第一篇：常規檢查小結

教學常規檢查情況通報

本學期開學以來，根據縣教育局關于教學常規管理的精神，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一次的檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況，聽課評課，政治、業務學習筆記，家訪，輔導記錄等。

二、檢查依據：

根據《教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師撰寫教學計劃50多份，所有教師的教學計劃均已上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。教師們做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在一些抄襲的情況。有的沒有結合自己的教學以及學生實際情況來制定；有的沒有結合教學內容來寫，牛頭不對馬嘴。對于這樣的計劃，我們已經將其返回本人，并要求其重新撰寫。這樣照單全收，會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，從而失去了意義。

2、備課：

從本次備課情況檢查中了解，所有教師為手寫教案，老師們基本上做到了超前備課。多數老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。

另外，我還想說一說參考教學用書的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是教學用書的，名師的教案確實可以給我們以借鑒作用。但是，如果全盤抄襲教學用書，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節課？我們提倡“白紙備課”，脫離教學參考書、網上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對書上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：

（1）、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

（2）、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

（3）、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

X月x日在分管教學副校長陳勇軍帶領下，教導處協同文理科教研組長，對教師的教學情況進行了檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

本月教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、班級日志等。1

一、優點：

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師撰寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

三、建議

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。

各位教師，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

一、教案

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；語文老師每篇課文按課時備課，能根據常規教學設計的教案提出自己的修正意見每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位。教學修正意見寫得較詳細，能根據班級實際情況提出可行的設計方案，尤其是突破重難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。尤其是一些年輕教師，教學反思寫得很詳細，一篇反思就像一篇論文，這次的教學反思真的很好，遠遠超過教學修正意見，足以證明我們老師的一種敬業精神。

欠缺的是：單元的學情分析不夠詳盡，或許我們老師不知道怎么寫學情分析，我發現我們有些老師寫的都是單元小結。如這一單元學生哪一個方面掌握得還不夠，哪一方面學得還不夠扎實，類似于這樣的小結較普遍。我想學情分析應該寫學生的現有知識水平，根據學生現有的知識水平，我在教學這一單元的時候應該突破哪幾個難點，我應該怎么做等等。

二、作業批改：

在檢查中發現大多數老師能按照要求去布置，批改質量較好。主要表現在以下幾個方面：

1、多數教師布置的作業量適度，批改及時而且有復批；

2、涉及書中課堂作業本上的習題均有詳盡的批改。

存在的問題主要是：有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。如：你的字寫得太棒了！你的句子寫得太有想象力了，再寫得清楚些就更好了等等。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

我的建議：建議三年級以上的語文老師讓學生準備一本課外積累本，積累一些經典的詞、句、段，并且試著讓他們背誦，一、二年級以認字、識字為主；建議數學老師能有一本學生錯例記錄本，這樣就能做到心中有數，到復習的時候就能重點突出，有的放矢了。

三、輔導與考試：

在檢查中，老師們都建立了學困生檔案資料，計劃詳盡，而且幫扶的措施操作性極強，若老師們真的能按照計劃做的話，相信我們學生的成績會不斷進步的，當然也有個別老師德輔導計劃不詳盡。考試都能按照教科研中心的要求有計劃地進行測試，測試及時、記錄詳盡、分析有針對性。在檢查中，發現黃朝霞老師的測試分析很到位，她不僅有記錄，有分析，而且最主要的是有針對現象有改進的措施及下階段努力的方向，我覺得這是最主要的。

我的建議：希望老師們今后在進行試卷分析的時候，對典型錯例有改進的措施及下階段努力的方向，對學困生有平行性的測試，這樣對提高教學質量一定有幫助。

四、個人建議：

最后，針對這次的檢查，我個人提出我的一些想法，如有不正確的地方或不妥的地方，希望老師們能給我多提寶貴意見。沒有其他目的，在不影響老師們的工作量的情況下，在不增加老師們的負擔的情況下，我們有一個共同的目的就是培養學生良好的學習習慣，提高學校的教學質量。

1、教學設計要體現個性，修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、創建一本典型錯例本很有必要。

6、數學教案要多備一點練習。練習量要足、練習題型要多層次。

7、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

教學常規管理是教育質量的根本保證。通過檢查，我們看到各位教師都能積極做好本職的教學工作，按要求做到做好。相信，這次的檢查既是對每位教師工作的一種肯定、督促，也是促使教師對以后教學工作進行更多的反思。我們有理由相信，在我們全體教師的努力下，我們學校的教育教學質量一定能更上一層樓的。

