第一篇：常規檢查小結

恒信明德學校語文教研組常規檢查小結

根據教導處的工作安排，對語文組的教案、反思、作業布置及批改情況等常規進行檢查，現將檢查情況小結如下：

一、教案撰寫及備課、反思方面：

老師備課態度都認真，教案詳細具體，課時數量充足，能達到先周備課，設計規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來，有新課改的理念。如孫桂英、肖文東等老師。

反思內容豐富多彩，有從課文重難點的突破方面的反思，有學生學習過程、課堂的生成的反思，從成功與不足中思考自己的教學行為，各具特色。

二、作業布置與批改

1、老師都堅持按照學校布置作業的要求、教學進度，同步布置作業，且內容豐富、形式多樣。有看拼音寫詞語、根據課文的理解填空、按要求寫句子、課內外的閱讀等等，各具特色。

2、批改及時規范。學生作業完成后，老師能及時批改，批改形式有集中批、面批、班級講評式等，每次批改有日期。批改大多采用等級制。有激勵性語言，全批全改。

3、重視訂正與輔導。教師都重視作業訂正，強調二次批改，如于洪娟、王亞平等老師用不同的顏色筆區分第二次1 批改情況，還有許多老師要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

4、作文方面。從檢查中發現學生的作文書寫都很認真，書面整潔，每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優美，想象十分豐富。作文構思巧妙，立意新穎。教師的批改認真、仔細、規范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批，能從學生的作文中找出亮點，發現不足并指出。

其次，學生的作文本里能折射出老師作文講評的過程。如：讓學生在自己的作文本里進行修改作文，有標點符號的訂正，有錯別字的糾正，有刪除改寫句子等，讓不同層次的學生在修改中完善自己的作文。

三、存在問題

1、個別教師缺少個性化的語文作業。

3、有些學生的作業沒有對錯處進行訂正。

恒信明德學校語文教研組

2017.10

第二篇：常規檢查小結

趙家寨小學教學常規檢查小結

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導，體現“先學后教、小組合作”課堂教學模式。

2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因多數學生書寫比較認真，格式比較規范。數學作業有練習幾，語文作業有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、數學老師大部分做到要題開講法。

二、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業封面還有打草稿，亂涂亂畫 對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫

3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。

4、備課中有的教師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現。應該突出教學中存在和已解決了的問題。

2017.10

第三篇：常規檢查小結

2013-2014下學期旗北小學第一次教學常規檢查小結

一、教師備課方面：老師們能夠認真備好課，能在教科書上面寫清楚簡單的教學脈絡，注明重難點、教學關鍵；教學用書圈圈點點、劃劃寫寫，可見能鉆研閱讀教學用書之后進行備課。

存在問題：有的老師用了以前的舊教科書，這種做法值得商榷，沒有經過自己的寫注過程，可能有看書上別人或者自己以前的備課過程，但是始終是缺少自己的見解。

二、聽課本方面：老師們能夠認真聽課，做好聽課的記錄，多數老師還能寫上簡評。存在問題：

1、部分老師聽課節數少于5節。不一定是學校組織的課才可以聽，自己約相應相對口的老師互相聽課、學習也未嘗不可；

2、有的老師沒有寫上簡評，只記錄了聽課的過程。

三、作業方面：作業量適中，老師能認真批改，并且寫上等級或者分數、批改的日期。多數學生做作業字體工整、格式規范，有錯就改，老師還能進行復批。存在問題：

1、部分老師沒有寫上批改日期；

2、作業本或者練習冊的封面沒有填寫完整，如“學號”一欄填寫不規范，有的全班都寫上了“1”號或者“聽寫本”字眼；

3、錯了要求學生改正，有的班級老師讓學生直接在原來的錯處把錯的答案擦掉之后寫上正確的答案，但是老師原來的交叉還留在那里，看上去覺得不妥，明明答案是對的為何老師還打了個交叉呢？黃單庭、林美杏老師做得比較好，讓學生在旁邊改正，用紅筆更好。

