭燕、楊秋俠。現(xiàn)在把具體檢查情況小結(jié)如下：

從整體上來看各位教師的常規(guī)資料做的比上學(xué)期有了很大的進步。尤其新調(diào)入教師的教案備寫扎實、詳實，幾乎是兩個本子快備完了。還有一些老師在個別資料上做的尤為突出，張利蕊老師的數(shù)學(xué)和科學(xué)教案的備寫特別認真，字跡工整，環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程設(shè)計合理，層次清晰，每節(jié)課都有板書，課后回顧有針對性，有復(fù)習(xí)教案并附有復(fù)習(xí)題，這一點郭燕老師也做的很好；六年級語文數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生書寫工整，保護干凈整潔。3至6年級的英語作業(yè)比較突出，學(xué)生書寫規(guī)范，教師批閱及時，作業(yè)量能達到每節(jié)課都有作業(yè)。王文麗老師對四年級學(xué)生作業(yè)要求嚴(yán)格，生字作業(yè)用大作業(yè)本書寫漢字，筆畫清楚，教師能用不同的評語激勵學(xué)生，鼓勵性評語用得好。李艷艷老師家訪差轉(zhuǎn)記錄能根據(jù)學(xué)生實際情況分析原因，擬定具體措施，效果明顯。五年級語文小練習(xí)冊批改及時認真，學(xué)生保持較好。權(quán)小燕老師無論是個人常規(guī)資料還是學(xué)生作業(yè)，做的相比其他老師比較突出。

在檢查中當(dāng)然也存在一些不足之處：

1、作業(yè)要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生書寫潦草，保持不夠整潔；3至6年級，有個別學(xué)生有用鉛筆寫正式作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)本封面填寫不完整，有亂涂亂畫現(xiàn)象

2、有的教師教案備寫不完整，沒有跟上教學(xué)進度；

3、有的教案沒有備寫，所帶科目都需要備教案。比如帶的數(shù)學(xué)、音樂，不能只備數(shù)學(xué)教案，不備音樂教案。

4、一些細節(jié)問題，教學(xué)進度表中的實際教學(xué)進度沒有填寫；聽課記錄中的時間，分?jǐn)?shù)沒有填寫，政治業(yè)務(wù)記錄封皮填寫不完整

5、練習(xí)冊漏批現(xiàn)象嚴(yán)重，有學(xué)生批改現(xiàn)象，從批改日期上一眼就可以看出來。

在總結(jié)本次檢查的基礎(chǔ)上，對今后的教學(xué)工作提出幾點建議：

1、希望老師在作業(yè)上對學(xué)生嚴(yán)格要求，在作業(yè)格式、作業(yè)書寫、封面填寫、作業(yè)保護上對學(xué)生多指導(dǎo)，嚴(yán)要求。

2、在教案備寫上，把沒有備寫的教案抓緊時間補上。

3、在作業(yè)批改上，希望大家做的再細再實一些。

肖家堡小學(xué) 2016-11-17

第五篇：常規(guī)檢查小結(jié)

南焉小學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

本學(xué)期開學(xué)以來，為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教師教學(xué)常規(guī)工作每月定期、不定期進行了常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

檢查重點為教師開學(xué)教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)批改情況。

二、主要情況：

1、教學(xué)計劃

學(xué)期初，各科教師教學(xué)計劃全部上交。教學(xué)計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)措施等。其中好些年輕教師在教學(xué)計劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進的措施。做到了對自己的工作“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當(dāng)然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計劃的制定

流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。對此，我們也要求這些老師重新制定出了符合本班學(xué)情的教學(xué)計劃。

2、備課：

從四次備課情況檢查中了解，老師們做到了超前備課。徐麗珍老師運用了導(dǎo)學(xué)卡進行備課，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法等，其中語文組的教師做得比較好，李伶剛、梁紅娥老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。我們在例會中要求老師們在教材中應(yīng)該有圈、點、批、劃，應(yīng)該設(shè)計到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。

3、上課：

本學(xué)期為嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，教導(dǎo)處把“評教評學(xué)”活動作為我校常規(guī)工作的亮點來抓。兩次的評教評學(xué)活動中，老師們課后及時的對學(xué)生行為進行評價，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生課堂發(fā)揮的興趣和踴躍性，糾正了學(xué)生的一些不良行為；課后同組教師又針對同一節(jié)課做出細致評價，提出合理性建議，避免了單軌制教學(xué)班閉門造車的缺陷。

4、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：

1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有科學(xué)本、品社本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有日記本、積累本等。好些教師能分層設(shè)計練習(xí)，保證了每個學(xué)生吃得飽、吃得好。

3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次。但我們也希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。

2013．6