教學常規檢查情況反饋

一．教案 1．教案完整，每個課時都有教案。2．備課準備充分，提前一周完成。3．教案符合本班級情況，可操作性強。4．教學反思及時，有具體改進措施方法。5．公開課、研討課資料及時整理匯總。

作業

1．作業量適中，題目精選，難易搭配。2．一般全批全改，重做再批。3．批改無錯，有日期，評分或評語。4．批改及時，反饋及時，學生訂正及時。5．格式規范，書寫工整，并有完整記錄。

二、教師常規執行情況

（一）、教學常規整體情況

大部分學校執行情況良好各種常規工作認真細致、在教學常規執行方面學校還應加強管理力度。

（二）、教案撰寫檢查情況

本次對全鄉大部分教師的教案進行了詳細查閱，從查閱獲得的信息來看，優點與不足并存。

從本次查閱教案總體情況來看，大部分老師的教案備寫格式規范，要素齊全，節次完整，設計精心，滲透了新理念，體現了新教法、新學法，具有較強的實用性和借鑒價值。教案備寫認真，設計精心，具有較強的指導性。當然，我們也看出了一些我們認為有待于改進和提高的地方，比如，個別教師的教案書寫潦草，在備寫過程中，只注重知識目標，忽視了能力、過程和方法，情感、態度和價值觀目標；新課程理念滲透得不夠到位，這就不可避免的導致我們的教師重蹈傳統教學模式的覆轍，不利于培養學生的能力，更不利于學生的全面發展。為此我們建議：

1、學校應積極鼓勵教師備寫實用性強、可操作性強、有自己教學特色的教案，引導教師在備課過程中依據學科特點和學情，圍繞既定教學目標，精心設計教法、學法，活化教學內容，全面提升教案備寫質量。

2、課后教師要及時進行反思，實實在在反思自己在整個教學過程中的得與失，并提出相應的解決問題、彌補漏洞的辦法和措施，使其真正為教學服務。

3、創新或活化教案形式。將獨立備課與集體備課有機結合起來，積極挖掘和創新教材。

（三）、作業批改查閱情況

1、亮點：

本次作業抽查發現大部分教師作業設置適量、適度，及時批改，學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，在作文中注重了過程批和結尾批，在周記中關注了學生的思想教育。老師的作文批閱仔細、有特色。能準確使用作文批閱符號，眉批與尾批相結合，且評語書寫認真規范、有針對性，真正對學生的習作起到了指導作用。

2、存在的問題：

（1）低段學生書寫不夠規范，比如生字在田字格中的占格，大部分學生不會，只占中下格。個別學生作業書寫較為潦草。

（2）作業布置形式單一，側重基礎知識的訓練，缺少知識的遷移和能力方面的訓練，隨意性較強，不利于學生綜合能力的提高。

（3）評價方式單一，多以打閱號為主，缺少激勵性語言及符號的使用。

3、建議：

作業布置的目的是為了及時掌握課堂教學的效果，同時也是對課堂教學效果的鞏固，對學生綜合應用能力的提升，因此建議：

（1）作業布置要有針對性，既要注重課堂知識的鞏固訓練、又要注重知識應用方面的訓練，避免隨意性，教師應通過作業的批閱及時掌握學情。

（2）作業的布置應將基礎知識訓練與能力訓練有機結合起來，在鞏固基礎知識的同時提高學生的綜合素養。

（3）、不斷提高學生的書寫水平和規范意識，促使學生養成認真書寫、規范書寫的良好學習習慣。

（四）、聽課記錄檢查情況

從本次查閱的聽課記錄情況來看，大部分學校能經常開展聽評課活動，從內容上看，教師們不僅能認真聽課，規范、詳盡地記錄課堂教學過程，而且有聽有評，建議中肯有針對性，真正體現了聽評課之以教研活動的意義。但也有部分教師無交流評議，為此，我們希望學校今后在開展此項活動時，一定要督促教師作好記錄，認真進行總結交流，誠懇指出存在的不足及改進的方法，以便更好地幫助提高教師的業務素質。

（五）、其它工作檢查情況

從檢查情況看，大部分教師（如管山小學的新老師）利用業余時間加強學習，做了相應的學習筆記，筆記內容貼近教學實際，對教學有很強的指導價值，書寫認真；大部分老師對學生進行了學困生輔導和記錄；所有教師對學生進行了單元測評且有分數記錄，只有少部分教師無三率記載；全鄉大部分學校出現技能課教案使用率不高的現象。