4、部分學生的測驗試卷字體潦草馬虎，不夠工整。

四、建議

1、聽課本要寫上簡單的評課建議與意見。

2、改作業要寫上日期。

3、作業本、練習冊的封面要填完整，包括學號，老師可以在班上統一為學生編上1至47等號碼作為班內學號。

4、學生改正統一在旁邊改正會妥當一些。

5、數學的作業本、練習冊等作業可以采取分數制批改。

第四篇：常規檢查小結

2016—2017第一學期 常規教學檢查小結

11月15、16日兩天，在學校教導處的組織下，成立了以李喜寧（教導主任）、鄭銅新（副校長）、郭燕（語文教研組長）、路曉明（數學教研組長）的檢查組，對我校全體教師的教學常規資料做了詳細檢查，經過各位評委檢查打分，綜合評比有四名教師教學常規工作做的非常突出，分別是權小燕、張利蕊、郭燕、楊秋俠?，F在把具體檢查情況小結如下：

從整體上來看各位教師的常規資料做的比上學期有了很大的進步。尤其新調入教師的教案備寫扎實、詳實，幾乎是兩個本子快備完了。還有一些老師在個別資料上做的尤為突出，張利蕊老師的數學和科學教案的備寫特別認真，字跡工整，環節齊全，教學過程設計合理，層次清晰，每節課都有板書，課后回顧有針對性，有復習教案并附有復習題，這一點郭燕老師也做的很好；六年級語文數學作業學生書寫工整，保護干凈整潔。3至6年級的英語作業比較突出，學生書寫規范，教師批閱及時，作業量能達到每節課都有作業。王文麗老師對四年級學生作業要求嚴格，生字作業用大作業本書寫漢字，筆畫清楚，教師能用不同的評語激勵學生，鼓勵性評語用得好。李艷艷老師家訪差轉記錄能根據學生實際情況分析原因，擬定具體措施，效果明顯。五年級語文小練習冊批改及時認真，學生保持較好。權小燕老師無論是個人常規資料還是學生作業，做的相比其他老師比較突出。

在檢查中當然也存在一些不足之處：

1、作業要求不夠嚴格，學生書寫潦草，保持不夠整潔；3至6年級，有個別學生有用鉛筆寫正式作業現象，作業本封面填寫不完整，有亂涂亂畫現象

2、有的教師教案備寫不完整，沒有跟上教學進度；

3、有的教案沒有備寫，所帶科目都需要備教案。比如帶的數學、音樂，不能只備數學教案，不備音樂教案。

4、一些細節問題，教學進度表中的實際教學進度沒有填寫；聽課記錄中的時間，分數沒有填寫，政治業務記錄封皮填寫不完整

5、練習冊漏批現象嚴重，有學生批改現象，從批改日期上一眼就可以看出來。

在總結本次檢查的基礎上，對今后的教學工作提出幾點建議：

1、希望老師在作業上對學生嚴格要求，在作業格式、作業書寫、封面填寫、作業保護上對學生多指導，嚴要求。

2、在教案備寫上，把沒有備寫的教案抓緊時間補上。

3、在作業批改上，希望大家做的再細再實一些。

肖家堡小學 2016-11-17

第五篇：常規檢查小結

南焉小學常規工作總結

本學期開學以來，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教師教學常規工作每月定期、不定期進行了常規檢查?，F將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

檢查重點為教師開學教學計劃、備課、上課、作業批改情況。

二、主要情況：

1、教學計劃

學期初，各科教師教學計劃全部上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中好些年輕教師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。做到了對自己的工作“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定

流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。對此，我們也要求這些老師重新制定出了符合本班學情的教學計劃。

2、備課：

從四次備課情況檢查中了解，老師們做到了超前備課。徐麗珍老師運用了導學卡進行備課，多數老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，李伶剛、梁紅娥老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。我們在例會中要求老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。

3、上課：

本學期為嚴把課堂質量關，教導處把“評教評學”活動作為我校常規工作的亮點來抓。兩次的評教評學活動中，老師們課后及時的對學生行為進行評價，調動了學生學習的積極性，激發了學生課堂發揮的興趣和踴躍性，糾正了學生的一些不良行為；課后同組教師又針對同一節課做出細致評價，提出合理性建議，避免了單軌制教學班閉門造車的缺陷。

4、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有科學本、品社本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有日記本、積累本等。好些教師能分層設計練習，保證了每個學生吃得飽、吃得好。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。但我們也希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。

2013．6