本次反饋只是對檢查情況作了一個大體的總結，希望各教師通過反饋會和反饋材料所反映的問題能查漏補缺，及時改正，并在今后的工作中加強。

教學常規檢查情況反饋

為進一步規范教學常規，提高教師自身教育教學水平，提高課堂效率及教育教學效果。學校進一步加強了對教學“六認真”檢查的力度。

上周對備課情況、聽課情況、作業布置批閱情況進行了全面檢查；國慶前又對集體備課進行了專項檢查；本周也將對初二數學、初三數學的講學稿及單元測試進行專項檢查。就檢查的情況來看總體情況較好，少數教師的備課、聽課等不符合要求，在這里進行通報，具體情況可見公示。

一．檢查情況：

1．備課情況：大部分都符合備課要求，課時數、教學目標、重難點。如許宜華老師、戴芬老師、王燕老師、林志麗老師等，備課認真、詳細，但有少部分教師課時不足、教案簡單、無教后記、無作業布置等情況；

2．聽課情況：整體情況較好，大部分教師能認真聽課、評課，記錄認真、詳細，有評課意見，少部分教師節數不夠，記錄簡單，無評課意見；

3．作業（講義）布置、批閱情況：少數教師布置或批閱次數不夠，批閱不符合要求，沒打等第；

4．集體備課情況：部分教師集體備課的討論、修改記錄簡單，有課時不統一的現象（備課本與集體備課稿不一致，各備課組內不一致），討論修改后的內容沒在備課本上體現出來或體現的不夠。

二．建議、要求：

（一）．備課：

1．教學目標要體現三維目標：政史地語：情感目標 理化生：技能目標 各學科根據自身特點體現，最好是直接在教學目標上體現，有的也可在過程中體現；

2．備課要寫詳案，老教師可寫簡案；

3．總課時數要統一、要按要求寫好；

4．要有教后記、作業布置；

5．板書：建議有，可在教案后面單獨寫，也可在過程中體現（板書）；

（二）．聽課：希望加強同行之間的聽課，記錄要詳細（過程，執教人、時間、學科等），一定要有評價；

（三）．作業的布置、批閱：布置、批閱次數要足，要打等第（優、良、中、差）具體情況可見《下蜀中學管理手冊》中關于作業量的相關要求；

（四）．集體備課：

1．集體備課時間、周次：應為此稿用于集體備課討論的日期和所在周次；

2．為避免打斷內容的完整和連續性，每一份集體備課稿視情況可以備2-3課時的內容（保證備課內容的詳盡），如語文可按一篇課文來備，物理化學可按一節內容來備，一份稿子不夠可在后面增加。在集體備課時可進行整體的討論；4．一次備課稿要及時上交；

5．集體備課準時參加，無特殊情況盡量不要遲到或早走（教務處隨機點名）。

第二篇：常規檢查小結

趙家寨小學教學常規檢查小結

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導，體現“先學后教、小組合作”課堂教學模式。

2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因多數學生書寫比較認真，格式比較規范。數學作業有練習幾，語文作業有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、數學老師大部分做到要題開講法。

二、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業封面還有打草稿，亂涂亂畫 對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫

3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。

4、備課中有的教師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現。應該突出教學中存在和已解決了的問題。

2017.10

第三篇：常規檢查小結

2013-2014下學期旗北小學第一次教學常規檢查小結

一、教師備課方面：老師們能夠認真備好課，能在教科書上面寫清楚簡單的教學脈絡，注明重難點、教學關鍵；教學用書圈圈點點、劃劃寫寫，可見能鉆研閱讀教學用書之后進行備課。

存在問題：有的老師用了以前的舊教科書，這種做法值得商榷，沒有經過自己的寫注過程，可能有看書上別人或者自己以前的備課過程，但是始終是缺少自己的見解。

二、聽課本方面：老師們能夠認真聽課，做好聽課的記錄，多數老師還能寫上簡評。存在問題：

1、部分老師聽課節數少于5節。不一定是學校組織的課才可以聽，自己約相應相對口的老師互相聽課、學習也未嘗不可；

2、有的老師沒有寫上簡評，只記錄了聽課的過程。

三、作業方面：作業量適中，老師能認真批改，并且寫上等級或者分數、批改的日期。多數學生做作業字體工整、格式規范，有錯就改，老師還能進行復批。存在問題：

1、部分老師沒有寫上批改日期；

2、作業本或者練習冊的封面沒有填寫完整，如“學號”一欄填寫不規范，有的全班都寫上了“1”號或者“聽寫本”字眼；

3、錯了要求學生改正，有的班級老師讓學生直接在原來的錯處把錯的答案擦掉之后寫上正確的答案，但是老師原來的交叉還留在那里，看上去覺得不妥，明明答案是對的為何老師還打了個交叉呢？黃單庭、林美杏老師做得比較好，讓學生在旁邊改正，用紅筆更好。

4、部分學生的測驗試卷字體潦草馬虎，不夠工整。

四、建議

1、聽課本要寫上簡單的評課建議與意見。

2、改作業要寫上日期。

3、作業本、練習冊的封面要填完整，包括學號，老師可以在班上統一為學生編上1至47等號碼作為班內學號。

4、學生改正統一在旁邊改正會妥當一些。

5、數學的作業本、練習冊等作業可以采取分數制批改。

第四篇：常規檢查小結

2016—2017第一學期 常規教學檢查小結

11月15、16日兩天，在學校教導處的組織下，成立了以李喜寧（教導主任）、鄭銅新（副校長）、郭燕（語文教研組長）、路曉明（數學教研組長）的檢查組，對我校全體教師的教學常規資料做了詳細檢查，經過各位評委檢查打分，綜合評比有四名教師教學常規工作做的非常突出，分別是權小燕、張利蕊、郭燕、楊秋俠。現在把具體檢查情況小結如下：

從整體上來看各位教師的常規資料做的比上學期有了很大的進步。尤其新調入教師的教案備寫扎實、詳實，幾乎是兩個本子快備完了。還有一些老師在個別資料上做的尤為突出，張利蕊老師的數學和科學教案的備寫特別認真，字跡工整，環節齊全，教學過程設計合理，層次清晰，每節課都有板書，課后回顧有針對性，有復習教案并附有復習題，這一點郭燕老師也做的很好；六年級語文數學作業學生書寫工整，保護干凈整潔。3至6年級的英語作業比較突出，學生書寫規范，教師批閱及時，作業量能達到每節課都有作業。王文麗老師對四年級學生作業要求嚴格，生字作業用大作業本書寫漢字，筆畫清楚，教師能用不同的評語激勵學生，鼓勵性評語用得好。李艷艷老師家訪差轉記錄能根據學生實際情況分析原因，擬定具體措施，效果明顯。五年級語文小練習冊批改及時認真，學生保持較好。權小燕老師無論是個人常規資料還是學生作業，做的相比其他老師比較突出。

在檢查中當然也存在一些不足之處：

1、作業要求不夠嚴格，學生書寫潦草，保持不夠整潔；3至6年級，有個別學生有用鉛筆寫正式作業現象，作業本封面填寫不完整，有亂涂亂畫現象

2、有的教師教案備寫不完整，沒有跟上教學進度；

3、有的教案沒有備寫，所帶科目都需要備教案。比如帶的數學、音樂，不能只備數學教案，不備音樂教案。

4、一些細節問題，教學進度表中的實際教學進度沒有填寫；聽課記錄中的時間，分數沒有填寫，政治業務記錄封皮填寫不完整

5、練習冊漏批現象嚴重，有學生批改現象，從批改日期上一眼就可以看出來。

在總結本次檢查的基礎上，對今后的教學工作提出幾點建議：

1、希望老師在作業上對學生嚴格要求，在作業格式、作業書寫、封面填寫、作業保護上對學生多指導，嚴要求。

2、在教案備寫上，把沒有備寫的教案抓緊時間補上。

3、在作業批改上，希望大家做的再細再實一些。

肖家堡小學 2016-11-17

第五篇：常規檢查小結

南焉小學常規工作總結

本學期開學以來，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教師教學常規工作每月定期、不定期進行了常規檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

檢查重點為教師開學教學計劃、備課、上課、作業批改情況。

二、主要情況：

1、教學計劃

學期初，各科教師教學計劃全部上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中好些年輕教師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。做到了對自己的工作“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定

流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。對此，我們也要求這些老師重新制定出了符合本班學情的教學計劃。

2、備課：

從四次備課情況檢查中了解，老師們做到了超前備課。徐麗珍老師運用了導學卡進行備課，多數老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，李伶剛、梁紅娥老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。我們在例會中要求老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。

3、上課：

本學期為嚴把課堂質量關，教導處把“評教評學”活動作為我校常規工作的亮點來抓。兩次的評教評學活動中，老師們課后及時的對學生行為進行評價，調動了學生學習的積極性，激發了學生課堂發揮的興趣和踴躍性，糾正了學生的一些不良行為；課后同組教師又針對同一節課做出細致評價，提出合理性建議，避免了單軌制教學班閉門造車的缺陷。

4、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有科學本、品社本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有日記本、積累本等。好些教師能分層設計練習，保證了每個學生吃得飽、吃得好。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。但我們也希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。

2013．6